多彩的活动优秀习作3篇多彩的活动优秀习作 多彩的 活动 第一课时第二课时语文 六年级上册 在学校期间，你参加过哪些活动？印象最深的是什么？ 说一说 第一课时 审题指导 第一课时下面是小编为大家整理的多彩的活动优秀习作3篇,供大家参考。
篇一：多彩的活动优秀习作
的活动
第一课时 第二课时 语文
六年级 上册
在学校期间，你参加过哪些活动？印象最深的是什么？
说一说
第一课时
审题指导
第一课时
选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写: :
◆ 写 清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写 。
◆ 写 活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言 。
◆把这次活动中的体会写下来 。
写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。
“ 祖国在我 心中 ” 朗诵 会、学校运动会、 六 一 儿童节 演出、植树、端午节看赛龙舟、看望 孤寡老 人 „„ 这些 校内外活动，你参加过哪些? ?
题目可自拟
活动类型
写作要求
过程清楚，有重点，整体描写和局部描写，有人物神态、动作、语言，有体会
我们 都有哪些活动可以写呢？
校内文艺活动
节日活动
公益活动
“ 祖国在我 心中 ” 朗诵 会、学校运动会、 六 一 儿童节 演出、植树、端午节看赛龙舟、看望 孤寡老人 „„ 这些 校内外活动，你参加过哪些? ?
校 内
文艺 活动
朗诵会
辩论会
联欢会
书法比赛
歌手大赛
校 内
体育 活动
田径赛
拔河比赛
跳绳比赛
球类比赛
趣味游戏
节日
活动
儿童节活动
劳动节
活动
端午节
活动
元旦
活动
学雷锋
活动
校外
活动
春游
秋游
清明扫墓
慰问老人
校外卫生
社会实践
看来，我们的活动真是丰富多彩啊！写之前，我们要规划一下文章结构。
什么结构好呢？
以歌唱比赛为例
比赛前
如何准备？
心情如何？
比赛中
经过如何？
氛围如何？
比赛后
结果如何？
感受如何？
演出前
如何排练？
有何进步？
演出中
过程如何？
如何互动？
演出后
观众反应？
感受如何？
以文艺表演为例
植树前
怎么去的？
心情如何？
植树时
过程如何？
学到什么？
植树后
成果如何？
感受如何？
以公益植树为例
整体结构 有了，接着要看看如何写出重点。
什么 是重点呢？
重点 内容一
活动中最重要、最精彩的环节。
辩论赛
自由辩论，你来我往。
植树活动
把树放进树坑，埋土的时刻。
文艺演出
某个震撼人心的舞蹈。
重点 内容二
活动中最引人注意的一个人。
表现最好的人
技艺精湛，引得喝彩。
最能坚持的人
将比赛进行到底。
最有趣的人
搞笑、乐观、奇特的人。
重点 内容三
活动中发生的插曲。
比赛中突然落后
如何化被动为主动？如何坚持取胜的。
活动中意外情况
如何巧妙处理的？
观众的反应
鼓励落后的人，为他们加油。
作文 还有一个要求 ， 就是点面结合 。
如何 做到这一点呢 ？
所谓“面”， 指的是多个事物的概括描写。
点面结合
所谓“点” 指的是对某个事物的详细描写。
面的描写
对多个事物（整体）进行概括式描写。
比如赛跑：
发令枪 一响，所有运动员像离弦的箭一样冲了出去，你追我赶。现场观众的呼喊声也是此起彼伏，加油声、呐喊声不绝于耳。
比如赛跑：
吴 佳佳跑在最前边，她的双腿快速轮换，双臂使劲摆动着，眼睛盯着终点，飞速前进。她的同位张翔路张着大嘴，扯着嗓子大声为她加油，他的力气不比吴佳佳用得少，真是超赞的拉拉队员！
点 的 描写
对单个事物进行详细描写。
总结一下点面结合的方法
① 面：整体概括地对多个事物进行描写。
② 点：聚焦到某个事物，进行详细描写。
③ 写作时，一般先写面，再写点，最后再回到面。
丁字形 的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。
我们来看一下 《 开国大典 》 是怎样做到点面结合的吧？
蓝 字部分为面，红字部分为点。作者先整体描写了群众场面，然后又重点描写了铁路工人和郊区的农民，最后又回到了整体场面的描写。
那天 ，在老师的带领下，我们排着整齐的队伍雄赳赳、气昂昂地来到了操场上，同学们一个个摩拳擦掌，一副胸有成竹的样子。首先是男生组，比赛开始了，随着裁判老师一声令下，只见我们班的男同胞们个个拉开弓步，紧紧咬住牙根，憋足气，身体使劲往后倾，拼了命要把绳子中间的铃铛往自己那边拉，我们女生则在一旁为他们呐喊助威：“一、二、加油！一、二、加油！”男同胞们按着我们啦啦队的节奏一同出力。对方队员们也不甘示弱，个个铆足了劲，用尽全部力气把绳子向后拽。当时的形势，双方可谓是势均力敌，难分胜负。
下面让我们来模仿课文，自己写一段点面结合的话：
这篇习作还要求写出感受 ， 你觉得可以从哪些方面谈感受 ？
可以写通过参加活动，锻炼了自己的毅力，
培养了自己的自信。
