回忆我的母亲名师教学设计9篇

回忆我的母亲名师教学设计9篇回忆我的母亲名师教学设计　《回忆我的母亲》学情分析方案一、学情分析目的学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何下面是小编为大家整理的回忆我的母亲名师教学设计9篇,供大家参考。

篇一：回忆我的母亲名师教学设计

忆我的母亲》学情分析方案 一、 学情分析目的 学情分析就是通过分析了解学生在学习方面有何特点、学习方 法怎样、习惯怎样、兴趣如何，成绩如何等。课堂教学有效性是基 于学情分析的基础的，只有认真地做好学情分析，才能游刃有余地 驾驭课堂教学。

　1.分析学生的原有的知识和技能。

　学习新内容之前原有知识和技能等方面的准备水平是学生学习 新知识和形成新能力的必要条件，很大程度上决定了教学的成效。

　例如了解学生已经具备了哪些知识与技能以推导出还没有掌握的知 识与技能有哪些；哪些知识是通过努力自己能学会的；哪些知识是 需要在教师点拨和引导下才能学会；怎样的引导更符合学生的认知 水平等等。

　2.分析学生的“可能”，进行全面的预测。

　新课程倡导以科学探究为主的多样化学习方式，增加了教学过 程中的不确定因素，这不仅为课堂教学的精彩生动提高了广阔的空 间，而且对课堂教学的预设提出了更高的要求。因此，要尽可能对 学生在学习过程中的各种“可能”进行准确全面的预测，同时精心 做好应对相关“可能”的预案分析，以便在遇到突发情况时能做出 合理的处置和有效的引导。

　3.分析教学理念 课堂教学的叶圣陶先生说“语文教学的最终目的是使学生自能 读书，不待老师讲……”《语文新课程标准》在阅读教学方面的表述 中，突出了还学生以“阅读主体的地位”。据此，在

　新课标的指导下 我坚持“以生为本、以学定教”的教学理念，力求为学生创设快乐 自主、开放的语文学习环境，让学生在融洽的课堂氛围中读中学 学中悟，悟中思，使学生拥有更多地自主学习、自主创造的空间 在学习过程中，还重视学习方法的指导，注重语言文字的积累运用，充分体现“教师是学生学习的引导者”这一课改新理念。

　4.分析教法 本着树立以“以学生发展为本”“以学定教”“教为学服务”的思想，为了更好地实现教学目标，有效地突出重点，突破难点，本课教学中采用的教学方法是问题引导法、资料引入法、情境教学法、以读代讲法、品词析句法等方法。引导学生在读中感悟，尊重学生的独特感受与体验。同时注意发展学生的思维，提高个性化表达能力，力求达到语文人文性与工具性的和谐统一。

　5.分析学法 “授人鱼，不如授人以渔”，新课标指出语文课程一定要使学生掌握最基本的学习方法。在本课教学中，指导学生运用的学习方法是“默读批注法，合作探究法”。积极开展小组活动，让学生主动参与，讨论交流。小组长负责组织，有效地进行合作学习。通过有感情朗读的方法感悟文本，引导学生在朗读中逐渐由文字深入到情感深处，达到情感上的共鸣。

　二、 教学主题、教学对象、教学重点、学习难点 每一课的学情分析还有具体的分析内容，应该做好学情分析的每

　一个环节。例如部编人教版八年级语文上册第二单元《回忆我的母亲》，这篇课文的学情分析内容如下：

　1.教学主题 本单元以“生活的记忆和重要的他人”为主题，由回忆性散文《藤野先生》，《回忆我的母亲》和人物传记《列夫托尔斯泰》《美丽的颜色》四篇课文，这些课文或追述自己人生道路上的难忘经历，或展现敬仰之人的品格和精神。《回忆我的母亲》是本单元第二篇课文 它是朱德总司令在母亲逝世之后写的一篇回忆性散文。文章以质朴无华的语言，回忆了母亲勤劳的一生，抒发了对母亲无限敬佩的深情，也表达了作者尽忠于民族和人民，尽忠于党的决心。

　文章感情醇厚，内涵深刻，艺术表达有特色。学习这篇课文，有助于了解别样的人生，丰富自己的生活体验。学习这篇课文，让学生欣赏文学作品，能初步领悟作品的内涵，对作品中感人的情境和形象，有自己的情感体验，从中获得对人生的有益启示。

　2.教学对象 八年级学生能够用自己掌握的阅读方法，自读篇幅比较长的文章，能够概括文章内容，初步读岀文章的情感。但是由于学生的年龄局限性，对于阅读理解的深刻程度还有所欠缺，对通过人物的神态、动作体会内心活动有一定的难度，对文章质朴无华的语言背后所包含的深情理解不够深刻，对回忆性散文抓住典型事例和细节描写刻画人物形象的领悟不够深入。针对学生的认知特点，在教学中创设情境，运用“默读批注，合作探究”的学的习方法，品读描写人物的动作、神态

　的词句，唤起孩子们的生活经验，走进人物的内心世界。

　3.教学重点 为了较好地完成教学目标，结合八年级学生的特点，我制定了这样的教学重难点：

　(1)理解课文内容，把握母亲形象特点。

　(2)抓住典型事例和细节描写感受母亲高尚的品格和精神。

　(3)品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意。

　4.学习难点 通过分析教材和了解学生情况，我制定的教学难点是：体会本文夹叙夹议的写作手法及作用。

　三、学情分析方法和工具 怎样做到了解学情呢?我通常采用以下方法和工具了解学情 1.利用问卷法了解学情 问卷法比较适合大面调査，设置问题应简洁明了，答案尽量可量化、最好是选择或判断，以方便统计。

　2.利用交谈法了解学情 对于部分不愿答卷或随意答卷者应与之交谈，掌握真实信息，为备课及教学提供一手资料。最好是问卷法、交谈法两种方法结合使用。

　3.利用“教学观察”了解学情 所谓教学观察是指教师在课堂讲授或指导学生学习的同时，对学生的学习行为进行有目的有计划有组织的感知，以获取教学反馈信息。通过教学观察，能够及时知道自己的教法是否适应学生的需要，学生

　是否听懂了讲授的内容，学生对教学的态度怎样等：通过教学观察，能够了解学生在学习中哪些知识技能掌握得比较好，哪些还没有完全掌握，存在什么偏差和问题。教师可以根据这些信息，及时对教学做出调整，以减少无效劳动，确保教学活动不偏离预定的教学目标。

　4.利用“作业批改”了解学情 作业可以帮助学生及时巩固课堂所学知识，培养和发展学生能力。作业批改可以帮助教师反馈教学效果，以及规划以后新课的教学内容和方法，因材施教，弥补教学不足，以求达到了解学生学习态度，学习效果，思维误区，从而进行及时查漏补缺，调整教学思路目的。

　了解学情的途径很多，如“家访法”、“谈心法”、“测试法”等等，老师可在教学实践中，多留心观察，多总结经验，多开动脑筋，把多种的方法灵活运用，以期达到对学生的行为，思想情感，学习情况等做到心中有数，从而进行有的放矢的教学，全面提高课堂教学质量。

