《堆雪人》音乐教学反思1 一直以来，创新教育都是素质教育的核心，广大音乐一线教师关注的焦点也便是“如何在音乐欣赏课、综合课、创作课中体现创新”，而“唱歌课中如何体现创新”则似乎已成为冷门。 昨日下面是小编为大家整理的2023年《堆雪人》音乐教学反思3篇（范文推荐）,供大家参考。
《堆雪人》音乐教学反思1
一直以来，创新教育都是素质教育的核心，广大音乐一线教师关注的焦点也便是“如何在音乐欣赏课、综合课、创作课中体现创新”，而“唱歌课中如何体现创新”则似乎已成为冷门。
昨日在网上欣赏flash动画时，不经意间打开了一首用flash制作的《雪人》MTV。就在看着动画中的雪一片片飘落下来，内心感怀作者高明创意的一刹那，我忽地回想起上学期结束时的一节唱歌课：《堆雪人》；再仔细地回忆自己当时的教学过程，忽然觉得自己似乎也在某些环节中体现了创新的意识。于是马上翻开旧教案，细细地再读读想想，感觉挺有感触的。下面，我就结合我的那堂老课来谈一谈我在唱歌教学中是怎样体现创新的。
《堆雪人》一课的教学目标是以情感为主线，从感性入手，调动学生的听觉感官，发挥学生的主体作用，使学生主动地学唱歌曲，从而用美的歌声去表现歌曲。围绕教学目标，我主要从教学手段的教学方法上去突出创新。
一、变换问好形式，保护学生的学习激情。
在音乐课中，我们对每一个细小环节的设计都应注重去保护学生的学习激情。就拿师生问好来讲，问好是每一节课都必不可少的，而长期不变的问好形式，只会使学生形成一种思维定，式成为一种习惯，也因此会淡化学生的学习激情，埋没学生的创新能力。在《堆雪人》一课中，我尝试着改变了与学生的问好形式。
1、改变乐句的声部形式。《堆雪人》是一首二声部的合唱歌曲，所以，我在设计问好曲时，注重了声部的选择，由一个声部变成了二声部，以此来巩固学生的声部概念，和声音的和谐性，使合唱课在一开课就有一种和声美。
2、变换问好的速度。开课时，我用了两种不同的速度来问好，一种是行板的速度，让学生用柔美的声音去演唱，体会抒情的情绪。另一种则是用小板的速度，让学生用有弹性的声音去演唱，从而体会活泼、欢快的情绪。这样采用对比的形式问好，不仅使学生有耳目一新的感觉，保护了学习激情，而且为后面有弹性的歌唱奠定了基础。
二、使用电教媒体，给学生以情境感染。
现代教育技术具有信息量大、交互性强、快捷简便、直观形象等特点，它通过图象、文字、音响等来刺激人的感官，从而产生想象和联想，对提高课堂教学效率和学生形象思维的展开起到了重要作用，它优于其它一切教学手段。因此，我在《堆雪人》这一课中，借助了一些电教媒体的手段，把聆听、观察与实践紧密联系起来，加上简洁精辟的语言引导，给学生以生动真挚的情境感染。课中，我以情感为主线，处处注重对学生情感的感染。主要体现在以下几处：
1、在发声训练中，我采用画面对比的形式，让学生观察静态和动态画面的不同情绪，从而激发学生的想象意识，有针对性地用柔美和有弹性的声音分别练唱不同情绪的练声曲，为后面的歌唱做好铺垫。
2、在新课导入中，让学生回忆飘着雪花的冬景，并伴有柔和的音乐背景，以此刺激学生的感官，使学生从思维上充分感受严冬的气息，使其沉浸在特定的意境中，产生强烈的情感共鸣，从而展开丰富的想象力，去畅谈各自的感受。
3、艺术处理。当孩子们在学完一首歌曲时，思维已处于相对*稳的状态，若要让学生充满激情地演唱歌曲，必须对其再进行一定的思维刺激，才会促使学生以饱满的情绪演唱歌曲。因此，我在进行艺术处理时，让孩子们边听歌曲，边看滚雪球、堆雪人的场景图片，以此去刺激学生的听觉、视觉感官，使其产生情感共鸣，从而能声情并茂地演唱歌曲。
三、从感性入手，充分体现“听觉”艺术。
我们都知道，音乐是听觉的艺术。在音乐教学中，我们要充分去体现“听”的魅力。然而，在常规教学中，有些教师为了让学生掌握一定的技能知识，而生硬的去灌输一些音乐符号，结果不仅事倍功半，还淡化了学生的学习兴趣。如果换种方式，我们使专业的音乐符号变为感性的、可听性的东西，让学生充分去感受、体会，我想那样一定会有意想不到的效果。在本节课的设计中，我主要从以下几点体现了听觉艺术：
1、难点节奏的突破。《堆雪人》一课中，有一个难点节奏：0×（强拍休止），在该节奏的突破上，我并不是让学生去死读节奏，而是采用对比的形式，让学生听辨两条旋律片断。从感性上去体会其不同之处（2345．6－－－02345．65－－－），然后，出示节奏卡，老师吹奏带休止的旋律，让学生在两个节奏卡中，选择出老师吹奏的旋律所对应的节奏型，使其对节奏的认识上升到理性的认识。再模唱该旋律，从而充分去感受和认识强拍的休止节奏。由此以来，学生对难点节奏的把握，便由一个感性的认识逐渐上升到理性的认识，难点也很自然地解决了。
2、歌曲的学唱。《堆雪人》是一首二声部合唱歌曲，在学唱齐唱部分和高声部时，我适当弱化了识谱教学，充分发挥了学生的听觉感官，使其在听的过程中去学唱歌曲。学生在完整听第一遍时，是对歌曲情绪的总体把握和节奏的感受；听第二遍则是用手串铃去体会歌曲情绪的变化，用响板去巩固强拍的休止节奏；第三遍便是同学们学唱歌曲的齐唱部分和高声部。虽然是在反复地听歌曲，但每一次对学生的要求都有所不同，学生的感受也会有所不同，对音乐作品的理解程度也会逐步加深。归根结蒂，这些程序都是让学生在听的过程中逐步熟悉旋律，学唱歌曲。实践证明，这样适当地弱化识谱教学，加强听觉感受，学生对歌曲的学习兴趣不仅有所增强，而且学习效率也明显得到了提高。
《堆雪人》音乐教学反思2
《堆雪人》是一首节奏活泼的歌曲，三拍子的节奏感很强，也很能够表现出堆雪人的开心，深受小朋友的喜欢。
在本节课的开始我设计了小三关，主要是让孩子对雪花有个初步的了解和印象。然后再进入歌曲，孩子对歌曲的兴趣就大大提升了。兴趣是最好的老师，有了兴趣再来学这首歌曲就会在主观上容易的多。
在让孩子听歌的同时，我做了几个小的设问，主要是让孩子仔细的听歌曲，对歌词有个初步的印象，再读歌词就会熟悉的多。在跟歌词轻声唱歌词时孩子先对歌曲的旋律有个初步的了解。在跟钢琴唱歌曲的时候，还要注意不断的提醒孩子的一些容易错的音和歌词还模糊的地方，在最后跟伴奏音乐唱歌曲的时候学生跟的并不好，我仔细的思考了原因。在跟伴奏之前我少了一次提醒和练习，孩子在没有跟过伴奏的情况下很难一次跟准确伴奏带。
教授歌曲前欣赏乐曲《雪花飞舞》，这首歌曲是一首电子音乐合成的音乐，通过声音的强弱对雪花飞舞的场景的形象的描写，一开始我并没有告诉孩子这首歌曲叫什么名字，而是让他们听的过程中想象，仿佛看到了什么场景，这个步骤主要是为了发散学生的思维，激发学生的想象，他们想象到的并不一定是雪花飞舞的场景，在听第二遍的时候，我让孩子跟音乐做律动，孩子基本都是做的飞舞的动作，以前做过类似的动作，基本跟飞舞的动作有关的孩子都会用上。最后我让孩子跟着音乐在教室的空间的有续的动起来。
在教学时间的过程中，我还需要做更多的思考，以便更好地运用于教学中来。
《堆雪人》音乐教学反思3篇扩展阅读
《堆雪人》音乐教学反思3篇（扩展1）
——《堆雪人》教学反思5篇
《堆雪人》教学反思1
在这个年龄阶段，学生应该能够用自然的声音，准确的节奏和音调有表情的参与演唱活动。本节课中学生能够乐于参与演唱活动，已基本学会了歌曲，同时也能用一些音乐技巧来简单地处理表现歌曲。在学唱过程中学生能够有正确的演唱姿势，在演唱高音时能够运用正确的呼吸方法，同时还能对他人的演唱作出简单地评价。在识谱过程中能够结合所学歌曲认识音名，音符，休止符运用一些简单地常用记号来表现歌曲。
在本节课中预先的教学设计与实际的教学进程有一定的区别。在歌曲处理环节中学生们分组讨论的很好，选择歌曲处理的方法也很好，但就是在反馈演唱时没有表现出来，应在这一环节中多给学生一些时间，老师分别给予指导，学生多加以练习，再进行反馈演唱效果会更好。
在本节课中我感到比较得当的地方就是大胆尝试了让学生根据自己的理解，运用已学过的音乐知识和技巧来处理表现歌曲。但由于是第一课时，学生刚刚学会歌曲，还不是很熟练，有方法处理歌曲，但表现的不够完美。