也可以写写这次活动的重要意义，比如
植物活动，让我们更加热爱自然保护环境。
也可以将活动和学习结合起来，谈谈这
次活动对自己的学习产生了怎样的影响。
写作提纲
你 想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
1. 你打算写什么活动？
2. 这次活动的经过是怎样的？活动中你印象最深的是什么？
3. 你打算描写哪些面和点？描写点的时候描写什么神态、动作等？
4. 你要用什么样的形容词和动词让活动场面更精彩？
5. 你打算拟一个什么样的题目？
习作提纲要求
点面结合，记一次别开生面的活动。
开头
操场真热闹
经过
结束
操场西边花样跳绳
操场北面练习爬杆
感受到了校园生活的 乐趣 。
开头交代活动的时间、地点等。
操场西南踢毽子
开头
难忘的书市活动
经过
结束
整体写准备活动，和书市场面。
谈论书市的作用。
声音开头，先声夺人，引出活动。
写小弟弟买书情景（点的描写）
写小妹妹买书情景（点的描写）
开头
一次激烈的拔河比赛
经过
结束
写开始前的准备工作。（面）
感受：尽力了就不后悔。
开头交代活动背景，引出下文
比赛开始我班表现。（点面结合）
略写第二局和第三局
快快写起来吧！
写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。
作文修改
第二课时
一天下午，课外活动的铃声响了，同学们像一群出笼的小鸟，飞出教室，飞向操场，操场上顿时热闹起来了。
你看，同学们玩得多么愉快！
操场东边篮球场上，高年级甲乙两个队正在进行一场紧张激烈的篮球赛。此时甲队的2号球员已控制了球，立即传给了正在篮下的5号球员，他接过球，跳跃投了一个擦边球。好球！进篮了。5号球员个儿高，有一手好球艺，他投篮十拿九稳进球，是我们学校的“球星”，他有很多铁杆粉丝。
操场真热闹
开头交代活动的时间、地点、人物、气氛，引出下文对活动过程的叙述 。
例文赏析
操场西边，一群中年级的女同学正在展示花样跳绳技艺。两位女同学牵着绳子的两端晃动着绳子，周小敏进入了跳绳圈子，一会儿单腿跳，一会儿双腿跳。周小敏下来了，李红和余丽上去了，她们边跳边捡预先摆好的小石块。
操场南面的一角，低年级的几个同学正在踢毽子。他们各展花样，有的左脚踢一下右脚踢一下，有的将毽子踢起用头顶住，有的将腿向外弯着踢。
北面的一角，一群同学正在练习爬竿。李勇是我校的爬竿能手，大家称他是“小猴子”。你看他两手握着竹竿，两腿夹着竹竿，一登一登地往上爬，爬得有两个大人一样高，还不时地向下面观看的同学做猴子抓痒的动作，引得大家哈哈哈大笑。
按照 方位顺序，点面结合，跳绳活动写得很具体 。
用 “有的 „„有的 „„ 有的 „„” 的句式，介绍操场南边低年级同学踢毽子的情形，既全面又形象。
同学们各显身手，都在尽情地玩耍。突然，课外活动结束的铃声响了，大家只好依依不舍地离开操场。
热闹的操场，既是同学们锻炼身体的场所，又是同学们生活的乐园。
结尾 点题表达了感受，使文章结构完整，中心明确 。
更多例文一
更多例文二
• 作者在文章一开头就交代了活动的时间、地点、人物、气氛，引出下文对活动过程的叙述。
1. 交代活动背景 • 作者能够分段按方位顺序把操场上不同地点同学们不同的活动情况作了具体描写，层次分明，条理清楚。
2. 写清活动过程 • 文章结尾点题，表达了感受，使文章结构完整，中心明确。
3. 写出想法和感悟 【优点借鉴】
下面 请和同位交换作文，根据 “ 评分标准 ” 相互批改。
要 使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价 。
. 1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。
. 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。
. 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。
. 4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。
. 5. 文章立意较好，符合主流价值观。
. 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。
. 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。
. 8. 符合本次作文要求：
① 明确交代自己变成了什么。
② 描写和叙述符合事物特征。
③ 重点突出，详略得当，情节合理。
④ 想象力丰富，叙述有条理。
评
价
标
准
评改范例
下面是评改前的段落 ，读一读 ，看看有什么问题。
大合唱 比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。台下的观众静静地听着，好像很陶醉。我们唱完了，台下便响起了热烈的掌声。
