引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教.9篇引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教. 在2016年12月全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记对人民教师的神圣使命担当和师德师风建设作了精辟论述。他指出： “下面是小编为大家整理的引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教.9篇,供大家参考。
篇一：引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教.
016年12月全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记对人民教师的神圣使命担当和师德师风建设作了精辟论述。他指出：“教师是人类灵魂的工程师，承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者，更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设，坚持教书和育人相统一，坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统一，坚持学术自由和学术规范相统一，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。”① 习近平总书记的这些论述包含十分丰富的思想内涵，特别是其中关于“四个统一”的思想，是我们开展师德师风建设的指导原则，我们要深入学习、悉心领会，认真贯彻落实到立身、立学和施教的全过程。一、人民教师的神圣使命与师德师风建设的重大意义习近平总书记明确提出了人民教师的“神圣使命”，这既是对教师在人类历史上重要贡献的肯定，又是对教师在社会主义中国的崇高职责的强调。教师是古老的职业，它本身就担负着传承文明、培育人才的神圣职责，而在社会主义中国，教师又被尊称为“人民教师”，这就更加突出了其使命和责任的神圣性。因为在社会主义国家， “人民”是最神圣的存在，凡是带有“人民”的称呼，比如人民政府、人民领袖、作者简介：刘建军，中国人民大学马克思主义学院教授，北京，100872。本文系中国人民大学品牌研究计划“思想政治教育基本文献与基本问题研究”（10XNI009）第三期成果。①《习近平在全国高校思想政治工作会议上强调 把思想政治工作贯穿教育教学全过程 开创我国高等教育事业发展新局面》， 《人民日报》2016年12月9日。论师德师风建设的“四个统一”刘建军摘 要：习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调师德师风建设的重要性，要求广大教师坚持教书和育人相统一、言传和身教相统一、潜心问道和关注社会相统一、学术自由和学术规范相统一。这“四个统一”具有丰富的思想理论内涵，是当前高校开展师德师风建设的基本遵循。关键词：习近平；师德；师风；灵魂工程师中图分类号：G641 文献标识码：A 文章编号：2095-5804（2017）02-0011-0911
2017.2人民军队、人民警察等等，都具有这种神圣的属性。可见， “人民教师”的叫法本身，就体现了教师来源于人民和服务于人民的崇高职责和神圣使命。人民教师的神圣使命是通过其角色定位和职责担当体现出来的。因为所谓“使命”不是别的，它乃是承担一定社会角色和职责的社会主体的追求目标和主要任务。因此，为了深入理解人民教师神圣使命的内涵，就必须明确人民教师的角色定位。习近平总书记在讲话中从四个方面界定了人民教师的角色定位，从而阐明了其神圣职责。首先，人民教师是人类灵魂的工程师。苏联无产阶级革命家、教育家加里宁首次用“人类灵魂工程师”① 称呼教师。从此，这一说法在社会主义国家流行起来，成为社会给予教师的崇高赞誉。20世纪50年代，周恩来总理在政府工作报告中就提出“学校教师是培养下一代的灵魂工程师”② 。所谓“人类灵魂工程师”是指教师在塑造人的美好心灵、构建人的精神世界中承担的重要作用。
“灵魂”是一种古老说法，本是古代宗教文化中的神秘性概念，后来随着社会进步和科学文化发展而失去宗教含义，成为一种比喻说法，指人们的内心世界或心灵世界。灵魂是人格的核心，也是人的精神家园。人的心灵世界不是先天具有和一成不变的，而是需要在人生实践和社会生活中加以塑造和建构的，而人类的教育活动在这种塑造和建构中起着十分关键而不可替代的作用。教育不仅是传授经验和知识，以及规约人的外在行为，更重要的是塑造人的内在精神世界，培育健康健全的人格。教育者通过对受教育者进行文化熏陶，使他们形成丰富、美好、文明的内心世界。当然，正像“灵魂”是一种比喻说法一样， “工程师”也是一种比喻说法。人不同于物，人是一种高级生命的存在，人的心灵世界和精神家园是无形无象的，它的形成有自身微妙的规律性，比工程师设计和建筑房屋要复杂得多。因此，教师对学生心灵世界的塑造不是简单的，更不是粗暴的，而必须是温柔的亲和的，必须遵循精神活动的规律，遵循大学生成长成才的内在规律。其次，人民教师是先进思想文化的传播者。这是从人类先进思想文化的传承传播角度界定的。人是文化的动物，不仅能够创造文化，而且能够传承和发展文化，从而使人类文明不断进步。文化当然是十分广泛的，不仅包括器物层面，而且包括制度层面和观念层面的内容。总之，举凡人类创造的一切，都可以说是“文化”。但是，在文化的总体中，观念层面的文化，即思想文化是更集中地体现着文化性质的部分。因此，通常我们讲到文化传播时主要指思想文化的传播。教师就是思想文化的传播者。同时，作为人民教师，作为社会主义国家的教师，就不仅应当是思想文化的传播者，而且更要做先进思想文化的传播者。因为思想文化本身有先进与落后之分，先进思想文化的传播有利于人的发展和社会进步，而落后甚至腐朽的思想文化则对人生和社会有害无益。高校的人民教师，作为有较高学养的人群更应该具有辨别是非、美丑和善恶的能力，努力传播先进思想文化，抵制和反对落后和腐朽的思想文化，坚持教育教学的正确方向，促进大学生健康成长。再次，人民教师是党执政的坚定支持者。这是习近平总书记新提出并加以强调的一个角色定位，体现了我国高等教育的政治属性和人民教师在政治上应有的觉悟和要求。习近平总书记在讲话中明确提① [苏]米·伊·加里宁：
《论共产主义教育和教学》，陈昌浩、沈颖译，人民教育出版社，1957年，第186页。② 周恩来：
《政府工作报告 — —1957年6月26日在第一届全国人民代表大会第四次会议上》， 《中华人民共和国国务院公报》1957年第27号，第527页。12
出高等教育要“为中国共产党治国理政服务”，并要求人民教师要成为党执政的坚定支持者。这是从教师与党的关系来界定人民教师的神圣使命和职责。对此，不能从政党与教师的一般关系抽象地理解，而要站在社会主义中国高等教育的立场上，从党领导我国人民实现中华民族伟大复兴和发展中国特色社会主义事业的高度来把握。我国高校的教师，要有明确的政治立场，坚持中国特色社会主义，坚持党的领导，坚持教育教学的社会主义方向。最后，人民教师是学生健康成长的指导者和引路人。在人民教师的角色定位中，这一条是落脚点和归宿。不论人民教师承担着怎样高大上的社会职责，最终都是落实在对学生的培养上。这是教师最基本的职责，也是最崇高的使命。学校和教育事业主要由教师和学生构成，师生关系是教育事业中最基本、最核心的关系。教师的职责和使命也应该在师生关系中得到界定和确认。在学校里，教师直接面对学生，对学生的健康成长负有最直接而重要的责任。一方面教师要充分信任学生，相信学生向上向善的本性，相信学生能够成长为对国家有用的人才。同时，教师要真正肩负起指导者和引路人的责任。因为大学生毕竟还处在世界观、人生观、价值观形成过程中，而且现代社会又存在这样那样的风险和诱惑，因此教师的守护人、指导者和引路人的责任十分重大。既然人民教师承担着如此神圣而崇高的使命和职责，那么师德师风建设的重要性就不言而喻了。如果没有优良的师德师风，就不配“人民教师”的称号，不配“灵魂工程师”的称号，也就不可能成为学生健康成长的指导者和引路人。然而教师既不是神也不是天然的圣人，而是活生生的人，也会像所有人一样具有人性的弱点和这样那样的缺点。但是，教师对自身的定位不能仅限于当一个普通人，而应该有更高的要求。这不仅是“教师”这一特定社会角色所要求的，而且也是“人民教师”的本质所规定的。谁都可以选择做一个普通的人，但如果仅仅这样还不是一个合格的人民教师。人民教师是有神圣使命的，相应地就要有与之相配的崇高人格。因此，必须大力开展师德师风建设，要严格人民教师的门槛，把好入门关；要把良好的师德师风作为一票否决的重要考核指标，把滥竽充数者清除出人民教师队伍；要加强对现有教师的教育和管理，特别是师德师风的教育和管理，不断提高教师自我修养的自觉性，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。二、坚持教书和育人相统一在师德师风建设的“四个统一”中，处在第一位的就是教书和育人相统一。之所以摆在第一位，当然因为它特别重要，在教育事业中最具有代表性，能够从总体上体现教育事业的特点。
“教书”和“育人”代表着教育领域有机统一的两个方面。我们甚至可以说， “教育”正是“教书育人”的简称。因此，如果要从“四个统一”中选出一个作为整体的代表，那么很显然一定就是“教书和育人相统一”。这一点长期以来已经成为人们的共识。“教书育人”是我们常说的一句话。我们通常把它当作不言而喻的事情，而对其缺少学理上、语义上的深入分析。仔细考察就会发现，这种统一具有丰富的含义。首先，教书与育人的统一是教育主客体的统一。
“教育”是人类社会中一种重要的对象性活动，是主论师德师风建设的“四个统一”13
2017.2体和客体即教育者和受教育者相互作用的过程和结果。从学校教育来看，教育主体是教师，客体或对象是学生，实际的教育过程就是二者的联结和互动。
“教书”指的是教师方面，指教师是实施教育教学行为的主体； “育人”则体现的是学生方面，指的是学生的健康成长。这里的“人”不是泛指，而是特指学生，学生才是老师教书育人的对象。这一点当然不会有人怀疑，之所以要特意指出这一点，是因为在“教书育人”的字面表达中，似乎涉及两个对象或客体，一是“书”，二是“人”。所谓“教书”，当然教的首先是书，是教师与知识的关系。教师当然要与知识打交道，他不仅要掌握知识，而且要传播知识。知识是他打交道的对象，当然可以说是客体。但是，教师与知识的关系并不是教育活动最根本的关系。教育主客体的关系是人与人的关系，而不是人与物的关系。教育的对象和客体，只能是学生。用思想政治教育学的术语来说， “知识”或“书”属于“介体”的范畴，它是为育人即培养学生服务的。其次，教书与育人的统一是职业与责任的统一。教书是教师的职业行为，是教师的主要工作内容和方式。从前，人们经常将教师称为“教书先生”，教师自己也自称“教书匠”。可见， “教书”这样一种活动最能体现教师的工作类型和性质。
“教”在汉语中既是一个动词，又是一个名词。尽管声调有所不同，但其实本身就是同一个字。所谓“教书”，从字面上看，就是把书本上的知识传授给学生。当然在广义上说知识并不局限于书本知识。如果说“教书”是一项职业和工作，那么“育人”则是“教书”的功能和作用，是“教书”所承担的社会责任。
“教书”的目的是“育人”，教师教书的职责也是育人。教师当然是千百种职业中的一个普通的职业，但承担着重要的社会责任，这就是“育人”。教书的目的是育人，功能是育人，评价标准是育人。教书的效果怎样，要看育人的效果。教书效果的衡量就是以育人为标准的。作为高校教师，育人又必须是高标准。这就更体现了高校教师的社会责任。最后，教书与育人的统一是知识传授与人格培育的统一。在这里， “教书”简单地说就是传播知识和技能；而“育人”则指培育学生的人格，特别是培育他们正确的世界观、人生观和价值观。从这个意义上可以说，教书与育人的统一就是教会学生“做事”和“做人”的统一，也就是智育和德育的统一。在教育活动中，一个是思想道德方面，一个是科学文化方面，这两个方面的关系是始终存在的问题。二者的统一则是古往今来一切教育活动的总原则。我国的教育思想自古以来就非常强调二者的统一。甚至从汉字“教”的构成本身都可以看到这一点：它一边是“孝”，体现的是品德素质，因为我们的古人认为“百善孝为先”，这是最根本的道德要求；它另一边是“文”，当然是文化素质。可见，我们祖先在造字时，就已经把二者的统一融入其中。习近平总书记再次强调教书与育人相统一，是对我国传统教育思想的继承和发展。当然，习近平总书记讲“教书和育人相统一”并不是一般地讲二者的关系，而是在此基础上更加强调教师在教书育人中的责任。因为他是在谈师德师风建设时提出和阐述教书和育人相统一的问题的。因此，人民教师不仅要把书教好，在职业能力上不断提高，而且要从为社会“育人”的高度来认识和从事教书工作，担负起培养学生正确“三观”和健康人格的责任。三、坚持言传和身教相统一教师在教书育人过程中，既要有言传和言教，又要重视身教和行教。所谓“言传”或“言教”，就是通14
过言语把教育内容和要求传递给受教育者；而身教或行教，就是通过教育者本人的行为表现向学生传递教育内容。从学理上讲，身教不只是行教，它还可以包括身体语言，比如表情、体形、姿态等。在某些类型的教育，比如体育健美和舞蹈的教学中，身体语言比口头语言更为重要。但是，在师德师风建设的语境下， “身教”其实讲的主要是“行教”。讲的就是人民教师的言行关系问题，意思是不仅要说而且要做，不仅要说得好而且要做得到。在教育教学中，言教与身教都非常重要。但相对于不同的教育教学类型，二者各自的重要性会有所不同。对知识传播来说，言教更为重要，而对人格培养特别是德育活动来说，则身教更为重要。人类的知识积累和传递离不开语言的运用，缺少了语言就无法建构知识，无法领悟知识，无法传递知识。因此，知识的传播更多地依靠老师的言教。当然，这里的语言不仅是言语行为，还包括图画等...
