借助班级管理,促进学生成长6篇借助班级管理,促进学生成长 国家教师科研专项基金科研成果2018（二） 671 科学实施班级管理促进学生全面发展王云秀【摘要】班级是一个学校的基本组成单位，同时也下面是小编为大家整理的借助班级管理,促进学生成长6篇,供大家参考。
篇一：借助班级管理,促进学生成长
教师科研专项基金科研成果 2018（二）671
科学实施班级管理 促进学生全面发展 王云秀 【摘要】班级是一个学校的基本组成单位，同时也是最重要的单位，如果每个班级都能管理得井井有条，那么这个学校自然从整体上就会形成良好的校风校貌，也便从大的环境上保证了好的教学成绩的完成，这是一个很重要的因素。当然，这里谈到的管理还必须是科学的，行之有效的管理。
【关键词】班级管理；科学的；行之有效的；班级 班级管理对于课堂教学的有效性起着很重要的作用，每个老师都应该重视班级管理，特别是教学中的课堂管理以及课外的学习生活管理，这样就容易和学生产生亲和力，从而保证课堂教学的有效性。当然，这里谈到的班级管理还必须是科学的，行之有效的管理，如果是侮辱，体罚与变相体罚等这样的管理办法，那不仅不能起到积极地作用，还会导致更加严重的后果。结合笔者近几年的工作经验，认识到管理好一个班集体，可以从以下用五个方面来着手：
一、构建一套完善的激励机制
现代的班级管理需要构建一套完善的激励机制，来激发学生的学习、活动动机，使之产生积极向上的心理状态，进而指引他们的行为活动，实现个体素质的全面发展。激励之下出好学生——这是笔者当老师以来最大的体会。学习上需要激励，班级管理上也同样如此。长期的批评和高压政策只能产生两种后果：要么自信心彻底丧失，破罐子破摔;要么表面上屈从，实际孕育着强烈的愤懑和反抗。所以，对班级的激励是我多年来工作的主题。“我们是一个很不错的班级。”“我为自己能成为你们的老师感到骄傲”。这些用第一人称表达出来的话语，既让学生和我融合在了一起，更让学生的自信心高涨，荣誉感倍增，班级工作开展起来也就得心应手了。
二、注重落实班级的常规训练
在激励这个主题下，唱的是训练的戏。小学生的自我控制能力毕竟还不强。因此，常规训练是班级管理中需要常抓，反复抓的重头戏。常规要求是什么，要一条一条明确地讲给学生听。讲要精，练要多而广。大的方面要练习，如早操、路队，小的方面也要练，如课前准备，课间捡废纸等。告诉每个学生我们要做到什么，为什么要这么做，再教给学生我们应该怎么做，这些看似琐碎的小事一定会让学生终生受益的。常规管理做到了细、实，班级秩序自然就井井有条，学生的活动和学习也就有了良好的保证。
三、关注班级活动的合理开展
国家教师科研专项基金科研成果 2018（二）
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班级活动的开展对于集体的建设和营造班级健康的学习氛围有着非常重要的影响，但是如果活动组织不当或时间安排不合理则会起到相反的作用。因此，所组织的活动要有一定的教育意义，使学生能在这些活动中展示风采，感受快乐，并能起到一定的教育效果。比如，班级文化建设中，让每个学生都参与设计，写上最喜欢的格言，贴在墙上，经过一番努力，教室变得漂亮起来，同学们在周记中都表示，能够自己亲手把我们的家园布置的这么漂亮，由衷地感到高兴，也使同学们更加热爱自己的班级，班级凝聚力得到了增强。在一次次活动中，学生逐渐成长起来，逐渐有了自我辨析的能力。班级也在活动中逐步凝聚成一个团结的，有思维能力的集体。
四、促进每个学生的个性发展
前苏联教育家苏霍姆林斯基提出的“个性全面和发展”的教育思想“意味着劳动与人在各类活动中的丰富精神的统一，意味着在品行上以及同它们相互关系上的道德纯洁，意味着体魄的完美、审美需求和趣味的丰富及社会和个人兴趣的多样”。学生的成长与发展存在着差异性，这种不平均的发展形成了学生自己的特色和个性。那么班级管理中如何促进学生的个性发展？作为教师，需要遵循学生心理成长规律，把握并尊重每个学生的个性，因人制宜，因材施教，使每个学生的个性在集体的交往中都得到不同程度的发展。
五、引导养成学生的自我管理 现在的学生独立意识有所增强，他们不再像幼儿园的小孩那样，处处依赖于老师，事事离不开班主任，绝大部分小学生有独立处理和安排自己的强烈欲望，有着展示自己的才华的冲动，有着向往独立工作的心理渴求。因此让学生养成自我管理，自我约束的能力和习惯是班级管理成功的最终目标。为了这个目标，笔者在班级中每学期进行各服务岗位的竞选。学生参与积极，能力得到了很大的提高。通过竞选上岗的班干部积极性高，在这个基础上，充分给予班干部管理班级体的权力，进一步调动他们的积极性和主动性，让他们自己管理班级，记载中队小家务，组织安排主持班队活动。学生有了责任感，使命感，工作积极主动，班级各个条线都管理得井井有条，在学校的各项评比中都取得了好的成绩。
总之，班级管理的重要功能就是不但要帮助学生成为学习自主、生活自理、工作自治的人，而且要帮助学生进行社会角色学习，获得认识社会、适应社会的能力，而这对于促进学生的人格成长是极其重要的。
【参考文献】
[1]曹庆忠. 构建班级管理的激励机制. 北京中国科教创新导刊，2008（8）：227-227
国家教师科研专项基金科研成果 2018（二）
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[2]徐洁. 苏霍姆林斯基“个性全面和谐发展”教育思想中的人才观及现代启示.甘肃高师学报，2017，22(2):34-36 （通信地址：541004
