学生兴趣班有哪些6篇学生兴趣班有哪些 毕业设计（论文） 题 目： 小学生课外兴趣班的调查研究 英文题目：Researchofprimaryschoolextra-curri下面是小编为大家整理的学生兴趣班有哪些6篇,供大家参考。
篇一：学生兴趣班有哪些
业 设 计 （ 论 文 ）题
目：
小学生课外兴趣班的调查研究
英文题目：Research of primary school extra-curricula Interest classes
学生姓名：
班
级：
学
号：
指导教师：
专
业：
初
等
教
育
二 零 一 二 年 五 月
摘
要
本文的写作要使小学生课外兴趣班得到健康的、 有序的、 按规则的发展。
一切以人为本。
使得小学生课外兴趣班成为安全的、 有积极作用的、 能满足广大家长和学生学习好课外兴趣的地方。
使得小学生的身心健康得到更好的成长。
小学生课外兴趣班的开展情况呈上升趋势， 而且发展的速度较快。
随着小学生课外学习的需求量的增加， 而相应的课外兴趣班培训方的自身条件却不能随着小学生课外兴趣班的学习的需求量的增加而增加。
从而， 便暴露出较多问题。
如：
培训班的安全问题、收费问题、 教师问题等。
而我从这些暴露出来的问题入手， 进行了深入的思考。
从而， 以寻找出解决这些问题的突破口。
经过分析阅读过的中外文献和自我的思考，发现很多的问题都出现在家长身上。
如：
家长的观念和思想较为落后， 违反学生的意志强迫学生到课外兴趣班学习等。
在对课外兴趣班的研究中， 和阅读中外文献资料中， 现已向小学生的课外兴趣班的主办方和家长身上存在的大量的问题进行研究和思考。
通过阅读， 我知道了一切应以人为本。
所以此研究最终要使小学生课外兴趣班有序、 按规则来发展， 使得小学生的身心得到健康的发展。
此次研究的对象为学生、 家长、 小学生课外兴趣班的主办方及一些社会因素。
采用了观察法、 调查法等方法来研究这项课题， 发现学校和家长存在很多问题。
而要解决此类问题， 应多方面联合起来解决。
关键词 课外兴趣班； 小学生； 家长。
Abstract
This paper writing to the students extra-curricular programmes will get healthy and orderly,
according to the rules of the development.
All the people foremost.
Make
pupil extracurri cular programmes will be safe,
has positive function,
can meet the
parents and students study well outside interest place.
Make the physical and mental
health
of
elementary
school students get the better growth.
The implementation of the pupils extracurricular programmes will be increasing,
and the speed of development faster.
With demand for primary school students learning increase,
and the corresponding extra-curricular training programmes will own conditions but not square with the learning of primary school students extra-curricular programmes will increase with the increase of demand.
Thus,
then exposed more problems.
Such as:
training for security issues,
teachers,
etc.
And I" m from these exposed problems deeply thinking.
Thus,
in order to find out the breakthrough to solve these problems.
After analysis and read Chinese and foreign documents and self thinking,
find that many of the problems appeared in the parent body.
Such as:
the parents of the concept and thought relatively backward,
in violation of the students will force the students to extracurricular programmes will study and so on.
In the study of extracurricular programmes will,
and read Chinese and foreign literature material,
to the elementary student" s extracurricular programmes will now host and parents of the existence of a large number of problems on research and thinking.
Through reading,
I know everything should be people-oriented.
So the research eventually will make pupil extracurricular programmes will order,
according to the rules to development,
make the body and mind of elementary school students get healthy development.
The object of study for students,
parents,
pupils extracurricular programmes will host and some social factors.
The observation investigation method to study the topic,
and found that the school parents has a lot of problems.
To solve such problem,
should be combined to solve various.
Keywords extracurricular interest class;
Pupils;
Parents.
目
录
中文摘要及关键词 英文摘要及关键词 绪论………………………………………………………………………………1 一、 小学生课外兴趣班所存在的现象…………………………………………2 二、 小学生课外兴趣班所存在的问题…………………………………………2 （一）
主办方问题………………………………………………………………2 （二）
家长问题…………………………………………………………………3 （三）
学生问题…………………………………………………………………3 （四）
其它问题…………………………………………………………………3 三、 产生以上问题的原因………………………………………………………4 （一）
小学生课外兴趣班主办方原因…………………………………………4 （二）
家长原因…………………………………………………………………4 （三）
学生原因…………………………………………………………………5 （四）
其它原因…………………………………………………………………6 四、 对解决小学生课外兴趣班的问题的建议…………………………………6 致谢词……………………………………………………………………………8 参考文献…………………………………………………………………………9
