洛阳师范学院教务管理系统学生入口3篇洛阳师范学院教务管理系统学生入口 学院2020年疫情期间开学工作方案 为进一步加强新冠肺炎（NCP）疫情防控工作，切实做好学院2020年春季学期开学的各项工作，保障全院下面是小编为大家整理的洛阳师范学院教务管理系统学生入口3篇,供大家参考。
篇一：洛阳师范学院教务管理系统学生入口
2020 年疫情期间开学工作方案为进一步加强新冠肺炎（NCP）疫情防控工作，切实做好学院 2020 年春季学期开学的各项工作，保障全院师生身体健康和生命安全，根据《洛阳师范学院 2020年春季学期开学工作方案》（校疫情防控发〔2020〕13 号）文件精神，结合学院实际，经班子专题研究，特制定本方案。
一、总体要求
深入学习贯彻习近平总书记关于疫情防控工作的重要讲话及重要指示批示精神，按照上级和学院要求，进一步增强“四个意识”、坚定“四个自信”、做到“两个维护”，精心组织报到期间及开学后的各项工作，确保师生安全返校，有序工作（学习）和生活，切实维护学院的安全稳定，坚决打赢疫情防控阻击战。
二、制定依据
根据《洛阳师范学院关于新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控工作方案》《洛阳师范学院新型冠状病毒感染的肺炎疫情防控Ⅰ级应急响应工作预案》《洛阳师范学院 2020 年春季学期开学准备工作方案》《洛阳师范学院 2020 年春季学期开学工作方案》等文件要求。
三、工作原则
（一）提高政治站位。要把做好开学工作作为学院的一项重大政治任务，将疫情防控工作的各项安排部署贯穿于开学工作全过程，切实增强做好疫情防控期间开学工作的思想自觉、政治自觉和行动自觉，以最严格的要求、最扎实的作风、最有力的措施全力以赴做好开学各项工作。
（二）加强统筹兼顾。在疫情防控期间，开学工作是对学院一次全方面、立体
化的检视，要把开学工作和疫情防控工作统筹兼顾、有机结合，做到“两手抓、两不误”，按照学院开学工作的安排部署，各系部室、教学科研、行政办公和辅导员要团结协作、密切配合，要与学校相关部门加强联系，形成强大合力，确保开学各项工作安全有序进行。
（三）形成工作闭环。要本着对学院负责、对师生负责的态度，教育引导广大师生坚决落实疫情防控工作的各项安排部署，形成群防群治的工作格局，重点落实师生聚集管理、学院场所管理、学生课余时间安排，把教师、学院场所、学生管理形成闭环，做到精准掌握，切实维护学院和谐稳定。
（四）突出人文关怀。对开学工作中遇到困难的师生，要积极主动作为，因人因事施策，加强人文关怀和心理疏导，切实保障师生的正当权益，实现“延迟开学不停教、不停学”
四、组织实施
（一）做好师生报道工作
1.学生报到
（1）充分发挥教工党员先锋模范作用，示范带领广泛教职工积极参与学生报到工作。
（2）依据学校方案细化学院学生报到工作方案，毕业班在全国疫情没有解除前在家做毕业设计和毕业论文，优先安排学生党员、学生骨干报到，细化学生分期、分批错峰报到，避免人流过于集中。报到期间，每天下午 6:00 汇总并上报学生处当天学生报到情况。
（3）精确统计每位学生报到方式及有关信息（飞机、高铁、火车、公共汽车、私家车、市内出租车和公交车等），提前告知校门开放情况及进校注意事项。
学生报到期间，住榴园、桂园、枣园公寓乘坐私家车的学生，一律在东南门
外下车，从东南门步行入校；住桃园、李园公寓乘坐私家车的学生，一律在西门外下车，从西门步行入校。送行人员和学生私家车禁止进入校园。乘坐公交专线车辆的学生，教职工志愿者在上车时对乘车学生查验证件、进行体温检测，体温异常（体温≥37.3℃）的学生禁止乘坐公交专线车辆。
（4）所有进入学校的师生员工需持工作证、学生证或校园一卡通等有效证件并佩戴口罩、经体温检测正常（教职员工需登记），无证、不佩戴口罩、不配合检测及检测不合格者一律不准进入校园。
2.教职工报到
学生报到前两天，全体教职工向所在单位报到。疫情防控重点区域的教职工应按规定就地居家医学观察 14 天，隔离期满，未发现异常并经社区确定解除隔离的，方可报到。
及时向教职工传达学校 2020 年工作要点及有关会议精神，安排部署新学期工作。
3.强化值班值守
根据学校要求做细做实值班带班制度，严格遵守工作纪律，保持手机 24 小时通讯畅通，协调有关工作，做好值班记录。遇有紧急情况及时上报，妥善处置。
（一）严格师生管理