篇二：回忆我的母亲名师教学设计

忆我的母亲》教学设计

　道真县民族中学：韩忠烈 教学目标：

　知识与技能：1、理解字词。

　2、学习回忆录的特点。

　3、学习抓住人物特点来选材，进而表现人物。

　过程与方法：导入新课，指导预习，初步了解课文的主要内容，理清段落层次。

　情感态度与价值观：学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

　教学重难点：

　重点：字词；全文线索把握。

　难点：朗读；理清段落层次。

　教学时间：2 课时 教学过程：

　第一课时 一、前置美：

　 1、初读课文，将文中有困难的字词标注出来。

　2、给下列加黑字注音。

　佃．农 diàn

　 祖籍．jí

　 妯娌．．zhòulǐ

　 勉强．qiǎng

　 迁徙．xǐ

　 慰勉．．wèimiǎn

　溺．死 nì

　 衙．门 yá

　私塾．．sīshú

　 调．料 tiáo

　 血溅．jiàn

　瞒着．．mánzhe 3、解释下列词语，并给加黑的字注音。

　①不辍．劳作（chuò）：不停地劳动（耕作）。

　②任．劳任怨．（rèn yuàn）：一切劳苦和怨言都能经受。任，担当、承受。

　③宽厚仁慈．．（rén cí）：待人宽大厚道，仁爱慈善。

　④为富．．不仁（wéi fù）：有钱而心狠，残酷剥削穷人，压迫穷人。

　⑤节衣缩食．．（suō shí）：尽量节省。节，减省；缩，缩减。

　⑥支撑．．门户（zhī chēng）：勉强维持家庭。

　⑦东挪．西借（nuó）：文中指到处向人家借钱。

　⑧聊叙．．（liáo xù）：叙谈叙谈。聊，姑且、略；叙，谈。（姑且谈谈）

　二、欣赏美：

　学生开展课前三分钟说话活动。

　三、创设美：

　师:同学们，母亲对儿女的爱深沉、博大、无私。让我们一生一世都难与报答。现在我让同学们听一首有关母亲的歌，请大家听后说说母亲为我们做了些什么?(听阎维文的歌《母亲》) 这节课，我们一起来走近老一辈无偿阶级革命家朱德的母亲----钟太夫人。看看她是一位怎样的母亲？她留给儿子怎样的回忆？

　 四、合作美、展示美：

　 （一）交流作家作品，介绍文体知识：

　1、学生交流作家作品：

　朱德（1886——1976），字玉阶 ， 四川仪陇 人。伟大的马克思主义者和革命家、 军事家；中国人民军队和中华人民共和国的卓越领袖。其主要著作收入《朱德选集》。

　2、教师介绍回忆录：

　回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。

　（二）指导朗读课文，整体感知课文内容，理清文章脉络：

　本文共有 17 段，从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？用准确简洁的语言概括各部分大意。

　根据倒叙—顺叙—倒叙给文章划分结构。（学生讨论）

　全文可分三个部分。

　第一部分（第 1 段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。

　第二部分（2-15）详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事 迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。

　第三部分（16-17）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。

　（三）指导研读课文：

　1、分析课文第一部分：

　①本段点明主旨的句子：“得到母亲去世的消息，我很悲痛。” ②表明叙事线索的句子：“特别是她勤劳的一生。” 母亲一生最大的特点：勤劳 ③表明全文感情基调的句子：“我很悲痛。”“我爱我母亲” ④这一段在全文中有何作用？ 明确：总领全文，点明回忆的内容。抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。

　2、分析课文第二部分：

　阅读课文第 2-14 自然段 ①跳读课文，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？ 时间 母亲经历的事情 表现说明母亲的思想品质 作者小时候 是个好劳动，整日劳碌着 勤劳简朴、宽厚仁慈 1885--1900 遭退佃、搬家、和天灾，母亲不灰心。对农民的同情和为富不仁者的反感更强。

　母亲坚强不屈的性格、朴素的阶级意识。

　1905 年 节衣缩食，借债供作者读书 摆脱贫困和压迫的思想。

　1908 年 支持、慰勉作者参加革命 深明大义 1919 年 离开土地就不舒服 继续劳动，直到最后 1924--1927 独立支持一家人的生活 勤俭持家，深明大义 1937 年 过着勤劳的农妇生活 理解党的困难，支持革命 1944 年 86 岁高龄仍不辍劳作。

　热爱劳动

　②思考：母亲有哪些高尚品质，文中那些段落分别体现了这一品质？ 1、勤劳（第 4、5、13 段）天不亮就起床，整日劳碌，一生不曾脱离劳动，老了不辍劳作。

　2、俭朴能干（第 6、12 段）桐子榨油来点灯，饭食有滋味。

　3、宽厚仁慈（第 7 段）任劳任怨，没有打骂过我们，没有同任何人吵过架。

　 4、坚强（第 8 段）

　5、有远见、送子读书（第 9 段）

　6、同情革命（第 10 段）支持革命（第 12 段）。

　五、实践美：

　1、朗读课文，积累词语。

　2、完成课后练习。

　[板书设计] 5、回忆我的母亲 第一部分（第 1 段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。

　第二部分（2-15）记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩。（分三层）

　第 1 层（2-8）宽厚仁慈，勤劳简朴，坚强不屈。

　第 2 层（9-13）支持我求学，同情革命，支持革命。

　第 3 层（14-15）概括母亲对我的教育影响。

　第三部分（16-17）写作者对母亲的沉痛悼念和表达自己的决心。

篇三：回忆我的母亲名师教学设计

忆我的母亲》第一课时 教学设计 学情分析 八年级的学生对于一些问题已经有了自己的看法，他们对于作品内容已经具备了概括、分析的能力，但有些内容理解得不够全面、客观。不过，他们思维活跃，视野开阔，只要给他们机会就会展示出来。因此，多注重课前预习指导，课堂引导 教学目标：

　1、积累重要的词句，了解作者及回忆录的语体特征。

　2、有感情地朗读课文，理清文章思路。

　3、分析文中的母亲形象，体会作者对母亲的深沉而真挚的感情。

　教学重、难点：

　1、概括文中的母亲形象及其对作者的深远影响。

　2、学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法。

　教学过程：

　一、导入新课：

　故事导入：从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心交给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？ 今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》。看作者是如何回报母亲的深恩的？

　二、检查预习，积累字词。

　1、读准下列字音，注意多音字的用法。

　韶（ sh á o ）关

　 仪陇（ l ǒ ng ）

　 祖籍（ j í）

　 妯娌（ zh ó uli ）

　 溺（ n ì）水

　 私塾（ sh ú）

　 佃（ di à n ）农

　 横蛮（ h è ngm á n ）

　 勉强（ qi ǎ ng ）

　 和蔼（ǎ i ）

　 不辍（ chu ò）

　 管束（ sh ù）

　2、 重点字词 好劳动：劳动好手。

　任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。

　 周济：对穷困的人给予物质帮助。

　为富不仁：有钱而心狠，残酷的剥削、压迫穷人。

　 聊叙：

　 姑且谈谈。聊，姑且。

　不辍劳作：

　 不停地劳动（耕作）。

　慰勉：安慰勉励。

　宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。

　东挪西借：文中指到处向人家借钱。

　节衣缩食：尽量节省。节，减省。缩，缩减。

　3、作者简介 展示有关朱德的资料。

　朱德（ 1886-1976 ），字玉阶，四川仪陇人。马克思主义者，伟大的无产阶级革命家、军事家，中国解放军的主要缔造者，中华人民共和国的开国元勋。朱德同志是一位不可多得的军事领袖，他为中国人民取得抗日战争和解放战争的最终胜利做出了不可磨灭的贡献。其主要著作收入《朱德选集》。

　朱德早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命。

　1922 年加入中国共产党。在党的领导下，他积极从事革命活动。

　1927 年参加了“八一”南

　昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。

　1934 年 10 月，参加了二万五千里长征。

　1937 年抗日战争爆发后，任八路军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。

　1954 年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。

　4、介绍文体知识。

　回忆录是传记的一种，属于记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画任务性格、表达一个主题的材料组织起来，用回忆的形式记叙历史事件或个人的真实生活，在记叙的基础上又加以适当的抒情和议论。

　回忆录具有以下特点：

　（ 1 ）用叙述、描写的方法，追记本人或他人过去的生活经历和社会活动。

　（ 2 ）篇幅有长有短，带有文献性质。

　（ 3 ）要求写真人真事，语言简明平实。

　如何读写人的回忆录：

　（ 1 ）抓住叙写的主线就等于掌握了理解全文的钥匙。（因为回忆录是依第一人称叙写人物的，在阅读时应沿着叙写的主线，如作者描述了哪些具体的事件，进而把握所写人物的思想性格、品德、气质。）