熟练地运用音乐技巧不是一次课两次课地学习学生就能够掌握的。需要老师在*时的教学中要多加以指导练习，多让学生欣赏一些名曲，多介绍一些音乐表现形式，让学生有了感性认识的基础上，通过老师的引导上升到理性认识，也就是通过自己的理解让学生来二度创作歌曲。
在整节课中，大部分学生已完成了本课的教学目标，都已学会了歌曲，像基础好的学生能够运用多种形式来表现歌曲，基础差的学生男生具多一些只是停留在学会歌曲的阶段上，不过今天是学习这首歌曲的第一课时，在第二课时中可以多给他们一些时间练习，加大他们理解创作的空间，我想他们是会进步的。在今后的教学中教师要努力提高自身的素质，加强专业知识的学习，提高课堂教学质量。
《堆雪人》教学反思2
我很荣幸又一次参加百花奖赛课活动，这是我参加工作以来第四次站在这个讲台上。通过三天的备课、试讲，感受颇多，每一环节、每一句都得到细致的推敲，使我在教学上有了很大进步。
《堆雪人》这首歌曲欢快，歌曲中出现了很多八分休止符，于是八分休止符的处理成为本课的难点。在教学中，我充分调动学生学习的积极性，利用多种方法引导学生体会堆雪人的快乐。首先，我选用哈尔滨冬季景色图片把学生带入冬季，观看《雪孩子》动画片片段堆雪人的情景激发学生的兴趣，渗透歌曲旋律。播放歌曲，体会其速度情绪；在教师的范唱中，找一找最能表现堆雪人的快乐词语。学生都能轻易地找到歌曲中的“啦啦啦啦”，用师生接龙的方法，学唱歌曲的第一部分。在此环节，我淡化八分音符枯燥知识的讲解，用手势辅助带动学生演唱，收到很好的效果，学生能够准确的演唱。同时，注重歌曲的处理及音乐知识的渗透，引导学生发现四句“啦啦啦”的规律-------旋律线呈上行，并用手势带动学生表现情绪高涨，掌握上行旋律在力度上呈渐强的趋势。学唱歌曲的第二部分，重点“啦啦啦”处，与前面的上行“啦啦啦”形成对比，学生总结出下行要唱的渐弱，用吸气的方式处理八分休止符。在学会整首歌曲后，鼓励学生用不同的演唱形式表演歌曲，通过生生之间的评价，总结学生的优点与不足。
在教学中，我还安排了欣赏《乘雪橇》。在模唱主题旋律时，我启发学生用歌曲中表现快乐的声音“啦啦啦”以及表现快乐的动作拍手来模唱旋律。当主题音乐在乐曲中出现时，学生们能够轻易找到其出现，课堂气氛热烈。我还选取乐曲中的片段，鼓励学生聆听片段中出现的特殊音响，按照一定的节奏，并用打击乐器、人声等模仿，体验乘雪橇时出现的有趣的声音及乘雪橇的快乐，学生对此参与的积极性很高，并能够准确进行表演，课堂收到很好的效果。
教学是一门遗憾的艺术，在课后我深深的体会到自己还有许多不足，待在日后的教学中不断前行。
《堆雪人》教学反思3
《堆雪人》这首歌曲为三拍子，有两段歌词。第一段歌词形象、易记，第二段歌词稍有难度。第二段歌词的内容是这样的：“小弟弟，小妹妹，你牵着我，我拉着你。围着雪人团团转，多么快乐，笑嘻嘻”。为了帮助幼儿记忆歌词，我边范唱边跟另一位老师做手拉手跑步转圈等动作。后来，我又分别请两个女孩与我手拉手边唱边跳了一遍。
当她们被请上来与我跳的时候，其他孩子都流露出羡慕的神情。而当我请这两个孩子回座位，并说“请小朋友最后再来唱一遍”时，我看到了其他孩子脸上的失落表情。我一下子意识到自己在孩子意犹未尽的时候匆匆结束是那么不通人情。孩子们的眼神分明在告诉我，他们也想上来跟老师边唱边表演。孩子很喜欢这首充满童趣的歌曲萌发了主动表演的愿望，这个时候我能置之不理吗？显然不能。我当即作出决定，我们一起来跳吧。孩子们一下子兴奋起来。怎么跳呢？“拉个大圆圈。”孩子们提出建议。“中间请一个人当雪人。”调皮的飞飞出了个主意。于是，孩子们都动了起来，我也有意放慢了带唱的速度。第一段大家站成圆圈原地边唱边跳，第二段唱到“你牵着我，我拉着你，围着雪人团团转”时，大家手拉手围着中间的人顺时针移动。孩子们设计的动作很符合歌词意思，大家围着中间的雪人团团转，非常有情趣，被请到中间当雪人的孩子更是情绪特别高，大胆地表现了雪人可爱的姿态。我又和孩子们一起表演了一遍。最后我大声宣布，他们自编的“堆雪人”舞非常棒，非常成功，孩子们听了快活得又蹦又跳，脸上的满足与喜悦显而易见。
《堆雪人》教学反思4
很久以来,怎样与学生沟通情感，在新课程语文教学中渗透情感教育，用情去感染学生，成了老师非常头疼的事情。尤其是一年级的孩子们，才入学什么都不懂，情感教育更成了拦路虎。为了使课堂中的气氛活跃，在不同的教学阶段根据学生身心发展规律和审美的心理特征，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的.学习兴趣”。
低年级学生有好奇、好动，模仿能力强的身心特点，根据这一特点，我在教学设计中就设计了猜谜语，分角色朗表演以及表演读等环节。充分调动了学生学习的积极性和主动性。整堂课课堂气氛活跃，以“快乐”为主线，将愉悦，欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。
在《堆雪人》上课过程中，我按照教学设计很顺利的上课，上课一开始，这个班的孩子非常拘谨，明显很紧张，我尽力去带动他们看图感受雪景的美和人们的快乐，事与愿违。本课教学重点是通过学习，感受冬雪给大地带来了严寒的同时，体验雪景给我们带来的欢乐。但是在雪景导入过程，我同样图文结合，联系生活实际和打雪仗、堆雪人、滚雪球的几个环节中从读中感受雪给我们带来的欢乐。可随着时间的推移也没有让孩子们感受到冬雪带来的欢乐，反而学生更加紧张。我闷了，学生是怎么回事呢？还是我没有用情绪带动他们呢？学生的底气和朗读的声音明显没有达到我预计的目标，整节课堂死板，没有生机。这节课是失败的,这个也引起了我的反思,怎么样才能在语文教学中渗透情感教育,怎么样把一些生硬、死板的教学内容，用亲切的方式讲述给学生听，怎么样才能用自己对课文内容的理解，用情感交流的方式，教给学生，让学生深刻的体会到语言的美。
在教学中，我认为创设情境是非常重要的，这样能培养学生的良好心境，唤起学生的对语言的审美注意，当学生一进入教室，耳闻目睹的全是另人心旷神怡的画面和语言，新鲜感就会油然而生，注意力就会自然而然的集中在我创设的情境中。在堆雪人这课中，我认为一开始就要大家看完冬雪的场景以后，让学生畅所欲言谈自己看后的感受，让学生充分感受到，冬雪带来的快乐，课堂也不会太死板，没有灵动性了。
在教学过程当中，我也被单调的知识掌握所困扰，教学在一种刻板机械的过程中反复，久之，我似乎看到了又几个学生丧失了学习的兴趣，怎么样使学生从“要他学变为“他要学”，“学的多”变为“学的好”，这才是老师所要教给他们的真正的学习窍门，怎么样才能给学生一把打开学习之门的钥匙呢？其实，在很多环节设计中，可以更深刻的去让学生用动作去领会冬天寒冷的气候，让学生在寒冷的冬季，能够去堆雪人而感到十分的有乐趣，可以跟着我一起手舞足蹈的，打雪仗，这样学生就不会死板的学习，使他们在轻松、活泼的气氛中感受堆雪人、表现打雪仗，提高他们的审美能力。
总之，在堆雪人一课中有太多的环节出现了错误，不过，归根结蒂，是自己没有把课设计好，下次上课，组织好各个教育环节，用生动的教学用语打开学生的心扉，唤起学生的心中的美感。
《堆雪人》教学反思5
对于一年级的孩子来说，儿歌和谜语是他们熟知的内容，游戏是他们乐此不疲的活动。在这一环节中我很好地利用了低年级小学生所特有的对集体活动的热衷和积极的参与的热情，将歌词的学习以谜语儿歌的形式呈现，与活泼多样的游戏结合在一起，逐句配上三拍子的韵律结合强拍拍手弱拍拍腿按音乐韵律来体验。通过设计不同的三组动作来体验歌曲的三个变化节奏，熟悉歌曲的三句节奏，为后面的歌词学习做好铺垫。用多种形式来学习节奏型，通过拍节奏配动作，听音乐配动作反复熟悉节奏。这样由肢体语言与音乐共同创设的丰富的音乐活动对学生精神、情绪领域的影响会比较深远，而且能让学生在玩中快速记忆。
