大班心理健康教案情绪变变变7篇

大班心理健康教案情绪变变变7篇大班心理健康教案情绪变变变　幼儿园心理健康教案　幼儿园心理健康教案（一）：　心理健康教案：情绪变变变　一、前言　此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领下面是小编为大家整理的大班心理健康教案情绪变变变7篇,供大家参考。

篇一：大班心理健康教案情绪变变变

园心理健康教案

　 幼儿园心理健康教案（一）：

　 心理健康教案：情绪变变变

　 一、前言

　 此刻关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域，因为许多研究者发现，人们认为最好的情绪调节方法，大都是在特定消极情绪的基础上提出来的，情绪调节主要与消极情绪体验相联系，或是以用心情绪取代替消极情绪。

　 情绪调节是一个内涵丰富的概念，情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式，主要能够归纳为三类：第一类可称之为适应性界定方式，即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。第二类可称之为功效性界定方式，即突出情绪调节旨在服务个人目的。第三类可称之为特征性界定方式，即从情绪调节的某一特征或特性着手，对之加以界定。当然，这三种界定方式之间其实是相互关联的，它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。

　 二、年龄特点

　 幼儿的情绪，资料已相当丰富，一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验，只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现完全是外显的，缺少控制的，情绪常常极度强烈而高涨，小班幼儿更是如此，

　有时哈哈大笑、手舞足蹈，有时大发脾气、哇哇大叫，情绪调节潜力较弱。另一方面，第二学期的小班幼儿已能简单的辨别用心情绪和不良情绪对自己带来的不同感受，因此，在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。

　 三、设计思路

　 难点：情绪调节方法。

　 重点：感受“笑、生气、哭”三种情绪，学习调节不良情绪的方法。

　 构成原因：幼儿年龄小，自我调节潜力弱。

　 解决方法：情境创设策略、图示策略。

　 目标：1、用心探索情绪调节的方法，明白要持续用心的情绪。

　 2、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

　 3、体验帮忙他人，与他人交流的快乐。

　 准备：材料准备：音乐，汇总图，材料（皮球、书、油画棒等），三个大班幼儿。

　 心理准备：幼儿坐成圆形。

　 线索：教学线：引题（拍手歌）――体验情绪――情绪调节――欢庆舞。

　 心理线：心理适应期――心理体验期――心理调节期――心理释放期。

　过程：

　 一、引题

　 向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。（帮忙幼儿适应陌生的人和环境，拉近与教师的心理距离。）

　 二、体验情绪

　 1、体验。学学开心、生气、难过时的表情，谈谈自己的情绪经验。（让幼儿对这三种情绪产生共鸣。）

　 2、介绍三个小客人。（开门见山，立刻吸引幼儿的注意力。）

　 三、情绪调节。帮忙气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。（幼儿互相交流及与表演者的交流，教师及时记录方法，让幼儿产生自信心，体验帮忙别人后的快乐。汇总图使幼儿的经验汇总、归类，并能够时刻提醒幼儿，具有长期性。）

　 四、欢庆舞（活动在活跃气氛中结束。）

　 幼儿园心理健康教案（二）：

　 心理健康教育活动――微笑的魅力

　 活动目标

　 1.了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑的魅力。

　 2.学习控制自己的情绪，能够关注他人的情绪，用微笑感染他人。

　 3.萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的完美情感。

　 活动准备:多媒体课件一套，绘画材料若干。

　教学重点:了解情绪和人面部表情的关系，理解微笑有让人美丽和被人喜欢的魅力，学会关注他人的情绪，萌发幼儿关心他人，愿为好朋友带来快乐的完美情感。

　 教学难点:幼儿能真正理解微笑的实际好处，在不高兴、不开心的时候学会调节自己的情绪和情绪，学会用微笑感染别人。

　 教学流程:看“微笑”一听“微笑”一谈“微笑”――创“微笑”――表达“微笑”。

　 活动过程

　 一、看“微笑”

　 1.师:小朋友们好!听到你们的回答，我的情绪已写在脸上，请小朋友看我的表情，能看出我此时的情绪吗对，我很快乐，所以我把微笑送给你们。请收下吧。

　 老师先请小朋友欣赏一个幻灯片，(播放笑脸课件，由许多幼儿笑脸制作而成)

　 2.组织幼儿讨论观看短片后的感受。

　 师:你们看见了什么

　 师:你们看了笑脸心里感觉怎样样(很舒服、快乐)

　 师:微笑能告诉别人“我喜欢你，很高兴见到你，使我快乐的是你…，所以人们看到微笑的表情会很快乐。

　 二、听“微笑”、谈微笑

　 1、师:微笑不仅仅使人快乐，而且微笑的人也是很美的，

　请小朋友欣赏诗歌《微笑》

　 幼儿欣赏配乐诗朗诵《微笑》

　 微笑

　 微笑是开在脸上的花朵，

　 微笑是挂在嘴上的蜜糖。

　 微笑比糖更甜，

　 微笑比花更香。

　 当微笑写在脸上，

　 脸就显得个性漂亮，

　 当微笑藏在心底，

　 心里就充满了欢喜，

　 2、提问:a，诗歌里是怎样说微笑的

　 b，为什么说微笑是花园里的花朵微笑是挂在嘴上的蜜糖

　 引导幼儿讨论:因为微笑的脸让人看了感觉个性漂亮;而且心里感觉十分甜蜜，充满了欢喜。

　 3、你们喜欢这首诗歌吗请小朋友跟着录音朗诵一遍。(再次播放微笑课件)

