《快乐的泼水节》教学反思1 情境导入，激发兴趣： 1、我国的少数民族大多能歌善舞，有趣的是他们几乎每年都有一两次盛大的民族聚会，在这盛大的聚会里歌舞表演和民间传统体育表演是必不可少的。（出示图片下面是小编为大家整理的2023年《快乐泼水节》教学反思3篇（完整文档）,供大家参考。
《快乐的泼水节》教学反思1
情境导入，激发兴趣：
1、我国的少数民族大多能歌善舞，有趣的是他们几乎每年都有一两次盛大的民族聚会，在这盛大的聚会里歌舞表演和民间传统体育表演是必不可少的。（出示图片）同学们知道那些民族的节日呢？（背景音乐《快乐的泼水节》伴奏）
2、自由发表意见，说说自己了解的少数民族的节日，以及节日的盛况，引出泼水节。让学生展示课前搜集的资料。在欢乐的泼水节里，少年儿童也加入了泼水的行列，今天我们学唱的歌曲就是表现傣族人民欢度泼水节情景的
反思：
在上课的过程充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。1、在导入本课教学活动之前，用图片导入，并配以《快乐的泼水节》音乐作为背景音乐，让学生初步以聆听本歌。2、在介绍泼水节的来历时，请学生展示自己课前搜集的资料，这也是对学生自主学习能力的一个检查。
本课发挥学生自主学习的能力，以音乐为本位开展各项音乐实践活动。由学生探究式学习（课前搜集），每一处都展现了教师主导、学生主体的民主课堂氛围。最大限度使学生在轻松、愉快、和谐的气氛中完成了学习任务。这首歌曲具有鲜明的民族特点，学生能在课堂中认真学唱，他们也一定会课余的时间积累、留意民族音乐的相关知识。
《快乐的泼水节》教学反思2
《快乐的泼水节》是人教版四年级上册第三单元中一首欢快的歌曲，所以，在本节课中，我紧扣《快乐的泼水节》中的“快乐”二字，通过听、看等多种形式让学生体验傣族人民欢度泼水节的情景，感受泼水节的欢乐场面。在感知体验教学模式下，学生通过聆听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的情绪，展现泼水节的热烈气氛。
一、以课件为主线，体现其音乐性
我在上课的过程中充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验,这样就将歌曲的教学和多媒体课件结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
1、在导入本课教学活动之前，用图片导入，并配以《快乐的泼水节》音乐作为背景音乐，让学生初步以聆听本歌。
2、在介绍泼水节的来历时，请学生展示自己课前搜集的资料，这也是对学生自主学习能力的一个检查。
3、每次播放歌曲的同时，都向学生提出问题，让学生带着总是听音乐，使教学更具有目的性。
4、知识技能的学习贯穿在学唱歌曲的过程中，使学生在学习音乐知识的过程中不觉得枯燥，不知不觉中知道了傣族音乐的特点及“同首异尾”的创作方法。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。我仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
不足：
１、 对学生估计不足，我本以为这样一首简单作品，大家应该容易学会，所以在教歌这一环节简略了一些，学生对歌曲掌握得不是很好，尤其是最后的"节奏部分，在以后的教学中还要加强学生的乐理知识。
２、 教学的最后一个环节让学生跟着音乐伴奏一起合唱，不能准确地听前奏进入歌曲，但在老师的指挥下，还是能够基本准确的进入。
通过反思，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水*和创新能力。
《快乐的泼水节》教学反思3篇扩展阅读
《快乐的泼水节》教学反思3篇（扩展1）
——《难忘的泼水节》教学反思
《难忘的泼水节》教学反思
作为一名到岗不久的人民教师，我们的工作之一就是教学，借助教学反思可以快速提升我们的教学能力，教学反思应该怎么写呢？以下是小编收集整理的《难忘的泼水节》教学反思，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《难忘的泼水节》教学反思1
成功之处：
在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。比如：用“一手……一手……”“一边......一边......”“*祝福人们——”等。同时，这节课我也特别注重学生的朗读，通过以读促悟,以悟促读，学生的朗读也得到了训练。比如：从这句话中你体会到了什么？从哪个词体会到的？你能带着这种体会读读这句话吗？诸如此类。
不足之处：
1、没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，学生还被我死死的牵引着，学生没有完全真正成为学习的主人。
2、*资料放在课前，没有发挥出应有的作用。
3、在引导学生结合句子谈体会时，与设计的自学指导脱节了。
4、整堂课零追碎问太多了，没有统领性的问题。
5、时间处理上前松后紧，使得后半部分讲的不透彻。
6、课文结尾处不干净利索，句子训练显得多余。
7、课文拓展没有进行。
今后，在教学中还需不断钻研教材，准确把握课标对本册教材的要求。同时，每上一堂课，都要深刻反思，查找不总，以便提高自己的教学水*。
《难忘的泼水节》教学反思2
为体现“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”这一情感重点。在教学中，我以“情”为感召力，让同学在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验*和人们之间的深厚感情。
一、借史激“情”
通过描述*从小立志为中华之崛起而读书的冷静、机智、乐观的精神和为新*做出的伟大贡献，同学被*的人格魅力所感染。同学明白了*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福。同时，在众多领导人当中，我非常敬佩*，我经常为我们有一位这样的好*而感到骄傲和自豪。因此，老师对*的敬爱、尊敬也胜利地转移到同学的身上。这都为同学理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、在读文中悟“情”
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使同学在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别” “赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从*的衣着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现*的可亲。写“*向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向*泼水，祝福他健康短命”。体现了*和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让同学感情朗读课文，细细品味文中的语句，同学在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
当然在教学的过程中，我还发现了一系列的缺乏。没有尽可能地给同学自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充分的时间让同学自读自悟，自身观察发现……同学没有完全真正成为学习的主人。
《难忘的泼水节》教学反思3
今天，我在二年四班执教了一节校级教研课，这节课是在梁校长的点拨和指引下完成的，是关于“语文教学策略更有效地使用”的一节教研课。
经历了几次的试教，经历了几次的教案重组，最终3月20日下午，和全体老师一起走进一个新的语文教学的尝试。
此时此刻教研课结束了，但自己的内心却久久不能*静，现在特把自己的感受总结如下：
一、“会在语文教材中做足文章。”
这句话是出自语文教研员张晶老师之口。很荣幸在这次语文教研课上，进修学校的张老师亲临我的课堂，和我们一起交流。张老师听完课之后意味深长地说：“语文课文不像数学教材，每个例题、练习，给的清清楚楚，教师稍一用心，就会明白，自己讲什么，怎么讲。作为语文教师，所面对的课文教材没有现成知识点、训练点，每一节课教学需语文教师要真正走进课文，和文中的作者共鸣，理清每一课的工具性、人文性。”听了张老师的话我深感作为一名语文教师的身上任务之巨大，但也更加明白想让学生在语文教学中有所获更需自己面对每一节课要多看、多思、多为学生着想。
二、“没有教不好的学生，只有不会教的老师。”
这句话出自我校的梁校长之口。为了让我更好的以教材为蓝本，引领学生走进教材，让学生在学中掌握本节课的知识点：“一条条、一串串”这种类型的数量词以及初步认识比喻句，会仿写文中的比喻句；引导学生感受*和人们心连心的情感；帮助学生体会到傣族人们和*一起过泼水节的快乐、幸福。在真正教研之前我和梁校长进行了几次试教，试教过后我总是感觉自己的想法很好，可是语一出，学生的反应很缓慢，甚至有很多次我话一出，学生的想法和我的想法完全相反。试教后当我失落地望着梁校长时，她居然将我领至另外一个班级，同样的问题她比我更完整地表述，更有指向性地表述，学生立刻知道怎样做，而且学生表述的结果和我内心的想法不谋而合。此情此景，梁校长说：“不要总说学生不行，试想，你讲清让人家做什么了吗？你的每一句过渡语考虑到学生的年龄特点了吗？你真的走进学生的内心和学生心与心的交流吗？”一席话惊醒梦中人，是呀，我在为谁服务？
那么自己在今后的课堂教学中的每一个问题，每一句过渡语，应该为教学所用，为学生所懂，尤其是我们的过渡语的设计不仅是为了教学顺利进行到下一个环节，更是为了学生所学的提升。
教研课结束了，它所带的精神上的压力是巨大的，但在和梁校长的一次又一次的探索中，在和同仁们的课后交流中让自己觉得自己是受益最多的，它让我更加地明白在语文教学这块阵地怎样做学生是乐有所得，得到更多。
《难忘的泼水节》教学反思4
《难忘的泼水节》是统编教材小学二年级语文上册中的一篇课文。文中主要介绍了*和傣族人民一起过泼水节，通过写傣族人民欢迎*，*穿着傣服和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了*和傣族人民心连心。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行让学生体会到*对人民的关心，与人民的心连心。整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。
我在教学这一课时，首先，导入后从题目入手。因为学生有读熟课文的基础，几乎所有的学生能抓住题眼。以“难忘”为题眼，强调此次“泼水节”的不同寻常直接点明文章主题。所以上课一开始就强调题目中那个词应重读。
其次，在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎*所做的准备，抓住“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为*是可敬的，所以人民才会这样高兴。并让学生去感受欢迎场面之隆重，通过朗读去感悟人们对*的无限的崇敬。
第3，本课的场面描写是课文的一大特色，描写具体、生动。在读的过程中，我让学生找出文中描写*神情、外貌、动作的词句，并反复朗读，在读的基础上体会文意。抓住句段中的关键词，如“笑容满面”并引导学生做一个笑容满面的样子进而体会亲切。尤其是穿着的描写让学生理解一位共和国的*能尊重民族风俗，这正是赞颂了**与傣族人民心连心的崇高品质。同时注重了本课的插图，课文的插图正是照应着这一部分内容的，而且画面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的过程中，图文结合，用好本课的插图有利于引导阅读。又以阅读来加深对插图的理解。
最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，如：清清的水，泼呀，洒呀！*和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！多么令人激动的场面啊，我们不禁发出这样的赞叹：让学生感情朗读---多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！多么令人幸福的场面啊，我们不禁发出这样的赞叹：让学生再感情朗读。细细品味文中的语句，再联系之前对*的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
不足之处：有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。但感觉指导的不到位，还应注意通过朗读来调动学生的积极性。
《难忘的泼水节》教学反思5
成功之处：
一、个性朗读，体会情感
通过让学生大声朗读，如“那天早晨，人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。”“*来了！”“*一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”和课文的六、七、八段。通过朗读，感受傣族人民对*的欢迎和*亲近傣族人民、和蔼可亲，来感受*和傣族人民的心连心。
二、落实语言文字训练
在朗读句子时，如“火红火红的凤凰花”中让学生说出火红火红的词组形式，并让学生自己说出词语进行造句，在朗读“*一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。”与“傣族人民一边欢呼，一边向*泼水，祝福他健康长寿。”这两个句子时，让他们运用“一手…….一手…….”“一边…….一边…….”来造句，并在做同步时，对这两个句子进行重点分析，让学生知道两个动作之间的关系。
不足之处：
总的来说，还应注意通过朗读来调动学生的积极性，要学会处理课堂中的突发事件，如在课堂中学生提出的“为什么傣族人民光着脚”的问题，如果解决不了可以说课下我们来查资料一起解决。在指导学生写字的时候，只强调应注意什么，把学生可能写错的那个字不要强调说出来，这样小孩容易记错。在课前一定要备好课，查好资料，对课文有深入的了解，才能给学生讲好课，以后还要多努力。
《难忘的泼水节》教学反思6
《难忘的泼水节》是一篇富有强烈的感情，富有深意的课文。李兰英老师课堂上学生们很活跃，也认真的跟着老师学习课文。大部分同学能够积极举手发言，认真动脑筋思考问题，孩子们对识字游戏非常感兴趣，每一个人都积极参与，是这节课堂中我认为最有收获的地方。这应该要是一节情意绵绵的语文课。学生在教师满怀激情深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。通过归类识字教学，培养学生的识字能力。重点指导要求要会写的字，学生通过反复读，正确认识生字，本节课我特意设计了游戏环节，通过猜字游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习提高孩子们的学习积极性，识字方法有很多种，我觉得我可以多运用一些识字方法，让孩子们更有效的记住生字，语境识字也很重要，要让学生学会在生活中识字，在课堂上可以让学生多组词，做到字不离词，词不离句。在课堂中范读的时候应该更有感情一点，学生最善于模仿，在要学生读的时候一定要注意要对他们有要求，有错误的时候及时提醒，朗读必须认真指导他们。
本节课的重难点是把课文中要求会写的字，让学生们正确书写出来，所以在指导写生字时，我是在黑板上进行了范写的，但是其中也有不足，低年级的孩子写生字时容易读错写错，笔顺也会有点不清楚，所以老师在范写时，应该严格要求孩子们先书空跟着老师在黑板上一笔一划地写，老师要一笔一划指导，并且每一笔都要慢慢地让学生跟上来，笔顺要说清楚，笔画名称也应该更具体，同时要提醒学生在写字时注意三个“一”，写字、握笔姿势、坐姿要规范。学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，引导学生在阅读实践中学习。教师在课堂上应该以学生为中心，把更多的时间、机会给学生，让学生主动地思考，主动地参与学习，而不是教师一步骤一步骤地要求学生完成，要让学生变被动为主动，让学生在学习中体验到学习的快乐。同时也能让课堂变成充满生机的课堂，学生在思维流动中，只是不断充盈，能力得到不断的提升。
《难忘的泼水节》教学反思7
《难忘的泼水节》是义务教育课程标准人教版二年级下册第11课课文，本文记述的是一个充满温情的感人故事。19xx年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节，因为敬爱的*和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和*一起过泼水节的幸福和快乐，并对*和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受和了解。
教学案例：
一、启发谈话，导入新课
1、师：云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。（板书）你了解泼水节吗？
2、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法？
二、细读课文，体会感悟
1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么？
⑴．理解“火红火红”“一年一度”。
⑵．我们一年一度的节日是哪个节日？（春节）我们都做些什么事？
⑶．带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴．看看今年的泼水节有什么特别的地方？
⑵．傣族人民是怎样欢迎*的？
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶．交流、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接*的心情。
②句子2：人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3：人们欢呼着：“*来了！”
抓住“欢呼”感悟人们见到*的激动心情。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱*的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
3、有感情地朗读第一---三自然段。
三、交流学习，重点感悟
1、设疑：考考小朋友们，我们国家现在的*是谁？
*是怎样跟傣族人民欢度节日的？
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1：*身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
交流：“笑容满面”说明什么？
句子2：他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
交流：*跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么？
句子3：*一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向*泼水，祝福他健康长寿。
⑴、*怎样泼水？向傣族人民祝福什么？说一说。
⑵、傣族人民怎样泼水？向*祝福什么？说一说。
⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
⑷、交际互动。教师演*，学生当人们，互相祝福，互动。
⑸、有感情地朗读这一段。
4、学习第6—8自然段。
⑴、师：多么让人激动的场面啊！谁能把作者的心情用声音表达出来！
⑵、学生自由读——个人展示——挑战读——齐读
四、升华
⑴、为什么19xx年的泼水节令人难忘？
⑵、再一次深情地读一读课文吧!