其实在开始的几个环节中就一直伴随着《堆雪人》的伴奏，目的是发挥音乐的弥漫性，让学生自然地、愉悦地学会歌曲。根据音乐新课程标准的要求，一年级的学生采用听唱法学习歌曲，我运用“回声”法让学生对旋律初步的旋律模唱，进而运用开火车唱、师生接龙唱、学生接龙唱等不同的手段方式巩固歌曲，解决歌唱难点。在歌曲学唱时，许多学生已经按捺不住自己，开始随着歌曲进行表演了，在学会歌曲后我就鼓励学生发挥想象，创编不同的雪人的造型，随音乐表演铲雪、堆雪等情景表现歌曲。前苏联教育家苏霍姆林斯基曾说：在人的心灵深处，都有一种根深蒂固的需要，这就是希望感到自己是一个发现者、研究者、探索者，而在儿童的精神世界中，这种需要特别强烈。所以本节课的设计充分尊重儿童的个体差异，让有不同兴趣爱好的学生都能主动的参与、创造和表现音乐，学生在探索和创造的过程中，音乐的想象力和表现力都会得到很大的提高。
《堆雪人》音乐教学反思3篇（扩展2）
——堆雪人音乐教案3篇
堆雪人音乐教案1
活动设计背景
1、 幼儿对玩雪的渴望
活动目标
1、能自由设计画面，创作出有生活情景的下雪天堆雪人的场景；
2、能根据需要自由地选择绘画材料进行作画；同时，幼儿可根据需要，可单人进行作画，也可自由结对进行作画，让幼儿充分体验合作的快乐；
3、尝试通过动作和色彩来感知美、创造美；
4、培养想象力，体验快乐的情感。
5、初步学习用对唱的方式演唱歌曲。
6、能大胆表现歌曲的内容、情感。
教学重点、难点
重点：堆雪人的技巧
难点：幼儿自我保护意识
活动准备
卡纸，白纸，绘画用品
活动过程（活动过程的表述不必详细到将教师、学生的所有对话、活动逐字记录，但是应该把活动的主要环节很清楚地再现，即开始环节、基本环节、结束环节、延伸环节。注：重点表述基本环节）
一、教师与幼儿愉快地玩音乐游戏——《堆雪人》
1、在创设的雪景氛围中导入课题。
2、音乐游戏——《堆雪人》
启发幼儿用夸张的表情表现雪人的情绪。同时启发幼儿用优美的姿态表现下雪天堆雪人、玩雪仗的场景。
二、教师示范画，引导幼儿相互讨论。
1、教师：“冬天来了，小雪花悄悄地飘落下来。小朋友，在下雪天里你最喜欢什么玩什么游戏？”
幼儿讨论并回答。
师：“堆雪人，这个主意不错，可是我们这没有雪该怎么办呢？”引导幼儿说出用绘画的形式表现。
2、师引导幼儿描述雪人形象，并示范画一种雪人的形象。
师：“那我先来堆一个大雪人，大雪人是什么样子的.？”
师：“大雪人看到那么多的小雪花来和它做游戏，心情怎么样？
我们一起来做一个开心的表情。
师根据幼儿口述的雪人形象，绘画自己心目中的雪人。
三、交代要，引发幼儿作画的欲望。
师：“瞧，老师画的大雪人孤零零地站在雪地里，它觉得有些寂寞，你们有什么好主意来帮帮它？”
幼儿相互交流并回答。
引导幼儿绘画出自己心目中所想要堆的雪人模样，并根据自己的已有经验进行添画，如冬天的房子，很多小朋友一起游戏等。
四、幼儿自由选择绘画的纸和笔进行创作，教师巡回指导。
五、幼儿相互介绍自己的作品。
课后反思。
这节课鼓励幼儿用动作语言来表现自己喜爱的作品，可以是自己的作品，也可以是同伴的作品。
小百科：堆雪人是下雪天才能享受的一项有趣的活动。当然雪必须要下得够大，才能积累足够的雪球，气温要够低，才能使积雪不会迅速融化。 将洁白的雪堆，制成一个人形的艺术品，不仅供于观赏，还能训练手艺、锻炼身体。
堆雪人音乐教案2
一、课题《堆雪人》
二、教学目标：
1、通过本课教学，使学生感受歌曲所表现的明朗和欢乐的情绪。
2、指导学生在合唱时低声区保持气息和声音的高位置，并做到声部的和谐与统一。
3、将旋律模仿的手法，运用在学生旋律创作练习中。
4、在新颖的教学环境中，重视培养学生的创造能力，提高学生的学习兴趣。
三、教学难点：
1、一个降号调歌曲的视唱与合唱。
2、学生对新歌能进行创造性的综合表演。
四、教学过程：
（一）学生随音乐声进教室，师生问好。
（二）新歌曲调复习，采用多媒体辅助教学，学生用口风琴辅助练习。
1、一个降号调的音阶练习。
2、从三度音程练习入手练唱合唱部份（一）。
3、从寻找曲调异同点入手练唱合唱部份（二）。
4、练唱新歌曲调。
5、口风琴合奏练习。
（三）新歌歌词教学
1、揭示课题，启发学生对冬日环境的丰富想象或联想。
2、新歌范唱（采用多媒体演示）。
3、学生学唱新歌。
引导学生根据歌词内容，以不同的情感、力度分别唱好新歌的齐唱及
合唱部分。
五、《快乐一刻》
1、学生以二重唱形式演唱新歌，并进行集体点评。（采用卡拉oK形式演唱）。
2、指导学生对新歌用多种形式进行创造性表演。
创设雪景环境，启发学生以唱、奏、舞等多种形式创造性地演唱歌曲，更完美地表达歌曲意境。
六、小结：
对本课学生学习情况进行评价、总结，肯定学生主动学习及积极创新的精神。
堆雪人音乐教案3
设计思路：
通过聆听和表演，感受音乐，让同学们体验快乐，以“快乐”为主线，将愉悦，欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。
教学目标：
1. 聆听《堆雪人》，让同学们走进音乐的世界，享受音乐带来的快乐！
2. 学唱《堆雪人》，感受三拍子韵律的美感。
3 .律动：三拍子舞步
教学重点难点：
1. 感受三拍子韵律，让同学们对歌曲进行综合性，创造性的表演。
2．通过聆听和表演，感受歌曲的音乐情感。
教学准备：多媒体课件 泡沫地垫 雪人图片
教学过程：
一、 组织教学 —— 师生问好！
二、 情景定向—— 导入学习
1．师：同学们，你们喜欢下雪吗？ 生：喜欢
2．师：老师想知道下雪天里你们最喜欢做的事情是什么呀？
生：堆雪人，打雪仗
3. 师：今天呀，老师想和同学们一起来学唱一首《堆雪人》的歌曲，你们喜欢吗？ 生：喜欢。
三、 歌曲教学：
1．初听《堆雪人》，感受音乐所带来的情景。
师：歌曲好听吗？（好听，那咱们再听一遍）
2. 复听歌曲，感受歌曲三拍子的韵律。（在歌曲中你们一定也听出强弱弱这种韵律）
3. 那咱们再听一遍，请小朋友们竖起我们的小耳朵仔细听。 （师播放）小朋友们听得真认真，下面跟老师一起读歌词，你们一定堵得很棒！
2．师带同学们读歌词。（师读歌词就体现出强弱弱）
3．学唱歌曲，师带唱（注意提醒同学们三拍子节奏的特点）数遍。
4．同学们跟原唱学唱歌曲。
5. 感受三拍子韵律，强弱弱，小朋友亲自动手做一做。
四、 律动：
1．基本熟练歌曲后，请同学们和老师一起做律动（三拍子舞步）。二人一组跳舞，把地垫放在地上，幼儿随着老师的口令，在地垫两边左右走，注意不要踩到地垫。
2．请一组女生上台表演，其他同学伴唱，加上拍手动作。
3. 小朋友们也可以自由创编动作，来表达活泼，欢快的情绪。 （小朋友们表演的真棒，老师也很激动，咱们一起堆个雪人好不好？生：好）
五、活动延伸
师生一起边听歌曲边堆雪人，8人一组，全体同学动手做起来。
六、小结：
这节课，老师和同学们一起感受了《堆雪人》的快乐，李老师也希望同学们能象小雪花一样，永远健康，美丽，活泼，快乐，自由自在的成长。让我们在愉快的歌声中结束这堂课吧。（学生边唱歌曲边离开教室）
教学反思：
抓住幼儿好奇、好动，模仿能力强的特点，我在教学中就设计了表演以及律动等环节。充分调动了学生学习的积极性和主动性，以丰富多彩的教学内容和生动活泼的教学形式，激发和培养学生的学习兴趣。课堂气氛活跃，以“快乐”为主线，将愉悦、欢快的气氛贯穿于整个学习过程中。通过音乐实践活动，培养了幼儿爱好音乐的情趣，突出幼儿在音乐教学中的主体地位。
《堆雪人》音乐教学反思3篇（扩展3）
——堆雪人作文600字 堆雪人3篇
堆雪人作文600字 堆雪人1
今天早上，外面下起了小雪，地上、树上、房顶上和车顶上都积满了一层层白雪。 我和妹妹在爸爸的车顶上运来了一盘雪。我找来了几根树枝把他们摆成了许多千奇百怪的图形，再在上面盖上一层雪，这样，就能做出许多用雪做成的图形了。妹妹和爸爸正在堆雪人，首先他们做好两个大小不相同的雪球，把他们叠在一起，在小雪球的中间镶上两颗黑宝石般的眼睛。再在下面插上一根萝卜，这是雪人的鼻子，然后，他们在大雪球的左右两边各插上一把扫帚，这样，一个雪人就完成了。
堆雪人
冬天的一个早上，小明推开门看见房子上，树上，地上全都白了，天空中还飘着大片大片的雪花，就好像无数个银白色的小天使从天而降。
不一会儿，雪停了。小明心想：这个是堆雪人的好时机，于是小红堆雪人，小红高兴地答应了。他们穿上棉衣服、棉鞋，带上棉帽子、棉手套，带着小铁铲，出了家门。
好美啊，松树穿上了棉袄，房顶带上了白帽，大地盖上了厚厚的棉被，太阳把那里都照的亮亮的，踩在雪地上，咯吱咯吱的响，好玩极了。
