幼小衔接2022下学期工作计划9篇

时间:2022-10-02 13:45:03 浏览量:

幼小衔接2022下学期工作计划9篇幼小衔接2022下学期工作计划 12022年学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”计划活动方案 按照宣传月工作要求,以“幼小衔接,下面是小编为大家整理的幼小衔接2022下学期工作计划9篇,供大家参考。

幼小衔接2022下学期工作计划9篇

篇一:幼小衔接2022下学期工作计划

2022 年学前教育宣传月 “幼小衔接,我们在行动”计划活动方案

 按照宣传月工作要求,以“幼小衔接,我们在行动”为主题,“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构,并直接关系到儿童的健康成长,所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小衔接工作,不是单方面因素就能解决的,需要调动各方面因素一起做好以下准备。特制定工作方案 活动主题

 幼小衔接,我们在行动 活动时间

 2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日

 一、指导思想:

 幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期,具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大,但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此,从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索,提高认识,摸清情况,掌握规律,是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。

  2

 二、工作目标

 1.重视衔接工作,建立形成一套相应的制度,并将此项工作作为学校的常规工作,列入每学期的工作计划。

  2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。

  3.通过活动,使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

  4.通过活动,使学生能顺利过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境,减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例。

  5.以课题形式开展研究,积累材料,丰富理论,形成报告、论文等研究成果。

 三、具体的幼小衔接工作计划如下:

  (一)期初召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。

  (二)利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培

  3 养幼儿做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾。

  (三)加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系,除了要加强本园大班老师之间的,同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题,尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。

  (四)改变以往的一些习惯做法,带幼儿多次去小学观摩,从单一的观摩小学的教学活动,可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等,从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活,更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。

  (五)建立家长活动小组。让家长自行或幼儿园帮助,与已进入一年级学习的本园毕业生联系,并结成相应的对子,加强家长们之间的互相交流和沟通,从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种准备,并能够让这些家长有针对性的.为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

  (六)请已上一年级的本园毕业生来园,向大班幼儿讲述小学生的各种生活,以自己的亲身体会和感觉,为大班的孩

  4 子上一课,因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。

  (七)组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛,并注意对大班幼儿在书写,阅读等方面的良好习惯的培养。

  (八)适时调整大班幼儿的生活作息时间表,使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

  (九)向大班幼儿家长进一步宣传和教育,如何做好孩子的幼小衔接工作--开办大班年龄段家长学校。

  (十)利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

  (十一)认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。

篇二:幼小衔接2022下学期工作计划

1 页 共 4 页 2022 幼儿园 学前教育 幼小衔接工作 总结 (详细版)

 虞永平教授曾说过:“从幼儿园到小学,不是翻山越岭,不是跳跃大沟深壑,也不是进入天壤之别的生活,而是童年生活的一种自然延伸和过渡。” 幼小衔接是幼儿园和小学教育阶段平稳过渡的过程,也是幼儿成长过程中的一个重大转折。为了积极响应 2022 年全国学前教育宣传月活动相关要求,更好地架接起幼儿园和小学的桥梁,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育,减缓衔接坡度,帮助儿童顺利实现从幼儿园到小学的过渡。我园作为幼小衔接教育实验园,始终坚持将入学准备教育融入幼儿园三年保育教育工作全过程,为幼儿的身心全面准备付出多方位努力。明确工作目标,提升科学衔接意识。

 一、 政策导航 培训先行 《3~6 岁儿童学习与发展指南》和《幼儿园入学准备教育指导要点》等幼儿教育文件都对幼儿前书写能力提出了要求,指出“3—6岁幼儿应具有书面表达的愿望和初步技能”、“保护幼儿的从前书写兴趣、做好必要的前书写准备”。可以看出前书写能力的发展是幼儿发展的重要组成部分,对幼儿的语言发展和其他能力发展都有积极的促进作用。

 为切实提高幼小衔接工作的实效性,我园成立幼小衔接工作领导小组,及时传达上级幼小衔接教育文件和会议精神。基于往年幼小衔

  第 2 页 共 4 页 接的经验和做法,重新制定幼小衔接工作实施方案。组织全园教师认真学习《3—6岁儿童学习与发展指南》《幼儿园教育指导纲要》《幼儿园入学准备教育指导要点》精神,通过理念学习、案例研讨、专题培训等多种方式,形成全园教师对幼小衔接工作的深刻认识和系统思考。同时建立幼小衔接教育研究小组,持续定期开展专项课题研究,有效贯彻落实于教育实践过程中。

 二、 循序渐进 科学衔接 (一)

 一日生活 习惯养成 入学准备教育是一个循序渐进的过程,新一届的小班幼儿一入园开始,我园就以幼儿生活准备、自理能力养成为目标,教师采用通俗易懂的小儿歌教会孩子们独立吃饭、盥洗、穿脱衣服、叠衣服等生活技能,在掌握必备的自我服务技能基础上尝试做小小值日生。在一日生活中,努力创设有利于幼儿自己动手的机会,注重培养小班幼儿健康的体魄、积极的态度和良好的习惯,为幼儿在园三年的学习生活打下坚实的基础。

 (二)

 游戏活动 重点培养 在幼小衔接教育开展过程中,我园践行“以游戏为基本活动”“生活即教育”的理念,把入学准备教育目标和内容融入幼儿园游戏活动和一日生活中,创建儿童视角下的班级主题环境,打造独具特色的自主游戏区域,合理规划大班幼儿在园一日生活作息时间,引导幼儿在生活和游戏中主动探索,在发现问题、解决问题中深度学习,培养幼

  第 3 页 共 4 页 儿专注、坚持、不怕困难的学习品质,养成主动学习的好习惯,为幼儿未来的小学生活打下坚实的基础。

 (三)

 主题活动 全面准备 进入大班关键期,针对入学需要,我园在大班幼儿身心准备、生活准备、社会准备和学习准备方面更加重视,围绕社会交往、自我调控、规则意识、专注坚持等进入小学所需的关键素质,加大了系统、科学的幼小衔接课程实施步伐。在上级教育部门的引领下,依托两项市级幼小衔接专项课题《生活和游戏中幼儿计划能力培养的实践研究》《培养大班幼儿正确书写姿势的策略研究》,针对幼儿缺乏时间观念、做事拖沓、不能坚持、不良坐姿和书写姿势等严重影响将来入学学习生活的问题进行深入研究,研讨设计了“快睡吧,小田鼠”“胖国王减肥记”“我的表演计划”“立刻去做下一件事”“如果你坐的歪歪扭扭”等十几节教育活动案例。依托园本建构主题课程,开展“你变我变大家变”“亮眼看世界”“中国娃”“走进小学”“离园倒计时”等丰富多彩的课程活动,帮助每一位大班幼儿在身体、情感、习惯、能力等方面做好入学准备。

 三、 家园协同,共育幼小衔 幼小衔接不仅对孩子是能力认知上的跨度挑战,对于大班孩子家长来说同样需要心态和观念上的衔接,在幼小衔接的过程中,我园将转变家长理念作为改善教育提高幼小衔接活动质量的一项重要工作。学期初,通过调查问卷深入了解到家长幼小衔接方面的观念误区。针

  第 4 页 共 4 页 对家长的观念误区,充分发挥幼儿园连接枢纽作用,通过家长学校、班级家长会、家教园地、家园沟通日、家长助教、幼教三六五教育平台、微信群等多种形式向家长宣传,把先进的教育理念和科学的育儿方法及时传递给家长,帮助他们树立科学合理的幼小衔接观念,引领家长重视幼儿身心健康发展和良好学习品质、行为习惯的养成。家园协同,合力赋能,为幼儿顺利进入小学做好充分准备。

 教以共进,研以致远,花开有时,衔接有度。新学期,我园将继续贯彻落实《关于大力推进幼儿园与小学科学衔接的指导意见》精神,遵循幼儿身心发展规律,围绕幼儿进入小学所需的关键素质,在身心准备、生活准备、社会准备和学习准备四个方面进一步加强探索实践,助力幼儿全面健康成长,顺利完成幼儿园到小学的过渡。

篇三:幼小衔接2022下学期工作计划

22 幼儿园学期教研工作计划 1 一、指导思想 坚持以科学发展观为指导,认真贯彻落实园务工作计划,围绕教研重点、园本培训等工作,深入课程改革,在做好 3—6 岁幼儿园课程基础上,进一步研究和完善 0—3 岁教育机制,开发 0—3 岁早教课程,同时抓好幼儿园教育教学工作,努力提高教学质量,提高教师的教科研能力和教学能力,促进幼儿全面发展,并加强园本教研的管理工作和检查力度,促进教育教学质量的提高。

 二、主要工作与措施 (一)以科学发展观为指导,寻找更适宜本园的教研方式与方法。

 1、磨课活动 为使全园老师能更好的开展幼儿园的教育教学工作,在原有水平得到提高,我园将采取“磨课活动”方式,让每位老师上课、相互听课、评课,在实践工作中相互帮助,相互指导,使全园教师都能积极参加教学研究,使新教师尽快成长,老教师也能跟上新课程的步伐。

 2、同题异构、一课三研、教学沙龙活动 本学期我园继续开展以年级组为单位,全园参与的形式开展同题异构、一课三研、教学沙龙的活动,让年级组的老师充分发挥主人翁的态度,围绕课堂观察积极筹备、设计、实施活动。通过这种同伴式的研究方式让我们的老师知道自己的劣势与优势,然后找准自己的发展方向,努力前进。

 (二)加强园本培训,努力提高教研工作的实效性 1、开展一系列的园本教研活动,针对日常教育教学中的问题和困惑,以年级组为单位进行教研研讨,这对一些共同点、难点问题,通过园内集体学习、研

 讨。鼓励教师大胆阐述自己的观点,提高教师理论与经验的结合并锻炼教师的口才与胆量。

 2、规范幼儿园保教工作常规,加强“六认真”的工作管理 我们将根据“六认真”工作,定期检查、督促、分析、反馈,增强保教工作的有序性,提高教研活动的有效性。同时继续抓好幼儿观察记录工作,促使研究工作能有效促进幼儿的发展,形成有效的幼儿个案研究。

 3、完善班级管理检查制度,继续开展“优秀班集体”评比 为了更好的优化幼儿的一日活动,我们根据检查管理制度,由行政及骨干教师对班级的常规每周进行抽查,并提出反馈意见和建议,让各班的常规工作越来越完善。

 4、发挥骨干教师的引领作用。骨干教师每学期要上好 1—2 节展示课,在教学中充分发挥传、帮、带的作用,并能加强自身学习,提高理论素养,积极撰写论文,给年轻教师做好榜样,起到带头的作用。

 (三)探索 0—3 岁早期教育的课程模式 根据 0—3 岁幼儿的年龄特点,我园采用 “高级育婴师”老师担任托班的班主任,努力探索 0—3 岁早期教育的课程模式。同时根据 2—3 岁幼儿的年龄特点,科学合理地安排一日生活,更好地促进该年龄段幼儿的健康和谐成长。教师积累经验,尝试构建 0—3 岁幼儿的园本课程模式。

 (四)加强服务意识,实现家园同步教育 利用家长会、家长学校、家访、家长开放日、家园共育、家校路路通等多种途径展开家园间的联系,进一步完善幼儿园为家长服务的制度与措施,提高家长

 的满意率。加强幼儿园和家长的联系和沟通,感受教育新观念,了解幼儿园课程进程,增强家长自主参与的意识。各班有针对性及时指导家长做好家庭教育工作,使家园教育同步。

 (五)加强安全教育,提高安全意识 1、创设有关安全教育的活动环境,结合一日活动环节,对幼儿进行卫生安全教育并开展相关的活动,使幼儿掌握一些自我保护的技能,提高幼儿的保护能力,从根本上杜绝事故的发生,最大限度的消除不安全因素。

 2、为了提高教师和幼儿对突发安全事故的应变能力,规范和加强幼儿园消防安全管理,预防和减少火灾带来的危害,本学期将组织全园防震演习活动。通过演习活动增强全园师幼、家长的防震安全意识,提高了幼儿的自救自护能力。

