窗边的小豆豆家庭教育4篇

窗边的小豆豆家庭教育4篇窗边的小豆豆家庭教育　三年级语文分层作业设计案例　《花的学校》　一、本课目标：　1.认识“荒、笛”等4个生字,读准多音字&ldquo下面是小编为大家整理的窗边的小豆豆家庭教育4篇,供大家参考。

篇一：窗边的小豆豆家庭教育

级语文分层作业设计案例

　《花的学校》

　一、 本课目标：

　1.认识“荒、笛”等 4 个生字,读准多音字“假”,会写“落、荒”等 13 个字,会写“阵雨、荒野”等 12 个词语。

　2.正确、流利地朗读课文,能想象花“在绿草上跳舞、狂欢”等情景。

　3.找出课文中有新鲜感的词句。仿照“雨一来,他们便放假了”这样的表达写句子。

　二、课标对本学段的目标要求：

　1、对学习汉字产生浓厚的兴趣，养成主动识字的习惯。

　2、硬笔书写规范、端正、整洁，养成良好的书写习惯。

　3、能联系上下文理解词句的意思。能借助字典、词典和生活积累，理解词语的意义。

　4、阅读时能提出不懂的问题，并试着解决。

　5、积累课文中的优美词句、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。

　自主型分层作业：

　学生根据自身实际情况自主选择作业内容及数量。

　A A 类基础性必做题：

　1、认真拼读，规范书写。

　luò

　xià

　huāng

　yě

　kǒu

　dí

　 kuáng

　fēng (

　 )

　 (

　 )

　(

　 )

　 (

　)

　fá

　zhàn

　 hù

　xiāng

　tiào

　wǔ

　 shuāng bì (

　 )

　 (

　 )

　(

　 )

　 (

　)

　2、积累、运用有新鲜感的词语。

　（1）晓明在课文中摘抄了一些有新鲜感的短语，请你填一填。

　（

　 ）的东风

　 （

　 ）轰响

　 （

　 ）着大手

　（2）结合语境，选择合适的词语填在括号里。

　A 簌簌

　B 扑哧

　C 叮咚

　D 啾啾 ① 树叶在秋风中（

　）地响。

　② 春天来了，泉水（

　 ）。鸟儿（

　 ），仿佛是一首优美的交响曲。

　③ 她（

　）一笑，脸上盛开出一朵美丽的花。

　B B 类提升性选做题：（2 2 选 选 1 1 ）

　1、留心观察校园，选择一处自己最感兴趣的地方写一写。

　 2、查找资料，泰戈尔还有哪些作品呢？读一读。

　三、设计意图：

　A 类基础性必做题：生字新词的认读、书写、默写、新词理解运用等，重在巩固夯实字词基础，培养良好的书写习惯。给加点字注音巩固了课上所学生字新词，字词翻译不仅加深了对课文的理解，还掌握了文言文的释词方法。

　B 类提升性选做题：字词句的理解运用、语段文章的归纳概括等。目的在于提高学生阅读理解的能力，锻炼语言表达及概括的能力。课外阅读延伸、迁移类小练笔等，目的在于拓展课外延伸，增加积累，增广见闻。在说说写写的潜移默化中提高学生的语文综合素养。本题通过拓展改编故事，在巩固课文内容理解的基础上，培养了学生合理想象的能力和语言组织表达的能力。

　四、激励措施：

　用多种形式反馈，考查各层次学生情况，对学生的点滴进步及时给于肯定。要创造机会让每层次的学生有表现自己的机会和可能，通过不同形式的评价标准

　使每个学生都看到自己的进步，体会到成功的喜悦。好的评价反馈是对学生学习的最高奖赏，是激励学生学习的有力手段。对不同层次的学生应采用不同的评价标准。对学困生采用表扬评价，寻找其闪光点，及时肯定他们的点滴进步；对中等生采用激励性评价，既指明不足又指出努力方向，促使他们积极向上；对优等生采用竞争性评价，坚持高标准严要求，促使他们更加严谨谦虚，不断超越自我。这样，通过评价，激发学习热情，提高学习积极性，从而在班级中形成竞争意识，使不同层次的学生都有成功的机会。

　五、实际效果：

　A 类基础性必做题，大多数学生能做到书写较规范、认真。极少数学生字音容易出错。

　B 类题难度比 A 类稍有提高，偏重于理解。部分学生能从文章领悟道理，但语言表达能力欠缺。大多数学生选择搜集诗集作品，但是在摘抄的过程中易出现错别字，不愿意动脑思考手写成文。少数学生选择写话，语言较流畅，生动合理。

　六、调整设计：

　1、布置预习学习内容的作业。

　小学高段学生已经具备自学能力，可以根据自己的学习能力，尽其所能对课文进行自主预习，以便有准备地进入课堂学习，更有利用学生发挥潜能成为课堂的主人 。

　2、布置落实训练目标的作业。

　根据课时目标，紧紧围绕目标布置有针对性的作业。

　3 布置口头识记的作业。

　如：课文的朗读与背诵，二会字的识记等。

　4 布置观察、收集类作业。

　这类作业往往能为了解课文内容做好铺垫，为学生写作准备第一手资料。

　5、布置亲子互动类作业。如：

　（1）推荐书目，《窗边的小豆豆》《夏洛的网》《稻草人》等鼓励亲子共读，充分利用了家庭资源的同时也解决了课外阅读面广，涉及问题较多，教师不能一一兼顾的问题，提高了阅读效率。