五、拓展延伸
找找*的图片和故事。
课后反思：
1、备课要深入。粗略备课会使一节课流于形式，学生不能高效学习，课下教师会发现自己出现这样那样的漏洞，而这些失误又是完全可以避免的。因此教师在备课时一定要深入进去，教师要善于透过文本体会作者的情感，然后再思考通过什么方式让学生作为读者也有这种情感，在此基础上还要增加语文基础知识和基本能力的训练，这样才能上好语文课。
2、注重语文教学的实践性。语文只有与生活紧密相连，学生才会感到语文的乐趣，才会调动积极性参与学习，会乐于学习。如本课导入设计为让学生谈谈自己难忘的节日，然后延伸至全国人民最难忘的节日，学生联系新年的情景，畅所欲言，小脸露出愉快的表情，然后导入学习。然后根据文中“*”联系现实生活中的*，虽学生误以为*就是*，但教师表扬学生爱学习，爱观察，学生积极性更高。
3、抓住重点词句进行教学。重点词句要通过多种形式反复出现，如：指名读，示范读，男女生对读或比赛读，学生才会对重点句深刻理解和掌握，本课为调动学生积极性设计的环节：师生表演*和傣族人民欢度泼水节的情景，由于读的次数少，学生接触少，感悟少，表演时虽很有兴趣，但不会表演。
4、形式要多样。低年级学生注意力不能长久维持，教师要预先设计好多种形式的语文活动，让学生的眼、脑、口、手动起来，学生才不会由于想动而没有机会动，然后出现注意力不集中的现象。
《难忘的泼水节》教学反思8
《难忘的泼水节》叙述了*在西双版纳的黎明城同傣族人民过泼水节的无比幸福情景。通过描写傣族人民欢迎*，*穿着傣族服装和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了*和傣族人民心连心，表达了*和人民群众心连心的深厚感情。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行，让学生体会到*对人民的关心，与人民的心连心。学习本课，让学生真正感受到*的可亲可敬，与傣族人民心连心的深情，充分感受到*的人格魅力。同时也使学生感受到了傣族人民对*的敬爱。
一、教学效果
为了体现“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”这一情感重点，在教学中，我以“情”为契机，通过大量资料，让学生充分了解*。了解当时的时代背景，从中体验*和人们之间的深厚感情。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎*所做的准备，通过朗读去感受人们对*的无限的崇敬。然后，从*的穿着，可以看到*和人民挨得那么近，从而感受*伟大而*易近人的优良品质。特别是最后两个自然段的朗读，可以说孩子们的感情是水到渠成的，喷薄而出，获得了良好的效果。
二、成功之处
1、教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。通过多次指导学生阅读，让学生感受*的和蔼可亲，*易近人，感受傣族人民对*的欢迎的激动与热情。读中悟，悟中读，让学生感受到了*和傣族人民的心连心的鱼水之情。
2、课堂上我利用激励性评价，鼓励学生大胆回答问题，发表自己的见解，评价语言丰富、多样化，评价实效性强。
3、识字写字仍然是小学低年级的教学重点。本课教学时，我引导学生识记生字，并学会积累和运用本课生字词。
三、不足之处：
1、课上，没有尽可能地留给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，学生有些被动，没有完全真正成为学习的主人。
2、学生的积极性没有被调动起来，课堂中的突发事件处理不是很到位。
3、指导学生写字的时候，只强调应注意什么，没有把学生可能写错的那个字强调说出来，这样下次还是容易记错。
四、改进措施
在课前一定要备好课，从教学环节的设定、目标的确立、重难点的把握、字词的处理、课上资料的拓展，都要做好充分的准备。对课文内容也要有深入的了解，才能给学生讲好课。我觉得以后还要多努力，课前还是要多下一些功夫的。
《难忘的泼水节》教学反思9
课后反思：
新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。
课文导入，由学生感兴趣的儿童歌曲入手，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字的游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。
注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。
“以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎*的场面中，在*与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。
注重知识的搜集与积累，使知识、能力、情感达到融合。在学习课文之前，让学生自己利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、*及其他少数民族传统节日的资料，初步培养了学生自主查阅资料的能力。
《难忘的泼水节》教学反思10
一、学习目标
1、会认12个生字，会写12个字。
2、正确、流利、有感情地朗读课文，感受傣族人民和*一起过泼水节的幸福和快乐。
3、对*和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步感受。
二、教学重点：识字
三、教学难点：体会感悟*与人民心连心
四、课前准备：教师制作课件、学生搜集查询泼水节资料，了解*生*，事迹。
五、课时安排：两课时
六、教学时间：3月20日
七、教学过程：
第一课时
一、导课：
一年一度的泼水节被傣族人民视为最美好、最吉祥的日子，是傣族最隆重的节日。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福、最难忘的泼水节。那是因为敬爱的*和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。
二、观察插图、初读感知
1、图上画的是什么情景？
2、课文中哪几个自然段描写的是图上的内容？
3、自读课文，思考感悟。
三、识字教学
1、抓“特务”。默读课文，圈出生字。
2、消灭“特务”。借助生字背景图上的拼音消灭这些“特务”。
3、交流识字方法。（感悟：有学生发现可用形声字规律识字识记的，也有编故事识记的如“褂”字，孩子说成太上老君的八卦炉里炼出了一件神奇的衣服。）
四、图文对照，朗读课文
1、看图发现，说说人物的表情、衣着，动作和心情。用“我发现......”的句式说话。
2、课件出示语句段落，朗读体会。
（1）在课文中找出描写*衣着与表情的句子朗读体会。
（2）*和傣族人民是怎样过泼水节的？
（3）练习用“一边......一边......”说话
3、指导朗读（重点指导3、5、6、7、8自然段）
（反思：有感情地朗读是本课教学的重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。所以我让学生进行分组、个别、比赛等多种形式，不断反复地朗读课文，力图通过朗读来感受*和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。我指导孩子朗读本文的语调定为稍高些，因为本文的感情基调始终是热情洋溢、幸福快乐的，也加上一些运气和吐音的知识，让孩子不光是语调提高，加上自己的情绪激动，虚实结合，读出陶醉在幸福中的感情。）
第二课时
一、朗读感悟：
读了第一自然段，你知道了什么？你想知道什么？（反思：问这个问题是预测孩子可能会想知道什么是凤凰花，想了解凤凰花的有关知识。果然，上课时就有孩子提出这个问题。我就给孩子们欣赏了凤凰花的图片，介绍了凤凰花的习性。）
读了第二自然段，你又体会出了什么？
二、写字指导：（重点指导“恩、凤、凰”）
三、作业：
1、积累词语和句子
2、照样子写句子：
*一手端着盛满清水的银碗，一手拿者柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人民祝福。
一手......一手......
傣族人民一边欢呼，一边向*泼水，祝福他健康长寿。
一边......一边......
《难忘的泼水节》教学反思11
《难忘的泼水节》是一篇充满温情的精读课文，“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。课文就是描写了敬爱的傣族人民和*在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了*和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”是这篇课文的情感重点。可是，*的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解*和傣族人民之间的那份无法言明的感情，这对课文的理解感悟是很不利的。
对学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。因此，课前事先布置学生搜集有关*的有关资料，了解*的生*，了解他忙碌而又光辉的一生明白*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。 之后在教学中我特别注重了对重点词句的理解。例如在教学人们怎么欢迎*的这一环节，抓住“人们在地上铺满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”这一句话，先让学生看插图，然后说说在什么时候或什么地方见过红地毯？学生有的说在人们结婚时，有的说公司开张时，还有的说欢迎重要人物时，在说到这里时，我顺势说到：“是呀，红色代表喜庆，代表高兴。现在就请你扮演傣族人民了，请你用你的朗读来表达你对*的热爱吧！”学生们的朗读还是比较激动的。在小学生的心里，国家领导都是高高在上的。如何让学生体会到*的和蔼可亲呢？我利用课本中的插图，先让学生自由说说*的穿着打扮，再让学生读读课文在学生读完后，思考“从*的穿着打扮上你看出了什么？”学生：“*和傣族人民一样了。“*不像我们*常见到的领导高高在上。”“*脸上笑*的，一点儿也不像我*常见到的大官那么严肃。虽然学生没有说出一些好的词语，但从他们的语言中，他们已经感受到了*的*易近人、和蔼可亲了。
这节课我还特别注重了学生动作表演。*来到人群中接过象脚鼓一段，以及泼水时的欢乐场面，让学生离开座位亲自来表演一下，既亲自体会了当时的欢愉场面，又加深了对课文内容的理解和体会。当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，没有充足的时间让生自读自悟，……学生没有完全真正成为学习的`主人。相信在今后的教学中在各位同事的帮助下，自己的教育观念和教育教学方法都会逐步改变和提高的。
《难忘的泼水节》教学反思12
小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和*一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了*和人民的深厚感情。
让学生通过学习，知道“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”是这篇课文的情感重点。可是，上完这节课之后才发现，*的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解*和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折。因此，在上这节课之前，必须讲解一些有关于*的事件，让学生了解*的基本情况，明白了*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白了为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福、难忘。
这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，通过朗读，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“洒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为*是可敬的，所以人民才会这样高兴。慈祥和蔼的神情“笑容满面”，快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现*的可亲。*向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向*泼水，祝福他健康长寿。这些，都体现了*和人民之间的深厚感情。
在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。比如：用“笑容满面”、“一边......一边......”联系现实说一句话，同学们都争先恐后地举起手来，有个同学还说出了这样一句话：爸爸一边抽烟一边看电视。我又借此向学生进行了思想教育。
“三人行，必有我师焉”我知道我在上课中还存在很多的不足，比如：我没有充分利用好所出示的课文插图，对学生观察插图没有做适当的指导，更没有引导学生按照一定的方位去观察插图.....希望在以后的教学路上，通过学习，我能够不断进步，在大家的帮助下，成为一名优秀的教师。
《难忘的泼水节》教学反思13
教学本篇课文，第一次感受到孩子们想主动获取知识，自己提问题自己解答，本节课老师和学生都特别开心。
这篇课文我直接出示课题，先板书“泼水节”，叫学生说说自己对它的了解，孩子兴趣很高，说的比较好，然后我就直接指导写“泼”。写完“泼”，我就把完整的课题补充完整，这时叫学生质疑，学生问题提的到位，要想解决这个问题就要走进课文。学生自己主动的自由读课文思考，读完后学生纷纷举手回答，而且回答的特别准确。根据学生的回答，老师板书“*”，你对他有哪些了解，学生没有举手的，此时学生都看着老师，他们想从老师那里了解这个人物。老师看到他们有主动学习的欲望，请看大屏幕，老师简介*，此刻学生听的可认真呢！
本节课我打乱了以往的教学方法，效果很好。学生了解了*后，人们为了欢迎*，他们都做了什么？边读边画出有关的句子。找到后叫学生看画面激发学生朗读的兴趣，怎样读才能感受出人们对*的欢迎呢？学生绘声绘色的朗读，效果可好呢。
看图看*的服饰，再叫学生到课文中找出描写*外貌的句子画出了，学生动作快，找的准，读的好。
本节课在落实课题时，学生在读*与人民泼水时，感受到他们互相祝福时，在此我叫学生展开想象，补充句子，*泼水时泼到老人他会祝福老年人——————泼到年轻人他会祝福———————泼到孩子们他会祝福————————学生的思维特别活跃，补充内容非常好，说的内容非常广泛，效果好。于是老师抓住时机进行写话训练。此刻如果*来到我们身边，和我们一起过泼水节，你会怎样做？*会怎样做呢？
今后我会不断尝试新的教学方法，激发学生学习兴趣，使每个孩子都喜欢学习语文。
《难忘的泼水节》教学反思14
小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和*一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了*和人民的深厚感情。
1、让学生通过学习，知道“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”是这篇课文的情感重点。上课之前我一直在想*的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解*和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。因此，在上这节课之前，我向学生讲解一些有关于*的事件，让学生了解*的基本情况，明白了*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白了为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福、难忘。
2、充分利用本课的插图。课文有一幅占一个一整页的插图，而且画面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的过程中，图文结合，用好本课的插图有利于引导阅读。又以阅读来加深对插图的理解，在这一过程，学生大多数能背诵4——5自然段。
3、在读文中悟“情”
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”、“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从*的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现*的可亲。写“*向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向*泼水，祝福他健康长寿”。体现了*和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
虽然由于多媒体欠缺，缺少一些热烈场面的渲染，但在课前，我还是对*做了简单的介绍。所以在理解课文时，学生的抒情还是比较自然的，对于伟人形象的感悟不至于偏离方向。小朋友的朗读还是比较激动的。
《难忘的泼水节》教学反思15
《难忘的泼水节》是一篇精读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和*在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了*和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”是这篇课文的情感重点。可是，*的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解*和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着：对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。
在教学人们怎么欢迎*的这一环节，抓住“人们在地上铺满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。”这一句话，先让学生说说在什么时候或什么地方见过红地毯。学生有的说在人们结婚时，有的说公司开张时，有的说欢迎重要人物时，在说到这里时，我顺势说到：“是呀，红色代表喜庆，代表高兴。现在你是傣族人民了，请你用你的朗读来表达你对*的热爱吧！”小朋友的朗读还是比较激动的。
在小朋友的心里，领导都是高高在上的。如何让学生体会到*的和蔼可亲呢？我利用课本中的插图，先让学生自由说说*的穿着打扮。在学生说完后，我问学生：“从*的穿着打扮上你看出了什么？”学生：“*和傣族人民一样了。”“*不像我们*常见到的领导高高在上。”“*脸上笑*的，一点儿也不像我*常见到的大官那么严肃。”虽然学生没有说出一些好的词语，但从他们的语言中，他们已经感受到了*的*易近人、和蔼可亲了。
虽然由于多媒体欠缺，缺少一些热烈场面的渲染，但在课前，我还是对*做了简单的介绍。所以在理解课文时，学生的抒情还是比较自然的，对于伟人形象的感悟不至于偏离方向。
《快乐的泼水节》教学反思3篇（扩展2）
——《难忘的泼水节》教学反思
《难忘的泼水节》教学反思
身为一名到岗不久的人民教师，我们的任务之一就是课堂教学，教学的心得体会可以总结在教学反思中，来参考自己需要的教学反思吧！下面是小编为大家整理的《难忘的泼水节》教学反思，仅供参考，希望能够帮助到大家。
《难忘的泼水节》教学反思1
为体现“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”这一情感重点。在教学中，我以“情”为感召力，让同学在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验*和人们之间的深厚感情。
一、借史激“情”
通过描述*从小立志为中华之崛起而读书的冷静、机智、乐观的精神和为新*做出的伟大贡献，同学被*的人格魅力所感染。同学明白了*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福。同时，在众多领导人当中，我非常敬佩*，我经常为我们有一位这样的好*而感到骄傲和自豪。因此，老师对*的敬爱、尊敬也胜利地转移到同学的身上。这都为同学理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、在读文中悟“情”
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使同学在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别” “赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从*的衣着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现*的可亲。写“*向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向*泼水，祝福他健康短命”。体现了*和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让同学感情朗读课文，细细品味文中的语句，同学在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
当然在教学的过程中，我还发现了一系列的缺乏。没有尽可能地给同学自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充分的时间让同学自读自悟，自身观察发现……同学没有完全真正成为学习的主人。
《难忘的泼水节》教学反思2