篇二：引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教.
师风优秀案例（精选四篇）师德师风优秀案例 （一）
立德树人十载初心不改 善学修德信念矢志不移 十年树木，百年树人，百年大计，教育为本！习近平总书记在全国高校思想政治工作会议上强调“教师是人类灵魂的工程师,承担着神圣使命。传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育,努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者,更好担起学生健康成长指导者和引路人的责任。要加强师德师风建设,坚持教书和育人相统一,坚持言传和身教相统一,坚持潜心问道和关注社会相统一,坚持学术自由和学术规范相统一,引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。” 每一名教师都有一个传道授业、立德树人的初心。但是激情总是容易随时间退去，很多人最终会认为工作只是工作，不必投入太多。然而有一个人，从教已经 10 余年，却仍保持着最初的赤子之心。他不但善于学习、不仅要提高教学水平，更是在不断提高自身的是师德修养，并且十年如一日地坚持了下来，真正的做到了“学高为师，身正为范”——他就是康复系的李得胜老师。
一、不远千里、从青藏高原上走下来的青年教师 李得胜老师出生于青海省海东县，从小在青藏高原的草原上长大，2005 年毕业于青海医学院（现青海大学医学院）临床医学专业，
毕业后在当地医院从事临床工作。机缘巧合下，李得胜老师知悉我校招聘老师，怀着对盲人群体的关心和对教育事业的热爱之情，李得胜老师毅然报名参加了面试，面试通过后李老师不顾家人的反对，独自离家乘火车跨越 1300 多公里来到洛阳。彼时的学校还是一个规模很小的中等专科学校，学生几乎全是盲生，李老师看到这样的情景不但没有退缩，反而更加坚定了决留下来的决心。老师从2006 年起承担康复教学任务，从此在一线教师的岗位上一干就是十多年。
二、勤学善学，营造有趣有效的课堂。
课堂教学是大学教学的基本教学形式和重要教学手段，不仅是教师传授知识的过程，更是师生间的互动，也是构建师生和谐关系的过程。在课堂教学中，李得胜老师态度认真，针对不同专业，相同的课程采取不同的角度和方式去研究教学，以达到最佳的教学效果。课前精心的准备，课堂上细致的讲解、组织高效的课堂活动、风趣的谈吐，以及课后的耐心辅导、听取学生意见并及时改进，是他做好教学工作的三大法宝。李老师富有创新意识、注重调动学生的积极性，让学生在学习中真正体会到学习的乐趣，从而自主学习，成为学习的主人。在板书的年代他能够在黑板上作画以增加生动性，在多媒体教学兴起的那几年，他的多媒体课件做的有声有色，在网络教学成为潮流的今天，它能够把网络带进课堂，将学生的智能手机变为自主学习的利器。不管时代如何变换，李老师的课堂始终是有趣又有效，深受学生欢迎！
三、为人师表，坚持做学生的表率。
李得胜老师深知教师从事的是培养人的工作，教师劳动最有影响力的就是“言传身教”，时时刻刻严格要求自己在传授知识的同时，注重自己的一言一行，也就是说教师是用自己的学识、思想品质和人格魅力来对学生进行教育的。不管是学习、做人还是生活，学生都会自觉或不自觉的把教师当成自己的榜样。教师是学生学习做人的参照对象，所以人们常说“教师是镜子，学生是教师的影子。” 因此，作为一名教师，端正职业操守，不断加强品德自修显得尤为重要。李得胜老师一直认为，凡是老师要求学生做到的，自己要率先做到；要求学生不能做的，自己坚决不能做。有些看似是区区小事，实则细微之处见精神做表率，为人师表对学生是一种无声的教育，这种教育具有潜移默化作用，对学生具有深远的影响。比如早起，学院的早练功传统由来已久，李老师要求学生六点集合，而他必定每天五点五十准时出现在操场。在日常工作中，李得胜老师时刻严格要求自己，不断加强自身道德修养，规范自己的言行，做到为人师表，使学生在他的言传身教中受到教育。
四、仁爱之心，愿做患儿的“开心叔叔”。
因专业原因，李得胜老师在寒暑假和周末会到医院里参与医疗实践工作，在康复科有很多脑瘫患儿，他们长期在医院进行康复治疗，一天的治疗下来会很疲惫。李得胜老师觉得应该让孩子们在医
院里感受到快乐，所以他经常在工作之余利用自己的艺术专长，为孩子们表演节目，成为患儿的“开心叔叔”。对脑瘫患儿尚且如此用心，更何况朝夕相处的学生呢？李老师总是和学生打成一片，他认为，老师要设法让每位学生都知道老师在关心他们，让他们在学校感受到家的温暖。学生中间出现了相处的问题，李老师总能耐心地各个谈话，最后使他们重归于好；学生生病时李老师总像对待自己的孩子一样，亲自开车送到医院去看病，甚至有家长在学生生病住院时在外地出差也不着急回来，因为他们知道有李老师在学生的身边比自己亲自在还放心。也正因为这些原因，几乎每周都会有往届的毕业生会回到李老师的办公室坐一坐、聊一聊。也许，在他们心中，回到李老师身边待一会儿就能找到失去的信心，就能恢复前进的勇气和力量。
李得胜老师从青藏高原走下来，在河洛大地扎下根，十余载如一日地在教书育人的岗位上辛勤工作。他品德高尚、爱岗敬业，在平凡的岗位上干出了不平凡的业绩。我们有理由认为，正是有一大批像李老师这样的普通人的在各行各业努力地工作着，我们的民族才凝聚起了一股又一股走向复兴的蓬勃力量。我们更有理由相信，只要我们每一位教育工作者都能向李老师学习，我们中华民族伟大复兴的中国梦将很快成为现实！
师德师风优秀案例 （二）
不忘从教初心** 潜心立德树人 **:牢记立德树人初心 **，女，**五中高级教师、2019 级语文备课组长，2019 年**市“五一”劳动奖章获得者。
教学中，**坚持用真爱关注每一名学生。班上一名来自农村的学生，因为家境贫困，每天三餐都吃馒头。**发现后，第一时间帮他申请特困补助金，每月还购买牛奶悄悄放到他床下，一直坚持到学生毕业。对于身体不好的住读生，她还亲自为他们烧开水、喂药、做病号饭，端午节送去粽子和鸡蛋，中秋节送去月饼和水果。“只要学生需要，我就一直在。”**说，她陪同学生成长，让学生在学校不再感到孤独、无助。“亲其师则信其道。”**把自己的所有精力都奉献给了学生。45 分钟的课时，她要用一天时间备课，只因为奥赛班学生信息需求量大，要让课堂的每一分钟都有价值;当天的考卷当天改完，只因为在学生停止思考前讲评效率最高;牺牲休息时间和发挥不佳的学生谈话，只因为这是学生最容易失去自信的时候。
截至目前，她已帮助近 30 名学生考入清华、北大。在 2019 年高考中，有 8 名学生考入北大、清华，语文平均分高达 133.4 分。
教育的艺术不仅在于传授本领，更重要的是善于激励、唤醒和鼓舞。高中学生压力大，**经常找学生谈心，帮他们走出困境。
**善于挖掘学生特长，促进学生个性发展。她积极辅导学生参加各种竞赛，指导 3 人获得全国中学生语文能力竞赛一等奖，4 人获得省青少年科技创新大赛论文二等奖，1人获得省演讲比赛一等奖，37 人获得市级各类作文竞赛奖项，她本人获得多项“优秀指导教师”称号。
内强素质，外树形象。**追求广博的学识和渊博的学问，曾获得**市教学基本功“五项全能”竞赛一等奖、**市“庆祝建党 80 周年”朗读比赛特等奖、湖北省演讲比赛三等奖。
**:一片丹心为教育 **，女，**五中英语教师，从教29年，担任班主任15年，英语备课组长 10 余年，注重师德修养，为人师表，深受学生的爱戴、家长的欢迎、领导的信任，赢得了社会各界的广泛赞誉。
率先垂范，身教感染。作为班主任，**注重培养学生的劳动意识，坚持从自我做起。在教室，经常看见她擦黑板、扫地、拖地，与学生一起享受劳动的快乐;在办公室，遇到脏活、重活，她从不退缩，以实际行动给身边的同事作榜样。她尊重规则，从不迟到早
退、不无故不上课;她积极参加各种体育锻炼，以自身行动告诉学生，身体是革命的本钱。
宽严相济，教书育人。**讲究班级管理艺术，坚持公平、公正地对待每一个学生，学生犯错了，能以宽容之心对待他们，用人性化的方法进行处理。**常告诉学生，成才必须先成人，帮助学生养成良好的生活和学习习惯。
善于协调，能屈能伸。作为班级的灵魂，**对班上的每一件事情都做到心中有数，学生之间、师生之间、老师之间出现任何问题或矛盾，她都会及时出面协调，促使班级团结一致、和谐共赢。
认真钻研，追求卓越。**不仅有过硬的专业知识水平，还有较强的求知欲。多年来，她努力学习，潜心钻研教材，反复研讨新课标，积极探索新方法、新路子，所带班级每届高考均取得优异成绩，指导近 25 名学生考上清华、北大，本人多次荣获校级、市级、省级称号，所带英语团队每届高考英语成绩突出，于 2016 年被评为**市“三八红旗”集体。因为班主任工作经验丰富，**还多次被邀请作班级管理报告。
**:因材施教促发展 **，男，中共党员，硕士研究生学历，**五中生物教师，负责生物竞赛辅导工作，曾荣获“国家生物竞赛优秀教练”、**市“学生最喜爱老师”、**市“优秀共产党员”、**五中“模范班主任”等称号，在教学比武中取得湖北省优质课**比赛一等奖、全国一师一优课教育
部部级优课、**市优质课比赛第一名的好成绩，多次承担省、市级课题研究，多篇论文在国家中学生物教育核心期刊《生物学教学》 《中学生物学》上发表。
为提升自身教学水平，**每天都要花 4 小时进行学习与备课，经常通宵熬夜，周末节假日不休，几乎把历年奥赛的 1800 多道真题都做了一遍。“每道题目都要自己先做一遍，才能辅导学生找出解题的方法。”功夫不负有心人，他指导的学生有 21 人次获得省级赛区国家一等奖，在 2019 年全国生物学竞赛决赛中，曹靖宵勇夺金牌，实现了鄂西北地区生物奥赛金牌零的突破，冯琳璐荣获银牌。
让学生在快乐中学习。**善于创新教学模式，小组合作学习、探究性学习、课堂辩论、野外调查等，让学生主动参与教学，勇于探索，获得新知。他充满教学激情，讲课风趣幽默，坚持因材施教，不放弃任何一个学生，深受学生喜爱。
陪伴是最好的教育。在竞赛辅导过程中，**几乎把大部分时间都用来伴陪学生，和学生一起按时到班、打扫卫生、举行各种教学活动、分享学习收获。他从不按成绩对学生进行分类，而是认真分析每一个学生的性格与习惯，针对不同学生采取不同的教学方法，或督促，或鼓励，让每个学生得到尊重和关爱。
**:爱岗敬业铸师魂 **，男，**五中一级物理教师，曾荣获**市“优秀共产党员”“高考优秀监考教师”“优秀教师”等称号，参加**市物理优质课竞赛获第
一名。在2019年高考中，所带班级取得骄人成绩:690以上4人，687以上 7 人，8 名学生被清华、北大录取。佳绩来之不易，背后凝结的是他教学的智慧、辛勤的付出、无私的奉献、管理的艺术与无声的关爱。
点燃学生学习激情。高中考试多，学生压力大，每次考试结束，**都会第一时间找几个不同层次临界点的学生谈话，帮助学生分析试卷，使其知晓自己的问题在哪里，知识盲点是什么，帮助学生明确下一阶段的学习目标，激发他们勤奋的动力，点燃他们学习的激情。
师爱荡漾，润物无声。表达师爱，不是写在纸上、说在嘴上，而是用自己的言行来实践。**带领的一个毕业班，许多学生来自枣阳、宜城、南漳、保康等地，在繁重的学业压力下，他们一个月才能回家一次。每逢节假日，**都会给学生们准备礼物，比如手写贺卡、文学名著等。这些看似微小的礼物拉进了他和学生之间的关系，让学生“亲其师信其道”，他常戏言:“往往我吹的牛，学生帮我实现。” 精诚合作，其利断金。**注重加强与任课教师的沟通交流，如不定期向任课教师征求班级建设的意见，每次见到任课教师，他说的第一句话就是:“这段时间上课开心、舒服吗?”“教师只有上课舒心了，才会超常发挥，把更多的才能释放出来，让学生听得开心，进
而有所得。”在**的带领下，全班师生关系和谐融洽，学生成绩稳步上升。
**:甘化春泥育桃李 **，男，**五中地理教研组教师，从教9年，担任班主任7年，年年被学校评为“模范班主任”，多次在学校大会上作典型发言。2019年所带班级高考成绩突出，**#**以湖北省文科第四名的优异成绩考入北京大学，全班考入 985 大学 20 人，211 大学 48 人，几乎全部过一本线。
做有温度的班主任。“没有爱就没有教育。”**坚持以爱育人、以情化人，学生生病了，他会帮忙买药;学生在医务室打点滴，他会抽空去看一看;学校放假了，距离较远的学生有没有到家，他总要问一问。这些细节拉近了师生之间的心理距离，学生对他充满了敬爱，都亲切地称他为“阿甘老师”。
上有文化的地理课。地理课比较枯燥，**会适时引用一些与地理教学内容相关的诗词，如“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”显示了地理环境的垂直地域分异，“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”显示了河谷地带多夜雨的地理环境特点，增强了地理课的文化味，激发了学生的学习兴趣。
写有“**#**”的科普书。在做好教学的同时，**还积极投身“文化**”建设，整理、挖掘、宣传**的历史文化。他利用业余时间参与编写《历史**》《话说**》**《筑梦**》《**文化简史》等书籍，两
次获“**市社会科学优秀成果一等奖”，是全市基础教育领域唯一的获奖者，曾被聘为**市地名委员会专家、**市“汉江智库”研究员，荣获**市“隆中文化优秀人才”、**市优秀科普工作者、全国优秀社会科学普及作品奖等荣誉。
**:助力学生圆梦名校 **，男，**五中 2016—2019 届年级主任、数学高级教师，多次在国家、省、市级数学优质课竞赛中荣获一等奖，累计培养 15 名毕业生考取清华、北大，300 多名学生考取 985、双一流重点大学，曾荣获**市“青年教师标兵”“学生最满意教师”等称号，多次被...