东华理工大学毕业设计（论文）
正文
1绪
论
现在小学生上课外兴趣班的现象非常的普遍。
但随着社会经济的发展， 很多家庭的经济条件也非常的好。
再加上较多的家庭都为独生子女家庭。
家长便将所有的期望寄托在这个独生子女的身上。
另外， 家长都怕孩子输在起跑线上， 抱有艺多不压身的思想， 孩子会一点总不会吃亏的的思想。
使得小学生课外兴趣班呈现出快速发展的趋势。
国内外有众多文献研究过小学生的课外兴趣班。
都表述了课余生活是小学生正常生活的重要组成部分。
而课外兴趣班又是重要的课余生活。
所以课外兴趣班的好与坏对学生的课余生活有重要影响。
并且， 很多论著都表明培养多方面的兴趣对于促进学生学习有重要的意义。
本文要使小学生课外兴趣班有序、 按规则来发展， 使得小学生的身心得到健康的发展。
现在的课外兴趣班产生了较多的问题。
首先是培训方的的问题。
这些小学生课外兴趣班有些机构为吸引生源， 便将收费标准放得很低。
而有些小学生课外兴趣班的培训方号称是贵族化的培训， 收费相对高一些。
培训方的规模也不一样。
有的规模较大， 开设各种各样的培训， 而有些规模较小。
种类数量较小。
甚至仅有几样培训。
培训教师的数量也不多。
有些人数非常多。
形成了一个完整的培训系统。
培训方也存在造假、 作假的嫌疑。
经常的大肆夸大宣传其辅导效果。
给予学生和学生家长的虚假保证。
以大学生冒充资深的教师， 甚至以代课教师冒充技术高超的专业人士。
以此蒙骗学生和家长。
培训方的自身的设施条件也多不达标。
经常租一些廉价的危房来作为上课的教室。
上课所使用的器材都是一些十分陈旧的器材。
如：
一些音乐器材大多都发音不准， 器材表面较脏， 对学生的健康有很大的危害。
学生家长的身上也存在较多的问题， 如：
盲目跟风， 思想观念落后。
胡乱的听信培训机构的广告等。
现由于许多的家庭都纷纷的将孩子送入到小学生课外兴趣班进行培训， 而一些家长看到他人将孩子送入到小学生课外兴趣班培训。
感觉如果不将孩子送个到课外兴趣班学习， 就会落后。
便也将自己的小孩送入到小学生课外兴趣班进行学习。
另外， 受到小学生课外兴趣班的培训方广告的诱惑， 认为只要将孩子送入到小学生课外兴趣班便能让孩子学到、 掌握一种本领。
便不顾孩子是否愿意便将孩子们送入到小学生课外兴趣班进行学习。
虽然小学生上课外兴趣班的问题主要来自家长和小学生课外兴趣班的培训方，但是学生的自身也存在一些问题， 如：
有些学生看到别人上小学生课外兴趣班， 便不顾自己喜不喜欢等不利的情况， 便要求父母将自己送入到小学生课外兴趣班进行学习。
结果， 学了一阵时间后， 便又不感兴趣， 就半途而废就不学了。
而且很多的小学生没有恒心。
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正文
2一、 小学生课外兴趣班所存在的现象 各种问题的解决， 需结合现今小学生课外兴趣班参加现状和一些现象来解决。现今小学生课外兴趣班的辅导现象非常的普遍。
课余生活是学生正常生活的重要组i， 而上小学生课外兴趣班则又是课余生活的重要组成部分。
小学生课外兴趣成部分班的开展情况呈上升趋势， 参加的人数非常的多。
在我调查的 18 个班中， 各班参加课外兴趣班的平均人数达到百分之五十二， 而人数最多的班达到了 百分之六十九。
这班只有少数的人没有参加课外兴趣班。
通过调查发现， 家庭条件越好， 参加小学生课外兴趣班的概率就越高。
小学生课外兴趣班的辅导种类随着年级的升高而增多。
通过调查， 一年级的小学生课外兴趣班种类只有 8 种。
而到六年级时， 小学生课外兴趣班的种类达到了 65 种。
对一年级的孩子们进行小学生课外兴趣培训的种类较少。
主要以写字入门、 画画入门等入门方面的培训为主。
到更高的年级时， 便会对更多方面的种类进行培训。
针对小学生开设的培训班， 培训的种类主要有音乐、 写字、 美术等。
音乐方面的培训是教小学生学习唱歌、 弹奏乐器。
参加这方面培训的人数最多。
学习唱歌的兴趣班主要是培训学生掌握一些唱歌的技巧， 唱歌的方法和要领。
弹奏乐器方面的培训以弹琴的培训为主。
写字的培训是教学生将字写漂亮。
以写钢笔字的培训为主。而进行写毛笔字培训的人数略少于写钢笔字培训的人。
而进行美术方面培训的人主要是进行绘画方面的培训。
小学生课外兴趣班的开设时间基本都是在双休日。
也有在平常晚上的。
现在小学生课外兴趣班的数量和来上课的学生特别的多。
特别是到了放暑假和寒假的时候， 是小学生课外兴趣班数量最多的时候。
在我们正规的学校门口， 小区门口， 电线杆上都可以看到贴满多种多样的上小学生课外兴趣班的广告。
在一些上小学生课外兴趣班上课的地方， 一快到下课的时候， 这些地方的门口便站满了前来接孩子的家长。
下课后， 同学们便蜂涌而出。
人数非常的多。
从这段的时间中调查发现， 稍较好的小学生课外兴趣班的人数非常多， 有些班里坐满了人， 超过了九十人。
在小学生课外兴趣班学习的学生， 大多是由于父母的逼迫来学习的， 而不是因为自己有着这方面的兴趣来学习的。
所以这些来学习的小学生往往在这里学习时是不会认真的。
就不会有多大的效果。
二、 小学生课外兴趣班所存在的问题 结合以上现象， 总结出小学生课外兴趣班存在着以下问题：
（一）
主办方问题 1、 时常会弄虚作假， 夸大宣传辅导的效果。
这些小学生课外兴趣班主办方经常会
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3向外宣传其是聘请非常优秀的教师来给学生上课， 进行的是是贵族化的培训服务，给予家长和学生一些虚假的保证。
2、 主办方的各方面的设施条件较差。
主办方为了 使自己的盈利更多一些， 便使用一些较为差的相对应的设施。
因为使用这样的设施所要的成本会更低一点。
从而会得到更大的盈利。
3、 小学生课外兴趣班主办方的教师素质不高。
通过调查， 发现很多的小学生课外兴趣班的老师都是为了挣点钱来到小学生课外兴趣班为小学生进行培训。
而这些人都是因为找不到好工作而来到小学生课外兴趣班上课， 从而挣点钱。
从他们找不到好的工作中可以看出这些人的素质都不太高。
4、 收费标准、 服务质量和办学规模不统一。
小学生课外兴趣班基本上都是自己单独开办， 都是自己拿主意来开设小学生课外兴趣班。
这样使得家长和学生难以分辨出这些培训机构的好与坏。
5、 存在较大的安全隐患。
小学生课外兴趣班的主办方为了 有更大的盈利， 便租用廉价的危房来作为上课的地方， 用廉价的、 陈旧的、 脏的器材作为教学用具。
使得学生处在一个很不安全的环境中。
带来了很大的安全隐患。
（二）
家长问题 1、 思想观念落后。
家长看到他人将孩子送入到小学生课外兴趣班培训。
感觉如果不将孩子送个到课外兴趣班学习， 就会落后。
便也将自己的小孩送入到小学生课外兴...
篇二：学生兴趣班有哪些
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北京 外 国 语 大 学 学 位 论 文 原 创 性 声 明 和 使 用 授 权 说 明 学 位 论 文 原 创 性 声 明 本 人 郑 重声 明：所 呈 交 的 学 位 论文 ， 是 本 人 在 导 师 的 指 导 下 ， 独 立 进 行 研 巧 工 作 所 取 得 的 成 果。
除 文 中 ｄ 经 注 明 引 用 的 内 容 外 ，本 论 文不 含 任 何 其 他 个 人 或集 体 日 经 发 表 或 撰 写 过 的 作 品 或 成 果， 也 不 包 含 为 获 得 北 京 外 国 语 大 学 或 其 他 教 育 机 构 的 学 位 或 证 书 撰 与 的 或 使 用 过 的 材 料。
对 本 文 的 研 究 做 出 重 要 贡 献 的 个 人 和 集体，均 已 在 论 文 中 Ｗ 明 确 方 式 标 明。本 声 明 的 法 律 结 果 由 本 人 承 担。
论 文 作 者 签 名：
曰 期 ：如 ／ ／ 年月 曰 学 位 论 文 使 用 授 权说 明 本 人 完 全 ｒ 解 北 戎 外 聞 巧 人 巧 关 Ｐ 收 集、保 存、 使 用 学位 论 文 的 规 定 ， 民 ［ Ｊ ：
按 照 学 校巧 乂 捉 交学 位 论 文 的 印 刷 本 和 电 子 版 本 ：
学 校 有 枚 保 备 巧 位 论 文 的 印 刷 本 和 化版，并 提 供 目 录 检 索 与 阅 览 服 务 ：