桂林市樟木小学 ）
篇二：借助班级管理,促进学生成长
新班级管理方法引导学生健康成长》
首先， 衷心地感谢各位， 使我有此宝贵的机会， 来及时回顾与反思自己的班级管理工作，把自己的教育思想和方法与大家共享。
我参加工作 15 年， 担任班主任至今已有 12 个年头。
我经常思考这样一个问题：
什么样的班主任最受学生欢迎甚至爱戴呢？
每届学生， 我都做过了解：
大多学生喜欢既懂教学艺术， 又有班级管理方法的班主任。今天在座的很多老师， 肯定是既严格要求学生、 又不缺少亲和力及幽默感、 深得学生敬仰的优秀班主任。
我呢？ 面对时代和学生的需求， 十几年来， 也从未停止过学习、 写作与探索：
我从 90 年走上教育岗位至今， 先后完成了全国高教自学、 夜大函授两个本科段汉语言文学的学习； 今年即将完成教育管理研究生课程班的学业； 我一直坚持学习教育理论并坚持写随笔， 撰写的班级管理和语文教学论文及我所指导的学生的作文多篇在国家、 省、 市、 有关刊物上发表或获奖； 在教学方面， 参加了青岛市优质课比赛、 多次出示胶州市公开课 、担任课改培训说课或讲座任务； 去年又顺利通过青岛市能手的验收。
从 2002 年起， 我每年都出刊个人集专集， 归为《杏坛情结》 系列之中， 目前已有《德馨集》、《躬耕录》、《浪花集》、《星星之火》、《足迹》 等。
学习中， 我注重积累， 自身素质明显提高， 这为我的班级管理奠定了良好的基础， 渐渐形成了有自己特色的教学与管理思想， 赢得了学生、 家长、 学校的肯定， 这让我享受到了教学的幸福与快乐。
在班级管理中， 我的育人理念是什么呢？ 归纳起来讲有四点：
1、“木桶理论” 的启示——长远规划、 统筹安排
“木桶理论” 告诉我们， 一只沿口不齐的木桶， 其存水量的多少， 不取决于最长的那块木板， 而取决于最短的那块木板。
一个班级的发展， 取决于学生的全面发展； 一个学生的发展， 也取决于自身的均衡发展。如果学生水平参差不齐， 落后学生终将成为木桶上最短的那块木板； 学生学习的学科存在弱科， 那么所偏学科必定成为其综合成绩中最短的木板。
因此， 我经常教育学生全面发展、 把三年看作一个整体， 根据学生生理和心理的阶段特点， 具体引导他们的发展。
2、 雁阵效应的启示——遵循规律、 科学管理
雁群在天空中飞翔， 一般都是排成人字阵或一字斜阵， 定时交换左右位置。
雁群这一飞行阵势是它们飞得最快最省力的方式， 因为它们在飞行中后一只大雁的羽翼， 能够借助于前一只大雁的羽翼所产生的空气动力， 使飞行省力； 一段时间后， 他们交换位置， 目的是使另一侧的羽翼也能借助于空气动力缓解疲劳。管理专家将这种有趣的雁阵原理运用于管理学的研究， 形象地称之为“雁阵效应”。
在班级具体实践中：
首先， 发挥班干部的带头作用。
定期召开干部会， 及时发现问题、 制定整改措施。
久而久之， 班干部的责任心明显增强、 工作热情不断高涨。
结合学校的评选活动， 班中实施班干部考核制度， 督促他们不断反思与进步。
从我班走出的同学， 在高中发展不错， 具有参与意识和进取精神， 很多都担任班干部。
其次， 发挥优等生的带动作用。
学习优等的同学， 帮助较弱的同学。
采用自我拜师的方式结队子， 师徒进步的情况给予表扬， 激励了学习热情。
再次， 发挥家长的引导的作用。
现任班班长王冲的妈妈， 非常热情， 多次打电话给女儿“一帮一” 的弟子——张伟， 及时询问并鼓励学生发展； 在艺术节舞蹈演出时， 不仅借服装而且请人为学生排练，（在她的影响下， 国庆节期间， 我也跟上前往指导督促）； 在全校艺术节闭幕式上， 我班的大合唱有幸上台演出， 三位家长热心前往， 帮助学生化妆、 换衣服，他们支持了学生和班级， 带动了更多的家长融入班级建设中来， 密切了老师、 学生与家长的关系， 也增强了和孩子间的亲情。
多年来， 许多家长为运动会借服装、 为班级捐赠奖品、 支持我们的各项活动， 直接促进了班级和学生的健康发展。
这是一股强大的力量！
3、 沙漠之旅的启示——设定目标、 提高效率
在撒哈拉沙漠中的比塞尔人为什么祖祖辈辈走不出茫茫沙漠？ 而英国的科学家却带领比塞尔人走出古老的沙漠， 而且还把沙漠中的这片绿洲开辟为旅游胜地？ 原因在于比塞尔人所谓的一直向前走实际上只能在沙漠中重复转圈。
解决这一问题的方法很简单：
只要在夜晚找准北极星方向前行， 便获得成功。
班级管理中， 为了学生的长远发展， 我们首先确立“三步一体” 的教育总目标。
三步即初一养成良好习惯， 奠定良好的学习基础； 初二防止两极分化， 促使良好发展； 初三全面整合， 提高学生能力。
一体即学生在思想道德、 知识水平、 能力发展诸方面的一体化综合发展。
在总目标的引领下， 根据学生各阶段的不同特点， 落实德育、 智育、 能力等各项目标。
因此， 我们不难看出：
成功是从设定目标开始的。
在此基础上， 去坚持不懈地奋斗，才会取得最终的成功。
在学生的日记中或班级小档案中， 学生写出自己的奋斗目标， 并把自己的座右铭粘贴在课桌上以自我激励。
4、 尊重学生， 以人为本——情感谐振
收获成果
泰戈尔的《飞鸟集》 写到：
使卵石臻于完善的， 并非锤子的打击而是水的且歌且舞。
乌云受到阳光的接吻， 便变成天上的鲜花。