篇三：引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教.
科技期刊数据库（引文版）教育科学 2018 年 11 月 01 ·279·以德立身、以德立学、以德施教、以德育德
杨文坚 梅州市曾宪梓中学，广东 梅州 514000
摘要：2018 年教师节的主题倡导：“弘扬高尚师德，潜心立德树人。”师德是教师的职业道德，在这个社会经济飞速发展的时代，它显得尤为重要。作为一名年轻的中学教师，在前行途中，有过迷惘与彷徨，但每次看到学生那一双双充满求知欲的眼神，我都会想起自己的身份和职责。在我的教学生涯中，我将以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，用心去培养每一位学生。
关键词：师德；身教；德育；模范 中图分类号：G645.1
文献标识码：A
文章编号：1671-5691(2018)11-0279-02
何为师德？从广义上说， 师德不仅指教师的职业道德， 还涵盖了教师的职业理想、职业精神、职业信仰等， 还涉及教师的职业人格、 气质、 风范等[1]。从狭义上看， 师德包括教师人格素养的个人品德和职业素养的职业道德， 是一种道德情感与道德追求， 是教师处理与自己、学生、同事， 乃至与教育、社会和国家之间关系的一切思想行为规范的总和[2]。师德作为一个历史范畴，正在随着时代变迁丰富着其时代内涵。
做好老师，要有理想信念；做好老师，要有道德情操；做好老师，要有扎实学识；做好老师，要有仁爱之心[3] 。“广大教师要做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人”，从 2014 年的“四有”好老师到 2016 年的好老师应该是“引路人”[4] ，习近平总书记对教师群体的角色定位和使命担当提出新的要求，为教师队伍师德建设指明了目标和方向，也为教师队伍提供了参照标准。根据近几年的教学实践和社会发展对教师的最新要求，我从以下四方面加强自身的师德建设，努力做好立德树人的任务。
1 以德立身，行为世范
子曰：“其身正，不令而行；其身不正，虽令不从。”作为一名教师，以德立身，严以律己，学为人师，行为世范。首先，作为年轻教师，我深刻认识到要成为一名优秀的人民教师，就必须全面提升自己，树立终身学习的理念。所以，我征订过《中学化学教学研究》、 《班主任》等教育教学杂志，也从图书馆借阅了魏书生的《班主任工作漫谈》与《班主任工作艺术》，丁如许的《德育主任新方略》等书，偶尔也会去网上认真学习党和国家的教育方针和政策及相关法律法规，例如：《教师法》、《中小学教师职业道德规范》等。我从未放松对学科专业知识、教育心理学、教师德育等的学习，用理论知识丰富自身，在教学实践中应用所学的知识，在理论学习中成长，在成长中立师德。
一直以来，自己都注重立师德，师德的好与坏直接关系到立德树人的根本任务能否落实，关系到能否培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人。成为教师后，在成长的过程中，受一些风气的影响和市场经济的诱惑，在工作的第一年（2012 年），萌发了在课外时间去教育机构兼职的想法，忽视了自己教师身份。所幸在学校领导的教导和同事的热心帮助下，及时醒悟，这个想法最终没有付诸于行动。否则，这就是师德违规行为，而由此所造成的后果，也将是自己难以承受的。严于律己都做不到，何谈为人师表。归根到底，还是对教师这个身份和教师所具有的使命认识不够深刻，没有做到以德立身。所以，一直以来，我都不忘加强自身师德修养，以便更好地落实立德树人的根本任务。
2 以德立学，培育德才
韩愈的《师说》日：师者，所以传道，授业，解惑也。老师，不仅仅只是简单的教书上的知识，解答学生的问题，更要教学生良好的德行和为人处事的道理。我国著名教育家陶行知先生也曾说过：因为道德是做人的根本。根本一坏，纵然使你有一些学问和本领，也无甚用处。但在面对能决定学生一生命运的高考中，不管是家长，还是老师更看重的还是学生的分数，成绩好就一好百好，有意无意的忽视了对学生道德品质的培养，甚至根本不知道如何培养学生的品德。所以，很多时候培养出来可能就是“有才无德”之人，甚至是无才无德之人。这样不仅违背了教育的初衷，而且培养出的人也将危害社会和国家。
在平时的教学中，老师不仅仅教学生书生的知识，更要以德立学，这样才能培养出德才兼备的人。在这几年的班主任工作中，我更加清晰的认识到德育对于培养优秀人才的重要作用，尤其重视那些正确的优秀德育理论和德育方法。在教学工作中，也会重视培养学生品德。首先，学生一入学，就发给学生每人一份《弟子规》，让学生认真学习《弟子规》，遵循里面为人处世的规则；当学生犯错的时候，先帮学生分析错误，用《弟子规》劝诫学生改正错误，并教育学生应该如何做人做事。然后，每隔一周的班会课就会开展学会中学生文明行为、感恩励志教育、如何与人相处等系列主题班会，以唤醒学生的生命感和价值感，学会为人处世的道理。寒暑假期会推荐学生阅读《道德教育原理》、《钢铁是怎样炼成的》、《茶花女》等世界名著，开学后再举行读书交流会，相互交流读后感，增强对学生德育的培养。最后，自己也先会接受教育，主动加强自身道德建设，积极适应新时代发展要求，学习新知识，掌握新技能，才能更好地承担起做学生学习知识、锤炼品格、创新思维和奉献祖国的“引路人”，培养出德才兼备和符合时代发展的人才。
3 以德施教，恩威并施
陶行知先生说过：“学高为师，身正为范”。教师，不但要教会学生书本的知识，使人从无知到博学，更重要的是教人以德，各方面都要为人师表，使人学会如何做一个高尚的人。教师，首先要有高尚的道德情操和师德，遵守教师职业道德。有一颗宽容、公正的爱心，关爱学生，尊重学生，才能以德施教，潜心育人。
记得工作的第一年，很多事情都还是怀着理想的心态，心里也充满着信心，认为一切都会按照自己的想法进行，但现实却给我上了“生动”的一课。那是开学的第四天。由于天气原因，傍晚的时候班上很多学生迟到了，自己忍不住大声的对他们说：迟到的同学统统给我站起来。其中最后一个到班上的学生又拖拖拉拉，就冲他吼了一声，没想到这同学
德育教育 ·280·
也不服气，当场就顶嘴，气得我发火，批评了整个班的学生。事后，我认识到自己的做法做是错误的，也发现班上的学生由于这件事对我有很大的抵触心理。针对这情况，在校运会和军训期间自己做出了一系列的努力，终于消除了这次冲动行为所滋生的隔阂。事后，我认真思考了这一件事，知道了要让学生喜欢，让学生听从老师的教育和遵守纪律，真的是应该站在平等的角度，对学生要有宽容、包容的心。从根本上关爱、尊重学生，才能让学生真正去认识自己的错误，心甘情愿去改错。要是一味的发火、惩罚，起到的往往是相反的效果。体谅、宽容学生的困难和缺点；同时又要严格要求学生，恩威并施，才能建立起良好的师生关系。
4 以德育德，潜移默化
《说文解字》中说：“教，上所施，下所效也。”老师，是学生做人的榜样，做事的楷模。以德育德，要注重教师自身的榜样作用，牢记身教重于言教，要说到做到，以身作则，为人师表，才能以德服人。一名教师对学生的影响是潜移默化的，所带来的影响也是非常深远的。所以，教师要提升自我修养，培养高尚师德，使自己成为学生眼中“德高望重”的人，才能以德育德。
作为一名教师，自己平时就很注重在身教方面对学生的教育。首先，我要求学生时，这种要求首先要体现在自己的日常行为中，用自己行动的力量去影响学生，可以说行为本身就是无声的要求、无声的语言。例如，为了早操、课间操让学生准时，平时自己都会比学校规定时间早几分钟；作为班主任，每次一开学，在班上，总会发现在讲台上有散乱的粉笔头，教室地面上有不少纸屑，走廊、楼梯有纸或瓶子等杂物，对此，大多数学生都熟视无睹，那么，我就会过去捡起来，学生多次看到后，加上多次在班会课时有意无意的强调，慢慢发现，班级的卫生条件，再也不用我担心了。对于班上一些家庭条件比较不好的学生，也会留意他们的成绩和心理变化，经常和他们交流，让他们感受集体的温暖。如果家庭经济确实很贫困的，我会帮学生额外申请一份助学金。学生会在看的过程当中学到很多，老师的行为习惯也会影响着他们，无形中也成了他们的榜样，他们学习的对象。身教重于言教，开口说再多，也是空洞洞的，可能还不如一个小小的动作起到的效果好。教师以自己的模范行为去感染学生，教育学生，使学生接受你、喜欢你、效仿你，这样就会收到事半功倍的效果。
我的教师生涯开始六年，未来的路还很长。在这过程中，我会牢记立德树人的根本任务，也会用师德创新来正确树立自身的思想道德观念和价值取向。在我的教学生涯过程，我将以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，用心去培养每一位学生。
参考文献
[1] 刘新生．当代大学师德建设的价值取向[J].中国高等教育,2011(23):21-23. [2] 邵 光 华 ． 发 挥 教 师 道 德 示 范 作 用 [J] ． 教 育 研究,2014(5):73-75. [3] 习近平同北京师范大学师生代表座谈时的讲话[EB/OL].[2014-10-12].http://politics.people.com.cn/n/ 2014/0910/c70731-25629093.html. [4] 习 近 平 总 书 记 在 北 京 市 八 一 学 校 讲 话[EB/OL][2016-9-10].http://www.xinhuanet.com/politics/2016-09/ 10/c_1119544092.htm （上接第 278 页）
点不够明确，从而面对问题不能展开有效解答，对此，想要在高中化学教学中解决学生的认知障碍，就要在教学中让学生明确化学知识结构，明确化学的知识概念以及对知识点的有效理解，从而提升学生解决问题的能力，并在一定程度上减少学生对问题的复杂性。
3.3 心理障碍
在化学计算教学中，教师要针对学生的学习特点进行有效教学，提高学生对化学知识的积极性，并在计算教学中使得学生明确解题方法，从而打开自己的解题思路，在教学中培养学生的创新思维以及自学能力，从而克服心理障碍，提高对化学学习的自信心，实现对化学知识的有效学习，从而愿意主动解决化学问题。
4 结语
总之，学生存在化学计算问题解决障碍，在一定程度上影响学生对化学学科的学习效果以及学习的主动性，所以，在教学中就要针对学生的障碍进行诊断并治疗，了解学生问 题形成的原因，并在教学中，提高学生对化学的认知、思考、分析，从而解决学生的化学阻碍问题。
参考文献
[1]皇甫倩. 高中化学计算类问题解决障碍的诊断及矫正[D].华中师范大学,2016. [2]万里程. 基于图式理论的化学问题解决障碍诊断及对策研究[D].华中师范大学,2014. [3]王玮. 高中化学学习困难预防的认知诊断方法研究[D].华东师范大学,2011. [4]刘洪华. 高中化学学困生学习障碍分析及对策研究[D].河北师范大学,2010.