1.师生返校后，组织师生签订承诺书，确保师生如实报告个人身体健康状况、报到前 14 天之内的出行轨迹等信息。及时组织师生学习《洛阳师范学院新冠肺炎疫情防控工作指南》，切实做好自我防护。
2.严格落实体温晨检制度及日报告（零报告）制度，组织全体师生（含外聘用工）每日报告个人身体健康状况，引导师生参照学院情防控工作指南切实做好自我防护。掌握师生主要活动区域疫情状况等情况，对存在异常情况的师生做好记录、
一人一帐，并登记造册。
3.根据学院学生晨检制度，成立学院学生晨检制度领导小组，副书记任组长，辅导员、班主任为成员，办公室主任由学工办主任兼任，负责开学后每日组织对学生健康状况进行了解、检查、统计、上报。
4.暂停报告会、交流会、讲座、社团等一切集聚性活动。提倡少开会，实行分散式、视频、电话、微信和网上办公等方式达到会议目的；必要的会议，会场保持开窗通风，参会人员全程佩戴口罩，座位间隔 1 米以上；减少纸质会议材料；会议结束后及时对会场、座椅、茶具用品等进行消毒。
5.严格执行师生因病缺勤登记、病因追踪制度，做好缺勤、早退、请假记录，做到疫情早发现、早报告、早隔离、早治疗。及时了解因病缺勤（课）师生的患病情况和原因，坚持每日追踪了解后续的诊断、治疗等情况。
6.在校学生实行封闭式管理，严禁学生外出，建立特殊情况学生外出辅导员初审、副书记预审、书记院长终审的三级审核机制。禁止所有学生参加社会机构举办的比赛、展示、评比等聚集性活动。
7.严控教职工出差、校外学术交流、进修、访学等活动，特殊情况必须因公因私外出（离开洛阳市区）的，依据学院要求进行审批，未经批准的一律不得外出。经批准外出的教职工返校后，要第一时间向学院报告有关信息，包括返校前居住信息、返校后居住信息、返校交通方式、身体状况等内容。
8.继续利用学院微信公众平台、微信群、系部室微信群、线上会议、电话等及时传达国家、省教育厅、学院和学院的相关会议、文件精神，开展个人防疫知识专题教育，加强舆论宣传引导，密切关注师生心理及身体健康，发现有问题的师生及时进行线上心理疏导。
（二）做好教学工作
1.积极和教务处沟通、协调相关平台（超星、学习通、中国大学 MOOC、雨课堂、实训公司仿真课程等在线教育平台），充分利用腾讯课堂以及 QQ 群、微信群、钉钉等软件，对接教务管理系统，通过小班实时直播互动（PPT+语音双向交互）等方式开展实验教学，做好在线教学的组织与协调工作。引导教育同学们合理制定学习计划，在授课教师指导下，积极开展在线学习、自主学习，做到学习与抗“疫”两不误。
2.对因疫情防控而不能按时返校的学生制定专门方案，继续通过线上教学方式开展教学活动，做好针对性的个别辅导，特殊情况区别对待。教师因疫情防控需要不能按时返岗承担教学任务的，由所在系部调配其他教师代为承担；若其他教师无法承担，报教务处，经批准后调整教学计划或开展网上教学。
3.积极准备消、杀、防物品，进入实验场所严格体温测量；根据课表，合理错峰实验，每个实验室减半上课；实验室及时开窗通风，坚持上课前后消毒；进入实验室的师生必须戴口罩，答疑交流务必保持 1 米以外距离；学生上课前登记详细信息；对线上资源无法实现教学目标的实验课程，或无法利用信息化手段实现网络教学的实验课程，安排实验室工作人员全力以赴协助教师补课，完成实验课程教学计划。因疫情耽误的校内实验课利用周末补齐。
4.师生参与现场教学活动，原则上需全程佩戴口罩，要充分利用教室、实验（实训）室等学习场所的空间，学生尽可能间隔就座；教师上课时，需注意与学生保持距离；暂停教学过程中的小组讨论环节，降低感染风险。
5.指导教师开展毕业论文（设计），采取线上指导毕业班学生开展毕业论文工作，如需见面，应采取一对一形式进行。面对面辅导期间，师生需做好防护工作。
6.强化任课教师课堂教学过程中疫情防控第一责任人责任，教学过程中如有学生发烧、咳嗽等异常情况，任课教师要及时报告。
7.科学安排教学进度、教学内容、时间、方式，加强教学研究，与开学前网络教学有效衔接，梳理学生返校前线上授课中存在的教学问题、重点、难点、做好重点难点辅导，全面完成教学任务。
（三）推进学科科研
对国家自然科学基金、河南省自然科学基金、国家和河南档案科技项目等以及平台建设类例如河南省重点实验室申报、河南省工程技术中心申报等进行梳理分类，分别针对项目申请类、平台建设类、人才团队类、奖励类等建立微信群、QQ 群，定期与相关老师沟通，了解进展情况以及目前遇到的困难，组织专写申报书、协助教师联系专家论证申请书；基于现有项目成果和转化情况，讨论申报前期准备工作内容和制定实施计划，完成申报、力争突破；利用电话和网络定期与相关教师沟通交流，督促相关教师准备结项材料完成验收工作。逐一与学院教师沟通交流聘期内科研考核完成情况，收集聘期内研究成果，协助未完成科研考核的教师制定行之有效的方案。