——（美丽的卵石因水经年累月的冲洗方得以成形，
乌云则因有了阳光的爱抚才变成了满天的灿烂。）
我想：
如果， 我的学生是那美丽的卵石， 那么， 我宁愿化为大海中的水滴；如果， 我的学生是空中那朵朵盛开的“鲜花” ， 那么， 我情愿变成透过云雾的那缕阳光。
尊重学生人格、 遵循心理发展规律科学管理， 是我促使学生健康成长的又一理念。
中小学生落实好养成教育是头等重要的大事：
好习惯终生受益， 这一点我们都知道。
习惯范围很广：
如常规习惯——纪律学习、诚实守时、 文明礼貌、 尊重父母； 舆论氛围——正气正直、 和谐积极、 拼搏向上、 宽容耐挫；读书习惯——阅读、 积累、 写作、 反思……（图书角）
应该通过怎样的途径让学生养成良好习惯并不断完善与深化呢？
一、 开好系列化的主题家长会
我召开的的家长会在三年中各有所侧重：
初一适用初中生活
初二防止分化
初三刻苦学习教育
1、 重点举例：
《我会做的更好》 ——初三、 1 班主题家长会
在 2003 年 3 月 3 日的随笔《拾零与感思》 中， 我记录了这次家长会的详尽情况， 足有18 页之多。
分为前言； 学生表现； 家长表现； 同事的热情支持； 彩点连连乐在其中； 遗憾与不足； 尾声几个部分。
在电教室举行， 由学生摄像并照相， 各类层次的学生发言、 任课教师讲话、 家长代表讲话、 自由上台讲话……整个家长会气氛热烈， 隆重有序， 达到非常好的效果。
中考中 7 人在600 分之上， 为学校争得了荣誉：
家长会在欢迎声中开始了， 我和学生回顾了三年班级的辉煌， 并由我点出期末的不足及新学期的情况， 之后， 四个学生又发了言。
此时， 我忽然想起尚未解题呢。
于是， 我指向黑板的大字及设计， 建议请创意者代表讲一讲。
王晓——身着米黄色夹克杉的女孩迈上讲台，手握话筒， 从容的讲到：
“各位家长， 请允许我介绍一下黑板的布置， 我、 刘璐、 王璇、 滕冲四人完成。
黑板的正上方的六个金黄色大字‘我会做的更好’ 是今天家长会的主题， 包含了多层含义——临近毕业， 我们、 家长、 老师都会做得更好。
再看黑板中央的 I
BELIVE I AM ON MY WAY TO SUCCESS”译成汉语意思是“我相信， 我正走在成功的路上” ， 他道出了每一位同学的心声。
而黑板上的一只只海鸥则代表了我们每一位同学， 我相信， 我们会踏破万重浪， 达到有彩虹的地方、 到达最美的地方。
黑板右下角的一颗颗贝壳， 则代表世界上最美丽的事情， 代表一个个理想， 而在沙滩上的孩子， 则表达我们每个人都会用自己的双手在沙滩上寻找我们心中最美的梦想。”王晓的话赢得阵阵掌声， 我握住了她的手， 把美好的祝愿送给了她和每一位同学……
诸多学生给家长的赠语感人至深， “亲爱的爸爸妈妈， 谢谢你们给了我这美好的一切， 我永远爱你们， 请你们放心， 孩子在学校一定听老师的引导， 与同学友好交往， 不辜负你们对我的期望！”
家长发言， 即兴演讲， 把家长会的氛围推向了高潮。
家长在家长会反馈中， 写下了令我振奋的话语， 学生的心声也历历在目。
这些材料我至今保藏。
（若时间允许， 可读几则家长的话和学生的心语）
2、 以本届学生为例， 椐学生特点， 我召开了 8 次家长会：
（简单讲解原因）
1、 迈好人生第一步
（学生、 家长同参与 2、 携手并肩共创佳绩
（我个人讲）
3、 架起师生共同沟通的桥梁
（学生主持学生讲）
4、 重视+努力=成绩
5、。
+！
——乐观的心态等于成功的未来
6、 正确引导
促其奋进——无论何时都不言放弃
（形式多样）
7、 设定目标
再创佳绩
8、 求实高效
与初三接轨
（
突出学法指导
鼓励学生信心
）
二、 班会形式多样化：
1、 结合清明节、、 五四青年节、 教师节、 国庆节、 一二、 九运动、 元旦等传统节日对学生进行教育。（多由学生组织主持）
2、 学法交流——学生 专家指导 （电视台直通生活曾录象直播）
教学生运用七段学习法、先密后疏记忆法等方法去科学学习。
3、 常规学习——结合自身谈
制定规章。
4、 请白求恩军医学院的学生薛凤环讲“木筒理论” 对学习的影响， 让学生明白——效率远比时间重要的道理。
5、 生成性问题教育
如何对待挫折：
结合正月十一听的“北大状元成才之路演讲会”， 寓言故事——“鹰的故事” 鹰是鸟类中寿命最长的， 可活 70 岁。
在其 40 岁时， （故事略）
得出结论， 人生低谷时， 要勇于求生； 挫折中要善于抗争。
鲨鱼的故事。
鲨鱼没有鳔， 不能浮在水面上呼吸， 只能不停地游动， 才不致于窒息而死。
于是， 为了生存， 鲨鱼不停地游动， 从而成为水中之王。
结论：
为了克服不足， 可能成为最棒的。
狮子的故事：
太阳升起来了， 狮子想：
“我必须捉住跑的最慢的一只羚羊”， 羚羊则想：
“我必须逃脱狮子的追捕。” 我们人呢？ 在太阳升起时：
我们应该想“我们必须奔跑”！
一个学校是这样， 一个班级和同学亦应该如此， 让我们在太阳升起来的时候：
奔跑吧！
6、 辩论会、 故事会、 日记交流会形式
如：
珍惜光阴， 珍爱人生
用海伦 凯勒的《假如给我三天光明》 启迪学生：
结尾出说——
失明的我可以给那些看得见的人们一个提示——对那些能够充分利用天赋视觉的人们一个忠告：
善用你的眼睛吧， 犹如明天你将遭到失明的灾难。
同样的方法也可以应用于其它感官。
聆听乐曲的妙音， 鸟儿的歌唱， 管弦乐队的雄浑而铿锵有力的曲调吧， 犹如明天你将遭遇耳聋的厄运。