篇四：引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教.
0 2020 年度师德师风建设实施方案为贯彻落实新时代中小学幼儿园教师职业行为十项准则、中小学幼儿园教师违反职业道德行为处理办法及新时代师德师风建设要求（以下简称新时代教师职业规范），全面提升中小学幼儿园教师思想政治素质和职业道德水平，制定如下实施方案。
一、活动主题
守规范、纠师风、正行风、铸师魂 二、活动目标
全面加强师德师风建设，健全师德师风建设长效机制，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
三、工作措施
（一）完善工作组织，加强师德师风工作领导
学校成立师德师风建设工作领导小组，下设办公室，办公室设在德育处。负责全校师德师风建设统筹谋划工作，建立和完善师德师风相关制度及工作机制，负责我校师德师风建设各项活动组织及安排。
Xxxx 学校师德师风建设活动领导小组：
组
长：
副组长：
成
员：
领导小组下设办公室：由德育处 XXXX 同志负责办公室常规工作 （二）建立长效机制，压实师德师风主体责任
1 1 ．校长及领导班子
校长是师德师风建设的第一责任人，学校将把师德师风建设和管理作为对各教职员工年度考核的首要内容，完善和细化考核指标，加大考核权重，强化考核刚性要求，建立长效机制。
2 2 ．全体教干
要求学校管理层要有坚定的政治信念、先进的教育思想和崇高的奉献精神。不断加强政治学习和业务学习，提高自身素养和业务能力。在管理工作中要继续坚持“以德治校、以德育人”，做到步调一致、团结协作、相互配合、相互支持；在日常工作和生活中要严格自律、率先垂范、摆正位置、挑好担子、管好摊子；同时还要大胆的、创新的开展各项工作。
3 3 ． 全体教职员工
全体教职员工是师德师风建设的责任主体，加强教师队伍思想政治工作、提升教师职业道德素养、将师德师风建设要求贯穿教师管理全过程、营造全社会尊师重教氛围、加强师德师风建设工作，全方位构建师德师风建设新格局。
注重日常管理，将师德师风要求融入教师管理各环节。严格教师管理，将师德师风建设工作做在日常、严在日常，在教师的招聘引进、考核评价、日常监督与违规惩处等方面，强化师德师风要求，突出师德师风第一标准。使教师思想政治素质和职业道德水平得到全面提升。
（三）创新工作方法，提升师德师风工作实效
1 1 ．学习提升全员化 加强理想信念教育。把解决“为谁培养人”、“培养什么人”、“怎样培养人”的问题与学科教学改进的要求融合推进，坚定“四个自信”，坚定职业信仰。充分发挥党员教师先锋模范作用，开展“不忘初心、牢记使命”主题教育和“解放思想大讨论”活动，引导党员教师争做“四有”好教师的示范标杆。
加强职业道德教育。教师是决胜全面建成小康社会、建设社会主义现代化强国的重要力量，是落实立德树人根本任务、培养德智体美劳全面发展的社会主义建设者和接班人的关键。加强师德师风及职业道德教育，是打造政治素质过硬、业务能力精湛、育人水平高超的高素质教师队伍的重要举措，也为教师严格自我约束、规范职业行为、加强自我修养提供基本遵循。
加强党风廉政教育。将党风廉政建设贯穿到学校各项工作中。党支部书记作为党风廉政建设的第一责任人，牢固树立“抓好党风廉政建设是本职、抓不好党风廉政建设是失职、不抓党风廉政建设是渎职”的意识。全体党员教师切实起到模范带头作用，认真落实“一岗双责”，坚持守土有责、守土尽责，要对职责范围内的党风廉政建设负责，形成充分履职、各负其责、齐抓共管的良好工作格局，为切实履行党风廉政建设主体责任提供组织保障。
2 2 ． 典型引领常态化
以开学典礼、教师节等时间节点为契机，组织教师开展从教宣誓、师德承诺、拒绝有偿家教倡议等活动。各校采取“身边人讲身边事、身边人讲自己事、身边事教身边人”等形式，选树、推广教师身边的先进师德典型，集中宣传、展现新时代广大教师坚守讲台、筑梦中国的新形象新风貌。
评选“师德标兵”。通过开展师德标兵评选活动，树立一批具有高尚师德，为
人师表、敬业爱生、教书育人的先进教师典型，进一步弘扬崇高的师德风范，努力营造以德治校、以德育人、以德修身的良好氛围，促进全校教师队伍素质的全面提高。
评选“师德师风优秀团队”。优秀团队成员能自觉遵规守矩，积极践行有理想信念，有道德情操，有扎实学识，有仁爱之心的“四有”好老师要求。团队成员能够团结和谐、有凝聚力、战斗力、积极弘扬正能量。在学生、家长、学校、社会四方面有着较高评价。通过开展“师德师风优秀团队”评选，达到队伍相互影响，相互引领的目标， 3. 丰富内涵长效化
各校建立健全教育、宣传、考核、监督与奖惩相结合的师德建设工作机制，将师德师风建设融入工作。
建立师德师风考核机制。开展学生（家长）评教师、学校评教师、同行教师互评的“三评”工作，测评结果与教师聘用晋升、评先评优等挂钩，对违反师德的行为实行“一票否决”，切实引导教师遵守师德规范，形成良好师风。
建立师德师风监督机制。建立师德监督机制，学校将通过问卷调查、召开座谈会及设立举报箱、邮箱等形式，构建校、师、生、家长、社会五位一体监督体系。结合实际抓整改，建立新型师生关系，树立良好教师形象，不断提高家长对教师的满意率，不断提高社会对学校的满意率。
落实师德师风奖惩机制。建立师德师风奖惩制度，保证师德师风建设工作持续高效开展。要建立健全师德师风考核制度，构建科学有效的建设工作监督评估体系；要建立健全师德师风奖惩制度，褒奖先进典型，惩处失德行为。及时发现、解决不良师德师风行为。对相关问题在一定范围内予以曝光和通报，情节严重造
成恶劣影响的，移交区纪委监委派驻组查处。对知情不报刻意隐瞒的，将倒查责任，一追到底，绝不姑息。
4 4 ． 关注需求精准化
召开教师座谈会，听取一线教师的意见建议及困难需求。关心教师身心健康，对重点困难群体开展走访慰问活动，为教师办实事、做好事、解难事，帮助解决实际困难和问题，使广大教师乐教爱教、甘守讲台、为国育才。
正向引领“普通教师”。“学高为人师，身正为典范”。为不断增强教师的责任感、使命感、荣誉感，引导广大教师努力成为有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心的好老师，成为学生的引路人，指路人和筑梦者，持续构建师德建设长效机制，通过民主评选出“师德师风标兵”、“师德师风优秀团队”，
大力宣传师德师风标兵和优秀团队的优秀事迹，让他们充分发挥先进典型的引领和激励作用，对“普通教师”起到正向引领的作用。以点带面，以面带全，在全校形成良好的师德师风氛围。
及时化解“问题教师”。通过开展学生和家长问卷调查、座谈会、教师无记名问卷互评，聘请师德师风监督员等形式，定期收集意见和建议，全面了解我校教师的师德师风情况，列出我校最易发生的师德师风问题清单。采取早发现，早解决的方式，及时化解师德师风方面有较浅层次问题的“问题教师”。将“师生矛盾”、“家校矛盾”解决在萌芽状态。
精准帮扶“困难教师”。学校将通过校、师、生、家长、社会五位一体监督体系运作，对师德师风方面问题较为严重的“困难教师”实施精准帮扶，采取教干队伍包保，党员及优秀教师队伍引领等方式，对在师德师风方面有较为严重问题的“困难教师”进行转化。要做到发现一人转变一人，包保负责到底，引领潜移默化，
永葆我校风清气正的教育生态。
四、实施步骤
（一）组织动员（6 6 月上旬）
组织召开师德师风建设动员会议，传达上级大会精神，通报典型案例，相关教师和责任人表态发言，出台具体实施方案，创新开展丰富多彩、形式多样的师德师风提升活动，真正使教师在活动中受教育，有提高。
（二）学习讨论（6 6 月中下旬）
将学习新时代教师职业规范摆在师德教育的首要位置，多层次多形式广泛组织教师进行学习，把教师职业理想职业道德教育融入培养、培训和管理全过程，作为教师各类培训内容的第一模块，记入教师培训学时。印制专门的师德师风手册，发放给每一位教师和工作人员，确保学校教师人人知道、人人了解、人人践行。要通过开展师德师风主题讨论、“四有"好教师团队（年级组、教研组、备课组）创建等多种行之有效的载体，激发广大教师学、比、赶、超动力。
（三）自查自纠（6 6 月下旬）
组织全体教职工深刻反思自身教师职业道德行为存在的差距和不足，通过开展学生和家长问卷调查、座谈会、教师无记名问卷互评，聘请师德师风监督员等形式，定期收集意见和建议，全面了解我校教师的师德师风情况，列出我校最易发生的师德师风问题清单，重点做到“五查找” :查找是否存在对师德师风建设不知道，不了解或者只知其名不知其细的现象;查找是否存在经常迟到、早退、旷工、吃空饷等不遵守日常管理规定的现象;查找是否存在有偿补课、体罚学生、师生关系异化现象;查找是否存在有令不行、有禁不止、顶风违纪等行为;查找是否存在校外兼职取酬、推销教辅材料等违反师德师风的现象和行为。围绕“五查
找” ，形成问题清单，明确整改措施及时限，逐项整改销号。
（四）专项整治（7 7- -8 8 月份）
聚焦师德热点，持续开展专项整治，围绕群众关切的乱招生、乱办班、乱补课、乱收费、乱摊派等问题，对在职教师有偿补课、有偿招生、私设“小饭桌”、乱发教辅资料、违规收受礼品礼金和体罚、变相体罚学生等问题持续开展专项整治，坚决整治课上不讲、课后到校外培训机构讲现象。
强化多方监督，构建学校、教师、学生、家长和社会广泛参与的“五位一体”师德监督体系，要设立举报电话和邮箱，鼓励师生、家长实名举报，主动接受监督。
从 7 月份开始，每月要上报我校存在的违反教师职业规范及《区中小学（幼儿园）教师师德考核负面清单》问题线索至局人事和教师工作科。
（五）表彰激励（9 9- -0 10 月份）
秋季学期开学第二周，确定为师德主题教育周，以“正行风、铸师魂”为主题，开展“尊师主题月”活动，对所有在职教师集中进行师德师风专题教育，并人人签订师德承诺书。上好“尊师第一课”，将尊师重教观念渗透进学生价值体系。
教师节期间，在全校开展选树和表彰“师德师风标兵”、“师德师风优秀团队”等优秀典型、“四有”好教师团队等活动，通过公众号、事迹巡展等，进行多种方式宣传，充分发挥典型引领示范和辐射带动作用，引导教师时刻自重、自省、自警、自励，追求“四有”好教师高线，守住师德师风底线，禁踩“负面清单”红线。
对爱岗敬业、甘于奉献、教育教学实绩突出、改革创新、奋发有为的优秀教师，常态开展宣传，从 7 月份开始，每月至少推荐 1 名表现突出的教师，上报至区教育局择优宣传，努力形成有典型、榜样在身边、人人可学可做的局面。
（六）总结提升（ 11- -2 12 月份）
要对师德师风建设工作进行总结，以“师德建设永远在路上”的坚韧和执着，持续将师德师风建设引向深入。11 月底前，组织一次师德师风教育专项成果展示活动。邀请部分学生及家长、社会各界人士参加民主评议会，进行群众满意度测评。
（七）结果运用（常态开展）
坚持把师德师风作为评价教师队伍的第一标准，把查处和曝光师德师风问题作为一项长期工作，常态长效抓实抓好。建立师德考核制度，结合年度考核，要对每一名教师师德表现进行考核，填写《区中小学（幼儿园）教师师德考核鉴定表》存入教师个人档案，充分发挥师德考核对教师行为的约束和提醒作用。对教师违反师德师风行为的，发现一起，处理一起，在年度考核、聘用管理、岗位晋级、职称兑资、评优评先等方面一票否决，并依纪依规上报教育局给予组织处理，严重的依法撤销教师资格，清除出教师队伍。
五、具体实施措施及时间节点安排
内容 实施事项 实施时间 组织 动员 师德师风建设动员大会
6 月上旬
学习 讨论 各块组织学习“江苏省《中小学教师违反职业道德行为处理办法》实施细则” 印制、发放“师德师风”手册 各块组建“四有”好教师团队 各教研组开展师德师风主题讨论
监督 督察 设立举报箱、邮箱，构建校、师、生、家长、社会五位一体监督体系 6 月上旬 开展“师德师风”学生问卷调查 开展“师德师风”家长问卷调查 聘请“师德师风”校级督察员
自查 自纠 开展“五查找”，形成问题清单及整改措施 6 月下旬 开展“师德师风自查自纠”座谈会 开展“师德师风”问卷调查及互评 师 德培训 暑期教师培训 7-8 月 主 题教育 上好“尊师第一课” 9-10 月 师德主题教育周 开展“正行风、铸师魂”主题教育月 签订《师德承诺书》 开展“为一堂好课而幸福”师德师风演讲比赛 开展“我为代言”师德师风论坛 树立、表彰、宣传“师德师风标兵”、“师德师风优秀团队” 总 结提升 采用公众号、宣传栏等方式进行师德师风教育专项成果展示 11-12 月 组织学生、家长、社会人士对我校师德师风建设提升进行年度民主评议 对师德师风建设工作进行总结
Xxxxxxx 2020.6.4
篇五：引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教.