 2022 幼儿园学期教研工作计划 2 本期我们教研工作的方向是期望通过教研既能培养一专多能的教师,培养新的骨干教师,探索教研方法,提高教研质量,并通过研究来提高教师的教育教学水平,达到以研促教的目的。

 一、抓好园本培训工作 园本培训是教师专业成长的途径之一,本学年,园本培训将围绕三个主题进行学习:幼儿养成教育的培养策略;教师的自我学习;数学活动进一步学习与研讨。

 二、围绕实际问题开展教研 1、丰富教研内容。力求从教研内容上、方法上、方式上突破传统模式,激发和调动教师内在动力,让教研成为他们自觉自愿的行动。使教师有效地获得知识经验、观念行为和教学策略等的提升。真正构建互动交流体,增强团队凝聚力。

 2、突出教研特色。结合《纲要》对五大领域的要求,20__年我园将突出科学领域中的数学内容,进行系统研究教法,在培训、观摩、研讨、交流、学习中教师形成自己的特色教学。

 3、创建教研环境。首先为教师提供良好的物质环境;其次是积极开展参与式的教研,为教师们提供良好的心理环境。

 4、拓宽教研渠道。聘请专家、名师来园指导教育教学,开阔教师眼界和思路,拓宽幼教信息,提升教师教育理念。利用家长资源,聘请部分家长参与年级教研活动,从家长的角度重新审视教研的有效开展。

 5、注重教研实效。进一步完善以班为单位的“班级共同体”活动。通过班级教师相互配合,形成一个共进团体。力求使科研与教研内容相融合,让反思实践贯穿于整个教研活动中。

 三、深化课题研究工作 1、完善“双语教育”常规管理 结合当前双语教育的最新理念,加大幼儿园双语教育的日常管理及常规指导力度,突显我园特色教育。

 2、展示“幼小衔接”课题研究成果 按照市教研室的安排,对“幼儿规则意识的培养与研究”课题方案,进行阶段性总结、调整和研究,并展示阶段性成果。(每位教师就幼儿规则意识培养写一篇论文、每班出一节教学活动进行观摩。) 3、设计精品“数学”课例 继续对科学领域中的数学活动进行研究,密切与实际生活的联系,开展数学活动的教学赛讲,提炼精品数学活动课例。

 4、丰富“和乐”主题活动 每班围绕和乐主题开展活动,有计划、组织周密,总结活动效果并附活动图片资料。

 5、细化“常规养成”教育 养成教育要落实到幼儿一日生活的每一个环节,重视常规培养,严格常规检查制度,并且每周增设一次幼儿劳动课(周五下午 3:40---4:20),各年级组制定具体课程内容。每月交流实践过程中出现的问题,共同寻求解决问题的切实有效的办法。

 四、逐月具体工作内容 2 月份:

 1、了解本学期教研工作计划。

 2、各年级组制定出劳动课程内容。

 3、每位教师制定出教学计划。

 4、为接受“幼小衔接”课题组检查做好准备工作。

 3 月份:

 1、小组活动:“规则意识”课题组集体备课; “和乐教育”小组制定活动内容。

 2、研讨活动:“区域活动”的组织管理策略。

 3、读书分享活动。

 4、英语教研活动。

 4 月份:

 1、观摩交流:数学教学活动。

 2、研讨活动:

 “入厕、洗手”常规培养策略。

 3、读书沙龙活动。

 4、英语教研活动。

 5 月份:

 1、小组活动:“规则意识”活动课例展示; “和乐教育”活动小节。

 2、研讨活动:“进餐、漱口”常规培养策略。

 3、好书共享活动。

 4、英语教研活动。

 6 月份:

 1、小组活动:商定家长讲座活动内容。

 2、研讨活动:“午睡、起床”常规培养策略。

 3、好书推荐活动。

 4、英语教研活动。

 2022 幼儿园学期教研工作计划 3 一、教研目标:

 1.以抓实教育教学活动研讨为核心,优化教学活动的组织,以理论学习为抓手,促进教师吸纳、反思水平的整体提高。以教学案例为载体,营造积极互动的探讨氛围。合理安排一日常规,优化区域游戏活动开展,继续尝试新课程改革。

 2.认真贯彻落实《纲要》、《指南》精神,以家长工作为纽带,推动家园一致的和谐教育。注重幼儿个性的培养,促进幼儿全面发展。

 3.以点带面,积极走“以科研促教研,教学科研相长”的道路,深入开展教育科研,凸显我园特色。

 二、教研内容:

 (一)强化教育教学常规管理,重视家园联系。

 幼儿的学习与发展,仅幼儿园单方面的努力是不够的,必须得到家庭、社会的支持、理解与配合。本学期,我们仍将把家长工作和服务工作作为一项重要工作来抓,开展丰富多彩的活动,全面提升我园的保教质量。

 1.建立科学的一日活动常规,细化每一个环节的管理,从入园、晨间活动、集体教学、游戏活动、餐点、午睡、起身、离园,每一环节有具体明确的要求,制定细则,坚持每天检查,严格操作,发现问题及时解决.杜绝“小学化”倾向,促进幼儿健康、快乐成长。

 2.各班做好《家长园地》,提高家长园地的质量,做到更换及时,内容丰富,有较强的指导价值。与此同时,还要扎实做好家访工作,要求每次家访后,及时把家访的事由、教师和家长的意见或建议及达成的共识做书面的记录。本学期将继续举行家长开放日活动,力求形成家园教育合力。

 (二)强化幼儿常规习惯,促进幼儿全面发展。

 1.立足习惯养成,养成良好的学习、生活、卫生习惯,要求每周明确品德习惯教育重点,在一日活动中渗透,认真落实幼儿在园一日常规要求,幼儿行为习惯要求,把幼儿良好习惯养成落到实处。

 2.丰富幼儿户外活动。

 (1)丰富户外体育游戏活动的开展,坚持每天的晨间户外体育游戏的锻炼,体育器材和游戏内容做到常换常新,幼儿感兴趣,能积极参与。

 (2)开展丰富多样的幼儿竞赛评比活动等,创造机会为幼儿提供展示的舞台,让幼儿在活动中锻炼成长。

 (三)夯实园本教研活动。

 1.继续以年级组为单位,开展各类教研活动。积极尝试开展探索型主题活动与生成性活动相结合的课程,改变教师以教材为的载体,关注孩子的需要,从孩子的兴趣出发,促进幼儿个性发展,突现“以幼儿为发展”的教育理念。

 2.创设丰富的区域游戏活动的环境,重视区域游戏活动的开展。每位老师(1)要充分利用教室、寝室、走廊等幼儿园现有的场地,保证区域游戏活动的空间。(2)要科学安排幼儿的一日生活,保证区域游戏活动的时间。(3)要注重活动的趣味性。要能吸引幼儿,贴近幼儿生活,建立在幼儿现有的经验基础之上。(4)要注重综合性。游戏活动是教学活动的延伸,是达成教育目标的补充,要加强游戏活动的指导,通过区域游戏活动的开展,让幼儿在满足快乐的同时,增长知识和经验,获得各种能力的发展。

 3.继续开展每人一节优秀课评比活动,促进教师间的互研互学,强化教研教改的意识,鼓励教师勤于探索、着力创新。经验丰富、教学能力强的教师上好展示课,在教学中充分发挥传、帮、带的作用;青年教师的公开课要大胆尝试、认真反思,实行“一课多研”使自己在教学上逐渐走向成熟。由讲课老师就这堂课的关键问题作介绍,然后大家畅所欲言,共同讨论,目的使大家从中寻求教育途径。

 (四)以人为本,促进教师专业化发展。

 聆听窗外声音——与大师对话。

 当前的社会是开放、合作与交流的社会,闭关自守只会使自己走更多的歪路。我们将继续通过各种形式来开阔教师眼界,提高教师的教育科研能力。提供外出观摩学习、姊妹园交流、培训等多种形式的专业理论学习,提高教师在“活动设计”和“教学反思”的能力。提高教师的教育与研究能力。

 注重教学反思——与心灵交流。

 一个优秀的幼儿教师必定是一个研究型、反思性的实践者。为了切实提高教师的实际教学能力,我们在学习新理论、新观念的同时,要加强对自我教学实践的反思。在研究理论、研究别人经验、研究自身教育行为的过程中,提高发现、分析、研究、解决问题的能力。本学期每位老师更要深刻地反思自己的教育行为,认真撰写教育随笔或教学反思。

 立足课题研究——与实践融合。

 实践是检验真理的标准。我们对任何事物的认识都是一个实践、认识、再实践、再认识的循环往复以至无穷的过程。理论必须在与实践的无数次的相互碰撞中才能得以内化和更好的运用、指导实践。本学期我们要从实践中的问题入手,积极寻找新思想和新策略来尝试解决问题,提高对课题研究和教育教学进程的自我分析能力,有效把握教育教学实践和研究的整个动态过程。

 2022 幼儿园学期教研工作计划 4 一、指导思想:

 根据教委办工作要点及本园园务计划的部署要求,发扬《规程》精神,认真学习《纲要》,巩固成绩,更新观念。本学年继续以课程建设、行动研究为抓手,不断完善本园的课程设置,逐层提升教师的专业素养,切实提高本园的保教质量,推动幼儿的全面发展。

 二、情况分析:

 1、我们总结上学年保教工作中的弱点,虽然加强理论学习,也开展了一系列教学实践的研讨、反馈、总结,取得了一定进展,老师们的教育观、儿童观有了新的认识,也提升了一定的理论水平。

 2、日计划、幼儿观察记录表、听课记录评析的反思记录,存在个体差异较大,反思内容常停留在表面,效果不显著。本学期加强这几方面的检查指导。

 3、教研组活动虽保证学习时间,但教育参与学习讨论氛围不够,教师本身不善于进行批评与自我批评,自我反思、自我钻研缺乏。本学期加强教研活动的组织指导,努力提高教师的教育教学组织能力。

 三、工作与措施 (一)全员培训 鼓励教师继续提高学历,参加学历进修学习。继续选派教师参加培训、观摩学习,开阔教师视野。在园内开展教育教学交流观摩、展示活动,让教师相互学习、共同提高。积极投稿,提高自己的理论水平。结合本园实际认真制定教研制度,规范工作,规范教研活动记载,切实提高教研质量。加强段长、教师的学习与培训,坚持两周一次的教研制度,提高工作质效。

 (二)分层培训 1、周四教研日活动激励经验型教师拓展经验,积淀素材,提高学习与实践能力。倡导每听必评的制度,从而让老师明白有价值的教育活动究竟应该怎样来组织。园领导随堂听课,随堂评析,对教师组织的活动进行具体的、直接的指导,有效的提高教师的教育能力和教育效益。

 2、鼓励青年教...

