学习义务教育法心得体会8篇学习义务教育法心得体会 教育法》《义务教育法》《教师法》和《未成年人保护法》心得体会教育法》《义务教育法》《教师法》和《未成年人保护法》心得体会 教育法》《义下面是小编为大家整理的学习义务教育法心得体会8篇,供大家参考。
篇一：学习义务教育法心得体会
法》《义务教育法》《教师法》和《未成年人保护法》心得体会 教育法》《义务教育法》《教师法》和《未成年人保护法》心得体会教育法》《义务教育法》《教师法》和《未成年人保护法》心得体会：XX 年春季学期期末学习《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》心得体会
XX 年春季学期期末学习《教师法》、《义务教育法》和《未成年人保护法》 心得体会 攀枝花市仁和区大田中学蒋太湖
本学期期末，学校安装上级安排，积极认真组织了全校教职员工学习了《教师法》、《义务教育法》和《未成 梧 年人保护法》，通过学 呜 习，感受颇深，以下是 倚 我学习的一些心得。
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有人说教师是天地下 岳 最神圣的职业，有人说 倡 教师是人类灵魂的工程 艾 师，有人说教师是园丁 牺 ，有人说教师是红烛… 熔 …。我国于１９９３年 垃 １０月３１日第八届全 鸥 国人民代表大会常务委 侄 员会第四次会议通过了 认 《中华人民共和国教师 燥 法》。通过对《中华人 真 民共和国教师法》、《 署 义务教育法》和《未成 烽 年人保护法》的学习让 腊 我对教师这个职业有了 滇 更深一步的认识到作为 旭 教师，知法是重要的权 渐 利义务，学法是重要的 八 必修课程，守法是重要 赢 的师德内容，用法是重 巷 要
的基本功架，护法是 皇 重要的基本职责。
源 教师的人格力量来自于 孙 学术水平与道德情操的 崖 完善统一，不仅要在自 舒 己讲授的课程中学识渊 落 博，循循善诱，更要通 吭 过言传身教，用无言的 惜 力量教给学生做人的道 医 理，使学生树立坚定的 返 信念和远大理想。对于 举 老师则不可以“家长” 男 自居，应该与学生平等 漓 相待，虚心向学生学习 氯 ，做到教学相长。爱学 绎 生就要尊重他们的人格 培 和创造精神，与他们平 窖 等相处，用自己的信任 欲 与关切激发他们的求知 外 欲和创造欲。在教学过 霞 程中，教师是主导，学 懦 生是主体，教与学，互 轻 为关联，互为依存。“ 玖 弟子不必不如师，师不 下 必贤于弟子”。一个好 决 老师会将学生放在平等 蕴 地位，信任他们，尊重 粥他们，视他们为自己的 裴 朋友和共同探求真理的 仰 伙伴
教师作为一支 夷 具有高素质的社会队伍 胰 ，学好、用好法律是一 峪 件重要的事情，是我们 惠 教师必修的一门功课。
弦 在学习《教师法》、《 慎 义务教育法》、《未成 叶 年人保护法》的过程中 提 ，我不仅更新了自己对 内 法律的认识，同时我也 咬 认识到作为一名教育前 崖 线的教师所应尽的责任 盐 和义务，《教师法》不 釉仅帮助教师得到她们的 疑 所得，也让教师有了行 零 为上的准则。另外，教 油 师在享有权利的同时， 净 也应履行一定的义务。
狼 在学习了《义务教育法 垢 》和《未成年人保护法 截 》后，让我更明确了， 篓 作为一名人民教师我该 哎 履行的义务和遵守的行 饰 为规范。在工作中，严 捆 格规范自己的思想和行 枉 为，全心全意
为学生服 悠 务，让学生满意，家长 莎 放心，社会认可，不体 崩 罚和变相体罚学生，不 胳 讽刺，挖苦，不威胁、 阔 责难家长。时刻以教师 骚 的道德行为规范来要求 亚 自己，不穿奇装异服， 选“身正为范”。对于后 密 进生，不拔苗助长，不 韭 讽刺挖苦，要耐心教育 匀 ，尊重每一个学生的特 亡 点，因材施教。每一位 奎 学生有他自己的人格， 由 都渴望得到老师的关爱 楔 和理解，也希望得到老 坯 师的尊重和肯定。只有 妹 让师爱扎根于育人的土 院 壤，用心去和学生交流 安 ，用爱去和学生沟通， 胁 建立起师生间的真挚情 闸 感，才会叩响学生心灵 霞 深处的琴弦，引起学生 堆 情感的共鸣，让学生接 肩 受你的教诲。用师爱去 颧 换取学生的尊重与理解 遁 ；用师爱去激发学生学 俞 习知识的【教育法》《 群 义务教育法》《教师法 誉 》和《未成年人保护法 絮 》心得体会】
兴趣 直 。让他们在师爱的氛围 称 中学习知识，在愉快的 橇 情感体验中接受教育。
篡 学生正处于人生观和世 仟 界观形成的重要时刻， 长 在成长的道路上，难免 钩 会遇到各种困扰和问题 郑 ，需要我们去帮忙引导 爷 。如果说教师的人格力 嚼 量是一种无穷的榜样力 药 量，那么教师的爱心是 异 成功教师的原动力。那 柔 么如何爱心去打开学生 锭 心灵的窗户？首先就要 吸 了解他们。了解学生的 巡 爱好和才能，了解他们 唇 的个性特点，了解他们 腰 的精神世界。只有了解 些 了每个学生的特点，了 携 解他们的精神世界，才 豆 能引导他们成为有个性 贮 、有志向、有智慧的完 羊 整的人。教育是人类学 殿 ，是对人类灵魂的引导 剖 和塑造。
教学不再 深 是简单的知识灌输、移 汝 植的过程，应当是学习 刑 主体和教育主体交互作 锡 用的过程。有句话说的 院 好：“一个教师，不在 饥 于他读了多少书和教了 班 多少年书，而在于他用 喀心读了多少书和教了多 阮 少书”。用心教、创新 问 教与重复教的效果有天 骸 渊之别。在教书和学习 针 的过程中，使我感悟到 塌 ：教师的人生，还应该 号 有创新精神。年年春草 岩 绿，年年草不同。而我 秦 们的学生亦是如此，因 疾 为人与人之间存在差异 恩 ，所以教育既要面向全 厘 体学生，又要尊重每个 泳 学生的个性特点。因材 搭 施教的目的是为了调动 旧 每一个学生的学习积极 食 性、主动性，让每一个 扑 学生主动地、活泼地发 旬 展。在组织教学中把整 是 体教学、分组教学与个 祈 别教学结合起来；在教 疼 育过程中，贯彻个别对 酋 待的原则，讲求一把钥 办 匙开一把锁。学生们像 幂 一朵朵稚嫩的小花苗儿 渣 ，但每一颗都有与众不 蟹 同的可人之处。因此便 言 更需要我们用不同的方 弟 法用爱心去浇灌、呵护 歹 。教书不仅是传授知识 谅 ，更重要的是育人。我 庸 们应平等的对待每一个 父 学生，不歧视差生。爱 抉 一个学生就等于塑造一 坪 个学生，而厌弃一个学 桐 生无异于毁掉一个学生 镣 。慈祥的笑容、亲切的 滨 言语、文雅的举止，以 藻 及善解人意的目光，比 哀 声色俱厉的严格，更能 为 贴近学生的心灵，更能 袋 取得教育的实效。教师 晋 ，应以虚怀若谷的胸怀 之 ，诲人不倦的精神，用 杖 严于律己、宽以待人的 旬 人格魅力，去影响学生 佬 的言行举止，去照亮学 森 生的心灵，去培养好每 粘 一个学生，让每一个
学 孝 生适应时代发展。
铀 用《教师法》、《义务 襄 教育法》和《未成年护 辰 法》来规范和鞭策自己 帚 ，在传授科学文化知识 石 的同时，还要保护学生 讲 的身心健康，保障学生 芒 合法权益，促进学生在 遏 品德、智力、体质等方 摆 面全面发展。预防未成 尉 年人犯罪。这样才得以 猿 使我们的事业走向辉煌 剐 使我们的教育对象健康 羞 成长。孔子说：“其身 汛 正，不令而行；其身不 拷 正，虽令不从。”我作 用为一名教师，就要一身 敢 正气，就是要突出“为 骄 人师表”，就是要追求 砸 “以德立身”。我们教 陕 师的基本职能就是“传 乳 道、授业、解惑”。因 枕 此，我作为一名教师， 鄂 首先要学识渊博，品德 戈 高尚，还要富有教学经 佯 验。而要做到这些要求 袜 ，就应该做到坚持学习 冠 与实践。要刻苦学习教 歹 育科学的理论，要进一 痒 步学习新知识，不断增 画 强业务水平。
作为 挠 教师，教室里放飞的是 靴 希望，守巢的是自己； 息 黑板上写下的是真理， 些 擦去的是功利；
那 材 根粉笔画出的是彩虹， 氏 流下的是泪滴，奉献的 摄 是自己。但是，选择了 磺 教师,我无悔地站在三 趴 尺讲台，无悔地耕耘于 徘 课堂。在以后的工作中 促 ，我们还要继续认真学 示 习《教育法》、《教师 腺 法》、《未成年人保护 涤 法》、《教师职业道德 抠 行为规范》等。坚持以 嚏 人为本、以德立教、爱 植 岗敬业、为人师表，不 积 断提高自己的政治思想 揖 素质和职业道德修养； 承 并紧紧围绕新时期师德 垒 素质要求和师德规范， 衣 切实转变工作
作风，全 诽 面推进素质教育，以高 醒 尚的情操引导学生德、 琅 智、体、美的全面发展 责 。做一个为人民服务的 添 教师，做一个让人民满 确 意的教师。
XX 年 7 月 冤 3 日
教育法》《义 肪 务教育法》《教师法》 础 和《未成年人保护法》 擞 心得体会：教师法》《 娱 义务教育法》和《未成 诈 年人保护法》心得体会 夕
学习《六条禁令》 牺 《教师法》《义务教育 烂 法》和《未成年人保护 幌 法》心得体会
教师 仆 作为一支具有高素质的 颅 社会队伍，学好、用好 大 法律是一件重要的事情 辞 ，是我们教师必修的一 肮 门功课。学习教师法、 答 义务教育法在学习的过 问 程中，我不仅更新了自 逛 己对法律的认识，更是 驮 清楚的了解到自己的法 莆 律地位，以前的我认为 藏 教师就是为社会为学生 脊 服务的，吃点亏是可以 齿 吞下去，那现在我不会 纸 再怎么认为了，因为， 配 每个人都享有一定的权 勘 利，“平等”的口号不 惩 应是嘴上说说而已，落 死 实到实处才拥有意义， 舀 否则有法也等于无法了 浸 。同时我也认识到作为 像 一名教育前线的教师所 铺 应尽的责任和义务，《 慕 教师法》不仅帮助教师 尧 得到她的所得，也让教 呀 师有了行为上的准则， 绽 只有学习好它才能保证 步 教师享有自己的权利。
醒 另外，教师在享有权利 用 的同时，也应履行一定 瞪 的义务。
在学习了 谋 《义务教育法》和《未 谣 成年人保护法》后，
让 锯 我更明确了，作为一名 伊 人民教师我该履行的义 予 务和遵守的行为规范。
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习得者。面 诽 对知识更新周期日益缩 锨 短的时代，我意识到：