　（2）布置学生把学到的课文讲给家长听，检测了学生对课文内容的掌握培养了口头表达能力，同时发挥的家庭教育一对一因材施教的特长。

　（3）写心里话，把自己当时心态写出来读给家长听，促进亲子关系的同时

　提高学生的写作能力。

篇二：窗边的小豆豆家庭教育

观看巴学园纪录片的观后感与关于规范人口和计划生育行政处罚自由裁量权若干规定汇编

　关于观看巴学园纪录片的观后感

　小人国观后感在大李老师巴学园拍摄的纪录片《小人国》公影以来，在家长中引起了轰动，今天上午有机会与一三班的家长们一起观看了这部影片，片子拍得如何我没资格评论，其他家长看后有何感想，我也不得而知。我只知道，在观看影片的短短一个半小时中，眼泪一直在眼里打转，不是感动，而是感慨。当中的许多片段引起了太多共鸣，勾起多少成长往事，今日回想，依然历历在目。片段一：《小人国》整部片的取景都在巴学园，虽然没亲身经历过，但对李跃儿、对她的巴学园却十分亲切。这让我想起了女儿上幼儿园的经历。记得在齐齐 2 岁半时就开始了解幼儿园，当时才开始混房网，才开始认识乐山（现在南山巴学园的创办人），才开始知道孙瑞雪，知道蒙特梭利，知道小巫，才开始听说华德福，从《窗边的小豆豆》中得知巴学园，从网上知晓李跃儿。当时才发现，原来教育可以这样，原来这才是我一直苦苦寻找的理想的育儿理念。从此，我就象久逢甘露的一株小草，如饥似渴地学习她们的育儿理念，从《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》、《给孩子自由》、《和孩子划清界线》、《跟上孩子成长的脚步》到蒙氏的一些书籍，从《倾听孩子》、《夏山学校》、《窗边的小豆豆》、《牵手两代》、《谁拿走了孩子的幸福》到《美国式家庭教育》、《风不吹，它睡了吗？》、《怎么听，孩子才会说，怎么说，孩子才肯听》等等等等太多了。当然，以上有些书是齐齐上小班后才看的，所以当时对寻找幼儿园帮助并不大。经过三四个月的考查，在齐齐 2 岁 10 个月时，把她送进了银鹰，由于老师照顾的不细心，女儿的手指被户外游戏设施夹得红肿了一周，老师当时却说女儿不懂规则，一来就带领小朋友们玩饮水机，这让我很不放心把孩子交给这些老师，二天后决定转学。转到同事介绍的长城盛世实验幼儿园，当时被同事的一番鼓动，让我心驰神往，天真地认为以后可能会有上实验小学的机会，当时我对蒙氏教育，对孙老

　师、大李的理念还处在混沌状态，了解得不多。就这样，齐齐又被我转到了这所传统的幼儿园，当时不允许家长陪园，更没有依附老师，我也不懂，女儿就在幼儿园天天哭，有一次还把大便拉到裤子上，孩子也不敢跟老师说，等放学回家，发现大便早已干巴巴地粘在内裤上，也不知拉了多久。现在想来，女儿竟有点象《看上去很美》中的孩子一样，太可怜了。还有上小小班的孩子竟每天都有作业，齐齐却没精力完成，每天从园里回家后困得不行，有时连晚饭都顾不上吃就睡着了。因为紧张，女儿中午在园里都无法放松地睡觉。我随着当时看书的逐步增多，觉得这不是我要的教育，这不应是女儿长期呆的地方。20**年 9 月，孙瑞雪和她的团队来深演讲，“让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由”这句话深深吸引着我，在二天的精彩演讲中，我淋浴在爱与阳光中，自由之火在心中不断燃烧。当时在众多的听者中我还发现了银鹰的杨园长带领她们的教师团队也来听讲座，当时的费用是每人 800 元，学费不菲。我当时非常感动。后来听说他们有意向要与孙的机构合作，这给我带来了一线希望。记得当时问王树老师关于转园的事，我哭了，为了寻找到理想的幼儿园，我太焦虑太执着了，我只记得她说：如果能转到你认为好的幼儿园当然还是要转。就这样，3 岁 2 个月的女儿又转回了银鹰。在银鹰，齐齐渡过了一年半，随着我对蒙氏的不断学习与理解，更随着我对银鹰教育理念的深入接触，我频频感到不满，当时齐齐读的也是蒙氏班，但这只是表面或形式上的蒙氏，而蒙氏的自由学习意志、尊重与爱、自由与规则的把握、个性化的教学在这里却体现不到，老师们的骨子里还是改不了传统教育的烙印，尽管老师也爱孩子。我不断地给她们提建议，给园长提自己的看法，给老师们送书，与家长们分享自己的学习心得与理想。与主班老师促膝长谈。后来的后来，渐渐发现老师对我敬而远之，家长们对我不再热情，老师后来也承认：齐齐妈说的都很好，但仅靠个人力量是没法改变整个园的教育模式。这时，我才意识到，我给老师们带来压力了。当时，唯一的出路是：要么向传统教育妥协，接纳一切现状。要么离开。但对于已读中班的女儿来说，转学，家长是要付出多大的勇气啊！再后来，我一直游走在焦虑的状态中，齐齐的心理能量一直没见增强（这是我为女儿转学的最大动力）。之后参加孙老师机构的心理课程，当时有许多房网名人都在一起学习，通过她们得知景田的快乐宝贝蒙氏幼儿园，柔柔（现在和乐山一起创办华德福

　幼儿园），斑主柴禾妞、披着羊皮的猴（后来转到李跃儿的巴学园）、小猪七七（后来自己创办小松树华德福儿童之家）这些妈妈们的孩子都转到快乐宝贝。这给我坚持理想中的教育模式再次点燃了希望。之后就有齐齐在快乐宝贝的一年半真正自由快乐的童年时光。尽管一切还不尽如人意，但不可能完美，为了孩子，我能给予的已经尽力了，也可能更多的是为了自己的理想吧。片段二：池亦洋在巴学园就是一个孩子王，常常破坏规则，欺负别的孩子（这样说不一定对）。这让我想起了齐齐刚转到快乐宝贝时碰到的女孩舒一，比齐齐大一岁，也是个爱控制别人的孩子，齐齐常常被她欺负，就当时女儿的心理能量，根本无法与她对抗，女儿又是个特别和善温存的孩子，只能听她的话，害怕她，任她指挥。我当时心里也很急，不知该怎么帮助齐齐，干涉或放手？我也常处于矛盾中，当时就有个妈妈因为不甘心孩子被她控制而转园。我当时一直认为：齐齐刚到一个新环境，还没建立起完全感，所以可能需要一个比较强大的对方作为依附的对象，所以一直没怎么插手干涉。半个学期后，舒一上小学了，我总算松了一口气。后来齐齐某天跟我讲：妈妈，以前我不好，老是被舒一欺负，我当时不知怎么办，现在不会了，如果她还这样，我就不跟她玩。我不知这段经历对齐齐来说是好是坏，女儿能从中得到什么，学到什么，希望她下次如果再碰上这类孩子时自己会处理。不过世界很小，这个女孩现在竟与齐齐跟同一个钢琴老师学习，只是见面的机会不多，齐齐将以怎样的心态与她相处，我将拭目以待。片段三：辰辰每天都在门口等德南，不管酷暑严寒，孩子间纯得不能再纯的“爱情”让我觉得他们太美太幸福了。稚嫩的情感在爱和自由的环境中得到了成人怎样的尊重和保护!所幸齐齐在婚姻敏感期也同样得到老师家长的理解与呵护。女儿一直对婚恋的话题特别感兴趣，在银鹰时就说要跟吴刚结婚，还记得我们当时的对话：妈妈，我长大了要跟吴钢结婚。我问：他爱你吗？刚好吴钢在身边，齐齐问：吴钢，你爱我吗？吴钢很认真地回答：爱啊!齐齐一脸幸福。“那好，你爱他，他也爱你，那你俩可以结婚。转来快乐宝贝后，齐齐在这里找喜欢的男孩更是“如鱼得水”。因为后来整个班只有3 个女孩，齐齐最大，她在这里很爱欢迎，一会跟我说要跟睿睿结婚，一会要跟小米，一会又跟辰辰，还有悠悠。但最喜欢的应该还是 andy。有一次女儿说：“妈妈，andy 不能跟我结婚了，因为他要跟贝贝结婚。我问“那怎么办啊？结婚是要二个人都