　（ 2 ）从记叙的字里行间和作者的议论中，弄清作者对人物的褒贬态度。（回忆录的作者常常是带着感情来记叙的，不时还插入议论。）

　5、写作背景 本文选自《朱德选集》（人民出版社 1983 年版）这是朱德同志在得到母亲去世的消息后写的一篇回忆母亲的文章，是一篇感情真挚，文笔朴素的散文。

　三、整体感知，初识母亲 1 、教师导学：请同学们用自己喜欢的方式自由朗读课文，整体把握文章的主要内容是什么，体会文中母亲的事迹和品德，用“母亲是 __________ ”的句式谈自己的感受。并从原文中选择一句话来概括母亲在我心目中的形象。

　母亲是一个勤劳的人 母亲是一位有很多事情值得我永远回忆的人 母亲是个爱劳动的平凡的人 母亲是从我能记忆时起总是天不亮就起床的人 母亲是整日劳碌的人 母亲是聪明能干的人 …… 2 、同学们跳读课文，并给本文可以划分层次并用准确简洁的语言概括各部分的大意。

　第一部分（第 1 段）抒发悲痛感情，引出对母亲勤劳一生的回忆。

　第二部分（第 2-13 段）详略得当地记叙了母亲勤劳一生的主要事迹，歌颂母亲的美德。

　第一层（第 2-8 段）写母亲勤劳俭朴的习惯、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。

　第二层（第 9-13 段）写母亲朴素的阶级觉悟，她仇恨为富不仁者，支持和慰勉作者参加革命。

　第三部分（第 14-17 段）写母亲对“我”的教育和影响，也表达了作者继续革命的决心。

　第一层（第 14-15 段）概述母亲对自己的教育和深刻影响。

　第二层（第 16-17 段）写对母亲的沉痛悼念，并表达作者以尽忠于党和人民来报答母亲的深恩和决心。

　四、再读课文，走进母亲 1 、作者对这位平凡而有伟大的母亲唱了一首深情的赞歌。文章没有用完整的故事情节、细致的描写来表现人物，而是通过典型的事例来展示人物形象的。那么回忆母亲一生中的主要事迹，歌颂母亲的优秀品质就是文章的主体部分。

　①质疑：课文是怎样将众多的材料有条不紊的组织为一个整体的？ ②同学们再读课文，理解分析文中的事例，以小组的形式进行讨论，分析人物的品质。

　③学生代表发言，学生相互质疑，解疑，互相评价。

　④师生共同进行小结。

　教师点拨：朱德同志得到他母亲去世的消息痛定之后，母亲一生的重要事迹和优良的品德以及对作者的教育和影响就一幕一幕的映现在作者的脑海里。

　⑤作者是怎样把对母亲的热爱和对劳动人民的热爱、对革命事业的忠诚结合起来的？谈谈你在这方面的体会。

　明确：朱德是领袖，是革命家，他心里装着人民，还装着党和国家。作者深知母亲逝世的哀痛是“无法补救的”，因此就要寻找补救之法，以报答母恩于万一。于是，从母亲的平凡，想到劳动人民的平凡，想到“她只是中国千百万劳动人民中的一员”；再进一步想到“正是这千百万人创造了和创造着中国的历史”。再通过一个设问句，使报答母亲深恩的感情上升为更博大的感情：“尽忠于我们的民族和人民的希望 -- 中国共产党，使和母亲同样生活着的人能够过快乐的生活”。文章倒数第二段表达了作者宽广的胸怀、崇高的精神。作者把爱母亲的感情与爱党、爱人民、爱民族的感情紧紧地结合在一起，大大地深化了文章的主题。

　⑤小结：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索选材、组材。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序纵横交叉、点面结合。虽然文章所记的内容时间跨度大头绪繁多，但脉络清晰有条不紊。

　五、布置作业 自选题：

　1、收集关于母亲的名言、诗文，做一个交流活动。

　2、帮母亲做一件力所能及的事。

篇四：回忆我的母亲名师教学设计

ldquo;回忆我的母亲”教学设计 一、教学目标

　 1．了解回忆录的特点：写真人真事，记叙中可穿插抒情、议论。

　2．学习本文以时间先后为顺序、以母亲“勤劳一生”为线索、以爱为感情基调来组织材料的方法。

　3．学习本文平实、质朴而又深刻的语言。

　4．学习老一辈革命家由爱母亲升华到爱中国普通劳动人民的思想境界。

　二、难点、重点分析

　1．课文选取了哪些材料？表现了母亲的哪些优秀品质？

　分析：课文围绕“勤劳”精选典型事例，突出了母亲的优秀品质。如煮饭、种田、喂猪、养蚕、纺棉花、挑水挑粪等表现了母亲的勤劳俭朴；没有打骂过我们，没有同人吵过架表现了母亲的宽厚；周济和照顾比自已更穷的亲戚表现了母亲的仁慈；在家庭遭遇不幸时不灰心表现了母亲的坚强；对“我”从事的事业的理解表现了母亲对革命的支持，„„这些事例平凡而又典型，表现了母亲作为“中国千百万劳动人民中的一员”的优秀品质。

　2．课文是怎样将众多的材料有条不紊地组织为一个整体的？

　分析：课文围绕母亲“勤劳一生”这一线索，标明事件的时间并按顺序安排记叙的内容。

　如课文第二部分中，记叙了庚子年（1900）受灾农民吃大户，乙末年（1895）除夕被迫分家，光绪三十一年（1905）母亲送子读书等，甚至引用侄儿、外甥的来信，也标明时间。这样，虽然文章所记的内容时间跨度大，事件多，但脉络清晰，有条不紊。

　 3．本文在记叙中适当穿插一些议论．抒情有什么作用？

　 分析：以记叙为主，适当穿插一些对人物、事件的议论，抒发作者的感情，这是传记体文章在表达方式运用上的特点。这些议论可以突出人物的品质，揭示事件的意义，起到画龙点睛、深化主题的作用。本文第 14、15 段正是这样，这两段承前文所叙，以抒情的笔调，写出母亲所给的宝贵财富，在自己几十年的革命历程中所产生的巨大作用和深远影响，感情真挚深沉，并点明了母亲“值得我永远回忆”的原因。

　 4.本文的布局有什么特点？

　 分析：布局就是安排文章的结构，它主要包括确定顺序、选择材料、安排详略、前后照应、过渡衔接等。《回忆我的母亲》的布局就很巧妙。

　 （l）确定顺序。以时间为纵向顺序，以母亲的优秀品质为横向顺序，纵横交叉，点面结合，既照顾全面，又突出重点。

　 首先，开头和结尾在时间上相照应——开头写“得到母亲去世的消息，我很悲痛”，结尾写“母亲现在离我而去了„„这个哀痛是无法补救的”。“现在”同“得到母亲去世的消息”的时间完全一致。然后展开对“母亲勤劳一生”的回忆。从“我能记忆时”起，到“母亲离我而去”为止，其中，各有侧重地写了“四五岁时”、‘八九岁时”、“庚子年”、“乙未年”、“1905 年”、“1908 年”、“1909 年”、“1919 年”发生的事情。其间还插入横的）顺序，表现了母亲“勤劳刻苦”、“俭朴善良”、“深明大义”、“支持革命”等优秀品质。“纵与横”、“点与面”结合得巧妙自然，入情合理，顺理成章，令人信服。

　（2）选择材料。全文紧扣开头的中心句——“我爱我母亲，特别是她勤劳一生”选材和组材。重点详写了母亲“吃苦耐劳”、“持家有方”、“善良俭朴”、“身传言教”，以照应和突出“特别”；又用一定篇幅写母亲的其他优秀品质以照应“很多事情”“值得我永远回忆”，这便是中心统率材料，材料为表现中心服务。