早 必须彻底改变过去那种 行 把老师知识的储藏和传 靖 授给学生的知识比为“ 杀 一桶水”与“一杯水” 虑 的陈旧观念，而要努力 吃 使自己的大脑知识储量 织 成为一条生生不息的河 绞 流，筛滤旧有，活化新 些 知，积淀学养。
有 拦 句话说的好：“一个教 未 师，不在于他读了多少 郑 书和教了多少年书，而 辊 在于他用心读了多少书 椅 和教了多少书。”用心 桃 教、创新教与重复教的 液 效果有天渊之别。教书 零 和学习的生活，使我感 咐 悟到：教师的人生，还 彝 应该有创新精神。年年 噎 春草绿，年年草不同。
煽 而我们的学生亦是如此 猪 ，因为人与人之间存在 荷 差异，所以教育既要面 蝎 向全体学生，又要尊重 措 每个学生的个性特点。
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反决心严格遵守“六不准 用 ”及本校制定的师德考 奈 核标准，让学校的师德 悄 师风建设工作落到实处 祸 ，落实到自己的言行举 魂止中。总之，师德师风 拥 建设是一项长期而艰巨 符 的任务，我们每位教师 椰 要努力做到锲而不舍、 燥 坚定不移、坚持不懈地 吱开展师德师风建设活动 颗 。
用《六条禁令》 黑 、《教师法》、《义务 初 教育法》和《未成年护 屈 法》来规范和鞭策自己 贱 ，在传授科学文化知识 卸 的同时，还要保护学生 伤 的身心健康，保障学生 鸦 合法权益，促进学生在 遮 品德、智力、体质等方 豪 面全面发展。预防未成 掏 年人犯罪。这样才得以 焙 使我们的事业走向辉煌 盈 使我们的教育对象健康 刷成长。
作为教师， 牌 教室里放飞的是希望， 宠 守巢的是自己；黑板上 鼠 写下的是真理，擦去的 椿 是功利；那根粉笔画出 漆 的是彩虹，流下的是泪 凭 滴，奉献的是自己。但 疫 是，选择了教师,我无 聂 悔地站在三尺讲台，无 挚 悔地耕耘于课堂。
届 教育法》《义务教育法 沪 》《教师法》和《未成 吭 年人保护法》心得体会 瑶 ：XX 学习教育法心得 陆 体会 第 1 篇：学习教育 涪 法心得体会
为了发 饼 展教育事业，提高全民 钟 族的素质，促进社会主 盼义物质文明和精神文明 顷 建设，根据宪法，制定 谰 《中华人民共和国教育 秘 法》，并于 1995 年 微 9 月 1 日起施行。
舒 通过学习教育法，我更 县 加深入地了解到教育者 临 和受教育者享有的权利 价 和应尽的义务，更是让 炒 我找到了自己存在的不 欲 足和应该改善的地方， 毗 以及要努力的方向。
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在工作中，严格要求 塌 自己，规范自己的思想 伍 和行为。用心去教好每 选 一位学生，不能够把自 顿 己的情绪带进课堂里， 隐 应该克制和控制好自己 簇 的情绪，当学生很吵， 窝 课堂纪律不好的时候更 垣 应控制好自己的情绪， 浸 不能向学生宣泄自己的 伦 不满，而应该保持头脑 公 清醒，用平和的方法缓 甄 和学生的情绪，抓住控 瞳 制课堂的主动权。
邢 言传身教，对老师来说 环 非常的重要，有很多东 ...
篇二：学习义务教育法心得体会
《义务教育法》 心得体会 新义务教育法的诞生， 标志着我国义务教育进入了 一个新的发展阶段， 它是在对我国依法普及九年义务教育经验总结的基础上， 形成的一系列指导和保障义务教育事业发展的制度与准则。法律将维护教育的公平公正、 促进义务教育均衡发展作为一项重要指导思想， 并重点对全面实施素质教育、 保障义务教育投入、 提高义务教育质量、 推进义务教育均衡发展等方面问题作出了 规定。
新法律着力建立和完善促进义务教育发展的各项制度， 在很多方面有创新、 有突破， 为我国义务教育的持续、 健康发展提供了 有力的制度保证。
在教育教学过程中， 不断丰富自 身学识， 努力提高自 身能力、 业务水平， 严格执行《中华人民共和国义务教育法》 的规程， 有高度的事业心、 责任心、 爱岗敬业。
坚持“一切为了 学生， 为了 学生的一切”， 树立正确的人才观，重视对每个学生的全面素质和良好个性的培养。
修订的《义务教育法》 是改革开放以来教育上的重大成果， 也是改革开放、 社会发展进步的一个必然， 为学校办学提供了 有力的法律保障。
在新《义务教育法》 中， 四处提到非凡教育， 充分体现了 这届政府人文化的关怀和亲民的思想。
在构建和谐社会中提升对弱势群体的法律保障， 让这些有残障的孩子、 这些家庭看到希望， 看到党对他们的这种关怀。
从这一点上看， 新《义务教育法》 凸显了 政府构建和谐社会和以人为本的理念， 让教育工作者感到振奋和欣慰。
新法明确了 对义务教育质量的要求， 第一次将素质教育明确写入法律， 提出要面向全体学生， 促进学生全面发展， 强调要把德智体
美有机地统一在教学的活动中。
这些内容必然影响到教师的教书育人行为。
在实施新《义务教育法》 过程中， 我有这样的思考。
目 前， 整个社会对考学越来越重视。
为了 让孩子上一所好的中学，很多家长不惜重金买学区房， 北京的一个妈妈甚至花十万元买了 个门洞， 为的是孩子有个好学校上。
再有就是家长为了 孩子能择校， 周六、周日 给孩子报很多班， 为的是拿这证书和那证书， 使他们成为进中学的敲门砖。
针对近年来义务教育发展中出现的“择校热” 等新问题， 新义务教育法明确“不得将学校分为重点学校和非重点学校”“学校不得分设重点班和非重点班”。
我相信在新法的保护下， 每个孩子都会受到同等的教育的。
学习《义务教育法》 心得体会
刚察县民族寄宿制初级中学 何晶
学习《教师法》 心得体会
刚察县民族寄宿制初级中学 何晶
篇三：学习义务教育法心得体会
务教育法心得体会（8 篇）【第 1 篇】义务教育法心得体会
我通读了新《义务教育法》后，体会颇多，在这谈些自己的体会与感想。首先新《义务教育法》的立法理念有了较大的突破，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间。并明确了对义务教育质量的要求。
其次第五章专门对教育教学作出规定，要求保证教育教学的质量，第一次将素质教育明确写入法律，提出要“面向全体学生，促进学生全面发展”、 “符合教育规律和身心发展”、 “关注学生的个体差异、因材施教”，强调要“把德智体美有机地统一在教学的活动中”，还明确提出了培养学生独立思考能力、创新能力和实践能力，这些内容必然影响到教师的教书育人行为。可以说，过去的义务教育主要是在接受义务教育的权利普及上做了很多规定和相关工作，而在今后，我们则要实施并完成高质量、高水平的义务教育。时代需要创新型人才，让学生学会独立思考、善于发现问题是拥有创新精神的种子，勇于实践则是实现创新的关键，因此，培养学生的独立思考能力、创新能力和实践能力是我们一线教师义不容辞的责任，教师应真正转变观念，在教育教学活动中鼓励学生创新，大胆发表自己的见解，让学生“自由徜徉”于学校内外、课堂内外、课文内外、学科之间，改变过去的
“重分低能”和“书本奴隶”的状况，教师要加强教学的实践性、开放性和弹性以顺应时代。
新的《义务教育法》明确了对义务教育质量的要求，第一次将素质教育明确写入法律，提出要面向全体学生，促进学生全面发展，强调要把德智体美有机地统一在教学的活动中。在实施新《义务教育法》过程中，提高教育质量从某种程度上来说就是要提高教师质量。教师专业化的问题也正影响到学校的教育质量，开展好德、智、体、美、劳、心理等多方面行为素质评价，是实施素质教育一个有效途径。素质教育不是一种运动，也不是一阵风。素质教育的落实需要细致的工作，落实在每一个孩子在学校中的每一天，体现在学校各项日常的教育教学工作当中。每个人，每所学校都会得到真正的成长，而每个人，每个学校真正得到发展了，才是实实在在的素质教育目标实现
新《义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。《教师法》告诉我们：教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人、培养社会主义事业的建设者和接班人、提高民族素质和使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。虽然我是一名普通的教师，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。于是在学习之余，仅靠着自己从教以来点点滴滴找出了工作中的不足和以往教学中留下的遗憾，终于明确：身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生。因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜欢学生、
爱护学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱即师魂。可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个孩子，却是非常不易的。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《义务教育法》和《未成年护法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
【第 2 篇】义务教育法心得体会
新《中华人民共和国义务教育法》的颁布实施为全面健康地培养高素质的国家有用人才和全面提升全民思想品德素质提出了更高更新的教育发展战略。《中华人民义务教育法》的制定与出台为确保依法治教、以德治国的方针政策得以实施奠定了坚实的基础，也为我们教师更新教育观念依法从教指明了方向。
作为一名普通的人民教师，《义务教育法》使我重新审视自我并且让我更清醒地认识到在今后的工作中，我应该将新的思想意识和教育观念体现在教书育人的平凡事业之中；应该将改革和发展的思想观点体现在自身工作实践中；将开拓和创新的意识体现在培养学生成才之中。
回顾自己几年的教学工作和日前担任的班主任工作，在工作中我也不时存在着与《义务教育法》不相符合的教育方法和理念。教师
的“恨铁不成钢”甚至会对学生的教育和管理的手段出现偏激以致伤害学生的自尊心。我想这样做肯定违反了《义务教育法》的原则。以后应该尽量避免出现类似的情况。应该多理解学生、多关注学生各方面的成长。