　相互爱对方才能一起生活的”。齐齐说“那我就找个我爱的人，他也爱我的再结婚贝”。直到现在，已经上小学的女儿还说：我觉得泓拯好帅啊，长大了要跟他结婚。幸福天真的孩子。胡老师说过：孩子在幼儿时如果能得到情感上的满足，到青春期就能预防早恋，虽然不太绝对，但人类自然的天性应该得到尊重与理解。片段四：有个孩子想搞明白到底垃圾桶的肚子有多大，他一直把能拿到手的东西悄悄往桶里扔：从足球、洋娃娃、玩具到鞋架上放的一堆鞋子。羡慕这个幸福的孩子，在他对空间好奇的阶段没受到干扰，能尽情地探索，我想也就在大李或和一些我们熟知的蒙氏园或华德福幼儿园才能做到，而在许许多多的幼教机构，甚至家庭，孩子也无法得到自由的空间探索机会。记得在齐齐很小的时候，可能到了空间敏感期吧，有一次吃饭前，大家把碗筷摆放桌上准备用餐，齐齐好奇地把筷子全往地上扔，还很专注地看筷子会发生什么结果，我没有马上阻止。这时齐齐外公急了，说我纵容孩子，不懂教育，怎么能让孩子这般没有规矩。我说：这是孩子在探索空间（我当时的处理也欠妥）。外公气得用近乎绝望的眼神对我教育了一番，饭后出去见老乡时还声讨我，老乡们都笑着说：“为什么不给孩子一部手机去扔啊。”二代人的教育观念相去甚远，我无力改变，庆幸的是，在女儿的空间敏感期间，印象中我一般都能尽量提供适合的东西给齐齐去扔去捡去探索。现在齐齐的画画老师说她的空间感很好，我不知是否跟这一敏感期得到的充分满足有关。片段五：看着孩子们在巴学园自由地玩耍，特别是那些男孩子，在土堆里挖地道，抓敌人，冲锋陷阵，当时给我的感觉就是：哎哟，多脏啊。头脑里有了这个本能的反应，相信也是多数家长的想法后，马上自嘲：这不正是我喜爱的自由模式吗？曾经，每天接孩子放学时，都会看看齐齐的衣服是否齐整，在快乐宝贝，女儿每天玩得蓬头垢面，脏兮兮象个野孩子，我看在眼里，乐在心上，证明孩子今天户外活动时能痛快地玩耍，尽情地奔跑。当然最惨的是家里的保姆，天天给齐齐洗脏衣服。片段六：片中有个镜头拍得特别美，秋天的叶子在逆光中随风摇曵，纷纷扬扬洒落一地。此情此景，让我想起了孩子们在小公园游玩回来，老师拍的那张照片。也勾起了我对快乐宝贝老师的思念，海燕、子风、小禹。尽管少有联系，但喜爱你们的心依旧。还有 C 班的孩子们，是你们陪伴齐齐渡过快快乐乐的童年时光。还有这里的家长们，太多能量超强的妈妈让我学习，让我进步。幼儿园对面的小公园是孩

　子们常去捡拾秋天的地方。孩子是脚，教育是鞋。在巴学园上学的孩子很幸福，没在巴学园上学的齐齐也很幸福，希望爸爸妈妈为你选择了一双舒适合脚的鞋。看《小人国》观后感看过《小人国》后，不禁让我想起《教育呐喊》里面的开头诗《飞鸟与鱼》《天地之间》。孩子们就像是鸟儿自由飞翔，鱼儿快乐的游泳，飞鸟与鱼竞相绽放生命的光芒。老师呢！你像是一个导游，只讲述这里曾经的传说；你愿做一个农夫，低头把面前的麦苗滋养；你接受他们每个人不同的想法；你期待他们每个人精彩的绽放，如果有梦想，不是让他们和你想的一样；只盼望他们把曾经和未来的美好，连同你一起回望一同遥想。其实这些都离我们很近，我们也生活在这样一个世界里，我们也是幼儿教师，我们也可以享受这样的幸福。我们需做以下几点：

　 1、认真倾听孩子们的声音，走进他们的童心世界，尊重他们。

　2、给孩子们自由的成长空间 3、我们是孩子的支持者、合作者、引导者让我们与孩子相互信任。

　5、爱孩子，不是溺爱，不是严厉的爱，而是严格的爱。

　6、培养孩子的质疑精神，给他们探索的空间。

　7、改变传统的教学方式当我们做到以上几点，我相信幼小的心灵在这里得到滋养。孩子是帆，老师是风，他们都深爱瞬息万变的海洋，在探索与征服的同时，一起成就乘风破浪的梦想。《小人国》观后感原本以为小人国是动画片，可看着看着，那部看似随意的纪录片深深的吸引了我。影片带我直观地走进孩子的世界。在这个小人国里，每个小孩都被视为与大人一样平等看待，老师们理解孩子的行为自有其道理，尊重孩子的选择和决定，保护并引导着孩子的天性，留给孩子反思的时间认识自己的错误，将之看成一个小社会，遵循社会的相关规则！82 分钟的时间里，没有刻意的情节安排，呈现在眼前的，是一个简单而真切的儿童世界！孩子们或矛盾，或捣蛋，或打闹，或嬉戏，或沉默，或发怒，或委屈，或辩解，或挺身而出，或畏惧退缩，或蛮不讲理，或反思知错，奇特的迥异个性，微妙的心理变化，一个个镜头，总在不经意间让我们嘴角上扬，会心一笑！微笑过后，又总让我们深思！作为一个幼儿园的教