小明和小红选了一处空地，开始滚雪球，他们先捏了一个雪团，然后在雪地里滚，小明力气大，滚得快，不一会儿，就滚了一个大大的雪球，小红也滚了一个小雪球。刚好，大雪球当身子，小雪球做脑袋。接着，他们相互配合，把小雪球按在大雪球上，接下来，小明掏出两个弹珠，小心翼翼地镶在雪人的脸上，两颗黑黑的眼睛，很漂亮。小红掏出早已准备好的红萝卜，给雪人做了个红鼻子，可是雪人没有嘴巴，怎么办呢？还是小明有办法，在冬青树上摘了几片绿叶子，折了几下，个雪人按了个绿嘴巴。
雪人堆好了。远远望去，就像真人一样，眼睛还发光呢。他们欣赏着自己的作品，高兴得不得了，一会儿在雪人前做手势，一会儿手拉手围着雪人又唱又跳，开心极了。
堆雪人作文600字 堆雪人2
今天，天气阴沉，中午时天空纷纷扬扬下起了大雪。起初下的是雪粒，就像半空中有人抓着雪白的砂糖一把一把地往下撒。站在教室窗前向外望去，雪茫茫的一片。同学们都想出去嬉闹，听到老师宣布要带我们出去打雪杖，马上跳了起来，喊：“太棒了！”
操场仿佛披上了白而轻软的地毯，变成了洁白无暇的王国。大家跳呀，闹呀，跑呀，有的堆雪人，有的在拍照，而一场追逐着的雪杖已经开始啦！我抓起一把雪，把它捏成圆球，发现安东正猫着身子，心想：“安东，你就作我的第一个攻击目标吧。”我悄悄尾随在安东后面，不料却被他发现了，我赶紧打出雪弹，扭头就跑。安东紧追不舍，抛过来的雪球击中了我。我随手抓起一把雪砸向他，我们你来我往，准备大战三百回合。突然，安东转移了目标，偷袭了景老师。景老师哪肯罢休，也拿起一块雪反击。所有女生看到了，也纷纷拿起雪围攻安东。安东笑笑说：“我是Boss是吧？”说着就两手抓雪，左右开弓，大有“一夫当关，万夫莫开”的架势，可惜他“一拳难敌四手”，被打得落荒而逃。而我呢？女生们开始包围我，准备对我实施“饱和攻击”。我一看不妙，“三十六计，走为上计”，迅速逃跑。幸好我逃得快，要不然肯定被她们扔成“落汤鸡”。撤退中，我最后一次偷袭安东不成，却不偏不倚地击中了景老师，“啊！”我轻叫一声：“NO，why ？”
在欢声笑语中，打铃了，我们流连忘返。雪花还在飘着，她如同身着白裙的舞女，身态轻盈，婆娑起舞。她更像一个顽皮的孩子，不知疲惫地和我们嬉闹，抚着我们发热的脸庞，化成滴滴水珠，流到眉毛、脖子里……我们边感受着雪花，边往教室里走去。
打雪杖太好玩了！这真是一次令人难忘的经历！
堆雪人作文600字 堆雪人3
今天，天气格外寒冷。北风呼呼地刮着，吹在脸上感觉冷飕飕的。妈妈说今天要下雪，真是是怪事，去年一个冬天盼着下雪打雪仗都没下，现在都春天了还下雪？妈妈说这是倒春寒。
上午十点左右，天空开始下起小雨，接着开始飘起小的雪花。我和隔壁小伙伴朱心遥赶紧跑到阳台上欢呼起来：哦，下雪啰、下雪啰！雪花越下越大，树上、屋顶、草地渐渐披上白衣。我和遥遥赶紧跑到小区的草地上去堆雪人。
我们先做雪人的头，因为草地上的雪积得不厚，我对遥遥说：我要先滚一个小小的雪球！我一边说，一边用手小心翼翼地把草地上的雪扒过来，不让雪沾上枯草。我先把扒拉过来的雪捏成一个小雪球，二只手对按，碾实了。在用这个小雪球去雪地上滚，让雪球越滚越大。一边滚，一边拍打雪球，让它变得圆圆的，结结实实的。雪球滚到南瓜大，头就差不多做好了，放在一边待会用。
下一步就是做身体了。身体比头要大，所以我和遥遥跑到雪最厚的地方去运雪。雪地上的雪蓬蓬松松的，似白白的发糕。我们用手将雪拍打成硬硬的块，将几个小块拼到一块，再在表面抹上很多雪，一个大大的雪墩形成了。我们在用小刀将雪墩切去多余的地方，将最上面刻成小凹谷的形状。遥遥捧着之前做好的头按在小凹谷里，这样雪人基本成型了。
我们找来二颗黑色的小石子当雪人的眼睛，半颗小辣椒做雪人的鼻子，可是嘴巴用什么做呢？遥遥说：用胡萝卜吧，又红又艳！可是我们找不到胡萝卜。我的手摸到口袋，口袋里还有吃剩的瓜子，我灵机一动，数了七颗瓜子，给雪人做了个咧开大笑的嘴，哈哈！
一个栩栩如生的雪人做好了，我和遥遥的小手冻得通红，可是我们谁也没觉得冷。我们俩站在远处欣赏我们的杰作，雪人正咧着大嘴朝我们俩傻笑呢！
堆雪人很好玩！在堆雪人的过程中，我们也收获了快乐！
《堆雪人》音乐教学反思3篇（扩展4）
——堆雪人10篇
堆雪人1
“叮零零”，一阵电话铃把我从美梦中惊醒，我揉了揉眼睛，随手拿起了电话筒，原来是我的朋友杨华邀请我一起到扬子二中操场上去堆雪人呢！“堆雪人？太好了！”我转身朝窗外一瞧，哇! 漫天鹅毛般的大雪飘下下来，真是美极了，“我马上就到！”我挂断电话，快速地起床、洗脸、刷牙、吃早饭，拿了一根胡萝卜，直奔二中操场。
一路上，我看到雪就像铺在地上的毛毯，给大地铺上了一件洁白的礼服，踩上去像踩在白糖上一样，还发出“咯吱咯吱”的声音。一只可爱小猫从我身边走过，在雪地上留下了一串串小梅花。
我一到二中操场，就忙着和小朋友们一起堆雪人了。我们三五成群，有的滚雪人的头，有的滚雪人的身子。我和几个小朋友负责将滚好的雪球搞圆。我小心翼翼地用小铲子铲，再用手拍拍，把雪球修整得圆圆的，大家一起把头和身体装到一起，一个胖胖的雪人就初步成型了。现在只剩下了最后一步，给雪人安装五官，正在这时，一个胖乎乎的小朋友从口袋里拿出了两个桂圆核，按在了雪人的脸上，雪人就能看到我们了。杨华摘下自己的帽子，往雪人的头上一戴，雪人的头就不再怕冷了。这时，我立即拿出一根胡萝卜插在了雪人的脸中间，雪人就能呼吸新鲜空气了。一个小女孩，把自己的围巾围在雪人的脖子上，这样雪人就变得更可爱了。望着我们的杰作，大家又蹦又跳，开心极了。
快到吃午饭的时间了，说真的，我还真不想回去。我真希望雪人能和我一起学习、一起玩耍、一起睡觉、一起 ……
堆雪人2
今天下雪了，从我们家住的十楼看下去，屋顶一片白色。小区里的树变成了雪树，汽车也变成了雪车。我和妈妈去堆雪人，因为小区里的雪太少，我们与同学慧慧约好，一起去了华师大。
华师大到处是雪，地上、树上白茫茫的。两位妈妈把雪滚在一起，我和慧慧做雪人身体，堆了好久，才把身体堆成了。我们再做雪人的头，用黑钮扣按了两只眼睛，红球做鼻子，粉红色塑料片做嘴巴，最后给它戴上了圣诞帽，围上了围巾。雪人堆成了，它像我那么高，很神气，还笑眯眯的。
华师大的哥哥姐姐们都跑过来看，来拍照，还有人夸我和慧慧说：“两个小小艺术家！”
回家后，我很担心雪人会化掉。奶奶说，做什么事只要过程快乐就行了。对啊，雪人如果化掉了，它会变成水汽升上天，明年又会变成雪来看我，多开心啊！
堆雪人3
冬天到了，雪花纷纷扬扬飘落到地上，好像给大地盖上了一床白棉被。
小红、小亮、小明想起了主意，他们想堆一个大雪人。首先，给雪人堆个胖胖的身子，然后再滚个圆圆的雪球当雪人的头。雪人堆完后，他们看见缺点什么，原来忘记给雪人穿衣服了。小红把自己最喜欢的衣服拿来给雪人穿上。小亮把家里的胡萝卜和黑豆拿来了，给雪人当鼻子和眼睛。小明把他心爱的围脖拿来了给雪人披上。就这样，雪人做好了。
小鸟飞来，在天上叽叽喳喳地叫着，好像在说："哇，好大的雪人，真漂亮呀！"小红、小亮、小明说："这是我们做的，我们很厉害吧。"说完，他们高高兴兴地回家了。
堆雪人4
元旦假期，冬爷爷课发了怒，天气一天比一天冷，我心想着：要是能下雪该有多好啊！结果，那天早晨，妈妈一边喊着“下雪啦”一边掀开我的被子，让我起来看雪。
我们去了山上。天空正在下雪，地面铺起了一层厚厚的雪，小树、小花和小草都穿上了白色的羽绒服，我兴奋极了，过了一会儿，下车了，我和爸爸妈妈决定堆个雪人。
我们用黑色的玻璃球当它的眼睛，用茶花的花瓣当它的嘴巴，我们用枯黄的小树枝作它的头发，用彩色纸当作它的围巾，我们还把扫把插在右边当作它的手。我用铲子把地面上的雪堆成一堆，妈妈用扫把扫雪，然后我们用手捏成一个圆球当作雪人的头，不一会儿功夫，漂亮的雪人堆好了，我觉得雪人好像在说：“瞧，我多么神气啊！谢谢你们的劳动。”我们都开心地笑了。
堆雪人5