（四）加强人才引进
梳理拥有计算机科学与技术、软件工程、通信与信息系统、统计学、应用数学、控制科学与工程等学科博士点的高校，制作简明扼要的人才引进政策简章，通过网络和电话定期与相关高校就业部门、导师、学生本人沟通联系，宣传学院和洛阳市人才引进、科研奖励等相关政策和学院干事创业氛围，稳步推动人才引进工作。目前，已经推送的高校有西北大学、西安交通大学、电子科技大学、东北电力大学、哈尔滨工程大学等。
（五）发挥实验室功能
加强实验室建设使用规划，学院计算机软件实验室网络改造已完成，疫情结束后，继续完成试用、调试。同时与河南省考试中心和洛阳市人事局考试中心对
接，申请信息系统项目管理师、信息系统监理师、系统分析师、软件设计师、系统规划与管理师等计算机类技能与水平资格证书考点，激发我院学生学习兴趣，提升学生计算机技能水平，拓展我院学生就业渠道。
（六）推进实习实训
按照《信息技术学院本科毕业生实习实训工作实施方案》，2021 届学生实训工作将于 2020 年*月的第一周启动。视疫情情况，如果实习单位不能进校宣讲，将积极和学生及实习单位保持密切沟通，商议实习事宜（如采用网上宣讲、网上互选等），确保实训工作按教学计划如期完成。
（七）丰富团学工作
1.以学生疫情防控为重点，通过线上主题班会、天天微宣讲、线上辩论等形式进一步增强大学生思想政治教育工作的针对性和实效性，教育引导学生争做疫情防控宣传员，统筹推进各项团学工作进展。
2.针对学生在家封闭和返校封闭存在的心理异常，加强对学生的心理疏导，开通线上心理咨询、线上心灵倾听，实行线下一对一交流；在学生党员、学生骨干包班级、包宿舍、包特殊学生的同时，根据学生家庭住址实行划片包重点地区学生制度，在疫情解除前坚持每天报告制度。
3.持续加强学风建设，在疫情防控特殊时期，利用信息技术专业优势筹办专业竞赛，如 PPT 设计、网络安全知识、基础算法设计、数据分析与信息可视化、程序设计大赛、网页设计、抗疫 flash 动画等竞赛，把学生的课余精力引入专业能力提升。
4.强化学生日常管理，严格课堂考勤，进一步健全“学生―学生骨干―辅导员（班主任）―副书记”四级信息快速反馈机制，利用每天早上晨检和中午晚上指点天下 APP 定位打卡，精确掌握所有在校学生动向。
5.副书记、辅导员要精心准备学生返校第一课，加强生命健康教育，培训疫情期间相关行为守则和防护技能，落实错时就餐等学院相关制度。
6.进一步提升资助育人实效，加强对疫情地区困难学生和外出打工被隔离异地困难学生的认定工作，做到精准认定。继续深入落实《家庭经济困难学生发展性资助项目实施管理办法》，加大培育力度，助推困难学生成长成才。
（八）推进就业创新创业工作
健全班子成员分工抓就业创新创业机制，在前期开展求职创业补贴的宣传动员工作的基础上。继续关注毕业生心理健康，推行毕业论文+就业指导教师制度，有针对性开展心理疏导和引导；了解学生考研情况，动员专业教师为学院学生的复试、调剂提供辅导、帮助；推进毕业生“工作啦”注册率，充分利用网络收集就业信息，邀请企业参加网络双选会，动员毕业生参加全省高校的网络双选会，尤其是从事线上教育培训的公司；动员师生利用网络组成团队，提前准备创新创业训练计划项目申报、互联网+比赛等。
（九）加强教工小家建设
疫情防控期间做好家属在抗疫一线职工的关心慰问工作，加强与教职工的线上沟通，维护教职工合法权益；加强教工小家建设，创新活动形式增加教职工凝聚力。
（十）做好学院门禁和服务保障
学院教学楼内有信息技术学院、电子商务学院以及两家中外合作办学企业等四家单位，二楼、三楼与电子楼有走廊连通，进出人员复杂，疫情防控难度极大。为扎实做好开学后疫情防控工作，学院计划将进出楼的三个出入口封闭两个，只保留大门一个出入口；将二楼、三楼、六楼分别从三个楼梯口进行封闭，进入人员只能进入一楼、四楼、五楼学院教学办公实验区域；在大门口设岗值勤，非信
息技术学院人员原则上禁止出入。
严格落实学校“五方案十制度”和学院环境卫生检查制度、通风消毒管理制等度，对学院所有办公室、实验室、教研室、资料室、会议室、阅览室、试卷库、工作室、报告厅等教学办公楼室内非公共区域要保持每天早、午、晚每次自然通风 30 分钟以上，坚持每天卫生清洁和环境消...