　师，看着影片，对照着自己的工作。佩服大李老师的同时，不免有些惭愧。让我们停一停忙碌的脚步，静下心来去慢慢品味我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你用心蹲下来，走进去，你会发现，这个孩童国度里有很多被你忽略甚至常常易受大人权威所扼杀的孩子的道理！不免也想起陶行知先生的一句话“生活即教育”巴学园里那种人人平等，相互尊重，在生活中学知识，懂规则的教育，是最适合孩子的成长的，最值得我回味的是他们校车上的那句话：“孩子是脚，教育是鞋”。是呀，什么样的鞋最适合脚呢，就是大李那样的老师！《小人国》观后感《小人国》这部精彩的电影，真实的记录了孩子们的纯真年代和情感历程。以平实的手法，细腻的把孩子们得世界展现给那些大人国的我们。很有幸看过《小人国》拍摄的片花，而且比其他人更能详细的了解这部片子拍摄的背景。导演利用三年的时间才把片子剪辑成型，着实下了一番苦功。82 分钟的观赏过程里，伴随着出人意料的幽默、滑稽与感动。始终纠结于心的就是自己被这群小人国里的精灵们感染着，庆幸他们能遇到一位如此懂他们的老师。而老师所给予孩子的并非一个“爱”字就可以诠释，则需要老师的教育机智，和提供适时的帮助。尊重孩子，与孩子平等的交流才是当今教育的最终目的。我是含着泪把片子看完的，为了这些可爱的孩子们，他们的情感世界如此精纯，就像一张白纸，因为没有色彩而纤尘不染。而作为一位蒙氏老师，更能体会：授之以鱼不如授之以渔。我们父母和老师都会说是爱孩子的。但是怎样的爱才是恰到好处？这的确是值得我们探究的一个话题，也是最近现代教育理论时常争论的话题。而这部影片则让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有规则。孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打扰，一切都是自然赋予他们的力量。我们只是沿着他们成长的轨迹给予适当的帮助就可以，之后就是谦卑的看着他们成长。一个关于权利、情感和探索的儿童故事，更多则是给成人以警示，虽然我们每天都...

篇三：窗边的小豆豆家庭教育

观看巴学园纪录片的观后感与关于规章制度的名言汇编

　关于观看巴学园纪录片的观后感

　小人国观后感在大李老师巴学园拍摄的纪录片《小人国》公影以来，在家长中引起了轰动，今天上午有机会与一三班的家长们一起观看了这部影片，片子拍得如何我没资格评论，其他家长看后有何感想，我也不得而知。我只知道，在观看影片的短短一个半小时中，眼泪一直在眼里打转，不是感动，而是感慨。当中的许多片段引起了太多共鸣，勾起多少成长往事，今日回想，依然历历在目。片段一：《小人国》整部片的取景都在巴学园，虽然没亲身经历过，但对李跃儿、对她的巴学园却十分亲切。这让我想起了女儿上幼儿园的经历。记得在齐齐 2 岁半时就开始了解幼儿园，当时才开始混房网，才开始认识乐山（现在南山巴学园的创办人），才开始知道孙瑞雪，知道蒙特梭利，知道小巫，才开始听说华德福，从《窗边的小豆豆》中得知巴学园，从网上知晓李跃儿。当时才发现，原来教育可以这样，原来这才是我一直苦苦寻找的理想的育儿理念。从此，我就象久逢甘露的一株小草，如饥似渴地学习她们的育儿理念，从《爱和自由》、《捕捉儿童敏感期》、《给孩子自由》、《和孩子划清界线》、《跟上孩子成长的脚步》到蒙氏的一些书籍，从《倾听孩子》、《夏山学校》、《窗边的小豆豆》、《牵手两代》、《谁拿走了孩子的幸福》到《美国式家庭教育》、《风不吹，它睡了吗？》、《怎么听，孩子才会说，怎么说，孩子才肯听》等等等等太多了。当然，以上有些书是齐齐上小班后才看的，所以当时对寻找幼儿园帮助并不大。经过三四个月的考查，在齐齐 2 岁 10 个月时，把她送进了银鹰，由于老师照顾的不细心，女儿的手指被户外游戏设施夹得红肿了一周，老师当时却说女儿不懂规则，一来就带领小朋友们玩饮水机，这让我很不放心把孩子交给这些老师，二天后决定转学。转到同事介绍的长城盛世实验幼儿园，当时被同事的一番鼓动，让我心驰神往，天真地认为以后可能会有上实验小学的机会，当时我对蒙氏教育，对孙老师、大李的理念还处在混沌状态，了解得不多。就这样，齐齐又被我转到了这所传统

　的幼儿园，当时不允许家长陪园，更没有依附老师，我也不懂，女儿就在幼儿园天天哭，有一次还把大便拉到裤子上，孩子也不敢跟老师说，等放学回家，发现大便早已干巴巴地粘在内裤上，也不知拉了多久。现在想来，女儿竟有点象《看上去很美》中的孩子一样，太可怜了。还有上小小班的孩子竟每天都有作业，齐齐却没精力完成，每天从园里回家后困得不行，有时连晚饭都顾不上吃就睡着了。因为紧张，女儿中午在园里都无法放松地睡觉。我随着当时看书的逐步增多，觉得这不是我要的教育，这不应是女儿长期呆的地方。20**年 9 月，孙瑞雪和她的团队来深演讲，“让我的爱像阳光一样包围着你，而又给你光辉灿烂的自由”这句话深深吸引着我，在二天的精彩演讲中，我淋浴在爱与阳光中，自由之火在心中不断燃烧。当时在众多的听者中我还发现了银鹰的杨园长带领她们的教师团队也来听讲座，当时的费用是每人 800 元，学费不菲。我当时非常感动。后来听说他们有意向要与孙的机构合作，这给我带来了一线希望。记得当时问王树老师关于转园的事，我哭了，为了寻找到理想的幼儿园，我太焦虑太执着了，我只记得她说：如果能转到你认为好的幼儿园当然还是要转。就这样，3 岁 2 个月的女儿又转回了银鹰。在银鹰，齐齐渡过了一年半，随着我对蒙氏的不断学习与理解，更随着我对银鹰教育理念的深入接触，我频频感到不满，当时齐齐读的也是蒙氏班，但这只是表面或形式上的蒙氏，而蒙氏的自由学习意志、尊重与爱、自由与规则的把握、个性化的教学在这里却体现不到，老师们的骨子里还是改不了传统教育的烙印，尽管老师也爱孩子。我不断地给她们提建议，给园长提自己的看法，给老师们送书，与家长们分享自己的学习心得与理想。与主班老师促膝长谈。后来的后来，渐渐发现老师对我敬而远之，家长们对我不再热情，老师后来也承认：齐齐妈说的都很好，但仅靠个人力量是没法改变整个园的教育模式。这时，我才意识到，我给老师们带来压力了。当时，唯一的出路是：要么向传统教育妥协，接纳一切现状。要么离开。但对于已读中班的女儿来说，转学，家长是要付出多大的勇气啊！再后来，我一直游走在焦虑的状态中，齐齐的心理能量一直没见增强（这是我为女儿转学的最大动力）。之后参加孙老师机构的心理课程，当时有许多房网名人都在一起学习，通过她们得知景田的快乐宝贝蒙氏幼儿园，柔柔（现在和乐山一起创办华德福幼儿园），斑主柴禾妞、披着羊皮的猴（后来转到李跃儿的巴学园）、小猪七七（后