在《义务教育法》第四章第 28 条 29 条中明确规定:教师享有法律规定的权利，履行法律规定的义务，应当为人师表，忠诚于人民的教育事业。教师在教育教学中应当平等对待每一位学生，关注学生的个体差异，因材施教，促进学生的全面发展。教师应当尊重学生的人格，不得歧视学生，不得对学生实施体罚、变相体罚或者其他侮辱人格尊严的行为，不得侵犯学生的合法权益。这一段学习完后体会很深刻，平等对待每位学生关注他们的发展应该是每一位教育工作者应该做到的。
在实践工作中我也深刻体会到教育工作是一门科学也是一门艺术。其中蕴含着深刻的教育规律。只有认识并且运用好这些规律才能创造出科学合理的工作方法。我们的教育工作方法和模式不是一成不变的，是发展的、与时俱进的。我们需要从实践出发，根据教育对象的不同特点，具体问题具体分析，采用灵活多样的方法，我们的教育工作才能健康有序地发展。
有人曾经指出:“没有任何十全十美的方法，也没有一定有害的方法。”我们必需辩证的看待。在教育实践过程中，许多方法是相互联系、相互渗透的。在选择和应用时，需要同德育目标相结合。与《义务教育法》中所规定的原则相一致。学法、懂法、守法是每一位教师
在教育教学过程中必须要严格遵守的原则。
我一定认真学习、认真执行《义务教育法》作一名合格的人民教师。
【第 3 篇】义务教育法心得体会
学习了新《义务教育法》使我感受到新法的立法理念有了较大的突破，因为它保障义务教育阶段所有孩子、所有学校、所有老师的基本权利，其中最基本的一个立法理念是以学生发展为本，真正给学生以发展的空间，同时给义务教育阶段教师充分的发展空间，真正的体现了以人为本，利国利民。所以新《义务教育法》的颁布实施，是改革开放以来教育上的重大成果，也是改革开放、社会发展进步的一个必然，对于进一步深化教育体制改革，促进义务教育的发展，是一件具有里程碑意义的大事。
首先，新法第一次以法律的形式全面阐述了义务教育的特征与性质。明确了：“对接受义务教育的适龄儿童、少年不收杂费的实施步骤，由国务院规定。”从这点看来，义务教育免收学费、杂费的法律原则，必将惠及全国的广大适龄儿童、少年。特别在农村，蕴含着大量的人才，还有待开发的人力资源，将让更多贫困家庭的孩子上得起学，从法律的角度给他们一个平等就学的机会，当然对于国民基本文化素质的提高是件益事。我想这些内容也必然影响到学校的办学思想和教师的教书育人行为。同时，各级政府和教育行政部门也必须肩负起提高义务教育阶段质量的责任。
其次，新修订的《义务教育法》提出缩小办学差距，不分重点校、重点班，非常人性化，体现了对所有人的尊重；不管什么样的家庭背景和经济实力，每个孩子都可以享受均等的教育，体现了人与人之间的和谐。教育均衡就是让所有的孩子，同在蓝天下，都应该享受到同样的教育。
再次，新修订的《义务教育法》提出提高义务教育阶段教师的地位与待遇。国家建立统一的义务教育教师职务制度。教师职务分为初级职务、中级职务和高级职务。这一规定将目前中学教师职务系列和中小学教师职务系列统一了起来，将为吸引更多高素质人才到中小学任教，调动中小学教师的积极性，提高教育质量产生重要的影响。修订案还明确了诸如：“教师的平均工资水平应当不低于当地公务员的平均工资水平”等规定，对保障、提高义务教育阶段教师的地位与待遇都会有产生重要的影响。
最后，新法规定了学生家长在义务教育中的义务，如果家长不送孩子上学或者在家里自我教学、送个人私塾等，都属于违法行为，将要受到法律的制裁。我们可以得出结论，那就是最该学习法律的不是政府和学校的事，而是学校、学生和家长。只有我们都了解了义务教育法，具有了相应的维权意识，才可能形成更严密，更有效的监督体系，为义务教育健康发展提供保障。
在学习了《新义务教育法》和《未成年人保护法》后，让我更明确了，作为一名人民教师我该履行的义务和遵守的行为规范。在工作中，严格规范自己的思想和行为，全心全意为学生服务，让学生满
意，家长放心，社会认可，不体罚和变相体罚学生，不讽刺，挖苦，不威胁、责难家长。时刻以教师的道德行为规范来要求自己，不穿奇装异服，处处“身正为范”。对于后进生，不拔苗助长，不讽刺挖苦，要耐心教育。尊重每一个学生的特点，因材施教。
教学不再是简单的知识灌输、移植的过程，应当是学习主体（学生）和教育主体（教师，包括环境）交互作用的过程。学生将不再是知识的容器，而是自主知识的习得者。面对知识更新周期日益缩短的时代，我意识到：必须彻底改变过去那种把老师知识的储藏和传授给学生的知识比为“一桶水”与“一杯水”的陈旧观念，而要努力使自己的大脑知识储量成为一条生生不息的河流，筛滤旧有，活化新知，积淀学养。有句话说的好：“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。
教书和学习的生活，使我感悟到：教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可人之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。用《教师法》、《新义务教育法》和《未成年人保护法》
来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。预防未成年人犯罪。这样才得以使我们的事业走向辉煌使我们的教育对象健康成长。
【第 4 篇】义务教育法心得体会
《义务教育法》自 2006 年 9 月 1 日正式施行以来，正值老校轻机厂小学撤并，杨大郢小学改名为西城小学，又于 2007 年皖安小学、东至路小学、西城小学撤并整合，整体搬迁至新建华府骏苑小学。在这期间，我多次捧读《义务教育法》，对照工作，规范办学行为，全面实施素质教育。07 年建校起，规范办学行为，促进学生全面发展，开展课外文体活动；08 年开始学校标准化建设，促进义务教育均衡发展；几年来，坚持特色办学，坚持学校文化建设。办学六年来，先后荣获了“省未成年人思想道德建设师范学校”“市德育工作先进单位”“市文明单位”“市绿色学校”“市有效推进合肥地区教师专业化发展课题工作优秀单位”等荣誉称号。2012 年 3 月获得“合肥市特色小学称号”。2013 年 3 月获得安徽省“廉政文化建设示范点”及合肥市“廉政文化进学校示范点”称号。2013 年 3 月荣获“全国消防安全教育示范学校”称号。2013 年 4 月获得“合肥市首批素质教育示范校”称号，2014 年初获得“合肥市优秀少年宫”称号、“合肥市体艺 2+1 项目示范校”称号。2013 年 11 月顺利迎接了国家义务教育均衡发展区的检查验收。
2012 年六一前夕，省委书记、省人大常委会主任张宝顺来到华府骏苑小学，亲切看望慰问师生，对学校的快速发展和学校文化建设等工作给予充分的肯定。
2013 年 5 月，全国人大常委会副委员长、民进中央主席严隽琪来到华府骏苑小学调研义务教育工作。对学校浓郁的书香氛围，丰富多彩的学生活动，学校的教育现代化建设、整洁优美的校园环境给予了充分的肯定。
本次区人大领导调研蜀山教育，召开《义务教育法》实施情况座谈会，可见政府人大对教育的重视，对基层一线教师的关注，也是真正落实“坚持群众路线，办好人民满意教育”这一目标。
这几天学校在开展坚持党的群众路线教育实践活动，我又重读了《义务教育法》，共有七章，第二、三、四章分别是规定学生、学校、教师的权利与义务，第五章是关于教育教学的，有七点认识：
第一，《义务教育法》明确了我国义务教育的公益性、统一性和义务性。这是义务教育的三个基本性质，是免费的本质，强制的普及的教育。
第二，国家对义务教育采取新的经费保障机制，这样一个保障机制首先体现在义务教育的投入上。而《义务教育法》明确规定，“义务教育经费投入实行国务院和地方各级人民政府根据职责共同负担，省、自治区、直辖市人民政府负责统筹落实的体制。农村义务教育所需经费，由各级人民政府根据国务院的规定分项目、按比例分担。”
第三，《义务教育法》对规范办学行为提出了更高的要求。
第四，为了促进义务教育的均衡发展，新法采取多种措施保障适龄儿童平等地接受义务教育，比如说，“适龄儿童、少年免试入学。...
篇四：学习义务教育法心得体会
中华人民共和国教育法心得体会(精选多篇) 学习中华人民共和国教育法心得体会(精选多篇) 第一篇：学习《中华人民共和国义务教育法》心得体会学习《中华人民共和国义务教育法》心得体会 假期里，学校要求每位老师再次认真学习《中华人民共和国义务教育法》教师教育读本这本书。
这本书针对性强、实践性强、综合性强，尤其是书中那一个个鲜明的例子让我知道了提高师德修养，是时代向我们提出的要求，也是《义务教育法》赋予我们的义务，在实 施 施素质教育的今天，我们 作 作为教师必须转变观念， 树 树立教育新风。《义务教 育 育法》要求我们教师应当 热 热爱社会主义教育事业， 努 努力提高自己的思想、文 化 化、业务水平，爱护学生 ， ，忠于职守。
回想起自 己 己从教以来的点点滴滴， 深 深感惭愧。曾经，因为学 生 生迟到而被罚站；曾经， 因 因为学生说话而被痛骂… … …这些事情原以为很普通 ， ，，《中华人民共和国义 务 务教育法》的颁布，指出 这 这些行为都是违法的，我 们 们不得不重新审视我们的 教教育行为。身为一名教育 工 工作者，必须要做到全身 心 心去爱自己的学生。喜欢 学 学生，爱护学生，服务于 学 学生，同时也是一名教育 工 工作者的天职。师魂即师 爱 爱。但在实际工作中做到 这 这一点，却是不易。不管 如 如何，教师要对每位学生 的 的发展负责，尊重他们的 人 人格，在求知的过程中， 帮 帮助他们学会做人，学
会 学 学习，培养他们正确的人 生 生观、世界观和价值观， 用 用不同的方法用爱心去浇 灌 灌、呵护每一个学生。这 样 样才可称得上人类灵魂工 程 程师。
新《义务教育法 》 》指出：教育教学工作中 应 应当符合教育规律和学生 身 身心发 展特点，面向全 体 体学生，教书育人，将德 、 、智、体、美等有机统一 ， ，在教育教学活动中，注 重 重培养学生独立思考能力 ， ，创新能力和实践能力， 促 促进学生全面发展。作为 一 一名教师，应严格遵守义 务 务教育法，在教学中贯彻 新新课标，对待不同教学内 容 容应根据不同儿童的心理 特 特点来正确处理，在教学 上 上因材施教，努力改变教 学 学方式，激发学生的学习 兴 兴趣同时结合社会实践活 动 动，让学生在实践活动中 既 既学到科学知识又锻炼了 他 他们的各种能力。作为教 师 师不但要在教学上不断精 益 益求精，而且要注意学生 的 的道德思想教育，作到既 教 教书又育人，为培养新一 代 代而作出最大的努力。