抚摸每一件你想要抚摸的物品吧， 犹如明天你的触觉将会衰退。
嗅闻所有鲜花的芳香， 品尝每一口佳肴吧， 犹如明天你再不能嗅闻品尝。
充分利用每一个感官， 通过自然给予你的几种接触手段， 为世界向你显示的所有愉快而美好的细节而自豪吧！
不过， 在所有感官中， 我相信， 视觉一定是最令人赏心悦目的。
小资料：
苏联著名昆虫学家柳比歇夫从二十六岁起， 每天都进行时间统计， 月有大结， 年有总结，直到逝世， 从未间断。
有人统计了一下， 发现这个活了八十二岁的科学家， 一生共发表近七十部学术著作， 还有一万二千五百张打字稿论文、 专著。
他的成就生动地说明， 检查时间的浪费， 对提高利用时间的观念和效率该有多大的作用啊！
年中国说 (节选)
梁启超
故今日之责任， 不在他人， 而全在我少年。
少年智则国智， 少年富则国富， 少年强则国强， 少年独立则国独立， 少年自由则国自由， 少年进步则国进步， 少年胜于欧洲则国胜于欧洲， 少年雄于地球则国雄于地球。
红日初升， 其道大光； 河出伏流， 一泻汪洋； 潜龙腾渊，鳞爪飞扬； 乳虎啸谷， 百兽震惶； 鹰隼试翼， 风尘吸张； 奇花初胎， 矞矞皇皇； 干将发硎，有作其芒； 天戴其苍， 地履其黄； 纵有千古， 横有八荒， 前途似海， 来日方长。
美哉我少年中国， 与天不老； 壮哉我中国少年， 与国无疆！
另外， 学科教学中进行渗透。
如语文课前的文化早餐， 学生读美文：
如《拣垃圾的小女孩》 苏拉的故事， 以此教育学生：
比贫穷更可怕的是自卑； 《学会感恩》 ——富兰克林的故事……
我外出参加学习归来， 总是把沿途所见讲给他们听， 如对联：
（全国语文创新会
议在东明县）“牡丹园里闹课改,国色天香填色彩” 、“牡丹花开逢盛会， 庄子故里迎贵宾” “纳百川教无类， 期高山仰止； 行万里修友朋， 赖黄河赐情”及“北大状元成才之路演讲会”会场上的对联， 影响学生观察与积累。
总之， 用文学感染学生、 陶冶学生情操， 用教师的言行潜移默化地影响学生的行为， 比枯燥的说教有效得多。
至今， 我送学生的书籍（智慧背囊
时文选萃
读者人文本及其他）已有千余元。
三、 多向思维 变式引导——班级管理的几点具体做法
前苏联教育家苏霍姆林斯基在《帕夫雷什中学》 一书中这样写道：
“教师的技巧在于善于观察儿童的天赋， 善于确定足以使他施展他的智力和创造力的领域， 并向他提出在完成中要克服某些困难、 从而促使他的才能进一步发展的那种任务”。
换个角度想问题， 换一种眼光看问题， 寻觅一种更好的方法对学生加以引导与教育， 这将直接影响学生智育、 德育、 体育的形成与发展。
下面我就摘取几朵小浪花， 加以评析：
方法一：
评语激励
带第一届学生时， 我...
篇三：借助班级管理,促进学生成长
型墼童垫!!垒三垒一：：：：：：：：：：：：：：=：：：：一：：：：：：堡堡窒=：笪堡魏妊玻触磁，燃黝戳滋瀚怒戮燃黢貔筑麟IEIAlⅣZ／-／O掰烈Z掇C．／tOANC争。渊盟上一届我所接的四年级( 2) 班是全级最差的班级。不仅行为习惯差，成绩也很差。开学第一周我上新课，有十几个同学连生字都不会认。作业情况更使我惊愕，不禁使我独自一人脱口而出：“ 怎么会这么差?” 更令我头疼的是选班干部时，全班学生在之前没有人当选过班干部。我认为带好这个班，首先要树立良好的班风。首先我教育大家要选择一个正确的目标，树立自己的理想。建立为之奋斗的信心和决心。要实现自己远大理想和目标，就得从细小的行为规范做起。于是我精心组建好班队干部，制定好班规．组织学生学习《小学生守则>及《小学生El 常行为规范》。我经常参与学生的活动，主动与他们交流，在与他们交流中进行启发和教育。一个月过去，收到了较满意的效果，此时，我却有些沾沾自喜了，认为自己成功一半了。不料，没过多久，班上的歪风邪气时有外露。大错不犯，小错不断。如一学生邓某吸烟逃课，并加入什么团伙；陈某上体育课翻越围墙逃课；张某在校门口打人、抢钱、偷自行车等。这一连串的事压得我喘不过气来，但我没有泄气，振作起来，心里仍然想到：要带好这个班。为了摸清学生情况，我开始走进学生家庭，进行家访，要求家长配合管理好这些孩子。我第一个走进的是学生张某家，他在班上是最典型的差生，。坏” 学生。他家住在县城附近，父母靠种蔬菜维持生活。这次家访给我留下了深刻的记忆。一个周五的下午，我把自己三岁的儿子寄托在别人家里，叫上丈夫一起去张某家进行家访，到了他家附近，向一个人打听张某家的住处，而这个人给我的回答很含糊，就说不认识张某。顿时我心里起了疑团，怎么附近的人都会不认识?正在这时，张某在院子里出现了。通过了解，原来说不认识张某的正是张某母亲。出现这样的情况是由于张某很调皮．经常有人为孩子的事到他家找麻烦，家长害怕了。这时我压住了心中的不快，决定与家长进行一次谈心。通过谈心了解其作为家长的真实内心世界。通过此次家访，张某的恶习慢慢少了。同万方数据时．其他同学的不良行为通过学校结合管理也好多了。因此，我对班上好的思想、行为记分表扬，使班上的同学也有信心搞好班级。此后一年的时间里，我又在班上树立起了三个典型：学习典型王某，该生从四年级到六年级三年间多次获得征文竞赛奖，评为校级“ 文明之星” ，县级。十佳少年” ，语言联赛获市级一等级，全国青少年主题教育“ 知荣明耻树新风” 读书征文活动三等奖。她对班上影响极大，在她的带动下．同学们能做到自觉遵守纪律。