　来自己创办小松树华德福儿童之家）这些妈妈们的孩子都转到快乐宝贝。这给我坚持理想中的教育模式再次点燃了希望。之后就有齐齐在快乐宝贝的一年半真正自由快乐的童年时光。尽管一切还不尽如人意，但不可能完美，为了孩子，我能给予的已经尽力了，也可能更多的是为了自己的理想吧。片段二：池亦洋在巴学园就是一个孩子王，常常破坏规则，欺负别的孩子（这样说不一定对）。这让我想起了齐齐刚转到快乐宝贝时碰到的女孩舒一，比齐齐大一岁，也是个爱控制别人的孩子，齐齐常常被她欺负，就当时女儿的心理能量，根本无法与她对抗，女儿又是个特别和善温存的孩子，只能听她的话，害怕她，任她指挥。我当时心里也很急，不知该怎么帮助齐齐，干涉或放手？我也常处于矛盾中，当时就有个妈妈因为不甘心孩子被她控制而转园。我当时一直认为：齐齐刚到一个新环境，还没建立起完全感，所以可能需要一个比较强大的对方作为依附的对象，所以一直没怎么插手干涉。半个学期后，舒一上小学了，我总算松了一口气。后来齐齐某天跟我讲：妈妈，以前我不好，老是被舒一欺负，我当时不知怎么办，现在不会了，如果她还这样，我就不跟她玩。我不知这段经历对齐齐来说是好是坏，女儿能从中得到什么，学到什么，希望她下次如果再碰上这类孩子时自己会处理。不过世界很小，这个女孩现在竟与齐齐跟同一个钢琴老师学习，只是见面的机会不多，齐齐将以怎样的心态与她相处，我将拭目以待。片段三：辰辰每天都在门口等德南，不管酷暑严寒，孩子间纯得不能再纯的“爱情”让我觉得他们太美太幸福了。稚嫩的情感在爱和自由的环境中得到了成人怎样的尊重和保护!所幸齐齐在婚姻敏感期也同样得到老师家长的理解与呵护。女儿一直对婚恋的话题特别感兴趣，在银鹰时就说要跟吴刚结婚，还记得我们当时的对话：妈妈，我长大了要跟吴钢结婚。我问：他爱你吗？刚好吴钢在身边，齐齐问：吴钢，你爱我吗？吴钢很认真地回答：爱啊!齐齐一脸幸福。“那好，你爱他，他也爱你，那你俩可以结婚。转来快乐宝贝后，齐齐在这里找喜欢的男孩更是“如鱼得水”。因为后来整个班只有3 个女孩，齐齐最大，她在这里很爱欢迎，一会跟我说要跟睿睿结婚，一会要跟小米，一会又跟辰辰，还有悠悠。但最喜欢的应该还是 andy。有一次女儿说：“妈妈，andy 不能跟我结婚了，因为他要跟贝贝结婚。我问“那怎么办啊？结婚是要二个人都相互爱对方才能一起生活的”。齐齐说“那我就找个我爱的人，他也爱我的再结婚

　贝”。直到现在，已经上小学的女儿还说：我觉得泓拯好帅啊，长大了要跟他结婚。幸福天真的孩子。胡老师说过：孩子在幼儿时如果能得到情感上的满足，到青春期就能预防早恋，虽然不太绝对，但人类自然的天性应该得到尊重与理解。片段四：有个孩子想搞明白到底垃圾桶的肚子有多大，他一直把能拿到手的东西悄悄往桶里扔：从足球、洋娃娃、玩具到鞋架上放的一堆鞋子。羡慕这个幸福的孩子，在他对空间好奇的阶段没受到干扰，能尽情地探索，我想也就在大李或和一些我们熟知的蒙氏园或华德福幼儿园才能做到，而在许许多多的幼教机构，甚至家庭，孩子也无法得到自由的空间探索机会。记得在齐齐很小的时候，可能到了空间敏感期吧，有一次吃饭前，大家把碗筷摆放桌上准备用餐，齐齐好奇地把筷子全往地上扔，还很专注地看筷子会发生什么结果，我没有马上阻止。这时齐齐外公急了，说我纵容孩子，不懂教育，怎么能让孩子这般没有规矩。我说：这是孩子在探索空间（我当时的处理也欠妥）。外公气得用近乎绝望的眼神对我教育了一番，饭后出去见老乡时还声讨我，老乡们都笑着说：“为什么不给孩子一部手机去扔啊。”二代人的教育观念相去甚远，我无力改变，庆幸的是，在女儿的空间敏感期间，印象中我一般都能尽量提供适合的东西给齐齐去扔去捡去探索。现在齐齐的画画老师说她的空间感很好，我不知是否跟这一敏感期得到的充分满足有关。片段五：看着孩子们在巴学园自由地玩耍，特别是那些男孩子，在土堆里挖地道，抓敌人，冲锋陷阵，当时给我的感觉就是：哎哟，多脏啊。头脑里有了这个本能的反应，相信也是多数家长的想法后，马上自嘲：这不正是我喜爱的自由模式吗？曾经，每天接孩子放学时，都会看看齐齐的衣服是否齐整，在快乐宝贝，女儿每天玩得蓬头垢面，脏兮兮象个野孩子，我看在眼里，乐在心上，证明孩子今天户外活动时能痛快地玩耍，尽情地奔跑。当然最惨的是家里的保姆，天天给齐齐洗脏衣服。片段六：片中有个镜头拍得特别美，秋天的叶子在逆光中随风摇曵，纷纷扬扬洒落一地。此情此景，让我想起了孩子们在小公园游玩回来，老师拍的那张照片。也勾起了我对快乐宝贝老师的思念，海燕、子风、小禹。尽管少有联系，但喜爱你们的心依旧。还有 C 班的孩子们，是你们陪伴齐齐渡过快快乐乐的童年时光。还有这里的家长们，太多能量超强的妈妈让我学习，让我进步。幼儿园对面的小公园是孩子们常去捡拾秋天的地方。孩子是脚，教育是鞋。在巴学园上学的孩子很幸福，没在