　（3）安排详略。回忆母亲优秀品质部分写得详尽，夹叙夹议，叙议结合，突出母亲的平凡和伟大。分析母亲优秀品质对“我”的深刻影响和“我”对母亲的感思、怀念、哀悼写得略。以议为主，结合抒情。详略得当，多角度、全方位地表现了母亲勤劳的一生，并突出了母亲的各种优秀品质及其对“我”的深刻教育和影响，从而使报答母亲的深恩升华到尽忠于祖国母亲的高度。

　（4）前后照应。主要体现在时间的纵向发展和事件的横向联系合理交叉，以及母亲各种优秀品质的相互渗透和对“我”的深刻影响等方面，把“回忆”的内容同“我”的感受和谐地统一成整体，使全文中心突出，文气贯通。

　（5）过渡衔接。纵向顺序叙述，用了表时间推移的词语，如“从我能记忆时起”、“我到四五岁时”、“庚子年（1900 年）前后”等，过渡自然，前后衔接。横向顺序记叙，则以表现母亲各种优秀品质的提示语来连接上下文。如“母亲是个好劳动”、“母亲这样地整日劳碌着”、“母亲的聪明能干”等。通过“回忆”这条线索的串接和提示语的过渡，将文章各部分内容巧妙而紧密地组合成一个有机的整体。

　5．课文的第七段最后写道：“母亲那种勤劳俭朴的习惯，母亲那种宽厚仁慈的态度，至今还在我的心中留有深刻的印象。”这句话在文中有什么作用？

　分析：这至关重要一句是全文的枢纽。它不仅归结了前文所记叙的内容，而且导启了后文要表现的主线。其中“勤劳俭朴的习惯”是众所周知的，不赘述了。值得注意的是“宽厚仁慈的态度”，这一点在前段中虽处于次要地位，但也不时

　提及。如母亲“从没有打骂过孩子”，“没有同任何人吵过架”，“同情贫苦的人”，“周济和照顾比自己更穷的亲戚”。更应该重视的是，作者在“同清贫穷的人”后面特意用破折号说明“这是朴素的阶级意识”，从而揭示了“宽厚仁慈”的实质，即中国劳动人民的与勤劳紧密相连的优良品质——善良。这就为我们提供了理解第七段后内容纲目的钥匙。封建地主阶级深重剥削压迫所造成的血的事实，母亲勉力维持的大家庭被迫破产、分离，严酷的生活现实使母亲经历了“最悲惨”的日子。从此母亲“朴素的阶级意识”“更强烈了”，不仅满怀着“对穷苦农民的同情”，而且产生了“对为富不仁者的反感”。质朴的善良，发展为朦胧的爱憎，并且开始对社会发出了不平的呼声，常有“沉痛的三言两语的诉说”。正因为这样，母亲才下决心“节衣缩食”，以备培养出个“支撑门户”的“读书人”，来解脱生活给她带来的重压。可是，千辛万苦培养出来的“我”，由于不愿向落后反动的势力、保守因袭的意识妥协，终于远走他乡，并未给家庭带来什么益处，更没能“支撑门户”。希望的破灭，儿子的遭遇，促使母亲进一步觉醒，认识提高了，爱憎分明了。所以，当母亲得知“我”参加新军、同盟会等组织时，对这些当时被认为大逆不道的行为，母亲非但不责怪、反对，反而给以不少“慰勉”。一个身处偏远山村的农妇能有这样的识见是难能可贵的。而当“我”参加革命并已居于高级领导岗位时，母亲仍甘于“在家里过着勤苦的农妇生活”，并“不脱离劳动”，这更是令人钦佩的。

　综上所述，我们不难发现母亲朴素的阶级意识及其在生活中的不断发展、提高，是贯串课文第七段后内容的主线，它确凿无误地反映了母亲逐步觉醒的过程。抓住这根主线，那些看来纷繁复杂现象的内在联系便昭然若揭了。

　6．本文的语言有什么特点？

　分析：对于本文的语言，初教者与初学者往往只看到它朴实的一面，而忽视它深刻的一面，认识不到它朴质中见真情，平实中见哲理的特色。这是讲解与学习本文的一大难点。

　本文没有曲折离奇的故事情节，也没有华丽词藻的着意渲染，但总司令回忆的是自己亲历亲见亲闻的母亲的生活经历，字里行间流露出的感情真挚而深沉，读来亲切而感人。“我爱我母亲”、“我应该感谢母亲”、“愿母亲在地下安息”这些平常文字由于发自心底，浸透了对母亲的挚爱之情。“母亲这样地整日劳碌着。我到四五岁时就很自然地在旁边帮她的忙„„我从私塾回家，常见母亲在灶上汗流满面地烧饭，我就悄悄地把书一放，挑水或放牛去了„„一到农忙，便整日在地里跟着母亲劳动”。这些写亲身经历、切身感受的最朴实不过的文字，使我们看到了母亲“整日劳碌”、“汗流满面”的高大身影。“很自然地”、“就悄悄”、“便整日„„跟着”这些词语，说明“桃李不言，下自成跟”，母亲身教的巨大力量，使总司令从小养成了劳动的习惯，学会了许多生产知识。85 岁高龄，精神、饮食俱不如前的母亲甚望见儿子一面，“但我献身于民族抗战事业，竟未能报答母亲的希望”，在这样的语境中，准确地用上一个“竟”字，含义非常深刻，既寄托了对母亲的无限哀思、深情怀念与终生遗憾，又寄寓了作者把民族、人民、党的事业放在首位的崇高品质。

　再如：“母亲一共生了 13 个儿女。因为家境贫穷，无法全部养活，只留下了 8 个，以后再生下的被迫溺死了。这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！”这几句平实的话蕴含着深刻的思想，是对旧社会的血泪控诉。在旧中国的农村，溺婴是常有的事情，朱家也不例外，因为家境贫穷，无法全部养活，才被迫忍痛溺死 5 个孩子。这个怵目惊心的事例，足以揭示旧中国干百万劳动妇女的牛马不如的悲惨境遇，是旧中国农村的缩影。后一句是画龙点睛的议论，一个“多么惨痛悲哀”，一个“无可奈何”，字字滴血声声泪，悲惨万状万般无奈呵！

　再如：“但是灾难不因为中国农民的和平就不降临到他们身上。庚子年（1900年）前后，四川连年旱灾，很多的农民饥饿、破产，不得不成群结队去‘吃大户”’。在这里，“和平”指中国农民勤劳朴实，很多人世代为地主耕种，尽管遭灾受难最为严重、惨烈，也能忍耐，能经受住煎熬，然而，灾难不会因为他们的“和平”而放过他们。“不得不”是无法忍耐的饥饿、破产逼迫着他们不得已而“上梁山”——成群结队去“吃大户”。这是最起码的自发的反抗行为，但连这样的行为也遭到最血腥的屠杀。下文所述“血溅四五十里”就是明证。

　三、教学过程设计

　 （一）快速精读测试。

　在速读全篇的基础上，快速归纳 1～8 自然段的段意，并概括全文第二部分第一层（2～8）的层意：

　（二）激疑质疑。

　1．关于“构架与思路”。

　下面是本文内容提纲。如果用结构示意图表示（每段用序号代替）哪项更准确？

　 总叙 痛悼母亲逝世，引出回忆。

　分叙：记叙母亲一生主要事迹，歌颂母亲美德，感谢母亲养育之恩。

　《回忆我的母亲》

　 1. 回忆母亲勤劳俭朴的习惯，宽厚仁慈的态度以及坚强不屈的性格。

　 2. 写母亲同情和支持作者参加革命。

　 3. 概括母亲对“我”的教育和影响。

　结叙一抒发对母亲的悼念之情，表达报答母亲深思的决心。

　2.关于“训词与析问”。

　3.关干“鉴赏与评价”。

　4.关于“概括和提炼”。

　（三）精读引导

　第 1 题：“关于构架与思路”，难点在于 14、15 段的作用，它们是对全文的总结，还是对第二层意思的总结。

　第 2 题：关于“训词与桥句”，目的在辨析同义词，要善于抓住不同的语系进行辨析。

　第 3 题：关于“鉴赏与评价”。

　四、疑难探讨

篇五：回忆我的母亲名师教学设计

回忆 我的母亲》教学设计

　一、 教材内容简析：

　《我的母亲》是人教版八年级下册第一单元第二篇课文，通过一系列细节描写，围绕着母亲性格中的“严”、“慈”、“刚”展开叙述，鲜明地体现了母亲的形象，朴实地表达了对母亲的深切怀念。