学 校 可采 用 影 印、缩 印、 数字 化 或 其 它 复 制 手 段保 巧 论 文； 学 校 可 公 开 论 文 的 令 部 或 部 分 内 容 。
论 文 作 巧 簽 ｆ ，：
钟 、 蛹 Ｊ 导师 签 名 ：
口 朔 ：
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乂「１ 口 期 ：
如傅巧 曰 ｉ
致 谢 毕 业 论 文 的 完 稿， 预 示 着 研 究 生 生 涯 的结 束 。
对 外 汉 语 ，陪 伴 了 我 从 大 学 到 研 究 生 共 六 年 的时 间， 我一如 既 往 地 喜 欢 它； 北外 是 个 风 景 优 美 的 地 方 ， 在 这 我 认 识 了 很 多 学 识 渊博 的 前 辈。
能 在 自 己 喜 欢 的 校 园 里 ， 学 习 自 己 热 爱 的 专 业 ， 我 觉 得 自 己 无 比 幸 运。
北外 将 是 我一辈 子美好 的 记 忆。
论 文 停 笔 的 刹 那， 我 终 于 如 释 重 负 地 呼 出一口 气 ，这一 路走 来并 不容 易。
我 深 深 地 知 道， 如 果 只 有 我一个 人 渺 小 的 力 量 是 无 论 如 何 都 无 法 完 成 的， 所 Ｗ 提 到 ＂致 谢＂， 我 感 慨 万 千， 有 太 多 需 要感 谢 的 人 。
首 先， 衷 屯、 地 感 谢 我的 导 师一 一吕 滨 要老 师 。
吕 老 师一向 治 学 严 谨， 对 我 也 是 严 格 要 求。
从 研一开 始 ， 目 老 师就给我 们 安 排 论 文 阅 读 、 组 织 研 读会， 为 后 来 的 论 文选 题 提 供 了一些 灵 感。而 本 次 毕 业 论 文，从 论 文 选 题、 收 集 资 料 、 撰 写 论 文 ， 吕 老师 更 是 悉 屯、 指 导， 认 真 批 改 ， 给 我 的 论 文 提 出 了 很 多 中 肯 的 意 见 ， 不 断 用 高 标 准 、 严 要求来 鼓 励 我继 续 前 进。
其 次，感谢开题 组 的其他兰 位 老 师一 一 朱晏 文、 杨 旭 、 季 薇 老 师， 感 谢你 们 的 意 见 和 建 议， 使 我 对 自 己 的 论 文 有 Ｉ 更 加 明 确 的 方 向 ， 我 也 根 据 你 们 的 意 见 对 论 文 进 行 了 调 整 和 修 改。
再 次， 感谢 在 保 加 利 亚 实 习 期 间 所 遇 到 的 领 导 、 老 师 和 同 学 们 ， 你 们 为 我 的 工 作 、 生 活 提 供 了 良 好 的 条 件 ， 还 时 巧 义 也 我 ，即 使 身在 海 外， 我 却 感 到 了 家 的 温 暖 。
更 要 感 谢你 们 为我 的 论 文提 供 了 参 考材料 ， 化 我 对 保 加 利 亚 的 教学 现 状 、 汉 语 教 学 状 况 有 了 更 深 入 的 了 解。
最 后 ， 我 要 感 谢 我 的 家 人。
在 我 撰 写 论 文 期 间 ，我 的 父 巧 总 是 对 我 嘘 寒 问 暖， 加 倍 关 屯、。
对 父 母 的 爱一直 在 屯、 里， 从 未 忘 记 ， 感 谢你 们 对 我 不 求 回 报 的 付 出 ， 家 永 远 是 我 的 避 风 港！
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摘 要 近 年来， 汉语 逐 渐 被 外 国 人 所青 睐 ， 越 来 越 多 人 选 择 汉 语 作 为 自 己 的 第 二 语 言。
孔 子 学 院 下 设 的 孔 子 课 堂 和 没 语 课 堂 拥 有 众 多 的 化 语 学 习 者 ， 大 部 分 中 小 学 的 没 语 课 堂 为 选 修 课， 或 是兴趣课， 而 且 许 多 学 校 从一 年级 就 开 始 开 设 汉 语 兴 趣 课，所１ ＾ ＞ １ 越 来 越 多 的 低 年 级 学 生 开 始 接 触 和 学 习 汉 语 。儿 童 汉 语 学 习 者 人 数 不 断 增 多， 但 关 于 此 方 面 的 研 究 内 容 却 颇 为稀缺 ，汉 语 教 师在 儿 童教 学 方面 遇 到 许 多 问 题 时， 也常常 无 从 下 手 ， 理 论 研 究 无 法 给 予一线 教 师 足 够 的 帮 助 。
本次 研 究，笔者将 索 非 亚 第５ １学校小 学低年 级学生 作 为 研 巧 对 象（一到 兰 年级 ）
， 通 过 问 卷 调 查 、 访 谈 法 等 方 式 调 查 分 析 保加利 亚 小 学 教学情 况 、 外 语 教 学 状 况 和 没语 教学 现 状， 解析 保加 利 亚 儿 童 学 习 特 点 ， 结 合 相 关 儿 童 汉 语 教 学 原 贝ＩＪ， 探 索 如 何 培 养 他 们 学 习 汉 语 的 兴 趣 ， 并着 重 进 行 儿 童 汉 语 兴 趣 课 的 教学设 计。
紋 语 综 合课 和 文 化 体 验 课 是 保 加 利 亚 没 语 兴 趣 课 设 置 的 两种主 要 的 课 型，因 此 本 文 选 取两 个 具 有代 表 性 的 教 学 设 计 分 别 进 行 展 示 探 究 ， 汉 语 综 合 课 《 妈 妈 去 哪 儿 》 为例，文 化 体 验 课 Ｗ 《 ＋ １ ：
生 肖》 为 例 ， 先 对 教 学 设计 进 行 展示 ，后 分 别 对 两 个 教 学设 计 的 实 录 进 行 深 入 地 分 析 。
最 后， 笔 者 根 据 巧 个 教学 设 计及 白 己 的 保 加 利 亚 的教学实 践 经 历 ， 针对 保 加 利 亚低年级 汉 语 兴 趣 课 的 课 堂 巧 学 中 的 问 题， 总 结 了 一些 教 学 建议 ， 这 些 建议 希 望 对 保加利亚 小 学 低 年 级 汉 语 教 师 能 够 提 供一些 参 考 和 帮 助 。
关 键 词； 保 加 利 亚 儿 童 汉 巧 兴 趣 班 教 学 设 计 川
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目 录 北 京 外 国 语 大学学 位 论 文 原 创 性声 明 和 使 用 授 权 说 明 ｉ 致 谢 ｉ ｉ 摘 耍 ｌ ｉ ｉ Ａ ｂ ｓ ｔ ｒ ａ ｃ ｔ ｉ ｖ 第一章引 言 １ １．１选 题 意义 １ １ ． ２ 研 究 思 路 ２ １ ． ３ 研 究 方 法 ２ １． ３ ． １观 察 法 ２ １ ．３ ． ２ 教 学 反 思 法 ２ １ ． ３ ． ３ 调 查 访 谈 法 ２ １． ４ 研 究 内 容 ２ 第：
Ｚ 章 相 关 理 论 研 究 综 述 ４ ２． １儿 童 兴 趣 巧 学扣 关 研 究 ４ ２ ． ２ 儿 童 汉 语 兴 趣 教 学 相关 研 究 ５ ２ ． ３ 闺 内 外 教 学 设 计 相 关研 充 ６ ２ ． ４ 对 外 汉 语 教 学 设 计 的 相 关 研 究 ６ ２ ． ５ 儿 童 汉语 课 堂 教 学 设 计 相 关 研 兜 ７ 第 Ｈ 章 教 学 设 计 的 前 期 分 析 及 教 学 设 计 原 则 ９ ３ ． １ 保 加 利 亚 小 学 教 学 现 状 及 外 巧 教 学 状 况 ９ ３． ］ ． １ 保 加 利 亚 小 学 教 学 现 状 ９ ３． １ ．２ 保 加 利 亚 外 语 教 学 状 况 １ ０ ３． ２保 加 利 亚 致 巧 教 学 现 状 １ ２ ３．２． １议 语 学三 Ｊ 人 数 １ ２ ３． 义２ 汉 语 学 习 动 机 １ ３ ３． ２ ． ３ 汉 语 课 稻 设 置 １ ３ Ｖ Ｉ
３． ３保 加 利 亚 索非 亚５ １ 学 校 低年 级 汉 语 教 学 对 象分 析 １ ４ ３． ３．１教 学 对 象 的 年 龄 分 析 １ ４ ３． ３ ． ２ 教 学 对 象 的 汉 语 水 平 巧 ３ ． ３ ． ３ 教 学 对 象 的学 习 风 格 化 ３． ４教 学 设 计原 则 １ ７ ３ ． ４ ． Ｉ 直 观 性 原 则 １ ７ ３ ． ４ ． ２ 交际 性 原 则 １ ７ ３ ． ４ ． ３ 重 复 性 原 则 １ ８ ３ ． ４ ． ４ 趣 味 性 原 则 １ ８ ３ ． ４ ． ５ 多 样 性 原 则 １ ８ 第 四 章 教 学 设 计 的 具 体 案 例 １ ９ ４ ． １ 《 妈 妈 在 哪 儿 》 汉 语 综 合 课 教 学 设 计 及 分 析 ２ ０ ４． １ ． １《 妈 妈 在 哪 儿 》...