“下雪了，下雪了！”我看着窗外的雪花大声地欢呼起来。我叫上小伙伴，拿着小铲子、小塑料桶等东西一起到小区下面堆雪人。我们选了积雪稍厚的地方，先滚起了雪球，我看了看小伙伴的雪球说：“你的雪球大，做身子吧，我的就当头。”“好的，我们行动吧！”小伙伴把大雪球放到地上，我随后把雪人头按上，一个雪人雏形就成了。我从口袋里拿出两颗黑色纽扣安在雪人的脸上，作为眼睛，又把胡萝卜插在眼睛下面当作鼻子，就差一张嘴巴了，小伙伴灵机一动，从地上捡起一片树叶，巧妙地贴到了雪人的鼻子下面，呵，绿色的小嘴巴还真不错。最后，我把红色的小水桶放在雪人的头上，当作小帽子。“哦，雪人做完了！”我和小伙伴围着雪人高兴地喊叫着。
后来，我和小伙伴还一起打雪仗、在雪地里比赛跑步，看谁在雪地里留下的脚印多……
堆雪人6
星期五，我和小伙伴一起堆雪人。我们玩的非常高兴。
我们先积雪，把雪积多了，雪人的身体越高越胖了。我们可高兴了。於是拿着两个扫帚插在雪人那白白胖胖的肚子上。雪人的手与肚子已经完成了，接下来我们开始做头。我们找一个大桶里面装满雪，扣在雪人身上，头也做成了。我们找来三个扣子，当鼻子和眼睛，这样就剩嘴巴了，我们找来两片树叶，来当雪人的嘴巴。
这样雪人就做成了，我们渴望，如果雪人能活过来，那该多好啊！
堆雪人7
“下雪啦！下雪啦！”我高兴地欢呼起来。妹妹听到了我的欢呼声，探头探脑地把目光迎向窗外。妈妈也赶紧扶着妹妹的手，不由自主地盯着那从天而降一大块又一大块的盐，脸上露出了一阵惊喜。
初冬已经过去了，虽然大家感到有一阵的寒意，这突如其来的瑞雪给了我兴奋而欢快的心情。你看那远山的地方很快就变了样，近处房屋和池塘也齐刷刷地光洁一片。田野里没有了动物活动的踪迹，偶尔会听到麻雀叽叽的叫着，好像在欢迎白雪的光临。马路上的行人都急急忙忙地飞奔着，想赶快回家好好地暖和一下身子。
大约半天的工夫，雪终于停了。妈妈提议大家一起堆个雪人。我第一个举双手赞成。我们拿来铁锹，在门前的空地上一锹一锹地挖着，还是妈妈动作娴熟，半小时就堆得比我个儿高了。我拿出彩笔在雪人的脸上画起来，又从厨房里拿来胡萝卜当作雪人的鼻子，嘿！一个华美俊秀的雪人满脸堆笑地望着我！
我急忙让妈妈拿出手机给我和雪人拍个照，我可真开心！
堆雪人8
*安夜是一个快乐的节日，不信，你看！一个个小朋友高兴的拉着妈妈的手逛来逛去，情侣都高兴的在街上走，还有好多人在玩游戏，他们看上去都快乐极了！那天，我在学校就把作业做完了，回到家，我就和约好了的同学，一起出去玩。这个*安夜我是在白塔度过的。白塔那里有很多小孩子，他们五六个人一起卖苹果，因为苹果别称*安果，吃了以后**安安，情侣吃了以后感情长长久久。我趁朋友们不注意，就偷偷地买了一瓶飞雪，在她们背上轻轻一喷就惹出了喷雪大战，我一会儿躲在草丛边，一会儿躲在树后面，幸亏我反应快，不然我一定会被喷成雪人的！啊！一不注意就被喷得满头白发，我还没来得及擦，就连忙反击，衣服上面喷了一大块，我正哈哈大笑呢，背上又是一击。我连忙转过身，正想喷她，可是，我的飞雪已经喷完了，她们见了，我可遭殃了，只好到处乱躲，无论我怎样躲，还是逃不脱她们的魔爪，终于她们的飞雪也用完了，再看看我自己都成了个小雪人了！这次*安夜，我真高兴！
堆雪人9
昨夜的雪，飘飘洒洒下一夜。我和母亲在路灯下散步，看见雪扑簌簌地飞着。我好想扑到那美丽的“飞雪世界”里，可它们，又分明在向我扑来。
及至回到院子里，雪已经积了很厚的一层了，妈妈自己上去了，留下我一个人在院子里。雪静静地躺在地上，家家户户发出的明亮的灯光轻轻地照着雪，这些雪太秀气了，是经不住太强的灯光照射的。
独自在这块大自然的舞台上，看着被灯光照着的微微散发银光的白雪，我感到一种轻柔，一种温暖，一种莫名的兴奋!我好想跳个舞;我又想尽情挥洒，可怎样才能尽情挥洒呢?我只好用鞋子在雪上画了两个弧，留下一个个纯真的脚印!
第二天早上推开窗户，扑鼻而来的就是一阵清新的空气，继而印入眼帘的是一个银装素裹的世界。太好了，大地终于脱去脏衣服，换上了白衬衫了!我飞速得奔下楼去，站在雪地里，好想和雪来个拥抱，来个亲密的接吻，可是我却没法做。不过，对于冬使者送来的礼物，我也得表示一下呀!于是，在洁白的“画板”上，我写下了自己的留言：
“好雪!让雪下得更大些吧!一个童心未泯的少年的话”
在留言一旁，我做了个小雪人，我希望冬的使者能够看到这一切，我希望这一切能够代表我对冬的谢意。
中午，我留下的字迹，雪人很快就被人们给毁了，再加上强烈的太阳光，那样秀气的小雪很快就化成了水。这正应了那句古话“好花不常开，好景不常在”。于是，我的心情有一丝失落。
校园的春天富有生机，夏天充满活力，秋天挂满笑意，那冬天的雪给我们带来了什么呢?
在星期四的傍晚，20xx年的第一场雪悄悄地到来了。夜晚，在鹅毛大雪下，花草树木披上了一件雪白的衣服，树枝用力托起白色的雪球，花和草在暖洋洋的“棉被”里睡着了。早晨，同学们睁开朦朦胧胧的双眼，看见满地的“白金”，不禁惊讶了：大自然真是一位慷慨的慈善家呀!
上完课，看到草坪上美妙绝伦的景色，我们不由自主地飞奔到草坪，玩着“天女散花”、“打雪仗”、“堆雪人”等游戏。看着在这纷纷扬扬的雪花悄然落在发丝上，心里又羡慕又忌妒。
我们高兴得像发了狂似的，你追我打，欢声笑语在校园上空激荡。我轻轻捧起一把雪想把它做成一个小雪球，谁知它身上的凉气悄悄溜进了我全身的每一个细胞，让我感到凉丝丝的，很舒畅。
可它也怪无情的，不让我们再开心一会儿就悄悄溜走了。我心里很是埋怨，不过回想起大家把晶莹的雪花洒在别人身上，用她们做成了一个个小巧玲珑的雪人时，那种发自内心的微笑将永远留在我童年的记忆里。
雪花的生命虽然短暂，但它把最精彩的一瞬间留给了我们，也就没有遗憾了。
看啊，下雪了!”我被这声音吸引到了走廊上，往外一看，确实不错，很小的雪花缓缓飘落，我的心不禁生出一分喜悦，盼望着它能带给我们一场真正的大雪，又过不久，城市已经被这轻柔的雪花轻轻的覆盖了一层。每一片雪花都轻柔地盘旋着落下，成了大地上一层雪的一小部分，每一片雪花又汇成了让大地银装素裹的美景。
面对着雪，我想吟诵几句学过的诗歌，却怎么也想不起来。看来，大自然赋予我们的是无法用言语表达的。我虽然不能说，但是，我可以听，听雪的声音。
大雪纷纷扬扬落下，那一片雪花在空中舞动着各种姿势，或飞翔，或盘旋，或直直地快速坠落，铺落在地上，在这一刻，一切都是美好的，一都是寂静的，站在窗前，那片片雪花的欢声笑语却在我耳边响起。它们的欢乐，我听得到。
雪还未停，孩子们就忍不住出来玩了，打雪仗、滚雪球，虽然雪花还在飘零，他们却不顾家长的反对，玩得不亦乐乎，充斥着童年的欢乐。雪任凭我们把它们捏成毛茸茸的雪球，然后互相砸来砸去。他的身体虽被砸得七零八落，四处飞溅，但他们从不抱怨，给我们快乐，就是它的快乐。它以其特有的语言给我们心灵的温暖，这种声音，我听得到。
瑞雪兆丰年，大年初八下雪应该是一年的好兆头。雪花缓缓飘落，配合着爆竹的响声，给人以喜庆。我喜欢静静地看着雪，看雪悄然落下，听雪微弱的声音，心里会有安详幸福的感觉。我又看到一群打雪仗的孩子，在道路上左躲右闪。我看见草坪上，一层雪覆盖着嫩叶，保护着它们。他们因担此重任而感到骄傲的声音，我听得到。
地上纯洁的雪沐浴着阳光，享受最后一刻的欢乐。他们在为自己即将结束的生命哭泣吗?不，他们在笑，在自豪，他们完成了自己的任务，将欢乐播撒到了人间。奉献了生命，发挥所长，它们是伟大的，他们一生中的欢乐，我听得到。
再在下雪的时候，让我们站在窗前，用心倾听一个生命传奇。
堆雪人10
虽然这个美丽的寒假结束了，但在开学报名的第一天，给人以意想不到的另一重惊喜——外面到处是银装素裹的世界，我想大家应该也已经猜出来了，那就是在我们睡觉的一个晚上，下了一场鹅毛大雪！
本以为第二天会上学，但考虑到安全，教育局让所有小学生都再次放假一天，同学们开心极了。虽然小学生放假，但妈妈要上班，妈妈把我放在朋友家。而我们那能安心？雪，是迷人的，于是，我和妈妈朋友的孩子出去堆雪人。我们拿着大铲子，先铲点雪，堆成大致的形状，再用手把雪一层层地往上堆。当堆得差不多高时，我们用铁锹用力拍了几下，把雪人拍硬，这样太阳出来就不会化了。谁知，不拍还好，一拍，把雪人拍“暴”了，（55555，白费了半小时啊！）只得又重新堆！好不容易又堆好了，连雪人的头都堆好了，却又被其他小孩子给弄到了！o，my god！悲催啊——但，这次做了个比原来更大、更圆、更结实的雪人头。最后一步，我们从他家找了一个胡萝卜，和两个又大又黑的纽扣，全都安在上面，又找了一块碎布当围巾，意外又发生了，人家打雪仗的球砸到了雪人头的左侧，可是，它又给我带来了灵感——再做一个放到右侧，雪人变成了女的！成了“飓风战魂”里的蓝若冰2号！这一做法让我们全都开怀大笑。