《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了傣族人民和敬爱的*在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了*和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”是这篇课文的情感重点。
一、教学效果：这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象。课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无不体现了傣族人民的高兴心情。学生们知道，正因为*是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从*的穿着、神情和动作着笔：一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”“咖啡色长裤”“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现*的可亲。第五自然段，*向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向*泼水，祝福他健康长寿。体现了*和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生有感情地朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对*的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
二、成功之处：有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。让学生自读为主，在此环节中，我把课堂还给了学生，让学生成为课堂的主人。老师只是起到一个引导和过渡的作用。先是课前收集资料，学生在阅读中学会了提问题。小组合作给学生快乐的学习体验。在学习生字的时候，让孩子们大胆想象，用换部首、编顺口溜、编故事、猜字谜等方式来记忆生字。因为是学生自己想的，所以有趣，记忆也很深刻。
三、不足之处：*的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解*和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。
四、改进措施：让学生阅读课辅资料，课余时间查找资料，了解*的生*，这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎*所做的准备，通过朗读去感受人们对*的无限的崇敬。然后，从*的穿着可以看到*和人民挨得那么近，从而感受*伟大而*易近人。
【教学反思】成功之处：
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为*是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从*的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现*的可亲。
不足之处：规范自己的语言。说话时应该尽量简洁，评价语应该尽量多元化。
《难忘的泼水节》教学反思3
这篇课文写的是一个让人温暖的感人故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的*的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的*。*兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相破水祝福，同庆盛大的节日。
有感情地朗读时本课的难点，而最大难点在于*生活的时代离现在的学生有很长的时间距离，他们大部分连**是谁都不知道，更难理解*和人民之间的那份特殊感情。*和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？如何理解“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”这个情感重点？我想首先要走进理解*生活的那个年代，感受*的*易近人，和蔼可亲的品质，感受*鞠躬尽瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓对他的无限热爱和无比崇敬，所以我课前布置学生收集了有关*的资料，并在课堂上简介*生*结合图片向同学们讲了《一束鲜花》、《十里长街送*》的故事，做好了充分的情感铺垫，明白了*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福。。
教学中，我引导着孩子们去寻找傣族人民为欢迎*所做的准备，抓住“火红火红”一词，让学生感受傣族人民当时的心情是多么开心和幸福。通过朗读感受到人们对*无限的崇敬。然后我们抓住体现*慈祥和蔼的神情“笑容满面”一词理解*的可亲。从*的穿着可以看到*和人民挨得那么近，没有丝毫的特殊，从而感受*伟大的*易近人。尤其是最后两个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
不足的地方，我觉得对于课文的朗读，我的示范过多，以至于孩子们自己的理解的朗读较少，除了最后两个自然段的表现较好之外，其他地方，多数是孩子们模仿我的朗读模式进行的，应该相信学生，多放手让学生自主感受、领悟，多点他们通过自己的努力而得到的东西。
《难忘的泼水节》教学反思4
新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。并且根据二年级的教学重点，抓住了识字和朗读进行教学。
一、扫除字词障碍
在本课识字教学中，我以集中识字为主。在识记的过程中，放手让学生自己想方法识记生字，给学生学习的自由空间。让他们识字本能得到发挥，得到创新，使学生在轻松愉悦的气氛中识字。因此，这个环节学生完成得非常出色。例：撒，用手把东西散开;凤里面是又，不要和风搞错;凰，皇帝在风中;襟，衣字旁加禁;褂和街很相近等。
二、抓住关键词句进行朗读训练
有感情地朗读是本课教学重点，在教学中，让学生从多层次、多种形式反复地朗读课文，从而感受到*和傣族人民一起过泼水节时的热烈场面和人们的兴奋心情。因此，教师在教学中，注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。例如，在教学朗读第三自然段的时，我重点抓住“欢呼”一词进行朗读训练，让学生从关键词中体会傣族人民激动、高兴的心情。再如，在教学“火红火红的凤凰花…………一句时，我放手让学生自主反复朗读关键句，让学生从关键词中把自己的情感朗读出来，使自己的朗读能力得到升华。教师在对朗读语气进行适当点拨和训练。这样学生会自然而然地理解课文内容，教学目标就达成。
《难忘的泼水节》教学反思5
小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和*一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了*和人民的深厚感情。
1、让学生通过学习，知道“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”是这篇课文的情感重点。上课之前我一直在想*的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解*和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。因此，在上这节课之前，我向学生讲解一些有关于*的事件，让学生了解*的基本情况，明白了*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白了为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福、难忘。
2、充分利用本课的插图。课文有一幅占一个一整页的插图，而且画面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的过程中，图文结合，用好本课的插图有利于引导阅读。又以阅读来加深对插图的理解，在这一过程，学生大多数能背诵4——5自然段。
3、在读文中悟“情”
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”、“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从*的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现*的可亲。写“*向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向*泼水，祝福他健康长寿”。体现了*和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
虽然由于多媒体欠缺，缺少一些热烈场面的渲染，但在课前，我还是对*做了简单的介绍。所以在理解课文时，学生的抒情还是比较自然的，对于伟人形象的感悟不至于偏离方向。小朋友的朗读还是比较激动的。
《难忘的泼水节》教学反思6
这篇描写了傣族人民和敬爱的*在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了*和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”是这篇课文的情感重点。可是，*的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解*和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。
我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。开课时，我首先让学生说说自己知道的少数民族的名称，相机出示了“傣族”，认识了“傣”字，让孩子说说知道的傣族的特征，孔雀舞、竹楼，泼水节自然出现了。接着，我让学生讲了提前布置的搜集泼水节来历的故事，孩子的兴致一下子被提起来了，也了解到人们为什么要用这种形式庆祝节日，更为学习课文时的某些环节打下基础。
要想让学生对*有更深刻的理解，从*的待人处事等细节入手，使学生被*的人格魅力所感染。因此，课前我先让学生们查找了有关*生*的资料，让学生了解*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福。为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
《难忘的泼水节》教学反思7
《难忘的泼水节》是统编教材小学二年级语文上册中的一篇课文。文中主要介绍了*和傣族人民一起过泼水节，通过写傣族人民欢迎*，*穿着傣服和傣族人民一起泼水祝福，把快乐和幸福带给他们，体现了*和傣族人民心连心。本文是按照事情发展顺序写的，所以讲课时按文章顺序来进行让学生体会到*对人民的关心，与人民的心连心。整篇文章洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间，表达了傣族人民的激动、幸福和难忘。
我在教学这一课时，首先，导入后从题目入手。因为学生有读熟课文的基础，几乎所有的学生能抓住题眼。以“难忘”为题眼，强调此次“泼水节”的不同寻常直接点明文章主题。所以上课一开始就强调题目中那个词应重读。
其次，在教学中，引导孩子们体会傣族人民为欢迎*所做的准备，抓住“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的"高兴心情。学生们知道，正因为*是可敬的，所以人民才会这样高兴。并让学生去感受欢迎场面之隆重，通过朗读去感悟人们对*的无限的崇敬。
第3，本课的场面描写是课文的一大特色，描写具体、生动。在读的过程中，我让学生找出文中描写*神情、外貌、动作的词句，并反复朗读，在读的基础上体会文意。抓住句段中的关键词，如“笑容满面”并引导学生做一个笑容满面的样子进而体会亲切。尤其是穿着的描写让学生理解一位共和国的*能尊重民族风俗，这正是赞颂了**与傣族人民心连心的崇高品质。同时注重了本课的插图，课文的插图正是照应着这一部分内容的，而且画面人物清晰，主次分明，所以在理解文本的过程中，图文结合，用好本课的插图有利于引导阅读。又以阅读来加深对插图的理解。
最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，如：清清的水，泼呀，洒呀！*和傣族人民笑哇，跳哇，是那么开心！多么令人激动的场面啊，我们不禁发出这样的赞叹：让学生感情朗读---多么幸福哇，1961年的泼水节！多么令人难忘啊，1961年的泼水节！多么令人幸福的场面啊，我们不禁发出这样的赞叹：让学生再感情朗读。细细品味文中的语句，再联系之前对*的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
不足之处：有感情地朗读课文是本课的教学重点，也是领会文章内容和感情的主要方法。但感觉指导的不到位，还应注意通过朗读来调动学生的积极性。
《难忘的泼水节》教学反思8
《难忘的泼水节》文字虽少，但所呈现出来的场面是热闹的。如何让二年级的学生充分感受到字里行间所体现出来的激动与兴奋是我在预设教学目标时着重考虑的一个问题，经过课堂教学实践，我觉得自己在预设教学过程中做得比较成功的地方有：
1、 利用媒体，拉进文本与学生的距离。
二年级的学生主要以形象思维为主，原本，离他们的生活较远的内容不容易引起学生的共鸣，因此，营造良好的氛围激发学生的情感是十分重要的。本文是适合运用媒体营造情境的文本，媒体使用恰当，可以起到化无形为有形，化抽象为具象的作用，文本与学生的距离一下子拉近了。
2、 变换形式，提供学生多次朗读的机会。
朱作仁教授说过：“讲解只能使人知道，而朗读则使人感受”。语文课程标准中也明确指出：阅读是学生个性化行为，不应以教师的分析来代替学生的阅读实践。我在教学中，把读的权利交给学生，把读的时间给予学生。本文虽短小但感情充沛，令人振奋。基于这点考虑，我在教学中注重肢体语言与朗读的配合，低年级的孩子又格外容易投入，在媒体、动作和教师语言的引领下，学生们尽情高呼： 此时此刻，他们仿佛就是泼水节的一分子，与其说他们在朗读，不如说他们在用心感受。在请同学们根据自己的理解，读一读让你觉得最激动的句子或段落时，学生都分外投入，在学生、教师、文本之间对话的过程中，学生们对课文的感悟得到了提升。知识与技能、过程与方法、情感态度价值观的三维目标实现有机的整合。
《难忘的泼水节》教学反思9
《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的*的到来，使傣族人民沸腾了。
《难忘的泼水节》记述的是一个充满温情的故事。“一年一度的泼水节”被傣族人民视为最美好，最吉祥的日子。而1961年的泼水节，又是傣族人民最幸福，最难忘的一个泼水节。敬爱的*的到来，使傣族人民沸腾了，人们“敲起象脚鼓”“在地上撒满了凤凰花的花瓣”、放着一串串喜庆的花炮，迎接敬爱的*。*兴致勃勃地换上傣族服装，“笑容满面地来到人群中”，他同傣族人民一起敲鼓跳舞，手拿银碗与人们互相破水祝福，同庆盛大的节日。
可是，*的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解*和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解就会大打折扣。于是，我课前查找了些资料，向学生详细讲述了*的生*，了解他忙碌而又光辉的一生。明白*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。在教学中，我引导着孩子们去寻找傣族人民为欢迎*所做的准备，通过朗读感受到人们对*无限的崇敬。然后我们从*的穿着可以看到*和人民挨得那么近，没有丝毫的特殊，从而感受*伟大的*易近人。尤其是最后两个自然段的朗读，孩子们的感情可以说是水到渠成，喷薄而出。
不足的地方，我觉得对于课文的朗读，我的示范过多，以至于孩子们通过自己的理解而生成的个性化的朗读较少，除了最后两个自然段的表现较好之外，其他地方，多数是孩子们学着我的朗读模式进行的，另外，在课堂上，我应该采用播放记录片的形式，更加直观和感性的呈现在孩子们的面前，这样对于孩子们的感情铺垫将更有效，能更好地在个性化的朗读中发挥作用。
《难忘的泼水节》教学反思10
《难忘的泼水节》是一篇富有强烈的感情，富有深意的课文。李兰英老师课堂上学生们很活跃，也认真的跟着老师学习课文。大部分同学能够积极举手发言，认真动脑筋思考问题，孩子们对识字游戏非常感兴趣，每一个人都积极参与，是这节课堂中我认为最有收获的地方。这应该要是一节情意绵绵的语文课。学生在教师满怀激情深情的语言的激励下，在教师创设的情境中，徜徉于语言文字的海洋，主动地读，快乐地想，尽情地说，热情高涨。通过归类识字教学，培养学生的识字能力。重点指导要求要会写的字，学生通过反复读，正确认识生字，本节课我特意设计了游戏环节，通过猜字游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习提高孩子们的学习积极性，识字方法有很多种，我觉得我可以多运用一些识字方法，让孩子们更有效的记住生字，语境识字也很重要，要让学生学会在生活中识字，在课堂上可以让学生多组词，做到字不离词，词不离句。在课堂中范读的时候应该更有感情一点，学生最善于模仿，在要学生读的时候一定要注意要对他们有要求，有错误的时候及时提醒，朗读必须认真指导他们。
本节课的重难点是把课文中要求会写的字，让学生们正确书写出来，所以在指导写生字时，我是在黑板上进行了范写的，但是其中也有不足，低年级的孩子写生字时容易读错写错，笔顺也会有点不清楚，所以老师在范写时，应该严格要求孩子们先书空跟着老师在黑板上一笔一划地写，老师要一笔一划指导，并且每一笔都要慢慢地让学生跟上来，笔顺要说清楚，笔画名称也应该更具体，同时要提醒学生在写字时注意三个“一”，写字、握笔姿势、坐姿要规范。学生是学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，引导学生在阅读实践中学习。教师在课堂上应该以学生为中心，把更多的时间、机会给学生，让学生主动地思考，主动地参与学习，而不是教师一步骤一步骤地要求学生完成，要让学生变被动为主动，让学生在学习中体验到学习的快乐。同时也能让课堂变成充满生机的课堂，学生在思维流动中，只是不断充盈，能力得到不断的提升。
《难忘的泼水节》教学反思11
教学本篇课文，第一次感受到孩子们想主动获取知识，自己提问题自己解答，本节课老师和学生都特别开心。
这篇课文我直接出示课题，先板书“泼水节”，叫学生说说自己对它的了解，孩子兴趣很高，说的比较好，然后我就直接指导写“泼”。写完“泼”，我就把完整的课题补充完整，这时叫学生质疑，学生问题提的到位，要想解决这个问题就要走进课文。学生自己主动的自由读课文思考，读完后学生纷纷举手回答，而且回答的特别准确。根据学生的回答，老师板书“*”，你对他有哪些了解，学生没有举手的，此时学生都看着老师，他们想从老师那里了解这个人物。老师看到他们有主动学习的欲望，请看大屏幕，老师简介*，此刻学生听的可认真呢！
本节课我打乱了以往的教学方法，效果很好。学生了解了*后，人们为了欢迎*，他们都做了什么？边读边画出有关的句子。找到后叫学生看画面激发学生朗读的兴趣，怎样读才能感受出人们对*的欢迎呢？学生绘声绘色的朗读，效果可好呢。
看图看*的服饰，再叫学生到课文中找出描写*外貌的句子画出了，学生动作快，找的准，读的好。
本节课在落实课题时，学生在读*与人民泼水时，感受到他们互相祝福时，在此我叫学生展开想象，补充句子，*泼水时泼到老人他会祝福老年人——————泼到年轻人他会祝福———————泼到孩子们他会祝福————————学生的思维特别活跃，补充内容非常好，说的内容非常广泛，效果好。于是老师抓住时机进行写话训练。此刻如果*来到我们身边，和我们一起过泼水节，你会怎样做？*会怎样做呢？
今后我会不断尝试新的教学方法，激发学生学习兴趣，使每个孩子都喜欢学习语文。
《难忘的泼水节》教学反思12
课后反思：
新课标指出：学生是语文学习的主人，语文教学应激发学生的学习兴趣，注重培养学生自主学习情境，尊重学生的个体差异，鼓励学生选择适合自己的学习方式，引导学生在阅读实践中学会学习。我在设计本课的教学时注重了这一点。
课文导入，由学生感兴趣的儿童歌曲入手，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字的游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。
注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的能力和习惯。
“以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎*的场面中，在*与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。
注重知识的搜集与积累，使知识、能力、情感达到融合。在学习课文之前，让学生自己利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、*及其他少数民族传统节日的资料，初步培养了学生自主查阅资料的能力。
《难忘的泼水节》教学反思13
《难忘的泼水节》描写了敬爱的傣族人民和*在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了*和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”是这篇课文的情感重点。可是，*的时代离现在的小朋友有一定的时间距离，学生大部分连**是谁都不知道，更难理解*和人民之间的那份特殊感情。因此，我希望以“情”为契机，利用情绪的感染来加深学生对课文的理解。
首先，上这篇课文之前，我先课前为学生们网上寻找了有关*的介绍资料和图片，让学生了解*生*。并结合图片向小朋友讲了《一束鲜花》、《十里长街送*》的故事。不知不觉中学生对*有了一定的认识，明白了*为什么会受到那么多人的尊敬，也就能明白为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