篇三：学生兴趣班有哪些
朱玲 张林 严然 耿超 朱正茹 马旭一、 研究背景（问题的提出）生产力和社会的不断发展对人们精神生活生产力和社会的不断发展对人们精神生活提出了 更高的要求家长对子女期望的要求孩子兴趣发展的多样化要求孩子兴趣发展的多样化要求
二、 研究目的及意义（选题的理论意义和实践意义）理论方面：培养学生的审美能力已日益成为经济发展、 社会进步和民培养学生的审美能力已日益成为经济发展、 社会进步和民族素质提高的迫切需要。
我们应培养学生的审美情感和审美能力， 丰富他们的精神生活， 陶冶他们的情操， 激发他们对美好的热爱和追求， 善于在社会生活中发现美、 表现美和创造美， 从而促进他们的身心全面发展。实践方面：1.
希望通过我们的调查、 研究和分析， 能够更全面了 解小学生参加兴趣班的现状2
适当的给家长和学校提出一些意见和建议3
使得学生们能在兴趣班中真正学到知识， 发展兴趣， 从而能够更好的健康成长。
三、 与本课题相关的国内外研究现状， 预计可能有所突破和创新的方面（文献综述）1 小学生参加兴趣班的现状1 小学生参加兴趣班的现状2 学生参加兴趣班的原因3 对上兴趣班的态度4 兴趣班在小学生成长中的作用5 兴趣培养的种种误区6 创新之处
四、 课题研究的主要内容学生参与兴趣班的客观及主观情况出发进行调查。客观情况包括参加兴趣班所占 用的时间、 参加的人数比例、 参加学习 的内 容等。主观情况包括小学生参加兴趣班的原因； 小学生对兴趣班的态度； 人们对小学生参加兴趣班的认识误区， 小学生因参加兴趣班而受到的影响， 进而总结出小学生对兴趣班的期望。
五、 课题研究的主要方法文献法文献法问卷法统计分析法观察法观察法访谈法
六、 研究计划第一阶段：
准备阶段 （三月中旬到四月中旬）1 、 文献检索：
本组同学通过翻阅有关的报刊、 杂志， 以及上网的方式， 收集了丰富的资料， 了解了小学生参加兴趣班的大致情况。2、 撰写综述：
明确了研究目的与研究意义， 小组成员进行明细分工。3、 进行开题报告展示。4、 制定问卷：
小组成员讨论， 从各个角度制定问卷并加以综合整理，确定问卷具体内容及其访谈要点。第二阶段：
实施阶段（四月中旬到五月底）采用访谈法、 问卷调查法、 观察法， 具体了解学生参加兴趣班状况，及其对学生的影响， 并对上过兴趣班和没上过兴趣班的学生进行对比分析。第三阶段：
总结阶段（六月 ）1 、 对问卷进行数据统计2、 对数据进行总结分析3、 根据调查结果， 得出结论， 填写调查报告
预祝本次调查研究顺利成功！
小学学生参加兴趣班的的现状学生参加的时间及比例学生参加兴趣班学生参加兴趣班需要的费用
家长的期望家长的期望升学考试的需要跟风从众心理学生参加兴趣班的原因补偿心理为孩子将来打算学生本身的愿望
对上兴趣班的态度学校、 教师对兴趣班的对兴趣班的态度小学生的态度
兴趣班在小学生成长中的作用1扩大交往的空间2 发现孩子的优势塑造孩3 塑造孩子的个性品质的个性品质
兴趣培养的种种误区1
急功近利， 忽视个体兴趣与天赋2
贪多求全3
方法不当4
以特长教育取代个性教育
6 创新之处首先， 随着社会的发展， 单纯属于少数人的特长培养已逐渐被促进学生全面发展的美育（兴趣教育）所取代。
所以， 本研究所针对的兴趣班并不是传统意义上的特长班。其次， 大多 数研究是从成人的角度着眼的， 以家长的态度为依据分析兴趣班的参与状况， 但是很少从小学生的角度出发研究兴趣班的参与现状。再次再次， 许多 人分析了 现在兴趣班参与存在的误区及原因， 但是较少考虑从学生的期望角度出发， 对兴趣班情况进行展望。
因此， 这将是我们研究的重点。许多 人分析了 现在兴趣班参与存在的误区
篇四：学生兴趣班有哪些
小学生参加兴趣班的现状调查组名：
奇迹 2009
班级：
0602 班 组员：
韦诗 严然 耿超 朱正茹 马旭 朱玲 张林
摘要：
近年来， 各种各样的兴趣班如雨后春笋般兴起， 我们经常可以看到一些学生在学校上完课后还要继续奔波于各种兴趣班之中， 那么这些兴趣班是否发展了 学生的兴趣爱好， 学生在兴趣班中是否真正学到了想学的东西？ 我们身边的学生对兴趣班参与的实际状况又如何？ 这些引起了我们的思考。
因此本文从对已有的关于兴趣班的调查研究中分析总结出兴趣班参与的一些现象与问题， 结合我们自己的思考， 着重从学生自身的感受出发，设计出了一份调查问卷， 并在小学中进行实际调查。
通过对资料的分析与讨论， 我们认为兴趣班的存在确实满足了学生学习课外知识的需要， 也得到了学生的普遍欢迎， 我们针对调查结果总结了三个方面的影响因素：
学校因素、 家庭因素和小学生特点， 同时为了更好地满足学生多方面发展的需要， 我们还对兴趣班提出了一些自己的建议， 并对自己的这次调查进行了反思。
关键词：
小学生； 兴趣班； 参与状况 1 引言 近年来， 小学生参加兴趣班的的现象越来越普遍， 在参加兴趣班的过程中存在着种种现象， 现象背后的原因也是多种多样， 它们引起了 我们的关注。
本文要对小学生参加兴趣班的情况进行调查， 文中所涉及的兴趣班是指除正常的小学义务教育要求的学习外， 由学生方面自主选择的， 为提高某方面能力而参加的学习班。
希望通过我们的调查、 研究和分析， 能够更全面了解小学生参加兴趣班的情况， 并在对调查的情况进行分析后能对其原因进行分析， 并适当的给家长和学校提出一些意见和建议， 使得学生们能在兴趣班中真正学到知识， 发展兴趣， 从而能够更好的健康成长。
目前， 关于小学生参与兴趣班的调查研究有很多， 基本上以调查数据呈现， 对兴趣班的存在与问题进行了 一些思考。
很多调查都表明， 目前小学生课余时间上各种兴趣班的比例占很大部分。
以郑州晚报的一篇报道为例， 九成孩子在上兴趣班， 更多的孩子每周上了