篇四:幼小衔接2022下学期工作计划

2022 年学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动” 主题活动计划

 2022 年,以“幼小衔接,我们在行动”为主题, 对幼儿进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯,减缓两个学段的坡度,不搞知识的超前而重探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此,帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个"坡度",为孩子顺利适应小学的学习与生活,其具体工作计划如下:

 一、指导思想:

 幼儿园大班升入小学、小学六年级升入初中是教育过渡的关键时期,具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大,但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此,从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索,提高认识,摸清情况,掌握规律,是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。

  二、工作目标

 1.重视衔接工作,建立形成一套相应的制度,并将此项工作作为学校的常规工作,列入每学期的工作计划。

  2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。

  2

  3.通过活动,使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

  4.通过活动,使学生能顺利过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境,减少小学一年级和初中一年级的学困生和后进生的比例。

  5.以课题形式开展研究,积累材料,丰富理论,形成报告、论文等研究成果。

  三、具体的幼小衔接工作计划如下:

 (一)期初召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。

  (二)利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合幼儿园在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培养幼儿做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养幼儿责任性,使幼儿进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎头蛇尾。

  (三)加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系,除了要加强本园大班老师之间的,同是还要加强与小

  3 学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题,尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。

  (四)改变以往的一些习惯做法,带幼儿多次去小学观摩,从单一的观摩小学的教学活动,可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等,从而进一步的激发幼儿向往对小学的学习生活,更进一步的培养幼儿入小学的兴趣。

  (五)建立家长活动小组。让家长自行或幼儿园帮助,与已进入一年级学习的本园毕业生联系,并结成相应的对子,加强家长们之间的互相交流和沟通,从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入小学前的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种准备,并能够让这些家长有针对性的为自己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

  (六)请已上一年级的本园毕业生来园,向大班幼儿讲述小学生的各种生活,以自己的亲身体会和感觉,为大班的孩子上一课,因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。

  (七)组织大班幼儿进行小学生生活自理能力的表演赛,并注意对大班幼儿在书写,阅读等方面的良好习惯的培养。

  (八)适时调整大班幼儿的生活作息时间表,使幼儿能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

  (九)向大班幼儿家长进一步宣传和教育,如何做好孩子

  4 的幼小衔接工作--开办大班年龄段家长学校。

  (十)利用家访、家长来园接送幼儿、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

  (十一)认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。

  幼儿升入大班,摆在他们面前的必由之路是升入小学,怎样使幼儿顺利适应小学的学习与生活,搞好幼小衔接工作,是大班学习阶段的教育重点。

  对幼儿进行有目的,有计划的社会性适应与学习适应教育,促进幼儿在入学前具有良好的心理准备,养成良好的学习习惯,减缓两个学段的坡度,不搞知识的超前而重探索能力的培养,使幼儿园教育与小学教育形成无间隙整体,,这是做好幼小衔接工作的实质所在。因此,帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个“坡度”,为孩子顺利适应小学的学习与生活,是幼小衔接工作的重点。

  培养幼儿良好的学习习惯和自我管理能力,是我们做好幼小衔接工作的切入点,家园合作是我们做好衔接工作的有效途径。我们将以新教材为主要教育内容并适当搞好教学补充,以确保教育措施、方法达到预期的目标。其具体工作计

  5 划如下:

  首先,注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

  其次,注意改变活动室的布局,将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等,从而激发他们上学的欲望。回园后我们教师有目的,有计划的进行指导。

  再次,进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,培养大班幼儿的自我管理、自我服务的能力十分重要。

  最后,加强纪律教育。幼儿入学前应具备的心理准备方面要有强烈的求知需要,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。

篇五:幼小衔接2022下学期工作计划

2022 年学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”主题活动方案 工作计划 8 8 篇汇编

 2 2022 年学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”主题活动方案)

 (一)

 2022 年,以“幼小衔接,我们在行动”为主题,根据实际情况,以幼小衔接为主体,教师是为儿童升入小学服务的。将要求全体一年级老师让儿童自由表达在面临教育环境发生巨大改变时的感受、思考,儿童内心对小学的期待、兴奋、担心、焦虑等等。教师应尊重儿童的需求,让儿童体验到被尊重的积极情绪体验。为幼小衔接工作打下坚实基础,特制定本方案。

 一、活动主题 幼小衔接,我们在行动 二、活动时间 2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日 三、指导思想 尊重孩子的年龄特点和发展规律,考虑到孩子的心理需求和发展需要是我们研究的前提。幼儿园与小学要统一思想,在教育观念、教育态度、教育方法、环境设置等方面进行有效的衔接,避免幼儿园单方面的向小学靠拢、关注知识的提前储备等错误倾向,为孩子平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件,促进这一阶段孩子的整体和谐发展。

 《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园与小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。我园结合现阶段我区幼小衔接

 过程中存在的问题进行幼小衔接的课题研究,以求解决相关问题,帮助幼儿达到入学的平滑过渡。我们以“尊重孩子的年龄特点和发展规律,考虑孩子的心理需求和发展需要”为研究的基本原则,将研究的重点由“如何让孩子尽快适应学校的生活”转变为“幼儿园、学校采取什么措施、方法尽快适应孩子的需求”,通过与学校的沟通(即组织教师之间的交流;组织幼儿参观学校;幼儿与小学生、教师的之间的沟通),针对调查中存在的问题培养幼儿的相关能力与习惯,帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。

 四、活动过程 第一阶段:启动、探索阶段(20xx 年 2 月—3 月) 1.成立幼小衔接工作组,明确责任,分工到人。

 2.加强教师“幼小衔接”的理论学习,通过培训、讨论、辩论等形式,了解小学生的行为习惯、心理特点和小学的教育目标及要求。

 ⑴认真学习纲要,深入了解“幼小衔接”的目的和任务。

 ⑵结合各班幼儿的发展特点、学习兴趣和各班使用的教材,通过在一日生活的各个环节中渗透“幼小衔接”的工作方法,全面展开“幼小衔接”活动。

 ⑶大班教师之间分享交流,将自己积累的关于幼小衔接互动指导策略的经验进行分享。

 3.召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合幼儿园,并能积极的参与到此项工作中来。

 ⑴在家长会上介绍《幼小衔接计划》让家长了解“幼小衔接”的目的和意义,引起家长的足够重视,并能积极有效的配合我们的工作,达到家园共育的目的。

 ⑵开展有关幼儿小衔接的系列讲座或咨询活动。

 ⑶与家长共同探讨孩子在生活、学习、能力等方面存在的问题。

 第二阶段:实施与调整提高阶段(20xx 年 3 月—7 月) 1.开展《我上小学了》等主题活动,使幼儿初步了解小学生活。

 2.参观小学、体验生活,进一步感受小学的生活,了解小学生的学习生活与责任意识。

 3.做好各项准备工作 ⑴入学前思想准备:通过参观小学请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上小学,小学与幼儿园有什么不同,激发孩子上小学的欲望,同时也帮助他们解决“向往上小学、又不知道怎样做的问题”。

 ⑵身体方面的准备:

 通过体育锻炼、疾病预防增强幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入小学; 为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到小学生生活,我们将采取适当延长幼儿学习时间、减少游戏时间等。

 在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿势,同时,让幼儿懂得保护好自己的眼睛及各种感觉器官。

 注重安全方面教育,让幼儿懂得并遵守交通规则,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。

 ⑶独立生活能力的准备:

 通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的独立意识,增强独立解决问题的能力。让幼儿感知到,即将成为一名小学生了,生活、学习不能完全依靠父母和教师,要学会自己的事自己做,遇到问题和困难自己要想办法解快。

 培养幼儿的时间观念,在学习生活中,要学会自我观察、自我体验、自我监督、自我批评、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应该做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

 ⑷学习方面的准备:

 培养孩子学习方面的动手操作能力:学习整理自己的书包、铅笔盒,爱护并看管好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

 培养孩子良好的学习习惯:

 五、保证措施 (一)加强领导,健全组织。

 切实加强对活动的组织与领导,加强活动过程的管理,确保活动有条不紊地进行。

 (二)落实目标责任制。

 将各项工作做到定时间、定内容、定责任人、定活动方式,定活动地点,确保活动的扎实开展。

 “幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构,并直接关系到儿童的健康成长,所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小衔接工作,不是单方面因素就能解决的,需要调动各方面因素一起做好以下准备。

 一、幼儿本身应做好以下准备:

 1、生理准备:

 进入小学后,儿童的生活条件和教育条件都将发生新的变化,幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,因此,即将进入小学的幼儿应该具有一定的生活自理能力。

 (1)具有良好文明的进餐、睡眠、排泄、盥洗等卫生习惯。

 (2)能自己整理自己的`仪表,注意保持仪表整洁。

 (3)会动手整理好自己的物品(书包、铅笔盒等) (4)了解身体主要器官及自身生长的需要,掌握自我保健的有关常识和简单方法。能沉着地处理日常生活中可能出现的紧急情况。

 2、心理准备:

 目前,人们关注的主要是大、中、小学生的心理素质教育,而对于幼儿园如何进行心理素质教育的研究还很少,对于即将离开幼儿园进入小学的幼儿来说,这是他们人生的一个转折点,他们由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,所适应的以游戏为主要形式的活动改变为学习为主要形式的活动,课后还要预习、复习功课或做作业。因此,幼儿入学前一定要具备一定的心理准备。

 (1)要有强烈的求知需要,我们将安排各种以探索为主的活动,提供丰富的材料让幼儿大胆操作,将问题抛给幼儿,发展大班幼儿发现问题,探索问题,解决问题的能力。

 (2)有一定的抑制控制能力,能控制冲动,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。许多研究都表明儿童的心理理伦和抑制控制之间存在关系。抑制控制能力的训练不仅能提高儿童的抑制控制能力,而且也能提高儿童对心理状态的认识能力,这说明儿童的抑制控制能力可促进儿童心理理论的发展。我们将从游戏、日常生活入手,培养幼儿的一致性、坚持性,培养幼儿的抑制控制能力。

 (3)应具有初步的抽象逻辑思维能力和一定的想象力,“做中学”理论活动中有两个环节“猜测或假设”和“记录试验过程”对促进幼儿的思维发展具有极为重要的作用。“猜测或假设”有助于激活幼儿的思维。动手前,先动脑,幼儿的思维会处于一种激活状态,这无疑能对发展幼儿的思维能力起到了重要的作用。其次,在探索猜测和实验结果是否一致的过程中,幼儿学会了思考。所以我们应着重引导幼儿去猜测,去假设以及引导幼儿记录试验过程,幼儿思维的抽象、概括水平因此会获得发展。

 2 2022 年学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”主题活动方案)

 (二)

 2022 年按照学前教育宣传月相关要求,坚持儿童为本,坚持双向衔接,坚持系统推进,坚持规范管理,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。建立幼小的幼小协同、家校共育机制,增强入学准备和入学适应教育的科学性和有效性,健全联合教研制度,转变幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为,基本形成科学衔接的教育生态。

 一、宣传主题 幼小衔接,我们在行动二、宣传时间 集中宣传时间:2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日 可根据实际工作需要,延长宣传时间至 2022 年 7 月(暑假结束前)。

 三、宣传内容 深入宣传《3—6 岁儿童学习与发展指南》。针对当前幼儿家庭教育中普遍存在的过度保护、过高期待、高度控制或流于放任以及忽视幼儿自身的发展需求等方面的现象和问题,组织开展内容丰富、形式多样、持续深入的宣传教育活动。引导和帮助广大家长反思自己的教育行为,理性把握爱的“温度”和“尺度”,尊重幼儿的独立人格,遵循幼儿的发展规律,倾听幼儿的心声,陪伴孩子共同成长。自觉抵制拔苗助长的错误教育思想,坚决预防和纠正“小学化”教育倾向。

 四、活动安排及形式 (一)准备阶段(5 月 15 日—5 月 20 日)

 宣传月活动通知,按照区宣传月活动通知,结合本园实际,制定本园宣传月活动实施方案。

 (二)实施阶段(5 月 20 日—6 月 20 日) 1、区教育按照时间安排,组织实施区级宣传月活动。①举办一次户外宣传活动。

 ②在醒目位置悬挂宣传标语,组织有经验的园长和教师,积极开发宣传信息,制作宣传单,开展讲座、咨询、访谈活动。

 ③充分运用网络、海报及手机等媒体,进行广泛宣传。2、要组织实施本园宣传月活动。

 ①要充分利用“六一”儿童节及暑假前的家长会为契机,积极宣传,通过经典案例,剖析过度保护、过高期待、过分控制、过于放任给孩子带来的危害,触动和引发家长的深度思考。

 ②要继续加强《指南》的宣传活动,帮助家长掌握科学的育儿方法,更新教育观念,建立对幼儿的合理期望,自觉抵制拔苗助长的错误教育行为。

 3、要开展本园《指南》的分层培训工作。通过请专家讲座、研讨交流、现场观摩等形式,有计划、有步骤的对全园教职工进行培训,做到有培训方案、有培训记录,有培训感悟及培训效果分析,切保培训实效。

 4、将宣传月活动与年检工作相结合,在 20xx 年年检优质幼儿园中召开现场会,组织教师深入学习、观摩。同时全面总结本区幼儿园年检工作,肯定各园好的经验和做法,指出存在问题,以促进幼儿园

 管理整体水平提升。

 (三)总结阶段(6 月 21 日—6 月 25 日> 要及时总结宣传月活动的开展情况、落实措施及取得成效,并形成书面总结材料,报送。

 五、有关要求 (一)高度重视,精心组织 充分认识学前教育宣传月活动的重要性,要切实加强组织和领导,结合实际,研究制定行之有效的学前教育宣传月活动实施方案,紧扣宣传主题,做到组织到位、人员到位、措施到位。同时要高度重视宣传活动的安全工作,保障所有活动在安全的前提下顺利进行。