　 4、讨论:生活中你在哪儿见到过这样美丽的微笑呢

　 引导幼儿联系生活实际体会微笑的作用。

　 小结:经常带着微笑的人，到处都会受到欢迎。因为看见你快乐，大家也会跟着分享你的快乐。

　三、创造微笑

　 1、师:我们都明白了微笑的魅力，但我们在生活中有时也会遇到不开心的事情，那时你会怎样办呢(想办法解决问题、做些令自己开心的事、想些以前发生过的开心的事)

　 请小朋友看看发生在我们身边的小故事。(观看录像)

　 2、出示幼儿生活中的两个片段。

　 片段一:小朋友们正在画画，文文准备给树叶涂色，她伸手去拿绿色油画棒，发现没了，她着急地拿起笔盒，着急地说:“咦，我的油画棒呢

　 师:如果你在旁边会怎样做呢

　 幼儿讨论后之后放录像

　 旁边的优优看见了，拿起自己的油画棒递给文文，微笑着说:“别着急，用我的吧。”文文高兴地接过来说:“谢谢你优优，我喜欢你。”

　 师:优优是怎样做的(微笑着帮忙别人)文文怎样说的她情绪怎样样

　 片段二:小朋友在户外活动，优优在跳绳，突然，一个皮球砸到了优优身上，优优哎呦了一声，闯了祸的彬彬赶忙跑过来说:“对不起，对不起。”如果你是优优，你会怎样做

　 幼儿讨论后放录像后半段:优优揉揉碰疼的腿，微笑着说:没关系，我很勇敢的。彬彬感激地说:“优优，你真好!我喜欢你!”

　师:优优怎样做的(微笑着原谅了别人)彬彬怎样说的

　 透过直观表演录像，让幼儿能简单地感受到微笑在人际交往中的魅力。

　 师:你喜欢优优吗为什么

　 4、引导幼儿讨论得出结论:优优是个心地善良、喜欢微笑的孩子，所以小朋友都喜欢她。因为微笑很神奇，它能让人美丽，让人们情绪舒畅，还能让一些不开心的事情悄悄地从我们身边走开。所以我们要像优优那样和小朋友友好相处，经常露出美丽的微笑，互相关心、互相帮忙，这样你快乐，我快乐，大家都快乐)

　 四、表达微笑

　 1、游戏:传递微笑

　 a 小朋友，此刻我要用照相机拍出你们最美丽的微笑，我看看谁笑的最漂亮(用相机给幼儿拍照)

　 b 此刻我们做个游戏“传递微笑”。请你对旁边的伙伴露出可爱的微笑，并且能够说些问候或者祝福的话，(比如我喜欢你、见到你很快乐等等)也能够用动作(拉拉手、抱一抱)来表示，这样一个一个传递下去幼儿传递微笑。教师巡视指导幼儿微笑。

　 c 幼儿交流活动后的感受

　 师:你们收到朋友的微笑祝福吗那你们高兴吗对，快乐是能够传染的，所以我们要经常微笑，把快乐带给别人，

　2、画“微笑”

　 你们想把见过的最美丽的微笑的画出来吗能够是自己的，也能够是小朋友、老师、爸爸妈妈和家人的，还能够是别的叔叔阿姨脸上的，

　 鼓励幼儿画出自己最喜欢的微笑的表情，布置在准备好的相框里，并简单向同伴介绍，让幼儿进一步感受微笑的美丽和魅力。

　 五、结束部分

　 师:小朋友，这天你快乐吗

　 幼:快乐!

　 师:那就让我们一齐随着音乐唱起来，跳起来吧!

　 师幼一齐演唱歌曲《歌声与微笑》，自然结束。

　 活动评价:整个教学活动充满了温馨、快乐的气氛，孩子们在老师亲切的微笑和精心设计的教学环节中放松身心，大胆讲述以往的生活经验并得到提升，充分感受到微笑的魅力。第一个环节“看微笑”，教师制作了一个音画俱佳的“笑脸”课件一下子吸引了幼儿的注意力，从而使幼儿感受到微笑给人带来的快乐。第二个环节“听微笑”，幼儿透过欣赏优美动听的诗歌，感受到微笑的人是美丽的。之后在老师的启发引导下“谈微笑”，进一步了解了微笑的魅力“你快乐，大家也能分享你的快乐”。第三个环节“创造微笑”，幼儿透过观看老师预设的两个场景录像，引起思考、讨论，学习如何运用微笑

　解决生活中的不开心的事，学会和身边的人友好相处、持续微笑。第四个环节“表达微笑”，幼儿透过游戏练习用微笑向同伴表达善意，最后幼儿透过“画微笑”、“唱微笑”，充分感受、表达微笑给人们生活带来的快乐。活动中教师能够抓住重点，围绕主题启发引导幼儿用心思考、大胆表述，师幼互动良好。此外多媒体课件制作精美，不仅仅深深地吸引了孩子们的注意力，而且帮忙孩子们理解微笑的实际好处。孩子们透过多种感官参与活动，学习运用微笑表达善意、关心他人，最后在欢快的音乐声中孩子们的情绪到达了高潮，从而把整个教学活动推向

　 了高潮，活动结束时引起了听课老师的热烈掌声。

篇二：大班心理健康教案情绪变变变

儿园语言新课程标准教材

　语

　言

　教

　案

　( 2019 —

　0 2020 学年度第二学期

　) )