作 作为一名教师，应当严格 守 守法，爱护学生，切实保 障 障学生的合法权益，认真 教 教学，不体罚学生，义务 教 教育法的精神实质，是保 障 障少年儿童健康成长，作 为 为教师，应在教育教学中 做 做到这一点，以此作为工 作 作导向。
第二篇：学习 《 《中华人民共和国国防教 育 育法》的心得体会
学习《中华人民共和国 国 国防教育法》的心得体会
长宁镇委武装部部长曾 建 建锋
国防教育是建设和 巩 巩固国防的基础，也是增 强 强民族凝聚力和提高全民 素 素质的重要途径。本人结 合 合学习实践《中华人民共 和 和国国防教育法》浅谈几 点 点体会：
一、提升加强 国 国防教育的认识 加强国 防 防教育，增强全民国防观 念 念，是社会主义精神文明 的 的重要方面，是加强和改 进 进思想政治工作的重要内 容 容，是振奋民族精神、实 现 现民族伟大复兴的必然要 求 求，也是党对各级领导干 部 部提出的一项政治任务。
二、切实增强国防教育的 责 责任感和使命感 美国“ 9 9?11”事件以来，国 际 际形势更趋复杂化。美国 主 主导的国际反恐战争在不 断 断地扩大，并借反恐推进 霸 霸权主义，肆意干涉别国 内 内政，谋求实现其全球和 地 地区战略，特别是美英不 顾 顾全世界爱好和平人士的 强 强烈反动，绕开联合国， 对 对伊拉克发动战争，给世 界 界和平带来了严重威胁。
印 印度别有用心造谣我国向 印 印度洋扩张，日本煽动国 民 民危机情绪，加快修改和 平 平宪法，企图重组武装。
台 台海局势也朝着日趋复杂 的 的方向发展，陈水扁发表 了 了一系列“台独”言论， 并 并乞怜西方强国干预，不 断 断扩充军备，谋求“以武 拒 拒统”，走渐进式的“台 独独”路子。国际形势如此 严 严峻，加强国防教育是形 势 势所迫、任务所需。我们 必 必须保持清醒的头脑，始 终 终绷紧国防 1 建设这 根 根弦，扎扎实实搞好国防 教 教育，强化国防观念，培 育 育国防精神，凝聚民心， 激 激发士气，焕发民力，最 大 大限度
地将战争潜力转化 为 为战争实力，为打赢现代 技 技术条件下的人民战争提 供 供精神动力和可靠的政治 保 保证。
三、搭建国防教 育 育平台，有的放矢，不断 加 加强国防教育的效果 搭 建 建国防教育平台，协调相 关 关部门在电视台、报纸和 广 广播中开辟国防教育专栏 ， ，广泛运用信息网络技术 ， ，建立国防教育见站，形 成 成报纸、广播、电视、网 站 站“四位一体”的国防教 育 育宣传网络，进一步增强 国 国防教育的渗透力和影响 力 力。
有的放矢，不断加 强 强国防教育的效果 一要 进 进一步抓好好党政领导干 部 部的国防教育。国防教育 必必须纳入党政领导干部思 想 想政治建设规划，纳入年 度 度政绩考评。要充分发挥 党 党校作用，依托党校的主 渠 渠道，突出国防形势、国 防 防理论、国防法制等内容 ， ，切实将国防教育列入培 训 训内容，形成制度。要落 实 实好领导干部过“军事日 ” ”活动和各种议军会议制 度 度，不断增强各级党政干 部 部关心和支持国防事业的 责 责任感和自觉性。
二要 切 切实抓好民兵预备役人员 的 的国防教育。大力开展民 兵兵预备役人员的国防教育 。
。在对象上，重点突出预 任 任干部、民兵预备役人员 、 、应急分队和民兵专业技 术 术分队；在内容上，突出 抓 抓好形势战备、民兵职能 、 、人民战争思想和以爱国 主 主义为核心的国防教育。
要 要组织广大民兵预备役人 员 员开展“全国学贯彻三个 代 代表重要
思想，为建设 小 小康社会作贡献”专题教 育 育，激发热情，焕发民力 。
。把大家的思想统一到建 设 设小康社会目标上来，把 大大家的干劲引导到奔小康 共 共致富的目标上来。要抓 住 住民兵调整改革的契机， 积 积极探索新形势下开展企 业 业国防教育的新路子、新 办 办法，不断深化国防教育 效 效果。
三要突出抓好青 少 少年学生的国防教育。加 强 强青少年学生的国防教育 ， ，是保证国家长治久安的 民 民族复兴工程。要加强师 资 资力量的培养，采取有效 措 措施对学校领导、教师进 行 行以国防教育为主要的培 养 养，提高教学水平，增强 教 教学效果。要进一步搞好 中 中学的军训和军事夏今营 、 、少年军校等活动，增强 学学生对部队生活的了解， 激 激发爱军习武的情感，不 断 断增强国防意识。
四要 深 深入开展社区国防教育。
充 充分利用村委会的结构优 势势和教育功能，把国防教 育 育纳入文明材、文明社区 、 、文明家庭、文明居民的 创 创建活动，使国防教育真 正 正进入基层百姓。
“国 不 不可一日无防”，国防是 全 全民的国防。国防教育是 全 全民的国防教育，是一项 长 长期的战略任务，必须长 期 期坚持，常抓不懈。我们 将 将坚持以十六大精神为指 导 导，不断增强国防建设的 责 责任感和使命感，解放思 想 想，与时俱进，开拓创新 ， ，狠抓落实，不断推进国 防 防教育工作向纵深发展。
第三篇：学习《中华人民 共 共和国义务教育法》的心 得 得体会
学习《中 华 华人民共和国义务教育法 》 》心得体会
分管教育委 员 员成军洪 2016 年 12 月 月 21 日 今天，镇党委 组 组织领导班子成员集中学 习 习了《中华人民共和国义 务 务教育法》和《中华人民 共 共和国未成年人保护法》 。
。这次学习，对我的触动 很 很大，现就学习《中华人 民 民共和国义务教育法》谈 一 一点认识。
一是深受鼓 舞 舞。作为分管教育工作的 副 副镇长，国家及时颁布了 《 《中华人民共和国义务教 育 育法》，给教育工作提供 了 了强有力的保障，这些也 为 为搞好我镇的教育工作增 强 强了信心。
二是感到肩 上 上的担子更重。根据《中 华 华人民共和国义务教育法 》 》的要求，对照我镇的实 际 际情况，要完成这个任务 ， ，我镇还有很多工作要做 ， ，主要面临校舍较紧张， 宣 宣传工作力度还不够，老 百 百姓的法制意识不够强， 各 各村的经济发展不平衡， 个 个别单位领导对教育的重 视 视还不够等等。上述各种 情 情况都会对我镇推行九年 义 义务教育带来阻力，要解 决 决好这些问题，一是需要 时时间，二是需要全社会的 共 共同参与。面对上述各种 阻 阻力，我的确感到肩上的 担 担子很重，但是有党工委 的 的高度重视，加上我镇良 好 好的教育基础，我有信心 也 也有决心将该项工作做好 。
。
三是作为分管教育工 作 作的领导，要以推行九年 义 义务教育工作为己任，尽 心 心尽责积极做好份内工作 。
。首先要发挥好镇教育指 导 导中心的协调、指导作用 ， ，制订好实施规划，并做 好 好检查、指导、督促规划 的 的落实工作；其次要加强 学 学校管理，切实发挥 1
学校的主渠道作用，提高 教 教职员工对九年义务教育 的 的认识，并通过教师向学 生 生家长宣传九年义务教育 常 常识，使学校、家庭成为 推 推行九年义务教育的有机 整 整体。
第四篇：09 樟 市 市镇镇长学习《中华人民 共 共和国义务教育法》心得 体 体会
学习《中华 人 人民共和国义务教育法》 心 心得体会 樟市镇人民政 府 府镇长陈厦广 今天，镇 党 党委组织领导班子成员集 中 中学习了《中华人民共和 国 国义务教育法》和《中华 人 人民共和国未成年人保护 法 法》。这次学习，对我的 触 触动很大，现就学习《中 华 华人民共和国义务教育法 》 》谈一点认识。
一是深 受 受鼓舞。作为主管教育工 作 作的领导，国家及时颁布 了 了《中华人民共和国义务 教 教育法》，给教育工作提 供 供了强有力的保障，这些 也 也为搞好我镇的教育工作 增 增强了信心。
二是感到 肩 肩上的担子更重。根据《 中 中华人民共和国义务教育 法 法》的要求，对照我镇的 实 实际情况，要完成这个任 务 务，我镇还有很多工作要 做 做，主要面临校舍较紧张 ， ，宣传工作力度还不够， 老 老百姓的法制意识不够强 ， ，各村的经济发展不平衡 ， ，个别单位领导对教育的 重 重视还不够等等。上述各 种 种情况都会对我镇推行九 年 年义务教育带来阻力，要 解 解决好这些问题，一是需 要 要时间，二是需要全社会 的 的共同参与。面对上述各 种 种阻力，我的确感到肩上 的 的担子很重，但是有党工 委 委的高
度重视，加上我镇 良 良好的教育基础，我有信 心 心也有决心将该项工作做 好 好。
三是作为分管教育 工 工作的领导，要以推行九 年 年义务教育工作为己任， 尽 尽心尽责积极做好份内工 作 作。首先要发挥好镇教育 指 指导中心的协调、指导作 用 用，制订好实施规划，并 做 做好检查、指导、督促规
划的落实工作；其次要 加 加强学校管理，切实发挥 学 学校的主渠道作用，提高 教 教职员工对九年义务教育 的 的认识，并通过教师向学 生 生家长宣传九年义务教育 常 常识，使学校、家庭成为 推推行九年义务教育的有机 整 整体。
第五篇：《中华 人 人民共和国义务教育法》 学 学习心得
《中华 人 人民共和国义务教育法》 学 学习心得 在对新的《中 华 华人民共和国义务教育法 》 》学习中，我学习到了义 务 务教育的三个基本性质：
公益性、统一性、义务性 ； ； 所谓公益性，就是明 确 确规定“不收学费、杂费 ” ”。公益性和免费性是联 系 系在一起的。
如修订的 义 义务教育第二条规定,国 家 家实行九年义务教育制度 。
。义务教育是国家统一实 施 施的所有适龄儿童、少年 必 必须接受的教育，是国家 必 必须予以保障的公益性事 业 业。实施义务教育，不收 学 学费、杂费。
国家建立 义 义务教育经费保障机制， 保
保证义务教育制度实施。
关注新义务教育法：“ 不 不收杂费”四个字的含金 量 量。
统一性是贯穿始终 的 的一个理念。在新法中， 从 从始至终强调在全国范围 内 内实行统一的义务教育， 这 这个统一包括要制定统一 的 的义务教育阶段教科书设 置 置标准、教学标准、经费 标 标准、建设标准、学生公 用 用经费的标准等等。这些 与 与统一相关的内容以不同 的 的形式反映到法律的修改 中 中来。