 (二)强化主题,科学规范 要围绕主题,认真组织学习,确保宣传内容符合儿童身心发展规律和国家教育方针,切实增强活动的针对性和有效性,努力扩大宣传活动的覆盖面。严防禁止单位和个人借宣传月名义搭车开展商业性宣传、推销产品,确保宣传活动的公益性和科学性。

 (三)创新形式,注重实效 要因地制宜,精心组织形式新颖、各具特色的宣传活动。通过家长开放日活动、召开家长会、制作宣传栏、为广大家长释疑解惑,引导教师和家长学会认真观察了解孩子,充分尊重理解孩子,正确鼓励支持孩子,给孩子适宜的爱! (四)其他说明 要重视材料收集整理工作,包括本园具体的活动方案、活动图片、

 宣传单、活动签到表、活动总结等材料的归档。

  学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动”活动工作计划 (三)

 按照 2022 年学前教育宣传月活动要求,以“幼小衔接,我们在行动”为主题,为了促进幼儿的健康成长,进一步加强家园联系,充分发挥家园教育合力,提高教育的针对性、实效性.同时,根据班级幼儿的具体情况以及阶段的教育任务,有计划、有系统地设计和组织内容不同、形式各异的家长会是班主任工作的一项重要工作.家长会的创新、实效不但能让家长了解学校教育,走进班级教育﹐理解并主动配合班主任工作的,还能营造宽松、和谐的教育、沟通氛围,共同为孩子的健康成长创建“绿色”环境.因此,幼儿园对幼升小做出如下安排: 一、活动主题 幼小衔接,我们在行动 二、活动时间 2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日 坚持儿童为本,坚持双向衔接,坚持系统推进,坚持规范管理,全面推进幼儿园和小学实施入学准备和入学适应教育。建立幼小的幼小协同、家校共育机制,增强入学准备和入学适应教育的科学性和有效性,健全联合教研制度,转变幼儿园和小学教师及家长的教育观念与教育行为,基本形成科学衔接的教育生态。

 通常会存在几个方面的断层问题:

 1、关系人的断层; 2、学习方式的断层; 3、行为规范的断层; 4、社会结构的断层。

 因此,帮助幼儿走好从幼儿园到小学这个"坡度",为孩子顺利进入小学和个体的发展创造的可能性。是大班工作的重点。

 三 、具体工作计划如下: (一)、端正指导思想,增强衔接意识 学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段,既要充分认识它们的阶段性,又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育,要为幼儿入学做好必要的准备,减缓幼小之间的坡度,实现教育之间的衔接。绝不能学前教育"小学化";增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容,这不是具体知识的多少,而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平,这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。

 (二)、开展教育活动,加强日常生活管理,促进幼小衔接 1、加强幼儿生活能力的培养 (1)培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律的生活,按时来园,不迟到。

 (2)培养幼儿会独立地穿脱衣服、鞋袜,养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

 (3)会做值日生工作,适当增加一些简单的劳动,如:扫地、擦椅子等等。

 2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识 (1)...

篇六:幼小衔接2022下学期工作计划

1 - 学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动“主 题方案 2022 年,以“幼小衔接,我们在行动”为主题,加强幼儿园和小学课程之间相互衔接的,调整一年级课程安排,合理安排内容梯度,减缓教学进度,保证儿童学习内容的连续性,让儿童在心理上形成熟悉感,减少不适应感,促使儿童较快地接受新的学习内容,从而避免因课程断层或重复让儿童产生焦虑。特指定本方案。

 活动主题 幼小衔接,我们在行动 活动时间 2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日 一、具体内容如下:

 1、书包:适合小学生的书包。

 2、铅笔盒:结构简单、方便使用。尽量不要准备卡通、好玩的铅笔盒,以免上课时影响孩子的注意力。

 3、铅笔:准备 2 只 HB 六棱形的铅笔,方便孩子握笔。1只自动铅笔。

 4、卷笔刀:简单、方便。

 5、橡皮:颜色单一、无味的,质地较软的。

 6、水壶:样式自定!

 7、跳绳:一根跳绳,请选择在跳绳时不易打结的类型。

 二、参观小学系列活动 1、参观小学环境。

 2、了解小学生一日生活安排。

 3、了解小学和幼儿园的不同。(校园环境、班级环境、作息制度、上课时间等)

 - 2 - 4、与小学生面对面。(请已从我园毕业现已读小学一年级的小学生,讲讲幼儿园与小学不同的地方并为孩子解答他们需要知道的问题)

 三、小学生礼仪系列活动 1、学习小学生日常行为规范 2、开展情景模拟小学生一日学习,生活:如上课、值日生、户外活动等。

 3、小学教师进课堂。届时邀请小学的英语老师、数学老师进课堂,为小朋友上实践课。

 四、学习习惯系列活动 1、遵守上学的时间制度,不迟到、不早退!

 2、能够认真完整的记录作业内容。

 3、回家第一时间认真完成作业。

 4、正确的握笔姿势、看书姿势及坐姿。

 5、召开幼小衔接家长座谈会。

 五、生活习惯系列活动 1、学会安排课间十分钟。

 2、认识钟表。

 3、学会整理书包、整理铅笔盒。

 4、知道常备的自我保护常识 5、学会与他人相处的沟通策略,如与同伴、教师、陌生人等。

 6、改变作息时间:午睡时间的缩短、集体活动时间的延长、课间游戏让幼儿自由活动等。

 六、知识储备系列活动 1、语文:

 每周一本故事书,能够在集体面前大胆的讲述故事,创编故事内容。旨在重点培养孩子的表现力、语言表达能力、想象力、以及自信心。

 2、数学:

 - 3 - 幼儿园为孩子购买“幼小衔接数学综合练习册”,由教师结合教材进行系统的学习幼小衔接的数学内容。

 学前教育宣传月”幼小衔接,我们在行动“主 题活动方案 按照宣传月工作要求,以“幼小衔接,我们在行动”为主题,“幼小衔接”问题广泛涉及到家庭、幼儿园、小学等教育机构,并直接关系到儿童的健康成长,所以“幼儿园与小学的研究”这一课题所获得的成果对当前有重大现实意义。如何做好幼小衔接工作,不是单方面因素就能解决的,需要调动各方面因素一起做好以下准备。特制定工作方案 活动主题 幼小衔接,我们在行动 活动时间 2022 年 5 月 20 日至 6 月 20 日 一、主要内容:

 幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期,具有承上启下的作用,如何让孩子顺利过渡小学的生活呢?这需要幼儿园、家长两方的合力,我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下 二、工作目标:

 1、重视衔接工作,并将此项工作作为幼儿园的常规工作,列入每学期的工作计划。

 2、通过活动,使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

 3、通过活动,使幼儿能顺利过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。

 - 4 - 三、具体措施:

 1、加强教师之间的沟通,互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题,尤其是对教学大纲(拼音等)内容上的衔接进行探讨和研究。

 2、向家长宣传幼小衔接的重要性。

 向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长提出一些相应的要求,如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,培养幼儿做事的效率性,为学校学习提供在时间上的保证;培养幼儿责任性,使幼儿的学习能够坚持有始有终。

 3、加强班级幼儿日常生活管理,力求幼儿全面发展。

 (1)加强幼儿生活能力的培养。

 培养幼儿遵守合理的作息制度,有规律的学习与生活,早睡早起,培养幼儿能独立地完成穿*服、鞋袜,养成良好的进餐、等生活习惯。

 (2)对幼儿进行情感教育,培养幼儿任务意识、规则 意识与独立意识。

 鼓励幼儿自己的事情自己做,培养幼儿做事有计划,井然有序,不拖拉;通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则,并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往,鼓励幼儿建立合作意识。

 (3)注重教育的**性,提高幼儿的学习适应能力。

 激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯,如:专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境,为了跟幼儿课堂环境接轨,在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力,教幼儿认识书包与文具的使用,并学习简单的拼音和汉字,进一步加强幼儿的早期阅读活动,养成良好的阅读习惯。

 加强幼儿生活能力的培养

 - 5 - 1、培养幼儿遵守合理的作息制度,有规律的学习与生活,早睡早起。

 2、培养幼儿能独立地完成穿脱衣服、鞋袜,养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

 3、学会做一些简单的班级管理工作(班长、值日生),有一定的组织能力。

 *培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识 1、鼓励幼儿自己的事情自己做。

 2、培养幼儿做事有计划,井然有序,不拖拉。

 3、通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则,并锻炼幼儿的意志与品质。

 重视幼儿情商发展 1、在活动中发现幼儿的兴趣爱好,帮助幼儿学会自己分析问题与解决问题,增强幼儿获得成功的信心。

 2、建立良好的师生关系,在师生关系中,要让幼儿成为活动中的主体。

 3、鼓励幼儿多与同伴、老师交往,鼓励幼儿建立合作意识。

 1、以幼儿为本,遵守幼儿的身心发展规律,制定教学计划。

 2、激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿养成良好的学习态度。

 3、培养幼儿养成良好的学习习惯,如:专心听讲、保持文具和书包的整洁。

 4、适当改变学习环境,为了跟幼儿课堂环境接轨,在本学期桌椅的摆放上要进行改变。

 5、教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。

 6、运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

 7、教幼儿认识书包与文具的使用,并学习简单的拼音和汉字。

 8、进一步加强幼儿的早期阅读活动,养成良好的阅读习惯。

 幼儿园各项工作的开展,离不开家长们的密切配合。如果家庭教育没有幼儿园的指导,教育就难以达到共识。因此,要

 - 6 - 做好幼小衔接不光是幼儿园的工作,它更需要家长的支持,这样幼小衔接的工作会更具它的实效性。

 1、针对幼小衔接的工作与本班的实际,学期初召开专题家长会,以取得家长的配合。

 2、班级开设“家长专栏”、“今日要点”等栏目,加强与家长的信息交流。

 3、定期开展家长开放日活动,让其家长了解幼儿园的幼小衔接教育,了解幼儿在园的表现。

 4、要求家长在家庭中作好幼儿入学前的生活、心理、学习物质准备,给幼儿购买的学习用品力求简洁实用,小巧安全。

 5、要求家长积极参加毕业典礼的准备和开展工作。

 加强与小学的联系和交流 1、参观小学的校园,观摩小学生升旗上课及课余活动。

 2、邀请小学生来园与小朋友一起举行活动。

 3、有条件通过图片、资料、电教等各种教育形式,帮助幼儿认识入小学后的学习与生活,如玩角色游戏“老师与学生”,给幼儿讲有关小学的事和老师上课的故事,减轻幼儿的思想压力,促使幼儿向往做一名小学生。

 4、邀请小学的老师来幼儿园与教师、家长座谈,进一步了解小学的情况,便于与孩子们交谈。

 看着孩子们一天天在长大,一天天变懂事,这是我们最开心、兴的事。孩子们马上就要离开我们,去开始他们新的生活与学习。我们真诚的希望他们能带着我们的爱,飞向那更广阔的天空。

 学前教育宣传月“幼小衔接,我们在行动力主 题活动方案 幼儿入小学是教育过度的关键期,根据 2022 年学前教育宣传月活动要求,应做一些适当的准备,这已经是小学教师、幼

 - 7 - 儿教师和家长们的共识。做好“幼小衔接”,不仅有利于入学前后幼儿的学习和发展,而且能为孩子的后续学习乃至终身学习打下良好的基础。我们将尝试通过教育教学、班级工作、家长工作等多方面多途径实施“幼小衔接”活动方案,将“幼小衔接”工作真正落实到实处。

 一、目的意义 幼儿园教育赖以进行的一切条件的总和。包括物质环境与心理环境两部分。物质环境指幼儿园内教室、寝室、活动室等场所的教学设施、用具的布置(如何进行空间布置与材料的提供)及幼儿园外的家庭、社会、自然的大环境;心理环境指幼儿园的人际关系及一般的心理气氛等。具体体现在教师与幼儿、幼儿与幼儿、教师与教师间的相互作用、交往方式等方面。(我们课题研究仅涉及教室环境与幼儿园文化环境与幼儿互动的研究)“互动”是与以教师为中心的传统教学模式完全不同的全新教学模式,它积极提倡教育者和被教育者之间、理论与实践之间的双向沟通,鼓励被教育者积极参与,反应和创造。幼儿与环境的互动,幼儿不仅仅是在环境中成长,也是在环境里探索和学习。