其次，我认为课堂上老师的感情和学生的感情往往是互动的。所以教学中我设计了教师范读的环节，我觉得通过范读，把老师对课文的感受用“语言之情”传达给学生，产生情感碰撞，效果往往很好。而且这篇课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。
另外，教学中我注意抓住几个关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。例如课文里第一段中 “火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。第四自然段中*的穿着：一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”。所有的这些描写都体现*的可亲。我希望创设良好的语言环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的词句，再联系之前对*的认识，让在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
《难忘的泼水节》教学反思14
小学语文第四册《难忘的泼水节》是一篇讲读课文。课文描写了敬爱的傣族人民和*一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了*和人民的深厚感情。
让学生通过学习，知道“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”是这篇课文的情感重点。可是，上完这节课之后才发现，*的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解*和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折。因此，在上这节课之前，必须讲解一些有关于*的事件，让学生了解*的基本情况，明白了*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白了为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福、难忘。
这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，通过朗读，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“洒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为*是可敬的，所以人民才会这样高兴。慈祥和蔼的神情“笑容满面”，快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现*的可亲。*向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向*泼水，祝福他健康长寿。这些，都体现了*和人民之间的深厚感情。
在学习课文的过程中，我注重学生的口头语言的表达能力的训练，引导学生说完整话，并对表达好的同学给予表扬鼓励，学生说话的积极性一下子就被调动了起来，变成了愿意说、想要说。比如：用“笑容满面”、“一边......一边......”联系现实说一句话，同学们都争先恐后地举起手来，有个同学还说出了这样一句话：爸爸一边抽烟一边看电视。我又借此向学生进行了思想教育。
“三人行，必有我师焉”我知道我在上课中还存在很多的不足，比如：我没有充分利用好所出示的课文插图，对学生观察插图没有做适当的指导，更没有引导学生按照一定的方位去观察插图.....希望在以后的教学路上，通过学习，我能够不断进步，在大家的帮助下，成为一名优秀的教师。
《难忘的泼水节》教学反思15
体现“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”这一情感重点。在教学中，我以“情”为感召力，让学生在“情感”中学习，在“情感的熏陶”中体验*和人们之间的深厚感情。
一、借史激“情”
通过描述*从小立志为中华之崛起而读书的沉着、机智、乐观的精神和为新*做出的伟大贡献，学生被*的人格魅力所感染。学生明白了*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福。同时，在众多*当中，我非常敬佩*，我常常为我们有一位这样的好*而感到骄傲和自豪。因此，老师对*的爱戴、尊敬也成功地转移到学生的身上。这都为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、在读文中悟“情”
教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现人民的高兴心情。课文从*的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”；慈祥和蔼的神情“笑容满面”；快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现*的可亲。写“*向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向*泼水，祝福他健康长寿”。体现了*和人民之间的深厚感情。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
当然在教学的过程中，我还发现了一系列的不足。没有尽可能地给学生自主学习的机会，自主选择学习内容，自主选择朗读方式，没有充足的时间让学生自读自悟，自己观察发现……学生没有完全真正成为学习的主人。
《快乐的泼水节》教学反思3篇（扩展3）
——快乐的泼水节说课稿
快乐的泼水节说课稿1
尊敬的各位领导、评委、老师们：
你们好！我今天说课的课题是《快乐的泼水节》，
首先：
说教材：
《快乐的泼水节》是人教版小学音乐四年级上册第三单元的教学内容。歌曲采用了傣族民歌的经典音调编写，生动形象地展现了傣族泼水节欢快、热闹的场景。
说理念：
新课程对音乐教学提出了新的要求，提出以音乐审美为核心的基本理念，应贯穿于音乐教学的全过程，在潜移默化中培育学生美好的情操，健全的人格。
说教学目标：
因此，这堂课我设立了三个目标：
1、知识目标：能够富有表情的演唱歌曲；
2、情感目标：初步了解少数民族丰富多彩的民族节日，并产生进一步了解的愿望和对音乐的亲近感；
3、能力目标：学会几个简易的傣族舞蹈动作，并随音乐创编舞蹈进行表演。
说教学重点：能够富有感情地演唱歌曲。
说教学难点：歌曲中附点八分音符、八十六节奏、延音线以及结束句后拍起唱的处理和掌握。
说教法：示范演奏法、互动式教学、启发式教学、讲解法
说学法：节奏模唱法、跟唱、分组演唱
说教学过程：
为了更好的达到教学目标，我把这堂课设计为三个环节：
1、激趣导入
苏霍姆林基说过：“儿童是用色彩、形象、声音来思维的。”针对这一特点。我采用提问法创设情境：我们的祖国不仅仅是地大物博，而且有着丰富的文化底蕴，你知道我们的国家有多少个少数民族吗？你知道这些民族都有哪些特点？请说一说。
这一情景提供了具体生动可联想的音乐环境，充分调动了学生的学习兴趣，激发了学生对音乐的好奇心和探究愿望学生自主讨论并回答问题。
然后播放音乐，我将随音乐起舞，并提问：通过音乐和舞蹈，你知道这是哪个民族吗？在学生作答之后，同时揭示课题，出示相关图片（傣族与泼水节），边看图，边讲解，引导学生一同走入傣族，导入新课。
2、歌曲新授
我将这个环节分为4个小点，并逐点进行讲解：
a、节奏、旋律练习，引发兴趣
首先，我示范演唱歌曲，要求学生对歌曲的内容、情绪、音调、节奏、速度有一个初步的了解。
再次示范演唱的时候，要求学生先找出歌曲速度中陌生的节奏型旋律，并出示相关的节奏卡：
（1）X.XXXXXX.X
（2）XXXXXX
学生对于附点八分音符、二八音符的交替演唱及八十六节奏的把握容易混淆，针对这点，我先采用划拍点读歌词的方法，使学生熟悉节奏结构，熟悉之后，在节奏卡下面板书对应的乐句，加入曲谱进行旋律模唱，并自划拍点。同时，可以加入节奏游戏来进行巩固，模唱，并自划拍点。同时，还可以加入节奏游戏来进行巩固，用拍手掌、点手心的方法综合训练，强拍拍手掌，弱拍点手心。多次练习之后，再进行节奏、旋律的综合练习。引发学生深入学习的兴趣。为下一环节的学习进行铺垫。
b、测试听力，区别演唱
我先弹奏两组乐句，要求学生进行听辨，并找出乐句中的不同之处。
进行听辨让学生在辩、品、唱中充分体验歌曲的美，从而用美的歌声来表现歌唱中充分体验歌曲的美，力求塑造歌声美的`音乐课堂。出示用不同颜色笔书写好的卡片，进行讲解，加以练唱。同时，提醒学生注意乐句上连音线的演唱，声音要圆润、柔和。鼓励学生进行两人对唱，进行互评，检测问题解决的成效。
c、结束句处理，突破难点
先在黑板上贴出没有延音线的结束句卡片，鼓励学生进行参照对比，并找出不熟悉的节奏型，进行总结。
主要是对八分休止符的概念模糊，以及后拍起唱的把握。
针对这个问题，我鼓励学生先给卡片上熟悉的节奏型划拍点，然后重点提出八分休止符进行讲解，在这里，我采用“空的方式进行教学，休止拍念“，后起拍念“，念“大”空”的方式进行教学，休止拍念“空”后起拍念“大”“在示范之后，引导学生自主划拍念节奏，这种相对通俗易懂的方法学而延音线的处理，最关键的地方在于学生们对这个标记的认识和理解。
在讲解之前，用红色笔在原来没有标记延音线的地方将延音线标记出来。然后，引导学生先在字面上进行认识，再在补充延音线的卡片下面用红色笔填充延音线演唱的拍点，进行前后对比，这样一来，学生对于延音线就有了进一步的认识和理解。我示范演唱延音线节奏，学生观察，并自主模打节奏，反复进行对比练习。
最后，将结束句的旋律、歌词，由易到难进行填充，学生进行练唱，既巩固了节奏，也掌握了旋律演唱的处理，使学习效果更具有实效。
d、熟悉歌曲，合作学唱
在歌曲的旋律掌握之后，再播放音乐，听辨音乐的情绪，对歌曲有更深的了解。新课标指出，要尊重学生的独立感受与见解，鼓励学生勇于表达自己的心声，积极引导学生自主分析哼唱全曲，
首先，我引导学生一边拍手，一边按节奏读歌词，进一步熟悉歌曲，然后通过我的示范演唱和教唱，让学生熟悉歌曲、理解歌词内容。再加上之前重难点都已得到突破，学习起来，准备就相应充分一些。多次练唱之后，再进行分组演唱、跟唱，逐步掌握全曲，为进一步掌握，可以适当运用男女生分组唱、小组比赛接力唱等方式。最后，师生合作齐唱歌曲。
3、情感体验，拓展延伸
新课标下的音乐课最大的特色就是音乐与相关文化，也就是综合，但不是简单的相加，也应该体现艺术性。完整演唱歌曲之后，我启发学生：接下来，就让我们一起走进傣乡泼水节，和傣乡小朋友们共舞，感受欢乐的节日气氛吧。播放音乐，师生随音乐起舞，将本节课的教学推向一个高潮。课后，我建议学生大胆尝试，改编歌曲，改换不同的节奏演唱歌曲，根据不同的音乐节奏进行舞蹈创编。
并收集更多的其他少数民族音乐，了解他们的音乐风格，感受体验他们的风土人情。
我的说课到此结束，请各位领导、评委、老师们批评，指正，谢谢大家！
《快乐的泼水节》教学反思3篇（扩展4）
——快乐的泼水节作文10篇
快乐的泼水节作文1
炎热夏天的一天，妈妈带着我和弟弟去万岁山游玩。
刚进入林荫小道，就让人感觉水雾朦胧，像下小雨一样，抬头一看太阳却高照大地。仔细瞧瞧，原来树上挂着喷头，在不停地往下喷水。走着走着，突然听见远处传来嘹亮的歌声，大家随声寻去，原来是公园月形舞台前的“泼水节”正在热烈地进行着，现在正是高潮，我和弟弟一见此景，兴奋无比，奋不顾身地冲到中央的游泳池里，同一帮小孩和那些傣族人玩起“击水之战”。我和弟弟弯着腰，头也不抬，一盆接一盆猛力朝对方泼水，过了一会，便力不从心了，因为水花太大眯眼。于是大家把游泳镜也“搬”来了。我观察了一会，看出傣族人泼的远又有力，过了一会“少儿队”便败下阵来。这时“*队”一拥而上，把大家都挤了出来。*队果然很厉害，势力强人多，一个人不行了换另一个。渐渐地，傣族人只有招架之功，没有换手之力。趁这时“少儿队”请“*队”退出阵地，让“少儿队”出马迎敌。经过修整，这回大家少儿队的气势和威力都更上一层楼，大家有的"拿水枪，有的用大盆，有的拿压力喷管，我和弟弟各拿一元，投进 强力喷水枪，这个水枪神威无比，能射十几米远。大家调整好角度射向傣族人。这一次，大家大获全胜，打得他们落花流水，屁滚尿流，撤出阵地。
小孩们开始互相追着、泼着、笑着、叫着，玩的好痛快呀!时间不知不觉的过去了，妈妈说大家该走了，可是我和弟弟还没玩够呢!任妈妈说破嘴皮大家就是不走，后来妈妈答应大家过几天再来，大家才恋恋不舍地离开。满载着快乐、吉祥、幸福、健康回家了。
快乐的泼水节作文2
“百里不同风，千里不同俗”不同地区有自己不同的节日，傣族泼水节就是其一。
说到泼水节，它有个传奇故事：在很久以前有个凶恶的魔王，他身有魔法，落在水里漂不走，掉在火里烧不烂，刀砍不烂，枪刺不入，弓箭射不着。他自持法力过人，傲慢自大，整天横行霸道，为非作歹。对人民欺压掳掠，无恶不作。那时，天有十六层，他就成了其中一层的霸主。他已经抢了7个美丽的妻子。
有一年正是人间过年的那一天，魔王在宫中饮酒作乐。酒过三巡，已经醉醺醺的了。小妻子婻粽布乘机对魔王称颂道：“我尊贵的大王，您法力无边，德行高尚，凭着您的威望，您完全可以征服天堂、地狱、人间，您应该做三界的主人。”魔王听了洋洋得意，沉思了一会儿，转过脸对爱妻说：“我的确能征服三界，我的弱点是谁也不知道的。”婻粽布接着又问出弱点，*了魔王，魔王的头立刻就掉到地上，头上滴下的血，每一滴都变成了一团火，熊熊燃烧，而且迅速往人间蔓延。这时，婻粽布赶忙把魔王的头抱起来，大地上的火焰也就熄灭了，可头一放下，火又烧起来了。于是，六个王妻也都赶来了，她们轮流抱着魔王的头，这样火才不再烧起来。
后来，婻粽布回到人间，但她仍就浑身血迹，人们为了洗掉她身上的血迹，纷纷向她泼水。血迹终于洗净了，婻粽布幸福地生活在了人间。婻粽布死后，人们为了纪念她，在每年过年的时候，就相互泼水，用洁净的水洗去身上的污垢，迎来吉祥的新年。
泼水节是傣族的新年，大约在四月中旬举行，但你们知道是怎么过的吗?
泼水节时傣族青年成双成对丢爱情的信物——布包，等男方输了后，两人就离开众人，到僻静处谈情说爱去了，其他老人、中年人就在广场上互泼祝福、喜庆之水。
泼水节是，不管是泼水者还是被泼水者，都会很高兴很高兴，因为水里饱含着人们对他人的祝福以及新的一年的期待。
快乐的泼水节作文3
“五十六个民族，五十六朵花，五十六个民族是一家。”是啊！*就像一个大家庭，每个民族就像每个子女。而我，却对傣族的泼水节很感兴趣。
相传在很久以前，傣族人民安居乐业，生活幸福*静。后来，不知从哪里来了一个火魔。火魔无恶不作，她抢走了七个如花似玉的姑娘。人们对他恨之入骨，但谁也没有办法。七个姑娘得知用火魔的头发可以*他的消息后，便开始行动起来。可是火魔的头却到处乱滚，滚到哪里，哪里就受灾，只有火魔的妻子抱住才可以停下来。姑娘们便轮流抱火魔的头，每轮一次是一年，这样，村民才免于灾难。后人为了纪念这七位姑娘，就在这一天相互泼水，这就是泼水节的由来。
泼水节那天，人们早早地为佛洗了尘，接下来就是相当精彩的泼水活动了。傣族女子本就貌美如花，穿上五彩缤纷的服饰后，更像孔雀一般美丽。男女老少纷纷赶来，他们拿着各种装水的器具，尽情地相互泼洒，最终一个个都变成“落汤鸡”。天空中，一朵朵象征吉祥、幸福的水花在绽放。人们的头发被淋湿了，衣服被淋湿了，可是这不重要，重要的是他们在活动中享受到了无穷的快乐。人们在你泼我、我泼你的过程中泼出了感情，泼出了对新年的期盼与向往！
节日期间，人们除了泼水，还有很多其它节目，如划龙舟、丢花包、放孔明灯、放烟花等。人们纵情欢呼歌舞，洋溢着喜庆的气氛。
我想，这朵永不凋零的“花”，一定会越开越盛！
快乐的泼水节作文4
今天,下着蒙蒙的细雨，早上七点我和妈妈起床跟着我的叔叔婶婶一起去了祺县灵山。参加灵山泼水节。
到达之后，雨下的越来越大但是我的心情却越来越激动。在山脚下仰头向远处望去看到了千山万水和壮丽的山景。我们进入了泼水场，可是我们并没有去泼水，而是先爬山，在爬山的时候我们拜了女娲和*之后我们爬呀爬，爬呀爬。
走了几百级台阶终于到达了山顶，我们淋着山上清凉的小雨兴奋的向山下高声大喊。这时我们听到了回声好像大山在和我们说话。我们休息了一会叔叔找到了一条通向山下的滑道，我们便从滑道下去了，真是非常地刺激竟然不到两分钟我们就下山了。
我们下来之后，顺着碧绿的小路就到了泼水场。我们拿起小盆，从大缸盛了一盆水，向别人泼去而同时别人也把水向我们泼来。泼到我们身上时就像站在时有时无的大雨当中。我们放声大笑在人们泼起的水花中互相追逐着，我们快乐的和小水花一起玩耍。时间过得真快转眼泼水节就要结束了。我们怀着依依不舍的心情离开了灵山。真希望下次泼水节能够早点到来，因为我真的很想再体验一次充满欢乐自由的泼水节。
快乐的泼水节作文5
泼水节即傣历新年，是西双版纳最隆重的传统节日，其间丰富神奇的活动内容，吸引着国内外无数游人，泼水节一般为三至四天，第一天为除夕，是送旧岁的日子，常有划龙舟、放高升等传统活动(放高升即燃放自制的土火箭)。第二天(或第三天)为空白，它不属于旧的一年，也不属新的一年，而是旧年和新年之间的空日子。
所以，这一天(或两天)人们可自由安排活动。第三天为傣历的元旦，也是傣历年中最热闹的一天。传说是日子王到来的一天。这一天清晨人们便身着盛装开始忙碌做一些佛事活动。到午时忙碌的妇女们便担水为佛洗尘(即浴佛)，求佛保佑傣家在新的一年里万事如意。至此欢乐的泼水活动便开始了。
泼水是泼水节最主要的传统活动，人们相互泼水、相互祝福，傣家人常说：一年一度泼水节，看得起谁就泼谁。泼水传递了男女青年们真挚的友谊和爱情，泼水表达的人们相互间的祝福，圣吉的水把人们一年的辛劳汗水、烦恼、忧伤冲得干干净净。把欢乐和圣水洒向远方来客和过路人。以示对客人的尊敬和欢迎，把友情传给四面八方的朋友。传统活动还有丢包求偶、跳孔雀舞和雄壮潇洒的象脚鼓舞、文艺表演、体育竞赛、商贸交易、物资交流等。
夜晚，当你躺在草坪上时，你就会看到一盏盏孔明灯从草坪上缓缓上升，带着人们的愿望，飞上天空。
泼水节是傣族人民心中神圣的节日，也是傣族人民心中快乐的节日!如今的大*真是百里不同风，千里不同俗，每个地方都有不同的特色啊!
快乐的泼水节作文6
大家好！今天我要向大家介绍外公、外婆现在所居住的地方---------西双版纳，这里有一个美丽的城市---------景洪市，这里居住着一个能歌善舞的少数民族---------傣族，他们每年的四月十二日都有一个隆重而有趣的节日---------泼水节。
有一年，我亲自参加了泼水比赛。
记得那天，我们早早来到了比赛场地，上面有一条红线，两边各有四个大酒坛，我本以为里面装的是酒，其实是水。不一会，我们入神地观看着“傣王”登上宝座，举行泼水仪式，这场景太壮观啦！看完后，我们换上傣族人民穿的衣服准备参加。首先要进行组队，每人从一个木盒子里拿出一片叶子，如果拿到没有洞的是蓝队，拿到有洞的是红队，我拿到了没有洞的叶子，加入了蓝队。
比赛开始了，鸣声一响，我们拿起水瓢使劲向对方泼水，水在天空中闪烁，晶莹透亮。猛烈时，像发大洪水，形势非常激烈。不一会儿，所有队员都成了“落汤鸡”，水从头流到脚。场上发出一阵阵尖叫声，场外一阵阵欢呼声，真让人无比兴奋！我们非常想知道比赛结果，五分钟以后，又一阵鸣声响起，经过傣王和观众的评分后，
最终我们以342分比158分的成绩，获得第183届的泼水杯。队友们激动得把水猛泼在自己身上，围成一个“水”字队形，把水往上泼，在那一瞬间，我仿佛看到了一个巨大而美丽的水坛！
快乐的泼水节作文7
骄阳似火的太阳，万里晴空的蓝天，刺眼的阳光，热燥的气息，就在这样的夏天，深圳民俗文化村举办了二个月的避暑活动——泼水节，泼水节是傣族人民一年一度的节日，也是最盛大的节日。
凑巧，我也赶上了这个泼水节。
星期二，爸爸、妈妈带我到民俗文化村游玩，到了晚上八点三十分，我们来到泼水场中央，准备好了枪——盆、桶。只听到主持人一声令下，我们就像离弦的箭一样跑向弹库——小水池，拿起弹——水，向敌人泼去。
别人都是三五成群的在一起打，我只好见一个打一个，我端上一盆水，用我锐利的眼睛向四周张望，突然就发现一个身穿西装，衣冠整齐的大人，我悄悄地走到他背后，猛的把水泼到他头上，然后跑掉，打起了速战速决的战役。就这样，一个衣冠整齐的大人变成了一只可怜的落汤鸡。我用这个速战速决的方法打败了好几个人。
但是好景不长，在打水的时候被几个我给围攻了，他们老是向我泼水，根本都没有还手的余地，他们越打越猛，我只好跟随他们拼个鱼死网破，我不顾子弹似的水点，疯狂的向他们乱扫射，打了一阵后，我发现我身上越来越湿，而他们却毫发无损，这时他们又发动起了新的攻势，最终因寡不敌众，只好夺路而逃，我一路过关斩将，跑到了池中央。这时候，主持人那鹰眼似的眼睛发现了我，我光也随着主持人的目光，照到我身上，主持人拿着麦克风说：“我发现猎物了！一个穿着白色球衣，站在灯光下的小男孩。”我四处张望，找主持人说的那个小男孩，这时，我发现四面八方的人向我跑来，才知道主持人说的就是我，我正想夺路跑掉，还是被他们团团围住，把水泼到我身上，泼一桶还不够，要泼好多桶，别人还没泼完，我就抱头而逃，那样子真是狼狈不堪。
这次的泼水节，我玩到十点三十分，才恋恋不舍地离开水场，身上湿漉漉的，一丝风儿，都能让我变成一座冰雕，尽管身上很冷，可是我心窝还是暖烘烘的。
快乐的泼水节作文8
我六岁的时候到过美丽的云南西双版纳，傣族是西双版纳人口最多的少数民族，早在去之前就听母亲对我说傣族有一个很有特色的节日叫泼水节，听导游说我们可以亲自去试一下的时候还很兴奋呢!
终于到了傣族村，我们看见了一片很大的广场，中间有一座圆形尖顶的房子，墙壁上雕满了漂亮的花，房子里面是一口大水井，房屋旁边还有一个好大的祭天牌，，圆形的石牌上刻满了傣族的文字和各种动物图案，石牌柱子下还有石头做的大象、牛、虎和狮子的雕像，听说傣族人特别喜欢大象。
父亲带我换上一身漂亮的傣族小伙子的衣服，开始我拿了一个水盆走进广场还不知该怎么办，忽然有一个阿姨朝我脸上泼了一盆水，我全身上下马上水淋林的一阵凉，吓得“扑通”一声坐到地上哭了，母亲和父亲一起鼓励我，告诉我泼水节就是要人们互相往身上泼水表示祝福，我壮壮胆子站起来，去井边打了一盆水，出来“哗啦”一声泼到了另一个小朋友身上，她吓的尖叫着到处躲，急着去打水要“报仇”，我也赶快又去打水……就这样，我们互相追着、泼着、笑着、叫着，玩的真高兴呀!时间不知不觉的过去了，母亲说我们该走了，可是我还没玩够呢!我恋恋不舍的换回衣服，还不停的回头看那些还在玩的人们，真不愿离开呀!