1-3 个兴趣班， 占调查人数的 79.2%， 平均每个孩子上 2.1 个兴趣班， 每周上 2.5 次课外课。有的孩子甚至上了 5-6 个兴趣班， 每周要上 7-8 次课外课。
尽管有些兴趣班的花费不菲，同样据郑州晚报调查显示， 平均每月每个孩子的教育费用是 272 元， 有 20.8%左右的学生家庭每月花在子女教育上的费用超过 500 元。
各种培训班、 家教收费也越来越高， 但这些都并没有动摇学生们参加兴趣班的趋势。
究其原因， 很多研究都把焦点集中在家长和学校身上， 认为升学考试的需要以及家长盲目的跟风从众心理， 造成了兴趣班的过度兴盛。
很多家长过于关注孩子的成长， 唯恐自己的孩子落在别人后面， 看到别的孩子学了于是就要自己的孩子也学。
虽然他们的初衷是为孩子着想， 但因为缺少沟通， 难免使孩子心生厌倦。这也成为很多针对此领域的调查研究所特别指出和批评的问题， 不过， 其中也不乏理性的声音， 如一些家长更多考虑的是孩子的兴趣， 希望通过上兴趣班能增添孩子的业余爱好，让孩子明白自己喜欢什么。
而从孩子自身角度讨论， 很多孩子都认为参加兴趣班是因为能接触到新鲜好玩的事物以及和小伙伴在一起， 因为自身爱好而参加兴趣班的也不占少数。因此， 我们觉得， 目前小学生参加兴趣班已基本上成为一个普遍性现象， 对于参加兴趣班的原因其实多种多样， 并没有绝对意义上的对错之分， 我们的研究既想通过实地的调查来了解具体的一所学校中的学生参加兴趣班的情况， 并分析研究存在现状与问题。
一些现有研究对于兴趣班的作用与问题也作出了分析和解释。
很多喜欢上兴趣班的孩子认为， 兴趣班上自己学到了很多东西， 自信心得以增加， 拥有了能够向别人展示自己的机会。
而不喜欢兴趣班的孩子则觉得由于家长的逼迫、 自己不愿意学或是害怕老师的批评使得他们对兴趣班失去兴趣。
对于学校和老师方面， 他们支持兴趣班的开展是由于社会大背景的需要， 由于小学生的毕业成绩已经不再是衡量学校教学水平的重要标准， 为了凸显自己的办学特色， 只有从发展学生素质和特长入手。
特别是一些名校， 他们更愿意招收一些有一技之长的学生来为自己的特色办学做出辅助， 这也促使很多学生和家长去参加各种培训机构。
对于兴趣班在小学生成长中的作用， 很多研究都是从扩大交往空间、 发现孩子优势、 塑造孩子个性品质等三方面来论述的。
对于其中存在的种种误区如急功近利， 忽视个体兴趣与天赋、 贪多求全、 方法不当、 以特长教育取代个性教育等也成为很多文章探讨的地方。
我们的研究也正是在分析和总结这些资料的基础上设计制定的， 希望可以从中寻找共性， 发现不同。
从我们所收集的资料中看到， 现在对小学生参加兴趣班的情况有很多研究， 大多数是
从成人的角度出发， 以家长的态度为依据分析兴趣班的参与状况， 很少从小学生的角度研究他们对于参加兴趣班的主观态度与愿望。
许多人分析了现在兴趣班存在的误区及原因，但是较少考虑从学生的期望角度从发， 对兴趣班情况进行展望。
因此我们进行这项研究，希望通过实地调查， 能够对小学生参加兴趣班的情况有一些具体的了解， 从而分析现状研究解决问题。
此外， 注重从学生自身角度考虑参加兴趣班的主观感受与愿望也是本研究与其它研究的主要不同之处。
2 方法：
2.1 研究对象 我们利用实习机会， 在武清区杨村八小展开调查。
选择这所学校是因为该校为美术特色学校， 学生综合素质较高， 比较符合我们的研究要求。
我们采用问卷调查的方法， 共投放 195 份问卷， 回收 195 份问卷， 回收率为 100%， 其中有效问卷 189 份， 有效率为 96.9%。调查问卷分别在二年级， 三年级， 四年级和五年级四个年级进行投放。
由于一年级学生年龄小， 六年级学生要面临考试的压力因此没有涉及。
具体回收份数及人数分布比例如下：
表 1 研究对象基本情况 二年级 三年级 四年级 五年级 总数 53 47 43 46 189
研究对象基本情况 二年级28%三年级25%四年级 23% 五年级24% 二年级三年级四年级五年级
2.2 研究工具 在参考多份小学生兴趣调查表的基础上， 我们自己制作了《关于小学生兴趣班情况的调查》 问卷。
该问卷从是否参与兴趣班、 参加兴趣班种类、 参加时间、 参加费用、 对兴趣班的态度、 和期望等 6 个维度来了解小学生参与兴趣班的情况， 其中每个维度又分为若干小的方面， 具体情况见附录 2。
2.3 研究步骤 利用此次实习， 我们进入杨村八小后， 利用带班的机会进入班级， 在自习时间组织同学进行问卷填写并当堂回收。
具体步骤为首先宣读测试指导语、 具体操作过程然后带领学生试填写例题， 尽量避免错填和保证资料真实性。
测试时以完成答卷为标准。
施测时间最长为 45 分钟， 全部数据在 2009 年 5 月底收集完毕， 并由组间合作分析整理资料。
2.4 研究数据的处理 基本上以统计每题各选项选择人数为基础， 做出表格及比例分布图， 同时对反映出的数据信息作出一些分析。
其中， 对于学生参加兴趣班的目的和参加兴趣班的用处这两部分中， 我们对小学生已经参加兴趣班和想参加兴趣班之间的关系以及参加兴趣班与认为兴趣班有用之间做了一些显著性分析。
3 结果与讨论
3.1 学生参与兴趣班的客观情况 3.11 兴趣班参加人数众多， 种类多种多样 在对参加过兴趣班的情况进行的调查中显示， 大部分同学都参加过兴趣班， 在总数中占很大比例。
具体来讲， 有 169 人曾经参加过兴趣班， 约占调查总数的 89%。
而对小学生中是否存在过去参加过兴趣班而目前不再参加了 的情况的调查， 有 152 人现在正在上兴趣班， 而有 17 人过去参加了 ， 但目前不再参加兴趣班。
其中包含有很多因素， 归纳起来看有些因为对上兴趣班不感兴趣， 不愿再上兴趣班了， 有些因为升入高年级， 学业负担过重而不再参加兴趣班。
但从总体上讲参加兴趣班的人数在被调查同学中的比例很大， 可见上兴趣班在这所学校的学生中存在着普遍性。