　巴学园上学的齐齐也很幸福，希望爸爸妈妈为你选择了一双舒适合脚的鞋。看《小人国》观后感看过《小人国》后，不禁让我想起《教育呐喊》里面的开头诗《飞鸟与鱼》《天地之间》。孩子们就像是鸟儿自由飞翔，鱼儿快乐的游泳，飞鸟与鱼竞相绽放生命的光芒。老师呢！你像是一个导游，只讲述这里曾经的传说；你愿做一个农夫，低头把面前的麦苗滋养；你接受他们每个人不同的想法；你期待他们每个人精彩的绽放，如果有梦想，不是让他们和你想的一样；只盼望他们把曾经和未来的美好，连同你一起回望一同遥想。其实这些都离我们很近，我们也生活在这样一个世界里，我们也是幼儿教师，我们也可以享受这样的幸福。我们需做以下几点：

　 1、认真倾听孩子们的声音，走进他们的童心世界，尊重他们。

　2、给孩子们自由的成长空间 3、我们是孩子的支持者、合作者、引导者让我们与孩子相互信任。

　5、爱孩子，不是溺爱，不是严厉的爱，而是严格的爱。

　6、培养孩子的质疑精神，给他们探索的空间。

　7、改变传统的教学方式当我们做到以上几点，我相信幼小的心灵在这里得到滋养。孩子是帆，老师是风，他们都深爱瞬息万变的海洋，在探索与征服的同时，一起成就乘风破浪的梦想。《小人国》观后感原本以为小人国是动画片，可看着看着，那部看似随意的纪录片深深的吸引了我。影片带我直观地走进孩子的世界。在这个小人国里，每个小孩都被视为与大人一样平等看待，老师们理解孩子的行为自有其道理，尊重孩子的选择和决定，保护并引导着孩子的天性，留给孩子反思的时间认识自己的错误，将之看成一个小社会，遵循社会的相关规则！82 分钟的时间里，没有刻意的情节安排，呈现在眼前的，是一个简单而真切的儿童世界！孩子们或矛盾，或捣蛋，或打闹，或嬉戏，或沉默，或发怒，或委屈，或辩解，或挺身而出，或畏惧退缩，或蛮不讲理，或反思知错，奇特的迥异个性，微妙的心理变化，一个个镜头，总在不经意间让我们嘴角上扬，会心一笑！微笑过后，又总让我们深思！作为一个幼儿园的教师，看着影片，对照着自己的工作。佩服大李老师的同时，不免有些惭愧。让我们停

　一停忙碌的脚步，静下心来去慢慢品味我们身边那个纯真的儿童生活世界！当你用心蹲下来，走进去，你会发现，这个孩童国度里有很多被你忽略甚至常常易受大人权威所扼杀的孩子的道理！不免也想起陶行知先生的一句话“生活即教育”巴学园里那种人人平等，相互尊重，在生活中学知识，懂规则的教育，是最适合孩子的成长的，最值得我回味的是他们校车上的那句话：“孩子是脚，教育是鞋”。是呀，什么样的鞋最适合脚呢，就是大李那样的老师！《小人国》观后感《小人国》这部精彩的电影，真实的记录了孩子们的纯真年代和情感历程。以平实的手法，细腻的把孩子们得世界展现给那些大人国的我们。很有幸看过《小人国》拍摄的片花，而且比其他人更能详细的了解这部片子拍摄的背景。导演利用三年的时间才把片子剪辑成型，着实下了一番苦功。82 分钟的观赏过程里，伴随着出人意料的幽默、滑稽与感动。始终纠结于心的就是自己被这群小人国里的精灵们感染着，庆幸他们能遇到一位如此懂他们的老师。而老师所给予孩子的并非一个“爱”字就可以诠释，则需要老师的教育机智，和提供适时的帮助。尊重孩子，与孩子平等的交流才是当今教育的最终目的。我是含着泪把片子看完的，为了这些可爱的孩子们，他们的情感世界如此精纯，就像一张白纸，因为没有色彩而纤尘不染。而作为一位蒙氏老师，更能体会：授之以鱼不如授之以渔。我们父母和老师都会说是爱孩子的。但是怎样的爱才是恰到好处？这的确是值得我们探究的一个话题，也是最近现代教育理论时常争论的话题。而这部影片则让各界争议的人们看到了亮点，再爱也要有权利，再爱也要有规则。孩子们的情感世界中迸发的点滴精彩，无需成人去干预，无需成人去打扰，一切都是自然赋予他们的力量。我们只是沿着他们成长的轨迹给予适当的帮助就可以，之后就是谦卑的看着他们成长。一个关于权利、情感和探索的儿童故事，更多则是给成人以警示，虽然我们每天都穿梭在孩子们的中间，但是对于这些...

篇四：窗边的小豆豆家庭教育

个有内涵的幼儿园

　实验幼儿园创建于 1961 年，原名机关幼儿园，2006 年9 月迁入现在的新园，新园坐落在书香浓浓县城西侧的文化区，与第二实验小学、实验高中毗邻而居。占地面积 17000平方米，建筑面积 7000 平方米，拥有 22 个教学班，在园幼儿 800 多名，全园教职工 82 人，其中省特级教师一人，省教学能手一人，省优质课获得者两人，市教学能手 15 人，中学高级教师两人，今年姬淑芳老师参加了山东省《教师用书》和《幼儿活动操作材料》的编写。每个教学班活动室、盥洗室、睡眠室三室配套，设施齐全，成为我县高标准、高品位的一处省级实验园。（荣誉）我园以“孩子的健康成长与未来发展高于一切”为办园理念，以贯彻落实《幼儿园教育指导纲要》为核心，以创建省十佳园为契机，坚持“幼儿园工作无小事，把每件小事做精细”的原则，凝心聚力，抢抓机遇，勤奋工作，全心致力于园所常规管理工作，朝着办一个有内涵的幼儿园这个目标稳步前进。在此，我很荣幸，能把我在工作中的做法与大家分享。（抓规范）下面我就从老师、幼儿、幼儿园这三个方面和在座的各位园长共同探讨。

　一、做有内涵的老师

　做有内涵的老师，我从三个方面介绍：一是读书、二是礼仪

　三是理论学习三个方面探讨一下

　 1 1 、读书

　著名教育家朱永新说过：一个人的阅读史,就是他的思想成长史。做有内涵的老师，首先要具有丰的品质，学说等方面的素养。

　前不久我看到了一篇肖英老师写的读书心得《预知环节安排，幼儿不再盲从》，在这里和大家一起分享。

　我在《学前教育》杂志上看到这篇文章。是文章的题目首先吸引了我，引起我强烈去阅读的兴趣。因为在我们以往的惯性操作中，认为只要制订好计划，班内三名教师认真组织实施就可以了。教师就像一根指挥棒，幼儿完全不知道教师有什么安排，幼儿是一个盲从的状态。所以我们各班级在每个活动前后的环节衔接很乱，幼儿常常在班内追跑打闹，教师要一刻也不能闲的看住孩子，要孩子集体的喝水，集体的上厕，幼儿完全失去了自主，没有自主的空间。