平关于师德师风重要论述 1、“好老师应该懂得既尊重学生，使学生充满自信、昂首挺胸，又通过尊重学生的言传身教教育学生尊重他人。” 2、“做好老师，要有仁爱之心。教育是一门‘仁而爱人’的事业，爱是教育的灵魂，没有爱就没有教育。” 3、“为了使学生获得一点知识的亮光，教师应吸进整个光的海洋”。“始终处于学习状态，站在知识发展前沿，刻苦钻研、严谨笃学，不断充实、拓展、提高自己。” 4、“扎实的知识功底、过硬的教学能力、勤勉的教学态度、科学的教学方法是老师的基本素质，其中知识是根本基础。学生往往可以原谅老师严厉刻板，但不能原谅老师学识浅薄。‘水之积也不厚，则其负大舟也无力。’知识储备不足、视野不够，教学中必然捉襟见肘，更谈不上游刃有余”。5、“师者，人之模范也。”“学为人师，行为世范，做学生健康成长的指导者和引路人”“教师不能只做传授书本知识的教书匠，而要成为塑造学生品格、品行、品位的‘大先生’”，“教师要成为学生做人的镜子，以身作则、率先垂范，以高尚的人格魅力赢得学生敬仰，以模范的言行举止为学生树立榜样”。“要抓好师德师风建设，引导教师把教书育人和自我修养结合起来，做到以德立身、以德立学、以德施教。” 6、2013 年教师节，习近平总书记对广大教师提出“三个牢固树立”，第一个就是“牢固树立中国特色社会主义理想信念”；2014 年在北
师大考察时，习近平总书记谈到好老师的四个标准，第一个标准是强调要有理想信念；2016 年在考察北京八一学校时，他希望广大教师认清肩负的使命和责任，教育和引导学生热爱祖国、热爱人民、热爱中国共产党；2016 年在全国高校思想政治工作会议上，习近平总书记强调，“传道者自己首先要明道、信道。高校教师要坚持教育者先受教育，努力成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者”；2018 年在北京大学考察时，习近平总书记强调要坚持教育者先受教育，要求教师更好担当起学生健康成长指导者和引路人的责任。
7、党的十八大以来，习近平总书记在关于教育工作的系列重要讲话中，把师德师风建设作为提升新时代教师素质、办好人民满意教育的首要任务，先后用“大先生”“筑梦人”“系扣人”“引路人”等表现力极强的称谓表达对广大教师的殷切期望，并提出“三个牢固树立”“四个标准”“四个引路人”“四个相统一”等师德建设标准和要求。
其中，教师要做“四个引路人”，第一条就是要做学生锤炼品格的引路人。2018 年 5 月在北京大学考察时，他又号召广大教师要以德立身、以德立学、以德施教。
篇六：引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教.
以德立身以德执教学习心得体会精选 5 篇?
以德立身以德执教心得体会 1 ?
一个周的师德培训，使我对教师的职责、师德的内涵又加深了一层认识，对教育教学又有了更深的了解。
从走出大学校门到此刻，一向以为“在其位，谋其政”把自己的教学工作搞好就是很好的完成了任务。透过在市大会堂听到两个先进教师的事迹报告会后，我深深体会到：为为一位教师，不仅仅仅是在课堂上教好书，给学生讲讲道理那么简单，而是要从社会，学校，班级，甚至每个学生的实际出发，让他们掌握科学知识、养成健全人格，为国家、为社会培养负职责，有用的人才。
教师的职责决定了教师务必具备高尚的师德，什么是师德?师德，是教师工作的精髓，“师爱为魂，学高为师，身正为范”是其内涵。
第一，高尚的师德务必对学生充满爱。热爱学生就是热爱教育事业。然而热爱学生并不是一件容易做到的事，让学生体会到教师的爱就更加困难。
记得北师大林崇德教授曾说过，“疼爱自己的孩子是本能，而热爱别人的孩子是神圣!”教师对学生的爱，从本质上说是一种只讲付出不求回报、无私的、没有血缘关系的爱，是一种严慈相济的爱。这
种爱是极其神圣纯真的。这种圣洁的爱是教师教书育人的感情基础，学生一旦体会到这种真实感情，就会“亲其师、敬其师”，从而“信其道”，从而到达真正教育的目的。在工作过程中我也以前感叹，为什么有些学生不能体会出我对他的爱呢，有时反而对我的爱充满警惕和不屑。透过培训我真正的认识到，原先我的感情还是没有到位，甚至有点急于求成，其实爱贯穿在我平时的一点一滴，一言一行，相信学生必须会领会到的，就想扎根海岛的那位老师，正是她那无私的、不求回报的对学生的爱，最终得到学生由衷的尊敬，这些是教育的真谛，是我努力的方向。
第二，作为教师务必对某一学科具有的丰富的知识、精通的业务、严谨的治学、创新的教学，这也是师德不可或缺的组成部分。
教师在教学过程中，具备坚实的基础知识、精深的专业知识和较高的学术水平，能使学生产生一种信赖感，进而转化为一种很强的人格力量，去激励、鞭策学生。我们学校有很多的优秀的骨干教师，他们的课得到了学生的欢迎和喜爱。这些是我学习的榜样和典范，在今后的工作中，作为一位青年教师，必须要想这些骨干教师学习，不断提高自己的业务水准。
第三，高尚的师德就是教师自己务必严格以教师“以德为本，身正为范”要求自己。
在平时工作中，要提高自己的思想修养，严格要求自己，自觉遵守学校的规章制度和有关规定，以身作则，洁身自好，以德服人，以身立教，为学生树立起楷模的形象。办公室里不打电脑游戏、不带
手机进课堂、学生面前不说脏话等等，这些工作中的细节正是崇高师德的外现。
透过这样的师德培训，我在思想上有了更深的认识和体会，这样的认识和体会必须会使我在今后的教育教学中有更大的提高。
以德立身以德执教心得体会 2 ?
教师是知识的化身，是智慧的灵泉，是道德的典范，是人格的楷模，是学子们人生可靠的引路人。换而言之，教师是学生完美心灵的塑造者。因此，我时刻以”德高为师，身正为范”这八个字提醒自己。无私奉献、以德立教、以身示教，用高尚的人格为每颗纯洁心灵的塑造而竭尽全力。一、树立事业心，增强职责感热爱教育事业。教书是手段，育人是目的。因此，我们教师在任何时候都不能忘记，自己不单单是为教书而教书的“教书匠”，而应是一个教育家，是人类灵魂的工程师。“以情育人，热爱学生;以言导行，诲人不倦;以才育人，亲切关心;以身示范，尊重信任”。尊师爱生，是一种理性化的高尚情感，对待学生，管而不死，严而不厉，爱在其中。教育是爱的共鸣，是心和心的呼应。教师只有热爱学生，才能教育好学生，才能使教育发挥限度的作用。能够说，热爱学生是教师职业道德的根本。对学生冷漠，缺乏热情，决不是一个有良好师德的好教师。
要关心、爱护、宽容、尊重。充分鼓励学生的自尊和自信，关心学生的学习和成长进步，使学生全面发展。教师要与学生平等相处，尊重学生、信任学生、爱护学生、保护学生。教师对学生的爱，即是敬业精神的核心，又是教师高尚品德的自我表现，既是育人的目的，
又是教师教书这个职业的具体表现。二、用无限的师爱，开启每个学生的心灵。高尔基说过：“谁不爱孩子，孩子就不爱他，只有爱孩子的人，才能教育孩子。”师爱是教师务必具备的美德，也是教师的天职。无限的师爱，能够开启每个学生的心灵。因此，在教育工作中，我把信任和期盼的目光洒向每个学生，倾听学生的意见和呼声，和学生产生思想和情感上的共鸣，让一切学生的心灵都感受到师爱的温暖。三、用规范的言行，净化每个学生的心灵。“无德无以为师。”真正优秀的教师。必须是以身作则、率先垂范的人。他对祖国的爱，对学生的爱，对事业和未来的爱，都表此刻他对自己的高标准要求的落实上。率先垂范就是对学生真正的负责，就是潜够默化、影响深远的教育。作为小学教师的我们，肩负着培养教育下一代，为祖国的未来夯实基础的重任。这就要求我们本身要有必须的人格魅力，而这种人格魅力表现为教师务必要有敬业精神，务必具备健康的价值观和高尚的道德情 ?
操。四、用奉献的人格，塑造每个学生的心灵。没有无私奉献、爱岗敬业的精神，就不可能成为一名好教师，也决不可能为人民的教育事业创造业绩，作出贡献。教师是园丁，学生是花朵，只有靠园丁辛勤无私的浇灌，花朵才能茁壮成长，芬芳世界。还有人将教师比作蜡烛，燃烧了自己，照亮了别人，默默地牺牲了自己，却给人类带来了光明，因此教师就应是无私的。身为教师，我们不能把教书育人降低到只传授知识的层面上。我们有职责、有义务从此刻做起，从自身做起，透过学习不断地在思想上、政治上、文化上充实自己，努力提
高自己的从教素质。以无私奉献的精神去感染学生，以渊博的知识去培育学生，以科学的方法去引导学生，以真诚的爱心去温暖学生，以高尚的师德去影响学生，用健全的人格塑造一切学生的完美心灵，影响一代又一代的学生，真正成为一名优秀的人民教师。
以德立身以德执教心得体会 3 ?
__月__日__x 给我们上了“立德树人、加强师德师风教育”一课，我感受很深。教师是“人类灵魂的工程师”，肩负着为祖国的建设与发展培养人才的历史使命。师德师风的建设对一个学校是十分重要的组成部份，只有师德师风良好的环境学生才能健康茁壮成长;老师才能取得更好的教学成果。师德是调理教师与学生、教师与教师、教师与学生家长关系的行为规范和准则，同时也是一定社会及其阶层对教师职业行为的基本要求。不同时代对师德有不同的要求，现代师德是对古代师德的继续与发展，知识经济时代对师德赋予了新的内涵。
本人通过近段时间学习了师德师风后，我知道当一个好教师，应有强烈的事业心和责任感。这样才酷爱自己的教育对象——学生。在学生身上，我们要倾注全部的爱，去发现他们学习上的每点滴的进步，去寻觅他们生活中，品德上每个闪光点，然后利用鼓励机制，加以充分的肯定和鼓励，恢复感到暖和，增强自信，从而缩小师生心灵上的间隔，使他们产生“向师性”。这样，才会在他们成长与发展的道路上有一个质的奔腾，有了事业心和责任感，才能乐教勤教，才能善待学生。否则就会对学生敷衍塞责。关爱每个学生是师德建设的核心内容，我们要同等地对待每个学生，让每个学生都能享受良好的教
育。
一、以身作则，为人师表是师德的人格气力 ?