　 学

　校：

　年

　级：

　任

　课

　教

　师：

　 幼儿园教案 / 幼儿园大班 / 幼儿园大班语言教案 编订：X XX 文讯教育机构

　幼儿园语言教案

　 文讯教育教学设计

　 第 2 页 共 5 页 大班语言活动

　心情变变变

　一、活动内容：《心情变变变》

　 二、 活动目标：

　 1、能分析故事情节，培养想象力。

　 2、学当小小主持人播报心情预报。

　 3、体验朋友之间互相关心的情感。

　 三、 活动准备：

　 1、在活动室准备大森林背景，电视机模型一台，小猴手偶、小猫生病图片以及高兴的图片、麦克风等。

　 2、小动物图片、太阳及雨、云、雪图片等。

　 3、水彩笔、彩纸人手一份。

　 四、 活动过程：

　 （一）、感知讲述对象——观察心情：

　教材简介:本教材主要用途为学习语言这门课程，可以让学生锻炼大脑思维、提高思维能力、增加自信心、提升自身魅力，并增加就业中的竞争力，本教学设计资料适用于幼儿园幼儿园大班语言科目, 学习后学生能得到全面的发展和提高。本内容是按照教材的内容进行的编写，可以放心修改调整或直接进行教学使用。

　幼儿园语言教案

　 文讯教育教学设计

　 第 3 页 共 5 页

　 1、 导入：“小朋友们，你们好！听说大森林里的小熊最近买了一台新电视，它请我们去看节目，我们一起去看看，好吗？”（好）“但是森林里的小动物们对我们去看节目的小朋友提了一个要求，就是要让我们在去森林的路上做上小朋友们自己喜欢的小动物的动作”。（听音乐做动作进教室）

　 2、大森林里好吗？都有什么？（树、草、花、小动物们、电视机等）

　 3.、小朋友在家里看电视吗？你们看的节目都有哪些？我们大森林的电视台新开设的节目叫“心情预报”，就是播报小动物们心情好坏的一个节目。

　 4、教师出示手偶教具“小熊”，电视机后面播送：“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人乐乐，欢迎收看心情预报节目，今天绝大多数小动物的心情是晴天，只有小猫的心情是雨天。心情预报播送完毕，谢谢您的收看，再见！

　 5、 心情预报播送完了，今天小猫的心情怎么样啊？（如果幼儿不是很清楚，可以重复播报一次）雨天天是说小猫的心情怎么样啊？（不好）

　为什么说雨天就表示心情不好呢？（很冷、路上很湿、很滑、不能出去玩等）那小猫的心情为什么会不好呢？可能因为什么事？请小朋友们想一想。

　 6、 我们小朋友想了这么多的原因，那到底是因为什么小猫的心情是雨天呢？我们去小猫的家里看一看。（出示小猫生病在躺在床上的图片）

　幼儿园语言教案

　 文讯教育教学设计

　 第 4 页 共 5 页

　 7、 哦，原来小猫生病了，所以它的心情是雨天（同时出示雨天的图片）生病的时候感觉怎么样啊？（头疼、发烧、咳嗽、流鼻涕等）

　 8、 那我们怎么帮帮小猫，让它的心情好起来呢？（送药、拿好吃的、送它去医院等。幼儿边说老师边出示图片）9、 那现在小猫的心情你想会怎么样呢？为什么？（出示小猫高兴以及高兴的心情图片）

　 10、联系实际生活，平时我们也有小朋友生病，那他的感觉怎么样呢？我们怎么来使他的心情好起来？

　 （二）、运用已有经验讲述——说心情

　 1、 心情预报这个节目好不好啊？（好）很多小动物都跑去请小猴乐乐帮它们播报心情，我们看看，到底来了哪些小动物呢？（出示小动物图片），他们的心情怎么样啊？

　 2、这么多小动物的心情都要播报，小猴乐乐说都来不及了，想请你们去帮帮它，你们想不想去帮帮它啊？（想）那我们先来听一听播音员是怎么播报小青蛙的心情的？请你们仔细听，等一下我请你们说说是怎么播报的，最重要的是哪一句。（请播音员播报）“小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人慧慧，欢迎收看心情预报节目，今天小青蛙的心情是晴天。心情预报播送完毕，谢谢您的收看，再见！”、

　 3、 请你们说说播音员怎么说的？最重要的是哪一句？（今天 x x 小动物的心情是 x x）

　幼儿园语言教案

　 文讯教育教学设计

　 第 5 页 共 5 页 4、 现在我请小朋友一起来播报小猪的心情。

　 5、请个别幼儿上来在电视机后面替小猴乐播报其他小动物的心情，并表扬鼓励一枚小太阳，祝他们每天都有一个好心情。

　 6、我们帮这么多的小动物播报了心情，你们最喜欢那种心情？（晴天）我们大家都喜欢晴天这种心情，可有时候我们也有雨天这种心情，如果心情一直不好会怎么样？那怎样才能使自己或别人的心情变成晴天？（找好朋友玩、送好玩的东西给别人、对他说些祝福的话……）

　 （三）、迁移作品经验——画心情

　 我们帮这么多的小动物播报了心情，你们的心情怎么样呀？那你们想不想把你们现在的心情画出来啊？（放轻音乐）请幼儿画出自己的心情，并尝试描述自心情好的原因。启发幼儿不仅会用晴天的太阳表示自己的好心情，还会用其它事物来表示自己的好心情，如：笑脸、鲜花等。发展幼儿的创造性思维。