我爱这场雪！更爱这个冬天！是这个冬天给了我乐趣！
《堆雪人》音乐教学反思3篇（扩展5）
——童年堆雪人作文3篇
童年堆雪人作文1
这天，我推开家门，看见大地成了白茫茫的一片。房顶上、树上等都有雪的踪迹。草丛间的小路，早已被大雪覆盖的分不清了。天空中还飘着大片大片的雪花，就好像无数个银白色的小天使从天而降。看到雪下得这么大，我不由自主的产生了一个念头——堆雪人。
于然而，我准备找小伙伴们，一齐动手堆雪人。可然而，我刚走出家门，资晴就来我家找我堆雪人了。“太好了！和我想的一样！”我拍手叫好。我们戴上棉帽子、棉手套，带着小铁铲，出了家门。
我们选了一处空地，开始滚雪球，我们先捏了一个雪团，然后在雪地里滚，资晴爸爸力气大，滚得快，不一会儿，就滚了一个大大的雪球，我们也合伙滚了一个小雪球。刚好，大雪球当身子，小雪球做脑袋。之后，我们合力，把小雪球按在大雪球上，接下来，资晴掏出两个弹珠，留意翼翼地镶在雪人的脸上，两颗黑黑的眼睛，很漂亮。资晴妈妈掏出早已准备好的红萝卜，给雪人做了个红鼻子，可然而雪人没有嘴巴，怎样办呢？还然而资晴爸爸有办法，在树上摘了几片绿叶子，折了几下，给雪人按了个绿嘴巴。
雪人堆好了。远远望去，就像真人一样，眼睛还发光呢。我俩欣赏着自我的作品，高兴得不得了，一会儿在雪人前做手势，一会儿手拉手围着雪人又唱又跳，开心极了。
童年堆雪人作文2
在冬天的时候，不用说你们都明白，我最喜爱干的事情就然而堆雪人了！
虽然冬天十分的冷，可然而只要我一堆起雪人来，就什么也不管它的了。
去年的冬天下了很大的雪，房子上、树上、草地上都铺上了满满的雪。记得那天，我一放学，回到家把书包一丢，就奔向小区的草坪里，准备堆雪人。首先，我先揉一网球那么大的雪球，再到草坪上去滚，虽然这样滚着十分的热，可然而为了完成我的雪人我坚持不懈，不肯认输。滚了大约40分钟，雪人的身子最后滚出来了。下一步就然而滚学人的头了，雪人的头要比身子小一些，我按照刚才的方法，滚了十几分钟，雪人的头也滚出来，我费了很大的劲才把头包到身子上。我看着雪人，自言自语到：“学人没有手和鼻子行，但总不能没有眼睛吧。”说到这儿，我立刻就回去取了两颗跳珠，给雪人安上，最后大功告成了。我就回到家，安安心心的做作业去了。
第二天一放学，就去看我的雪人，但看到眼前的一切，我的眼睛都有点湿润了，因为我看到我用1个小时完成的雪人被别人破坏了！
童年堆雪人作文3
每当看到圆形的时候，我都会想起一件事：堆雪人。老实说，在冬天下雪时，尤其然而下大雪，我总然而吵着要去堆雪人，每次不等妈妈明白，就一溜烟跑到楼下，搭起雪人来了。可自从那次堆了了雪人之后，我就再也不想玩了。
那然而一次下大雪之后，八岁的我老早就跑到了楼下，摘下帽子和手套，正准备开始堆，就看见一个比我小很多的孩子也在堆雪人，就得意洋洋地对他说：“小家伙，跟我比比搭雪人怎样样？”他应声答道：“好呀！可然而你比我大，得让着我点。这样我搭小雪人，你搭大的，这样才公*！”“大的就大的，我可然而堆雪人的能手。”
比赛开始了。我先找到了一堆厚厚的雪，然后麻利地用手往上拱，再渐渐地把已经对的像小山一样的雪搓成一个小球，在地上滚使它变大。我弯着腰像这样又做了一个比它小的雪球，之后把大的放在下方，在小的雪球上用纽扣做了两个圆眼睛，用胡萝卜插了个鼻子。“哈，完成啦！”我大声喊道。当我开心地向“小家伙”那儿看去时，他也大呼完成。我看着他的作品， “扑哧”一声笑了。“这么小的雪人，我一脚就能踩扁，再说，你这雪人这么小，怎样跟我这大的比！”我嘲笑着说。他刷地一下脸红了，但胸有成竹地争辩着：“说好大我小，并没有规定我小到什么程度啊！”我吃了一惊。一慌神，我的雪人给我碰倒了，雪撒在我身上，回家还生了一病呢！
《堆雪人》音乐教学反思3篇（扩展6）
——写堆雪人作文3篇
写堆雪人作文1
今天下雪了，我和姐姐准备下去堆雪人，我们拿一根胡萝卜做雪人的鼻子，拿了两根深蓝色的圆扣子，扣子中间有X，我们用一个铁桶做雪人的帽子，我们又拿了一根铁丝，做雪人的嘴巴，我们又拿了 一条围巾，做雪人的围巾，围巾是三角形的，红色和黑色方格组成，边上有许多小条条，我们又拿了两个小铲子。
我们拿好东西去堆雪人，我们把手套戴好，把帽子也戴好，开始堆雪人，我们先铲了一些雪，全是干净的雪，我们认真的在做雪球，姐姐做雪人的身子，大大的，我做雪人的头，小小的，过了一会，我们俩个做完了，姐姐先把圆圆的身子放在下面，然后我把头放在上面，雪人的头和身子做好了，我们开始装饰了，姐姐先把雪人的围巾围上了，啊！围巾真配雪人，雪人的头、身子、帽子、围巾、都做好了，我们开始做雪人的眼镜，我先把第一只眼做好，我拿着扣子把扣子往脸上一摁，第二个眼和第一个眼一样，把扣子往上一摁，眼睛做好了，我们开始做鼻子，我把胡萝卜往上一插，鼻子做好了，开始做嘴巴，我们把铁丝一弯，嘴巴出来了，我把铁丝一摁，嘴也做好了，太好了，雪人做好了。
我们给雪人起了一个名字叫华华，我们和华华玩了几个小时，就把铁桶、扣子、红萝卜、围巾都拿走了，我们回家了。
我们还依依不舍的想着华华，虽然华华快化了，可它永远是我们的好朋友。
写堆雪人作文2
今天，雪花从天上纷纷扬扬地飘落下来。不一会儿，大地、田野等都成了一片洁白。我禁不住自言自语地说：“我可以堆雪人啦！”
我迫不及待地跑进房间，拿来一个铲子、四个瓶盖、一个红萝卜和两个花生米。我在院子里选好地点，就开始堆雪人了。
先堆雪人的身子。我拿起铲子，猛地一铲，铲得有点深，所以雪上带了点泥，我把有泥土的雪又铲回原处。接下来，我拿起铲子小心翼翼地铲雪。我在雪人四周左一下，右一下地铲雪，也不知道铲了多少下，终于堆成了雪人的身子。
该给雪人做脑袋了。我用手先团一个小雪球，然后，把小雪球在地上滚来滚去，使它渐渐变大。一不小心雪球碎了，我只好重新再做。经过几次反复试验，最后终于做成了一个又大又圆的雪球。我把雪球轻轻地安到雪人的身子上。该给雪人安五官了。我用两个花生米当雪人的眼睛，把红萝卜当雪人的鼻子，接着用手画出雪人的嘴巴，然后拿两个瓶盖给雪人当耳朵，又拿两个瓶盖当雪人衣服上的扣子，最后还给雪人戴上了帽子，围上了围巾。这样，我的雪人就堆好了。
我喜欢我堆的雪人。
写堆雪人作文3
下完雪之后，我和爸爸下到楼下准备堆雪人，我们准备好工具就开始堆了。
开始，我们先用铁锹挖雪，一定要挖好雪，把这些雪堆到一块，堆成一个大大的雪堆，然后对雪堆的四周进行修理，修成一个圆形的身子，再在上面挖几个小洞做为衣服和纽扣。接着我们该做雪人的头了，我们在地上滚出了一个大大的雪球，这一步是最难的。开始我先弄了一个小雪球，然后往前推，我推了好几次都没有成功，就在我快放弃的时候，爸爸说：“没事儿，失败是成功之母，不要灰心，你一定能成功的”，听了爸爸的话，我又鼓足的勇气，又一次推雪球，这一次我慢慢的往前推，这次果然成功了。我把滚好的雪球放在做好的身子顶部，又把雪球的前面用刀子剥*做为面部，又在上面挖了两上眼睛，又在中间插了一根胡萝卜做为雪人的鼻子，又在鼻子下面挖了一个嘴，雪的人面部就做好了。最后我又找来两个旧扫把插在雪人身体的`两侧做胳膊。这样雪人就做好了，远远望去还真象一个人站在雪里。
通过这次堆雪人，我懂得了失败并不可怕，可怕的是不坚持，在以后的学习中我要坚持一些好的习惯，使自己的成绩能够越来越好。
《堆雪人》音乐教学反思3篇（扩展7）
——堆雪人寒假作文3篇
堆雪人寒假作文1
童年的快乐就像天上的星星，但堆雪人是最亮的一颗。
鹅毛大雪之后，外面出现了一层厚厚的棉被，我迫不及待的拉着爸爸跑下楼，要堆雪人，我们来到白花花的草地上，我不禁欢呼雀跃：“雪真大呀！”我们先从草地上滚起一个大大的"雪球，我们左修修，右修修，一个秀美的身子诞生了。
然后再做头，我拿起小桶，我左挑右选，找了一些干净如云的雪，爸爸帮我把雪压了个桶形的头，然后把它放在雪地上，把它滚圆，这个头就像天上的白云，安置在身上，正好合适，真是天助我也，看着雪人马上诞生，而且在白茫茫的雪地上，显得格外漂亮。