　二、 学情分析：

　母亲是每个人一生中的第一位老师，她最能触动学生内心的温情，因此《我的母亲》这篇课文题材上贴近学生的生活，另外学生已经初步把握了叙事性文体特征，胡适现实质朴的语言风格又为学生读懂这篇课文扫除障碍，但学生对文本更深层的情感内涵还难以把握，教师教学中需要进一步引导学生品味含义丰富的语句。

　三、教学目标 1、领悟母亲对胡适深沉的爱，以及胡适对母亲深切的怀念与感激 2、从“严”、“慈”、“刚”三个角度分析母亲性格特点 3、感知胡适语言质朴之美 四、教学重点和难点 重点：分析母亲的性格特点，感知母亲对胡适深沉的爱。

　难点：从“严”、“慈”、“刚”三个角度了解母亲的为人处世的态度以及她对胡适言传身教。

　五、教学时数 一课时。

　六、课前准备 1、预习要求 （1）查阅资料，了解胡适的童年生活经历 （2）熟读全文，疏通字词 2、媒体准备 PPT 五、教学过程 （一）导语 马英九评价胡适先生：“他说过‘容忍比自由更重要’的话，因为这两者互为表里，缺一不可......胡适自由与人权的思想精髓是以容忍、理性、沟通、尊重等价值为基础的”。胡适先生能博得如此美誉，与他的家庭教养环境是离不开的，胡适先生的母亲是一个怎样的女性呢？ （二）整体感知 提问：试找出三个不同的形容词概括母亲的性格特点。

　明确：严、慈、刚。

　（三）重点研读

　 1、提问：哪些事件体现母亲的“严”？ 明确：催上早学、跪罚儿子。

　2、提问：母亲因儿子一句轻薄的话就如此严厉地责罚儿子是否过于苛刻？ 明确：否。儿子是她精神生命的全部，同时她也要对得住死去的丈夫，另外，儿子跪罚儿子的时候不让儿子发出声音，这与下文大嫂、二嫂打骂儿子出气形成对比，更说明母亲对儿子的训导是出于“规训”的目的，体现了母亲的责任感以及对儿子深沉的爱。

　3、提问：哪些事件体现母亲的“慈”？ 明确：（1）宽容对待败家子大哥；（2）隐忍周旋妯娌矛盾 4、提问：为什么母亲对待家人需要“宽容”、“隐忍”？

　 明确：从表面上来看母亲“忍”和“让”，实际上母亲的委曲求全都是为了维护一家人的和谐和稳定，体现母亲忍辱负重、仁爱宽厚、内敛善良。

　6、提问：哪些事件体现母亲的“刚”？ 明确：遭受无端的侮辱。

　7、提问：为何母亲对待家人宽厚，对待五叔的侮辱却如此刚烈？

　 明确：从平常看来，这算不上多大的人格的侮辱，但作为一名年轻的寡妇，在当时来说就大有捍卫名节的必要。

　（四）结课：

　 母亲正是在生活中言传身教训导少年胡适先生，正如其所言“如果我学得了一丝一毫的好脾气，如果我学得了一点点待人接物的和气，如果我能宽恕人，体谅人——我都得感谢我的慈母”——谁言寸草心，报得三春晖，无怪乎胡适先生尊称母亲一句“恩师”。

　（五）布置作业 复习本课内容，回忆自己在哪方面受到自己母亲的影响最大，写一个片段分享。

　〔附〕板书设计

　严 慈 宽容对待败家子大哥 隐忍周旋妯娌矛盾 刚：刚烈对待无端的侮辱 言传身教 恩师 催上早学

　跪罚儿子 我的母亲

篇六：回忆我的母亲名师教学设计

师工作坊】

　部编本语文八年级（上）：朱德《回忆我的母亲》公开课一等奖教学设计

　【学习目标】

　1，知识与能力：理解字词；学习通过具体事例表现人物性格的手法，学习本文以时间为顺序、以人物活动为线索选材、组材的方法。

　2，过程与方法：引导学生在朗读中感悟理解文章内容，欣赏作品朴素平实而饱含真情的语言。

　3，情感态度与价值观：学习朱德母亲的优秀品质，深入领悟作者以朴实无华的语言抒发对母亲真挚深沉的爱，培养学生的亲情观。

　【学习内容】

　 重点：掌握字词课文内容；分析人物精神品质；明确线索材料选择安排。

　难点：对课文重要语句的理解。

　 【课时安排】

　 第一课时：字词文常、梳理结构、人物品质

　 第二课时：文本分析、写作手法、思想主旨

　【前置学习】

　 1，了解朱德生平经历。

　2，阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》、胡适《我的母亲》、莫言《母亲》。

　3，预习课文，学习字词。

　第一课时

　【四环导学】

　 1，故事导入：

　从前，有一个年轻人爱上一个姑娘，想要娶她为妻，姑娘说：“如果你要娶我，就带着你母亲的心来见我。”年轻人听了连忙去向他母亲

　要那颗心。母亲什么也没有说就挖出自己的心教给儿子，年轻人高兴的捧着母亲的心去见自己的情人。可是，路上一不小心摔了一跤。这时，那颗还滴着鲜血的母亲的心连忙问：“孩子你摔疼了吗？”这，就是母亲心。天下母亲各有各的不同，但有一点：心是相同的！我们何以为报呢？今天我们来学习朱德的《回忆我的母亲》看作者是如何回报母亲的深恩的？

　2，图文展示：朱德（1886—1976）：无产阶级革命家、政治家、思想家

　中国人民伟大的革命战士和无产阶级革命家，是党、国家和军队的卓越领导人之一。朱德早年加入孙中山先生领导的同盟会，参加了辛亥革命。1922 年加入中国共产党。在党的领导下，他积极从事革命活动。1927 年参加了“八一”南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1934 年 10 月，参加了二万五千里长征。1937 年抗日战争爆发后，任八路军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954 年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革

　命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。

　 3，背景补充：这篇文章发表在 1944 年 4 月 5 日延安《解放日报》时，题目为“母亲的回忆”。但是这个题目容易引起歧义，它既可以理解为母亲所回忆的往事，又可以理解为作者对母亲的回忆。于是1984 年秋季中学课本将此文题目改为“回忆我的母亲”。

　4，明确文体：本文是一篇回忆录，主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。着重写人记事，所以也可以说是叙事散文。（散文大体可以分为叙事散文、记人散文、抒情散文、说理散文…）

　（初读感知）

　 1，朗读全文，掌握字词，当堂检测

　佃农（ ）

　祖籍（ ）

　仪陇（ ）

　溺死（ ）

　 劳碌（ ）

　私塾（ ）

　衙门（ ）

　横蛮（ ）

　不辍劳作（ ）

　饱尝（ ）

　妯娌（ ）

　和睦（ ）

　 差役（ ）

　迁徙（ ）

　为富不仁、任劳任怨、无可奈何

　2，默读课文，熟悉内容，梳理结构

　文章题为“回忆我的母亲”，是从哪一段开始回忆往事，到哪一段结束？据此将文章划分为三个层次。明确：一（1）；二（2—13）；三（14—17）。

　（研读领悟）

　 1，朗读课文第一自然段，思考：本段有几句话？表达什么情感？本段有何作用？

　（从第一自然段，我们知道朱德母亲去世，他怀着沉痛的心情写下了这篇回忆录，用来哀悼母亲、纪念母亲，既是叙事散文，又可以说是朱德对母亲的祭文。这也是他写作本文的缘由、目的。另外通