 二、指导思想 1、幼小衔接活动旨在帮助学前儿童实现从幼儿园到小学两个不同阶段教育的平稳过渡,让幼儿建立自信心,能健康、快乐地适应小学阶段的学习生活,保持身心的和谐发展。

 2、幼小衔接活动的开展,要充分尊重幼儿的年龄特点和身心发展规律,并体现后继学习和未来社会对儿童发展的要求。

 3、幼小衔接活动,应充分体现科学性、整合性和趣味性,并与幼儿园的新课程实施有机结合。

 4、幼小衔接活动与小学”学习准备期“综合活动做到有机结合,尤其在儿童发展的评价问题上,体现价值取向的一致性。

 三、活动目标 1、有入小学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验。

 - 8 - 2、初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

 3、初步养成良好的学习习惯(倾听习惯、阅读习惯等)、生活能力(自我服务能力、自我保护能力等),以及建立初步的规则意识、任务意识。

 四、活动时间 20xx 年 xx 月 20xx 年 xx 月。

 五、活动对象 大班组全体幼儿、教师、家长。

 六、活动形式 1、专家专题讲座。

 2、幼儿外出参观。

 3、模拟小课堂。

 4、宣传园地。

 5、家园共育。

 七、具体工作 (一)环境准备 1、心理环境:

 关注良好氛围的营造。为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松,愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明,安全,和谐,愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活。同时,着力培养幼儿自我服务及自控能力。进入小学后,儿童的生活条件和教育条件发生新的变化。在幼儿园中,幼儿的一日生活多由老师提醒和引导,进入小学后,更多的是幼儿的自我管理,能控制冲动,不做小动作,坚持完成规定的任务。

 因此,从思想上让大班孩子知道自己马上要升入小学, 需要不同于幼儿园的”自我管理“,加大力度培养大班幼儿的自我管理、自我控制、自我服务的能力十分重要。

 2、物质环境:

 注意适当调整活动室的布局。将集中围坐式的环境改变为分隔式区域型环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学

 - 9 - 环境,促进幼儿身心的发展。组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式,早操活动、课间活动,把他们带进小学生的课堂,参观小学生的学习,课间活动等。

 (二)知识准备。

 1、注意水平的衔接小学生上课时需要的有意注意,即有意识地控制自己把注意指向教师。而幼儿园的孩子需要老师的提醒与引导,多为无意注意,容易游离。针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。

 2、思维能力的衔接学习活动说到底是一种思维活动,学习成绩的好坏在一定程度上反映的是学生思维能力的高低。入学准备,其中很重要的方面是思维能力的准备,即学习活动中不仅有感知、记忆的过程,更要有归纳、概括、推理活动的参与。从“拉动幼儿发展”的角度出发,精心策划教学活动。大班幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容 要有适度的挑战性。

 3、知识点的衔接在知识点的衔接上,教师应根据幼儿学习的特点和愿望,把握分寸。如:语言课上和幼儿玩一些口语化的、感受四声的语音游戏。根据汉字、字母、数字的基本笔画进行前书写练习。幼儿上学后如果掌握一些零星的知识,上学后容易引起认知共鸣,产生强烈的上学愿望。

 (三)实施内容。

 1、幼儿园与小学的互动实施:

 (1)组织幼儿到小学去参观小学生升旗仪式、早操活动、课间活动。

 (2)把幼儿带进小学生课堂,比较两者教学氛围与组织形式的不同。

 2、时间、内容上的衔接与调整实施:

 (1)内容与技能上的衔接:

 - 10 - ①学会整理。

 ②学会生活。

 ③学会自主。

 ④学会劳动。

 ⑤善于倾听。

 ⑥自主阅读。

 ⑦握笔训练。

 (2)物品上的准备。

 每位幼儿坚持每天背小书包来上幼儿园,选择每天要带的生活用品。

 3、结合新课程学习活动的衔接实施:

 (1)模拟小学课堂教学,在区域活动中创设”小学生之家“”小课堂”等区域,创设与小学接近的学习环境,模仿小学生上课、写字等活动,让...

篇七:幼小衔接2022下学期工作计划

园幼小衔接工作计划 2022 年 5 篇

 1.幼儿园幼小衔接工作计划 2022

  一、师幼互动衔接。

  (一)幼儿入学的心理准备。

  1、创设心理氛围。注意为幼儿创设一个良好的心理氛围,融洽的师生关系,宽松、愉快的学习气氛,让幼儿感到在一个文明、安全、和谐、愉快充满爱与尊重的良好精神环境中生活,这对幼儿的发展将起到不可忽视的作用。

  2、创设心理环境。教学环境是幼儿的一个很重要的学习环境,注意改变活动室的布局,将集中围坐式的环境改变为小组排队式的环境,让幼儿在幼儿园里感受到小学班级式教学环境,促进幼儿身心的发展。

  (二)幼儿入学的学习准备。

  1、注意水平的衔接。

  幼儿阶段的注意主要是无意注意,小学生上课时需要的是有意注意,即有意识地控制自己把注意指向教师。针对这一变化,教师应重视培养幼儿的自我控制能力,提高幼儿的注意水平。教师要慢慢减少教学活动的游戏成分,逐渐把幼儿的无意注意发展为有意注意。可通过教师的要求,活动的规则,幼儿间的竞争来实现。

  2、各项能力的衔接。

  进入小学后,儿童的生活条件和教育条件将发生新的变化。幼儿由事事依赖父母逐渐过渡到事事独立完成,这就要求我们要注重幼儿的独立意识的培养、自我管理、自我服务能力的培养。因此要培养幼儿学习兴趣、想象能力、良好的学习习惯、自我管理能力等,教给孩子有关学校生活的常规知识,要求孩子爱护和整理书包、课本、画册、文具等;学会削铅笔、使用剪刀、铅笔刀、橡皮和其它工具等。在教育活动中提高幼儿的观察能力、表达能力和思维能力。大班的幼儿思维异常活跃,好奇心强,教学的内容要有适度的挑战性。最后,加强纪律教育,上课不做小动作,坚持完成规定的任务。

  3、知识点的衔接。

  (1)前阅读、前书写的渗透:为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:

 将活动室的物品注上汉字、活动室环境布置图文结合、以语言区为重点,精心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,为幼儿阅读、书写提供条件。

  (2)数学方面的渗透:通过每次的数学活动、数学区域游戏,对幼儿进行分类、统计、简单运算、自编应用题的培养,提高幼儿的逻辑思维能力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学经验解决问题,提高幼儿独立思考问题的能力。

  二、幼小互动衔接。

  做好幼小衔接工作,不光是幼儿园的任务,小学也应该做好衔接准备。因此,我们将与小学做好密切的联系工作,这是我们幼小衔接工作的一个缩小衔接缝隙的关键点。

  (一)参观小学。结合教学主题,我们将带领幼儿定期参观小学一年级的教学活动,在教育工作上做到衔接,在教育形式上还要逐步靠拢,使幼儿了解小学生的学习模式,了解小学生的一些活动,浏览小学生的作品等等,以引起幼儿入学的兴趣,激发他们求学和争当小学生的愿望。

  (二)教师介绍。邀请小学老师来园介绍,既要给幼儿介绍小学生的生活与学习,还要给家长们开展知识讲座,介绍孩子入学的相关准备工作,让家长进一步了解小学与幼儿园的不同,也能引起家长对幼小衔接的重视,从而更好地为孩子入学做好充分准备。

  三、家园互动衔接。

  从幼儿园生活到小学学习生活,对孩子来说是一个很大的转折点,因此除了我们老师为幼儿做好各方面的衔接工作以外,与家长做好家园互动衔接,这也是缩小衔接缝隙的一个重要环节,要利用家长会、校讯通互动平台、家园联系册等方式向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性。使家长们能够主动、积极的参与到此项工作中来,帮助孩子做好上小学的各项准备,除心理准备外还需要多方面的准备,如:

  (一)物质准备,家长要陪孩子购买必需的学习用品,家长可以和孩子一起选择适当的时间,和孩子一起购买,这样可以激发孩子上小学的欲 望期盼;

  (二)饮食习惯的准备,幼儿园有餐点时间,上小学后没有课间餐点,所以家长应逐渐养成儿童按时进餐,尤其是早餐要吃饱、吃好;

  (三)作息习惯的准备,培养孩子早睡早起的习惯,在孩子入小学前的暑假

 逐渐减短午睡时间,晚饭后陪孩子完成一些学习上的任务,让孩子养成晚上做家庭作业的习惯;

  (四)知识水平的准备,让家长及时了解和掌握自己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握自己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练等等。

  家园互动衔接促使孩子们能够为上小学做好充分的准备,使每一个孩子都能顺利的从幼儿园过渡到小学的学习与生活。

 2.幼儿园幼小衔接工作计划 2022

  一、指导思想:

  幼儿园大班升入小学是教育过渡的关键时期,具有承上启下的作用,如何让孩子顺利过渡小学的生活呢?这需要幼儿园、家长两方的合力,我园在今年的幼小衔接工作上具体做了以下的计划。

  二、工作目标:

  1、重视衔接工作,并将此项工作作为幼儿园的常规工作,列入每学期的工作计划。

  2、通过活动,使大大班教师了解小学阶段学生的行为习惯、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处于衔接年级的教师能有意识地使自己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

  3、通过活动,使幼儿能顺利过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境。

  三、具体措施:

  1、加强教师之间的沟通,互相探讨适合幼儿顺利过渡小学的有效途径。及时探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题,尤其是对教学大纲(拼音等)内容上的衔接进行探讨和研究。

  2、向家长宣传幼小衔接的重要性。

  向家长宣传幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长提出一些相应的要求,如要求家长配合学校在家督促自己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的

 任务,培养幼儿做事的效率性,为学校学习提供在时间上的保证;培养幼儿责任性,使幼儿的学习能够坚持有始有终。

  3、加强班级幼儿日常生活管理,力求幼儿全面发展。

  (1)加强幼儿生活能力的培养。

  培养幼儿遵守合理的作息制度,有规律的学习与生活,早睡早起,培养幼儿能独立地完成穿脱 衣服、鞋袜,养成良好的进餐、等生活习惯。

  (2)对幼儿进行情感教育,培养幼儿任务意识、规则意识与独立意识。

  鼓励幼儿自己的事情自己做,培养幼儿做事有计划,井然有序,不拖拉;通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则,并锻炼幼儿的意志与品质。鼓励幼儿多与同伴、老师交往,鼓励幼儿建立合作意识。

  (3)注重教育的渗透性,提高幼儿的学习适应能力。

  激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿养成良好的学习态度和学习习惯,如:专心听讲、保持文具和书包的整洁。适当改变学习环境,为了跟幼儿课堂环境接轨,在本学期桌椅的摆放上要进行改变。教会幼儿正确的坐立姿势和握笔姿势。运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力,教幼儿认识书包与文具的使用,并学习简单的拼音和汉字,进一步加强幼儿的早期阅读活动,养成良好的阅读习惯。

 3.幼儿园幼小衔接工作计划 2022

  一、指导思想

  园大班升入小学、小学六年级升入初是教育过渡的关键时期,具有承上起下的作用。衔接过渡的成功与否对义务教育质量影响很大,但又是被不少学校所忽视的一个薄弱环节。因此,从理论和实践两方面对幼小学段的衔接教育进行研究探索,提高认识,摸清情况,掌握规律,是学生进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教育、高标准实施九年制义务教育、大面积提高教育质量的现实要求。冀教网好,好冀教网

  二、工作目标

  1.重视衔接工作,建立形成一套相应的制度,并将此项工作作为学校的常规工作,列入每学期的工作计划。

 2.每学期都能开展相应的实践探索和理论研究活动。

  3.通过活动,使各学段教师了解其它学段学生的行为习、心理特点和学校的教育目标、要求、方法、风格等,从而使处衔接年级的教师能有意识地使己的教育教学和管理风格接近相邻学段、主动适应学生特点,为学生尽快适应新学段的学习生活打好基础。