表 1 整体参加过兴趣班的情况（单位：
人）
整体参加过兴趣班的情况020406080100120人数140160180参加没参加系列1 图 1 表 2 整体目前参加兴趣班的情况（单位：
人）
正在上 不上了 总数 152 37 189 整体目前参加兴趣班的情况020406080100人数120140160正在上不上了系列1 图 2 参加 没参加 总数 169 20 189
在对小学生参加兴趣班的种类的调查中， 我们针对该问题设置了 10 个选项， 依次为奥数、 舞蹈、 朗诵、 唱歌、 乐器演奏、 书法、 棋类、 绘画、 体育、 其他。
本选项为多选题，主要考虑到有的同学可能同时参加多个兴趣班的情况。
以下是调查结果：
表 3 整体参加兴趣班的种类（单位：
人）
奥数 舞蹈 朗诵唱歌 乐器演奏书法棋类绘画体育其他 总数52 35 35 19 18 19 19 50 42 65 169
奥数15%舞蹈10%朗诵10%唱歌5%乐器演奏5%书法5%棋类5%绘画14%体育12%其他19%奥数舞蹈朗诵唱歌乐器演奏书法棋类绘画体育其他 图 3
小学生参加各种兴趣班的比例比较均匀， 种类多种多样， 。
在其他选项上， 有的同学填写了 跆拳道， 剑桥英语， 小提琴， 国画， 健美操等， 且有的同学甚至报了 五六种之多。可见， 现在小学生兴趣班的选择更趋多元化， 从传统的重视学科性学习向综合性发展转变。很多兴趣班的设置也比较符合小学生的性格特点， 增加了学生生活的丰富性。
3.12 兴趣班学习投入时间多， 花费大 对小学生参加兴趣班的时间进行的调查分析中， 我们将统计资料进行了 处理， 分为：半年至一年（含一年）， 一年至两年（含两年）， 两年至三年（含三年）， 三年以上。
以下
是所调查资料情况的统计表：
表 4 整体参加兴趣班的时间情况（单位：
人数）
半年内 一年 两年 三年以上 总数 57 65 16 31 169
整体参加兴趣班的时间情况010203040506070半年内一年两年三年以上人数系列1 图 4
参加的同学大部分都是一年以上， 最多的达到了六年， 可见在小学生参加兴趣班时间上， 许多同学都参加了几年的时间。
在什么时间参加兴趣班的问题上， 大部分同学选择周六日参加兴趣班， 因为可以由家长接送和照顾学生。
我们发现选择寒暑假参加兴趣班的学生并不多， 因为假期时许多家长会选择带孩子旅游或是其它方式来放松休息， 可见家长对孩子参加兴趣班的投入时间上还是比较理性， 假期时可以给孩子留出休闲时间。
具体情况见下表：
表 5 整体什么时间参加兴趣班（单位：
人）
平时放学 周六日 寒暑假 总数 48 87 34 169
整体什么时间参加兴趣班0102030405060708090100平时放学周六日寒暑假人数系列1 图 5 我们还调查了小学生每次上兴趣班课程的持续时间， 以时间段划分出三个选项：
A 一小时以内（含一小时）， B 一至二小时（含二小时）， C 二小时以上。
以下是所收集到得调查资料统计表：
表 6 整体一次兴趣班上多少时间（单位：
人）
一小时 1——2 小时 2 小时以上 总数 51 69 49 169
整体一次兴趣班上多少时间01020304050607080一小时1——2小时2小时以上人数系列1 图 6
整体上看学生投入兴趣班的时间是比较多的， 很多同学花大量的时间在兴趣班上， 为了培养自己的兴趣爱好。
有的兴趣班一上就是几个小时， 完全超过了课堂的上课时间。
虽然有些是由课程本身的性质所决定， 但不可否认的是， 长时间不间断的学习会对学生造成较大负担。
难免会削弱学生学习的兴趣和积极性。
我们还对小学生参加兴趣班的费用情况进行了 调查， 设置了 半封闭的问题：
A 清楚________（填出费用情况）， B 不清楚。
对于该问题我们所收集到得调查资料为：
表 7 整体参加兴趣班的费用情况（单位：
人数）
清楚 不清楚 人数 31 138 169
整体参加兴趣班的费用情况020406080100人数120140160清楚不清楚系列1 图 7
大部分同学并不清楚自己所上兴趣班的费用情况， 占调查总数的 81.66%。
但据清楚费用的同学反映， 有些学生参加兴趣班是免费的， 一些收费的兴趣班费用大约在 200—1000 元不等。
可见， 大部分兴趣班的费用还是比较昂贵的， 学生花费在兴趣班上的投入无论是时间、 精力还是金钱上都是比较多的。
3.2 学生参加兴趣班的主观情况
3.21 因喜欢而参加兴趣班， 对参加兴趣班感到快乐 通过之前的调查已经对参加与不参加兴趣班的同学进行分离， 现分别对其参加与不参加兴趣班的原因进行统计， 结果如下：
表 8 参加兴趣班原因
自己喜欢 家长要求 教师建议 随大流 合计 百分比（%）
91.2 2.3
2.3 100
表 9 不参加兴趣班的原因
兴趣班没意思 家长不让上 学业负担太重 其他 合计
百分比（%）
33.3 37.1 22.2 7.4 100
由上述两表中看出， 学生参加兴趣班绝大部分是由于自己喜欢上， 这部分学生占到91.2%， 有极少部分是因家长要求、 教师建议和随大流而参加兴趣班。
学生不参加兴趣班的原因则较为分散， 主要是由于学生自己觉得没意思， 这部分占 33.3%； 还有的虽然自己很想上， 但由于家长方面的原因不能上， 这部分占 27.1%； 学习负担大也是一部分原因，占 22.2%。
其中由家长方面、 学业压力方面以及其它方面的原因属于非学生自身方面的外在原因， 它们一共占到 66.7%， 属于大部分的原因。
我们还对学生参加兴趣班的感受进行了调查， 在问卷中我们设计了一道调查小学生参加兴趣班的快乐程度的题目。
统计时把选择“快乐” 赋值为 1， “说不清” 赋值为 0， “不快乐” 赋值为-1， 最后算出参加了 兴趣班和没参加兴趣班的学生快乐程度的平均值， 结...