我们再向五官进攻，我们先用胡罗卜做可爱的鼻子，再用弯曲的树枝做微笑的嘴巴，两篇嫩绿的叶子当圆圆的眼睛，当做手的时候，突然把身子杖坏了，我又赶忙把身子补好，累得我满头大汗，过了一会儿。一个完美的雪人完成了。我看着文质彬彬的雪人，心理异常高兴。雪人好像在对我微笑呢！
这次堆雪人，是寒假里的趣事之一，在我的童年里画上了浓墨重彩的一笔。
堆雪人寒假作文2
那天是大年初六的时候，我从暖和的"小被窝里出来，往外面一看，天空下起了这一年的第一场大雪，鹅毛般的雪花纷纷扬扬，整的天空都是白茫茫的，就好似 天上就有人在撒羽毛一样在往下飘，落在身上就化了。我和妹妹洗脸刷牙吃饭这些事做完了，我就对妹妹说：“妹妹，等雪下小了，我们就去堆雪人吧。”妹妹大声 回答说：“好。”
这雪下得实在是太大了，我和妹妹写作业写到三点多的时候，雪下得还是很大，到了四点雪才小了一些，我和妹妹戴上帽子出去找了一些人，在我家门口堆雪人。
我们一人一把铲子都在外面收集积雪。我们很快就把雪人身子堆好了，有人说：“怎么堆雪人头啊？”这个问题让我们冥思苦想了半天，忽然我想到了两个极 好的办法。第一个办法是用盆子填上雪盖在雪人的身上，这个办法没有成功。于是就采用第二个办法，第二个办法是滚一个很大的雪球，再把雪球装上去，这个雪人 只完成了一半。还需要用材料布置雪人，其他人都在帮我，我们首先把胡萝卜当鼻子，然后又找来两把笤帚做手臂，还为雪人戴上了帽子，就这样。我们的雪人诞生 了。我们围着雪人蹦啊跳啊，高兴极了。
虽然这件事已经过去了，但是至今我还没有忘记和朋友们堆得大雪人。
《堆雪人》音乐教学反思3篇（扩展8）
——堆雪人说课稿3篇
堆雪人说课稿1
各位老师，大家好！我是XXX小学的音乐教师XX， 很高兴今天能和大家一起来探讨一节生动有趣的音乐课。
一、教材分析
今天我要说课的内容是小学音乐西师版第三册第六单元。本单元以“雪花飞舞”为题，安排了唱歌、表演、欣赏、创编活动等教学内容，以三拍子的歌曲为重点，引发学生对雪花、雪景、雪夜的向往，特别是我们重庆的孩子，对于漫天飞舞的雪景、银装素裹的世界里，可以尽情的参与各种各样的冰上游戏，是十分的憧憬，这也教育学生热爱与我们息息相关的大自然。儿歌的歌词来自于歌曲《雪花》，它针对孩子的好奇心，介绍了雪花的形状。歌曲《堆雪人》则是一首四三拍、一段体的儿童歌曲，旋律优美，节奏感强，适合低年级孩子表演，而且特别适合集体舞表演，它表现着孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景。
二、学情分析：
大家都知道，音乐是一种听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。教师作为教学的组织者和指导者，应重视过程与结果并重和音乐课对学生的音乐实践。针对二年级学段学生的直观思维和好奇、好动、模仿力强的身心特点，激发和培养他们对音乐的兴趣，体验音乐的美感。此外，这一
学段的学生基本能够说出他们所听音乐情绪的相同与不同，能够自然的流露出相应的表情或作出体态的反应，能够运用打击乐器为歌曲伴奏，并且还能配合歌曲节奏用简单的形体动作表演。
三、教学内容：
本单元共分三课时，今天我要说的是第一课时的内容。它包括有:能用不同的情绪朗读儿歌《雪花》，体验儿歌的意境以及歌曲《堆雪人》的表演唱，随着音乐即兴的创编动作，进行情景表演；让孩子了解雪花形状、特征和冬天雪地的游戏活动。
四、教学目标
这样两个非常生动、活泼、有趣的教学内容，我希望孩子们能在这堂课达到我所制定的三个教学目标。首先是情感目标，让孩子懂得热爱大自然，感受冬天美景，体验冬天里欢乐愉快的游戏和培养团结友爱的精神，这是孩子一种情感的表现；其次是知识目标，能用柔和与欢快这两种不同的情绪朗读儿歌，学唱并表演歌曲《堆雪人》，感受歌曲欢乐的情绪，体会三拍子的强弱韵律，这是孩子通过这堂课所学到的音乐知识；最后是能力目标，感受、表演雪地游戏的意境和欢快情绪，培养孩子即兴表演和动作的协调能力。
五、教学重难点
由于这是一首三拍子的歌曲，让孩子们感受三拍子强弱韵律并随着音乐节奏表演和有感情的演唱成为了本课时的重点，但怎样根据音乐的不同情绪朗读儿歌，怎样才能有节奏的表演歌曲以及歌曲中一句表现雪人外型的难点乐句则是本课时我将要解决的难点。
六、教法：
所以，本课时我采用情景教学法，选用两段不同情绪的音乐配合儿歌朗诵，体会漫天雪花的美丽冬景，同时导入雪地游戏“堆雪人”，让孩子在愉快游戏的同时，感受歌曲三拍子的强弱韵律和快乐的游戏情景。
七、教学流程
配乐儿歌朗诵《雪花》和歌曲《堆雪人》的表演学唱是本课时的两个重要板块。我将怎样实施我的教学环节呢？
流程一：首先我想利用孩子们都很感兴趣的谜语 “雪花”导入儿歌，通过我对冬天美丽雪景的描述，启发孩子对雪景的想象。在这样柔美的气氛中，孩子们会很有感情的朗读儿歌，邀请着这美丽洁白的雪花，初步感受了雪景。
流程二：接着，我将引导他们安静聆听我所选的第一段背景音乐《*安夜》，这样一段以小提琴为主奏乐器的音乐，悠扬的琴声，宁静柔和的旋律，孩子们边听边想象雪花这时在天空中是一副怎样的画面，并结合自己所想到的画面随着音乐的感觉，用柔和的声音来朗读这首儿歌，体验着冬天雪地里*静的一面。“那当我们在雪地里尽情的游戏时，听听这段音乐给我们带来的又是怎样的感觉呢？”孩子们边听第二段背景音乐《铃儿响叮当》，边想象着雪地的各种游戏，再次用另一种欢快愉悦的心情随着音乐朗读儿歌，体验着雪地里激动高兴的另一面。这样设计的目地是为了让学生感受不同的音乐情绪所带给儿歌朗读时的不同感受，创设了一个漫天雪花的情景。
流程三：接下来我将进入本课时的第二个板块——歌曲《堆雪人》
的表演学唱。带着孩子们刚才体验雪地游戏的欢快心情，这时他们已经进入一个雪地情景的想象，我就顺着这样的情景，在初听歌曲时先设问：一起听听这群小朋友在雪地里做什么游戏？让孩子初步体验了歌曲的意境。为了让他们初步感受歌曲三拍子的“强弱”韵律特点，我利用打击乐器碰铃来模仿他们在冬天圣诞节里所听到的铃声，这样就能很自然的用碰铃Ⅹ — —这种节奏为歌曲伴奏。另外我选用了与风声很接近的打击乐器沙锤作为歌曲弱拍伴奏乐器，并让孩子分组用两种乐器的节奏进行伴奏，再次的熟悉歌曲并感受节奏韵律。
流程四：为了将三拍子韵律特点贯穿于歌曲的演唱中，我将难点乐句单独提出让他们边按节奏读歌词边表演，一起表演出雪娃娃胖乎乎可爱的形象。我预想这时课堂气氛肯定会非常的高涨，因为表演对于孩子来说，本来就是件很快乐的事情，再加上他们模仿表演的雪人形象又非常的可爱，这样的处理既解决了歌曲的难点乐句，又规范了他们的表演动作。接着这样快乐的表演，我将邀请7名小朋友和我一起围成一个圈随着歌曲表演堆雪人，目的是为了做一个示范。这时再将全班分成8个小花，以小组为单位带上我准备的红色雪人帽，一起随着音乐有节奏的、在冰上荡漾的感觉表演堆雪人，一起进入一个冬天雪地游戏的"集体舞表演情景中。
流程五：最后，我带着孩子们将这样欢快的心情用歌声表达出来，在一个“堆雪人”表演会上热闹的结束本课时。在这堂课上，他们既感受了冬天的美景，体验了欢乐愉快的雪地游戏，学唱了好听的歌曲，培养了他们表演时动作的协调能力和团结友爱的精神。
总之，整堂课我尽量贯彻新课程标准和符合孩子年龄特点的教改课题，将素质教育及和谐、活泼教育贯穿始终，给孩子创设情景，让他们在活跃的气氛中主动学习、愉快学习。
当然，课上肯定有很多不足之处，也敬请各位老师提出最宝贵意见。
堆雪人说课稿2
各位老师，大家好！我是XXX小学的音乐教师XX， 很高兴今天能和大家一起来探讨一节生动有趣的音乐课。
一、教材分析
今天我要说课的内容是小学音乐西师版第三册第六单元。本单元以“雪花飞舞”为题，安排了唱歌、表演、欣赏、创编活动等教学内容，以三拍子的歌曲为重点，引发学生对雪花、雪景、雪夜的向往，特别是我们重庆的孩子，对于漫天飞舞的雪景、银装素裹的世界里，可以尽情的参与各种各样的冰上游戏，是十分的憧憬，这也教育学生热爱与我们息息相关的大自然。儿歌的歌词来自于歌曲《雪花》，它针对孩子的好奇心，介绍了雪花的形状。歌曲《堆雪人》则是一首四三拍、一段体的儿童歌曲，旋律优美，节奏感强，适合低年级孩子表演，而且特别适合集体舞表演，它表现着孩子们齐心协力堆雪人的欢乐情景。