学习积极性得到了很大的提高。此外还树立行为习惯典型韩某，劳动标兵典型罗某。这些榜样的树立为班集体各方面的建设起到了极大的作用。此时我的心也稍有些轻松了，可以说尝到一点成功感觉。我喜欢上了班上的每一个成员，课堂上我是他们老师，课后是他们的伙伴。课间十分钟时常有一些人跑到我的办公室告诉我一些“ 秘密” 。然而，我不能安于现状。我要以身作则，率先垂范。劳动场上．我和他们一起干；出班刊时，我现场指导；作业没有完成时，我在教室陪他们。俗话说：“ 浇菜要浇根，教人要教心。” 怎样才能。浇” 到学生心上呢?关键是班主任，是教师的言行和对学生的真诚。五年级的下学期，该班学生发生了质的变化，树立了良好的班风和学风。早上我还未进教室．大老远我能听到书声琅琅；作业书写工整，按质按量完成；每期的手抄报，板报不用我亲临现场指导；主题队会也是他们自己组织；每周的大扫除劳动委员安排得井然有序。更可喜是全班同学的成绩一步一个台阶，由原来的十五人左右的及格人数上升到四十多人．还第一次夺得流动红旗，六年级两学期又被学校评为。安全先进班级” 。作为班主任要带好全班学生，搞好班级工作，必须要树立良好的班风，必须用自己的言行举止感染学生，诱导学生。人是有感情的动物。没有感情就没有教育。说心里话，那一届学生毕业时。我还有些失落。还有些牵挂，也许我对这一届学生所做的一切是我教育生涯上最终生难忘的。口芏”字：毒真目笞i溪竺o( 责任编辑管庆珏)15加强班级管理促进学生全面发展加强班级管理促进学生全面发展加强班级管理促进学生全面发展作者：商宇作者单位：道真自治县玉溪小学刊名：贵州教育英文刊名：GUIZHOU EDUCATION年，卷(期)：
引用本文格式：商宇 加强班级管理促进学生全面发展[期刊论文]-贵州教育 2011(3)2011(3)
篇四：借助班级管理,促进学生成长
级管理促学生发展河北省保定市永华南路小学史维摘要：在《班规》的约束与促进下，转变：较直接、快速而且全面地了解自己的进步和不：活，逐步地完善。如我班有一位叫王一凡的男学生学习态度，从“ 要我学” 转变为“ 我要学” ，：足，使正确的得到强化，错误的得到纠正，从而：孩，语文成绩相当低，平时备受同学的欺侮，因+转变学习方式，从“ 接受性学习” 转变为“ 接受：调动学生的积极性，激励学生更加努力完善自：此，笑容从来没在他的脸上出现过。自从《班与研究性学习相结合” ；确立“ 勤奋好学、刻苦：己。激发学生学习的内驱力，使他们感到学习：规》出台后，人们发现，原来他是一个在家中很钻研” 的精神，确立“ 主动拓宽、自主充实、自主· 是一种内在需要，是一种责任。这便达到了自· 孝顺的孩子，妈妈病了，他来喂药，妈妈饿了，完善” 的意识。成为一代符合社会要求的新人! ：主学习、自主发展的目的。对教师，可以从学生：他来做饭，妈妈累了，他来捶背⋯ ⋯ 而这些，对关键词：班级管理班规学生发展：各方面的发展状况，找出教学中、管理中存在：于这代“ 独生子女” 来说，远比一个100分重要教育的真正对象是全面的人，是处在各种：的问题，进一步改进教育教学工作，提高教学：得多了! 对于王一凡来说，他没有想到因自己环境中的人，是担负着各种职务的人，简言之，：质量及育人质量，使以人为本的教育观，以学：在这些方面“ 高人一筹” 而加星。从此，微笑出是一个具体的人。因此，自主学习、自主发展不· 生为主体的教学观，以能力为中心，促进学生· 现在他的脸上。我相信，信心也会停驻在他的应只局限于学习方面，更应注重人的全面的综：全面发展的质量观，培养创新人才的教育价值：心房!合的发展。针对这种现象，本学期结合本班的：观真正落到实处。对家长，则便于确切地了解：实际情况制定了《班规》。：孩子各方面的情况，更好地配合教师正确引-自主学习、自主意识增强了，行为自觉了《班规》中规定每位学生每学期底数为100：导、督促学生，从而形成教育合力。颗星，其中包括“ 学习星” 20颗、“ 纪律星” 20-二、《班规》的制定体现了学生的综合情· 合素质教育要求、符合本班实际情况、促进学颗、“ 心灵星” 20颗、“ 卫生星” 20颗、“ 能力星” ：况。促进了学生的全面发展三、《班规》制定后成绩的取得，说明学生．通过一年来的探索与实践，初步建立了符：生自主发展的班级管理基本方法，学生的态度20颗。在此基础上，每天根据学生在学习、纪：律、卫生、品德、能力各方面的具体表现进行加：且是第一线的教育者，“ 班主任” 这个天底下最一学生全面发展同步提升的趋势。据统计，自《班星和减星，利用班内的宣传栏每周公布每个人：小的主任，但它又是天底下最闪光的称号。班：规》实施以来，我班学生参加区、市、全国各类的得星颗数。一学期下来，此星数作为教师评一主任的工作的全部内容可用两个字来概· 竞赛，个人获奖印多人次。语及期末评定各种荣誉称号的重要依据。并计：括——育人。而当今教育形势下的育人即是促：人学期末“ 思想品德” 一栏。：进每位学生的全面发展。可以说《班规》的制定：转变学习态度，从“ 要我学” 转变为“ 我要学” ，虽然《班规》实行仅仅一年时间，但在促进· 便是以育人为根本目的，即“ 关心每一位学生、· 转变学习方式，从“ 接受性学习” 转变为“ 接受学生自主学习、自主发展方面却收到了显著的：关注每一点进步、上好每一节课、做好每一件：与研究性学习相结合” ；确立“ 勤奋好学、刻苦效果，具体表现在以下几点：：事” 。