篇五：学生兴趣班有哪些
章 教育目的Company Logo 大纲
教育目的概念和层次结构教育目的概念和层次结构
一一
一一
制定教育目的的基本依据制定教育目的的基本依据
二二
二二
我国的教育目的我国的教育目的
三三
三三
Company Logo 考点指南考点指南
识记教育目的、德育教育目的、德育、智育、体育体育、美育、劳动技术教育等的概念 理解教育目的的社会制约的基本涵义及我国现阶段教育目的的基本精神基本精神
1 1、教育目的的作用、教育目的的作用
2 2、教育目的制定的基本依据、教育目的制定的基本依据
3 3、我国不同历史时期教育目的的表述。、我国不同历史时期教育目的的表述。
运用素质教育素质教育的观念分析教育现象 1、素质教育的基本观点。
2、应试教育和素质教育的本质区别。
3、为什么说素质教育是促进学生个性发展的教育 4、为什么说创新能力不仅是一种智力特征更是一种人格特征是一种精神状态。
Company Logo 第一节 教育目的的概念和层次结构 一、教育目的的概念和意义 1、概念
广义的教育目的是指人们对受教育者的期望即人们希望受教育 者通过教育在身心诸方面发生什么样的变化或者产生怎样的结果。(03年 名词解释)
‚会读书就要努力把‘成都理工’读成‘麻省理工’就要努力把一所大学 读成两所甚至更多就要努力把德智体美读得无一偏废就要努力把 男生读成文质彬彬女生读成知性端庄就要努力把自己读成无论张 口还是抬手都让人分明看出你读过大学。‛
。
Company Logo 妈妈我再也不当博士后啦”
Company Logo 狭义的教育目的是国家对受教育者培养成什么样人 才的总的要求。
Company Logo 个人本位论 社会本位论 使受教育者的本性、本能展教育目的应该根据人的本性需要来确定注重个人价值和身心和谐发个人价值和身心和谐发展展
本性、本能得到自然发教育目的应该根据社会要求的根本目的在于使受教育者掌握社会必须的知识技能和道德规范的知识技能和道德规范强调人是社会的产物教育就是培养社会需要、维持社会稳定和促进社会进步的人 社会要求来确定教育社会必须[法]卢梭教育培养自然人 [美]帕克美国“进步教育运动之父” [美]马斯洛自我实现的人 [瑞士]裴斯泰洛齐教育目的在于发展人的一切天赋力量和能力使人和谐发展 [日]小原国芳全人教育(完人教育)创造真善美圣健富六个方面价值陶冶完满人格 [古希腊]柏拉图国家学说 [法]涂尔干教育是人的社会化塑造社会我就是教育的目的 [德]凯兴斯泰纳教育培养有用的国家公民 [英]斯宾塞教育为完满生活做准备 [美]杜威教育与民主主义
Company Logo 第一节 教育目的的概念和层次结构 2、意义和作用 这一句话非常重要教育目的是一切教育工作的出 发点教育目的的实现则是教育活动的规则它贯 穿于教育活动的全过程对一切教育工作具有指导 意义。教育目的是教育的源头和归宿
目标就是价值假如目标有价值并且人们愿意获得它那么它便能使学习者付出为达到该目标所需要的力量。
教育目的是衡量和评价教育实施效果的根本依据和标准
教育目的的导向作用。
教育目的的激励作用 教育目的的评价作用
Company Logo 第一节 教育目的的概念和层次结构 二、教育目的的层次结构 1、层次结构 2、各级各类学校培养目标 1各级各类学校培养目标的确立
小学有小学的培养目标中学和大学的培养目标也不尽相同。职业学校培养专业的技术人才师范大学培养具有师范素养的大学生每个学校由于自己的特殊性都有自己明确的培养目标。上海闸北8中 2教育目的与培养目标之间的关系。
普遍与特殊的关系
国家的教育目的最高层次 各级各类学校的培养目标 教师的教学目标
Company Logo 第一节 教育目的的概念和层次结构 3、教师的教学目标 1概念
教学目标是教育者在教育教学过程中在完成某一阶段工作如一节课、一个单元或者学期工作时希望受教育者达到的要求或产生的变化结果。老师教案的第一个永远都是教学目标 2教学目标与教育目的、培养目标的关系是具 体与抽象的关系
Company Logo 第二节 制定教育目的的基本依据
一、教育目的的制定受制于特定的社会政治、经济、文化背景。
1、不同的社会发展阶段有不同的教育目的。
封建社会‚万般皆下品唯有读书高‛教育的目的 是培养辅佐君王的官员。
在西方中世纪宗教力量异常强大教育目的是培 养宗教的守卫者。
资本主义社会一边培养接班人一边培养听话的工 人。
社会主义国家培养的是掌握社会生产的专门人才。
Company Logo 第二节 制定教育目的的基本依据
二、不同的社会制度有不同的教育目的
三、不同国家的文化背景也使教育培养的人各具特色。
Company Logo 第二节 制定教育目的的基本依据
二教育目的体现了人们的教育理想 柏拉图柏拉图的理想国中社会分成三个等级第 一等级是哲学家王者和执政者第二等级是武士 军人第三等级是农民、商人和手工艺人是 物质需要的供应者奴隶在外。第二、第三阶级要 服从第一级的命令各阶级各执其事各安其分 这 样 的 国 家 才 能 成 为 充 满 正 义 的 国 家
Company Logo 要素主义教育目的巴格莱教育思想的一个最基本的观点就是主张把人类文化的‚共同要素‛作为学校教育的核心强调在民族生活、文化历史发展过程中的基本的、永恒不变的、青年人必须学习的文化与知识要素并坚决认为传统教育的基本内容、原则、方法等仍然是现代教育必须保留并发扬的要素要素主义也因此而得名。
他认为应该把人类文化的共同要素作为学校教育课程的标准并强调在筛选课程内容时要以‚坚持社会福利和社会进步作为基本准则‛。巴格莱将那些作为课程内容的‚共同要素‛理解成人类共同的思想、共同的理解、共同的准则以及共同的精神并将它们具体划分为四个方面第一学习习惯和基本技能第二知识包括观念、概念、含义、事实、原理、理论假说第三理想或情感化的准则第四态度包括理论观点、顿悟、兴趣、忠诚等。在课程设臵上巴格莱主张以包含上述共同要素的学科为核心设臵能培养读、写、算基本能力的科目并从知识的心智训练功能出发设臵要求严格、精密的几何、拉丁文等经后来的要素主义者发展逐步形成了强调以‚学科为中心‛倡导新三艺即数学、科学、外语的课程体系。
Company Logo 永恒主义教育目的指一个传统的教育流派也称新古典主义教育。它产生于20世纪30年代的美国流行于50年代的英、法等国之后逐渐衰落。最主要的代表有美国教育家赫钦斯、法国的阿兰和英国的利文斯通。永恒主义作为一种教育哲学坚持主张过去的东西是卓越的为宇宙、人性、知识和真善美的不变的本质辩解认为凡是值得向往的东西都是永恒不变的。永恒主义者强调理性是人性的基础。社会秩序的稳定依赖于以永恒的真善美原则为基础的理性文化。漠视这些理性文化社会就会因精神支柱的坍塌而立足不稳。他们甚至把20世纪30年代世界范围的经济危机所带来的社会问题归因于道德问题和文化问题。永恒主义在极力推崇‚永恒价值‛的基调上确立了‚复古式‛课程标准。他们还认为好的教育在于使人逐渐认识真理而变得富有人性。
Company Logo 人的全面发展是与人的片面发展相对而言的
马克思关马克思关于人的全于人的全面发展学面发展学说说
共产主义社会 受到社会分工的制约
现代大工业生产的高度发展
教育与生产劳动相结合
取决于社会条件
第二节 制定教育目的的基本依据
Company Logo 第三节 我国的教育目的 一、我国教育目的的表述 1、新中国不同历史时期的教育目的 2、现阶段我国的教育目的及基本精神以培养学生的创造精神和实践能力为重点造就有理想、有道德、有文化、守纪律的德智体美等全面发展的社会主义事业建设者和接班人。
统一。
能力。
坚持政治思想道德建设与科学文化知识能力的坚持脑力和体力两方面的和谐发展。
强调个性的发展培养学生的创造精神和实践