篇二：洛阳师范学院教务管理系统学生入口
1 期（总第 20 期）洛阳师院教务处主办
2006 年 3 月 28 日
1、2005-2006 学年第一学期期末考试督考小结 2、2005-2006 学年第二学期期初教学检查工作情况 3、2006 届师范类毕业生奔赴各教育实习基地实习 4、体育学院教学督导组成立 5、2005-2006 学年第二学期督导工作计划 1、2005-2006 学年第一学期期末考试督考小结 2、2005-2006 学年第二学期期初教学检查工作情况 3、2006 届师范类毕业生奔赴各教育实习基地实习 4、体育学院教学督导组成立 5、2005-2006 学年第二学期督导工作计划 6、 历史文化学院召开 03 级旅游管理专业实习总结暨经验交流会 7、征集《教务之声》稿件的通知
本 期 导 读
2005—2006 学年第一学期期末考试
2005—2006 学年第一学期期末考试
督 考 小 结
从 1 月 4 日开始，督导组深入全校所有考场，对 2005—2006 学年第一学期期末考试工作进行了全面的督考。
在督考中发现，绝大部分教学单位领导对考试工作比较重视，他们都能亲临考场巡考，发现问题并及时解决。在整个考试过程中，工作较为突出的院系为：外语系、文学院、音乐学院、物理与电子科学系、政法学院等；绝大部分监考教师也都能切实负起责任，严格履行职责，考场秩序井然有序。但是在督考过程中也发现如下问题：
1、个别考场监考教师迟到，也有个别考场缺监考老师。
2、相当一部分考场存在试卷袋上的人数标识与考场实际考试人数不符的现象。
3、部分考场卫生状况较差。
4、个别考场布置安排不合理。
5、有少数考生没有带准考证，还有些考生自备稿纸。
6、有些考场考生交卷过早。
考试工作是教学工作的重要环节，检查教学质量的重要手段，希望相关部门能够高度重视和认真总结，使我校考试工作更加扎实有效、再接再厉，勇创佳绩。
2005—2006 学年第二学期期初教学
2005—2006 学年第二学期期初教学
检查工作情况
检查工作情况
2 月 19 日，教务处下发关于开展本学期期初教学大检查的通知，重点是检查教学资源的就绪情况，以保障新学期的教学工作正常运
行。各教学院（系、部）在接到通知之后，都成立了以院（系、部）领导为组长的检查小组，深入教学一线认真检查教学各个环节，并将最终检查结果以书面形式反馈教务处，教务处对反馈意见认真落实并积极解决。
２月 20—24 日，教务处、督导组对全校的上课情况进行了多次检查，整体教学秩序良好，说明各教学部门在开学前都作了精心的准备和周密的部署，其中较好的院系有：物理与电子科学系、数学科学学院、外语系、体育学院、计算机科学系、音乐学院、政法学院等，但在检查过程中仍然发现一些问题，如个别院（系、部）在调整课程时，没有及时通知到任课教师、东区教学楼教室卫生普遍不是太好等。教务处对发现的问题及时进行了落实和解决。
3 月 4 日，教务处对全校的公共选修课的授课情况进行了检查，整体上教学活动有序，多数教师都能按时到岗并对所授课程进行了充分的准备，学生也能按时到课。但是仍有个别教师私自调（停）课，造成了很坏的影响。
本学期教务处、督导组将进一步加大教学检查力度，规范教学活动中的各个环节，进一步提高教学质量为迎接我校教学水平工作评估作好准备。
2006 届师范类毕业生奔赴各教育实习基地实习
在教务处和各院（系）的精心安排、认真组织及同学们的共同努力下，2006 届师范类毕业生于２月20 日上午已奔赴各教育实习基地进行实习。
今年我校参加实习的毕业生共4325 人，其中师范类本、专科毕业生 2882 人，非师范类本、专科毕业
生 1371 人。师范类毕业生分赴灵宝、温县、济源、汝州和洛阳市区及各郊县的教育实习基地进行实习。为做好本次教育实习工作，２月 19 日上午，教务处在行政楼召开了 2006 届师范类毕业生的教育实习工作会。杨杰慧处长就今年的教育实习工作进行了全面的部署和安排，并结合 2007 年教育部对我校本科教学水平评估的指标体系，强调了教育实习工作的重要性，对教育实习工作提出了具体要求。郭辉副处长着重强调了保证教育实习学生安全、保留实习工作各环节原始材料等问题。
截止目前，实习工作进展顺利，实习学生都能很快进入角色。
体育学院教学督导组成立