快乐的泼水节作文9
昨天，我去象山影视城城参加泼水节。
活动开始了，先是有三个穿着黄袍的和尚为我们祈福，祝我们有福气。接着，他们排成一列，围着场地走了一圈，只见第一个和尚手里拿着一束香，口中念念有词；第二个和尚左手拿着木鱼，右手敲打着木鱼；第三个和尚最高了，他用勺子把清水——哦，不，应该说是幸福之水洒向大地。跟在后面的是一群跳舞的表演者，当祈福仪式结束后，他们］跳起了欢乐的草裙舞，十分欢乐的样子。接着，小丑来了，他骑着独轮车，把气球、水枪扔了出去，现场马上沸腾起来，我抢到了一个气球和一支水枪，真激动啊。
重头戏——泼水终于开始了。我们几个孩子，迫不及待地跑了出去，融和在人海里。“呲——”我的水枪射向了黄彬，思思也用水盆勺水泼向黄彬，但彬也不认输，拼命勺水反击我们，我请来金奕含一起“战斗”，金奕含一泼水，结果反而正好泼在思思的水盆里……思思正要勺水呢，头上一盆水冲下来，差点把盆子也弄掉了。我们三个好朋友齐心协力，一起冲向黄彬，哈哈，黄彬被泼成一个落汤鸡！
这个水缸没水了，小朋友们都往其他地方跑，我们在2号水缸又相遇了，“仇人相见分外眼红”，你看，黄彬正在揉眼睛，牟哲昊的一盆水泼向了金奕含，金弈含勺起一盆水泼向他。我急忙抽手攻击牟哲昊……时间过得真快呀，我们要走了，好难忘的泼水节！
快乐的泼水节作文10
你觉得只有傣族才可以玩泼水吗？那你就错了。因为快乐作文学校的老师也带领我们一起去了淇县古灵山，去体验泼水节的欢乐。
到了那里，我们先休息了一会。没过多久，精彩的表演来了，野人狂欢、竹竿舞、水枪舞……。就在水枪舞结束的一瞬间，突然，水来了，还没等我反应我来，我就被冲了个“凉水澡”原来我的好朋友靳一凡眼疾手快用水盆浇了我一头水，顷刻间，我成了一个正规的“落汤鸡”。接下来，我专心的投入到了战斗之中。我们打的实在是不可开交。非常激烈。
让我记忆犹新的还是我和靳一凡一起攻打郝羽鸣的场面。我们先用水枪互相“攻击”，没过多久，我们的“子弹”就都仅剩无几了，为了节约时间，他们俩拿着水盆展开了决斗，而我负责在后方支援靳一凡的任务。我们打了很久，双方都“伤亡惨重”。最后，我们和好了，而且组成了一个队，一起去攻打其他的人啦。不一会，泼水的人越来越多了，远远望去那场面实在是人山人海，水花四溅。
泼水时间已经接近尾声了，可我的的心情还是*静不下来。如果明年还有这个活动，我一定要来参加，继续成为一个“落汤鸡”。
《快乐的泼水节》教学反思3篇（扩展5）
——家乡的泼水节作文：傣族泼水节5篇
家乡的泼水节作文：傣族泼水节1
傣家的泼水节泼水节是傣族最隆重、最盛大的节日。也许在大家的眼中，泼水节只是一个节日而已，但是对于傣家人来说，泼水节有着十分重要的地位。
泼水节在傣历六、七月份就开始了。当时的场面可说是壮观无比。这天清晨，大家就早早地起床，男女老少就穿上节日的盛装，挑着清澈的水，到佛寺“浴佛”，所谓“浴佛”就是将佛像浸浴在热水中，放上各种香料，对神佛进行祭拜。人们浴完佛后，开始互相泼水了，互相祝福大家吉祥、幸福、健康。傣族人也与*尔人一样，一起翩翩起舞，一边呼喊：“水！”
说起泼水节，其实已经有好几百年的悠久历史了，起源于印度，是古婆罗门教的一种仪式，后来就成了佛教的一种形式，最后才流传到了*云南傣族地区。现在，泼水节已经成为了一种家喻户晓的民风民俗了。
泼水节来临，傣家人便忙着杀猪，杀鸡、酿酒，还要做许多“毫诺索”（年糕）以及用糯米做成的多种粑粑，在节日里食用。在泼水节来临之际，大家都会举行很多活动，如放河船、放孔明灯、跳象脚鼓舞等，活动数不胜数，让人眼花缭乱。
傣家人的泼水节，真是热闹，真是欢腾。悠久的文化历程，傣族的泼水节让我们见证了历史的一刻。从古至今流传下来的文化内涵，这一刻，这一幕，将会永远留在人们的心中，挥之不去。
家乡的泼水节作文：傣族泼水节2
讲到傣族，人们都会不约而同的想到傣族泼水节，那盛大的场面，不由得让人心神向往!
泼水节即傣历新年，是西双版纳最隆重的传统节日，其间丰富神奇的活动内容，吸引着国内外无数游人，泼水节一般为三至四天，第一天为除夕，是送旧岁的日子，常有划龙舟、放高升等传统活动(放高升即燃放自制的土火箭)。第二天(或第三天)为空白，它不属于旧的一年，也不属新的一年，而是旧年与新年之间的空日子，所以，这一天(或两天)人们可自由安排活动。第三天为傣历的元旦，也是傣历年中最热闹的一天。传说是“日子王到来的一天”。这一天清晨人们便身着盛装开始忙碌做一些佛事活动。到午时忙碌的妇女们便担水为佛洗尘(即“浴佛”)，求佛保佑傣家在新的一年里万事如意。至此欢乐的泼水活动便开始了。
泼水是泼水节最主要的传统活动，人们相互泼水、相互祝福，傣家人常说：“一年一度泼水节，看得起谁就泼谁”。泼水传递了男女青年们真挚的友谊与爱情，泼水表达的人们相互间的祝福，圣吉的水把人们一年的辛劳汗水、烦恼、忧伤冲得干干净净。把欢乐与圣水洒向远方来客与过路人。以示对客人的尊敬与欢迎，把友情传给四面八方的朋友。传统活动还有丢包求偶、跳孔雀舞与雄壮潇洒的象脚鼓舞、文艺表演、体育竞赛、商贸交易、物资交流等。
夜晚，当你躺在草坪上时，你就会看到一盏盏孔明灯从草坪上缓缓上升，带着人们的愿望，飞上天空。
家乡的泼水节作文：傣族泼水节3
我的家乡在美丽的西南边陲小镇芒市，因为是傣族、景颇族自治州，所以到处都充满了浓浓的民族风情。四月中旬，当初夏的阳光从密密层层的枝叶间透射下来时，傣族一年一度的傣历新年“泼水节”来临了。泼水节是傣族最隆重的节日，人们穿上节日盛装，提着水桶，拿着水枪，用飞溅的水花表示真诚的祝福。到处欢声笑语充满了节日的气氛。
今年的泼水节举行的特别隆重，有盛大的开幕式;赞美比赛;还在广场举行了万人泼水狂欢。吸引了许多外地的人来玩，那天街上好多好多的人，好多好多的车。我和爸爸、妈妈也参加了泼水节，爸爸给我买了一把特别大的挤水枪，大家都太热情了，我们刚出门口就被泼得像落汤鸡一样，我也不甘落后和小伙伴一起抬起水枪，提起小桶加入了“战斗”中，玩得可高兴了!我爱我的家乡，我爱泼水节!
家乡的泼水节作文：傣族泼水节4
一年一度的傣历新年，也就是泼水节又开始了，泼水节那天，歌声阵阵，锣声震耳，欢笑声随着水花飞舞，处处是“水！水！水！”的欢呼声，到处是幸福的笑声与快乐的尖叫声。整座城成了一片水的世界，欢乐的海洋。
原先傣族传统的泼水，只用树叶蘸一点清水泼洒在对方身上，以示祝福。但如今年轻人觉得不够尽兴，泼到兴高采烈之时，索性将整盆水一起泼出去。青年少年、男人女人、*人外国人，傣族人、汉族人以及其他民族的人，当地人、外地人，几乎都是倾家而出，全都投入到泼水的人海之中。傣族少男少女当然是泼水的“主力军”，而美丽的少女，自然成为人们竟相泼水的对象。穿着民族服饰的傣家姑娘，是泼水节最亮丽的一道风景。婀娜多姿的傣族姑娘，穿着裙子，轻轻地飞舞着，令整个狂欢的泼水节，也温柔起来、浪漫起来。
不管认不认识，逢人便泼，盆、桶、瓢……全都用上了，清清的水，带着美好的祝福，带着欢快的笑声，把人浇得浑身湿透，是那样兴奋，那样快活，一张张彩车，装点着都市，聪明的企业商家用五花八门的广告装饰着彩车，世界变得五彩纷呈，缤纷绚丽。傣族青年也要拜年的，不过拜年的形式与汉族不尽相同，人们成群结队，一路载歌载舞去拜年，把年长者或尊贵客人用竹竿抬起并抛向空中，如此倾情地欢乐与祝福。
水这生命的源泉，给人间万物带来生命，给勤劳的人们带来吉祥，给美丽的西双版纳带来美好的明天。
家乡的泼水节作文：傣族泼水节5
说到傣族，人们一定会马上想到泼水节，是啊，泼水节可是傣族人民最热闹的节日了。今年，我跟随叔叔婶婶还有姐姐一起到民族文化村过泼水节。
这一天太阳火辣辣的，刺得人眼睛睁不开。汗水顺着脸颊，湿透了衣服。等了很久，婶婶坐不住了，直嚷嚷：“明明说6：00集合，现在才4：30！你来那么早干嘛？”我附和道：“就是嘛！热死了！”叔叔不耐烦地说：“等等，行不行？我的大小姐！”时间在我的眼里过得是那么慢，等啊等，人终于齐了。可是还要看表演才能去玩儿。我变得烦躁起来，眼不时地四周望望。
“琳琳，拿好盆，我们要去泼水咯！”我高兴地一蹦三尺高，以至于差点摔了个“狗啃泥”。终于到了。哇！真是水世界耶！你看，四周都是水，四周还散布着喷泉。我深吸了一口气，跟着叔叔一起走进去了。
还没走多远，“哗”，一盆水泼了下来，我火冒三丈，拿着盆去装水，准备报仇。正当我准备进攻时，不知是谁把我推下了水坑，水花四处飞溅，我大声叫道：“叔叔！”话音刚落，我却成了“攻击目标”，几个人使劲儿用水泼我，我根本没有反击的余地。这时，“救星”婶婶把我拉了出来。我把头发抹到一边，装一盆水，“哗”地泼到了那位“欺负”我的叔叔，他竟然没有立刻反击，而是说了声“有种！”第一次战斗成功！而我第二次的计划，就是跟随叔叔他们，攻击“大群体”。我不管他三七二十一，对手有多强，我就有多强！“哗，哗，哗”几盆水酒泼出去了，但我们还是失败了。胖叔叔拍拍我的肩头，说：“够猛！泼水你贡献最大！”我叉着腰，一副得意洋洋的派头。有了大人的鼓励，我更加有动力了！抓着盆装水，啊！你说怎么了，我……我把盆掰烂了！叔叔看见了，大方得把他的盆让给了我。我有点过意不去，但后来，我又在洗手间发现了一个新盆！哈哈哈哈……我玩得意犹未尽，但那夏威夷装扮的主持人却说，要先看表演。没办法，只得先告一段落咯！
你还别说，这主持人虽然打断了我的美好时光，但他也挺好玩的说选什么“泼水宝贝”。阿花姐姐，胖叔叔，宋叔叔，小绵羊阿姨一大堆的人都要我上去，我可没那个胆儿，但胖叔叔在后面推我，等我跑到半路，“泼水宝贝”已经选了，我沮丧得回来了，叔叔阿姨们也很替我惋惜。不过没关系，没有当上泼水宝贝，我也依然很开心。
这是我第一次过泼水节，原来泼水节这么好玩啊，希望以后我还有机会参加这么有趣的传统节日！
《快乐的泼水节》教学反思3篇（扩展6）
——二年级下册《难忘的泼水节》教学反思3篇
二年级下册《难忘的泼水节》教学反思1
《难忘的泼水节》是义务教育课程标准人教版二年级下册第11课课文，本文记述的是一个充满温情的感人故事。1961年的泼水节是傣族人民最幸福、最难忘的一个泼水节，因为敬爱的*和边疆人民共同欢庆了这个富有情趣的民族节日。教学本课，让学生正确、流利、有感情地朗读课文，感悟傣族人民和*一起过泼水节的幸福和快乐，并对*和人民心连心有一定的认识，对傣族人民的泼水节有初步的感受和了解。
教学案例:
一、启发谈话，导入新课。
1、师:云南省西双版纳地区傣族人民在每年的清明节前后，有一个盛大节日，这一天，傣族人民互相泼水，互相祝福。这就是“泼水节”。(板书)你了解泼水节吗?
2、在“泼水节”前面板书“难忘的”，齐读课题。说说读了课题有什么想法?
二、细读课文，体会感悟。
1、指名读课文第一自然段。说说你读懂了什么?
⑴.理解“火红火红”“一年一度”。
⑵.我们一年一度的节日是哪个节日?(春节)我们都做些什么事?
⑶.带着喜悦读一读这一段话。
2、指名读第二、三自然段。
⑴.看看今年的泼水节有什么特别的地方?
⑵.傣族人民是怎样欢迎*的?
默读课文第三自然段，画出有关句子。
⑶.交流、感悟。
①句子1:人们敲起象脚鼓，从四面八方赶来了。
抓住“四面八方、赶”字体会人们急着迎接*的心情。
②句子2:人们在地上洒满了凤凰花的花瓣，好像铺上了鲜红的地毯。一条条龙船划驶过江面，一串串花炮升上天空。
抓住“一条条、一串串”与“一条、一串”的区别，让学生领悟节日的热闹和喜庆。
③句子3:人们欢呼着:“*来了!”
抓住“欢呼”感悟人们见到*的激动心情。
⑷、指导朗读。
要把傣族人民的欢乐场面和人民热爱*的心情读出来。
指名读、齐读、表演读。
3、有感情地朗读第一---三自然段。
三、交流学习，重点感悟。
1、设疑:考考小朋友们，我们国家现在的*是谁?
*是怎样跟傣族人民欢度节日的?
2、小组合作学习第四第五自然段，画出有关句子。
3、交流。学生先说哪句就感悟哪一句。
句子1:*身穿对襟白褂，咖啡色长裤，头上包着一条水红色的头巾，笑容满面地来到人群中。
交流:“笑容满面”说明什么?
句子2:他接过一只象脚鼓，敲着欢乐的鼓点，踩着凤凰花铺成的“地毯”，同傣族人民一起跳舞。
交流:*跟人们一起敲鼓跳舞说明了什么?
句子3:*一手端着盛满清水的银碗，一手拿着柏树枝蘸了水，向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民一边欢呼，一边向*泼水，祝福他健康长寿。
⑴、*怎样泼水?向傣族人民祝福什么?说一说。
⑵、傣族人民怎样泼水?向*祝福什么?说一说。
⑶、练习句式“一手……一手”“一边……一边”
⑷、交际互动。教师演*，学生当人们，互相祝福，互动。
⑸、有感情地朗读这一段。
4、学习第6-8自然段。
⑴、师:多么让人激动的场面啊!谁能把作者的心情用声音表达出来!
⑵、学生自由读--个人展示--挑战读--齐读
四、升华
⑴、为什么1961年的泼水节令人难忘?
⑵、再一次深情地读一读课文吧!