在教育中，一切师德要求都基于教师的人格，由于师德的魅力主要从人格特点中显示出来，教师是教人怎样做人的人，首先自己要知道怎样做人。教师以身作则，才能起到人格感化的作用，总之，为人师表是教师的美德。
二、毕生学习，不断进取是师德的升华 ?
假如不经常处于学习状态，我们的知识结构不是社会的要求，由于在当今社会下，科学和技术的发展速度如此之快，因此知识和技术更新的速度也越来越快。所以，时代要请教师必须转变学习观念，确立“边学边干，边干边学，毕生学习”的观念，紧跟当代知识技术的发展步伐。
三、爱岗敬业、献身教育是师德的基本要求 ?
教师不但是在奉献、在燃烧，而且是一样在汲取，在更新，在升华。教师要付出艰辛的劳动，但是苦中有乐，乐在其中。教师的乐趣是照亮他人，充实自己。正是这类成绩感、幸福感，鼓励着千千万万的教师不辞辛劳地为教育事业献身。
四、更新观念，努力创新是师德的新发展 ?
要让学生从分数的奴隶变成学习的主人。要从以“教”为动身点变成以学生的“学”为动身点，教为学服务，教不是统治学生学、代替学生学。而是启发学生学、引导学生学。课堂要成为学生学习的用武之地，成为学生在教师指导下获得知识、练习能力、发展智力和
思想情操遭到良好熏陶的场所。
五、培养师德，应加强修养 ?
依照教师的思想品行，道德规范和职业品行的有关要求，规范、自律自己的言行、为人处事的方式。教师应自觉地加强职业道德修养，做一个合格的教师。首先，要培养良好的职业精神。要酷爱教师这个职业，把它作为向国家和社会的奉献，实现自己人生价值的平台。其次要加强自律，这是培养良好师德的办法。同时，要有一颗进取的心，时代在进步，科技在发展，知识在更新，昨天多是一位好老师，今天多是一位普通教师，明天可能被教师队伍淘汰。好教师的标准应当是动态的，是不断进步的。教师要有一颗进取心，不断学习，放眼世界，弥补不足，进步素养。教师应走近学生，了解学生们的思想、情感、个性需要，切实地关心和爱惜学生，使学生健康成长。
作为一位教育工作者，通过学习，我决心以“优秀教师群体”为榜样，时时处处为之高标准，严格要求自己，勤奋工作，积极进取。进一步加强师德师风建设，不断进步自己的业务能力和水平，以饱满的热情和和蔼的工作态度对待每个学生，时刻关爱学生的健康成长和安全工作。言传身教，为人师表，让每位学生适应时代的发展作出自己应有的贡献! ?
以德立身以德执教心得体会 4 ?
__年第__个教师节前夕，习总书记到北京师范大学看望教师学生，并向全国广大教师和教育工作者致以崇高的节日敬礼和祝贺。他在讲话中强调，百年大计，教育为本。教育大计，教师为本。国家繁
荣、民族振兴、教育发展，需要我们大力培养高素质专业化的教师队伍。全国广大教师要做有理想信念、有道德情操、有扎实知识、有仁爱之心的好老师，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育，培养社会主义事业建设者和接班人作出更大贡献。我是师范学校毕业的，今年也是我从教第三十年，在倍受鼓舞的同时，对教师的责任和使命，对“四有”好老师有了更深切的理解、体悟。见贤思齐，将其内化于心，外化于行，继续向着好老师努力显得尤为重要。
尊师重教、崇智尚学的优良传统在中国不仅悠久，而且一直是主流。教师重要是由教师职业的特殊性决定的，因为教师的工作是塑造灵魂、塑造生命、塑造人的工作。我们的教育对象是有思想和感情的活生生的人，教育教学过程是由师生互动共同完成。为什么教，教什么，怎么教也就成为每一个教师必须面对、思索与回答的基本命题。回顾十几年做学生和三十年教学的经历，师德至上、学术为本、用爱点燃爱、师生共同成长是我工作中感悟和体会最深的。
“师德至上”。立德树人是教育的核心任务，也是教师的光荣职责。教会学生学习是重点，教会学生做人是关键，教会学生如何成为社会需要的人才是核心。孟子曾经说：教者必以正。教师素养的厚度，决定了学生发展的高度。教师工作具有“示范”性，我们的世界观、人生观、价值观、教学观、学生观、课堂观会通过一言一行传达给学生，对成长中的学生会产生潜移默化的影响。历史系毕业的学生比较念旧，十分珍惜大学的情缘，每每聚会都会邀请老师参加。这几年参加毕业学生的聚会比较多，他们跟我聊到大学时代对他们记忆深刻
的、或者影响到他们考研、择偶的话题，大多是我带他们史迹考查活动中的一些细节，课下交谈的一句话、课堂讨论时一个肯定或赞许的眼神。每每至此，你会感到身为教师的欣喜、压力和责任。这时你会发现，我们熟悉的以德立身，以德立教，以高尚的人格感染学生、以整洁的仪表影响学生、以和蔼友善的态度对待学生，以丰富的学识引导学生，以博大的胸怀爱护学生等等话语，对塑造一个好老师是多么重要。我的感受是只有秉持和践行立德树人的教学理念，做学生成长的引路人，才能使学生亲其师、信其道，进而乐其道，才能达到立德树人的目的。
“学术为本”。学高为师，备好课、上好课、育好人是作为一个好教师的基本操守。中国科学院院士钱伟长在谈到教学与科研的关系问题时曾提出：
“你不教课，就不是教师;你不搞科研，就不是好教师”。诺贝尔生理和医学奖获得者 j·迈克尔·毕晓普在他的自传《如何获得诺贝尔奖》中写到：“教学，这是大学教师生涯的一个组成部分。它可以是非履行不可的职责，可以是生活的一个重要内容，也可以是荣誉的，令人欣慰的一部分。教学的愿望是发自肺腑，不需要辩护，不需要解释，它是一种文化义务，是一种使命。只搞学术研究而不尽教学使命，是枯燥无味的。现代的从事教学和科研的学者，其最崇高的使命，就是要把科研发现和教学两方面的杰出本领结合在同一人身上。”从事教学和科研管理的工作实践和我自身的教学科研经历，让我深深地意识到教学与科研如同鸟的两翼，相辅相成，缺一不可。教学激发科研的灵感，研究成果反哺教学，我自己研究的课题有些就是
来自备课、上课、与参与课题研究的学生讨论过程中。一个显见的事实是，人才培养目标和教学内容不断更新的需求成为推动教...
篇七：引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教.
习近平关于“三个牢固树立”“四有老师”“四个引路人”“四个相统一”“六要”等教师队伍建设的重要论述平山小学----黄立通
牢固树立中国特色社会主义理想信念，带头践行社会主义核心价值观，自觉增强立德树人、教书育人的荣誉感和责任感；牢固树立终身学习理念，加强学习，拓宽视野，更新知识，不断提高业务能力和教育教学质量；牢固树立改革创新意识，踊跃投身教育创新实践，为发展具有中国特色、世界水平的现代教育作出贡献。习近平总书记的“三个牢固树立”，立意高远、情真意切、言简意赅，既是对我们鞭策和希望，也是我们工作努力的方向。
“牢固树立中国特色社会主义理想信念”，对每一位教师来说，既是政治立场，也是思想品质，更是职业道德。牢固树立终身学习理念。终身学习是人们通过一定方式持续获得知识、价值、技能，并有创造地加以应用，发挥智慧、潜能的过程。树立终身学习的理念，要求我们树立学习责任感，学会用发展的眼光看问题，要学以致用。“牢固树立改革创新意识”。改革创新是民族进步的灵魂，是国家兴旺发达的动力。社会发展史证明:人类进步的历史，就是一部改革创新的历史。人类的一切文明成果，都是改革创新的胜利成果，都是改革创新智慧结晶。
四有教师的内容是有理想信念、有道德情操、有扎实学识、有仁爱之心。
有理想信念，这是实现中国梦的思想基础，体现了思想育人的导向。思想是行动的先导，有什么样的思想就会有什么样的行动。
教育作为百年大计之本，教师作为教育之本，首先要在思想上保持先进性、纯洁性，而先进性和纯洁性，就是始终坚持共产主义理想信念。有道德情操，这是教书育人的前提条件，体现了道德育人的导向。古人云，师者，传道、授业、解惑也。一个道德情操高尚的教师，他的学生也会是道德楷模。反之，老师道德滑坡，学生的思想自然正不了。有扎实知识，这是对教师的起码要求，体现了知识育人的导向。教师的职业就是教书育人，如果自己一瓶不满、半瓶晃荡，那是教不好学生的。扎实的知识，是一个与时俱进的概念，作为教师不仅要教好学生，还要勤勉学习。
有仁爱之心，这是教师从事的职业所需，体现了和谐育人的导向。孔子曰，仁者，爱人也。教师就是人类社会灵魂的工程师，只有真心诚意地去爱每一名学生，才能成为一名合格的教师。
教师要做学生的“四个引路人”，即做学生锤炼品格的引路人，做学生学习知识的引路人，做学生创新思维的引路人，做学生奉献祖国的引路人。
做学生锤炼品格的引路人。教师在关注学生成绩的同时，要引导学生锤炼品格，要通过各种行之有效的方式方法培养学生具有健全的人格和优良的品格，让学生不仅当一名合格公民，更要当一名优秀的炎黄子孙。同时，教师自身也要注重品格的锤炼。
做学生学习知识的引路人。教师自身要有扎实的学识，既能教给学生知识，又能教给学生方法，不仅要引导学生学什么，更要引导学生怎么学，还要引导学生不厌学，精益求精地学。教师要成为学生的引导者、帮助者、参与者。
做学生创新思维的引路人。教师要鼓励学生有创新行为，允许并包容学生在创新时犯错，学会创造性地思考和实践，力争成为创新型人才。一个优秀的老师要敢于让学生超越自己，要能够接受学生提出的新观点，新思想，只有这样才能够培养学生的创新思维。
做学生奉献祖国的引路人。教育学生热爱祖国，是每位教师应尽的教育职责。教育学生要做一个对祖国、对社会、对人民有用的人，要有大格局、大视野，不能仅仅思考自己，更要“达则兼济天下”。在老师的教育下，每个学生都有责任感，都有使命感，都有国家的荣誉感，为中华民族的伟大复兴而努力学习。
四个统一是指 坚持教书和育人相统一， 坚持言传和身教相统一，坚持潜心问道和关注社会相统 一， 坚持学术自由和学术规范相统一。是新时代对加快建设师德师风的四个基本要求。引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教。
教师“六要”：
政治要强， 情怀要深， 思维要新， 视野要广， 自律要严， 人格要正。思想政治教师的六个要求，首先要求公平公正合里，然后还要思想端正，积极向上。
通过学习，作为一名教师，我会牢记习近平总书记对教育工作的新要求，认真学习习近平总书记提出的教师队伍建设的重要论述，并在实践中积极践行，成为一名党和人民满意的好教师。
篇八：引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教.