　 五、活动延伸。

　 老师看到我们小朋友画的都是好心情，那我们就一起来开心地跳个舞吧！祝大家都有好心情。

　XX 文讯教育机构 WenXun Educational Institution

篇三：大班心理健康教案情绪变变变

变变变

　情绪变变变

　游戏规则：

　 表演者不能用语言形容成语，只能用面部表情、身体姿势等来表现。

　游戏规则：

　 表演者不能用语言形容成语，只能用面部表情、身体姿势等来表现。

　眉开眼笑 心花怒放 手舞足蹈 开怀大笑 怒发冲冠 惊慌失措 咬牙切齿 唉声叹气

　情绪：

　指人对客观事物的态度体验,它产生于人的内心需要是否 得到满足。

　眉开眼笑 心花怒放 手舞足蹈 开怀大笑 怒发冲冠 惊慌失措 咬牙切齿 唉声叹气 积极情绪 消极情绪

　美国生理学家艾尔马实验研究: :

　将人在不同情绪状态下呼出 的 气体收集在

　玻璃试管中，冷却后变成水发现：

　☆ 在心平气和、 愉悦的状态下呼出的气体冷却后，水是澄清透明的。

　☆ 在悲伤状态下呼出的气体冷却成水后，水中

　有白色沉淀。

　☆ 在愤怒、生气状态下呼出的气体冷却成水后，

　将其注射到大白鼠身上，几分钟后大白鼠死亡。

　由此认为人在消极情绪时的生理反应非常剧烈，

　同时会分泌出许多有毒性的物质。

　听故事

　学校组织去春游，在过水面游戏时，

　有一个女同学看大家都过去了，她在水

　边站了很久，心想：

　...

　听故事

　心想：如果我掉到水里可糟糕了，同学

　们都会笑我的。她看到前面那个男同学

　那么胖都能过去，便憋足劲试一试。结果

　„

　听故事

　结果 只听“扑通”一声，她掉到水里， 水一下子没过了她的膝盖。同学们赶忙 忍住笑，把她拉上岸。没想到她说：...

　聪明的你，

　听完这个故事后有什么感悟？

　没想到她说：“太好了，我终于有了掉到水里的 感受，太凉快了！”说完，和同学们一起哈哈大 笑起来。后来，每走一步，她的鞋里就发出“咕 叽咕叽”的声音，她神气地说：“太好了，我们走 路有乐队伴奏了！”一路上，她一点也不觉得沮 丧，反而感到轻松愉快。

　呼吸法 自我暗示法 肌肉放松法

　 漫笔 ~

　记录下

　曾经引起你消极情绪的事情

　烦恼地雷 马上就要期末考试了，紧张害怕考不好！. 父母偷看了我的QQ聊天记录，还误解了我！

　班级足球联赛决赛中，补时最后一分钟，此时比分1:1，我们队获得点球机会，由我来主罚……

　有氧运动 转移注意力 肌肉放松 合理宣泄 自我暗示 理智控制 呼吸法 …… …… …… …… …… …… 烦恼地雷

　有氧运动 转移注意力 肌肉放松 合理宣泄 自我暗示 理智控制 呼吸法 …… …… …… …… …… …… 快 乐 传 递

　今天，你收获了什么？

　今天，你收获了什么？

　我不能左右天气，但我可以改变心情。

　我不能改变容貌，但我可以展现笑容。

　我不能控制他人，但我可以把握自己。

　雾一二练习作品 ，模板设计 雾一二练习作品 ，模板设计 拓展 ：

　请将学习到的调节情绪的方法与你的家人、朋友分享。

　谢谢大家，再见！

　

　有氧运动能够消除人的烦恼心情，运动后不仅达到了锻炼身体的效果，也可以改善心理状态。

　 有氧运动

　呼吸法

　通过慢而深的呼吸方式，来消除紧张、降低兴奋 性水平 ，使波动情绪逐渐稳定下来 。

　呼吸法

　通过慢而深的呼吸方式，来消除紧张、降低兴奋 性水平 ，使波动情绪逐渐稳定下来 。

　肌肉放松法

　通过一定的方式使肌肉逐渐放松， 从而调节中枢神经系统的兴奋性水平， 缓解紧张情绪，增强大脑对全身的控 制支配能力的方法。

　准备

　肌肉放松法

　通过一定的方式使肌肉逐渐放松， 从而调节中枢神经系统的兴奋性水平， 缓解紧张情绪，增强大脑对全身的控 制支配能力的方法。

　准备

　自我暗示法

　 自我暗示法是一种用语言对人的心理活动施加影响，并进而控制行为过程的方法。

篇四：大班心理健康教案情绪变变变

变变变幼儿园教案

　 情绪变变变幼儿园教案你知道写了大家不妨来参考一下下面的文章吧下面 yjbys 小编为大家介绍情绪变变变幼儿园教案希望能帮到大家

　 活动目标：

　 1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验

　 2、乐意探索情绪调节的方法知道要保持积极的情绪

　 活动准备：音乐《拍手歌》、三个娃娃夸张的表情图、多种表情矢量图

　 活动过程：

　 一、情感体验(互相问好)

　 1、教师以娃娃家妈妈的身份逐一介绍三位宝宝：娃娃家里有三位宝宝他们是大哥、二哥和小弟

　 2、鼓励大家与三位宝宝问好

　 二、情绪体验(模仿各种情绪进一步体验情绪的变化)

　 1、出示三张表情图引发观察：提问：说说他们的表情有什么不同?你觉得他们的心情样?