五、拓展延伸。
找找*的图片和故事。
课后反思:
1、备课要深入。粗略备课会使一节课流于形式，学生不能高效学习，课下教师会发现自己出现这样那样的漏洞，而这些失误又是完全可以避免的。因此教师在备课时一定要深入进去，教师要善于透过文本体会作者的情感，然后再思考通过什么方式让学生作为读者也有这种情感，在此基础上还要增加语文基础知识和基本能力的训练，这样才能上好语文课。
2、注重语文教学的实践性。语文只有与生活紧密相连，学生才会感到语文的乐趣，才会调动积极性参与学习，会乐于学习。如本课导入设计为让学生谈谈自己难忘的节日，然后延伸至全国人民最难忘的节日，学生联系新年的情景，畅所欲言，小脸露出愉快的表情，然后导入学习。然后根据文中“*”联系现实生活中的*，虽学生误以为*就是*，但教师表扬学生爱学习，爱观察，学生积极性更高。
3、抓住重点词句进行教学。重点词句要通过多种形式反复出现，如:指名读，示范读，男女生对读或比赛读，学生才会对重点句深刻理解和掌握，本课为调动学生积极性设计的环节:师生表演*和傣族人民欢度泼水节的情景，由于读的次数少，学生接触少，感悟少，表演时虽很有兴趣，但不会表演。
4、形式要多样。低年级学生注意力不能长久维持，教师要预先设计好多种形式的语文活动，让学生的眼、脑、口、手动起来，学生才不会由于想动而没有机会动，然后出现注意力不集中的现象。
二年级下册《难忘的泼水节》教学反思2
《难忘的泼水节》课文描写了敬爱的傣族人民和*在一起过泼水节的无比幸福的欢乐情景，体现了*和人民的深厚感情。让学生通过学习，知道“人民的*和人民心连心，*是人民的好*”是这篇课文的情感重点。可是，*的时代离现在的少年儿童有一定的时间距离，学生不容易理解*和人民之间的那份无法言明的感情，对课文的理解大打折扣。我揣思着:对小学生而言，“情”的感染更有效于“理”的说教。所以，我以“情”为契机，利用情绪的感染性特征，让学生在“情感”中学习，并以此加以实践，获得了良好的效果。
一、借史激“情”
要想让学生对*有更深刻的理解，从*的待人处事等细节入手，使学生被*的人格魅力所感染。这是一个很好的方法。因此，上这篇课文之前，我先利用活动课为学生们播放了有关*的记录片。在这些影片里，描述*从小立志为中华之崛起而读书到参加革命后表现的沉着，机智，乐观的精神;从新*成立后*奔走于大江南北到他叱诧于国际外交风云中，为*人民不屈不挠地争取外交独立做出的贡献。这样一个有血有肉的*赫然出现在学生的眼前，学生在观看记录片的同时，在情感上潜移默化,不知不觉中受到了感染。明白了*为什么会受到那么多人的尊敬，也就明白为什么傣族人民能和*一起过泼水节会感到如此幸福。这为学生理解课文的思想感情奠定了良好的基础。
二、情感互动
学生在日常生活中，最亲近的人除了父母以外就是他们可亲可敬的老师了。尤其是小学生，对老师更是崇拜。以至于许多孩子把“这是老师说的”常常挂在嘴边。这又为我们在课堂上调动学生的情感提供了有利的因素。课堂上，老师的感情和学生的感情往往是互动的。在众多领导人当中，我本人非常敬佩*，我常常在观看*的影片时激动无比，我常常为我们有一位这样的好*而感到骄傲和自豪。在课前，我满怀激情地把我的这种感受和学生一起交流。我说:“*的好是我们无法用文字去表达的。假如用老师的二十年时间换回*的一年时间，我非常乐意。”话音刚落，教室里响起了掌声。一群二年级的孩子在这种情况下响起了热烈的掌声是我意想不到的。很明显，学生在通过之前观看的有关*的记录片，他们知道老师对*的敬佩程度。学生完全和他们的老师在情感上产生了共鸣。老师对*的爱戴，尊敬成功地转移到学生的身上。
三、读文悟“情”
这篇讲读课文，作者在遣词造句上既生动又形象，课文中很多词语都带有浓厚的感情色彩。教学中，我注意抓住每段中的关键词语，在语句环境中品词析句读文，使学生在读文中体会这种深厚的感情。
课文里，开篇的“火红火红”一词，就明显地显示了傣族人民当时的心情是如此开心和幸福。“特别”“敲起象脚鼓”“赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等等，无一不体现人民的高兴心情。学生们知道，正因为*是可敬的，所以人民才会这样高兴。第四自然段，课文从*的穿着，神情和动作着笔。一身傣家人民的打扮“身穿对襟白褂”，“咖啡色长裤”，“水红色头巾”;慈祥和蔼的神情“笑容满面”;快乐的动作“接过”“敲着”“踩着”。所有的这些描写都体现*的可亲。第五自然段，*向人们泼洒，为人们祝福。傣族人民向*泼水，祝福他健康长寿。体现了*和人民之间的深厚感情。最后三自然段更是感情的升华。我创设了良好的环境气氛，让学生感情朗读课文，细细品味文中的语句，再联系之前对*的认识，学生在读文中不知不觉地感受到了那份真挚的感情。
这篇课文主要表达*和人们之间的深厚感情，这是文章的中心。通过各种渠道的感情激发，以“情感的熏陶”取代“乏味的讲解”，能使学生跨越时间的隔阂，了解*的伟大，对学生突破课文各个难点有着无可比拟的作用
二年级下册《难忘的泼水节》教学反思3
新课标指出：学生是语文学习的主人，引导和过渡的作用把课堂还给学生，让学生成为课堂的主人，教师起到的只是一个引导和过渡的作用。我在设计本课的教学时注重了这一点。
本课的最大难点在于*生活的时代离现在的学生有一定的时间距离，他们大部分连**是谁都不知道，更难理解*和人民之间的那份特殊感情。*和傣族人民一起过节，为什么使人“难忘”？如何理解“人民的*和人民心连心，*是人民的。好*”这个情感重点？我想首先要走进理解*生活的那个年代，感受*的*易近人，和蔼可亲的品质，感受*鞠躬尽瘁、死而后已的精神使人敬佩、老百姓对他的无限热爱和无比崇敬。所以我课前布置学生自己利用书籍、网络等资源查阅关于傣族的泼水节、*及其他少数民族传统节日的资料，初步培养了学生自主查阅资料的能力。我在课堂上简介*生*结合图片向同学们讲了《一束鲜花》、《十里长街送*》的故事，做好了充分的情感铺垫。
课文导入，由学生感兴趣的儿童歌曲入手，能引起学生的共鸣，学习兴致高。在整个教学过程中，充分发挥教学课件的直观性，在学生理解的关键处展示，调动了学生多种思维，轻松愉悦地进入课文意境中，体会文章的思想感情。在识记的过程中，利用猜字的游戏，调动学生学习的热情，通过动作演示、语言叙述等形式调动学生多种感官参与学习，最后让学生自己想方法记生字，给学生学习的自由。
注重学生的思维参与，尊重了学生的阅读需要。“没有学生的主动参与，就没有成功的课堂教学。”在课文学习的过程中，我考虑到学生理解的需要，给学生自由支配时间。在读书时做记号，调动学生思维参与，给他们独立思考的机会来感受、体验文章蕴涵的感情，同时，这也是一种读书的.能力和习惯。
“以读为本”作为一条主线贯穿始终。有感情地朗读是本课的教学重点。这篇课文洋溢着热情，就像火红的凤凰花，撒满字里行间。在人们欢迎*的场面中，在*与傣族人民泼水的过程中，都抒发着兴奋与欢乐。因此，在课文的教学时，我主要引导学生通过读来体会文章的感情，我抓住重点词语，在语言环境中细细品味,使学生在读文中体会这种深厚的感情。 如“火红火红”“特别” “赶来”“撒满了凤凰花的花瓣”“一条条龙船驶过江面，一串串花炮升上天空”“欢呼”等词句，无一不体现傣族人民的高兴心情。*的穿着,满脸笑容则体现了*和人民之间的深厚感情。学生有感情朗读课文，在朗读中不知不觉地感受到了*和人民之间的那份感情。采用多种形式的读，如：自由读、指名读、想象读，齐读等，同时，我注意做好朗读前的感情渲染与铺垫，让学生有感而发，做到感情充沛、声音自然，并通过自己的理解读出个性。
综合全篇的教学，不足之处也有许多，虽然课件教学拉近了学生与文本的距离，但是由于低年级学生年纪小，上课注意力不能够持久，整堂课热闹有余而学生主动提问很少，闪光之处也不多，学生对于*与傣族人民之间的感情也仅仅停留在字面 ，不够深刻，在今后的教学中要注意适当改进。
《快乐的泼水节》教学反思3篇（扩展7）
——《欢乐的泼水节》教后反思3篇
《欢乐的泼水节》教后反思1
《欢乐的泼水节》是一篇文志彬美的教材。课文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景。初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有3个自然段，第一自然段写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了。第二自然段祥写了人们互相泼水的情景及象征意义。第三自然段写人们唱歌跳舞、赛龙舟、放焰火直到深夜。因民族的差异，学生对泼水节知之甚少，所以怎样再现节日气氛，让学生通过诵读体会傣族人民过节的欢乐心情是本课的重点和难点。在教授本课时，我做了一些处理。
一、创设情境 趣味识字
低年级儿童直观形象的思维特点决定了情境教学的重要性，生动形象的教学情境能最大限度地激发学生的积极情感，并有效地保持这种情境，使之贯穿与课堂教学的始末。在教学中，从始至末，我都让学生愉快地走进情境，品味傣族的异域风情。歌儿响起来，情绪拉上来。我带着学生乘上了飞机，逼真的飞机起航声，带着我们扶摇直上蓝天，开始了愉快的旅程。乘着耳际回响的风声和飞机穿过云际声音，我们飞上了云霄，你们瞧：窗外飘来了许多生字宝宝。(不同颜色的云朵载着生字宝宝，从窗口飘过。)带着新奇与渴望，同学们争先恐后地以“我来读――跟我读――它是―――”“我来做――小博士，注意了――”这样的句式将可爱的生字宝宝介绍给大家。充分调动他们学习的积极性。多媒体“互”、“离” 笔顺书空，直观形象，既突破难点又让学生产生学习汉字的兴趣，培养了学生观察、思维、想象等方面的能力。在思想的交换中，学生们学会了分享知识，友好合作的学习方式，人格进一步完善。
二、创设情境 走近生活
苏霍姆林斯基说：“儿童是用形象、色彩、声音来思维的。”在教学中，为了让学生走进傣族的异域人情，我让娇嫩欲滴的凤凰花迎接了我们的小旅客们。影片中西双版纳的清晨醒来了，飘渺的晨雾散去，凤凰花吮吸着大自然为它们准备的早餐，一个个小脸蛋红扑扑的，粉嫩嫩的，在阳光的照耀下格外妖娆。小露珠在它的花瓣上慢慢地滚着，滴进了草丛里，滚到了花蕊里。在以音色轻柔细腻、圆润质朴著称的葫芦丝音乐中，一切都是那样美，同学们完全被感染了，似乎呼吸着那清新的大自然气息，踏上了散发着芳香的泥土，耳听着悠扬婉转的丝竹之音，全身心感受着傣族的热情与祝福。婀娜多姿的唯美形象、鲜艳欲滴的丰富色彩、轻柔曼妙的动听乐音为学生提供了一个精神生活*台。思绪随着音符跳动起来，热情随着迈进西双版纳的脚步高涨起来，那里不再是陌生的地方，在这样的烘托下，那里变得亲切起来。于是似乎就如身临其境般走进了那里、走进了生活。
三、创设情境 体验感悟
李吉林老师曾说过：言语的发源地是具体的情境，在特定的情境中产生语言的动机，提供语言材料，从而促进语言的发展。所以，为学生巧妙创设交际情境，使学生有兴趣地主动投入到说话训练中去，积极观察、思考、想象，这样他们的语言才会如涓涓细流，流出心田。这篇课文的重难点是通过诵读体会傣族人民过节时的欢乐心情。在熟读课文的基础上，我放映了傣族人民欢度泼水节的录象。欢快的音乐声中，带着香气和花瓣的清水捎带着祝福撒向每一个人。同学们显得很激动，跳着蹦着，笑着拍手，他们完全沉浸在一片欢乐之中。这时我提了这样一个问题：你看到了什么?从哪里感受到人们的欢乐，把你的感受用读表现出来。
于是，洋溢着欢乐的诵读从一个个小精灵的嘴里传扬开来。
重点段的掌握上，同学们观察录象，寻找欢乐;开展“泼水”活动，体悟欢乐;反复诵读，升华欢乐，最后，真切体会到泼水的祝福涵义。在课堂的高潮中，学生齐读第五句：“清水是吉祥如意的象征，谁身上泼的水多就意味着谁得到的幸福多，怎么能不高兴呢!”此句道出了泼水的涵义，在情境活动中，同学们相互祝福，饶有兴趣地主动、和谐地进行交谈，真切地送出祝福，愉快得接受祝福，在情境的创设中创生语言，培养了良好的交际能力和说话能力，将泼水节的内涵内化为自己的品质和人格。总而言之，体验学习让孩子追求文字以外的东西，追求理解、体验语言符号所代表的生活场景，追求在潜移默化中实现认识、情感、态度和观念的变化。
四、创设情境 拓展延伸
心理学家皮亚杰指出：活动是认识的基础，智慧是动作的开始。不仅是在第二自然段中我采用了活动体验法，在第三自然段中，我也充分让孩子动了起来。只是图片和介绍并不能给孩子留下太多印象，情境再现对于二年级学生来说也非难事。我对此进行了尝试。在介绍我国其他民族特有的一些节日时，苗族的龙船节与黎族的火把节我就组织进行了“再现”，参照屏幕上的图片以及介绍，也来了这么一回，结果发现同学们对此表示出浓厚的兴趣，而且印象深刻。所以一切都要以兴趣为先导，它可以使学生愉快、轻松地领略学习的乐趣。
创设情境，趣味学字，让兴趣贯穿始终;创设情境，走进生活，透过课本看生活;创设情境，体验感悟，提升内质巧炼话;创设情境，拓展延伸，做生活桥梁。“学文如积沙”，作为语文教师，应该重视语文课程本身的特点，注意教学内容的价值取向，尊重学生在学习过程中的独特体验，使他们在情境中学会学习，在实践中享受学习，与无形中提高自己的文质修养，提升自己的道德修为。
《欢乐的泼水节》教后反思2
今天，我执教了《欢乐的泼水节》，这是苏教版二下第20课的一篇讲读课文。本文紧扣“欢乐”记叙了居住在西双版纳的傣族人民欢度泼水节的情景，初步进行尊重各民族风俗习惯的教育。全文有三个自然段，第一自然写凤凰花开了，一年一度的泼水节到了;第二自然段是全文的重点部分，共有五句话，具体生动地写了泼水节的欢乐场面，第一、二句写人们做的准备，第三、四句写泼水的场面，第五句点出了泼水的象征意义;第三自然段略写了泼水节的其他活动。其中第二自然段是重点段落。
回首这一课第二课时的教学，我从以下几个方面反思自己的教学：
一、变换形式识字，激发兴趣。
书后绿色通道里的5个生字和绿格子里的10个生字，要求必须认识，我设计了“通过读带拼音的词语”和“读去掉拼音的词语”，“读编成词串的词语”，这三个步棸多次再现生字，不仅引导孩子们扎实读准字音，而且形式灵活，更激发学生学习的兴趣，引领孩子们不知不觉牢牢记住这些生字，教学中起到很好的效果。
二、引导观察插图，激活思维。
学生不善于观察就不善于思考，我充分利用课本中的插图，引领学生观察，练习说话，注意培养学生的观察能力、想像能力、口语表达能力。一句“别着急，你会看到更多的东西。”启发孩子们静心观察。第一步：观察到人，引导学生看出图中的人：老人、孩子、姑娘、小伙子;第二步：“谁能看得更仔细的?”当孩子回答出“我看到两个阿姨在往一位叔叔身上泼水。”老师一句 “你不光看到了人物，还看到了人们在干什么。”这样富有点拨性的话语引导着孩子看出人们在干什么，从而具体地说，连贯地说;第三步：当孩子回答出“我看到老人的脸上笑眯眯的。”“你还看到了人们的内心，真了不起!”这样逐渐引导孩子们看到人物的表情，看到人物的内心，体会人物高兴、激动的心情。第四步：“透过图画，你还听到了什么?”孩子们纷纷回答出“笑声”“泼水声” “说话声”“追逐的声音”“水泼树的哗哗声” ……引导孩子们透过画面想象各种声音。“小朋友们真了不起!如果把你们的话连起来就是一篇很好的看图作文。作者是怎么写的呢?谁能找出来读。”这样从图到文，水到渠成，引导孩子们内化书面语言，提高观察、思维、想象、口头表达的`能力，又为将来写话作了很好的铺垫。
三、抓住关键词句，品味“欢乐”。
1.反复咀嚼，感受欢乐。
第二自然段中第一、二两句中我抓住“早早地”、“早已”体会人们的迫切心情，紧扣“滴上香水”，“撒上花瓣”等关键词语，通过“还有更早的呢!”“你是八点钟才准备的”“真是精心准备”这样引领孩子们反复咀嚼，从而引导孩子们理解清水的含义，了解人们准备的用心，感受欢乐的氛围。
2.以演促悟，体验欢乐。
语文课上的表演是服务于语文教学的，根本目的是学习语言，它需要教师在课堂上引导孩子进行语言实践，让孩子们感受语言，领悟语言，积累语言，运用语言，最终提高语文素养。第二自然段中三、四句我紧扣“互相追赶”“灌”、“泼” “笑开了花”等动词，通过体会人们泼水时的动作来体验欢乐。句中“灌”“泼”我通过让孩子们演一演的方式，其中一个孩子将“灌”演得不生动，我一句“这不是罐，这是在洒”，然后老师边示范边说：“象这样很多的水使劲往衣领里灌，才叫罐”然后孩子再次在笑声中愉快地体验，在体验中促进理解，从而感悟语言，体验欢乐的场面。
3.梯度朗读，品味欢乐。
在教学第二自然段第三句泼水节的场面描写这一句时，我设计了四个层次的体验感悟：(1)看图说话后读，通过先看静止的画面，想象欢乐的场面，读出心中的欢乐。(2)看视频后读，直观形象，情感熏陶，进一步体验泼水节的欢乐。(3)带着动作读，这样富有个性化的体验，进一步感受泼水节的欢乐。(4)配乐读，通过音乐的渲染，直抵孩子的心灵，带孩子进入情境，激发孩子读出各人内心独特的欢乐感受。这样层次清晰，梯度朗读，引领孩子们对欢乐场面的深入理解和感悟。
在教学第三自然段时，我边播放一幅幅其他活动画面，边生动地解说，并配上月光下的风尾曲，直接刺激着孩子们的眼官和听觉器官，一下子将孩子们带进那热闹欢乐的场面，然后设计了(1)看图后读出欢乐的心情，(2)体会句式的美后读，(3)体会写法的美后再读，(4)诵读体验后师生配合背。这四个层次的梯度朗读，最后使孩子们在浓浓的欢乐氛围渲染下，不知不觉达到熟读成诵。
4.诵读词串，沉浸欢乐。
在课文学完之后，我通过音乐特有的感人语言，配上朗朗上口的词串，渲染欢快的意境，因而更易于激发学生与课文的想像和联想，从而令孩子们心驰神往，和孩子们一起和着节拍，看着滚动屏幕中的词串，齐声诵读词串，徜徉在富有节奏美的词串中，一起沉浸在欢乐的海洋中，孩子们不知不觉中加深对课文内容的理解和记忆。
四、通过句式训练，内化语言。
儿童的心是柔软的，当其内心被触动时，自然有感而发，我设计了“我想把清水泼在( ) 身上，祝( ) 。”通过这样一个句式的训练，以“如果王老师能亲自参加这样的泼水节，我最想把水泼在小朋友的身上，祝福小朋友学习进步，健康快乐!如果你正在参加泼水节，你最想把这象征着吉祥如意的水泼在谁身上呢?想送出你的什么祝福?”设计了一个情感场，触动了学生的内心，从学生嘴里自然流出一道道美丽的风景：“我想把清水泼在奶奶身上，祝奶奶健康长寿。”“我想把清水泼在妈妈身上，祝妈妈永远吉祥如意。”“我把清水泼在老师身上，祝老师越长越漂亮。”“我把清水泼在外婆外公身上，祝外婆外公身体健康，万事如意。”“我想把清水泼在同学们的身上，祝同学们学习进步!”“我想把清水泼在全国人民的身上，祝全国人民天天开心。”……既激活了学生的思维，又锻炼了学生的口语表达能力，从而内化文本语言。
五、积累传统节日，拓展延伸。
课文后练习4要求学生说说其他少数民族的传统节日。学生对少数民族了解甚少，因此我呈现一些少数民族的传统节日的画面，在孩子们头脑中留下初步印象。进一步激发学生课后探求其他少数民族传统节日的欲望。引导孩子们将获取知识、运用知识的触角向课外延伸。如果孩子们在课后继续收集有关其他各民族传统节日，很好的结合课堂和课后之间的学习，就能取得1+1》2的效果，即“根植课内，延伸课外。”
六、重视识字写字，培养习惯。
苏霍姆林斯基曾经说过：“学习的智慧出在学生的指尖上，直立行走，用手劳动是人类进化的标志，动脑又动手，才会有创造。”语文课堂，理应让学生手脑并用，听说读写并举。写字教学要从小抓起，要从一节课一节课做起。即使在阅读课，也要留出足够的时间让学生当堂写字， 教师要注重范写，给学生做出表率。要及时评点学生写的字，让他们得到有效指导。然而本节课我在安排学生先观察三个生字的相同部分“口”和比较“口”的大小不同后，理应在课堂中范写和让孩子们当堂描红的，培养孩子们正确、端正、规范书写的习惯。但是由于时间分配不合理，没能真正将“写”落实到课堂教学中，成为本节课的一大遗憾。
默念新课标的理念，踏着课改的脚步，我们进入了有效教学的攻坚年，在这个浓浓的研讨日子里，我感恩着，实践着，收获着，成长着，思考着……
《快乐的泼水节》教学反思3篇（扩展8）
——快乐的泼水节作文 (菁华20篇)
快乐的泼水节作文1
我学过一篇课文——《难忘的泼水节》，多么有趣的泼水节，我也曾梦想过自己能过上泼水节。
没想到这个梦想居然实现了，只不过是在自己的家中。让我细细的告诉你吧！
一天晚饭后，妈妈有事不在家， 我在厨房洗碗刷锅。我打开水龙头，接了一些水，关水龙头时，我发现水溅了起来 ，见到纱窗上，溅到了我脸上……我的灵感突然来了，干脆就在厨房里过一下欢乐的“泼水节”吧。于是，我先接了一碗水，又拿一双筷子放进碗里，用筷子蘸水向四周洒去，水珠落在门上，然后慢慢滚下来；水珠落在电饭锅上，落在橱柜上，都分成两半往下流……我洒了一碗又一碗，就这样玩得正起劲，弟弟突然进来了，他见我玩得这么高兴，也掺和进来了。我便向弟弟泼水，弟弟也向我泼水……
我们完了好大一会儿，妈妈回来了。她见我们身上湿淋淋的`，厨房也成了海洋，就狠狠地批评我，还让我打扫厨房。虽然很累，但我心里还是乐滋滋的，真是有趣的泼水节啊！
快乐的泼水节作文2
没想到这个梦想居然如愿以偿了，只不过，地点是在我家，还是让我细细地告诉你吧。
那是寒假的一个晚上，我在厨房里洗碗。我打开水龙头，水哗哗地冲进碗里，不知怎么，水花又飞溅起来，有的冲到纱窗上，有的飞到我脸上……我的脑袋蓦然一热：干脆我过个厨房里的泼水节吧!于是，我先在碗里盛满了水，一手端着盛满清水的"碗，一手拿着筷子，在碗里沾了沾，然后扬起手，向四处泼水。只见水花飞扬，溅在门上，水珠缓缓地流下，发出滴滴答答的声音，真美呀!泼呀，洒呀，水洒向高压锅，水花重重地落在高压锅上，变成了两半。接着，我又把水往玻璃柜上洒，只见水花冲上玻璃，发出噼噼啪啪的响声，太好玩了!