　针对课间自由活动混乱的局面,作者在文章中是这样反思：我们给幼儿自主的空间了吗？我们有提供给幼儿按自己的意愿选择做事的条件吗？幼儿知道在这个环节可以做什么吗？于是，作者在每天的活动区讲评时都将问题抛给孩子：“活动结束后我们有什么事可以做呢？”洗手、上厕所、

　喝水等等。“小朋友做事有快有慢，需要我们等待，这个时候我们还可以做什么呢？”根据孩子的回答，按照孩子的想法，作者在教室中丰富了一些简易活动材料。这样一来，活动结束后幼儿可以看、可以说、可以玩，多了许多自主选择的机会，两节活动课间的环节就显得顺畅多了。

　这种方法也可以使用在一日活动的其它环节中，做到让幼儿预知下面的活动，了解自己要做的事情，让幼儿从小学会有计划的支配安排自己的时间，形成有序做事的习惯，对幼儿的成长很有帮助。

　我刻意查了一下本文的作者肖英，他是四川仪陇县马鞍镇小学幼儿园的一个园长，仪陇县是革命前辈朱德、张思德的家乡，是国家级贫困县，这个县里的一个镇的小学附属幼儿园，没有什么大不了的，客观条件比我们不强，但是肖英这篇文章却感动了我，读书是多么的重要。要想做有内涵的老师，读书是前提，我们的内涵源于读书活动中深刻的反思，工作中是这样，生活中更是如此。

　自去年开始，我园启动了“书香满园，做内涵教师”系列读书活动。希望能促进老师在读书活动中，积累文化底蕴，提升个人修养，逐步养成阅读、反思和相互交流的习惯，实现老师有效积累，补充教育理论知识，提升理论和实践水平，有效改进自己的教学行为。

　读书无论是从习惯养成还是深入反思获得知识，都是一个循序渐进的过程，活动开始教师根据自己的兴趣选择需要阅读的书籍种类，并由幼儿园工会根据名师带徒活动中专家教授给骨干教师推荐的经典书目和外出参加国培省培的老师带回的推荐书目统一购置书籍。

　近两年陆续购买了 800 多本图书。

　《爱弥儿》《儿童心理学研究》《家庭教育》《窗边的小豆豆》《解放儿童》《孩子你慢慢来》《幼儿园科学教育》《小区域，大学问》《给幼儿园教师的 101 条建议》《做一名专业的幼儿教师》《爱和自由》

　2、开展礼仪教育

　世界著名教育家蒙台梭利指出：儿童良好的行为习惯的最佳养成期在 0——6 岁。对于 0—6 岁的孩子来讲，礼仪和品格的培养，比知识和技能的获得更为重要。因为儿童的行为习惯一旦形成就很难改变，会影响他一生的发展。所以我园把礼仪品格素质教育作为一种特色教育，主张言传身教，教师的行为是最好的教育。

　 为了培养孩子们良好的行为习惯和优秀品格，我们对全园教职工进行多次的礼仪培训，每年请北京礼仪专家来园作指导，每学期开学前由我园礼仪教师王瑞敏，做仪容仪表的

　培训并实操演练，培训内容包括站姿，行姿，坐姿，蹲姿，以及待人接物，幼儿的礼仪品格培养，怎样做“最美的老师”。工作时间我们要求老师统一着装，不穿高跟鞋，不留披肩发，不化浓妆，不留长指甲，不带夸张首饰，面带微笑，要尊重幼儿爱护幼儿，蹲下身来耐心交流。

　（早晨入园接待）

　我们还设立了礼仪小标兵，每天老师和礼仪小标兵都以标准的姿态来迎接来园幼儿及家长，面带微笑主动问候。我们还以多种形式让幼儿潜移默化的吸收，比如“礼仪三字经”做“礼仪操”张贴“礼仪画报”等等。我园小中大班都开设了礼仪课程。为促使家园共育我们还举办了家庭礼仪讲座，“开启孩子的幸福一生”我们的老师还编排了礼仪风采汇演，去茌平实验幼儿园做礼仪培训，为农业银行员工进行礼仪培训，他们荣获全市农业银行系统一等奖，还多次参加县里的接待及颁奖活动，我们实验幼儿园教师的优雅大方，从容得体受到市县领导的一致好评。

　由于长期的历练，大大提高了教师的综合素养。教师们编排了很多优秀节目，

　我们幼儿园在各级各类演出比赛活动中，更是一枝独秀，近几年获得不少殊荣。

　我们排练的舞蹈《西域风情》，在教师节期间参加了聊城电视台的节目汇演。

　印度舞《心愿》代表参加了明珠大剧场的演出，并在当年的青少年才艺大赛中荣获一等奖。

　我们成功排练了 24 名青年教师表演的《剪纸姑娘》，这个节目难度高，技巧性强，在排练过程中。虽然带着护膝，几乎每个教师的腿部都有摔伤的淤青，很多教师累哭了，但还是咬牙坚持了下来。一份汗水，一份收获，这个节目在当年的县春晚中脱颖而出，短短五分钟的节目获得近 10 次掌声。

　在春节联欢晚会中，我们表演了激光水鼓舞《盛世中华》，娴熟的动作，充满激情的表演，掀起了整个晚会的高潮。这个节目被宣传部推荐到市里，参加了水城大舞台的演出。

　在首届合唱节上，我们全园教师表演的大合唱《洪湖水 浪打浪》引起全场轰动，被评委誉为“杀出的一匹黑马”，荣获首届合唱节一等奖。

　在第二届合唱节比赛中，由全园教师表演的曲目《回娘家》，再次荣获合唱节一等奖。

　同时，我们积极响应县委县政府的号召，连续三年成功承办了县消夏晚会的演出活动，得到社会各界的一致好评。

　3、理论学习

　（1）加强队伍建设，培养团队精神

　我园开展了“播种爱，收获爱”师德系列活动，举行了师德演讲比赛，爱心案例征集等活动。同时我们始终提倡团队精神，坚持例会制度，保证政治学习和业务学习的时间，全园上下形成了讲学习、讲钻研、讲奉献、讲进步的优良园风。使各项工作规范有序，形成了团结协作的氛围，各项工作分工明确，各尽所能。我们对教研组长实行竞聘上岗，为了提高教师的素质，我们对所有的教师进行了新一轮基本功的全面的考核，一月一次，从弹、唱、说、跳到画简笔画、折纸，再到学规程，研读纲要，进行系统化的培训与交流，每次开会前五分钟，利用各种形式，释放教师的童心，锻炼教师的能力，让教师上台讲故事，做律动、跳儿童舞。（节目）提高教师的语言的感染力和表现力，大大提高了教师的业务素养。