如修订的义务教 育 育第四条规定,凡具有中 华 华人民共和国国籍的适龄 儿 儿童、少年，不分性别、 民 民族、种族、家庭财产状 况 况、宗教信仰等，依法享 有 有平等接受义务教育的权 利 利，并履行接受义务教育 的 的义务。
强制性又叫义 务 务性。让适龄儿童、少年 接 接受义务教育是学校、家 长 长和社会的义务。谁违反 这 这个义务，谁就要受到法 律律的规范。家长不送学生 上 上学，家长要承担责任； 学 学校不接受适龄儿童、少 年 年上学，学校要承担责任 ； ；学校不提供相应的条件 ， ，也要受到法律的规范。
如修订的义务教育第七条 规 规定,义务教育实行国务 院 院领导，省、自治区、直 辖 辖市人民政府统筹规划实 施 施，县级人民政府为主管 理 理的体制。
这都是新《 义 义务教育法》的新基点。
杨淳博 下载该 doc 格 格式 WORD 文档全文
篇五：学习义务教育法心得体会
《中华人民共和国义务教育法》心得体会 学习《中华人民共和国义务教育法》心得体会 新《中华人民共和国义务教育法》的颁布实施为全面健康地培养高素质的国家有用人才和全面提升全民思想品德素质提出了更高更新的教育发展战略。《中华人民义务教育法》的制定与出台为确保依法治教、以德治国的方针政策得以实施奠定了坚实的基础，也为我们教师更新教育观念依法从教指明了方向。作为一位普通的人民教师，《义务教育法》使我重新审阅自我并且让我更苏醒地 熟 熟悉到在今后的工作中 ， ，我应当将新的思想意 识 识和教育观念体现在教 书 书育人的平凡事业当中 ； ；应当将改革和发展的 思 思想观点体现在本身工 作 作实践中；将开辟和创 新 新的意识体现在培养学 天 天生才当中。
回顾自 己 己几年的教学工作和日 前 前担负的班主任工作， 在 在工作中我也不时存在 着 着与《义务教育法》不 符 符合合的教育方法和理 念 念。教师的“恨铁不成 钢 钢”乃至会对学生的教 育 育和管理的手段出现偏 激 激以致伤害学生的自尊 心 心。我想这样做肯定违 反 反了《义务教育法》的 原 原则。以后应当尽可能 避 避免出现类似的情况。
应 应当多理解学生、多关 注 注学生各方面的成长。
在《义务教育法》第 四 四章第 28 条 29 条中 明 明确规定：教师享有法 律 律规定的权利，履行法 律 律规定的义务，应当为 人 人师
表，虔诚于人民的 教 教育事业。教师在教育 教 教学中应当同等对待每 位 位学生，关注学生的个 体 体差异，因材施教，增 进 进学生的全面发展。教 师 师应当尊重学生的人格 ， ，不得轻视学生，不得 对对学生实施体罚、变相 体 体罚或其他欺侮人格尊 严 严的行为，不得侵犯学 生 生的正当权益。这一段 学 学习完后体会很深入， 同 同等对待每位学生关注 他 他们的发展应当是每位 教 教育工作者应当作到的 。
。
在实践工作中我也 深 深入体会到教育工作是 一 一门科学也是一门艺术 。
。其中包含着深入的教 育 育规律。只有熟悉并且 应 应用好这些规律才能创 造 造出科学公道的工作方 法 法。我们的教育工作方 法 法和模式不是原封不动 的 的，是发展的、与时俱 进 进的。我们需要从实践 动 动身，根据教育对象的 不 不同特点，具体题目具 体 体分析，采用灵活多样 的 的方法，我们的教育工 作 作才能健康有序地发展 。
。
有人曾指出：“没 有 有任何十全十美的方法 ， ，也没有一定有害的方 法 法。”我们必须辩证的 看 看待。在教育实践进程 中 中，很多方法是相互联 系 系、相互渗透的。在选 择 择和利用时，需要同德 育 育目标相结合。与《义 务 务教育法》中所规定的 原 原则相一致。学法、懂 法 法、遵法是每位教师在 教 教育教学进程中必须要 严严格遵守的原则。
我 一 一定认真学习、认真执 行 行《义务教育法》作一 位 位合格的人民教师。
篇六：学习义务教育法心得体会
2 篇学习《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的意见》心得体会篇一 为深入贯彻党的十九大和十九届五中全会精神，切实提升学校育人水平，持续规范校外培训（包括线上培训和线下培训），有效减轻义务教育阶段学生过重作业负担和校外培训负担（以下简称“双减”），现提出如下意见。
一、总体要求 1．指导思想。坚持以习近平新时代中国特色社会主义思想为指导，全面贯彻党的教育方针，落实立德树人根本任务，着眼建设高质量教育体系，强化学校教育主阵地作用，深化校外培训机构治理，坚决防止侵害群众利益行为，构建教育良好生态，有效缓解家长焦虑情绪，促进学生全面发展、健康成长。
2．工作原则。坚持学生为本、回应关切，遵循教育规律，着眼学生身心健康成长，保障学生休息权利，整体提升学校教育教学质量，积极回应社会关切与期盼，减轻家长负担；坚持依法治理、标本兼治，严格执行义务教育法、未成年人保护法等法律规定，加强源头治理、系统治理、综合治理；坚持政府主导、多方联动，强化政府统筹，落实部门职责，发挥学校主体作用，健全保障政策，明确家校社协同责任；坚持统筹推进、稳步实施，全
面落实国家关于减轻学生过重学业负担有关规定，对重点难点问题先行试点，积极推广典型经验，确保“双减”工作平稳有序。
3．工作目标。学校教育教学质量和服务水平进一步提升，作业布置更加科学合理，学校课后服务基本满足学生需要，学生学习更好回归校园，校外培训机构培训行为全面规范。学生过重作业负担和校外培训负担、家庭教育支出和家长相应精力负担 1 年内有效减轻、3 年内成效显著，人民群众教育满意度明显提升。
二、全面压减作业总量和时长，减轻学生过重作业负担 4．健全作业管理机制。学校要完善作业管理办法，加强学科组、年级组作业统筹，合理调控作业结构，确保难度不超国家课标。建立作业校内公示制度，加强质量监督。严禁给家长布置或变相布置作业，严禁要求家长检查、批改作业。
5．分类明确作业总量。学校要确保小学一、二年级不布置家庭书面作业，可在校内适当安排巩固练习；小学三至六年级书面作业平均完成时间不超过 60 分钟，初中书面作业平均完成时间不超过 90 分钟。
6．提高作业设计质量。发挥作业诊断、巩固、学情分析等功能，将作业设计纳入教研体系，系统设计符合年龄特点和学习规律、体现素质教育导向的基础性作业。鼓励布置分层、弹性和个性化作业，坚决克服机械、无效作业，杜绝重复性、惩罚性作业。
7．加强作业完成指导。教师要指导小学生在校内基本完成书面作业，初中生在校内完成大部分书面作业。教师要认真批改作
业，及时做好反馈，加强面批讲解，认真分析学情，做好答疑辅导。不得要求学生自批自改作业。
8．科学利用课余时间。学校和家长要引导学生放学回家后完成剩余书面作业，进行必要的课业学习，从事力所能及的家务劳动，开展适宜的体育锻炼，开展阅读和文艺活动。个别学生经努力仍完不成书面作业的，也应按时就寝。引导学生合理使用电子产品，控制使用时长，保护视力健康，防止网络沉迷。家长要积极与孩子沟通，关注孩子心理情绪，帮助其养成良好学习生活习惯。寄宿制学校要统筹安排好课余学习生活。
三、提升学校课后服务水平，满足学生多样化需求 9．保证课后服务时间。学校要充分利用资源优势，有效实施各种课后育人活动，在校内满足学生多样化学习需求。引导学生自愿参加课后服务。课后服务结束时间原则上不早于当地正常下班时间；对有特殊需要的学生，学校应提供延时托管服务；初中学校工作日晚上可开设自习班。学校可统筹安排教师实行“弹性上下班制”。
10．提高课后服务质量。学校要制定课后服务实施方案，增强课后服务的吸引力。充分用好课后服务时间，指导学生认真完成作业，对学习有困难的学生进行补习辅导与答疑，为学有余力的学生拓展学习空间，开展丰富多彩的科普、文体、艺术、劳动、阅读、兴趣小组及社团活动。不得利用课后服务时间讲新课。
11．拓展课后服务渠道。课后服务一般由本校教师承担，也可聘请退休教师、具备资质的社会专业人员或志愿者提供。教育部门可组织区域内优秀教师到师资力量薄弱的学校开展课后服务。依法依规严肃查处教师校外有偿补课行为，直至撤销教师资格。充分利用社会资源，发挥好少年宫、青少年活动中心等校外活动场所在课后服务中的作用。
12．做强做优免费线上学习服务。教育部门要征集、开发丰富优质的线上教育教学资源，利用国家和各地教育教学资源平台以及优质学校网络平台，免费向学生提供高质量专题教育资源和覆盖各年级各学科的学习资源，推动教育资源均衡发展，促进教育公平。各地要积极创造条件，组织优秀教师开展免费在线互动交流答疑。各地各校要加大宣传推广使用力度，引导学生用好免费线上优质教育资源。
四、坚 持从严治理，全面规范校外培训行为 13．坚持从严审批机构。各地不再审批新的面向义务教育阶段学生的学科类校外培训机构，现有学科类培训机构统一登记为非营利性机构。对原备案的线上学科类培训机构，改为审批制。各省（自治区、直辖市）要对已备案的线上学科类培训机构全面排查，并按标准重新办理审批手续。未通过审批的，取消原有备案登记和互联网信息服务业务经营许可证（ICP）。对非学科类培训机构，各地要区分体育、文化艺术、科技等类别，明确相应主管部门，分类制定标准、严格审批。依法依规严肃查处不具备
相应资质条件、未经审批多址开展培训的校外培训机构。学科类培训机构一律不得上市融资，严禁资本化运作；上市公司不得通过股票市场融资投资学科类培训机构，不得通过发行股份或支付现金等方式购买学科类培训机构资产；外资不得通过兼并收购、受托经营、加盟连锁、利用可变利益实体等方式控股或参股学科类培训机构。已违规的，要进行清理整治。
14．规范培训服务行为。建立培训内容备案与监督制度，制定出台校外培训机构培训材料管理办法。严禁超标超前培训，严禁非学科类培训机构从事学科类培训，严禁提供境外教育课程。依法依规坚决查处超范围培训、培训质量良莠不齐、内容低俗违法、盗版侵权等突出问题。严格执行未成年人保护法有关规定，校外培训机构不得占用国家法定节假日、休息日及寒暑假期组织学科类培训。培训机构不得高薪挖抢学校教师；从事学科类培训的人员必须具备相应教师资格，并将教师资格信息在培训机构场所及网站显著位置公布；不得泄露家长和学生个人信息。根据市场需求、培训成本等因素确定培训机构收费项目和标准，向社会公示、接受监督。全面使用《中小学生校外培训服务合同（示范文本）》。进一步健全常态化排查机制，及时掌握校外培训机构情况及信息，完善“黑白名单”制度。
15．强化常态运营监管。严格控制资本过度涌入培训机构，培训机构融资及收费应主要用于培训业务经营，坚决禁止为推销业务以虚构原价、虚假折扣、虚假宣传等方式进行不正当竞争，