  4.通过活动,使学生能顺利过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境,减少小学一年级和初一年级的学困生和后进生的比例。

  5.以课题形式开展研究,积累材料,丰富理论,形成报告、论文等研究成果。

  三、具体的幼小衔接计划

  (一)期初召开家长会,向家长宣传和教育幼小衔接工作的重要性,使家长们能够主动配合园,并能积极的参与到此项工作来。

  (二)利用家园共育栏目,向家长们宣传和沟通本班在幼小衔接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长配合园在家督促己的孩子能在指定的时间内完成某项具体的任务,这样做的目的,一可以培养做事的效率性,为入小学的学习提供在时间上的保证;二可以培养责任性,使进入小学的学习能够坚持有始有终,以防出现在学习上的虎 头蛇尾。

  (三)加强教师之间的沟通和相互间的联系。这种沟通和联系,除了要加强本园大班老师之间的,同是还要加强与小学一年级老师之间的以及与家长之间的相互沟通和联系。这样做的目的旨在能够及时的探讨在具体操作上所遇到的一些困惑和问题,尤其是对教学大纲内容上的衔接进行探讨和研究。

  (四)改变以往的一些习惯做法,带多次去小学观摩,从单一的观摩小学的教学活动,可以涵盖到观摩小学的各种活动、环境布置、校舍面貌等,从而进一步的激发向往对小学的学习生活,更进一步的培养入小学的兴趣。

  (五)建立家长活动小组。让家长行或园帮助,与已进入一年级学习的本园毕业生联系,并结成相应的对子,加强家长们之间的互相交流和沟通,从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到己的孩子在入小学前的各种准备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种准备,并能够让这些家长有针对性的为己的孩子进行各种有目的性的训练和培养。

  (六)请已上一年级的本园毕业生来园,向大班讲述小学生的各种生活,以己

 的亲身体会和感觉,为大班的孩子上一课,因为同年龄孩子之间的沟通是非常之必要的。

  (七)组织大班进行小学生生活理能力的表演赛,并注意扼班在书写,阅读等方面的良好习惯的培养。

  (八)适时调整大班的生活作息时间表,使能够逐步适应小学学习与生活的节奏。

  (九)向大班家长进一步宣传和教育,如何做好孩子的幼小衔接工作――开办大班年龄段家长学校。

  (十)利用家访、家长来园接送、电话交谈等形式,与家长及时沟通和交流,使家长们能够及时了解和掌握己的孩子在幼小衔接方面所存在的问题,准确把握己的孩子当前的发展水平和状况,并对其进行专门的教育和训练,使家园能更进一步的配合,相互理解和支持,使每一个孩子都能顺利的从园过渡到小学的学习与生活。

  (十一)认真做好幼小衔接各项工作的资料收集、整理、归档工作。

 4.幼儿园幼小衔接工作计划 2022

  一、端正指导思想,增强衔接意识。

  学前教育与小学教育是相互区别又是相互衔接的幼儿教育阶段,既要充分认识它们的阶段性,又要充分认识它们的连续性;幼儿园的教育,要为幼儿入学做好必要的准备,减缓幼小之间的坡度,实现教育之间的衔接。绝不能学前教育“小学化”;增强衔接意识的基本要求是明确入学准备的内容,这不是具体知识的多少,而是幼儿的社会性适应能力和学习适应能力的发展水平,这既是入学准备的内容又是幼小衔接的焦点。

  二、开展教育活动,加强日常生活管理,促进幼小衔接。

  1、加强幼儿生活能力的培养。

  (1)培养幼儿遵守作息制度,早睡早起,有规律的生活,按时来园,不迟到。

  (2)培养幼儿会独立地穿脱 衣服、鞋袜,养成良好的进餐、午睡等生活习惯。

 (3)会做值日生工作,适当增加一些简单的劳动,如:扫地、擦椅子等等。

  2、培养幼儿的任务意识、规则意识和独立意识。

  (1)鼓励幼儿自己的事情自己做。

  (2)培养幼儿做事有计划,有条不紊,按时完成不拖拉。

  (3)通过各种游戏加强幼儿遵守纪律、规则,并锻炼其意志、品质。

  3、重视幼儿情商的发展。

  (1)在活动中发现幼儿的兴趣爱好,帮助幼儿分析成败的原因,增强其获得成功的信心。

  (2)建立新型师生关系,适当改变太多儿童化的教师态度,在师生关系中,肯定性和混合性(在肯定优点的基础上提出教育要求或批评)接触应成为主体。

  (3)鼓励幼儿多与同学、老师交往,鼓励其合作性行为。

  4、讲究教育的相互渗透,提高幼儿的学习适当性。

  (1)以儿童为本,遵循其身心发展规律开展活动,不“拔苗助长”。

  (2)激发幼儿的学习兴趣,培养幼儿良好的学习态度。

  (3)培养幼儿良好的学习习惯,如专心听讲,认真细心的学习习惯,保持文具和书包的整洁等。

  (4)适当改变学习环境,为了跟小学的课堂环境接轨,在下学期后半段将幼儿的座位改成小学的上课座位形式。

  (5)教会幼儿正确的坐立姿势及握笔姿势。

  (6)运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的能力。

  (7)教幼儿认识书包与文具的使用,并进行简单的书写练习。

  (8)进一步加强幼儿的早期阅读活动,养成良好的阅读习惯。

  三、做好家长工作,形成教育合力。

  幼儿园、学校的教育没有家庭教育和社会的相互配合,教育就不成合力,教育就难以真正影响和实施。因此,为增加“衔接”工作的实效性,做好家长工作是非常重要的。

  1、针对幼小衔接工作及本班的实际,各班学期初召开专题家长会,以取得家长的配合。

  2、各班开设《幼小衔接家长专栏》,开辟“家长须知”、“专栏快讯”、“今日

 要点”等栏目,加强与家长的信息交流。

  3、定期开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小衔接教育,了解孩子在园的表现。

  4、组织教师、家长、幼儿“三位”一体的教育活动,吸引家长参与并重视幼小衔接工作。

  5...

篇八:幼小衔接2022下学期工作计划

2022 年“ 幼小衔接 ,我们在行动 ” 课题实施方案 6 6 篇

 2 2022 年“ 幼小衔接 ,我们在行动 ” 课题实施方案 (一)

 一、指导思想 儿童从幼儿园进入小学是一个重要转折,角色变了、要求变了、家长们的期望也变了,儿童会出现很多的不适应。客观上,儿童在这一时期存在许多的不适应,主要表现为学习适应性和社会适应性两个方面,如师生关系不一样了,生活制度也不一样了;幼儿园以动静强弱搭配为主,而小学以听为主,没有玩具、游戏 ;要求也不同了,幼儿园里无作业、无负担,而小学生每天要完成一定量的作业。从幼儿园进入小学会给孩子的身心两方面带来许多的不适应,还会使儿童感到陌生和恐惧,从而会影响学习的积极性。这种现象将持续一个学期左右。为什么会这样?这是因为面对新的环境和新的教学模式,他们无所适从。学校是一个社会教育机构,对儿童的要求和约束远远超过幼儿园、家庭。培养孩子的“秩序感”",先干什么,后干什么,层次分明,合理利用,将使孩子在以后的社会中“社会适应能力强",“我要独立",“自主性强”十分重要。

 “幼小衔接"研究的目的,是确保幼儿教育在可持续性发展中的衔接,保证教育的连续性,缩短幼儿从幼儿园到小学的过渡期,使幼儿在幼儿时期就具备一定的学习能力和生活自理能力,以便及早适应小学生活。那么,怎样解决幼儿园与小学的衔接问题,怎样让孩子从幼儿园平滑过渡到小学、健康、快乐的成长,便成了我们时不以待的研究课题。

 尊重孩子的年龄特点和发展规律,考虑到孩子的心理需求和发展需要是我们研究的前提。幼儿园与小学要统一思想,在教育观念、教育态度、教育方法、环境设置等方面进行有效的衔接,避免幼儿园单方面的向小学靠拢、关注知识的提前储备等错误倾向,为孩子平稳过渡到小学创造良好的氛围与条件,促进这一阶段孩子的整体和谐发展。

 《幼儿园工作规程》明确指出:幼儿园与小学应密切联系,互相配合,注意两个阶段教育的相互衔接。我园结合现阶段我区幼小衔接过程中存在的问题进行幼小衔接的课题研究,以求解决相关问题,帮助幼儿达到入学的平滑过渡。我们以“尊重孩子的年龄特点和发展规律,考虑孩子的心理需求和发展需要"为研究的基本原则,将研究的重点由“如何让孩子尽快适应学校的生活"转变为“"幼儿园、学校采取什么措施、方法尽快适应孩子的需求",通过与学校的沟通(即:组织教师之间的交流;组织幼儿参观学校;幼儿与小学生、教师的之间的沟通),针对调查中存在的问题培养幼儿的相关能力与习惯,帮助孩子顺利地完成这一阶段的过渡。

 二、研究过程 本课题研究初步确定三个阶段层层递进、深入展开。

 第一阶段:确立课题、启动探索阶段 1、加强对相关教育科研理论的学习,为下阶段开展研究做好思想上与知识上的准备。

 2、通过学习、讨论、辩论等形式,使教师对幼小衔接有进一步

 的认识,分析并确定幼小衔接的内容,讨论其可行性。

 3、召开家长会,家园共育,了解幼儿入学后不适应的具体情况,初步探索幼小衔接的模式。

 第二阶段:实施与调整提高阶段 1、对幼小衔接进一步调查,讨论修定幼小衔接工作计划。

 2、课题小组对各班计划进行分析,提出指导意见,教师进行修改,并着重准备环境与材料。

 3、开展幼小衔接活动,根据自己的经验进行研讨,进一步验证幼小衔接的功能与价值。

 4、观摩与研讨,集中讨论并尽力解决教师在教育策略上发生的困惑。(交流各自在幼小衔接中的观察记录与反思) 5、课题小组成员观摩幼小衔接活动,发现问题并及时与教师进行反馈与交流,帮助寻找解决方法。

 6、通过与学校沟通,一日生活中采取多种方式方法的教育活动,培养幼儿的相关能力和习惯。

 7、分享交流,教师们将自己积累的关于幼小衔接活动指导策略的心得进行分享。

 第三阶段:反思与总结阶段 1、根据幼儿的入学去向,对入小学后的幼儿进行跟踪调查,从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的情况。

 2、在前阶段深入研究与实践的基础上,获取相关信息资料和数据材料,进行整理分析,从理论与实践两个层面入手,得出课题研究

 结论和报告,相关论文、随笔集结成册。

 三、研究方法 以行动研究为主,以实验法、访谈为辅的研究方法以相互参观、相互听课、家园相互联系为研究途径四、研究措施 一、对我园历届大班毕业并升入小学一年级的幼儿的具体情况进行调查,了解孩子们入学后不适应的具体情况。即每年 6 月末对幼儿的入学趋向进行记录留档,新学期的 9 月末 10 月初,根据幼儿的入学去向,到相关的小学对一年级教师和幼儿家长进行问卷调查,也对孩子进行访谈调查,从教师、家长及幼儿三个方面的不同角度了解幼儿入学后的不适应情况。

 二、通过与学校沟通、一日生活中采取多种方式方法的教育活动培养幼儿的相关能力和习惯。具体方法是: 1、组织教师之间的观摩与交流,帮助教师了解幼儿园和小学两大教育机构的特点,从教育观念、教育方法、教育形式、教学要求等多方面进行沟通。

 2、针对调查中存在的问题,结合上学年研究过程中所取得的一些经验采取多种方法,在幼儿一日生活各项活动中幼儿进行培养,帮助幼儿从心理上、能力上、习惯上及身体素质上进行衔接。