　过阅读，我们知道对母亲的回忆主要采用什么顺序来写？在本段中有一个词语照应了这种写作顺序，所以该段还明确了写作线索。）

　写作缘由—母亲去世、哀悼回忆

　写作线索—时间顺序、勤劳一生

　2，默读 2—13 段，勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？

　我的家庭环境、家世背景（1—3）

　母亲辛勤劳动、持家有方（4—8）

　母亲慰勉儿子、支持革命（9—12）

　母亲热爱生产、劳作不辍（13）

　3，从母亲一生中经历的事情，课间体会到她有着怎样的思想品质？

　学生思考总结，选择性跳读回答。（教师补提关键语句，品读相关内容）

　 坚韧顽强、劳动好手、吃苦耐劳、聪明能干、持家有方、贤惠勤劳、任劳任怨、勇敢坚强、充满信心、深明大义、关爱子女。

　板书总结：

　（1—3）：环境描写引出人物、塑造人物。

　（4—8）：勤劳的母亲，聪明能干，坚强劳碌。

　（9—12）：革命的母亲，深明大义，明晓事理。

　（13）：总结一生，赞美感恩。

　第二课时

　（研读领悟）

　1，教师提问引导，分析文本，归纳写作表现人物的手法：

　第一：环境描写烘托人物精神品质

　2.3 段主要写什么内容？对表现母亲有何作用？（社会环境描写；衬托人物在恶劣环境之中坚韧顽强的品质）

　同样借环境来衬托人物的还有哪些内容？（第八段，天灾人祸，地主欺压、四川大旱，这是社会环境和自然环境。）

　第二：人物描写侧面烘托

　除了写母亲，还有不少其他角色，虽然有的一笔带过，但也有他们的作用。

　例 1：第 6 段地主富人家看也不看的饭食（对比，突出表现清贫生活中的母亲聪明能干、善持家务，表达作者对母亲心灵手巧的敬佩与赞美。）

　例 2：第 7 段写祖父标本式的农民（正衬，勤劳本质、代代相传）

　例 3：第 5 段写“我”放学回家跟着劳动（正衬，表现母亲对我的潜移默化、言传身教）

　第三：叙议结合，深化内容

　3—13 段除开对母亲的记叙和描写，还有对母亲的直接评价，勾画语句分析作用。

　在记叙基础上的议论，非常简要、精到地总结了母亲的生活特点和精神品质，使内容不仅仅是对人物的回忆，没有流于表面。所以深化了写作内容，揭示了事件的内在含义，强化了作者对母亲的赞颂之情。

　2，母亲影响，尽孝尽忠

　这样的母亲对朱德有哪些影响？朗读 14、15 段。

　给我与困难作斗争的经验

　给我强健的身体、勤劳的习惯 教育影响（14—15）

　给我生产的知识和革命的意志

　正是因为这样，朱德对母亲饱含着感激、赞美、敬佩的深情，写下了这篇回忆其一生辛勤劳动的回忆性散文。可是母亲在革命还没有

　完全成功之时去世，再也看不见新中国的成立。这时的朱德有怎样的心情？

　“竟未能报答母亲的希望”“哀痛无法补救”——哀痛悼念、自责内疚、永远想念

　作者的这种情感难道就这样让它绵绵无绝期的延长下去吗？他做了什么来报答母亲的深恩？（朗读 16 段）——尽忠于民族和人民、尽忠于中国共产党。

　在这个时候，文章的情感和内涵得到了升华。（尽孝——尽忠）

　那么，母亲真的有这么伟大吗？是不是作者故意拔高？

　母亲是平凡的千百万劳动者中一员，正是这千千万万平凡普通的人创造了和创造着中国的了历史！（创造了：过去；创造着：现在和将来。）

　（创读应用）

　阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》、胡适《我的母亲》、莫言《母亲》，对比母亲形象、写作手法、语言风格。

篇七：回忆我的母亲名师教学设计

我的母亲 【教学目标】

　知识与技能 1.学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

　过程与方法

　2.通过朗读，理清本文讲述了母亲的哪些事迹。

　情感、态度与价值观

　3.学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

　【教学重难点】

　重点

　1.学习本文选取典型事例来表现人物的写作方法。

　2.学会提炼归纳要点。了解母亲形象的特征。知道人物具有得到优秀品质和作者通过哪些事例来突出人物的优秀品质 。

　难点

　3.赏析文章质朴语言中透出的真情。

　【导学过程】

　一、 导入新课 走进作者：朱德（1886 年 12 月 1 日－1976 年 7 月 6 日），字玉阶，曾用名朱建德，中国共产党、中国人民解放军和中华人民共和国的主要缔造者和领导人之一。中华人民共和国十大元帅之首，被中华人民共和国誉为革命家、军事家、政治家、国家的领袖。1927 年参加了“八一”南昌起义；次年，他率领南昌起义的一部分部队，开赴井冈山，与毛泽东领导的部队会师，成立了中国工农红军第四军，任军长。1934 年 10 月，参加了二万五千里长征。1937 年抗日战争爆发后，任八路军总司令。解放战争时期，任中国人民解放军总司令。中华人民共和国成立后，朱德当选为中央人民政府副主席，被任命为中央军委副主席、中国人民解放军总司令。1954 年，当选为中华人民共和国副主席，被任命为国防委员会副主席。1955 年，授予中国人民解放军元帅军衔。位居十大元帅之首。（十大元帅——朱德、彭德怀、林彪、刘伯承、贺龙、陈毅、罗荣桓、徐向前、聂荣臻、叶剑英）

　朱德的一生，是为共产主义事业奋斗的一生。他为中国革命和建设事业建立了不朽的功勋，受到全党、全军和全国各族人民的衷心爱戴。

　背景导入：朱德的母亲钟太夫人宽厚仁慈、坚韧顽强、爱憎分明、始终如一地支持儿子投身于革命事业。她勤劳一生，在世上活了 86 个春秋，于 1944 年逝世。朱德得知母亲逝世的消息后，怀着悲痛的心情，写了这篇叙事散文《回忆我的母亲》。让我们怀着崇敬之心一起走进朱德的内心世界，回忆母亲的一生。

　本文是作者为纪念母亲去世而写的。

　二、自学检测：

　1、给下列加点字注音。

　(1)佃农(

　)

　(2)祖籍(

　 )

　(3)仪陇(

　 ) (4) 溺死(

　 ) (5)劳碌（

　）

　(6) 私塾(

　) (7)衙门(

　)

　(8)横蛮(

　 )

　(9) 不辍劳作(

　 ) (10)饱尝(

　) (11) 妯娌(

　 )

　(12)和睦(

　 ) （13）差役(

　 )（14）迁徙(

　 ) 2、解释下列词语 不辍劳作：

　任劳任怨：

　宽厚仁慈：

　为富不仁：

　节衣缩食：

　支撑门户：

　东挪西借：

　聊叙：

　3、请同学们用“母亲是„„”的格式为题说个句子，谈谈母亲是一个什么样的人。

　例：母亲是勤劳一生的人；

　 ；

　 ；

　 ；

　 ；

　 ；

　 ；

　 ；

　 ；

　 ；

　 ；

　 ；

　 ；

　4、各小组朗读文章中你们认为精彩的片段。

　三、合作交流：

　1.快速浏览全文，标记好自然段。

　2.学生快速阅读，了解文章大意。

　段落层次：（根据倒叙—顺叙—倒叙把文章划分为三个段落 ）

　第一部分：（1）痛悼母亲去世，抒发悲痛之情，引出对母亲的回忆。

　第二部分：（2-15）详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹，歌颂母亲的美德，感谢母亲的养育之恩