　 2、鼓励幼儿模仿“开心、生气、难过”时的不同表情并谈谈自己的情绪经验如：当你遇到什么事情的时候也会这么伤心(生气或高兴)(让幼儿对这三种情绪产生共鸣)

　 教师小结：从表情上可以看出他的心情样笑眯眯的说明他很高兴哭了就说明他很难过瞪眼睛、嘟着嘴说明他生气了原来表情不一样心情也不一样

　 三、情绪变变变(积累情绪调节的方法)

　 1、讨论：除了这三种表情你看到过其他表情?(鼓励幼儿通过表情动作大胆表达或表现并演示相关表情图)

　 2、通过表情图鼓励幼儿大胆模仿各种表情积极体验各种情绪的变化

　 3、继续观察三幅表情图并展开讨论：提问：说说你喜欢个宝宝?(样的表情)为什么?

　 教师小结：哭宝宝、生气宝宝的样子都不好看爱笑的宝宝又好看又可爱所以大家都喜欢笑眯眯的宝宝

　 4、帮助生气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝：你有什么办法能让我的哭宝宝和生气宝宝变成一个笑宝宝?(幼儿互相交流或动作表现教师以拍照的形式及时加以记录方法帮助幼儿积累经验)

　 教师小结：当朋友或自己不开心的时候我们可以相互帮助如互相安慰互相关心互相谦让大家就会变得开心起来

　 5、欢乐舞(引发幼儿进一步体验积极情绪所带来的快乐)：如果感到高兴你就拍拍手让大家一起来分享你的快乐吧(播放《拍手歌》鼓励幼儿跟着歌声一起唱唱、拍拍共同体验欢乐的情绪)

　 活动反思：

　 小班幼儿的行为受情绪支配作用很大他们的情绪依然很捕稳定容易冲动所以希望通过开展“情绪变变变”这样一个活动帮助幼儿逐步产生调节情绪的意识从今天的活动过程来看发现有些孩子已经意识到了哭闹和生气会给自己的身体带来伤害还会影响周围的人的情绪如有幼儿说：“阳阳早上来幼儿园时总是哭着要回家弄得我也很不开心”;还有幼儿说：“经常哭妈妈说要生病的所以我不做哭宝宝了”可见孩子们还是意识到不良情绪所带来的不良后果只是在实际生活中大部分的孩子还是无法控制自己的情绪这就是小班幼儿年龄特点的写照为了让孩子能真正感受到积极情绪所带来的快乐让更多的孩子能保持积极的情绪在活动最后我通过游戏活动“情绪变变变”让孩子们跟随欢快的歌声拍拍、唱唱看到每个孩子的脸上洋溢着欢快的表情听到每个孩子爆发出欢乐的笑声我知道孩子们已经乐在其中不过积极的情感培养不是一个活动就能达成效应的所以我们要做好这方面的日常引导从而让每个幼儿能持久保持一个健康、良好的情绪

　 设计意图：

　 在幼儿园经常会看到小朋友之间为了一把小椅子互相争抢,自己占有玩具,不和其他小伙伴一起分享等不愉快的现象为了让小朋友们体会高兴与伤心的不同心情,懂得要关心他人,与朋友一起分享美好的事物我设计了本次活动让孩子通过表现不同表情娃娃所带来的不同感受,解决实际生活中遇到的小朋友之间发生的不友好现象来进行突破

　 活动目标：

　 1.知道不同的表情代表不同的心情

　 2.学习调整心情的方法

　 3.萌发幼儿关心他人愿为小朋友带来快乐的情感

　 活动重点：

　 知道不同的表情代表不同的心情

　 活动难点：

　 学习调整心情的方法

　 活动准备：

　 大表情娃娃小表情娃娃开心娃娃 21 个其他的表情六个

　 活动过程：

　 一、开始部分：情境导入

　 带幼儿去表情王国旅行

　 二、基本部分

　 1.认识各种表情娃娃猜猜为什么会有这种表情?(哭、笑、生气、害怕)

　 2.出示表情小人请幼儿选择自己喜欢的表情

　 3.帮助其它的表情小人

　 通过情景故事尝试解决不好情绪的方法

　 4.游戏：开心果和出气包

　 出示开心果和出气包并讲解游戏规则听音乐传递拿到出气包的小朋友就说说自己最不开心的事情还可以打两下出气包发泄一下等到开心果就说说自己最开的事情

　 三、结束部分

　 让我们把这个好方法回教室告诉其他的小朋友

篇五：大班心理健康教案情绪变变变

心理健康教案情绪变变变 -幼儿园教案

　 小班心理健康教案情绪变变变 一、

　理论依据

　情绪调节是一个内涵丰富的概念情绪心理学家对情绪调节的涵义的界定方式主要可以归纳为三类

　第一类可称之为适应性界定方式 即强调情绪调节是一种适应社会现实的原情绪和行为反应。第二类可称之为功效性界定方式即突出情绪调节旨在服务个人目的。

　第三类可称之为特征性界定方式 即从情绪调节的某一特征或特性着手 对之加以界定。

　当然这三种界定方式之间其实是相互关联的它们有助于我们从不同角度、不同侧面认识情绪调节的本质。

　现在关于情绪调节及其发展的研究大都集中在消极情绪领域因为许多研究者发现人们认为最好的情绪调节方法大都是在特定消极情绪的基础上提出来的情绪调节主要与消极情绪体验相联系或是以积极情绪取取代消极情绪。

　二、

　年龄特点

　幼儿的情绪内容已相当丰富一般成人体验到的情绪大部分已为幼儿所体验只是在引起情绪的动因、情绪表现方式上还有许多的不同。幼儿的情绪表现完全是外显的缺少控制的情绪常常极度强烈而高涨小班幼儿更是如此有时哈哈大笑、手舞足蹈有时大发脾气、哇哇大叫情绪调节能力较弱。另一方面第二学期的小班幼儿已能简单的辨别积极情绪和不良情绪对自己带来的不同感受因此在小班让幼儿体验不同的情绪并进行情绪自我调节的教学是必要的也是可行的。