因此《班规》涉及面不仅宽泛，如涉及了学：钻研” 的精神，确立“ 主动拓宽、自主充实、自主一、《班规》的制定改变了评价方式：生学习、生活及做人的各个方面，而且详细，如：完善” 的意识。成为一代符合社会要求的新人!《班规》的制定改变了过去只重学习结果：“ 心灵星” 中，具体又分为以下几方面：在学校：的单一评价方式，实行学习结果与学习过程兼一的表现、在家庭中的表现、在社会中的表现。这·顾的综合评价方式；改变过去只凭教师认定的：样做的目的是，不仅要求学生从学习、生活的：单方评价，实行了学生、家长也参与其中的共：点滴做起，而且能使每个学生全方位地展示自}同评价。它使学生的发展成为了一个动态的、：已，避免出现“ 一好代百好” 、“ 一差遮百好” 的：可视的、变化的、立体的过程。这样能使学生比：现象，使每位学生都能平等地相处，快乐地生：班主任是学校教育中最基础、最主要的而：均有所转变，呈现了整体教学质量稳步提高与我相信在《班规》的约束与促进下，学生能参考文献：[1]朗格朗．《终身教育论》．[2]苏霍姆林斯基．《给教师的一封信》．[3]俞涛．《论班级活动的原则》．[4]《构建“ 自主创新学习” 教学与研究》．[5]张自社．《也谈等级制评价》．为提高随文练笔的有效性，教师要在细读文本的基础上，找准练笔的落点，激发起学生写的兴趣，满足学生表达的需要。笔者结合自己的教学实践，谈几点有效的尝试：一、练在文本补白点。驰骋想象课文情境为随文练笔提供了支点，不仅可有效拓宽学生的思维空间，还可使学生的语言丰富多彩。紧紧抓住课文的空白点，以想象拓展学生的练笔空间，可使“ 言” 与“ 意” 融为一体，进而丰富课文的内涵。《爱如荣莉》中有这样一段文字“ 妈妈睡在床上，嘴角挂着恬静的微笑；爸爸坐在床前的椅万方数据匏准落点有效练笔——例谈阅读教学中的随文练笔江苏省东台市实验小学吴海林子上，一只手紧握着妈妈的手，头伏在床沿边睡着了⋯⋯” 通过品读课文我们知道，其实这一夜爸爸妈妈都没有睡好，他们的内心一定是不平静的。找到了补白点，我设计了一个练笔——此时无声胜有声，你能听到他们心底的声音吗?任选爸爸和妈妈的身份，写下他们此刻的内心活动。“ 情动而辞发” 学生在音乐渲染的特定情境中，结合文中他们互相关心体贴的细节，联系生活中对自己爸爸妈妈的了解，写下了一段段感人的话语，不仅走进人物的内心世界，而且享受了练笔的乐趣。标点符号、课文插图都是文本的补自点，只：要我们善于挖掘文本，巧妙设计练笔，学生收获-的不仅是刻骨铭心的情感体验，更是扎实有效：的文字积淀，语言和精神得到同步提升。二、练在情感触动点。情动辞发“ 文章不是无情物，一字一句总关情。” 每一· 篇课文，都是作者情动辞发的产物，作者“ 因情：造文” ，读者“ 循情读文” ，在披文人情中情不自· 禁地被文中的人、事、景、物拨动心灵的琴弦。《桂花雨》是作家琦君的一篇回忆性散文。-文末有一处母亲的话：“ 外地的桂花再香，还是：比不得家乡旧宅院子里的金桂” ，表达了母亲的‘ 思乡之情，更是作者的心声。课堂上，在学生读篇五：借助班级管理,促进学生成长
内外初等教育要揖摘 要铱 班主任让学生被动地接受管理袁使其缺乏主人翁意识袁学生在班级中就难于管理袁难于成长遥 每个学生的成长离不开班集体袁每个学生不但是被管者袁更应该参与管理袁让学生获得班级管理主人的积极体验袁从而激发学生主动参与班级管理的积极性袁并从管理者的角色中学会管理他人袁学会自我管理袁不断自我成长遥揖关键词铱 人人参与曰班规制定曰评价曰成长让每个学生在班级管理中成长钟灿永揖都城镇锦江小学袁广东 云浮 527100铱现在袁 很多班主任觉得学生在班级中越来越难管理袁纪律要求天天讲袁学生还是一个样袁自律性差袁教育效果不尽人意遥 究其原因是最高权力握在班主任处袁权力又集中在几个班干部手中袁大部分学生只是被管状态袁让学生被动地接受管理袁大部分学生没有参与管理过程中袁缺乏主人翁意识袁忽视了个体主动性袁个性的潜能遥若能让每个学生都能参与班级管理袁体验到作为班级主人的责任袁都能意识到自己是集体中不可缺少的一员袁 既充分调动每个学生的积极性袁又自然地形成良好班风袁使学生在参与班级管理中不断自我成长遥 下面就谈谈我的几点做法院一尧人人参与班规制定袁体现主人翁意识袁增强责任感班规如果由班主任或班干部制定袁会有片面性袁不符合学生主体意愿袁学生只是被条条框框管着袁主体意识不强袁难于接受袁自律意识难以形成遥 如果让每个学生都参与制定班规袁做到人人平等袁人人乐于接受袁可以激发自主意识袁主人翁意识袁自律意识遥 我会根据学校的要求并结合本班级学生的实际情况袁采取人人参与班规制定袁以法治班的做法遥 具体操作如下院首先袁一开学就明确班规的内容和意义遥 向学生讲述班规有哪些内容袁比如课前准备尧课堂纪律尧班级卫生尧班级值日袁日常行为尧事务管理等袁要具有可操作性尧互制性尧灵活性遥 接着袁全体学生参与袁让每个人都成为野立法者冶袁主要通过互相讨论袁向每个学生征集野金点子冶袁写在纸条上袁交给老师归类整理形成初拟的制度遥 然后袁在班上张贴袁一起学习尧修订袁确定班规遥 这样使学生觉得不是老师在管自己袁而是自己对自己约束袁 自我成长袁 具有很强的针对性尧实效性遥 同时袁也强调了班规面前人人平等袁充分发挥班规的作用遥 这样既体现了学生的民主参与袁又调动了学生的积极性袁增强责任感袁实现起来效果还不错遥二尧人人参与班级管理袁实现自我管理尧自我成长在班级管理中袁学生不仅仅仅是客体袁更就应是班级管理的主体遥 而每个生都又有着强烈的表现欲袁 