问题分析
这里只是面的描写，没有点的描写，可以从唱歌人和观众中找一个具体的人来进行描写。
这是修改后的段落，和原段落对比一下 ，说说 为什么这样修改。
大合唱 比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。我后面的王思雨声音悦耳洪亮，震动着我的耳膜；我前面的刘梦佳则随着音乐晃动着身体。台下的观众静静地听着，好像很陶醉。特别是我们的班主任，听得很投入。我们唱完了，台下便响起了热烈的掌声。
大合唱 比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。台下的观众静静地听着，好像很陶醉。我们唱完了，台下便响起了热烈的掌声。
原段落
评改后
作者 加入了对前后同学及台下班主任的描写，这样点面结合，让场面更加真实，立体可感。
评改范例
技巧总结
叙述活动时要有顺序，叙述完整。
先从总体场面描写，再聚焦到点。
描写的时候要按照空间或时间顺序。
谈感受时多突出活动的教育意义。
难忘的书市活动
“ 卖书喽，超便宜！
”“ 快来看，快来买，跳楼大耍卖呀！
”…… 听，是谁在叫喊？你一定不会想到吧，这是我们中心小学的学生在叫卖。星期四下午，我们举行了书市活动。
准备 工作就不多说了，什么搬书呀，画招牌的，同学们积极得好像要参加什么重大比赛似的，极力想要表现自己。待到中午那个叫人兴奋的时间，我们就像出茧的蝴蝶一般，挤出了教室，直奔操场。
声音开头，先声夺人，引出活动 。
操场 上的人可真多！你挤着我，我挤着你，生怕自己想买的书被别人抢了。每个摊前，卖书的买书的都挤在一起，人人脸上挂着微笑。操场上真热闹啊！叫卖声、砍价声、笑声此起彼伏。
我走东走西，看到好书就买，一会儿两只手里都满了。
淘 完了书，我便来到自己班的书摊那儿。虽然自己不是推销员，但我很想看看同学们是如何推销的，于是就坐下看了起来。
用动词和声音写操场上人多和热闹的场面，有形有声，形象生动。
“ 小弟弟，要不要看看这本书呀？这本书现在很火呦，男孩子们都很喜欢的，而且还是半价优惠！
” 汤佳玉笑着对从摊前走过的一个低年级小男孩喊道。
小弟弟 停了下来，拿起书翻了翻，说道：
“ 那好吧，给你钱。
”
“ 送你一颗糖。
” 汤佳玉满面春风，颇有真正推销员的风范，“欢迎下次光临！”
这时 ，一个小女孩走了过来，看中了一本书：
“ 姐姐，这本书多少钱呀？ ”
通过 对人物的语言、神态的具体描绘，把活动场景 写得活灵活现。
在 一旁的张雨甜赶忙说：
“ 不贵，才6 6 元，原价要15 元呢！
”
“ 那你说这本书好看吗？ ” 小女孩又问。
“ 当然啦。这本书我看过的，讲的是一个发生在像你这么大的小女孩身上的故事，很有趣。而且，我们还赠送一支笔哦！
”
“ 那我买了 !” 小女孩付了钱，拿了书，接了笔，高高兴兴地走了。
…………
就 这样，我们度过了一个愉快的下午。
这 次书市活动，我们赚了很多钱，又锻炼了自己的胆量，这可真是一次难忘的书市活动 。
结尾 写出了自己的感悟，又再一次点题，突出了中心。
总评 ：
在 这 篇习作中，小作者用声音开头，先声夺人，吸引读者。中间既概括写了书市热闹的场面，又具体抓住两个典型细节，运用了语言描写、神态描写、动作描写等方法对活动中的人物进行了描写，文章点面结合，详略得当。语言生动活泼，活动场景活灵活现，让人读后有身临其境的感觉。
一次激烈的拔河比赛
今天上午第二节，我们进行了一场别开生面的拔河比赛。
对阵的两个班级的同学们围在比赛场地的两边，一条大粗绳子压在场内的...
篇二：多彩的活动优秀习作
：多彩的活动在学校期间，你参加过哪些活动？印象最深的是什么？说一说第一课时习作：多彩的活动
习作：多彩的活动
习作：多彩的活动
习作：多彩的活动第二单元习作：多彩的活动第一课时第二课时语文 六年级 上册
习作：多彩的活动审题指导第一课时
习作：多彩的活动选一次活动写下来，和同学分享你的经历。我们可以这样来写: :◆ 写 清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写 。◆ 写 活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言 。◆把这次活动中的体会写下来 。写完后读给同学听，根据他们的建议，用修改符号修改自己的习作。“ 祖国在我 心中 ” 朗诵 会 、学校运动会、“六一” 儿童节演出 、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人 …… 这些 校内外活动，你参加过哪些? ?活动类型写作要求过程清楚，有重点，整体描写和局部描写，有人物神态、动作、语言，有体会
习作：多彩的活动我们 都有哪些活动可以写呢？
习作：多彩的活动校内文艺活动 节日活动公益活动“祖国在我心中 ” 朗诵会、学校运动会、“六一”儿童节演出、植树、端午节看赛龙舟、看望孤寡老人 …… 这些校内外活动，你参加过哪些? ?