为促进教学工作，提高教学质量，体育学院教学督导组于 2006年 2 月 28 日正式成立，原体育系主任王钦若教授任组长，郭仲才、尤耀堂、赵润梅等教授任成员，并起草了《体育学院督导工作条例》。
督导组将按照体育学院提供的听课计划，采取随机听课、课余与学生交流和开座谈会等形式，对课堂教学各个环节的工作情况和效果进行有目标的检查和评价，并对教学环境、教学质量、教学条件、教学管理、毕业设计（论文）及期末考试等各个方面进行全面、深入、综合的检查、督促和指导。
体育学院率先在我校成立院系级教学督导组，充分体现了该学院领导对教学工作的高度重视，也将为该院教学质量的提高打下了坚实的基础，同时也对“评建”工作扎实有效的开展有着积极的意义。
2005-2006 学年第二学期督导工作计划
根据学校对教学工作的安排，督导组经过充分讨论，制定出了本学期督导计划如下：
一、常规工作：
1、开学第一周督查教学秩序。
2、3 月 25 日-31 日抽查教案和教学进度表。
3、4 月 20 日-28 日召开大三学生座谈会，了解教与学方面的情况。
4、5 月 15 日-25 日抽查教学完成情况。
5、对期末考试进行督考。
二、专项工作：
1、检查、督促和帮助各教学单位开展教学技能和教学现代化大赛。
2、协助教务处开展对 35 岁以下的青年教师教学水平的评定。
3、研讨教案的改进。
三、方法步骤：
1、研究学习外校材料。
2、召集相关人员座谈调查。
3、到其它院校考察学习。
历史文化学院召开 03 级旅游管理专业
实习总结暨经验交流会
3 月 12 日，历史文化学院 2003级旅游管理专业实习总结暨经验交流会在学术报告厅召开。教务处副处长郭辉，历史文化学院党总支书记曹自立、副院长岳青云以及负责实习的老师和 2003、2004 级旅游管理专业学生 400 余人参加了会议。
首先，历史文化学院副院长岳青云对整个实习工作做了全面的总结，介绍了实习的基本情况，并对实习的成绩给予肯定，同时也指出了实习工作中存在的问题，提出了一些建设性的意见。然后，各个实习地点的学生代表分别上台发言，
他们讲述了实习过程中所经历的酸甜苦辣，并一致认为此次实习是为他们在走向工作岗位前积累了一笔宝贵的财富。其后，党总支书记曹自立、实习带队老师颜文华先后在会上讲了话。最后，郭辉副处长做了总结发言，他说历史文化学院旅游管理专业学生的生产实习是我校非师范专业实习工作的一大亮点。他将整个实习活动概括为八个字：丰富多彩、成绩卓越。并对历史文化学院此次生产实习给予了充分肯定，认为本次实习开拓了学校与社会的联系，扩大了学校的影响，进一步完善了实践教学与管理，丰富了教学内容，更是在校企结合、产学结合的办学道路上迈出了创新的一步。
目前，历史文化学院 2003 级旅游管理专业104名本科生已于2006年 1 月初外出实习，将于 6 月底返校。2004 级 91 名专科学生的旅行社及旅游景点实习工作按照教学计划正在安排之中。
征集《教务之声》稿件的通知
各教学院（系、部）: 为把各教学院（系、部）最近的教学、学术成果，教学动态，教学改革，学习风气等方面的情况展示给全院师生；增加各教学院（系、部）之间相互交流和相互学习的机会，在全院形成良好的教学和学习风气；教务处特向各教学院（系、部）征集有关教学方面的稿件。所征集的稿件一经录用将刊登在《教务之声》上，希望各教学院（系、部）踊跃投稿。各教学院（系、部）可将稿件以电子邮件的形式发送到 jwzs@lynu.edu.cn 邮箱中，也可直接到教务科投稿。同时，招聘学生编辑若干名，有意者可将个人简历及联系方式发送至 jwzs@lynu.edu.cn。
主
编：杨杰慧 副 主 编：郭
辉
周
震 责任编辑：史海现
李元臣
牟红伟
篇三：洛阳师范学院教务管理系统学生入口
013】第 12 期 （ 总第 16 期）
南阳师范学院 发 展 规 划 处高等教育研究所 编
本 期 要 目 高教要闻 武书连2013 中国 704所大学综合实力分省排行榜——河南省大学排行榜 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
1 我国多地高校今秋开学起探索"学分制学费"改革 . . . . . . . . . . . . . . . . .