依法依规坚决查处行业垄断行为。线上培训要注重保护学生视力，每课时不超过 30 分钟，课程间隔不少于 10 分钟，培训结束时间不晚于 21 点。积极探索利用人工智能技术合理控制学生连续线上培训时间。线上培训机构不得提供和传播“拍照搜题”等惰化学生思维能力、影响学生独立思考、违背教育教学规律的不良学习方法。聘请在境内的外籍人员要符合国家有关规定，严禁聘请在境外的外籍人员开展培训活动。
五、大力提升教育教学质量，确保学生在校内学足学好 16．促进义务教育优质均衡发展。各地要巩固义务教育基本均衡成果，积极开展义务教育优质均衡创建工作，促进新优质学校成长，扩大优质教育资源。积极推进集团化办学、学区化治理和城乡学校共同体建设，充分激发办学活力，整体提升学校办学水平，加快缩小城乡、区域、学校间教育水平差距。
17．提升课堂教学质量。教育部门要指导学校健全教学管理规程，优化教学方式，强化教学管理，提升学生在校学习效率。学校要开齐开足开好国家规定课程，积极推进幼小科学衔接，帮助学生做好入学准备，严格按课程标准零起点教学，做到应教尽教，确保学生达到国家规定的学业质量标准。学校不得随意增减课时、提高难度、加快进度；降低考试压力，改进考试方法，不得有提前结课备考、违规统考、考题超标、考试排名等行为；考试成绩呈现实行等级制，坚决克服唯分数的倾向。
18．深化高中招生改革。各地要积极完善基于初中学业水平考试成绩、结合综合素质评价的高中阶段学校招生录取模式，依据不同科目特点，完善考试方式和成绩呈现方式。坚持以学定考，进一步提升中考命题质量，防止偏题、怪题、超过课程标准的难题。逐步提高优质普通高中招生指标分配到区域内初中的比例，规范普通高中招生秩序，杜绝违规招生、恶性竞争。
19．纳入质量评价体系。地方各级党委和政府要树立正确政绩观，严禁下达升学指标或片面以升学率评价学校和教师。认真落实义务教育质量评价指南，将“双减”工作成效纳入县域和学校义务教育质量评价，把学生参加课后服务、校外培训及培训费用支出减少等情况作为重要评价内容。
六、强化配套治理，提升支撑保障能力 20．保障学校课后服务条件。各地要根据学生规模和中小学教职工编制标准，统筹核定编制，配足配齐教师。省级政府要制定学校课后服务经费保障办法，明确相关标准，采取财政补贴、服务性收费或代收费等方式，确保经费筹措到位。课后服务经费主要用于参与课后服务教师和相关人员的补助，有关部门在核定绩效工资总量时，应考虑教师参与课后服务的因素，把用于教师课后服务补助的经费额度，作为增量纳入绩效工资并设立相应项目，不作为次年正常核定绩效工资总量的基数；对聘请校外人员提供课后服务的，课后服务补助可按劳务费管理。教师参加课后
服务的表现应作为职称评聘、表彰奖励和绩效工资分配的重要参考。
21．完善家校社协同机制。进一步明晰家校育人责任，密切家校沟通，创新协同方式，推进协同育人共同体建设。教育部门要会同妇联等部门，办好家长学校或网上家庭教育指导平台，推动社区家庭教育指导中心、服务站点建设，引导家长树立科学育儿观念，理性确定孩子成长预期，努力形成减负共识。
22．做好培训广告管控。中央有关部门、地方各级党委和政府要加强校外培训广告管理，确保主流媒体、新媒体、公共场所、居民区各类广告牌和网络平台等不刊登、不播发校外培训广告。不得在中小学校、幼儿园内开展商业广告活动，不得利用中小学和幼儿园的教材、教辅材料、练习册、文具、教具、校服、校车等发布或变相发布广告。依法依规严肃查处各种夸大培训效果、误导公众教育观念、制造家长焦虑的校外培训违法违规广告行为。
七、扎实做好试点探索，确保治理工作稳妥推进 23．明确试点工作要求。在全面开展治理工作的同时，确定北京市、上海市、沈阳市、广州市、成都市、郑州市、长治市、威海市、南通市为全国试点，其他省份至少选择 1 个地市开展试点，试点内容为第 24、25、26 条所列内容。
24．坚决压减学科类校外培训。对现有学科类培训机构重新审核登记，逐步大大压减，解决过多过滥问题；依法依规严肃查
处存在不符合资质、管理混乱、借机敛财、虚假宣传、与学校勾连牟利等严重问题的机构。
25．合理利用校内外资源。鼓励有条件的学校在课余时间向学生提供兴趣类课后服务活动，供学生自主选择参加。课后服务不能满足部分学生发展兴趣特长等特殊需要的，可适当引进非学科类校外培训机构参与课后服务，由教育部门负责组织遴选，供学校选择使用，并建立评估退出机制，对出现服务水平低下、恶意在校招揽生源、不按规定提供服务、扰乱学校教育教学和招生秩序等问题的培训机构，坚决取消培训资质。
26．强化培训收费监管。坚持校外培训公益属性，充分考虑其涉及重大民生的特点，将义务教育阶段学科类校外培训收费纳入政府指导价管理，科学合理确定计价办法，明确收费标准，坚决遏制过高收费和过度逐利行为。通过第三方托管、风险储备金等方式，对校外培训机构预收费进行风险管控，加强对培训领域贷款的监管，有效预防“退费难”、“卷钱跑路”等问题发生。
八、精心组织实施，务求取得实效 27．全面系统做好部署。加强党对“双减”工作的领导，各省（自治区、直辖市）党委和政府要把“双减”工作作为重大民生工程，列入重要议事日程，纳入省（自治区、直辖市）党委教育工作领导小组重点任务，结合本地实际细化完善措施，确保“双减”工作落实落地。学校党组织要认真做好教师思想工作，充分
调动广大教师积极性、创造性。校外培训机构要加强自身党建工作，发挥党组织战斗堡垒作用。
28．明确部门工作责任。教育部门要抓好统筹协调，会同有关部门加强对校外培训机构日常监管，指导学校做好“双减”有关工作；宣传、网信部门要加强舆论宣传引导，网信部门要配合教育、工业和信息化部门做好线上校外培训监管工作；机构编制部门要及时为中小学校补齐补足教师编制；发展改革部门要会同财政、教育等部门制定学校课后服务性或代收费标准，会同教育等部门制定试点地区校外培训机构收费指导政策；财政部门要加强学校课后服务经费保障；人力资源社会保障部门要做好教师绩效工资核定有关工作；民政部门要做好学科类培训机构登记工作；市场监管部门要做好非学科类培训机构登记工作和校外培训机构收费、广告、反垄断等方面监管工作，加大执法检查力度，会同教育部门依法依规严肃查处违法违规培训行为；政法部门要做好相关维护和谐稳定工作；公安部门要依法加强治安管理，...
篇七：学习义务教育法心得体会
22 义务教育课程方案心得体会经典范文三篇2022 义务教育课程方案心得体会 篇一
“让核心素养落地”，是本次课程标准〔以下简称“课标”〕修订的工作重点。核心素养导向，既是课标研制工作的主线，也是课标文本的主旋律。
一、用核心素养来表述课程目标，让课程“目中有人”
课程目标是对学生学习及开展结果的期盼，是课程内容选择、教学活动设计、学业质量确立的根本方向和依据。此次课标修订，力求使课程目标自觉表达本课程在培育学生核心素养方面的根本奉献，结合本课程的性质、理念及课程的根本内容，从核心素养视角对课程总目标及学段目标进展表述。课程目标的素养导向，有利于转变那种将学问、技能的获得等同于学生开展的目标取向，引领教学实践及教学评价从核心素养视角来促进和视察学生的全面开展。
二、以课程内容构造化来引领教学实践变革，让学生在主动活动中生成素养
本次课标修订的一项重要变革，是以构造化的方式〔如主题、工程、任务等〕来组织课程内容。课程内容构造化，意在变更学问、技能的简洁线性排列方式，强化学问间的内在关联，凸显学科的本质、思想方法以及内在逻辑。课程内容构造化，既强调学科学问构造，还强调在这样的构造中所隐含着的学生的活动及活动方式的构造化，为课程内
容的活化、动态化，教学活动的综合性、实践性供给内容根底。构造化的内容组织方式，凸显出不同的学问技能在学科学问构造中所处的不同地位、所承载的不同教育价值，提示着教学实践以整体有序、多样综合的方式来挖掘学问的育人价值。课程内容构造化，有利于抑制教学中学问点的逐点解析、技能的单项训练等弊端，引导教师主动变革教学实践，从关注学问技能的“点状”“传输”自觉变革为关注学生对学问技能的主动学习和思索，关注教学的关联性、整体性，关注学生在主动活动中所形成的学问、技能、过程、方法、看法、品德、境界的综合效应，关注学生核心素养的养成。
须要指出的是，内容构造化，并不意味着可以无视或无视学问点，而是要在学问构造中去重新相识和定位学问点的意义与价值，要在学生的主动活动中实现学问点的教育价值。在课程标准的“课程内容”一章，有“内容要求”“学业要求”“教学提示”三个局部。这三个局部缺一不行、内在关联。“内容要求”指向“学什么”——强调在构造中的、扎实的根底学问学习的重要性，防止学问虚化；“学业要求”指向“学得怎样”——结合教学内容要求，提出素养开展目标；“教学提示”指向“怎么学”——即：学习这样的内容、到达这样的要求，学生必需经历哪些根本的、典型的活动，让课程“活”起来、“动”起来，让学生进入课程，让课程内容变为学生主动学习的活动。
三、依素养开展水平来描述学业质量，让学生素养具体化、显明化
学生素养开展，贯穿课标全文本，隐含在课程内容及教学实践中，体此时此刻课程学习结果的具体描述中。例如：数学学科提出应造就学生具有如下素养：会用数学的眼光视察现实世界、会用数学的思维思索现实世界、会用数学的语言表达现实世界。那么，如何才算具有了数学的“眼光”“思维”“语言”，有什么样的表现才能判定学生是“会用”了，能够视察、思索、表达现实世界中的什么样的问题，才算是“会”了?这就既须要有课程目标的总体指向，须要内容的选择、组织，还须要在各局部内容的“学业要求”及最终的“学业质量”局部中，做具体的描述，使核心素养，不再是空洞的语词口号而变成学生真实的实力、品德和价值观。
此次课标修订，渴望让课程标准真正成为教科书编写的依据、教学活动开展的依据、教学评价的依据，让课标运用者感到课标能用、管用、好用，真正引领、推动教学实践的深度变革，提高我国义务教育教学质量，让核心素养落地，实现立德树人的根本任务。
2022 义务教育课程方案心得体会 篇二
今日看到了《义务教育课程方案》中的修订原那么，其中有三条，一是坚持目标导向，二是坚持问题导向，三是坚持创新导向。
这三个导向，是我们在《新课程标准》修订中的原那么。我们为什么要修订《新课程标准》，我们要到达什么样的目标?或者说是我们将来十年，在育人工作中应当怎么做，这就是我们的目标导向?