习作：多彩的活动校 内文艺 活动朗诵会辩论会联欢会书法比赛歌手大赛
习作：多彩的活动校 内体育 活动田径赛拔河比赛跳绳比赛球类比赛趣味游戏
习作：多彩的活动节日活动儿童节活动劳动节活动端午节活动元旦活动学雷锋活动
习作：多彩的活动校外活动春游秋游清明扫墓慰问老人校外卫生社会实践
习作：多彩的活动看来，我们的活动真是丰富多彩啊！写之前，我们要规划一下文章结构。什么结构好呢？
习作：多彩的活动以歌唱比赛为例比赛前如何准备？心情如何？比赛中经过如何？氛围如何？比赛后结果如何？感受如何？
习作：多彩的活动演出前如何排练？有何进步？演出中过程如何？如何互动？演出后观众反应？感受如何？以文艺表演为例
习作：多彩的活动植树前怎么去的？心情如何？植树时过程如何？学到什么？植树后成果如何？感受如何？以公益植树为例
习作：多彩的活动整体结构 有了，接着要看看如何写出重点。什么 是重点呢？
习作：多彩的活动重点 内容一 活动中最重要、最精彩的环节。辩论赛 自由辩论，你来我往。植树活动 把树放进树坑，埋土的时刻。文艺演出 某个震撼人心的舞蹈。
习作：多彩的活动重点 内容二活动中最引人注意的一个人。表现最好的人 技艺精湛，引得喝彩。最能坚持的人 将比赛进行到底。最有趣的人 搞笑、乐观、奇特的人。
习作：多彩的活动重点 内容三 活动中发生的插曲。比赛中突然落后如何化被动为主动？如何坚持取胜的。活动中意外情况如何巧妙处理的？观众的反应鼓励落后的人，为他们加油。
习作：多彩的活动作文 还有一个要求 ， 就是点面结合 。如何 做到这一点呢 ？
习作：多彩的活动所谓“面”，指的是多个事物的概括描写。点面结合所谓“点”指的是对某个事物的详细描写。
习作：多彩的活动面的描写对多个事物（整体）进行概括式描写。比如赛跑：发令枪 一响，所有运动员像离弦的箭一样冲了出去，你追我赶。现场观众的呼喊声也是此起彼伏，加油声、呐喊声不绝于耳。
习作：多彩的活动比如赛跑：吴 佳佳跑在最前边，她的双腿快速轮换，双臂使劲摆动着，眼睛盯着终点，飞速前进。她的同位张翔路张着大嘴，扯着嗓子大声为她加油，他的力气不比吴佳佳用得少，真是超赞的拉拉队员！点 的 描写对单个事物进行详细描写。
习作：多彩的活动总结一下点面结合的方法① 面：整体概括地对多个事物进行描写。② 点：聚焦到某个事物，进行详细描写。③ 写作时，一般先写面，再写点，最后再回到面。
习作：多彩的活动丁字形 的广场汇集了从四面八方来的群众队伍。早上六点钟起，就有群众的队伍入场了。人们有的擎着红旗，有的提着红灯。进入会场后，按照预定的地点排列。
工人队伍中，有从老远的长辛店、丰台、通县来的铁路工人，他们清早到了北京车站，一下火车就直奔会场。
郊区的农民是五更天摸着黑起床，步行四五十里路赶来的。
到了正午，天安门广场已经成了人的海洋，红旗翻动，像海上的波浪。我们来看一下 《 开国大典 》 是怎样做到点面结合的吧？蓝 字部分为面，红字部分为点。作者先整体描写了群众场面，然后又重点描写了铁路工人和郊区的农民，最后又回到了整体场面的描写。
习作：多彩的活动那天 ，在老师的带领下，我们排着整齐的队伍雄赳赳、气昂昂地来到了操场上，同学们一个个摩拳擦掌，一副胸有成竹的样子。首先是男生组，比赛开始了，随着裁判老师一声令下，只见我们班的男同胞们个个拉开弓步，紧紧咬住牙根，憋足气，身体使劲往后倾，拼了命要把绳子中间的铃铛往自己那边拉，我们女生则在一旁为他们呐喊助威：“一、二、加油！一、二、加油！”男同胞们按着我们啦啦队的节奏一同出力。对方队员们也不甘示弱，个个铆足了劲，用尽全部力气把绳子向后拽。当时的形势，双方可谓是势均力敌，难分胜负。下面让我们来模仿课文，自己写一段点面结合的话：
习作：多彩的活动这篇习作还要求写出感受 ， 你觉得可以从哪些方面谈感受 ？
习作：多彩的活动可以写通过参加活动，锻炼了自己的毅力，培养了自己的自信。也可以写写这次活动的重要意义，比如植物活动，让我们更加热爱自然保护环境。也可以将活动和学习结合起来，谈谈这次活动对自己的学习产生了怎样的影响。
习作：多彩的活动写作提纲
习作：多彩的活动你 想好自己要写的内容了吗？不要急于下笔，先好好构思，编写好写作提纲。
习作：多彩的活动1. 你打算写什么活动？2. 这次活动的经过是怎样的？活动中你印象最深的是什么？3. 你打算描写哪些面和点？描写点的时候描写什么神态、动作等？4. 你要用什么样的形容词和动词让活动场面更精彩？5. 你打算拟一个什么样的题目？习作提纲要求点面结合，记一次别开生面的活动。
习作：多彩的活动开头操场真热闹经过结束操场西边花样跳绳操场北面练习爬杆感受到了校园生活的 乐趣 。开头交代活动的时间、地点等。操场西南踢毽子
习作：多彩的活动开头难忘的书市活动经过结束整体写准备活动，和书市场面。谈论书市的作用。声音开头，先声夺人，引出活动。写小弟弟买书情景（点的描写）写小妹妹买书情景（点的描写）
习作：多彩的活动开头一次激烈的拔河比赛经过结束写开始前的准备工作。（面）感受：尽力了就不后悔。开头交代活动背景，引出下文比赛开始我班表现。（点面结合）略写第二局和第三局
习作：多彩的活动快快写起来吧！
习作：多彩的活动写好之后，和同位交换一下，看看谁写得最好。