2 百万重奖：
把导向的声音放大 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
3 高校就业率为何“虚” 高不下？
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5 考完感觉要挂科 大学生联系老师“要分数”
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8 大学建设 论大学办学特色的创建. . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
14 教学与研究相长的长效机制建立之思考 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
20 他山之玉 宁波大学探索专业结构调整的动态优化机制 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
27 信息月 报 南阳师范学院九月重点工作信息月报 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
32 九月工作信息月报未报部门 . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . . .
33
高教要闻 武书连 2013 中国 704 所大学综合实力分省排行榜——河南省大学排行榜 河南省面积 16. 7 万平方公里， 2011 年人口 9388 万人， 人均 GDP28687元。
截止 2008 年， 共评价 28 所普通本科大学， 其中， 211 工程大学 1 所。教师 34192 人， 在校博士生 964 人， 硕士生 22354 人， 普通本科生 487926人， 留学生 1391 人。
武书连 2013 河南省大学综合实力排行榜 分省排名 全 国排名 校
名 学校类型 学校参考类型 备注 1 备注2 1 36 郑州大学 综合 综合型 研教 2 型 211 工程大学
2 66 河南大学 综合 文理类 研教 1 型
3 122 河南师范大学 师范 文理类 研教 1 型
4 171 河南农业大学 农林 理科类 教研 1 型
5 173 河南科技大学 理工 工学类 教研 1 型
6 183 河南理工大学 理工 工学类 教研 1 型
7 213 河南工业大学 理工 工学类 教研 1 型
8 291 郑州轻工业学院 理工 文理类 教研 2 型
9 294 河南财经政法大学 财经 经管类 教研 1 型
10 304 河南科技学院 师范 综合类 教学 1 型
11 322 信阳师范学院 师范 综合类 教学 1 型
12 335 洛阳师范学院 师范 综合类 教学 2 型
13 341 中原工学院 理工 工学类 教学 2 型
14 345 华北水利水电学院 理工 工学类 教学 1 型
15
河南中医学院 医药 医学类 教学 1 型
16
郑州航空工业管理学院 财经 文理类 教学 2 型
17
南阳师范学院 师范 综合类 教学 2 型
18
商丘师范学院 师范 综合类 教学 2 型
19
新乡 医学院 医药 理科类 教学 1 型
（续上页表格）
20
安阳师范学院 师范 综合类 教学 2 型
21
许昌学院 师范 综合类 教学型
22
南阳理工学院 理工 文理类 教学型
23
河南城建学院 理工 工学类 教学型
24
周口师范学院 师范 综合类 教学型
25
平顶山学院 师范 综合类 教学型
26
安阳工学院 理工 文理类 教学型
27
黄河科级学院 理工 文理类 教学 2 型
28
黄淮学院 综合 综合类 教学型
(来源：
腾讯教育)
我国多地高校今秋开学起探索"学分制学费"改革 对于山东省不少大学生来说， 他们今年的学费可能会面临 10％ 幅度的上涨。
这一变动源于该省教育厅探索的“学分制收费”改革。
从今年秋季起， 山东省将首批选择中国海洋大学、 山东大学等７ 所高校进行学分制收费改革试点， 将固定的按学年收费改为弹性学制的按学分收费， 并将总结试点经验于 2014 年逐步推广。
所谓学分制计费是将传统的按学年计费的变为专业注册学费和学分学费两部分， 专业注册学费是每学年的基础学费， 而学分学费按修读学分记收， 一个学年里学生选择课程越多， 学分也就越高， 学分学费也就越高。
山东省教育厅高等教育处副处长李霞表示， “学分制学费”改革之后，“211”“985”高校的收费会高于省属、 市属高校， 特色专业、 就业率高的专业收费会提高， 而诸如考古等冷门专业、农学等社会短缺人才的艰苦专业，会降低收费， 甚至免收学费和住宿费。