经济开展，社会开展，人才竞争更多的那么是创新型人才的竞争，我们怎样引导教师在一线教学中，造就孩子们的创新实力等等。这些都是我们在《新课程标准》修订中要考虑到的。
我们的目标导向具体是什么呢?慎重学习领悟习近平总书记关于教育的重要论述，全面落实有志向、有本领、有担当的时代新人造就要求，确立课程修订的根本遵循。准确理解和把握党中心、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平总书记新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与安康等重大主题教育有机融入课程，增加课程思想性。
在这一段论述中，我首先留意到一些微小环节。这些微小环节就像这句话一样“为提高教育质量，落实立德树人的根本任务，中共中心办公厅、国务院办公厅印发了《关于进一步减轻义务教育阶段学生作业负担和校外培训负担的看法》”。这是党和国家最高层次对一项教育政策进展的推动。我们再回头看“准确理解和把握党中心、国务院关于教育改革的各项要求，全面落实习近平总书记新时代中国特色社会主义思想，将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与安康等重大主题教育有机融入课程，增加课程思想性”。这里面提出了，我们要准确理解和把握党中心、国务院关于教育改革的各项要求。不用提出别的观点，就这一点可以明显地确认到“双减”政策。所以，我们在后面的教育实践中，应当留意到我们的教育实践。从这一点来看我们可以确认新的《课程标准》、《课程方案》应当是对“双减”的又一次助力。这一句话也不仅仅是在指向“双减”，还有我们的核心
素养。学生核心素养从 20xx 年起先谋划，到 20xx 年出台，再到 20xx、20xx 在社会上被普遍认可。但是我们还应当相识到，在很多教育欠兴旺地区还有很多教师，根本不知道什么是核心素养。所以，这一次的《课程方案》也是对核心素养的再一次推动。
全面落实习近平总书记新时代中国特色社会主义思想，这一思想的具体内涵又是什么呢?就是“八个明确”第一，明确坚持和开展中国特色社会主义，总任务是实现社会主义现代化和中华民族宏大复兴。在全面建成小康社会的根底上，分两步走：在本世纪中叶，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国。其次，明确新时代我国社会主要冲突是人民日益增长的奇特生活须要和不平衡不充分的开展之间的冲突，必需坚持以人民为中心的开展思想，不断促进人的全面开展、全体人民共同富有。第三，明确中国特色社会主义事业总体布局是“五位一体”、战略布局是“四个全面”，强调坚决道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。第四，明确全面深化改革总目标是完善和开展中国特色社会主义制度、推动国家治理体系和治理实力现代化。第五，明确全面推动依法治国总目标是建立中国特色社会主义法治体系、建立社会主义法治国家。第六，明确党在新时代的强军目标是建立一支听党指挥、能打胜仗、作风优良的人民军队，把人民军队建立成为世界一流军队。第七，明确中国特色大国外交要推动构建新型国际关系，推动构建人类命运共同体。第八，明确中国特色社会主义最本质的特征是中国共产党领导，中国特色社会主义制度的最大优势是中国共产党领导，党是最高
政治领导力气，提出新时代党的建立总要求，突出政治建立在党的建立中的重要地位。
有很多人认为这“八个明确”和我们的教育并无太多关系，惋惜理解错了。实现社会主义现代化和中华民族宏大复兴，建成富强民主文明和谐美丽的社会主义现代化强国，这一点须要我们每一个教育人集体发力，不能在任何时候落伍，这是一次新长征。解决”人民日益增长的奇特生活须要和不平衡不充分的开展之间的冲突”和实现共同富有，也须要我们教育的根底支撑，须要我们教育造就出更多的适合国家开展和人才竞争的人才。“文化自信”越来越重要，我们的教育不能再次出现，蒋方舟这样的人物。完善和开展中国特色社会主义制度、推动国家治理体系和治理实力现代化，就这一点，须要我们教育能够造就出自我相识、自我革新，以及壮士断腕的实力。建立中国特色社会主义法治体系、建立社会主义法治国家，须要我们造就出既能够遵守法律遵法的人，也要造就出建法立法的人。把人民军队建立成为世界一流军队，军队的开展更加须要我们的高素养人才。推动构建人类命运共同体，人类命运共同体在提出的时候，或许你不认同，但是此时此刻呢?面对疫情和斗争，人类命运共同体是不是越来越重要了。突出党在政治建立中的重要地位，我们的孩子从小就承受党的教育，我们的孩子应当信仰党。我常说我们的教育和宗教相像，我们要引导孩子们信仰党，坚信党的执政实力。
“将社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与安康等重大主题教育有机融入课程，增加课程思想
性”，这一点也应当引起我们的留意。这是我们思想的积累的依次，也是我们传递价值观念的依次，更是我们在课堂内容中的价值解读。在我们的课堂上，我们的教育灵魂就应当是社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与安康等。
在一次培训中，有教师问我：“假设我在课堂上不知道讲什么了，怎么办?”我的答复是：“不知道讲什么，是你对文本不熟悉，或者是对教材编写意图不熟悉，另外一个就是你的备课不充分，你应当将书中的一个点讲成一个面，你应当多读书，只有读书才可以丰富课堂。假设你真的没有内容可讲，必需要讲爱国。”
我想我们在孩子们的课堂上，应当将家国之爱共享给孩子们，只有这样我们才可以做好自己的工作。
再回头看这里的排序“社会主义先进文化、革命文化、中华优秀传统文化、国家平安、生命平安与安康等”。什么是社会主义先进文化?是中国特色社会主义的先进文化，这包含着从毛泽东时代到此时此刻的一系列先进文化。这一文化是依据中国不同的革命和建立时期的不同的国情所产生的，具有显明的中国特色，是拥有中国开展印记的文化。我们的孩子应当学一学，只有学习了才会有社会主义认同，这是很重要的。我们此时此刻的蒋方舟、方舟子、柴静、高晓松等就是对社会主义文化没有认同的。
中国革命文化是在革命斗争年头，由中国共产党人、先进分子和人民群众共同缔造并极具中国特色的先进文化，蕴含着丰富的革命精神和厚重的历史文化内涵，是一种重要资源。我们现代社会已经特殊清
静，但是我们应当明白，我们只是生活在一个清静的中国，这个世界并担忧全。那么我们就应当将中国的先进的革命文化，传递给我们的孩子们。这种资源也是特殊丰富的，哪怕是我们课本中出现的毛泽东诗词都是特殊具有价值的，对孩子们的鼓舞性也是巨大的。
新中国从哪里来?新中国从苦难中来。中国的宏大复兴从哪里来?从苦难中起步，从团结奋进中起先，从与时俱进、解放思想中来。我们中国的先进革命文化就应当讲给孩子们听，孩子们只有知道这些，才会英勇的拒绝和制止那些无稽之谈。对中国革命文化的认同就是对中国革命的认同。
假设我们对中国革命不认同，我们是不是就可以随意地诋毁我们的革命历史?我们的长征精神?这些都是英烈的鲜血，这些都是革命的精神，这是不容我们诋毁的。
此时此刻有很多人诋毁英雄，我们的戍边英雄就是我们社会主义文化和中国革命文化的种子。
中华优秀传统文化，五千年深厚底蕴。我们应当引导孩子们继承和开展，这是我们的责任与使命，也是民族的将来。民族的就是世界的，我们应当鼓舞孩子们多学习。比方说临城县此时此刻开展的“学成语明法理”活动就是特殊好的，借助成语故事，让孩子们明白其中的道理。
中国的孩子必需相识和弘扬中华民族的传统文化，只有对传统文化认同，才会对中华民族认同。而且中华民族优秀传统文化中还有很多朴实的、精彩的文化基因。比方说我们的“天下大同”、“海纳百川”、
“自强不息”、“时新民本”等等。我们应当将这一种基因深深地根种在孩子们的心中。
中华优秀传统文化也是中国革命文化、中国社会主义先进文化的母体，但也有别于这两种文化，所以我们更应当将其融会贯穿。
我们可以举一个例子。清华大学眯眯眼事务等，这个例子就可以说明，我们在必需程度上是有一些不自信的。民族的就是世界的，我们须要一些新文化帮助我们创立更加适合我们的文化，但是我们不能将全部的传统文化都安葬。假设不是疫情，我们对中医的相识生怕还须要一段时间，但是此时此刻疫情还未完毕，我们国内就有一局部人起先攻击中医药。
民族的就是世界的。这句话被赵丽蓉教师在春晚小品中说了出来，但是到此时此刻我们还应接着努力。
国家平安文化是当今的一个热点。我们应当在任何场合都可以骄傲的说——这个世界还有饥荒，但是我生活在中国；这个世界还有斗争，但是我生活在中国；这个世界还有很多不和谐的事情，但是我们生活在中国。同时我们也应当看到俄乌斗争的爆发带来很多负面影响，而且中国也有一些国人在国外遭遇恐惧分子，还有一些强国对中国进展不合理的干预，并且我们的祖国并未完成统一等等，这些问题我们都应当在不同时段、不同学段讲给孩子们。
我们要把一个真实的中国讲给孩子们。其中有高...