习作：多彩的活动作文修改第二课时
习作：多彩的活动一天下午，课外活动的铃声响了，同学们像一群出笼的小鸟，飞出教室，飞向操场，操场上顿时热闹起来了。你看，同学们玩得多么愉快！操场东边篮球场上，高年级甲乙两个队正在进行一场紧张激烈的篮球赛。此时甲队的2号球员已控制了球，立即传给了正在篮下的5号球员，他接过球，跳跃投了一个擦边球。好球！进篮了。5号球员个儿高，有一手好球艺，他投篮十拿九稳进球，是我们学校的“球星”，他有很多铁杆粉丝。操场真热闹开头交代活动的时间、地点、人物、气氛，引出下文对活动过程的叙述 。例文赏析
习作：多彩的活动操场西边，一群中年级的女同学正在展示花样跳绳技艺。两位女同学牵着绳子的两端晃动着绳子，周小敏进入了跳绳圈子，一会儿单腿跳，一会儿双腿跳。周小敏下来了，李红和余丽上去了，她们边跳边捡预先摆好的小石块。操场南面的一角，低年级的几个同学正在踢毽子。他们各展花样，有的左脚踢一下右脚踢一下，有的将毽子踢起用头顶住，有的将腿向外弯着踢。北面的一角，一群同学正在练习爬竿。李勇是我校的爬竿能手，大家称他是“小猴子”。你看他两手握着竹竿，两腿夹着竹竿，一登一登地往上爬，爬得有两个大人一样高，还不时地向下面观看的同学做猴子抓痒的动作，引得大家哈哈哈大笑。按照 方位顺序，点面结合，跳绳活动写得很具体 。用 “有的 ……有的 …… 有的 ……” 的句式，介绍操场南边低年级同学踢毽子的情形，既全面又形象。
习作：多彩的活动同学们各显身手，都在尽情地玩耍。突然，课外活动结束的铃声响了，大家只好依依不舍地离开操场。热闹的操场，既是同学们锻炼身体的场所，又是同学们生活的乐园。结尾 点题表达了感受，使文章结构完整，中心明确 。更多例文一 更多例文二
习作：多彩的活动• 作者在文章一开头就交代了活动的时间、地点、人物、气氛，引出下文对活动过程的叙述。1. 交代活动背景• 作者能够分段按方位顺序把操场上不同地点同学们不同的活动情况作了具体描写，层次分明，条理清楚。2. 写清活动过程• 文章结尾点题，表达了感受，使文章结构完整，中心明确。3. 写出想法和感悟【优点借鉴】
习作：多彩的活动下面 请和同位交换作文，根据 “ 评分标准 ” 相互批改。要 使用作文评改符号，最后得出总分，并写出评价 。
习作：多彩的活动. 1. 没有错别字，语句通顺，表达流畅。. 2. 用词准确生动，意思表达清楚明确。. 3. 文章结构清晰，详略得当，重点突出。. 4. 开头能点明主题，结尾能恰当呼应、升华。. 5. 文章立意较好，符合主流价值观。. 6. 文章主旨明确，有真情实感，抒发手法多样。. 7. 语言生动有个性，恰当使用修辞手法。. 8. 符合本次作文要求：① 明确交代自己变成了什么。② 描写和叙述符合事物特征。③ 重点突出，详略得当，情节合理。④ 想象力丰富，叙述有条理。评价标准
习作：多彩的活动评改范例下面是评改前的段落 ，读一读 ，看看有什么问题。大合唱 比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。台下的观众静静地听着，好像很陶醉。我们唱完了，台下便响起了热烈的掌声。问题分析这里只是面的描写，没有点的描写，可以从唱歌人和观众中找一个具体的人来进行描写。
习作：多彩的活动这是修改后的段落，和原段落对比一下 ，说说 为什么这样修改。大合唱 比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。我后面的王思雨声音悦耳洪亮，震动着我的耳膜；我前面的刘梦佳则随着音乐晃动着身体。台下的观众静静地听着，好像很陶醉。特别是我们的班主任，听得很投入。我们唱完了，台下便响起了热烈的掌声。大合唱 比赛开始啦！我和同学们都登上了舞台，整齐地站好。随着音乐响起，我们放声歌唱，声音在赛场上回荡。台下的观众静静地听着，好像很陶醉。我们唱完了，台下便响起了热烈的掌声。原段落评改后作者 加入了对前后同学及台下班主任的描写，这样点面结合，让场面更加真实，立体可感。评改范例
习作：多彩的活动技巧总结 叙述活动时要有顺序，叙述完整。 先从总体场面描写，再聚焦到点。 描写的时候要按照空间或时间顺序。 谈感受时多突出活动的教育意义。
习作：多彩的活动难忘的书市活动“ 卖书喽，超便宜！
”“ 快来看，快来买，跳楼大耍卖呀！
”…… 听，是谁在叫喊？你一定不会想到吧，这是我们中心小学的学生在叫卖。星期四下午，我们举行了书市活动。准备 工作就不多说了，什么搬书呀，画招牌的，同学们积极得好像要参加什么重大比赛似的，极力想要表现自己。待到中午那个叫人兴奋的时间，我们就像出茧的蝴蝶一般，挤出了教室，直奔操场。声音开头，先声夺人，引出活动 。
习作：多彩的活动操场 上的人可真多！你挤着我，我挤着你，生怕自己想买的书被别人抢了。每个摊前，卖书的买书的都挤在一起，人人脸上挂着微笑。操场上真热闹啊！叫卖声、砍价声、笑声此起彼伏。
我走东走西，看到好书就买，一会儿两只手里都满了。淘 完了书，我便来到自己班的书摊那儿。虽然自己不是推销员，但我很想看看同学们是如何推销的，于是就坐下看了起来。用动词和声音写操场上人多和热闹的场面，有形有声，形象生动。