都希望参与班级管理袁能大展身手袁都希望得到别人的认可尧信任袁渴望得到成功遥 在班级的管理中让学生自主管理袁更能培养每个学生的自主潜力袁使每个学生主动尧独立地发展袁让学生自我管理袁自我成长遥 因此袁我会为学生搭建一个舞台袁除常务班委袁还有 野轮流执政冶的值周班长小组袁形成了一个有层次的管理网络遥 根据本班学生的实际组织和建立多样化的自主自治小组袁 建设能让每个学生都能发挥主体作用的班级自我管理机构袁如学习督导组尧纪律监察组尧卫生监督组等小组遥 这些小组吸收了全体学生参加袁每个小组各不相同袁每位学生有自由选择的权利袁从而使全班同学人人有责任尧个个担担子遥 既是管理者尧参与者又是被管理者尧合作者袁做到野事事有人管尧人人有事管尧人人有人管尧人人能管人冶遥 管理与被管理的相结合袁 提高了每一个学生对班级管理的参与度袁使他们能在集体中找到自己的位置袁感受到自己的利益和责任袁 也大大激发了每个人的主人翁意识和责任意识遥 他们不仅能管别人而且能自觉地管理自己遥 这些以学生为主体的自我管理的手段袁增强了学生的使命感尧责任感和信任感袁既提高了班级的工作效率袁 又使每个学生在管理中将自己134初等教育要班级管理渊上接 133 页冤的传统教学经验袁但是在学习教育信息化的过程中袁却因为种种原因无法继续学习遥 他们至今采用的仍是传统教学模式袁 孩子们享受不到信息化教育带来的乐趣遥 笔者所在的教学点是一个相对较大的教学点袁共有员愿名教师遥 其中源缘岁以上的教师就有员源名袁占全体教师的苑苑援愿豫遥 四名年轻教师的教学模式虽有教育信息化的影子袁 但是没有影响老教师的教学却被老教师的传统教学模式所同化袁因为年轻教师的童年本来就是在传统教育的环境下成长起来的袁更容易采用这样的教学模式上课遥 而城市学校袁 或者说农村乡镇所在地小学的教师结构要比教学点的教师年轻化得多袁 他们的校园环境有助于推进教育信息化的开展遥 这就是师资投入的不足与不均衡的困境遥四尧 教学点教师的工作量大制约农村教育信息化的发展在当今农村教学点袁 负责人与教师都是要代课的遥 他们面临的教学现状是野学生不多学科多袁教师不多代课多冶遥 在这样的教学实践下袁我们教学点的老师被要求都是全科教师袁门门功课都能代袁这样的教学必然头绪多袁工作量大遥 每周上课是学生多少节课袁教师多少节课袁教师每节课都在课堂势必会影响自己的备课时间和效率袁 可是不在课堂学生又面临无教师上课的尴尬局面遥 这种环境下教师们即使按照传统复式教学模式上课都很辛苦袁 如果按照信息化教育的模式他们则根本没有时间去操作遥揖参考文献铱咱员暂 陈江援 谈农村小学信息技术教学的困境与出路咱允暂援 软件渊教育现代化冤渊电子版冤袁圆园员愿渊员园冤援咱圆暂 耿杰援 刍议我国农村小学教育信息化发展咱允暂援 知识力量渊教育理论与教学研究冤袁圆园员猿渊圆员冤援与他人之间尧自己与制度之间尧自己与自己之间进行比较尧对照袁从而引导学生自我评价尧自我修正尧自我管理尧自我教育尧自我成长遥三尧人人参与班级管理评价袁不断自我教育袁自我发展合理的评价不仅具有反馈尧调节的作用袁更是促进学生发展的有效手段遥 据此袁我就利用每周的班会课让学生的自治小组进行及时小结袁评价遥 要求每个值周小组成员对照共同制定好的班规内容袁 经过组内事前讨论袁然后每个小组派一个代表发言袁表扬表现突出的学生及事例袁 鼓励还存在不足的学生继续努力遥 每月月底进行总结袁 颁发各项优秀学生的奖状袁鼓励学生遵守纪律袁认真学习袁讲究卫生等袁给学生创造一个宽松的班级氛围袁使每个学生日有所长袁日有所进遥 此外袁我还利用黑板报尧学习园地尧思想品德课等学习阵地进行展示评比尧表扬尧鞭策袁使每个学生体验到成功的乐趣袁为他指明努力的方向袁自我对照袁不断发展完善袁不断成长遥只要班主任扮演着导演尧 倡导者和指导者的角色袁彻底抛弃保姆式管理的做法袁充分相信学生尧尊重学生尧依靠学生袁大胆地放手让每个学生去实践要参与班级管理遥 只要我们班主任老师为学生创设一个开放的尧自主的环境袁搭建一个舞台袁为每个学生在班级中提供一切可以锻炼能力袁尝试成功的机会袁就能真正把健康人格的培养落到实处遥揖参考文献铱咱员暂 郑巧云援 基于学生成长的班级管理研究咱允暂援 成才之路袁圆园员远渊猿猿冤援咱圆暂 游佳援 加强班级管理 促进学生成长咱允暂援 教育袁圆园员怨渊圆员冤援咱猿暂 李晓援 浅析小学班主任如何高效地管理班级咱允暂援 中国校外教育袁圆园员怨渊员愿冤援咱源暂 雷红援 浅谈小学班级管理中的学生心理健康教育咱允暂援 科学咨询渊教育科研冤袁圆园员怨渊远冤援咱缘暂 王元元援 基于个体差异前提下的小学班级管理探讨咱允暂援 中国农村教育袁圆园员怨渊员源冤咱远暂 仲群援 浅论小学班主任班级管理中的语言艺术咱允暂援 读与写渊教育教学刊冤袁圆园员怨袁员远渊缘冤援咱苑暂 张守相援 基于永不放弃理念的小学班主任管理分析咱允暂援 读与写渊教育教学刊冤袁圆园员怨袁员远渊缘冤援咱愿暂 张珍凤援 浅谈小学班主任班级管理的创新及实践咱允暂援 读与写渊教育教学刊冤袁圆园员怨袁员远渊缘冤援135
篇六：借助班级管理,促进学生成长
iddot; 64 ·7 2017 年 年 3 3 月第 第 8 8 卷 教育管理
教
育
做好班级管理，促进学生学习
张前晟 陕西省西安中学，陕西 西安 710000
摘要：担任班主任有一年多了，期间有苦恼有喜悦，有欣慰也有感动。
关键词：班级管理；促进；学习 中图分类号：TM921.5-4；G642.0