 三、召开家长会,让家长了解有关有关幼小衔接的具体教育计划,更好的做到家园一致,相互配合幼小衔接工作。

 主要措施是: (1)对幼儿进行交往能力和生活自理方面的培养和加强。

 (2)在一日生活的各项活动中,利用恰当有趣的方法,向幼儿进行汉字的渗透,培养幼儿早期阅读的能力。

 (3)结合幼儿实际活动需要,培养幼儿的规则意识。

 (4)贴近幼儿生活引导学会分工合作,培养幼儿的任务意识。(5)结合主题活动培养良好的书写习惯。

 (6)以“主题活动"的方式帮助幼儿了解学校、了解小学生的生活、了解小学教师。

 五、讨论与分析 通过以前的一些研究,我们体会到“幼小衔接"问题是一个需要长期研究的问题,我们在工作虽然取得了一些相应的成果,使幼儿在入学的衔接上获得了不少的帮助,但仍存在不少的问题。

 (一)目前存在的主要问题 1、幼儿园老师和小学老师之间的沟通仍然不够 这主要是指在教育观念上的沟通不够。由于时间有限等多方面因素,在教学方法、教育目标等方面还没有很好的沟通与研讨,而且教师们在教育观念上仍存在着较大的分歧,主要是对待孩子在活动中出现的问题,幼儿园的教师多是在自己的教育方法上找问题,而小学教师多是以教学内容和课堂要求为中心,找孩子和家长方面的问题,这是造成许多幼儿入学后不适应的主要问题。

 2、幼儿对学校了解不深入,情绪情感落差较大 幼儿在幼儿园中可随意选择多种材料进行探究,每个孩子都能找到适合自己能力发展的活动,在活动中感到快乐。教师给予每名幼儿

 自主表现的机会,在日常生活和游戏中及时关注幼儿的情绪反应,并教给幼儿调控的方法,在这种宽松、轻快的环境中,幼儿情绪愉悦。这与上学后的比较紧张、较有压力的环境形成了对比,造成了部分幼儿情绪低落,思想负担较重的现象。

 3、家长观念需要进一步更新 多数家长认为孩子多读几首诗歌、认几个汉字、做几道题比提高孩子自身的能力、形成健康的心态来的实惠,只注重孩子的“学习”技能。对于影响孩子一生的各种习惯的培养不很重视,包办代替,冷暖呵护,是父母认为对孩子的爱的表现。因此,改变家长的教育观念势在必行。

 4、合作交往能力培养不够 交往能力培养不够,是主动与别人交流方面不够,这些与幼儿自身的思想意识和行为习惯有关,需要教师的进一步引导。

 5、规则意识等非智力因素培养不足 在遵守规则方面,幼儿园的规则多是非常具体的,针对某个活动的,并且多是幼儿自己制定的,既具体又形象。幼儿在遵守之前,首先了解为什么,怎么做,便于幼儿遵守。而学校规则多是事先定好的,学生必须遵守的,很抽象,有些孩子不理解,因而幼儿刚入学后不适应,造成了部分幼儿在学校的规则遵守方面的不够。

 (二)下一步的研究设想 1、进一步加强幼儿园与小学的沟通 A、加强教师之间的沟通 首先是幼儿园教师方面,需要帮助小学教师了解孩子在幼儿园时

 的表现,特别是每个孩子的长项是什么,使小学教师尽快的发现孩子的优点,给他们更多的鼓励,使孩子入学后保持积极上进的心态,尽快适应小学生活。同时,小学教师要注意多向幼儿园靠拢,给孩子创造宽松自由的环境,注意孩子的学习特点和年龄特点,采用一些具体形象的方式,促使孩子积极主动地参与学习活动,养成积极向上的健康心态。

 B、加强幼儿与小学之间的沟通 把小学生请到幼儿园与幼儿游戏、聊天,帮助幼儿了解小学生活;幼儿也深入到小学课堂与小学生共同听课,熟悉学校生活。

 c、幼儿与学校的沟通 针对幼儿的问题,设计好相应的目标,让幼儿带着问题,有目的地去参观学校,接触教师和小学生,有针对性地打消幼儿由于不了解学校而造成的畏惧的心理,从而产生向往学校生活的愿望。

 2、加强合作交往能力的培养 A、交往能力的培养 大班幼儿注意的广度提高了,交往能力也增强了,它们不仅注意了自己的活动,也注意了同伴的活动,有了主动向别人学习的愿望。教师应及时抓住这点,通过主题活动,引导幼儿在参观、活动中有目的的向别人进行提问,体验在寻找探究答案的过程中与人交往的快乐,并提供不同材料,让材料去刺激幼儿合作,体验合作成功后的快乐等等。扩大幼儿的活动范围,抓住契机,引发幼儿与他人主动交往。

 B、合作能力的培养

 让在幼儿交往过程中不断的体验合作的意义,抓住时机以赞许的目光、肯定的语言强化幼儿合作的行为。对于一些比较自私的幼儿,引导他们认识到怎样与别人交往,让他们明白在与人交往的过程中,要改掉自己的毛病和不良的行为习惯,才能更好的与人交往。

 3、进一步培养良好的规则意识 在规则意识上,要培养幼儿养成遵守规则的良好习惯。在调查中,发现有部分幼儿在上一年级后,对于学校的规则、教师要求不能主动的遵守,需要别人提醒。为此,我们需要采取有效的方法培养他们主动去遵守规则,让幼儿在幼儿园养成遵守规则的习惯。

 4、加强家园共育,转变家长的教育观念。

 家庭是幼儿园的重要合作伙伴,幼儿园需进一步重视家园合作,争取家长对幼儿园工作的支持和理解。在此基础上,帮助家长改变教育观念,更新教育方法,家园互相配合,共同培养幼儿的良好习惯。

 六、对“幼小衔接”工作的新思考 通过以前的研究,我们体会到一个非常重要的问题,幼小衔接中最主要的问题是心理能力的衔接;再有,制约孩子入小学后以至将来上中学、大学的最关键的因素是对学习活动的兴趣和良好的习惯。因此,幼小衔接问题不仅仅是幼儿园大班与小学一年级所涉及到的,也并非一朝一夕的事,需从小班开始,我们也在进行进一步的探索。

 同时,在研究中我们不断地体会到许多方面研究越深入,需要解决的问题就越多,幼小衔接并不只是一些表面问题(指家长一年级教师所关心的问题)的衔接问题,而需要教师在教育观念、教育方式方

 法、教育内容、教育要求等诸多方面的衔接,在能力、习惯等的培养方面也不仅仅是几种具体能力的培养,而是一项大的工程,是一个关系到孩子一生的可持续发展的大工程,还需要不断分析现阶段社会教育、家庭教育等多方面因素,是一个值得深入研究的问题。我们将会根据这些问题进一步的深入思考、尝试,寻求解决的办法。

 2 2022 年“ 幼小衔接 ,我们在行动 ” 课题实施方案 (二)

 一、研究概况

 (一)问题的提出

 1.幼小衔接是指幼儿教育与小学教育之间的衔接,《幼儿园教育指导纲要(试行)》明确指出:“幼儿园应与家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,综合利用各种教育资源,共同为幼儿的发展创造良好的条件。”

 2.面对日益激烈的竞争,幼升小,家长往往会焦虑,孩子会无助,老师们会盲从。谁都不希望自己的孩子输在转折点上,在实现这个转折的过程中,幼儿会有不适应,比如在学习方式、生活习惯等多方面跟上小学的节奏和要求。作为幼儿园充分研究一些准备工作处理好幼儿教育与小学教育的衔接问题,这对于促进幼儿的可持续发展,提高

 教育的连贯性与整体性都具有重要的意义。

 (二)研究目的 进行幼小衔接的目的是让幼儿能够平稳地从幼儿园过渡到小学,适应新的生活和学习环境,身心获得健康发展。

 1.让幼儿快乐地期盼小学生活---有入小学的愿望和兴趣,向往小学的生活,具有积极的情感体验。

 2.让幼儿主动地感受小学生活的特点---初步了解小学的学习活动特点和课堂教学规范,对各类学习活动形成好奇心和求知欲。

 3.让幼儿自信地走进小学---初步养成良好的学习习惯和生活能力,建立初步的规则意识和任务意识。

 4.在“幼小衔接”方式上,建立以幼儿为活动主体,以幼儿园、家庭、小学为实施载体的“多维互动体”,实现幼儿园与小学教育的无缝衔接。

 (三)研究意义

 1.促进幼儿社会适应性的培养。合理综合组织小学与幼儿园各方面的教育内容,充分发挥各种教育手段的交互作用,提供活动和 表现能力的机会和条件,满足幼儿的好奇心和求知欲,展示自我价值。根据小学一年级在整个教育历程中的特定地位,在开展丰富活动的同时营造幼小衔接的氛围。

 2.促成幼儿良好行为习惯的养成与学习适应的衔接。幼小衔接是针对以往新生入学所反映的种种弊端而进行的,是以往教学经验的总结,针对过去一些弊端,我们应立足学生的.养成教育,以培养学生

 学习兴趣与创新能力,养成珍惜时间和乐于学习的好习惯,用小学生的行为去规范自己,逐步养成自律的能力。

 3.充分做好入学前应有的良好心理准备。通过有目的,有计划的家庭、社区密切合作,与小学相互衔接,...

篇九:幼小衔接2022下学期工作计划

园中班幼小衔接工作计划八篇 幼儿园中班幼小连接工作方案八篇【一】

  幼小连接实施计划:

  1、学前思想预备:通过参观学校、请毕业生回园与幼儿座谈,让幼儿知道为什么要上学校,学校与幼儿园有什么不同,激发孩子上学校的*,同时也协助他们解决 憧憬上学校、又不知道怎样做的问题 。

  2、身体方面的预备:

  (1)通过体育锤炼、疾病预防增加幼儿体质,使他们能够身心健康地迈入学校;

  (2)为了让幼儿能够较快地从幼儿园过渡到学校生生活,我们将实行适当延伸幼儿学习时光、削减嬉戏时光等。

  (3)在日常活动中培养幼儿正确的读书、写字、握笔姿态,同时,让幼儿懂得庇护好自己的眼睛及各种感觉器官。

  (4)注意平安方面教导,让幼儿懂得并遵守交通规章,学会看红、绿灯,走人行道;有困难找警察,记住各种急救电话;知道不能玩水、玩火,玩电。

  3、自立生活实力的预备:

  (1)通过谈话、故事、社会实践培养幼儿的自立意识,增加自立解决问题的实力。让幼儿感知到,即将成为一名学校生了,生活、学习不能彻低依赖父母和老师,要学会自己的事自己做,碰到问题和困难自己要想方法解快。

  (2)培养幼儿的时光观念,在学习生活中,要学会自我观看、

 自我体验、自我监督、自我批判、自我评价和自我控制等,让他们懂得什么时候应当做什么事并一定做好;什么时候不该做事并控制自己的愿望和行为。

  4、学习方面的预备:

  (1)培养孩子学习方面的动手操作实力:本学期,结合主题仿照小学要求让幼儿学习有关的常规学问:学习收拾自己的书包、铅笔盒,爱惜并看守好自己的物品,学会使用剪刀、铅笔刀、橡皮、刨铅笔和其它学习工具。

  (2)培养孩子良好的学习习惯:首先,请家长协作幼儿园,让幼儿养成遵守作息时光的习惯,如:不迟

  到早退、不任凭请假等;其次,在教学活动中让幼儿养成爱想、爱问和仔细回答问题、注重聆听的习惯;再有,培养幼儿正确地握笔写字、看书、读书的习惯;还有,通过适当的安排作业培养幼儿的任务意识,嬉戏、活动中加强幼儿规章意识的培养。

  (3)学问阅历的堆积:

  A 前阅读、前书写的渗透

  为幼儿创设一个良好的阅读、书写环境;如:将活动室的物品都注上汉字、活动室环境安排图文结合、以语言区

  为重点细心设计制作有关读写方面材料供幼儿操作,同时在各区域中举行渗透、同时,让幼儿认识汉语拼音,知道拼音是一种正确认读汉字的工具和基础;坚持开展餐前的认读识字活动等。为幼儿阅读、书写提供条件。

 B 数学方面的渗透

  通过每次的数学活动、数学区工作对幼儿举行分类、统计、容易运算、自编应用题的培养,提高幼儿的规律思维实力。在日常活动中引导幼儿学习运用数学阅历解决问题,提高幼儿自立思量问题的实力。