习作：多彩的活动“ 小弟弟，要不要看看这本书呀？这本书现在很火呦，男孩子们都很喜欢的，而且还是半价优惠！
” 汤佳玉笑着对从摊前走过的一个低年级小男孩喊道。小弟弟 停了下来，拿起书翻了翻，说道：
“ 那好吧，给你钱。
”“ 送你一颗糖。
” 汤佳玉满面春风，颇有真正推销员的风范，“欢迎下次光临！”这时 ，一个小女孩走了过来，看中了一本书：
“ 姐姐，这本书多少钱呀？ ”通过 对人物的语言、神态的具体描绘，把活动场景 写得活灵活现。
习作：多彩的活动在 一旁的张雨甜赶忙说：
“ 不贵，才6 6 元，原价要15 元呢！
”“ 那你说这本书好看吗？ ” 小女孩又问。“ 当然啦。这本书我看过的，讲的是一个发生在像你这么大的小女孩身上的故事，很有趣。而且，我们还赠送一支笔哦！
”“ 那我买了 !” 小女孩付了钱，拿了书，接了笔，高高兴兴地走了。…………
习作：多彩的活动就 这样，我们度过了一个愉快的下午。这 次书市活动，我们赚了很多钱，又锻炼了自己的胆量，这可真是一次难忘的书市活动 。结尾 写出了自己的感悟，又再一次点题，突出了中心。
习作：多彩的活动总评 ：在 这 篇习作中，小作者用声音开头，先声夺人，吸引读者。中间既概括写了书市热闹的场面，又具体抓住两个典型细节，运用了语言描写、神态描写、动作描写等方法对活动中的人物进行了描写，文章点面结合，详略得当。语言生动活泼，活动场景活灵活现，让人读后有身临其境的感觉。
习作：多彩的活动一次激烈的拔河比赛今天上午第二节，我们进行了一场别开生面的拔河比赛。对阵的两个班级的同学们围在比赛场地的两边，一条大粗绳子压在场内的两条白线上，绳子中间扎着一条鲜艳的红布。谁能把绳子中间的红布拉过靠自己一头的白线，谁就赢了。比赛就要开始了！准备参加比赛的同学个个摩拳擦掌...
篇三：多彩的活动优秀习作
：多彩的活动 【教学目标】1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3．写出活动中的体会。
【教学重难点】
1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【教学准备】
准备资料：“”多媒体课件。
【教学课时】
2 课时 第 1 课时 【课时目标】
1．写清楚活动过程，将重点部分写具体。
2．用点面结合的方法写场面，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
3．写出活动中的体会。
【教学过程】
板块一 激趣导入，引出主题 1．展示图片，唤起回忆。
导入：（课件出示一组学生活动的图片）大家看看这些图片，是不是很眼熟？这几张图片中大家笑得可真开心，而这一张图片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些图片，老师仿佛又回到了参加这些多彩活动的那一刻，你们呢？ 2．叙说多彩，导入主题。
（1）小组交流：生活中的哪些活动让你印象深刻？选择印象最深刻的一次活动和同学交流。
（2）指名交流。
（3）小结板书：活动是多彩的、丰富的，我们可以选择其中印象最深刻的一次活动来写。（板书：多彩的活动）
【设计意图】从学生的生活经验出发，通过图片勾起学生的回忆，激发学生的兴趣，打开习作思路，积累习作素材。
板块二 回顾活动，理清过程 1．回顾记录：现在就让我们回到参加活动的那一天，按思维导图，回顾活动的过程。
2．小组交流：依照上图有序交流活动的过程。（板书：过程清楚）
3．述说体会：一次活动想要给别人留下深刻的印象，我们除了要写清楚活动的过程，还要写清楚自己在活动中的体会。（板书：活动体会）
（1）预设：有让我们得到锻炼的…… （2）预设：有让我们收获友谊的…… （3）预设：还有让我们感受到集体温暖的…… 4．引导讨论：你觉得自己的活动体会可以在什么时候写？ 5．教师小结：在活动的过程中，只要自己有所感受，不论是活动前、活动中，还是活动后，都可以写。
【设计意图】通过思维导图，搭建习作支架，帮助学生理清写作顺序，明确“写什么”，了解“写感受”的方法，降低了习作难度。
板块三 搭建支架，学写场面 1．选取精彩场面。
（1）教师引导：在这次活动中，哪些场面给你留下了比较深刻的印象？ （2）填写思维导图，列举场面。
（3）选取场面，说一说你最想把哪个活动场面写下来。
2．学习场面描写。
（1）回顾课文：出示课文《开国大典》阅兵式的部分，提问：你还记得课文是怎样描写这个场面的吗？ （2）师生交流：从整体上写了受阅部队经过天安门广场的那种整齐威武和人民群众欢喜激动的场景，这是“面”的描写；用细节去展示各个方阵的风采，这是“点”的描写；这部分既关注了整个场景，也关注了个体方阵的表现，这就是点面结合的写法。
（3）例文对比，学习点面结合的方法。
①自读比较：自己读读例文 1 和例文 2，看看它们有什么不同。
出示例文一。
课件出示：
星期三下午，我们年级在操场上举行了一次拔河比赛。
…… “嘟”的一声，比赛开始啦！我们都看着绳子中间的红标左右移动。同学们都使出了吃奶的劲，拼命地往后拉绳子。老师在不停地为我们加油，啦啦队的同学也在大声地喊着“三班加油！” 最后大家齐心协力，用尽了全身的力气，红标终于一点一点地向我们班接近。