文献标识码：A
文章编号：1671-5624（2017）08-0064-01
班主任工作繁杂而又琐碎，学校、年级、班级，学生、家长、科任老师都会产生交集；集体活动，学生矛盾，考试成绩都要关注。这学期开学初的一次小小的数学单元检测成绩就使我产生了很大的困扰。
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一次吃惊的沟通
由于这学期校庆的原因，高一年级的第一次月考取消了。但从第二个月开始，基本上每一周的周五、周六都会举行两次练考作为检测。我所带的两个班的数学第一次练考成绩就出现了很诡异的情况：在同样的评分标准下，18 和 24两个班的平均成绩相差了 3 分多。而且我带的是 18 班的班主任，18 班的成绩反而大幅落后。从来没惧怕过考试的我，面对成绩却有了很大的危机感。学生参加 9 门课或者 6 门课的考试，恰恰班主任的课是倒数，被其他各班远远甩在后面，到了家长会怎么给家长们汇报？本身自己就是刚刚毕业的年轻老师，家长不太信任，这成绩再放到家长会岂不更会饱受质疑？按道理说，在班上班主任的课应该是学生学得最认真、也是老师抓的最紧的，最后成绩还是这么低，会不会是自己教的有问题？一时间，自己给自己心理上加了许多负担，整个人心事重重，情绪也落入了低谷。
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解决方案
成绩低那就提成绩，学的不好那就抓学习。学习是最简单的事，实在不行我一个一个抓过来单独辅导都可以。于是我先从成绩倒数的同学开始谈话，和家长联系反映孩子的考试成绩。第一个联系的是何易明的家长，考得几科来看科科都是倒数，肯定是整体学习上出了问题，其他科任老师也反映上课不用心，比较爱玩。和家长谈过之后，家长表现的非常配合，表示后面会督促孩子的学习情况。何易明在校作业听课等表现也有了明显的改变。计划初战告捷。
第二个联系的是孙豫新的家长，他的态度使我很是吃惊。一般家长在得知孩子考了倒数后都会很吃惊，但当得知孙豫新数学考了全班倒数第一时，电话那头却异常的平静。她妈妈表示孩子成绩一直都是那样：孩子也学得挺认真的，语文、历史等文科好，数理化就学不懂。从初中开始一直在外边情的老师补课，但始终成绩都上不来。
和孙豫新家长交流过后，我突然明白：其实学生的学习情况，行为习惯是怎么样的，家长这么多年都很清楚。有些东西家长花了几年甚至十年都没有改变的事，我们班主任的工作不要寄希望于几天、几周就可以改变他。我作为班主任实际负责这个班的管理工作，还是在于管班级的班风、学风的培养。这方面我也深有体会，一个班稳定了，向上了，成绩自然会提高——毕竟学生考试是九科总成绩的比拼。在这方面一学期来我投入精力最多，收获的经验也是最多的。
2.1 从小入手，做好卫生工作
学生是教室的主人，从早到晚在教室里学习时间在 12个小时以上，一个整洁，干净的学习环境对他们的心情愉悦至关重要。老师带好几个班的课，在心目中也会暗暗对教室的环境卫生给出评价，间接地也会影响到上课教师的心情。一方面，排好值日小组之后，落实值日同学的卫生任务，做好教室卫生打扫；另一方面，强化学生卫生保持、爱护环境的责任感。当看到地面有纸片，桌子不整齐时我自己也会亲自动手打扫、整理。班主任以身作则，身教胜于言传，同学也看在眼里，受到感染教育。
2.2 培养好班干部，抓好自习纪律
班级里的事很多，班主任一个人肯定忙不过来。班干部就是我的得力助手。当然，学生还是孩子，一个好的班干部是要靠一步步培养的。当过班干部的经验我感觉还是其次的，只要学生的品行端正，对班级的事有热情，都是班干部的最佳人选。
首先，对班干部要经常进行思想教育，找有正义感，责任感的班委。对做的好的事大加鼓励，家长面前的、同学面前的、老师面前的，让学生感觉荣耀，有面子。
其次，在班级工作中要给班干部放权。教他们管理学生，让他们当着班主任的面去管同学，在班级中树立威信。
最后，对班干部的行为给他们提要求，严要求。在班中，班规校纪面前人人平等，维护班内的公平。
2.3 把好作业关，严查作业完成
学生在校学习任务很重，高一九门课，门门课老师都会布置课后作业，这是学习任务落实的关键环节。牟一科成绩好不好，就看作业完成的情况怎么样。在班级中施行分层作业的同时，做好作业的检查督促，对作业不交、不完成，采取登记制、零容忍；作业完成好的同学在家长群中通报表扬。在同学中间鼓励讨论交流，互帮互助。如果班上的同学把精力都花在学习上，其他方面的捣乱、违纪肯定就少了。
2.4 利用午读，加强各科学习氛围
本学期前半学期的时间午读安排是思品教育，配合学校的入学习惯养成、手机问题、早恋问题等，我准备了从杂志上找来的六篇文章，穿插着学生展示，讲了六次六个方面。
期中考试，特别是第二次月考后，主要给数理化的课代表安排同学讲题，文化小故事等。如数学上，我讲过数字 e的故事。几何上 1.26 维度的图形是什么，降维思想等；临近期末，物理课代表每天讲一道物理题，化学科目课代表听写化学方程式。在班级管理方面，我也积极寻求家长在家庭教育方面的帮助。通过 qq 家长群，家校通以及电话及时跟家长沟通孩子在校表现。
这是我在班主任工作中的一点点做法，其中也肯定有许多不足和改进之处。世上无难事，只要肯登攀。在以后的工作中继续努力，相信自己一定会做得更好！
参考文献
[1]刘弟勇.做好班级管理促进学生发展[Ｊ].读与写（上，下旬），2016（19）：45.