《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》 心得会 体会 4 篇【篇一】
中共中央、国务院在 2018 年 1 月 20 日发布了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。百年大计，教育为本；教育大计，教师为本。为深入贯彻落实党的十九大精神，造就党和人民满意的高素质、专业化、创新型教师队伍，落实立德树人根本任务，培养德智体美全面发展的社会主义建设者和接班人，全面提升国民素质和人力资源质量，加快教育现代化，建设教育强国，办好人民满意的教育，为决胜全面建成小康社会、夺取新时代中国特色社会主义伟大胜利、实现中华民族伟大复兴的中国梦奠定坚实基础。
《意见》从六个方面提出要求：
1、坚持兴国必先强师，深刻认识教师队伍建设的重要意义和总体要求 2、着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设 3、大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力 4、深化教师管理综合改革，切实理顺体制机制
5、不断提高地位待遇，真正让教师成为令人羡慕的职业 6、切实加强党的领导，全力确保政策举措落地见效 《意见》中指出：对如何培养高素质教师队伍、如何强化师德师风建设以及提高教师待遇和社会地位等作出顶层设计和明确要求。
让教师成为令人羡慕的职业是一个目标，是让教师这个职业回归社会理想的期许，回归其应有的崇高地位。但现实却是，有一些人不看重教师这个职业，社会心理上并不太认同这个职业。要努力改变这样的现状，不仅仅是我们教师群体的意愿，也是社会上早已存在的普遍呼声。
一个职业能令人羡慕，总有其客观原因。比如生活待遇、身份地位，决定了从事某种职业的人们能否获得体面的生活，影响了这样一个职业对优秀人才的吸引力。从现实情况来看，教师，尤其是中小学教师，在国家的重视下，待遇比以往有了很大提高。但对于不少从事这份职业的人而言，教师只是份稳妥的职业而已，比高薪岗位的竞争力小一些，可以成为职业生涯中退而求其次的职业选择。
我们经常听到“尊师重教”这四个字，人民尊师是因为国家重教。教育改革，既是制度、政策方面的具体调整，也要人民大众传递着价值导向，重塑着教师职业的社会形象。教师是国民教育体系的重要一环，不是普通职业。教师的背后是承担着国家教育使命，是传授知识、教书育人的崇高职业。但是，如果这些崇高属性只是理想的情况，现实中得不到体现，人们所看到的很多教师只是为饭碗而从事这份职业，心理上是不会认同，不会高看教师，这个职业很难真正令人羡慕。当下，在一些人看来，教师与普通的岗位没有太大的差异，并不值得过高推崇。
教育改革，呼唤真正热爱教育事业的人投身教师职业。若把教师职业当谋生饭碗，待遇提得再高，这份职业也没有光环。党的十九大报告提出，加强师德师风建设，培养高素质教师队伍，倡导全社会尊师重教。面对新方位、新形势、新要求，《意见》就围绕全面加强师德师风建设。把提高教师思想政治素质和职业道德水平摆在首要位置，把社会主义核心价值观贯穿教书育人全过程，突出全员全方位全过程师德养成，推动教师成为先进思想文化的传播者、党执政的坚定支持者、学生健康成长的指导者。一是加强党员队伍建设。推进全面从严治党要求落实到每个基层党支部
和落实到每个党员，把党的政治建设摆在首位，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑。二是提高思想政治素质。加强理想信念教育，增强思想政治工作的针对性和实效性。引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定“四个自信”（道路自信、理论自信、制度自信、文化自信）。三是弘扬高尚师德。健全师德建设长效机制，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，以德育人，实施师德师风建设工程。不断提升教师综合素质、专业化水平和创新能力，教师管理体制机制科学高效，实现教师队伍治理体系和治理能力现代化。社会尊师重教蔚然成风，我们教师在岗位上有幸福感、事业上有成就感、社会上有荣誉感，教师真正成为让人羡慕的职业。
【篇二】
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》是建国以来第一次对我国教师队伍的建设提出了纲领性的意见和建议。对师德的要求，对教师队伍的培养，对教师待遇的改善，以及对教师队伍在新时代的建设等都提出了明确的和切实可行的规划和建议,意义深远。
1.图解
2.感悟 什么是高素质---把提升思想政治素质和职业道德水平作为首要政治任务，不断提升师德修养，聚焦学生核心素养培育，围绕立德树人根本任务，大力提升自身学科素养和教育素养，扎实推进素质教育，争做“四有”好教师。建设一支具有更高素质的教师队伍，是推进教育现代化、建设教育强国的必然要求。
什么是专业化---所谓“专业”，就应当满足以下基本条件：一是范围明确，垄断地从事于社会不可缺少的工作；二是运用高度的理智性技术；三是需要长期的专业教育；四是从事者个人、集体均具有广泛自律性；五是专业自律性范围内，直接负有作出判断、采取行为的责任；六是非营利性，以服务为动机；七是拥有应用方式具体化了的理论纲领。专业化更倾向于技术方面的精熟。
什么是创新型---作为一年轻的老教师，我一直在尝试使用各种教学方式进行教学实践。
我深深感到，作为一名教育工作者，时刻要保持对时代发展的敏锐度和进取心，不断地学习，充实自我。将终身学习这一目标融入自己的工作和学习以及生活。慕课，翻转课堂，微课等各种课堂形式的出现以及各种教学方式和教学模式的探讨，也表明我们国家的教学形式已经已
经发生了深刻的改变。不论是中小学还是高等教育，均发生了以及发生着巨大的变化和变革。
什么是技术变革（人工智能）---因为有了指导，才有方向和落实。在和这个《意见》中，尤其也提到了教师们要与时俱进，学习新技术和人工智能的环节。
人工智能本身就是一种需要跨学科，跨专业人士通力合作的行业，其包括了计算机科学，哲学，社会学，心理学，神经科学，数学，生物学等各种学科的融合及共同发展。所以，我们将来的目标是在培养通才和专才之间找到一个平衡点，让学生的潜能发挥，同时又需要具有跨学科成为通才的能力。这是对我们一直所说的“术业有专攻”的认知的一种改善，而不是颠覆。
3.工作思路：加强学习 提高素养 马上行动 从我做起 营造环境 打造团队 以点带面 促“共同体” 4.达到的目标：做一名高素质专业化创新型的教师 【篇三】
根据学校党委的要求，本月的中心组学习的主题是学习中共中央国务院颁发的《全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》文件（以下简称《意见》）。通过对文件的学习感受到，当今世界正处在大发展大变
革大调整之中，新一轮科技和工业革命正在孕育，新的增长动力不断积聚。时代在变，教育也应该变，才能顺应时代的发展。面对新方位、新征程、新使命，人才的培养，教师的作用是关键的关键，教师是培养人才的人才，他们根据国家和社会的要求，把人类世世代代创造和积累起来的知识、经验、技能、技巧传授给新的一代，发展他们的能力，培养他们的道德品质，使新的一代成为人才。
教师队伍建设的改革，可以说是一场教育的“变革”。变革不是完全推翻，重新创造，而是“扬弃”，即“发扬、抛弃”，“扬弃”一词是哲学名词，指事物在新陈代谢过程中,发扬旧事物中的积极因素,抛弃旧事物中的消极因素，包含抛弃、保留、发扬和提高的意思。通过学习，我觉得改革需要有四点改变。
一、思想的变 《意见》的第二点提出，“着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设”，要加强教师党支部和党员队伍建设。将全面从严治党要求落实到每个教师党支部和教师党员，把党的政治建设摆在首位，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，充分发挥教师党支部教育管理监督党员和宣传引导凝聚师生的战斗堡垒作用，充分发挥党员教师的先锋模范作用。在两
校合并，强强联合的一年来，学校创造出了许多“第一”，这些都离不开全体师生的奋力拼搏，在这些教师中，有许多都是党员教师，充分发挥党员教师的先锋模范作用，但在取得成绩之后，看到的是成果，却少有分享成果。所以建议可以由各总支或支部，组织本支部的党员教师开设经验分享的党课，让更多的党员教师或非党员教师获得宝贵经验，为学校创造更多的知识财富。
1.
能力的变 《意见》的第三点提出，大力振兴教师教育，不断提升教师专业素质能力。教书育人的准则是“先当学生，后当先生”，教师的本色“学而不厌，诲人不倦”。墨守成规并没有错，体现的是前人的经验，但是时代在变，教育的方式也在变，课堂教学的组织形式、学生的学习方式也发生了变化，由过去的教师一言堂，或你问我答式变为师生互动，生生互动，前人的经验已不足以解决当今社会出现的问题，我们唯有不断学习，提升自身的专业能力，才能焕发出新的生机，体现出教师的价值。在专业的提升中，也应顺应社会的需求和发展，教师的转型也是能力提升的重要表现。社会是在不断发展的，专业的发展是服务于社会的，
教师所教授给学生的知识应该是他们出社会之后所能用的。专业的转型，才能真正教师的一种学习能力。
1.
角色的变 在新课程理念的推动下，教师角色将由知识的传授者转变为学生学习的参与者、引导者、合作者和服务者，克服教学中学生消极被动接受知识的状态，创设一个良好的、服务于师生的共创共生、合作交流、自主学习的教学环境，支持、帮助学生通过“自主学习活动”来促进新知识的生成，使整个教学过程至始至终呈现着积极主动的学习气息。
四、关系的变 学校是个大家庭，每一位教职工都是学校的一份子，都起到至关重要的作用，每一位教职工的目标都是为社会输送有用的人才，教书育人是每一位教职工的责任。在两校合并的过程中，行政部门与教学部门，我认为应该是亲密无间的关系。行政服务于教学，教学依赖于行政，从来没有等级关系，是相辅相成，互相支持。从我自身的体会来说，作为一名专业教师，参加了信息化的比赛，如果没有行政部门的协调与支持，是很难取得好成绩的。这些成绩的取得，离不开专业教师的勤奋付出，也离不开行政部门的大力支持。
我认为，做好一名教师，必须多读书、善积累、勤实践、重合作、常反思，既能创新教育模式，顺应时代的变迁，又使教育回归本真，不忘育人初心。
以上是我通过对《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》的学习后的一点感想，有不对的地方，请各位前辈批评指正，谢谢！
【篇四】
中共中央、国务院于 2018 年 1 月 20 日下发了《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》。开学之初，学校党委确定了该文件为 3 月份支部的学习重点内容，本人结合分管工作实际，从讲政治的高度，就学习心得，与大家进行共同探讨与交流。
《关于全面深化新时代教师队伍建设改革的意见》全文，共有 6 大部分 27 小点，今天与大家共同分享的是其中第二部分“着力提升思想政治素质，全面加强师德师风建设”内容：
1、加强教师党支部和党员队伍建设。将全面从严治党要求落实到每个教师党支部和教师党员，把党的政治建设摆在首位，用习近平新时代中国特色社会主义思想武装头脑，充分发挥教师党支部教育管理监督党员和宣传引导凝聚师生的战斗堡垒作用，充分发挥党员教师的先锋模范作用。
2、提高思想政治素质。加强理想信念教育，深入学习领会习近平新时代中国特色社会主义思想，引导教师树立正确的历史观、民族观、国家观、文化观，坚定中国特色社会主义道路自信、理论自信、制度自信、文化自信。
3、弘扬高尚师德。健全师德建设长效机制，推动师德建设常态化长效化，创新师德教育，完善师德规范，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一、潜心问道与关注社会相统一、学术自由与学术规范相统一，争做“四有”好教师，全心全意做学生锤炼品格、学习知识、创新思维、奉献祖国的引路人。
通过学习，让我们深切感受到习近平新时代中国特色社会主义思想是马克思主义中国化最新成果，为我们党在新时代统揽伟大斗争、伟大工程、伟大事业、伟大梦想提供了指导思想和行动指南，是教育教学工作不可偏离的根本指针。加强新形势下学校教师队伍建设，强调新时代人民教师的政治性，对于落实全面从严治党要求，全面贯彻党的教育方针，坚持社会主义办学方向，落实立德树人根本任务，培养中国特色社会主义合格建设者和可靠接班人，具有重大而迫切的战略意义。
1、坚持正确的政治方向，始终做到不忘初心跟党走，是对教师的基本要求。
把增强政治性摆在首位，坚持党对一切工作的领导，是习近平新时代中国特色社会主义思想着重强调的最高政治原则。人民教师是党的事业接班人的教导和培养者，必须具有高度的政治自觉、思想自觉、行动自觉，旗帜鲜明讲政治，切实增强政治意识、大局意识、核心意识、看齐意识，坚决维护习近平总书记党中央的核心、全党的核心地位，坚决维护以习近平同志为核心的党中央权威和集中统一领导。
人民教师是人类灵魂的工程师，肩负着塑造人类思想灵魂的重任，教书是天底下最光辉的职业，教师是令人尊敬的群体，除必须有很高的思想理论水平和强烈的政治意识、大局意识、责任意识外，还必须要讲党性、讲政治、讲立场、讲纪律，做到忠诚于党，忠诚于国家，忠诚于人民，忠诚于教育事业。特别是在课堂上必须坚持正确的政治方向，必须站稳政治立场。
2、认清形势、站稳立场，是教师必须做到的政治要求。
党的十九大做出了中国特色社会主义进入新时代的重大政治判断。这个新时代，是在以习近平同志为核心的党中央坚强领导下开创的万象更新、生机勃勃
的大...
篇九：引导广大教师以德立身,以德立学,以德施教.