我们赢啦！大家都欢呼起来。
出示例文二。
课件出示：
星期三下午，天空就像水洗过一样，碧蓝碧蓝的，万里无云。太阳照在我们的身上，暖暖的。伴随着振奋人心的《运动员进行曲》，我们在老师的带领下走到了操场。同学们摩拳擦掌，都在等待着拔河比赛的开始。
…… ……
“嘟”的一声，比赛开始啦！操场上顿时像炸开了锅似的，加油声、欢呼声响成一片。那左右移动的红标，牵动着大家的心。我们班的“小胖”李嘉诚紧紧地抓住麻绳，他闭着眼睛，似乎使出了吃奶的劲，身子拼命地往后仰，小步小步地往后退。平时我老嘲笑他胖，现在看到他那么努力的样子，我竟然开始崇拜他了。然而那调皮的红标却总是不听话，眼看接近我们班了，一会儿又移到了二班那边去了，一点儿也不可怜我们班那群脸都憋“熟”了的同学。老师在不停地为我们加油：“重心压低，往后倒，拉过来了，拉过来了，再加把劲，我们就赢了。”比赛场上，各种各样的声音震耳欲聋。啦啦队里有的同学举着班牌边跳边叫，她们好像比拔河的同学还紧张呢！那整齐的“三班加油”“三班必胜”的欢呼声特别响亮，点燃了大家心中不服输的火焰。大家齐心协力，用尽全身的力气，那调皮的红标这下可不能任性了，乖乖地听我们三班的指挥，一点一点地向我们班接近。
期待已久的哨声终于响了，随之响起的是我们班同学那此起彼伏的欢呼声。
②交流汇报：例文 2 采用了“点面结合”的描写方法，活动场面精彩生动。
③圈画分享：圈出例文 2 中写“面”和“点”的句子，想一想：写“面”的时候，是从哪几个方面来进行描写的？写了哪几个“点”？ ④小组讨论：怎样把“点”和“面”结合起来？ （4）教师小结：在写活动场面的时候，可以先写当时的环境，同时也要关注整个活动的场景，还要注意同学的表现，写一写他们的神态、动作、语言。
3．学习场面描写。
（1）试填表格：在你选择的活动场面中，也可以尝试运用点面结合的方法去写。把你想要写的内容简单地填写在下表里。
课件出示：
“面”的描写 （整个场景）
“点”的描写 （细节描写 1）
（细节描写 2）
（2）汇报交流：把你写的内容串起来，读给老师或者小组内的同学听一听，然后互相评一评有没有用上点面结合的写法。
【设计意图】本教学环节注重读写结合，引导学生在读中悟，在读中写，先让学生回顾课文点面结合的习作方法，然后借助两篇习作例文，在对比阅读中进
一步感悟点面结合的写法，并运用方法，拟定提纲，帮助学生解决“怎么写”这一难题。
板块四 运用方法，撰写初稿 1．友情提示：请同学们把你最难忘的活动以及活动中的体会写下来，尤其要写清楚活动中的精彩场面！
课件出示：
习作要求 ·写清楚活动过程，把印象深刻的部分作为重点来写。
·写活动的场面时，既要关注整个场景，也要注意同学的表现，写一写他们的动作、语言、神态。
·把活动中的体会写下来。
2．学生自主习作，教师巡视指导。
【设计意图】在学生动笔撰写初稿之前，提示学生再次关注本次习作的要求，旨在帮助学生树立目标意识。在有目标的前提下进行习作，能起到事半功倍的效果。
【板书设计】
习作：多彩的活动
第 2 课时 【课时目标】
1．交流习作，能参与习作点评。
2．能根据同学的建议，用修改符号修改自己的习作。
过程 板块一 明确要求，指导评价 1．教师引导：上节课，我们选择了一次自己参加的活动，用点面结合的方法写了活动过程。这节课，我们依据本次习作的三点要求来进行评议。
（1）出示课件。
课件出示：
习作评价单 ·写清楚活动过程，重点写了印象深刻的部分。
·写活动的场面时，运用了点面结合的方法。
·写出了活动中的体会。
（2）学生对照习作评价单，自读自评。
2．交流习作。
（1）指名朗读习作。
（2）引导评议：活动的过程写清楚了吗？在写活动场面时有“点”有“面”，做到点面结合了吗？活动的感受真实自然吗？ 【设计意图】依照本次习作要求，制订习作评价单，让学生自读自评、互读互评，体现“一课一得”，实现教学目标的精准落地。
板块二 互读互评，尝试修改 1．同桌互读互议。
2．根据同桌的建议，运用修改符号修改自己的习作。
3．再读再评：同桌之间再次互读修改稿，评议修改稿，重点关注点面结合的部分。
【设计意图】“文章不厌百回改”，好的习作是改出来的。本教学环节引导学生二次习作，培养学生的习作修改意识，提高习作质量。
板块三 创设情境，展示交流 1．创设情境：班上要进行“多彩的活动”习作展示，修改前和修改后的习作都要进行展示，哪些同学的习作会入选呢？我们要进行一次公开的选拔。
2．出示学生修改前后的习作，指名朗读，师生点评，发现进步之处，确定入选作品。
3．教师采访习作入选的小作者，谈谈入选感受。
4．优秀作品展示。
【设计意图】创设交流情境，构建互动平台，重视对学生习作过程的评价，做到多元评价、智慧共享，使学生更能获得成就感。
【板书设计】
习作：多彩的活动
过程清楚
点面结合
感受真实 【教学反思】
本单元的习作要素是“尝试运用点面结合的写法记一次活动”，这与本单元的阅读要素一脉相承。“多彩的活动”这一话题贴近学生的生活，习作素材较多，难的是要写好活动场面，写出真情实感，这也是本次教学设计需要着重注意的地方。