　三、

　设计思路

　重点感受“笑、生气、哭”三种情绪学习调节不良情绪的方法。

　难点情绪调节方法。

　形成原因幼儿年龄小自我调节能力弱。

　解决方法情境创设策略、图示策略。

　目标1、感受“笑、生气、哭”三种情绪并产生相应的体验。

　2、积极探索情绪调节的方法知道要保持积极的情绪。

　3、体验帮助他人与他人交流的快乐。

　 准备材料准备音乐汇总图材料皮球、书、油画棒等 三个大班幼儿。

　心理准备幼儿坐成圆形。

　线索教学线引题拍手歌——体验情绪——情绪调节——欢庆舞。

　心理线心理适应期——心理体验期——心理调节期——心理释放期。

　过程

　一、引题

　向老师问好。拍手歌圆圈上入坐。

　帮助幼儿适应陌生的人和环境拉近与教师的心理距离。

　

　二、体验情绪

　1、介绍三个小客人。

　开门见山马上吸引幼儿的注意力。

　

　2、体验。学学开心、生气、难过时的表情谈谈自己的情绪经验。

　让幼儿对这三种情绪产生共鸣。

　

　三、情绪调节。帮助气宝宝、哭宝宝变成笑宝宝。

　幼儿互相交流及与表演者的交流教师及时记录方法让幼儿产生自信心体验帮助别人后的快乐。汇总图使幼儿的经验汇总、归类并可以时刻提醒幼儿具有长期性。

　

　四、欢庆舞活动在气氛高潮中结束。

　

篇六：大班心理健康教案情绪变变变

语言《心情变变变》教学设计

　一、设计意图：

　幼儿时期是情感最丰富的时期，他们对情感的表现和流露往往体现在他们的脸上。《指南》中指出：创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈、使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答，体验语言交流的乐趣。《心情变变变》这节大班语言活动，通过认识常用的天气符号，学习描述不同的心情，感知、体验各种心情等方法，在宽松、自主的语言交往环境中，培养幼儿口语表达和倾听的能力，促进幼儿语言以及心理健康等方面的和谐发展。

　二、活动内容：

　 《心情变变变》 三、活动目标：

　 1.能分析故事情节，初步培养幼儿观察、比较、反应能力和想象力。

　 2.学当小小主持人播报心情预报。

　3.利用绘画材料，变现自己的思想和感受，体验创造的快乐。

　4.体验朋友之间互相关心的情感。

　四、活动准备：

　 1.在活动室准备大森林背景，小熊手偶、小猫生病图片以及高兴的图片等。

　 2.小动物图片、太阳及雨图片、PPT 等。

　 3.水彩笔、绘画纸人手一份。

　五、活动过程：

　(一)感知讲述对象--观察心情：

　 1.导入："小朋友们，你们好!听说大森林里的小熊最近买了一台新电视，它请我们去看节目，我们一起去看看，好吗?"(好)"但是森林里的动物们对我们提了一个要求，就是要让我们在去的路上，表演你

　最喜欢的小动物的动作。"(听音乐做动作进活动室)

　 2.大森林里都有什么?(树、草、花、小动物们等)

　 3.小朋友在家里看电视吗?你们看的节目都有哪些?我们大森林的电视台新开设的节目叫"心情预报"，就是播报小动物们心情好坏的一个节目。

　 4.教师出示手偶教具"小熊"："小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人乐乐，欢迎收看心情预报节目，今天大多数小动物的心情是晴天，只有小猫的心情是雨天。心情预报播送完毕，谢谢您的收看，再见!" 5.心情预报播送完了，今天小猫的心情怎么样啊?(如果幼儿不是很清楚，可以重复播报一次) 雨天，是说小猫的心情怎么样啊?(不好)为什么说雨天就表示心情不好呢?(很冷、路上很湿、很滑、不能出去玩等)那小猫的心情为什么会不好呢?可能因为什么事?请小朋友们想一想。

　 6.我们小朋友想了这么多的原因，那到底是因为什么小猫的心情是雨天呢?我们去小猫的家里看一看。(出示小猫生病在躺在床上的图片)

　 7.哦，原来小猫生病了，所以它的心情是雨天(同时出示雨天的图片)生病的时候感觉怎么样啊?(头疼、发烧、咳嗽、流鼻涕等)

　 8.那我们怎么帮帮小猫，让它的心情好起来呢?(送药、拿好吃的、送它去医院等。幼儿边说老师边出示图片)

　 9.那现在小猫的心情，你们想会怎么样呢?为什么?(出示小猫高兴以及高兴的心情图片)

　 10.联系实际生活，平时我们也有小朋友生病，那他的感觉怎么样呢?我们怎么来使他的心情好起来? (二)运用已有经验讲述--说心情

　 1.心情预报这个节目好不好啊?(好)很多小动物都跑去请小熊乐乐帮它们播报心情，我们看看，到底来了哪些小动物呢?(出示小动物图片)

　2.这么多小动物的心情都要播报，小熊乐乐说都来不及了，想请你们去帮帮它，你们想不想去帮帮它啊?(想)那我们先来听一听老师是怎么播报小青蛙的心情的?请你们仔细听，等一下我请你们说说是怎么播报的，最重要的是哪一句。