二、学情分析：
大家都知道，音乐是一种听觉艺术，听觉体验是学习音乐的基础，发展学生的音乐听觉应贯穿于音乐教学的全部活动中。教师作为教学的组织者和指导者，应重视过程与结果并重和音乐课对学生的音乐实践。针对二年级学段学生的直观思维和好奇、好动、模仿力强的身心特点，激发和培养他们对音乐的兴趣，体验音乐的美感。此外，这一学段的学生基本能够说出他们所听音乐情绪的相同与不同，能够自然的流露出相应的表情或作出体态的反应，能够运用打击乐器为歌曲伴奏，并且还能配合歌曲节奏用简单的形体动作表演。
三、教学内容：
本单元共分三课时，今天我要说的是第一课时的内容。它包括有:能用不同的情绪朗读儿歌《雪花》，体验儿歌的意境以及歌曲《堆雪人》的表演唱，随着音乐即兴的创编动作，进行情景表演；让孩子了解雪花形状、特征和冬天雪地的游戏活动。
四、教学目标
这样两个非常生动、活泼、有趣的教学内容，我希望孩子们能在这堂课达到我所制定的三个教学目标。首先是情感目标，让孩子懂得热爱大自然，感受冬天美景，体验冬天里欢乐愉快的游戏和培养团结友爱的精神，这是孩子一种情感的表现；其次是知识目标，能用柔和与欢快这两种不同的情绪朗读儿歌，学唱并表演歌曲《堆雪人》，感受歌曲欢乐的情绪，体会三拍子的强弱韵律，这是孩子通过这堂课所学到的音乐知识；最后是能力目标，感受、表演雪地游戏的意境和欢快情绪，培养孩子即兴表演和动作的协调能力。
五、教学重难点
由于这是一首三拍子的歌曲，让孩子们感受三拍子强弱韵律并随着音乐节奏表演和有感情的演唱成为了本课时的重点，但怎样根据音乐的不同情绪朗读儿歌，怎样才能有节奏的表演歌曲以及歌曲中一句表现雪人外型的难点乐句则是本课时我将要解决的难点。
六、教法：
所以，本课时我采用情景教学法，选用两段不同情绪的音乐配合儿歌朗诵，体会漫天雪花的美丽冬景，同时导入雪地游戏“堆雪人”，让孩子在愉快游戏的同时，感受歌曲三拍子的强弱韵律和快乐的游戏情景。
七、教学流程
配乐儿歌朗诵《雪花》和歌曲《堆雪人》的表演学唱是本课时的两个重要板块。我将怎样实施我的教学环节呢？
流程一：首先我想利用孩子们都很感兴趣的谜语 “雪花”导入儿歌，通过我对冬天美丽雪景的描述，启发孩子对雪景的想象。在这样柔美的"气氛中，孩子们会很有感情的朗读儿歌，邀请着这美丽洁白的雪花，初步感受了雪景。
流程二：接着，我将引导他们安静聆听我所选的第一段背景音乐《*安夜》，这样一段以小提琴为主奏乐器的音乐，悠扬的琴声，宁静柔和的旋律，孩子们边听边想象雪花这时在天空中是一副怎样的画面，并结合自己所想到的画面随着音乐的感觉，用柔和的声音来朗读这首儿歌，体验着冬天雪地里*静的一面。“那当我们在雪地里尽情的游戏时，听听这段音乐给我们带来的又是怎样的感觉呢？”孩子们边听第二段背景音乐《铃儿响叮当》，边想象着雪地的各种游戏，再次用另一种欢快愉悦的心情随着音乐朗读儿歌，体验着雪地里激动高兴的另一面。这样设计的目地是为了让学生感受不同的音乐情绪所带给儿歌朗读时的不同感受，创设了一个漫天雪花的情景。
流程三：接下来我将进入本课时的第二个板块——歌曲《堆雪人》的表演学唱。带着孩子们刚才体验雪地游戏的欢快心情，这时他们已经进入一个雪地情景的想象，我就顺着这样的情景，在初听歌曲时先设问：一起听听这群小朋友在雪地里做什么游戏？让孩子初步体验了歌曲的意境。为了让他们初步感受歌曲三拍子的“强弱”韵律特点，我利用打击乐器碰铃来模仿他们在冬天圣诞节里所听到的铃声，这样就能很自然的用碰铃Ⅹ — —这种节奏为歌曲伴奏。另外我选用了与风声很接近的打击乐器沙锤作为歌曲弱拍伴奏乐器，并让孩子分组用两种乐器的节奏进行伴奏，再次的熟悉歌曲并感受节奏韵律。
流程四：为了将三拍子韵律特点贯穿于歌曲的演唱中，我将难点乐句单独提出让他们边按节奏读歌词边表演，一起表演出雪娃娃胖乎乎可爱的形象。我预想这时课堂气氛肯定会非常的高涨，因为表演对于孩子来说，本来就是件很快乐的事情，再加上他们模仿表演的雪人形象又非常的可爱，这样的处理既解决了歌曲的难点乐句，又规范了他们的表演动作。接着这样快乐的表演，我将邀请7名小朋友和我一起围成一个圈随着歌曲表演堆雪人，目的是为了做一个示范。这时再将全班分成8个小花，以小组为单位带上我准备的红色雪人帽，一起随着音乐有节奏的、在冰上荡漾的感觉表演堆雪人，一起进入一个冬天雪地游戏的集体舞表演情景中。
流程五：最后，我带着孩子们将这样欢快的心情用歌声表达出来，在一个“堆雪人”表演会上热闹的结束本课时。在这堂课上，他们既感受了冬天的美景，体验了欢乐愉快的雪地游戏，学唱了好听的歌曲，培养了他们表演时动作的协调能力和团结友爱的精神。
总之，整堂课我尽量贯彻新课程标准和符合孩子年龄特点的教改课题，将素质教育及和谐、活泼教育贯穿始终，给孩子创设情景，让他们在活跃的气氛中主动学习、愉快学习。
当然，课上肯定有很多不足之处，也敬请各位老师提出最宝贵意见。
《堆雪人》音乐教学反思3篇（扩展9）
——堆雪人_作文3篇
堆雪人_作文1
下雪了，我真是太开心了！因为爸爸要陪我堆雪人。
我跟爸爸来到白雪皑皑的花园后，就迫不及待地开始干起来。雪人的身子大，需要用的雪很多，忙乱中雪弄得我裤子上全是。先别说堆雪人，我就是个雪人了。爸爸拿着铁锹在不停地铲雪，也不看看雪人是不是该“减肥”了！我说：“爸爸，别再填了！”终于，爸爸停了下来。我认认真真地给雪人“喝了减肥药”，并且整了型。小雪人的身体部分终于堆好了。
接下来，就要讲最最特别的部分了，那当然是雪人的"头部喽！我开始滚圆圆的雪球当头部了。滚了一会儿，爸爸和我都认为这样太慢太累了。于是，爸爸便找来一个空心板凳，我们往里面填满雪，然后往雪人身上一扣，就会出来一个方形脸，爸爸真能想办法！
最后，我准备的小装饰品派上用场了。它们是10颗榛子、3根树枝、1个扫把头、1个皮套和两片枯树叶。用两颗榛子做眼睛，剩下的8颗当扣子，两根长一点的树枝做手臂，树叶则是手指，还有一根短的树枝当作鼻子。当时，我想：“真是长鼻子匹诺曹！”扫把头设计成了雪人的头发，我还用皮套给雪人扎了个马尾辫呢！
雪人诞生了！我给她起了个温馨的名字，叫小白。妈妈给我和小白照相留念。今天真开心！
《堆雪人》音乐教学反思3篇（扩展10）
——童年趣事堆雪人作文
童年趣事堆雪人作文1
每当我听到“堆雪人”这三个字时，总会想起小时候的那件趣事。
上幼儿园大班时，放寒假了，天气很冷，爸爸说过不了几天就会下雪，我高兴极了，盼啊盼啊，终于等到了这一天。
我走出屋外，外面天寒地冻，大树也披上了一件雪白的衣服，整个世界都变成了白色，银装素裹，把大地点缀得漂亮极了。可是天气太冷了，滴水成冰，还好我穿的厚，不然我就要冻僵了。我和姐姐先用铲子把雪堆在一起，然后用一个小小的球滚成一个大球，上面那个要小一点。我和姐姐找来一些木棍，小石子，然后到厨房里拿一根胡萝卜，准备完毕。我挑了两颗最大的石头来当雪人的眼睛，用胡萝卜当他的鼻子，用小石子围成一个嘴巴，正张嘴哈哈大笑呢！下半身用两根树枝当手，两用两颗落的纽扣放到雪人身上，如同穿了一件衣服似的。堆完雪人，我和姐姐也累了，进屋休息。到了晚上，我们正在洗漱，可我突然转念一想，不行，雪人还在外面，要是晚上冻着了怎么办？于是我趁大人不注意，和姐姐一起把雪人给抬进屋里了。这一晚我睡得很好，因为明天可以和雪人一起玩了。
天一亮，我就去找雪人玩了，可是刚到昨天晚上放雪人的地方时，我顿时哇哇大哭起来，因为我的雪人不见了。我东找找，西看看，哪里也不见雪的踪影，但是在门口看到了一些小石子，胡萝卜和树枝这些东西，其它部位的东西就怎么也找不到了。我找完所有房间，把家里翻的乱七八糟，妈妈看到门口有一滩水和一根胡萝卜，小石头和树枝，一下子就懂了这意思，对我说：“雪人只是在和你玩捉迷藏，我们再堆一个人吧！”
最后我又堆了一个一模一样的雪人，如果不让雪回家，它早就不会走了。
童年一去不复返，像一本多姿多彩的画册，乘载着许许多多的趣事。