1．指导点面结合，关注细节描写。
指导学生写活动场面时，要注意点面结合，对人物的语言、神态、动作等细节部分要加以描述。在教学环节中，我首先引导学生回顾本单元学过的《狼牙山五壮士》和《开国大典》，对场面描写中点面结合的方法进行回顾，再进行适度的迁移，对比两篇习作例文的不同，让学生自主发现运用点面结合的方法写活动，活动场面更生动、更精彩。
2．指导表达感受，写出真情实感。
活动中写个人感受时，可以是活动中的感受，也可以是活动以后总结式的感悟。在教学环节中，我引导学生从不同的角度谈感受。比如说活动中，可以写自己参与活动的心理感受，也可以写同学们的表现和感受；活动后的感受，可以写取得成绩后的喜悦、兴奋，还可以从所获得启示的角度写一写。
习作：多彩的活动
本次习作的内容是记一次活动，要求学生写自己参与的一次活动，和同学分享活动经历。教材主要由引语、图片、习作内容和习作指导构成。引语和图片的主要目的是划定习作选材范围，所有的文体活动、社会公益活动等均可以成为本次的写作对象，这样可以让学生快速判定本次习作的写作对象。习作内容进一步明确是写“一次活动”，不要写成多次活动。习作指导则从作文的具体内容、习作重点、写作技巧和修改习作等方面做了详细的提示和要求，以帮助学生创作出一篇完整、精彩的习作。
在学生的生活经历中，参与的活动并不少，有学校的、班级的，也有小组或个人的，因此习作的素材并不难找，难的是要写出活动氛围，写出真情实感。经过本单元的学习，学生对于“点面结合”的写作方法也比较熟悉，但是该如何写好“点”？什么样的方法能将“面”铺展开来，将气氛描写得生动准确？又怎样将“点面”结合在一起来写？这都是学生面临的卡点，也是他们习作中珍贵的提升点。
教学时，首先，教师通过文字和活动图片等引发学生的回忆，开启学生的思路，激发学生的习作兴趣。然后，引导学生筛选材料，寻找习作的切入点，选择出印象深刻、感触最深的一次活动。对于学生习作的指导，可以让学生把课文中学到的写法迁移运用，关注点面结合，注意人物言行的描写；习作完成后要注重互批互改，在修改中完善习作。
【知识与技能】
1．能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。
2．学习运用修改符号修改习作。
【过程与方法】
写活动场面时，学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节描写。
【情感、态度与价值观】
1．能写清楚自己参与活动的体会、感受。
2．养成注重观察的习惯，提高习作的兴趣。
重点 能完整地叙述自己参与过的一次活动，写清楚活动的过程，将重点部分写具体。
难点 学习点面结合的写作方法，既关注整个场景，又注意人物的动作、语言、神态等细节的描写。
教师：制作多媒体课件。
学生：回顾本单元课文相关段落，熟悉场面描写的基本方法。
2 课时 第一课时
1．回顾课文经典的场面描写，掌握场面描写的基本方法。
2．创设情境，运用点面结合的方法口头描述清楚某一个场面。
重点 通过回顾经典场面描写，掌握场面描写的基本方法。
难点 运用点面结合的方法口头描述清楚某一个场面。
一、激趣导入，引出主题
1．展示学生活动时的图片，激起学生对活动的回忆。
导语：大家看看这些照片，是不是很眼熟？这几张照片中大家笑得可真开心，而这一张照片中大家的表情看起来可真严肃。再看看这张，这位哭得稀里哗啦的同学又是谁呀？看着这些照片，老师仿佛又回到了那些精彩的活动中，你们呢？ 2．引导学生体会照片中的情感，导入课题。
二、短文赏析，认知场面描写 1．通过本单元学习，我们了解了一种新的写作方法——场面描写。
今天我们就一起来探讨一下对场面的描写。(板书：场面描写) 2．场面描写就是在特定的时间与地点内对许多人物活动的总体情况的描写，也就是说场面描写包含两个方面——环境描写和人物描写。(板书：环境描写、人物描写) 3．欣赏《开国大典》中“群众游行”的场面。(课件出示)
思考：(1)这个场面写了些什么？是怎样写的？ (2)学生交流。
(3)你觉得这段场面描写好不好？好在什么地方？ (4)小结：通过对这个场面的分析，我们更进一步地了解和认识了场面描写的方法，要写好一个场面，就必须要做到：
①有人物、有环境、有情节。②有“点”有“面”，点面结合。③有顺序地反映一定气氛。④抓住人物的动作、神态、语言、心理等方面进行描写，把场景写具体、生动。⑤突出人物性格，反映一定的思想主题，以及深刻的感受。
三、拓展思路，明确写作内容 1．点名学生说一说这学期或小学阶段自己印象最深刻的一次活动。
2．归纳、总结学生发言。
体育竞技类：拔河、跳绳、接力赛…… 文艺表演类：合唱、课本剧表演、集体舞…… 公益慈善类：看望老人、植树、校园清洁…… 民俗活动类：包粽子、踏青、看灯会…… 校园活动类：开学典礼、校运动会…… 3．点名学生总结活动收获(即确定文章中心)。
四、回顾活动，确定写法 1．通过对话交流唤醒学生。
(1)这是哪一次活动？ (2)活动的主题是什么？ (3)是活动哪一个阶段的场面？ (4)这个场面给你留下深刻印象了吗？是怎样的印象？ (5)你...