篇八：学习义务教育法心得体会
教育法反思 义务教育法反思(一)：义务教育法学习心得义务教育法学习心得
通过学习《中华人民共和国义务教育法》使我懂得要时刻用《新义务教育法》来规范和鞭策自己，在传授科学文化知识的同时，还要保护学生的身心健康，保障学生合法权益。
《新义务教育法》对教师提出了以下要求：教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职守。明白了自己的职责所在，也深感肩上担子的沉重。虽然我是一名普通的教师，却肩负着为祖国的未来夯实基础的重任。身为教师必须要做到全身心去爱自己的学生，因为当你走进学校大门时，你的一切就已经不属于你自己了，而是属于孩子们。喜欢学生、爱护学生，应当是教师的天职，正所谓：师爱是师魂。可是在实际中真正做到这一点，尤其是做到喜欢每一个孩子，却是非常不易的。教师不应因为学生的家庭背景、人情的亲疏、智力水平的高低等因素而对学生另眼相看，应尊重学生的人格，公正合理地对待每一个学生。教师只应在乎学生是否学会做人，是否学会求知，在教学中应本着求真、求善、求美，最后才是求知这样一个原则来教书育人，必须把德育放在首位，培养学生正确的人生观和世界观。
“一个教师，不在于他读了多少书和教了多少年书，而在于他用心读了多少书和教了多少书。”用心教、创新教与重复教的效果有天渊之别。因而，教师的人生，还应该有创新精神。年年春草绿，年年草不同。而我们的学生亦是如此，因为人与人之间存在差异，所以教育既要面向全体学生，又要尊重每个学生的个性特点。因材施教的目
的是为了调动每一个学生的学习积极性、主动性，让每一个学生主动地、活泼地发展。在组织教学中把整体教学、分组教学与个别教学结合起来；在教育过程中，贯彻个别对待的原则，讲求一把钥匙开一把锁。学生们像一朵朵稚嫩的小花苗儿，但每一颗都有与众不同的可爱之处。因此便更需要我们用不同的方法用爱心去浇灌、呵护。
在今后的工作中，我应该将新的思想意识和教育观念体现在教书育人的平凡事业之中；应该将改革和发展的思想观点体现在自身工作实践中；将开拓和创新的意识体现在培养学生成才之中。
刘国全
2007-9-4
新《义务教育法》学习心得【义务教育法反思】
------新旧义务教育法比较
与 1986 年的《义务教育法》相比，新的《义务教育法》有以下不同特点：
第一、指明了义务教育均衡发展这个根本方向。上个世纪，由于各地经济、文化水平的差异，使得义务教育阶段形成了地区之间、城乡之间乃至学校之间较大的发展差距。随着经济的发展，这种差距越拉越大。新《义务教育法》将义务教育的均衡发展纳入到法制的轨道，将均衡教育思想作为新《义务教育法》的根本指导思想，可以说新《义务教育法》的里程碑意义，最重要的就体现在从过去的各自发展走向今天的均衡发展道路。
第二、明确了义务教育承担实施素质教育的重大使命。我们过去推进义务教育时，主要是解决孩子有书可读，有学可上的问题，还谈不上素质教育。新的《义务教育法》站在新的历史起点上，把义务教育纳入到实施素质教育的轨道上来，把实施素质教育作为义务教育的一项新的历史使命。新《义务教育法》同时把注重培养学生的独立思考能力、实践能力和创新能力作为促进学生全面发展的重点，并且提出了一系列实施素质教育的措施。
第三、新的《义务教育法》回归了义务教育免费的本质。普及教育、强制教育和免费教育是义务教育的本质特征，免费的步骤可以根据国情来分步实施，但必须坚持免费的特点。公益性是整个教育事业
的特征，义务教育要更彻底一些，不仅仅是普及的、强制的，还应该是免费的。新的《义务教育法》在免费教育上又迈出了一大步，在 1986 年不收学费的基础上增加了不收杂费的内容。中央财政将从今年开始，用两年时间免除农村地区义务教育阶段的杂费，城市地区还要深入调查研究，制定方案，加快进程。
第四、进一步完善了义务教育的管理体制，强化了省级的统筹实施。此次新《义务教育法》一个很大的突破，就是在“以县为主”管理体制的基础上，进一步加大了省级政府的统筹和责任，实践着从“人民教育人民办”到“义务教育政府办”的转变。原来看到乡镇一级难负其责，就将统筹责任放到县一级；现在县级基本上是吃财政饭，也无力承担，事业的发展必须要加大省级的责任。对教育的均衡发展、加大对农村教育经费保障的力度、加强对贫困地区的支持而言，省级的统筹都非常重要，这也是新《义务教育法》的一大亮点。
第五、确立了义务教育经费保障机制。再一次明确了义务教育经费的“三个增长”；建立农村义务教育经费的分担机制，分项目、按比例分担；义务教育经费预算单列；规范义务教育的专项转移支付；设立义务教育的专项资金。通过这样几个渠道，建立起义务教育比较完善的经费保障机制。
第六、保障接受义务教育的平等权利。新《义务教育法》强调了对非户籍所在地，特别是流动人口子女接受义务教育的问题；确定了流动人口子女居住地人民政府要为他们提供平等接受义务教育的条件，这将会对城市化进程的平稳推进起到关键性作用。
第七、规范了义务教育的办学行为。过去我们对义务教育的办学行为主要是从政策上进行规范，新《义务教育法》对规范义务教育办学行为出手是比较重的；一是不得将学校分为重点学校和非重点学校，学校不得设重点班和非重点班。关键是要对学校在资源、政策上进行公平分配，不得有政策、资金、资源的倾斜，这一条体现了全社会对教育公平的强烈愿望。二是不得以任何名义改变或变相改变公办学校的性质，也就是“名校不能变民校”。三是第25 条规定，“学校不得违反国家规定收取费用，不得以向学生推销或变相推销商品、服务等方式谋求利益”。
第八、建立了义务教育新的教师职务制度。过去我们中小学的教师职务序列是中、小学分设，中学的初级、中级、高级与助教、讲师和副教授相对应，而小学则达不到。新《义务教育法》将义务教育阶段的教师职务序列打通，小学和中学的差别不复存在，初级、中级、高级都与助教、讲师和副教授相对应，小学教师也可以评副教授，对小学教师是很大的鼓励。实际上，过去设立的在小学任教的中学高级教师的职称是不规范的。这一新的规定对调动广大教师的积极性，发挥聪明才智都是一个很大的激励。特别是让小学教师看到了自身发展提高的前景，对小学教师是个福音。这个全新的制度，在教师职务制度上有了新的突破。当然还需要一些配套工程性的规定。
第九、增强了《义务教育法》的执法的可操作性。全面规定了《义务教育法》法律责任，63 条中有 10 条的法律责任，将《义务教育法》的执法性、操作性提到一个空前的高度。而且规范了 22 种违反《义
义务教育法反思(二)：学习义务教育法心得体会
学习《教育法》心得体会
东沟中学
王莎
教育能够决定和改变一个人未来的命运，教育也能决定和改变一个国家未来的发展前景。振兴民族的希望在教育，振兴教育的希望在教师。教师承担着为国家培养下一代的历史重任，教师的发展和提高直接影响着国民素质的高低和各级各类人才培养。经过十几年的实践和探索，我国教师的终生学习初步走上了制度化、科学化和规范化轨道。终生学习的思想和观念逐步被广大教师所接受，并日益成为教师工作和生活的重要组成部分。而法律是一种调整人们行为的规范，它与我们每一个人的学习、生活、工作都有着千丝万缕的联系，渗透在我们生活的方方面面，是我们的保护神。作为教师，通过学习《教育法》，有着深刻的感悟。尤其，书中第三章：教师执教中的法律问题给我的教育教学事业点亮了一盏明灯。
我们应该从教育权与受教育权审视着我们的师生关系。
一、教师与学生的关系是人与人的关系、教育权与受教育权的关系【义务教育法反思】
首先，教师与学生的关系不是高位与低微、权威与平庸框架下的等级关系，而是真正意义上的人与人的关系。这种真正的人教育人的关系，就是相互之间的尊重与被尊重的关系。《世界人权宣言》第 1 条规定：“人人生而自由，在尊严和权利上一律平等。他们赋有利性和良心，并应以兄弟关系的精神相对待。”第 26 条规定：“教育的目的在于充分发展人的个性并加强对人权和节能自由的尊重。”很明
显，根据《世界人权宣言》的规定，无论是作为人的学生，还是作为人的教师，被尊重的权利是由于其生命的存在而存在的。教师作为教育者在七职业范畴内，更应从教育目的出发，充分发展学生的个性，并加强对学生的人权和基本自由的尊重，没有任何可能在选择一定条件的情况下寻找尊重或不尊重学生的理由。
其次，教师与学生的关系不仅仅是教育者与受教育者的关系，更重要的是教育权与受教育权的关系。学生的受教育权是一项绝对权力，它要求教师尊重学生，履行义务，依法保证学生享有受教育的资格。从我国《宪法》、《儿童权利公约》、《儿童权利宣言》、《世界人权宣言》对受教育权的解释来看，受教育权首先是人的应有权利，其次是法定权利。
二、受教育权的发展
学生的受教育权在教育法治实践中经历和将要经历一个不断发展和完善的过程。现代社会，受教育权愈来愈多地被人们认识到了它在人的发展中的作用，认识到了它应当属于人本身应有的基本权利之一的重要意义。依法规定和保证受教育权已经成为国际社会普遍关注的问题，并表现在想追求学习权发展、向报章弱势群体受教育权发展的态势。
学习权是基于现代社会对受教育权的新认识而对受教育权的一种新的表述，其意义在于最大限度地保证受教育权主体的利益。如果社会的不平等阻碍着明天社会的前进，教育策略就必须做出鉴定的努 力，更广泛地传播学习的方式与方法。在这方面，我国已经做出了法
律规定，以依法报章弱势群体的受教育权：
第一、保障女子的受教育权。《教育法》第 9 条规定：“中华人民共和国公民有受教育的权利和义务。公民不分民族、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等，依法向与平等的受教育机会。”第 36 条规定：“受教育者在入学、升学、就业等方面依法向与平等权利。”“学校和有关行政部门应当按照国家与管规定，保障女子在入学、升学、就业、授予学位、派出留学等方面享有同男子平等的权利。”在保障公民受教育权平等的情况下，《教育法》特别规定学校和有关行政部门应当保障女子享有与男子平等的受教育权利，这是与我国宪法和《妇女权益保障法》确立的基本原则相符合的，它有利于防止性别歧视，实现受教育者在受教育机会和受教育成就上的平等。
第二、保障家庭经济困难儿童、少年、青年的受教育权。《教育法》第 37 条规定：“国家、社会对符合入学条件，家庭经济困难儿童、少年、青年，提供各种形式的资助。”由于我国区域经济发展的不平衡，家庭经济困难学生的入学受到了影响，特别是在非义务教育阶段，缴费上学制度给学生增加了降级负担。对此，国家以奖学金、贷学金、助学金、勤工助学金、减免学杂费等资助方式保障家庭经济困难的儿童、少年、青年的受教育权。
第三、保障残疾人的受教育权。《教育法》第 38 条规定：“国家、社会、学校及其他教育机构应当根据残疾人身心特性和需要时时教育，并为其提供帮助和便利。”残疾人是由特殊困难的社会群体， 为保障残疾人的受教育权利，国家颁发了《义务教育法》、《残疾人
保障法》、 《义务教育法实施细则》、 《残疾热教育条例》、 《关于发展特殊教育的若干意见》、《关于做好中等专业学校招收残疾青年考生工作的通知》、 《关于开展残疾儿童少年随班就读工作试行办法》等法律法规，依法保障残疾人的受教育权利。
第四、保障违法犯罪行为的未成年人的受教育权。《教育法》第 39 条规定：“国家、社会、家庭、学校及其他教育机构应当为有违法犯罪行为的未成年人接受教育创造条件。”为保障有违法犯罪行为的未成年人的受教育权，我国已经颁发《中华人民共和国未成年人保护
法》、《中华人民共和国监狱法》等法律法规，对违法犯罪的未成年人实行教育、感化和挽救的原则，除进行思想品行和行为矫治外，还进行文化教育、劳动技术教育和职业教育，以保障违法犯罪未成年人的受教教育权以及促进他们的改过自新和健康成长。其中学校及其他教育机构、司法机关、政府、家庭和社会，都有义务依法保障违法犯罪的未成年人的受教育权。
第五、保障流动人口子女的受教育权。流动人口子女受教育权的保障是我国改革开放过程中出现的新情况、新问题。由于以往我国基础教育实行的是依户籍就地就近入学的制度，但在市场经济条件下流动人口的子女在入学受教育方面出现了困难。因此，公安部于 1998年下发了《流动儿童少年就学暂行办法》，对保障流动人口子女受教育权提供了法律依据，并对保障《义务教育法》的实施和提高全民素质提供了条件。
综上所述，我们所应确立的新的师生关系，不是以教师与学生占
有只是多少的相对关系为前提的，也不是以学生是否具有超越性和是否可能成为教育者为条件的。教师对学生的尊重应当是对学生作为人的受教育权的尊重，这是学生的绝对权利，无论是教师还是其他主体，都应依法保证学生的受教育权。虽与知识欠缺、超越能力有限的弱势全体，教师更应给予尊重。同时，我们强调教师对学生的尊重，决不排除学生也应当尊重教师。教师...
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