山东此次高校收费制度改革的原则包括：
扩大高校价格自 主权， 逐步形成科学规范、 富有活力的高等教育收费机制； 鼓励优质高校、 优势学科、特色专业优先创新发展， 形成合理的比价关系。
业界认为， 高校实行学分制改革， 为学生提供了 适配的个性化课程菜单， 尊重学生的个体差异和学习自 主权； 体现了 教授教课的量化价值， 形成竞争意识， 鼓励老师用心一线教学。
因而， 山东７ 所高校所推出的“学分制学费”改革顺应了 世界高校发展的潮流， 有其积极意义。
尽管“学分制学费”是大势所趋， 但不少家长仍表示担忧。
按规定， 专业注册学费标准、基本学分数量及单位学分收费标准均由试点高校自 主确定。
根据相关规定， 改革后的“学分制学费”不得超过“学年制学费”110％ 。
在互联网上， 一些网民表示， 高校改革是一个系统工程， 在最核心的改革环节用力不多的背景下， 就急于推出收费制度改革， 这样避重就轻的“单兵突破”， 尤其是上浮 10％ 的裁量空间， 缺乏权威的执行标准， 警惕学校“变相涨价”。
实际上“学分制收费”的探索不止山东。
湖南、 四川、 广东等省已出台了 高校学分制收费政策。
实际上， 这项改革之所以会引 来争议， 其根源在于中国高校改革， 尚有很多配套政策尚未跟进， “单兵突进”可能令学分制收费大打折扣。
21 世纪教育研究院副院长熊丙奇表示， 解决问题不能只是单一实施某项措施， 而是配套改革要跟上来。
完善学分制改革， 必须要和学生自 治、学术自 治、 教授治校结合起来实施。
否则， 每一项单一的措施都会在现实中遇到种种障碍。
他说， 只有完善配套保障制度， 比如与学分制管理相适应的教学管理、收费管理、 教师管理、 学生管理、 学籍管理、 选课管理、 实验室管理、 成绩管理、 教学质量管理等规章制度， 才能让“学分制”有一个适宜生长的环境。
（ 来源：
新华网 ）
百万重奖：
把导向的声音放大 观
点：
教学科研， 孰重孰轻？
目 前通行的说法是高等教育有四大任务， 人才培养、 科学研究、 社会服务、 文化传承与创新， 四者关系如何？ 各占多少权重？ 个人认为， 所谓
大学， 人才培养毫无疑问是第一要务， 其他任务应该更多地围绕人才培养展开， 同时把诸多优势转化为人才的优势。
那么人才培养应该占主要地位，51%的权重？ 够吗？ 好像还是不够。
2011 年的教师节， 浙江大学宣布设立由浙大校友段永平和夫人刘昕捐资设立的“浙江大学心平奖教金基金”， 以表彰功底扎实、 业务精湛、 教学效果突出、 关爱学生成长的优秀教师。
去年教师节浙江大学开出首个百万奖励， 今年教师节同时开出两个百万奖励， 并且产生了 很大的社会反响。甚至有若干高校教务处长给我打来电话问我， 仅凭教学奖励百万这是真的吗？
长期以来， 在高等教育领域， 对教师的考核一直以科研成果为主要考核目 标。
“心平奖”的出现， 为的就是扭转这种偏差， 鼓励更多的教师把精力投入人才培养。
高等教育的几大任务可以作一比喻， 人才培养就像农业， 重要性不言而喻， 但由于成才的长期性， 往往不易产生即时的轰动影响； 科学研究就像工业， 比较容易量化， 比较容易得到直接的回报； 社会服务则犹如商业。人才培养真的像农业， 如果把学生比喻成一颗种子， 她的成长需要土壤、水分、 养分、 阳光、 空气、 季节， 等等， 至于未来长成什么样则取决于诸多因素， 大学教育只是为学生的未来打下一个基础。
教与学是学校中最基本的关系。
教师投入精力不足、 学生学习兴趣不高是高校中普遍存在的问题， 个人认为学生学习兴趣不高固然有学生功利性学习的因素， 但根本问题还是教师的投入。
正所谓没有投入、 就没有回报； 投入越多、 回报越多； 回报越晚、 回报越丰厚； 教育恰恰就是没有明确即时回报的事业， 正所谓“十年树木、 百年树人”也。
当学生的学习兴趣被激发、 学习主动性被引 燃， 学习的功利性自 然降低， 学生的成长可以预期， 也就造就了 优秀学生。
我深知， 基础教育阶段的改革更难， 牵扯面更广， 大学的改革还是可行的， 唤醒学生， 亡羊补牢，为时不晚。
更重要的一点是， 大学改革不能照抄照搬国外的做法， 否则我们的学生不适应， 我们的教师不习惯， 我们的资源也不够， 我们必须探索中国特色高教改革发展路径。
这必定是一个漫长的过程， 逐步回归人才培养本位， 我们已经有了 很好的开端， 让我们继续期待！
（ 来源：
中国教育新闻网）
高校就业率为何“虚” 高不下？
中国网事：