师风主题教育活动实施方案 范文【3 3 篇】】
【篇一】
师德师风主题教育活动实施方案
为推动师德教育常态化，引导广大教师以德立身、以德立学、以德施教、以德育德，坚持教书与育人相统一、言传与身教相统一。根据县委、县教体工委相关要求，我校决定大力开展师德师风建设主题教育活动。具体实施方案如下：
一、指导思想
以十九大精神和习近平总书记系列讲话为统领，以“守教育初心、担育人使命、作师德表率”主题教育活动”为核心，以争做“四有好教师”增强教师教书育人意识，提高广大教师职业道德修养，让社会、学生家长全面了解学校办学理念和教育特色，增强教师、家长、学生之间的理解、沟通、信任，构建学校、家庭、社会“三位一体”合力育人环境，营造良好的教育氛围，全面提升教师队伍整体师德水平。促进教育事业持续发展与教育形象全面提升，努力办好人民满意的教育。
二、组织机构
师德师风建设主题教育活动领导小组：
组长：***
副组长：***
成员：中层班子及各班班主任
三、工作原则
(一)注重实效原则。把师德师风建设与促进学校教育工作紧密结合起来，不遮丑，不护短，不搞形式主义，不做表面文章，切实做好开展活动和推动工作“两不误、两促进”。要突出重点，切实解决教师队伍中存在的突出问题，务求实效，让人民满意。
(二)教育为主原则。引导教职工主动查找和纠正自身存在的问题，虚心听取多方意见认真开展批评与自我批评，增强教职工自我教育、自我完善、自我提高的自觉性。多树先进典型，弘扬优秀品德，努力形成学先进、找差距、树形象、扬正气、比奉献的浓厚氛围。对不自查自纠的严重问题将予以严厉查处。
(三)标本兼治原则。坚持立足当前与着眼长远相结合，既要正视目前师德师风中存在的问题，严肃查处，限期整改，又要分析根源，整章建制，标本兼治。
(四)领导带头原则。学校领导要带头参加学习，带头做好学习笔记、带头写好心得体会、带头查找问题、带头搞好整改，不断加强自身师德修养，率先垂范在师德师风建设工作中起带头作用;与教师一道共同推进师德师风建设活动深入开展。
四、方法步骤
开展师德师风教育主题教育活动，要按照宣传发动、查摆剖析、整改落实、总结表彰四个阶段的具体要求有序推进。
(一)宣传发动阶段。主要抓好宣传动员和全员学习两项工作。
1、抓好宣传动员。学校要及时召开师德师风教育主题教育活动动员大会，提高全体教职员工对新时期加强师德师风建设的重要性和紧迫性的认识，明确今年开展的师德师风教育主题教育活动目标任务和要求。
2、成立组织机构。成立由“一把手”任组长的师德师风建设主题教育活动领导小组，形成统一领导、分工负责、协调一致、齐抓共管的工作格局。
3、抓好全员学习。一是明确学习内容。要抓好三方面内容的学习：第一，学习相关法规。组织广大教职工深入学习《教育法》、《教师法》、《义务教育法》、《职业教育法》、《未成年人保护法》、《中小学教师职业道德规范》等相关法律规范。第二，学习专业理论。深入学习教育学、心理学、新课程改革、教育科研等方面理论知识。第三，学习先进典型。围绕身边的道德楷模、先进典型认真开展学习活动。二是明确学习方式。采取个人自主学、小组互动学、全校集体学等形式进行，集体学习要有学习记录，个人学习要有学习笔记。
(二)查摆剖析阶段。主要抓好学校班子和教师自查、意见征求和民主评议三项工作。
1、开展自我查摆。一是要主动查找影响班子高效、阳光运行的突出问题。二是要召开全体教师会，组织教师依照《中小学教师职业道德规范》的要求，对照方案中的“目标任务”认真查找自身存在的问题。
2、广泛征求意见。在自查的基础上，要通过召开学生座谈会、家长座谈会，设立师德师风信箱和师德师风监督电话等形式，广泛向学生、家长和社会征询意见，主动接受社会监督。
3、开展民主评议。学校要召开由家长代表、学生代表参加的民主评议会议，对学校的师德师风建设及每位教师的师德表现进行评议;召开全体教师评议会议，每位教师作师德师风自我剖析，分析查找差距和不足;学校领导对教师的自我剖析材料要评价，对勇于查找自身问题，并自觉改正的，要给予鼓励，对自身问题遮遮掩掩、不能自觉查找的，要给予严肃批评。
(三)整改落实阶段。主要抓好制定整改方案、强化落实、建章立制三项工作。
1、制定整改方案。针对征求意见、自我剖析中查摆出的问题，教师个人和学校要分别制定切实可行的师德师风建设整改方案，突出整改重点，确定整改时限，明确整改责任。对于整改方案制定不认真、不可行、走形式的要推倒重来。
2、抓好整改落实。学校要将整改方案和措施在全体教
师会上通报，充分听取群众意见，主动接受群众监督。教师个人的整改措施在一定范围内通报，要在教师之间、学校领导之间、学校领导与教师之间广泛开展批评和自我批评活动，诚恳听取意见，交流沟通思想，达到找准问题、互相促进、共同提高的目的。对查找出的热点问题要及时改，焦点问题要重点改，要改得坚决、改得彻底、改出成效。
3、建立长效机制。一要健全和完善领导机制。明确校长是师德师风建设的第一责任人，把师德师风建设作为校长绩效考评的重要指标，并加大师德师风建设在目标管理考核中的权重。二要健全和完善考核机制。严格按照《师德师风建设评估细则》对教师全面进行师德考核，一年考核不合格的要给予警告，连续两年考核不合格的要离岗培训，连续三年考核不合格的要下调一级职务工资或调整岗位。三要健全和完善奖惩机制。对师德高尚、事迹突出的教师和师德师风建设先进单位要加大宣传和奖励力度;对严重违反《中小学教师职业道德规范》的教师，坚决实行评优评先、职务评聘“一票否决”，后果严重、情节恶劣的，由上级处理。
(四)总结表彰阶段
比赛，召开一次以师德师风主题教育活动为主题的表彰大会，大力表彰在师德师风主题教育活动中涌现出来的先进教师和模范教师，弘扬新时代教师精神，展现新时代教师风采，发挥其示范引领作用。
【篇二】
师德师风主题教育活动实施方案
为深入学习贯彻十八大精神，进一步推动以教师职业道德教育为核心的教师队伍建设，建设出一支让家长放心、社会满意的教职工队伍，激励全体教师热爱教育事业，全方位、多角度地开展师德师风建设，按照教体局工作布置，结合我校工作的实际，特制订本活动方案。
一、指导思想
坚持以邓小平理论和“三个代表”重要思想为指导，全面贯彻落实科学发展观，认真贯彻党的十八大精神和全国教师工作会议精神，全面落实教育部《关于进一步加强和改进师德建设的意见》和《中小学教师职业道德规范》以及省教育厅《关于进一步加强和改进师德建设工作的意见》等文件要求，坚持以中小学教师职业道德教育为核心，以“修师德、练师能、创师业”为主题，从提高师德修养、提升执教能力、强化业务水平、转变教育理念、增强身心素质五个方面，不断提升教师队伍的职业道德水平和整体素质，努力办好让人民满意的教育。
二、领导小组
组长：xxx
副组长：xxx
成员：xxx,xxx,xxx,各班班主任
三、主要内容
（一）集中学习师德师风建设的有关文件
20xx 年 x 月至 xx 月利用周前会、政治学习时间，特别是利用教师放暑假离校前，组织教职工深入学习党的十九大精神，学习习近平总书记关于中国梦的讲话精神，学习《义务教育法》、《教师法》、《中小学教师职业道德规范》、《公民道德建设实施纲要》、《未成年人保护法》、《预防未成年人犯罪法》、教育部《关于进一步加强和改进师德师风建设的意见》、省教育厅《关于进一步加强和改进师德建设工作的意见》、《绵阳市教师行为十不准》等法律法规和相关文件，学习全国教师工作会议精神，学习中共三台县委三台县人民政府《关于进一步加强教师队伍建设的意见》（三委发〔20xx〕25 号）、中共三台县教育局委员会三台县教育局《关于进一步加强教职工队伍建设的通知》（三教党委知〔20xx〕39 号）和《三台县教师师德考核方案》，学习近年来涌现出的师德师风先进人物的典型事迹，通报近期其他省市县教育系统师德师风方面反映的热点和突出问题，20xx 年 x 月底前，每名教师写出 1000 字以上的学习笔记。
（二）开展师德承诺宣誓活动
学校在 20xx 年秋季开学典礼上，组织全体教师面对国旗庄严宣誓，向学生郑重作出承诺（教师师德承诺宣誓誓词见附件 1）。
（三）学校与教师签订《师德师风建设责任书》
20xx 年秋季开学时，学校与教师签订《师德师风建设责任书》，进一步增强教师师德师风建设的责任感和使命感。
（四）开展《中小学教师师德师风调查问卷》活动
学校设立师德师风建设意见箱，并在 20xx 年 9 月上旬向学生和家长发放《20xx 年中小学教师师德师风调查问卷》，了解教师师德师风情况，广泛听取社会、家庭和学生的意见，找准本校师德师风建设存在的突出问题。
（五）开展师德师风自查整改活动
1.学校针对学校师德师风存在的问题，组织教职工进行师德师风大讨论，引导全体教职工主动查找和整改自身存在的问题。教职工要从思想和行为上反思自己在师德师风建设上存在的问题，对照《教师法》和《中小学教师职业道德规范》，进行深刻剖析，撰写 1500 字以上的个人自查材料，并对自查出的问题进行整改。自查材料主要包括以下内容：
一是自查思想方面有没有违背党的教育方针、政策，散布传播有害学生身心健康的思想言论；有没有只顾个人得失，不顾全大局，或只教书不育人的思想。
二是自查工作方面有没有敷衍塞责、从事第二职业等行为；有没有将他人的成果据为己有用于晋职晋级的行为；有没有讽刺和挖苦学生、歧视差生、体罚或变相体罚学生、按学习成绩排列座位的行为；有没有擅自停课、缺课、离岗的
行为。
三是自查行为方面有没有私自办班补课、买卖生源、向学生推销教辅资料、收取学生家长财物等以教谋私的行为，有没有参与赌博、色情、迷信和邪教活动等违反社会公德等行为。有没有威胁学生身心健康、严重违背教师职业道德规范的违法违纪问题。
2.认真自查学校有没有强制学生成建制补课收费，以开办寄宿班、精英班、兴趣特长班等名义变相高收费，违反规定组织学生开展校外活动乱收费等违反规范办学行为有关要求的问题。特别是要认真查找有没有体罚学生或变相体罚学生、威胁学生身心健康、严重违背教师职业道德规范、猥亵和强奸学生等违法违纪问题。对发现的违纪违法问题要立即报告上级相关部门，依照法规严肃处理。
3.在自查基础上，根据本单位存在的问题，制定整改方案，完善相关规章制度，建立健全师德师风建设的长效机制。
（六）开展教师家访活动
开展教师家访活动，让教师深入了解学生的家庭状况和行为习惯，详细反馈学生在校表现，与家长共商促进学生健康成长的教育方法，对家庭困难的学生给予特殊关心和帮助。教师家访活动重点走访家庭困难、单亲家庭、留守儿童、残疾学生、行为心理障碍学生、学习困难的学生。
（七）树立一批师德师风先进典型
结合教师节庆祝活动，表扬一批先进个人，对师德典型进行宣传报道，大力褒奖人民教师的高尚师德，广泛宣传先进模范教师先进事迹，展现当代教师的精神风貌，进一步倡导尊师重教的良好社会风尚。
（八）开展师德师风演讲活动
以理想信念为重点，开展师德师风演讲活动。以自己的亲身经历或以自己身边的师德标兵、优秀教师的典型事迹为题材，组织全体教师参加以“教书育人，为人师表”为主题的师德演讲活动，畅谈人生、畅谈理想，阐释对师德建设重要性、新时期师德内涵、评价标准等问题的理解。
五、活动措施
1、强化领导。师德师风专题教育活动领导小组，要周密安排，明确职责，形成齐抓共管的工作格局，确保本次教育活动顺利开展。学校党支部、办公室、政教处、教务处、工会、少先队等组织要根据各自职能开展群众性的师德师风建设活动，如知识竞赛、演讲比赛、征文竞赛活动等。
2、强化管理。为了保证本次师德师风教育活动扎实有效开展，制定奖惩制度，建立师德档案记载，严格按照师德考评细则，设立师德建设举报电话（举报电话为：0816-5593119），聘请部分家长委员会成员为师德师风监督员，鼓励学生、家长和社会对学校师德建设进行监督。
3、责任追究。实行师德师风责任追究制。在本次活动
中，对工作消极、态度不端正、各种档案资料不齐全、任务不能完成，测评活动满意率达不到 80%的教师，在师德年度考核中视为基本合格或不合格，对违反师德规范的教师，予以通报批评，情节严惩的上报上级处理。
【篇三】
师德师风主题教育活动实施方案
为切实提升我县广大中小学教师师德师风水平和业务素质，加快我县教育的改革和发展，xxx 年继续在全县中小学开展师德师风教育月活动，特制定方案如下：
一、活动主题
本次师德师风教育活动月的主题为“幸福的教师，幸福的教育”。
二、活动目的
“没有教师生命质量的提升，就很难有高质量的教育”(当代教育家叶澜)。通过本次师德教育活动，使全县教育工作者充分认识到教师是教育之本，只有幸福的教师才能成就幸福的教育。因此要高度重视教师队伍建设，通过教师个人努力、互帮互助和组织关怀，不断改善教师生存和工作环境，努力营造积极、和谐的校园氛围，提升教师幸福指数，逐步让广大教师内心充满阳光，工作充满激情，促使广...