  年级日常工作:

  1)本学期,我们将继续按照幼儿的意愿举行主题活动,并准时抓住幼儿的爱好点,为下一步的活动提供依据。主题的展示、活动设计、材料调节要适合大班幼儿的特点,更多的体现幼儿的参加性和主体地位,培养幼儿的主动性学习和探索性学习。

  2)协作教研组开展音乐、体育学科的讨论。我们将从提高幼儿的音乐素养入手,提高活动组织的艺术性,通过与同事间的相互学习与反思,我们将使这两门学科在原有基础上获得进展。

  3)在活动区组织设置中乐观向蒙班学习,做到符合大班幼儿的年龄特征,按照本班幼儿的进展水平准时更换区域工作材料,做到与主题相结合。

  4)在显现年级教导教学特色的同时,做好各项常规工作及大型活动:新学期新操排练与评选;音乐、体育学科的观摩及评选; 三.八妇女节 以班级为单位的亲子活动;组织年级幼儿参加 小博士学问比赛 ;乐观预备 庆五.一 诗歌、故事展示会;做好庆 六.一 英语周汇演工作;大班毕业典礼。

  卫生保健工作:

  1)做好卫生消毒工作,防止传染病流行。

 2)对幼儿举行平安教导,把握一些基本的平安常识,避开浮现平安事故。

  3)做好日常保健工作,保证幼儿健康成长,加强对个别体弱易病的幼儿的照看。

  家长工作:

  1)开学初召开家长会,向家长介绍班务工作方案,取得家长对年级工作的理解和支持,为更好的实施幼小连接计划打下基础。

  2)坚持每月准时更换 家长园地 ,鼓舞家长参加年级教学,开展家长助教活动。

  3)继续对新生家访、旧生约访,加强平常电话联系,取得家园教导的全都性。

  4)要求家长协作老师,让孩子养成良好的学习习惯、生活习惯,为入学校打好基础。

  5、鼓舞家长乐观参与各种年级活动:

 三、八节 爱妈妈活动;与主题相关的亲子活动等。

  老师团队合作及专业成长:

  通过上学期的合作,我班已初步形成良好的团队学习、合作的氛围,在本学期我们将继续这种好的团队精神,在工作学习中相互学习、准时反思,在专业方面,进一步加强老师的音乐素质,不断创新,努力做到超越自我。

  总之,我们希翼本学期的工作能给孩子能留下对幼儿园的美妙回忆,我们将以乐观的心态迎接新的挑战,为先进年级而努力。

 幼儿园中班幼小连接工作方案八篇【二】

  一、重视幼小连接工作,围绕中央点举行探讨和讨论。

  1、加强老师之间的交流,相互探讨适合幼儿顺当过渡学校的有效途径。

  准时探讨在详细操作上所碰到的一些困窘和问题,举行探讨和讨论。

  2、通过与学校教师的座谈,使大班老师了解学校阶段同学的行为__惯、心理特点和小学的教导目标、要求、办法、风格等,从而使处于连接班级的老师能故意识地使自己的教导教学和管理风格临近相邻学段、主动适应同学特点,为幼儿尽快适应新学段的学__生活打好基础。

  3、开展主题活动 做个美美的学校生 ,通过活动,使幼儿能顺当过渡,从生活、活动、学__、心理等方面较好地适应新的学__环境。

  二、向家长宣扬幼小连接的重要性。

  1、期初召开家长会,向家长宣扬和教导幼小连接工作的重要性,使家长们能够主动协作幼儿园,并能乐观的参加到此项工作中来。

  2、各班开拓特地的 幼小连接工作家教园地 ,利用家园共育栏目以及微信公众平台等,向家长宣扬幼小连接方面所开展的每一项工作,并向家长提出一些相应的要求,如要求家长协作幼儿园在家催促自己的孩子能在指定的时光内完成某项详细的任务。

  这样做的目的,一可以培养幼儿做事的效率性,为入学校的学__提供在时光上的保证;二可以培养幼儿责任性,使幼儿的学__能够坚

 持有始有终,以防浮现在学__上的虎头蛇尾。

  3、针对幼小连接工作及本班的实际,召开专题家长会,以取得家长的协作。

  如邀请学校老师来园,举办 如何走好幼小连接的第一步 的专题家长讲座。详细内容包括:《大班幼儿园家长怎样对孩子举行入学前预备教导》、《 幼小连接 的问答》、《正确指导孩子阅读》等等。

  4、开展家长开放日活动,让其了解幼儿园的幼小连接教导,了解孩子在园的表现。

  5、要求家长在家庭中做好幼儿入学前的生活、心理、学__物质的预备,给幼儿购买的学__用品力求简洁有用,小巧平安。

  三、加强与学校的联系和沟通。

  1、组织幼儿参观学校。

  使得幼儿了解学校的学__、生活环境和学校生的学__常规,感触到一班级学校生的变化,培养幼儿入学校的愿望。

  (要求参观前有谈话,让幼儿带着问题去参观,如学校生是几点钟到校的学校生怎么样上课一天上几节课上课时怎么样坐午饭在哪儿吃等问题,参观时可与学校生交谈,了解学校状况;参观回来后再组织谈话,解决怀疑,使幼儿了解学校生生活,为入学校作好预备。)。

  2、我园老师与学校老师互相听课、评课活动。

  四、加强年级幼儿日常生活管理,力求幼儿全面进展。

  1、加强幼儿生活自理实力的培养。

  培养幼儿遵守合理的作息制度,有逻辑的学__与生活,早睡早起,

 培养幼儿能自立地完成穿脱衣服、鞋袜,养成良好的进餐、等生活__惯。并制造机会鼓舞幼儿做些力所能及的事件,提高幼儿自我动手实力。

  2、对幼儿举行情感教导,培养幼儿任务意识、规章意识与自立意识。

  鼓舞幼儿自己的事件自己做,培养幼儿做事有方案,井然有序,不拖拉;通过各种嬉戏加强幼儿遵守纪律、规章,并锤炼幼儿的意志与品质。鼓舞幼儿多与同伴、教师交往,鼓舞幼儿建立合作意识。

  3、注意教导的渗透性,提高幼儿的学__适应实力。

  激发幼儿的学__爱好,培养幼儿养成良好的学__态度和学____惯,如:用心听讲、保持文具和书包的干净。适当转变学__环境,为了跟幼儿课堂环境接轨,在本学期桌椅的摆放上要举行转变。教会幼儿正确的坐立姿态和握笔姿态;运用各种活动提高幼儿听、说、读、写、算的实力;教幼儿熟悉书包与文具的使用,学会收拾书包;并进一步加强幼儿的早期阅读活动,养成良好的阅读__惯;培养幼儿对时光观念的熟悉,有方案地布置事件,知道做事要有始有终,用心听讲,用心做事等。

  4、养成良好的生活__惯和良好的饮食__惯,懂得容易的养分学问,知道随气温的变化增减衣服,自觉喝水,学__收拾自己的物品。

  5、培养幼儿良好的社会性培养幼儿自觉遵守纪律和各项常规、规章,能控制自己的心情、行为,有责任感,能够承受小挫折,有集体荣誉感,情愿为集体做事,能够解决容易的问题和困难等。

 6、坚持开展丰盛多彩的体育活动,充分利用各种器械,鼓舞幼儿举行一物多玩的制造性嬉戏活动。

  进展幼儿的基本动作的同时,增加了幼儿的意志品质。

  五、幼小连接详细工作内容布置:

  1、召开班级和年级家长会议,请家园共育专家来园针对 怎样做好幼小连接工作 绽开讲座。

  2、围绕 三八节 、 六一节 等节日开展相关活动,使幼儿对重要的节日有一定的熟悉。

  3、不定期开展故事大王竞赛,提高孩子的口语表达实力,增加幼儿在集风光前展示自己的实力以及自信念。

  4、带领幼儿参观学校环境,观察一班级哥哥姐姐上课的状况,了解学校生是怎么上课的、与幼儿园有什么不同之处等等。

  5、请学校的教师来园做讲座或者座谈,提示各位家长需要注重哪些方面的问题。

  6、收集幼儿在园的活动照片,邀请摄影师来园为幼儿拍小博士照等,制作毕业册。

  7、开展挫折教导,教导孩子正确面向挫折,让孩子渐渐懂得任何事件不行能都根据自己的意愿去做,必需正确面向今后所碰到的困难。

  8、开展 离园倒计时 活动,7 月 1 日大班毕业典礼进行毕业典礼活动,让每一个孩子都有机会上台展示自己的风采。

  7、学期结束前各班开展散学典礼活动。

 幼儿园中班幼小连接工作方案八篇【三】

  一、指导思想:

  幼儿园大班升入学校、学校六班级升入初中是教导过渡的关键时期,具有承上起下的作用。连接过渡的胜利与否对义务教导质量影响很大,但又是被不少小学所忽略的一个薄弱环节。因此,从理论和实践两方面向幼学校段的连接教导举行讨论探究,提高熟悉,摸清状况,把握逻辑,是同学进入新的学习阶段后尽快适应不同阶段教导、高标准实施九年制义务教导、大面积提高教导质量的现实要求。

  二、工作目标

  1.重视连接工作,建立形成一套相应的制度,并将此项工作作为小学的常规工作,列入每学期的工作方案。

  2.每学期都能开展相应的实践探究和理论讨论活动。

  3.通过活动,使各学段老师了解其它学段同学的行为习、心理特点和小学的教导目标、要求、办法、风格等,从而使处于连接班级的老师能故意识地使自己的教导教学和管理风格临近相邻学段、主动适应同学特点,为同学尽快适应新学段的学习生活打好基础。

  4.通过活动,使同学能顺当过渡,从生活、活动、学习、心理等方面较好地适应新的学习环境,削减学校一班级和初中一班级的学困生和后进生的比例。

  5.以课题形式开展讨论,堆积材料,丰盛理论,形成报告、论文等讨论成绩。

  三、详细的幼小连接工作方案如下:

 (一)期初召开家长会,向家长宣扬和教导幼小连接工作的重要性,使家长们能够主动协作幼儿园,并能乐观的参加到此项工作中来。

  (二)利用家园共育栏目,向家长们宣扬和交流本班在幼小连接方面所开展的每一项工作,并向家长们提出一些相应的要求,如要求家长协作幼儿园在家催促自己的孩子能在指定的时光内完成某项详细的任务,这样做的目的,一可以培养幼儿做事的效率性,为入学校的学习提供在时光上的保证;二可以培养幼儿责任性,使幼儿进入学校的学习能够坚持有始有终,以防浮现在学习上的虎头蛇尾。

  (三)加强老师之间的交流和互相间的联系。这种交流和联系,除了要加强本园大班教师之间的,同是还要加强与学校一班级教师之间的以及与家长之间的互相交流和联系。这样做的目的旨在能够准时的探讨在详细操作上所碰到的一些困窘和问题,尤其是对教学大纲内容上的连接举行探讨和讨论。

  (四)转变以往的一些习惯做法,带幼儿多次去学校观摩,从单一的观摩学校的教学活动,可以涵盖到观摩学校的各种活动、环境安排、校舍面貌等,从而进一步的激发幼儿憧憬对学校的学习生活,更进一步的培养幼儿入学校的爱好。

  (五)建立家长活动小组。让家长自行或幼儿园协助,与已进入一班级学习的本园毕业生联系,并结成相应的对子,加强家长们之间的相互沟通和交流,从而让大班的家长们能够初步了解并充分意识到自己的孩子在入学校前的各种预备工作,除了物质上的,更重要的是身体和心理方面的各种预备,并能够让这些家长有针对性的为自己的

 孩子举行各种有目的性的训练和培养。

  (六)请已上一班级的本园毕业生来园,向大班幼儿叙述学校生的各种生活,以自己的亲身体味和感觉,为大班的孩子上一课,由于同年龄孩子之间的交流是十分之须要的。

  (七)组织大班幼儿举行学校生生活自理实力的表演赛,并注重对大班幼儿在书写,阅读等方面的良好习惯的培养。

 幼儿园中班幼小连接工作方案八...

推荐访问:幼小衔接2022下学期工作计划 幼小 衔接 工作计划