　（ （2 ）请进来，走出去，拓展教师视野

　我园聘请董旭花教授，丁海东教授培训课程的管理与实施、以及教师的职业规划和班主任的保教工作，同时我

　们请育贤一幼的骨干教师丁文老师、马宁宁老师对我们青年教师课堂进行解剖和指导。

　在抓内涵的同时，幼儿园努力为每个教师创设成长的机会，搭建成长的平台，先后派出多人赴北京、南京、东北、天津、东营、青岛、威海等地参观学习，同时我们也充分利用本地资源，组织教师到一些省示范、省十佳幼儿园参观学习，聆听窗外的声音，感悟自己的工作，反思自己的行为，并把收获与全园教师一起分享，达到共同进步。

　通专家引领、名师带徒、定期组织理论和业务学习等方式提升教师的教育理念、专业知识、专业技能、实施精彩课程，在集体教学活动中，从以前的看教师表演到现在看孩子表现。同时，采用多种形式鼓励教师苦练基本功，从基础知识的熟练到灵活应用于教育教学，实现综合素质的提升。

　只要有外出学习的机会我们就积极争取，教师也十分珍惜这些机会，并能把每次学习的信息向大家交流，给全园老师上汇报课，充分发挥骨干教师培训的作用，也为教师开阔了教学视野。今年 6 月，我园参加了山东省幼儿园骨干园长高级研修。这是省内第一期最高层次的培训，参加人员是园长、业务园长和年级主任，培训时间为两周。第一周是理论学习，第二周是赴南京幼儿园跟岗学习。

　1、南京市金信幼儿园一园两址，分金信部和华洋部，共十个班，320 名幼儿。以前有 4 个小托班，江苏省要求公办、教办幼儿园不允许办托班，把 0-3 岁的亲子教育推向社会，最后 14 个班减为十个班。金信幼儿园规模不是太大，不像我们每个幼儿园都有二十几个班，但在江苏省具有很高的知名度，是江苏省首批通过的省优质园，它们的特色：（1）是体育特色园，特色项目是短式网球和足球，从南京市体院聘请的体育教练；（2）溜溜布、彩虹伞。对它的多种玩法进行了研发，发动全园老师参与并配上音乐和儿歌，把具体玩法整理成册，形成自己的园本教材。书《》、《》免费送给我园。各级教育部门已经把校长、园长培训纳入规划，以后大家都能有机会参加省、市、县不同层次的培训，以提升管理水平。

　 跟岗学习结束回到济南，分组汇报学习情况，我们和东营、枣庄的三处幼儿园结成发展共同体，丁海东老师为我们指导教师，9 月 20 日进行三次不同形式交流

　 今年 6 月 16 号——7 月 15 号，我参加了教育部在东北师大举办的全国幼儿园骨干园长高级研修，为期一个月，山东省两名园长参加，全国有三个国家级正式培训基地。华东师大是全国中学校长教师培训基地。北师大是全国中学

　校长教师培训基地。东北师大是全国幼儿园长教师培训基地。

　最后，如果时间允许，我会就这次国培体会和大家做简短的交流。

　（3 3 ）教育科研

　教育科研是幼儿园立园之本、兴园之策、发展之源，唯有立足于教科研工作才能把握幼教形式的脉搏，深化幼儿教育改革。在大力提倡创新教育的今天，我园以“科研先导，科研兴园”的发展观为统领，立足园本，深化课程改革，锁定目标，不断丰富教育内涵，提升保教质量，全面实施素质教育，拓展视野、升华理念，走科研兴园之路

　一、创新教研形式、创新内容

　我园设立了大班、中班、小班三个教研组，每个教研组根据五大领域又进行了细化，便于教师集中教研。

　在日常教研活动中，大、中、小各年龄组 、各领域 在教研组长、年级组长的组织下，实施“一课多上”、“同课异构”的教研方式，教师轮流主持，人人参与，鼓励年轻教师畅所欲言，积极发表自己的见解，在教研中屏蔽资历和权威的影响，让教研成为群体智慧相互激荡的共享共进的过

　程，由主持教师记录整理，实现教科研活动中相互学习，相互提高的目的，逐步巩固互动参与式教研模式。

　（下面我解读一下）一节主题活动的教研过程：

　（1）执教教师课前思考，写出活动设计——观摩上课——评价、发现问题——学习讨论——修改活动设计——第二次执教——评价、研讨、修改——反思整理成功的活动设计。

　（2）业务园长、年级主任深入教研第一线，及时了解教研计划、教研活动等，并对日常教学活动中遇到的问题进行分析研讨，寻找解决的方案，和大家一起讨论教育的途径和方法。

　三、我园教师在教研活动中，以多种方法，有计划、系统的、持续的进行，不仅提升了教育教学的质量，更进一步促进了教师专业素质的成长

　现在我园承担了多个国家级和省市级研究课题，有的已结题，有的还在研究进行中，写出了多篇实验报告和教育论文，并在多种刊物上发表……这是我们努力的结晶，更是我们实施科学保教工作的重要力量源泉。

　二、育有内涵的幼儿 —— 小孩子大教育

　首先，教育孩子要先从养成教育入手

　幼儿园的养成教育：简单地说就是幼儿良好品德、行为习惯的养成教育。养成教育内容包括：良好生活卫生习惯、生活自理能力、社会交往习惯、学习习惯等的培养。从小注重培养幼儿良好的习惯，能更好地为幼儿全面健康发展打下良好的素质基础。

　 一是习惯培养的内容二是养成教育的目标三是养成教育的方法

　1、习惯培养的内容

　 生活习惯(饮食、睡眠、盥洗、穿衣、入厕)

　 卫生习惯（个人卫生、生活环境卫生、卫生保健）

　 学习习惯（学习物品使用和学习品质培养）

　 交往习惯（基本礼仪、家庭礼仪、公共礼仪）

　 运动习惯（基本运动和运动常识）

　 2、养成教育的目标

　 生活习惯培养目标：培养幼儿良好的作息习惯、睡眠习惯、如厕习惯、饮食习惯、进餐习惯、整理习惯，形成健康、科学、文明的生活常规。有独立做事的意识和较好的生活自理能力，能够做到自己的事情自己做。

　 卫生习惯培养目标：帮助幼儿了解和掌握初步的卫生常识和技能，逐...

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