　"小朋友们，你们好，我是心情预报的节目主持人慧慧，欢迎收看心情预报节目，今天小青蛙的心情是晴天。心情预报播送完毕，谢谢您的收看，再见!" 3.请你们说说老师刚才怎么说的?最重要的是哪一句?(今天 XX 小动物的心情是 XX) 分小组讨论、讲述。

　4.现在我请小朋友分组来播报小动物的心情。

　5.请幼儿来替小熊乐乐播报其他小动物的心情，并表扬鼓励一枚小太阳，祝他们每天都有一个好心情。

　6.我们帮这么多的小动物播报了心情，你们最喜欢那种心情?(晴天)我们大家都喜欢晴天这种心情，可有时候我们也有雨天这种心情，如果心情一直不好会怎么样?那怎样才能使自己或别人的心情变成晴天?(找好朋友玩、送好玩的东西给别人、对他说些祝福的话……) (三)迁移作品经验--画心情 我们帮这么多的小动物播报了心情，你们的心情怎么样呀?那你们想不想把你们现在的心情画出来啊?(背景音乐)请幼儿画出自己的心情，并尝试描述自心情好的原因。启发幼儿不仅会用晴天的太阳表示自己的好心情，还会用其它事物来表示自己的好心情，如：笑脸、鲜花等。发展幼儿的创造性思维。

　六、活动延伸

　 老师看到我们小朋友画的都是好心情，那我们就一起来开心地跳个舞吧!祝大家每天都有好心情。

　 大班语言《心情变变变 》说课 一、设计意图：

　幼儿时期是情感最丰富的时期，他们对情感的表现和流露往往体现在他们的脸上。《指南》中指出：创设宽松自由、积极互动的语言交往环境，支持、鼓励、吸引幼儿与他人交谈、使幼儿想说、敢说、喜欢说、有机会说，并能得到积极的应答，体验语言交流的乐趣。

　针对大班孩子的年龄特点我选择了《心情变变变》这节大班语言活动， 二、活动目标：

　知识和技能目标：

　1.能分析故事情节，初步培养幼儿观察、比较、反应能力和想象力。

　2.学当小小主持人播报心情预报。

　3.利用绘画材料，表现自己的思想和感受，体验创造的快乐。

　情感态度和价值观目标：

　4.体验朋友之间互相关心的情感。

　三、活动准备：

　知识经验准备：

　孩子们看电视的经验、对森林的认知以及生病的相关体验。

　环境准备：

　1.在活动室准备大森林背景，小熊手偶、小猫生病图片以及高兴的图片等。

　 2.小动物图片、太阳及雨图片、PPT 等。

　教、学具准备：PPT、水彩笔、绘画纸等 四、活动过程：

　观察心情——说心情——画心情 （一）“观察心情” 故事情境导入，吸引小朋友进入角色，调动了孩子们的积极性和参与性。借助孩子们平时已有的看电视的经验，为本次活动做铺垫，让孩子们以轻松愉悦的心情进入活动。

　在观察心情中，比较、分析小动物的心情是难点，通过反复播报、让孩子抓住重点词语理解，引导想象达到突破难点的目的。

　在这一环节中，我把关注点放在孩子的语言上，孩子的想象力是很丰富的，把握好他们语言的切入点才能有效进行思维的引导和想象力更大空间上的发展。

　当然在这一环节中，孩子们利用已有的知识经验表现的还是很活跃的，能够用自己的方法快速帮助小猫的心情变得好起来。情感目标在这个环节得以实现。

　（二）说心情

　 说心情，是本次活动的重点，通过情境激发小朋友乐于助人的欲望，带着任务去练习说话，孩子们的注意力相对会更集中一点，我抓住机会提出要求、示范播报、提示重点词句让孩子们对说心情有了更清晰的认知，然后分组讲述。

　一方面让孩子们都动起来，充分发挥孩子们在活动中的主动性和参与性，另一方面，孩子们可以进一步培养讲述、倾听的好习惯，组织语

　言的能力得到再一次的提升。

　(三) 画心情 幼儿园教育的五大领域之间是需要有机整合的，学科间的相互渗透可以充分调动幼儿的生活经验，激发幼儿参与活动的主动性和创造性。所以，当本次活动的知识目标完成的时候，我安排了画心情这个迁移作品经验环节。

　孩子们尝试用自己的方式表达心情，用画笔呈出来，这个过程给孩子们一个轻松、愉悦的环境，让他们的创造性思维得到发展。

　（四）活动延伸 用舞蹈“你笑起来真好看”做本次活动延伸，巩固了活动目标，对孩子们进行情感教育，引导孩子们做一个阳光的、充满正能量的孩子，结束这次语言活动。

　五、活动反思 在本次活动中通过认识常用的天气符号，学习描述不同的心情，感知、体验各种心情等方法，在宽松、自主的语言交往环境中，培养幼儿口语表达和倾听的能力，促进幼儿语言以及心理健康等方面的和谐发展。在活动完成之后我觉得还是存在一些问题的，比如说：

　1、环境创设 在活动环境创设这方面，我一直纠结于要不要给孩子一个完整的环境创设，受到幼儿园材料限制，没有准备可以播报的电视机，没能给孩子一个电视播报的氛围，导致活动的完整性不太完美，这是本次活动中准备的不够充分的一个方面。

　2、语言表达 在跟孩子们课前接触的时候，发现他们的语言不够丰富，所以在说心情的部分，我没有完全放手，而是给了孩子们一个示范，而且在活动过程中总有担心他们说不完整，但最后的效果是孩子的表现要超出我的预估值。其实作为今天课程的执教老师，担心是必然的，但是我想说的是，孩子的创造性和他们每个人的独特性都是我们无法估量的，作为老师，我们只要努力引导、用心倾听，孩子们是会给我们一个又一个的惊喜的。