Company Logo 我国教育目的的表述 1957年的表述1982年的表述 1985年的表述1995年的表述 1999年的表述 共同之处在于 1 、教育必须为社会主义现代化建设服务为我国经济和社会发展培养各级各类合格人才 2 、使受教育者德、智、体、美等全面发展 3 、适应具体时代需求如1 9 8 5 年“四有两爱两精神”、1 9 9 9 年“创造精神和实践能力”
Company Logo 法国学生看中国教育目的
每个国家和文化都拥有他们自己的教育和学习方式。其实我在中国刚开始学习的时候我很快发现中国教育思想很特殊特别是关于纪律方面。
一般来讲中国的教育比法国的严格。很多中国老师喜欢保持学生之间的竞争力表扬几个学生而批评其他的。这使学生有积极性也使学生有压力可是班里的气氛不好。
法国人并不喜欢这样的教育方式因为这使我们很生气我们感觉到在我们班的同学面前被嘲笑。并且一般情况下我们不管别人的成绩而我们学习不是为了得到最好的成绩。在法国这样的教育方式很少使用。
我记得我在上海学习的时候我们老师很热情可是有一天她批评了一个很认真的法国学生。这个学生从来没有旷课不做作业等。这个法国学生一听她的话就出去哭了起来。老师并不知道她为什么哭了就解释她的话的目的不是为了得罪她而是为了促进她继续努力学习。这个误会使我们发现教育思想的不同之处。
在法国我们认为放松出去玩也是学习的内容。因为跟别人有交流而且聊天使年轻人愉快。法国学生常常参加由大学举行的晚会。法国人认为个人的开放对学生很重要可以使学生更坦率。
Company Logo
确实有的学生学习不认真也只想出去玩可是一般情况下我们认为我们成熟到可以自己决定我们的学习方式。我们也不需要老师促进我们做作业为了得到好的成绩。如果一个学生不努力学习那就是他自己的选择而且他可能会很快后悔不认真学习。
中国学生住在宿舍所以他们不太自由。一般情况下法国学生住在一套公寓里。所以法国学生的空闲时间比中国学生少一点或没有中国学生的多。因为他们应该做家务、做饭、洗衣服等。可能这些使法国学生更成熟一点儿但是中国学生为了学习得更多一些很少在这些事情上浪费精力。
我觉得中国的教育思想很有效中国人在很多领域都很成功比如音乐、运动、语言等。虽然中国教育方式不利于学生的丰富但是我觉得中国大学生把语言说得很流利因为他们学很多的词汇。他们既很认真又很守纪律。即使法文的语法比中文的语法难并且他们从来没去过外国我觉得中国大学生说语言说得很好。所以我认为虽然中国教育很严格但是很有效。
Company Logo 这是素质教育吗
高尔夫一直是普通老百姓眼里的 ‚奢侈品‛但近年来有不少学校宣称作为素质教育的拓展开设高尔夫课程但几乎都是选修。昨日成都译华国际学校公然宣称今年新学期该校所有学生都必须学习高尔夫课程从幼儿园大班起全部都要参加学习。此语一出引起广泛争议不知道译华到底想干什么
根据学校的计划学校将根据不同学生的不同情况有针对性开设高尔夫课程从幼儿园大班起开始学习。其中幼儿园大班、学前班每周开设一节课课时40分钟小学1至6年级每周开设一节课课时40分钟兴趣班每周两节高尔夫课课时1小时。
‚我们要培养绅士、淑女这个教育应该从幼儿园、小学抓起到中学就迟了。‛邹嘉介绍学校以高尔夫运动倡导‚礼仪、诚信、自律‛的品质培养讲文明、懂礼貌具有绅士风度、淑女气质的优秀学生。
Company Logo 第三节 我国的教育目的 二、全面推进素质教育重点 1、素质教育是面向全体学生的教育 素质教育区别于应试教育应试教育搞选拔性、淘汰性只能照顾到一部分人。
2、素质教育是全面发展的教育 3、素质教育是促进学生个性发展的教育 要重视学生个性的多样性。全才还是偏才是全面的书呆子还是数学很差的三毛 4、素质教育是以培养创新精神为重点的教育 培养创新精神和创新能力是应试教育和素质教育的本质区别 1创新能力不仅是一种智力特征更是一种人格特征是一种精神状态。
2创新精神与创新能力相辅相成 3重视创新能力的培养也是现代教育与传统教育的根本区别。
素质教育倡导人人有受教育的权利强调在教育中每个人都得到发展。素质教育强调培养学生在德智体美等多方面全面发展。
要强调学生的全面发展与个性发展相结合在重视共性发展的同时也
Company Logo 如何在课堂上培养学生的创新能力
我国著名的小语特级教师孙双金在教学《...
篇六：学生兴趣班有哪些
朱玲 张林 严然 耿超 朱正茹 马旭一、 研究背景（问题的提出）生产力和社会的不断发展对人们精神生活提出了更高的要求 家长对子女期望的要求孩子兴趣发展的多样化要求
二、 研究目的及意义（选题的理论意义和实践意义）理论方面：培养学生的审美能力已日益成为经济发展、 社会进步和民族素质提高的迫切需要。
我们应培养学生的审美情感和审美能力， 丰富他们的精神生活， 陶冶他们的情操， 激发他们对美好的热爱和追求， 善于在社会生活中发现美、 表现美和创造美， 从而促进他们的身心全面发展。实践方面：1.
希望通过我们的调查、 研究和分析， 能够更全面了 解小学生参加兴趣班的现状2
适当的给家长和学校提出一些意见和建议3
使得学生们能在兴趣班中真正学到知识， 发展兴趣， 从而能够更好的健康成长。
三、 与本课题相关的国内 外研究现状， 预计可能有所突破和创新的方面（ 文献综述）
1 小学生参加兴趣班的现状2 学生参加兴趣班的原因3 对上兴趣班的态度4 兴趣班在小学生成长中的作用5 兴趣培养的种种误区6 创新之处
四、 课题研究的主要内容学生参与兴趣班的客观及主观情况出发进行调查。
客观情况包括参加兴趣班所占 用的时间、 参加的人数比例、 参加学习 的内 容等。主观情况包括小学生参加兴趣班的原因； 小学生对兴趣班的态度； 人们对小学生参加兴趣班的认识误区， 小学生因参加兴趣班而受到的影响， 进而总结出小学生对兴趣班的期望。
五、 课题研究的主要方法文献法问卷法访谈法统计分析法观察法
六、 研究计划第一阶段：
准备阶段 （三月中旬到四月中旬）1 、 文献检索：
本组同学通过翻阅有关的报刊、 杂志， 以及上网的方式， 收集了丰富的资料， 了解了小学生参加兴趣班的大致情况。2、 撰写综述：
明确了研究目的与研究意义， 小组成员进行明细分工。3、 进行开题报告展示。4、 制定问卷：
小组成员讨论， 从各个角度制定问卷并加以综合整理， 确定问卷具体内容及其访谈要点。第二阶段：
实施阶段（四月中旬到五月底）采用访谈法、 问卷调查法、 观察法， 具体了解学生参加兴趣班状况，及其对学生的影响， 并对上过兴趣班和没上过兴趣班的学生进行对比分析。第三阶段：
总结阶段（六月 ）1 、 对问卷进行数据统计2、 对数据进行总结分析3、 根据调查结果， 得出结论， 填写调查报告
预祝本次调查研究顺利成功！
小学生参加兴趣班的现状学生参加的时间及比例学生参加兴趣班需要的费用
学生参加兴趣班的原因家长的期望学生本身的愿望升学考试的需要跟风从众心理补偿心理为孩子将来打算
对上兴趣班的态度学校、 教师对兴趣班的态度小学生的态度
兴趣班在小学生成长中的作用1扩大交往的空间 2 发现孩子的优势 3 塑造孩子的个性品质
兴趣培养的种种误区1
急功近利， 忽视个体兴趣与天赋2
贪多求全3
方法不当4
以特长教育取代个性教育
6 创新之处首先， 随着社会的发展， 单纯属于少数人的特长培养已逐渐被促进学生全面发展的美育（兴趣教育）
所取代。
所以， 本研究所针对的兴趣班并不是传统意义上的特长班。
其次， 大多 数研究是从成人的角度着眼的， 以家长的态度为依据分析兴趣班的参与状况， 但是很少从小学生的角度出发研究兴趣班的参与现状。
再次， 许多 人分析了 现在兴趣班参与存在的误区及原因， 但是较少考虑从学生的期望角度出发， 对兴趣班情况进行展望。
因此， 这将是我们研究的重点。