签了协议却待业在家， 高校虚假就业有“由明转暗” 趋势 ２ ０ １ ３ 年大学生就业季已基本结束， 高校公布的就业率均不难看。然而， 记者近日 在多地采访发现， 虚假就业情况仍不同程度地存在， 并有由明转暗的趋势。
据悉， 今年全国高校毕业生达到６ ９ ９ 万人， 比２ ０ １ ２ 年增加１ ９万人， 再创历史新高， 就业形势依然严峻。
然而， 近期各地公布的高校就业率却依然很高。
广西教育厅发布的消息称， 截至７ 月 底， 广西高校毕业生总体就业率为８ ８ ． ６ ％ ， 而一些东部沿海省份公布的高校毕业生就业率更高， 普遍在９ ０ ％ 以上。
“只要你单子敲好章， 就算一个就业率”
不少学生反映， 学校对毕业生就业率的统计， 存在一定“水分”。
“学校让学生找个单位盖个章， 学生一般都会配合， 只要你单子敲好章， 就算一个就业率， 之后你的实际去向， 学校就不管了 。
”上海某高等专科学校应届毕业生姜凯明说， “今年就业情况这么严峻， 各个学校拿出来的就业率却都那么高， 你认为准确吗？ ” 记者了 解到， 目 前多数高校并没有“毕业生不交就业协议就不许参加论文答辩、 不发毕业证学位证”等规定， 但一些老师会私下为学生“支招”、请学生“帮忙”， 鼓励学生“想方设法”毕业前上交就业协议。
由此导致的结果， 是有些毕业生明明和企业签了 协议， 实则目 前仍待业在家； 有些毕业生看似就业了 ， 其实只是到学校的合作单位去“走个过场”。
广西某医学院应届毕业生小卢坦言， 毕业前他因为没有找到工作而被辅导员 约谈， “辅导员 认为我爸爸的工作单位好， 建议我找爸爸单位先在就业协议上敲个章。
”小卢坦言， 像他这样被“约谈”的同学并不占少数，学校不会真的到盖章的单位去核实真伪， 只是需要一个章， 证明学生“已
就业”。
江苏某高职院校毕业生杨继培说， 他学的是网络安全专业， 今年以来参加了 多场招聘会， 但一直没有成功签约， 至今仍赋闲在家。
毕业前， 辅导员 动员 班里几个还未签约的同学“暂时找一家企业签订就业协议”， 尽 量不要影响本班、 本专业的就业率。
“虽然没有找到工作， 但碍于老师情面，我还是找了 曾经由学校介绍去实习的公司 ， 签了 就业协议， 给学校交了差。
” 高校就业率为何“虚” 高不下？
一些高等教育工作者和专家认为， 虚假就业情况仍不同程度地存在，既有追求就业率排名 、 方便招收生源方面的压力， 也有为教师安排专业课程的需求， 加上缺乏诚信体系约束， 学校存在造假的动力。
一是就业率排名 的压力。
上海大学副校长叶志明表示， 一些地方过分注重就业率排名 ， 预警专业还有被取消的风险， 导致部分学校为了 生存，不得不铤而走险， 弄出各种“小动作”。
“今年就业形势不好， 高校就业率还都在９ ５ ％ 左右。
因为往年都是这个比例， 今年到不了 ， 就意味着你这个学校或者专业不行了 ， 还有谁会来报考？ 不凑数据， 无法交待。
”叶志明说。
江苏某本科高校的新闻系主任透露， 目 前教育主管部门对地方和高校的毕业生就业率的要求是“初次就业率不低于７ ０ ％ ， 年终就业率不低于９ ０ ％ ”。
为了 确保完成考核目 标， 高校对各院系 的就业率要求往往“加码”， 具体到某一个专业， 就业率指标可能已经提高到“不低于９ ５ ％ ”。
二是“入口 ”和“出口 ”的矛盾。
叶志明认为， 就业率“注水”所反映出的深层次问题， 是高校“入口 ”和“出口 ”的结构性矛盾。
“入口 ”是“严重的计划经济”， “出口 ”是“完全的市场经济”， 对接非常困难。
学校每年上报的只是招生计划总数， 好的学校因为牌子在， 不愁就业，差的学校没有牌子， 就业不好， 这意味着学校倒霉， 专业撤销， 老师丢饭碗。
因此， 一些学校不得不通过造假方式， 让“入口 ”和“出口 ”对接， 这样才能保住招生数额、 专业和教师。
三是专业设置和师资队伍的需求。
叶志明坦言， 对于不少二、 三本高
校和专科院校而言， 该办多少专业， 办哪些专业， 学校自 己并不清楚。
有老师， 有市场需求， 就办了 这个专业， 慢慢地忘了 办专业的初衷。
后来市场饱和了 ， 也只好硬着头皮熬下去， 这一熬就熬出不少问题。
四是诚信体系的缺失。
不以造假为耻， 是价值观的偏差。
一些企业都造假， 学校造假又怎样？ 学生也无奈， 自 己是这个学校毕业的， 总不能给这个学校抹黑吧？ 也帮着造假。
南京师范大学教科院副教授殷飞表示， 有关部门早就规定， 不准将毕业证书、 学位证书发放与毕业生签约挂钩， 对就业作假、 违规者将实行“一票否决”。
但出于考核需要， ...
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