篇七：大班心理健康教案情绪变变变

班健康活动《心情变变变》说课稿 各位评委老师好，我今天说课的题目是：省编教材大班健康领域活动《心情变变变》。

　一、 教材分析

　：

　《指南》指出 5-6 岁幼儿能经常保持愉快的情绪，知道引起自己某种情绪的原因，并努力缓解；表达情绪的方式比较适度，不乱发脾气。《心情变变变》借助一个生动有趣的故事“妞妞生气了”，引导孩子们认识自我情绪，学习掌控与合理疏导不良情绪。因此这个教育题材非常符合大班幼儿的年龄特点与心理发展需求。

　二、 学情分析：

　幼儿期是情绪发展的关键时期，影响着幼儿的生理健康、学习活动、人际互动、专注力、记忆与性格的发展等。对于刚刚升入大班的幼儿来说，受生理和心理特征的限制，经常会因为一点不开心的事情哭闹、大发脾气。依据《指南》目标，结合幼儿现有的能力水平，从认知、能力和情感三方面制定了本次活动的目标：

　1、认知和能力目标：了解合理疏导消极情绪的方法，学习控制自己的情绪。

　2、情感目标：培养幼儿积极乐观的态度，懂得健康快乐的生活。

　四、说 活动重点与难点：

　活动 重点：了解合理疏导消极情绪的方法，学习控制自己的情绪。

　活动 难点：培养幼儿积极乐观的态度，懂得健康快乐的生活。为什么把这一目标定为难点呢？因为我认为培养幼儿积极乐观的态度，不是靠一节教学活动就能达成的，是有很大难度的。幼儿的心理健康发展是我们教育工作者一项长期的工作，需要我们不断关注并在今后工作中做一个引领与培养。

　五、说教学准备

　｛为了更好的完成教学目标，我做了经验准备和物质准备。

　经验准备：

　对幼儿高兴、难过、生气等情绪的原有经验进行摸底。

　物质准备：① 表情图片一组，来源于幼儿生活，跟幼儿更有亲和力；

　 ② 新视听多媒体课件《妞妞生气了》，绘本直接刺激幼儿的视觉感官，符合幼儿的年龄特点，生动形象；

　 ③ 汤锅道具，富有儿童情趣性、吸引幼儿在情境表演中获得新经验；

　 ④ “ 好办法 ” 统计表，是对幼儿获得新经验的概括与总结，便于幼儿记忆与使用。

　｝ 六、说教学设计

　 根据我这节活动的重点难点，我设计了如下几个教学环节：

　一、以“表情图片”导入，感知表情与心情的关系。

　此环节我用 直观教学法，选择了孩子们生活中的 三种常见表情高兴、难过 和生气的表情图片，和幼儿实际生活相联系，旨在调动幼儿原有的生活经验，产生情感共鸣。

　二、欣赏绘本的前半部分, , 了解妞妞生气的原因并结合自身引发回忆。

　1、播放 PPT1，引出绘本人物，导入主题。

　 2、播放 PPT2-4，引导幼儿了解妞妞生气的原因。

　3、启发讨论，引发幼儿自身的回忆，调动幼儿原有经验。

　本环节，引导幼儿对绘本的前半部分进行欣赏，让幼儿通过看一看说一说，知道妞妞生气的原因，然后在老师的引导下回忆自己生活中生气的事情，并说说自己生气时怎么做的。本环节我采用 启发性谈话法，让每个孩子都有充分表达内心想法的机会，让集体教学发挥更大的有效性。

　三、继续欣赏故事的后半部分，引导幼儿感受不良情绪影响身体健康，要学习正确的控制情绪。

　1、出示 PPT5-7，引导幼儿逐一看图，启发讨论，帮助幼儿理解随意发泄脾气是不好的、不对的行为。

　2、角色表演，对比妞妞和妈妈对待生气的不同处理方法，体验煮生气汤给自己带来快乐的感受。

　 本环节紧紧围绕教学重点展开活动，通过引导幼儿逐一看图，与幼儿的生活实际相结合，调动原有认知。通过妞妞和妈妈的处理生气方法的对比，了解疏导消极情绪的正确方法，学习控制自己的情绪，获得新的经验。

　四、集体讨论疏导不良情绪的方法，老师以简笔画的方式记录。

　本环节是幼儿情感的升华，通过学习，幼儿找到很多积极地疏导不良情绪的办法，同时也感受到这些方法会让自己的心情变得好起来，解决了教学重点，同时为解决教学难点奠定了基础。相信在未来他们会用自己记录的方式不断积累好的方法并应用于实际生活。

　 五、教学反思与自我评价

　优点：

　教学目标制定符合大班幼儿的年龄特点与发展需求。整个活动 过程条理清楚，能够围绕目标的重难点合理设计每个环节，各个环节 层层递进、主次分明、用时合理。活动中各种教学法的应用 促进了幼儿的有效学习， 统计表的使用符合大班幼儿的年龄特点，使幼儿的好方法得以归纳总结，指导以后的生活实践。尤其是在记录的过程中 动静交替，让幼儿当场把自己想到的方法实践体验，使幼儿情感得到升华。

　缺点：因为是借助绘本故事开展的活动，所以在活动中过分强调了生气这一负面情绪，忽略了其他不良情绪。幼儿在生活中的不良情绪有很多种，只在结尾简略概括了。

　现场把控要注意关注全体幼儿。

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