　。

　第一层，（2-8）叙述家庭情况，着重写母亲的勤劳俭朴、宽厚仁慈的高贵品质和坚强不屈的性格。（其中“退佃搬家”表现坚强不屈的性格。）

　第二层：（9-13）母亲理解儿子。鼓励支持他投身革命。

　【送子读书。】【同情革命。】【坚持劳动。】【支持革命。】【热爱劳动】

　第三层（14-15），从三个方面概述母亲对自己的教育和深刻的影响。

　第三部分，对母亲的沉痛悼念，并表达了作者以尽忠于党和人民来报答母亲深恩的崇高的思想感情。

　3.“得到母亲去世的消息，我很悲痛。我爱我母亲，特别是她勤劳一生，很多事情是值得我永远回亿的。”这段话中哪个短语是贯穿全文的线索？哪个词定

　下了全文的感情基调？中心句是哪一句？本段在全文中起什么作用？

　线索：她勤劳一生；

　全文的感情基调：我爱我母亲；

　中心句：很多事情是值得我永远回亿的。作用：开篇点题，怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。

　五、总结反思：

　小组或同桌互相探讨，通过本文你学到些什么？（字词句，写作方法，人物品质都行）

　六、拓展延伸：

　积累关于母爱的名言：

　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

　母爱是一种巨大的火焰。

　（罗曼•罗兰）

　世界上有一种最美丽的声音，那便是母亲的呼唤。（但丁）

　慈母的胳膊是慈爱构成的，孩子睡在里面怎能不甜？（雨果）

　人的嘴唇所能发出的最甜美的字眼，就是母亲，最美好的呼唤，就是“妈妈”。（纪伯伦）

　母爱是世间最伟大的力量。（米尔）

　成功的时候，谁都是朋友。但只有母亲———她是失败时的伴侣。（郑振铎）

　母爱是多么强烈、自私、狂热地占据我们整个心灵的感情。（邓肯）

　全世界的母亲多么的相像！他们的心始终一样。每一个母亲都有一颗极为纯真的赤子之心。（惠特曼）

　世界上的一切光荣和骄傲，都来自母亲。（高尔基）

　人生最美的东西之一就是母爱，这是无私的爱，道德与之相形见绌。（日本）

　妈妈你在哪儿，哪儿就是最快乐的地方（英国）

　在孩子的嘴上和心中，母亲就是上帝。（英国）

　母爱是人类情绪中最美丽的，因为这种情绪没有利禄之心掺杂其间（法国）

　板书设计:

　 教学反思 这篇回忆性散文在写作语言上朴素、平实。作者用一系列生活琐事来表现母亲的伟大，感情真挚，具有较强的感染力。

　针对学生，在归纳全文主旨上，以设置问题的方式来引导学生深入了解文章。在课堂上表现出激情，去感染学生。在新课标教学中，教师起到引导作用。

　关于学生合作探究，可以包括同桌之间讨论、分组讨论等既能活跃课堂气氛，又能让学生最大限度地调动思考问题的积极性。

　反馈检测：

　1.加点字注音完全正确的一组是（ ）

　A.不辍（chuî）

　勉强（qiáng）

　B.外甥（shēng）

　祖籍（jì）

　C.规律（lù）

　溺死（nì）

　D.劳碌（lù）

　慰勉（wèi）

　2.下列词语中没有错别字的一组是（ ）

　A.溺死 迁涉 托辞 瞩目 B.荣辱 私塾 碾转 聊叙

　C.劳碌 衙门 逊色 通辑 D.慰勉 妯娌 竭力 发髻 3.选择适当的词语填入括号中。

　（1）母亲这样整日地（ ）着。（A.劳累 B.劳碌）

　（2）母亲就靠那三十亩地独力（ ）一家人生活。（A.支持 B.支撑）

　（3）母亲（ ）着我们，不允许我们染上一点。（A.管束 B.管教）

　（4）母亲（ ）的三言两语的诉说以及我亲眼见到的许多不平事实，启发了我幼年（ ）反抗压迫追求光明的思想，使我决心寻找新的生活。（A.沉重 时代 B.沉痛 时期）

　回忆我的母亲回忆我的母亲 母亲去世，万分悲痛，写文怀念 母亲一生 勤劳俭朴 任劳任怨 宽厚仁慈 坚强不屈 教育影响 教“ 我” 与困难作斗争 鼓励“ 我” 走上革命的道路

　怀 念 崇 敬

　4.根据课文内容填空。

　（1）母亲的最大特点是______________________________。

　（2）母亲那种___________的习惯，母亲那种___________的态度，至今还在我心中留有深刻的印象。

　（3）"母亲是一个好劳动"的含义是___________。

　（4）母亲具有的高尚品质体现在___________、___________、___________、___________等几个方面。

　1.提示：A 项中"强"应读"qiǎng"；B 项中"籍"应读"jí"；C 项中"律"应读"lǜ"。

　答案：D 2.提示：A 项中"迁涉"应为"迁徙"；B 项中"碾转"应为"辗转"；C 项中"通辑"应为"通缉"。

　答案：D 3.提示：既要求我们辨析近义词的区别，又要求我们对课文非常熟悉。

　答案：（1）B （2）A （3）A （4）B 4.提示：要深入了解课文内容之后作答，答题时能够根据题干内容，在课文中准确找到提示语。答案：（1 2）勤劳俭朴 宽厚仁慈3 4）勤劳俭朴 宽厚仁慈 任劳任怨 坚强不屈

篇八：回忆我的母亲名师教学设计

忆我的母亲》教学设计

　八团学校-谭敏敏 教学目标

　【知识与能力】

　1．了解回忆录的一般特点：写真人真事，记叙中可穿插议论、抒情。

　2．学习按时间顺序有重点地选取典型材料来表现人物优秀品质的写法和运用朴素、简洁、平实的语言来进行描述的方法。

　3．学习朱德同志的母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚忍顽强的美德，体会作者对母亲的思念、敬爱之情。

　【过程与方法】

　1．体会作者对母亲的热爱、赞颂、感激和怀念之情。

　2．鼓励学生结合阅读经验研讨交流，大胆质疑，以感悟作品所包蕴的人文内涵。

　3．引导学生充分诵读，把握文中的母亲形象，感受母亲深细而严格的教育及其深远影响。

　【情感态度与价值观】

　体味作者朴实自然的语言风格。体会母亲的关爱，培养学生孝敬母亲的情感。

　教学重难点：

　1．理清课文脉络，把握文章结构。

　2．分析“母亲”这个人物形象，体会作者对母亲的情感。

　3. 学习本文选取典型事例合理布局谋篇，表现人物品质的方法。

　教学过程 第一课时 一、导入新课

　游子吟

　（唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。

　临行密密缝，意恐迟迟归。

　谁言寸草心，报得三春晖。

　二、资料助读（PPT）

　1 1 、作者介绍

　朱德，1886 年 12 月 1 日生，字玉阶。四川仪陇人。马克思主义者，无产阶级革命家、军事家和政治家，中国的杰出领导人。1955 年被授予中华人民共和国元帅军衔。曾获一级八一勋章、一级独立自由勋章、一级解放勋章。1976 年 7 月 6 日在北京逝世，终年 90 岁。

　其著作收入《朱德选集》。

　朱德同志的母亲钟太夫人于 1944 年 2 月 25 日病逝，享年 86 岁。3 月 25 日《解放日报》发表了《朱母钟太夫人传略》。朱德同志深感母亲的养育之恩，写了本文，并载于 1944 年 4月 5 日延安出版的《解放日报》。4 月 10 日，延安各界举行公祭。

　观看朱德先生的照片和，母亲的照片。这是一位什么样的母亲，给朱德先生留下了什么样的回忆？ 2 、什么叫回忆录？

　回忆录主要属记叙文体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻画人物性格、表达一个主题的材料组织起来，又加以适当的抒情和评论。