我开心的笑声吸引了调皮可爱的妹妹。她情不自禁的走过来，和我一起过这欢乐的“泼水节”。她也学着我的样子，把手一甩，使劲的往高处泼洒，水花落在我的头上，冰冰的，凉凉的。我也用手捧起水，向她泼去。她满脸沾着水珠，继续向我“挑战”……
一次又一次的泼呀，洒呀，我们全身变得湿淋淋的，宁静的小屋里充满了我们欢乐的笑声。天上的星星扎着眼睛，好像在说：“多有趣的泼水节呀，我也想参加。”
母亲回家时，看到满屋子的水，气得目瞪口呆。虽然，我被母亲狠狠地批评了一顿，但是，我的心里还是美滋滋的。
快乐的泼水节作文3
你觉得只有傣族才可以玩泼水吗？那你就错了。因为学校的老师也带领我们一起去了淇县古灵山，去体验泼水节的欢乐。
到了那里，我们先休息了一会。没过多久，精彩的表演来了，野人狂欢、竹竿舞、水枪舞……。就在水枪舞结束的一瞬间，突然，水来了，还没等我反应我来，我就被冲了个“凉水澡”原来我的好朋友靳一凡眼疾手快用水盆浇了我一头水，顷刻间，我成了一个正规的“落汤鸡”。接下来，我专心的投入到了战斗之中。我们打的实在是不可开交。非常激烈。
让我记忆犹新的还是我和靳一凡一起攻打郝羽鸣的场面。我们先用水枪互相“攻击”，没过多久，我们的“子弹”就都仅剩无几了，为了节约时间，他们俩拿着水盆展开了决斗，而我负责在后方支援靳一凡的任务。我们打了很久，双方都“伤亡惨重”。最后，我们和好了，而且组成了一个队，一起去攻打其他的人啦。不一会，泼水的人越来越多了，远远望去那场面实在是人山人海，水花四溅。
泼水时间已经接近尾声了，可我的的心情还是*静不下来。如果明年还有这个活动，我一定要来参加，继续成为一个“落汤鸡”。
快乐的泼水节作文4
我们去了西双版纳的傣族园，傣族信佛教，分为花腰傣、水傣、文山傣等。傣族的房子都是二层楼叫吊脚楼，这样洪水、地震来了房子也不容易倒塌，还可以防止可以防野兽进到房子里面来。
在傣族园有一个泼水池，这里叫天天泼水节的泼水活动。泼水节是傣族的一个节日，这里面还有一个传说：有一个恶魔，很不好，有位姑娘把他头颅砍了，但是头颅着火了，必须要人抱着，大家就泼水给这位姑娘洗身。
后来泼水就成了傣族人互相祝福的意思，也算是傣族人的新年。它象征着吉祥、幸福、健康，如果不是泼水节你给别人泼水就会招来三种下场：骂你神经病、骂你傻瓜、一顿拳头，很搞笑吧。
我和爸爸参加了这个活动，爸爸总结了一个经验，说如果装上满满的一盆水，泼的就不远，如果装一半就能泼很远，这时就觉得盆子太小。这里面还有男女大战，前面还好好的，到了男女大战的时候非常激烈，几乎都是乱泼一阵。有些人受不了了，就坐在那里休息。
如果是真的泼水节那天大约是在每年的4月份，会泼水3—7天，马路上到处都是穿上节日盛装的傣族男女老少，大家互相泼啊泼，在泼水节中谁被泼的水越多，象征着今年谁最幸福。
今天很快乐，虽然我满身都是水，但我还是很开心，因为我体验了他们的泼水狂欢。
快乐的泼水节作文5
我学过一篇课文——《难忘的泼水节》。多有趣的泼水节，我多么想自己也能过上泼水节呀！
没想到这个梦想居然如愿以偿了，只不过，地点是在我家，还是让我细细地告诉你吧！
那是暑假的一个晚上，我在厨房洗碗。我打开水龙头，水哗哗地冲进碗里，不知怎么，水花又飞溅起来，有时冲到纱窗上，有时飞到脸上——我的脑袋瓜蓦然一热：干脆我在厨房里过泼水节！于是，我先在碗里盛满了水，一手端着盛满清水的碗一手拿着筷子，在碗里蘸了水，然后扬起手，向四处泼洒，只见水花飞扬，溅在门上，水珠缓缓地流下，发出嘀嗒嘀嗒的响声。太美了！泼呀，洒呀，水洒向高压锅，水花重重地落在高压锅上，变成了两半，太有趣了！接着我又把水往玻璃窗上洒，只见水花冲上玻璃，发出噼噼啪啪的响声，太好玩了！我开心的笑声吸引了调皮可爱的表弟。他情不自禁地走了过来，和我一起过这欢乐的“拨水节”。他也学着我的样子，把手一甩，使劲地往高处泼洒，水花落在我的头上，冰冰的、凉凉的。我也用手捧起水，向他泼去。他满脸挂着水珠，露出可爱的小脸蛋，用他那胖胖的小手，抹掉脸上的水珠，继续向我“挑战”。
一次又一次地泼呀，洒呀；满屋子都是水，我们全身湿淋淋的，在这宁静的小屋里，传来了我们欢快的泼水声、欢乐的笑声，连天上那俏皮的星星也眨着眼睛，好像在说：“泼水节真有趣，我也想参加。”
妈妈回来了，看见我们全身湿渡渡地，再看看满屋的水，好像闹了水灾，气得目瞪口呆。虽然妈妈狠狠地批评了我，但我心里还是乐滋滋的：泼水节的滋味真的是太美好了！
快乐的泼水节作文6
*有五十六个民族，正所谓“百里不同风，千里不同俗。”每一个民族都有不同的风俗，比如：京族的哈节、纳西族的火把节、汉族的春节……但给我印象最深的是傣族的Water-SplashingFestivd（泼水节）。
泼水节是傣族最隆重的节日，相当于我们春节，在公历四月中旬，一般持续3至7天。传说在很久以前，金沙江边有一个傣族村寨，因树林起火，村民都困在寨里。一个名叫李良的傣家汉子，为保护村庄和村民，他不畏危险，冲出“火网”，去江边挑来一桶桶水，把火泼灭。经过一天的奔波，火终于灭了，但李良却累得不行，他一头扑进江中，变成了巨龙。人们为了纪念他，便开创了泼水节。
每到泼水节，人们就会拿着脸盆，来到场地，接一盆水，向上或向别人泼去……你瞧！那位男士正用颈向周围的女士泼水，那水还没落地，在空中变成了无数个水滴，非常调皮地往人们身上溅。再看看那些女士：有一个女士弯下身子，狼狈地躲避着别人的“攻击”；旁边的两位小姑娘则快速躲开，立马弯下腰准备拿水“反击”，她们脸上也露出了灿烂的笑容；看那两个胖墩墩的妇女，还在擦前面被泼的水珠，毫无准备的被泼了个落汤鸡模样，逗得我们哈哈大笑；小朋友们也在起哄：“哦——哦——，洗澡喽！”大一点便显出一副跃跃欲试的样子，好像准备参加下一轮。围观的人更是不计其数，好多人都举着相机，围着场地转，想照到自己的亲人，口里还不停的大喊：“前面！小心！攻击！”整个场地充满了我们的欢声笑语，那欢乐也印在了我们的心里……
各地民族的风俗各有不同，它们传递着人们的祝福，让人们在节日中感受欢乐，在欢乐中增递情感……“朋友们，让我们在快乐的殿堂里，盛起幸福的水珠吧！”这句话又在我耳边响起，我也在心里默默的想：让我们衷心祝愿这美丽的民族奇葩永远绽放！
快乐的泼水节作文7
大家好！今天我要向大家介绍外公、外婆现在所居住的地方---------西双版纳，这里有一个美丽的城市---------景洪市，这里居住着一个能歌善舞的少数民族---------傣族，他们每年的四月十二日都有一个隆重而有趣的节日---------泼水节。
有一年，我亲自参加了泼水比赛。
记得那天，我们早早来到了比赛场地，上面有一条红线，两边各有四个大酒坛，我本以为里面装的是酒，其实是水。不一会，我们入神地观看着“傣王”登上宝座，举行泼水仪式，这场景太壮观啦！看完后，我们换上傣族人民穿的衣服准备参加。首先要进行组队，每人从一个木盒子里拿出一片叶子，如果拿到没有洞的是蓝队，拿到有洞的是红队，我拿到了没有洞的叶子，加入了蓝队。
比赛开始了，鸣声一响，我们拿起水瓢使劲向对方泼水，水在天空中闪烁，晶莹透亮。猛烈时，像发大洪水，形势非常激烈。不一会儿，所有队员都成了“落汤鸡”，水从头流到脚。场上发出一阵阵尖叫声，场外一阵阵欢呼声，真让人无比兴奋！我们非常想知道比赛结果，五分钟以后，又一阵鸣声响起，经过傣王和观众的评分后，
最终我们以342分比158分的成绩，获得第183届的泼水杯。队友们激动得把水猛泼在自己身上，围成一个“水”字队形，把水往上泼，在那一瞬间，我仿佛看到了一个巨大而美丽的水坛！
快乐的泼水节作文8
泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族中影响面最大，参加人数最多的节日。泼水节是傣族的新年，相当于公历的四月中旬，一般持续3至7天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似;第二天傣语叫“恼日”(空日);第三天是新年，叫“叭网玛”，意为岁首，人们把这一天视为最美好，最吉祥的日子。
傣族的泼水节最热闹，影响最大。泼水节是傣历的新年，是傣族最隆重的传统节日，每年的公历4月11号左右，为期三至四天，头两天为送旧，后两天为迎新。
一般认为，泼水节源于印度，是婆罗门教的一种古老宗教仪式。后被佛教所吸收，距今大约七百年，经缅甸，随南传上座部佛教传入云南傣族地区。
傣历新年，称为“宛麦”、“宛恼”和“麦帕雅晚玛”。“宛麦”是辞旧岁之日。泼水是傣历新年最古老、最富有情趣、最主要的有项活动，在“宛恼”这一天举行。人们先到佛寺浴佛后，才能相互泼水。开始泼水时，彬彬有礼，姑娘们提着一小桶掺有香水的凉水，用树枝蘸水向长者、来宾脖后轻轻泼洒，以表示祝福，这是礼节性的泼水。泼水进入高潮时，男女青年互相追逐泼水，满瓢、满盆的水，在追逐中泼向对方。“水花放，傣家狂”，泼水节成了狂欢的节日，*时彬彬有礼的傣家少女，顿时活跃起来，不甘示弱的与小伙子展开对泼。水花在空中飞舞，传递着吉祥与祝福。
赶摆与丢包是泼水节的重要活动之一，在新年的第一天举行。赶摆也是野外联欢活动。丢包是傣族未婚青年在节日期间最为浪漫而含蓄的活动。姑娘手中的花包，是她们精心制作的，花包内装有棉籽或绵纸，四角和中心缀着五条花穗，这是姑娘传情的信物，所以称为丢包传情。丢包开始时男女青年分为两个阵营，相距三四十步。起初，姑娘们似乎无目的把花包丢向对方，要是小伙子接不住姑娘丢来的花包，就把事先准备好的鲜花插在姑娘的孔雀髻上，姑娘接不住小伙子丢来的包，又把鲜花插在小伙子的胸前。渐渐的，姑娘与小伙子有了默契，相互选中了，姑娘手中的花包会准却的丢向目标，小伙子也会稳稳的把花包接在手里。飞舞的花包，含蓄的传递着傣家青年男女纯洁的情感，浪漫的表达着傣家青年追求恋人的方式。
赛龙舟，是泼水节的一项重要活动。一般在新年的第二天举行。西双版纳澜沧江的赛龙舟最热闹、最精彩。赛龙舟是傣历新年节日活动中场面最壮观、最激动人心的一项活动，它把泼水节推向高潮。
泼水节，是傣族风情的集中展示的节日，是一个狂欢的节日，是参与性很强的节日。如果你想充分了解傣族的民俗风情，不妨亲自感受一下这狂欢的泼水节。
快乐的泼水节作文9
傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年（傣语称“桑勘比迈”，今年为１３６４年），也叫“泼水节”，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。
泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历４月１４日、１５日、１６日这３天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日），是新旧年交替中的过渡日子；第三天才是新年，叫“叭网玛”，意为岁首，人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起
舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。
泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。现在的“泼水节”已演化成群众性的狂欢活动，街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一个不错的选择。
泼水节，让我们一起泼一盆吉祥、幸福的水，让快乐浸透我们的每一个毛孔……
快乐的泼水节作文10
骄阳似火的太阳，万里晴空的蓝天，刺眼的阳光，热燥的气息，就在这样的夏日，深圳民俗文化村举办了二个月的避暑活动——泼水节，泼水节是傣族人民一年一度的节日，也是最盛大的节日。
凑巧，我也赶上了这个泼水节。
星期二，爸爸、妈妈带我到民俗文化村游玩，到了晚上八点三十分，我们来到泼水场中央，准备好了——盆、桶。只听到主持人一声令下，我们就象离弦的箭一样跑向库——小水池，拿起——水，向敌人泼去。
别人都是三五成群的在一起打，我只好见一个打一个，我端上一盆水，用我锐利的眼睛向四周张望，突然发现一个身穿西装，衣冠整齐的大人，我悄悄地走到他背后，猛的把水泼到他头上，然后跑掉，打起了速战速决的战役。就这样，一个衣冠整齐的大人变成了一只可怜的落汤鸡。我用这个速战速决的方法打败了好几个人。
但是好景不长，在打水的时候被几个我给围攻了，他们老是向我泼水，根本都没有还手的余地，他们越打越猛，我只好跟随他们拼个鱼死网破，我不顾子弹似的水点，疯狂的向他们乱扫射，打了一阵后，我发现我身上越来越湿，而他们却毫发无损，这时他们又发动起了新的攻势，最终因寡不敌众，只好夺路而逃，我一路过关斩将，跑到了池中央。这时，主持人那鹰眼似的眼睛发现了我，我光也随着主持人的目光，照到我身上，主持人拿着麦克风说：“我发现猎物了！一个穿着白色球衣，站在灯光下的小男孩。”我四处张望，找主持人说的那个小男孩，这时，我发现四面八方的人向我跑来，才知道主持人说的就是我，我正想夺路跑掉，还是被他们团团围住，把水泼到我身上，泼一桶还不够，要泼好多桶，别人还没泼完，我就抱头而逃，那样子真是狼狈不堪。
这交泼水节，我玩到十点三十分，才恋恋不舍地离开水场，身上湿漉漉的，一丝风儿，都能让我变成一座冰雕，尽管身上很冷，可是我心窝还是暖烘烘的。
快乐的泼水节作文11
一次，我的好朋友一诺请我到她家吃饭，一诺的妈妈叫我俩去浇花，刚从洗手间出来，一诺就把我的裤子弄湿了。我不服，把水粒泼到了她的脸上，头发都湿了！一诺看了故作生气地说：“看我的！有你好看！”只听“哗”一声我全身上下都湿透了，我看了看地上，说“我们去浴缸里‘大战’吧！”一诺点了点头，拿起脸盆先泼了我一脸。