　三、预习反馈 1 、读准字音，看准字形 佃农（

　）

　 祖籍（

　 ）

　 仪陇（

　）

　 溺死（

　 ）

　 劳碌（

　）

　私塾（

　 ）

　衙门（

　）

　 横蛮（

　 ）

　不辍劳作（

　）

　 饱尝（

　 ）

　妯娌（

　）

　 和睦（

　 ）

　差役（

　）

　 迁徙（

　 ）

　和蔼（

　）

　 管束（

　 ）

　慰勉（

　）

　 为富不仁（

　 ）

　2、 、 解释 词语 ①不辍劳作：不停地劳动（耕作）。

　②任劳任怨：做事不辞辛苦，不怕别人埋怨。

　③宽厚仁慈：待人宽大厚道，仁爱慈善。

　④为富不仁：靠剥削发财致富的人没有好心肠。

　⑤节衣缩食：尽量节省。节，减省；缩，缩减。

　⑥支撑门户：勉强维持家庭。

　⑦东挪西借：文中指到处向人家借钱。

　⑧聊叙：姑且谈谈。聊，姑且。

　四、初读课文，整体感知 1、快速浏览全文，标记好自然段； 2、梳理课文内容，划分段落层次。小组交流，全班研讨 课文大致可分为三部分：

　第一部分(第 1 段)，沉痛悼念母亲逝世，引出回忆的内容。

　第二部分（第 2-13 段）详略得当地记叙了母亲勤劳一生中的主要事迹。

　第三部分第 14-17 段）母亲对我的教育和影响，表达了作者继续革命的决心。

　五、朗读分析课文 这篇课文是训练朗读的好材料，通过朗读可以细细体会作者对母亲的感情，并感受文章朴素优美的语言魅力，达到以读代讲的目的。

　1．老师范读第一节，此段情深意切，要求学生认真体会。

　（1）表明叙事线索的句子是 （2）表明全文感情基调的句子：

　（3）这一段在全文中有何作用？ 开篇点题，“勤劳”是母亲的本质特征，怀着对母亲深沉的爱，回忆母亲勤劳的一生。引导学生把握我很悲痛”“我爱我母亲”这句话奠定了全文的感情基调；起总领全文的作用；“永远回忆”，既直接呼应题目，又自然地引出下文。

　2、要求学生在理解的基础上深情地朗读第一节。

　六、作业 1、整理字词 2、思考:阅读课文第 2-13 自然段,勾画表明时间的词语，并思考：这些时间母亲经历了什么事情？表现了母亲怎样的思想品质？(在文中做批注)

篇九：回忆我的母亲名师教学设计

忆我的母亲》教学设计 教材简析：

　《回忆我的母亲》是部编版八年级上册第二单元的一篇课文。文章主要回忆了母亲勤劳的一生，赞颂了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚韧顽强的优秀品质，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬之情，表达了自己要尽忠于民族和人民，尽忠于党来报答母亲深恩的决心。

　教学目标：

　1.抓住文章的主线，即母亲“勤劳一生”，通过作者回忆的具体事例，感受母亲的品格。

　2.品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意 。

　3.体会夹叙夹议的写作手法及作用。

　教学重点：1.抓住典型事例和细节描写感受母亲高尚的品格和精神

　2.品味质朴无华的语言背后包含的作者对母亲的深情与敬意

　教学难点：体会夹叙夹议的写作手法及作用 教学方法：

　诵读法、品析法 教学准备：PPT 相关背景资料 教学过程：

　一、 新课导入

　“她比一般妇女要高大一些，强壮一些，裤子和短褂.上，左一块右一块都是补丁，两只手上突显着粗粗的血管，由于操劳过度，面色已是黝黑，蓬蓬的头发在后颈上挽成一个发髻，两只大大的褐色眼睛里充满了贤惠，充满了忧愁。” 你知道这描述的是谁吗？（朱德的母亲）

　二、 整体感知，初识母 亲形象

　默读课文，思考这是一位的怎样母亲？ 要求：1.默读课文，标清段落，读准字音。

　2.思考这是一位

　 的母亲。

　 （设计意图：初步感知文章，了解文章大意。）

　三、 细品事件，感受母亲品格

　1.跳读课文，思考并圈画：文章开头说“很多事情是值得我永远回忆的”，

　那朱德写了哪些事情，体现了母亲怎样的品格呢？ （设计意图：在跳读中锻炼学生寻找信息的能力，并理清文章的结构。）

　时间 母亲经历的事情 母亲的思想品质 作者小时候 整日劳碌 勤劳俭朴、任劳任怨、宽厚仁慈 1885-1900年前后 退佃、搬家、天灾 坚强不屈、朴素的阶级意识 1905 年 节衣缩食、借债供读书 摆脱贫困和压迫的愿望 1908 年 支持、慰勉作者参加革命 深明大义 1919 年 离开土地就不舒服 继续劳动直到最后 1924-1927 年 独立支持一家人的生活 勤俭持家、深明大义 1937 年 过着勤劳的农家生活 理解党的困难，支持革命，期望革命成功 1944 年 86 岁仍不辍劳作 热爱劳动 线索：勤劳的一生 2.最使你感动的是哪一件？并陈述理由。

　（设计意图：品析细节，以及本文语言的特色——质朴而富有深情）

　示例：最使我感动的是“每天天还没亮，母亲就第一个起身”这件事情，这一部分中“任劳任怨”四个字已经能够很好地评价一个人的勤劳了，但作者还在这之前加上一个“极”字，这就写出了母亲非同一般的勤劳。

　四、 深入探究，领会母亲影响

　（设计意图：了解作者情感，以及本文主旨。）

　1.父母是孩子的第一任老师，朱德从母亲身上学到了什么了？ 答：第 14 段“教给我与困难作斗争的经验” 第 15 段“教给我生产的知识和革命的意志” 2.表达了朱德对于母亲怎样的感情？

　 答：对母亲的敬意、感激与怀念。

　【16 段运用了议论的表达方式，将对母亲的深情和对民族、对广大劳动人民的深情融汇在了一起。】

　3.美读 14-17 你喜欢的句子。

　五、 撰写墓志铭，评价母亲伟大人格

　（设计意图：写作练习，提升阅读感悟。）

　 朱德对自己的母亲充满了感激、敬仰、怀念之情。那么，你们对朱德的母亲又有怎样评价呢?请大家为朱德的母亲写一段墓志铭，可以用老师提供的句式，也可以自由发挥。

　这个

　 的人，现在在这里安息了,但

　 。

　六、 课外延伸，阅读母亲多样情怀

　（设计意图：谈收获，争取做到一课一得。）

　 1.在这节课中，你学会了什么？ 2.请运用这节课所学的方法阅读邹韬奋《我的母亲》、老舍《我的母亲》，看看不同作者笔下的母亲形象、文章写法、作品语言风格等方面各有什么不同。

　七、课堂小结

　人的一生会遇到两个人，一个惊艳了时光，一个温柔了岁月。于朱德而言，母亲便是那个温柔了他岁月的人；于我们而言，朱德与他母亲就是惊艳了我们时光的人。愿我们也能带着父母所给，一路前行，勇敢无畏!

　 板书设计 6. 回忆我的母亲 母亲勤劳的一生

　爱母亲

　勤劳俭朴、任劳任怨

　 爱党、爱人民

　 宽厚仁慈、坚强不屈

　 深明大义、勤俭持家

　交融、升华 教学反思：

　 本节课以事情入手，分析了母亲形象，以及作者对母亲的情感。这也是我希望通过这节课学生可以学习到的人物分析方法，以及写作方法。比较遗憾的部分是由于时间关系，对于字词的品析没有深入分析，匆匆带过。在以后教学中我会

　多关注时间的合理分配，将教学流程合理分配。

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