到了浴缸里，一诺就变得大胆起来了，一盆一盆地从我脸上泼，不管三七二十一。当然我怎能当一只胆小的老鼠呢？我拿起洒水器，从一诺的脸上浇了下去。她变得更加狂野了，把喷头都打开了，一直朝我身上喷。突然，一诺的妈妈进来了，发现了这事，她非但没有责备我们，反而也加入到我们的战役中来。三个人你泼我，我泼你，毫不相让，大家全身上下都湿透了。
阿姨让我们两用吹风机把身上的水吹干。我问阿姨为什么要同我们一起玩，而不是责备我们。阿姨说：“你们忘了吗！今天可是泼水节啊！”我和一诺恍然大悟。
洗手间里的水太多了，高一厘米多。阿姨对我们笑了笑：“在吃饭之前，要把这儿的水都清扫干净哦！”我和一诺二话不说地扫了起来。扫着扫着我俩又开始大战了，把刚吹干的衣服又弄得湿漉漉的。阿姨走过来，叹了口气说：“算了，还是我自己来扫吧，你们把自己的衣服去弄干。”我点了点头，一诺也点了点头。
一诺的妈妈让我们写反思，字数不限，我就在纸上写道：有趣的“泼水节”。
快乐的泼水节作文12
我六岁的时候到过美丽的云南西双版纳，傣族是西双版纳人口最多的少数民族，早在去之前就听妈妈对我说傣族有一个很有特色的节日叫泼水节，听导游说我们可以亲自去试一下的时候还很兴奋呢！
终于到了傣族村，我们看见了一片很大的广场，中间有一座圆形尖顶的房子，墙壁上雕满了漂亮的花，房子里面是一口大水井，房屋旁边还有一个好大的祭天牌，，圆形的石牌上刻满了傣族的文字和各种动物图案，石牌柱子下还有石头做的大象、牛、虎和狮子的雕像，听说傣族人特别喜欢大象。
爸爸带我换上一身漂亮的傣族小伙子的衣服，开始我拿了一个水盆走进广场还不知该怎么办，忽然有一个阿姨朝我脸上泼了一盆水，我全身上下马上水淋林的一阵凉，吓得“扑通”一声坐到地上哭了。妈妈和爸爸一起鼓励我，告诉我泼水节就是要人们互相往身上泼水表示祝福，我壮壮胆子站起来，去井边打了一盆水，出来“哗啦”一声泼到了另一个小朋友身上，她吓的尖叫着到处躲，急着去打水要“报仇”，我也赶快又去打水……就这样，我们互相追着、泼着、笑着、叫着，玩的真高兴呀！时间不知不觉的过去了，妈妈说我们该走了，可是我还没玩够呢！我恋恋不舍的换回衣服，还不停的回头看那些还在玩的人们，真不愿离开呀！
快乐的泼水节作文13
有一次我看到了一些泼水节的知识，多么有趣呀！我多么想自己也能过上泼水节呀！
没想到这梦想居然如愿以偿了，只不过地点在我家。还是我细细地告诉你吧！
那是一个暑假的夜晚，我正在厨房洗碗，打开水龙头，水“哗哗啦”地冲进碗里，似乎不愿在碗里呆着，接着又飞溅起来，有的冲到纱窗上、有的飞到我的脸上、有的掉在我衣服上……，我的脑瓜儿蓦然一热：干脆我在厨房过一个泼水节吧！于是我关上厨房门，先在碗里盛满了水，一手端着盛满清水的碗，一手拿着筷子，在碗里沾了沾，然后扬起手，向四处泼洒，只见水花飞扬，溅在门上，水球缓缓地流下，发出“嘀哒嘀哒”的响声，太美了，我又把水向玻璃门上泼，只见水花冲上玻璃，发出“噼噼啪啪”的响声，太好玩了！
我开心的笑声吸引了调皮的陈伊逊，她也学着我的样子，把手一甩，使劲地往高处泼去。她满脸沾着水珠，露出可爱的小脸，用小手抹掉脸上的水珠，继续向我“挑战”……
一次又一次的泼呀，洒呀，满屋子都是水，我们全身湿淋淋的。在这宁静的小屋里，传来了我们欢快的泼水声，连天上那俏皮的星星也眨着眼睛，好像在说：“泼水节真有趣，我也想参加”。
后来我们虽然被妈妈狠狠地骂了一顿，但我心里还是美滋滋的。
快乐的泼水节作文14
傣族是个爱水、恋水、惜水、敬水的民族，以水表示洁净，每年傣历六月中旬是傣历的新年（傣语称“桑勘比迈”，今年为1364年），也叫“泼水节”，期间人们互相泼水祝福，主要活动有浴佛、龙舟比赛、燃放孔明灯、放焰火、高升、丢包、跳孔雀舞等等。泼水节的水代表着吉祥、幸福和健康，因此被泼得越多越预示着新年的好运。
泼水节的具体日期每年都要按傣历计算，大致在公历４月14日、15日、16日这３天。第一天傣语叫“麦日”，与农历的除夕相似；第二天傣语叫“恼日”（空日），是新旧年交替中的过渡日子；第三天才是新年，叫“叭网玛”，意为岁首，人们把这一天视为最美好、最吉祥的日子。节日清晨，傣族男女老少就穿上节日盛装，挑着清水，先到佛寺浴佛，然后就开始互相泼水，互祝吉祥、幸福、健康。人们一边翩翩起
舞，一边呼喊：“水！水！水！”，鼓锣之声响彻云霄，祝福的水花到处飞溅，场面十分壮观。
泼水节是傣族最隆重的节日，也是云南少数民族节日中影响面最大，参加人数最多的节日。现在的“泼水节”已演化成群众性的狂欢活动，街市里、广场上到处见人们在相互追逐泼浇。主要的活动地点是西双版纳傣族自治州的景洪市及其它各地，昆明的云南民族村也是一个不错的选择。
泼水节，让我们一起泼一盆吉祥、幸福的水，让快乐浸透我们的每一个毛孔……
快乐的泼水节作文15
“嗨嗨晦！”有人突然喊道：“傣族到了！"我往外一看，才发现已经到了目的地。哇！云南这个地方的建筑真是独具特色。有的房子是木头做的，有的房子是稻草做的屋顶，青砖做的房身，是不是感觉很奇怪呢？其实，傣族人和傣族人一起住木头房，而傣族人和其他民族的人就只能住青砖房。
“哎呦！你们快点啦！”导游在车旁喊道。我们来到了一个傣族村庄，这里就是“长寿村”。这里的女人都姓"玉”，而且我观察到她们大多数是婆婆呦！她们到了九十岁才有了第一根白头发呢！
“哎！你们好好休息啦，明天泼水节！"导游又喊道，导游的嗓门特别大，吓我一大跳。我们来到了住宿的地方，美美地睡了一夜。第二天，迎来了我期待已久的泼水节。
来到泼水节的地方，早已人山人海，导游说，谁身上的水越多，谁获得的祝福就越多。开始了！泼水节上热闹非凡，男女老少的脸上都有快乐的痕迹，小孩子也在拿着呲水枪喷着玩突然，一盆水过来，我一下就成了“落汤鸡”，我抹了一把脸，想找到是谁送我的“祝福”，但大街到处都是人，根本不知道是谁。对了，我也要给妈妈一些“祝福”。于是，我走到水池边想，但刚到水池边，我又被“祝福”了，这回我也给“祝福”我的人泼了一身“祝福”。我又挖了满满的一瓢水，给了妈妈一个大大的“惊喜祝福”，妈妈笑了笑，也给了我个“惊喜祝福”。大家都在互相追赶，男女老少齐上阵，人们个个身上湿淋淋的，但脸上却笑开了花，真是“欢乐的泼水节”啊！
泼水节结束后，我依依不舍地回到了住宿的地方，如果有机会，我还要再来一次云南，再来一次“快乐的泼水节”！
快乐的泼水节作文16
家乡——云南省有着悠久的传统文化，各式各样的节日，有：送龙节、开门节、关门节等，而最让我留恋的，却是家乡的泼水节。这不，一年一度的泼水节又来了，"啊！谁啊？不和大家说了，我要追那个人了，别跑……"
在阳光的早晨，我窗户，正呼吸一下新鲜的空气，"哗"的，一大股凉水重重的拍子啊我脸上，我从头到脚全湿了，一股凉意向我袭来，："谁呀！"我生气的大声喊道。，酗伴笑嘻嘻地，手里还拿着水盆。"是你们！"我气急败坏地吼道，正要跳出去揍时，我："对了，今天是泼水节，我忘了？"这，我退回去，拿了大水盆，心想："，我把你们浇成落汤鸡！"
我拿着水盆跳了下去，给一大盆子水，也泼我，我们全身是水，但仍然玩的热火朝天。
我们的泼水节活动开始了，我们一看，跑了过去，眼就看到人在互相泼水，给对方送去祝福，我们也跟着挤了进去，看到大家都穿着无光十色的，拿着头大的盆子，跳着欢乐的舞蹈，互相泼水给别人送祝福，"哦！""啊！"阵阵欢呼声不断响起，大家都手舞足蹈，兴奋极了……
泼水节，你给别人祝福，幸福，欢乐，泼水节，感谢你！
快乐的泼水节作文17
泼水节，快乐的节日！
暑假，我们一家人来到了世界之窗，感受了一次泼水节的轻松愉快。
当我们来到宽阔的喷泉广场的时候，那里早聚集了许多人。其中有不少身穿筒直筒长裙的姑娘，爸爸告诉我，直筒长裙是傣族的民族服饰。哦，原来泼水节是傣族的节日啊！
只听得一阵喧闹，“开战”了！顿时，喊叫声，笑闹声次起彼伏，撩水、击水、泼水、水溅、你逃、我逃。乱作一团。我背对着人群，伏在喷泉的沿上，一个劲儿地舀啊，泼啊。耳朵里只听见“哗哗”的水声，眼前只有一道道水的帘幕，这时候，心里只有一个字：爽！
等我玩得时候筋疲力劲了，才退到爸爸妈妈坐的看台上。爸爸兴致勃勃地说，按傣族的传统，大家彼此泼水，是代表互相祝福，祈求消灾灭病，祈愿风调雨顺的意思。
这时我问爸爸：“那你们为什么不让我祝福一下？”我朝爸爸做了个鬼脸。
“爸爸老咯！力不从心了。”他笑着，清清桑子说：“泼水有文泼和武泼。对长者用文泼，泼水者舀起一勺净水，说着祝福的话，拉开对方的衣领，让水沿着脊凉骨流下来。武泼就没有什么规定了，就像你们现在这样，泼得猛，祝福就更多，你说，爸爸妈妈怎么承受得住了。
“哈哈，那就给你们来个文泼吧！”我转身拿起旁边的矿泉水瓶，将水倒进爸爸的衣领中。爸爸大笑起来，那爽的笑朗声就像一朵朵蹦跳着的水花。“走，和你来个武泼去！”说完，他拉着我的`手，冲进了祝福的水流。
时间一分一秒地过去了，转眼间到了傍晚，我该回去了，但我却依依不舍，真想每一天都是泼水节呀！
泼水节，真是个令人快乐的日子。长大后，我一定要到云南的西双版纳过一个地地道道的“泼水节”。
快乐的泼水节作文18
西双版纳一年一度的泼水节到了，是在新历的4月13日—4月15日举行。
在泼水节之前男女老少都得去佛像那里去祭祀、洗佛像。洗完佛像大家就要开始泼水了。大街两旁已经准备好了水盆。
泼水节期间还要进行划龙舟比赛,比赛在澜沧江上举行。一组组披红挂绿的龙舟在“堂堂堂”的锣声中和“嗨嗨嗨”的呼喊和哨子声中，劈江斩浪，把成千上万的中外游客吸引到澜沧江边，为节日增添了许多紧张和欢乐的气氛。
"放高升"和孔明灯也是傣族地区特有的活动。人们在节前就搭好高射架，届时将自制的土火箭点燃，让它尖啸着飞上蓝天。高射飞得越高越远的寨子，人们越觉得光彩、吉祥。优胜者还将获奖。入夜，人们又在广场空地上将灯烛点燃，放到自制的大“气球”内，利用热空气的浮力，把一盏盏“孔明灯”放飞上天，以此来纪念古代的圣贤孔明，也就是诸葛亮。此外，放河船、跳象脚鼓舞和孔雀舞、斗鸡等，也是泼水节期间的活动内容。
快乐的泼水节作文19
朋友，你听说过泼水节吗？这是傣族人民的民族盛大活动，就相当于我们这里过新年。这次夏令营我们就举行了一次这样的活动，让我们感受了少数民族的节日气氛。
那天晚上，仅管天宫不作美，但还是阻挡不了我们玩泼水游戏的兴致。我和同学们带着道具，早早地来到操场上。我们每人都带着一个瓶子，瓶子只要一装满水，轻轻一挤，水就会像喷泉一样喷出来。我们三五成群，个个不甘示弱。争抢着把水喷到别人的身上。我居然把水喷到老师身上，可是老师不但没有批评我，还假如了我们游戏的行列。到最后，所有人的身上都湿漉漉的，操场上不时地传来一阵阵欢笑声。据说这个泼水游戏就是一位着洗去身上的污垢，迎接美好的未来。
在这个欢乐的夜晚，我们个个玩得都很开心。
快乐的泼水节作文20
我们去了西双版纳的傣族园，傣族信佛教，分为花腰傣、水傣、文山傣等。傣族的房子都是二层楼叫吊脚楼，这样洪水、地震来了房子也不容易倒塌，还可以防止可以防野兽进到房子里面来。
在傣族园有一个泼水池，这里叫天天泼水节的泼水活动。泼水节是傣族的一个节日，这里面还有一个传说：有一个恶魔，很不好，有位姑娘把他头颅砍了，但是头颅着火了，必须要人抱着，大家就泼水给这位姑娘洗身。
后来泼水就成了傣族人互相祝福的意思，也算是傣族人的新年。它象征着吉祥、、健康，如果不是泼水节你给别人泼水就会招来三种下场：骂你神经病、骂你傻瓜、一顿拳头，很搞笑吧。
我和参加了这个活动，总结了一个经验，说如果装上满满的一盆水，泼的就不远，如果装一半就能泼很远，这时就觉得盆子太小。这里面还有男女大战，前面还好好的，到了男女大战的时候非常激烈，几乎都是乱泼一阵。有些人受不了了，就坐在那里休息。
如果是真的泼水节那天大约是在每年的4月份，会泼水3-7天，马到处都是穿上节日盛装的傣族男女老少，大家互相泼啊泼，在泼水节中谁被泼的水越多，象征着今年谁最。
今天很快乐，虽然我满身都是水，但我还是很，因为我了他们的泼水狂欢。
《快乐的泼水节》教学反思3篇（扩展9）
——快乐的“泼水节”作文 (菁选3篇)
快乐的“泼水节”作文1
我学过一篇课文――《难忘的泼水节》，多么有趣的泼水节，我也曾梦想过自己能过上泼水节。
没想到这个梦想居然实现了，只不过是在自己的家中。让我细细的告诉你吧！
一天晚饭后，妈妈有事不在家，我在厨房洗碗刷锅。我打开水龙头，接了一些水，关水龙头时，我发现水溅了起来，见到纱窗上，溅到了我脸上……我的灵感突然来了，干脆就在厨房里过一下欢乐的“泼水节”吧。于是，我先接了一碗水，又拿一双筷子放进碗里，用筷子蘸水向四周洒去，水珠落在门上，然后慢慢滚下来；水珠落在电饭锅上，落在橱柜上，都分成两半往下流……我洒了一碗又一碗，就这样玩得正起劲，弟弟突然进来了，他见我玩得这么高兴，也掺和进来了。我便向弟弟泼水，弟弟也向我泼水……
我们完了好大一会儿，妈妈回来了。她见我们身上湿淋淋的，厨房也成了海洋，就狠狠地批评我，还让我打扫厨房。虽然很累，但我心里还是乐滋滋的，真是有趣的泼水节啊！
快乐的“泼水节”作文2
云南的傣族每年都有泼水节，在这一天人们可以尽情地往别人身上泼水，大家谁都不会生气，反而很开心。
今天，我也过了一次欢乐的“泼水节”。我和我的`好朋友们本来想把妈妈的汽车洗一下，感受以下劳动节的乐趣。我们把水倒在盆里，一人拿了一个瓢，舀起水往妈妈汽车上洒，有一个人不小心把水洒在了我身上，我灵机一动，有了一个好主意：我们也可以过“泼水节”呀！我也舀起一瓢水往他身上洒去，他不仅没有生气，反而哈哈大笑起来，也舀起一瓢水来追我，我急忙逃跑，边跑边笑，他把水洒过来，洒到了其他几个小朋友身上。我们每个人都舀起水，你追我，我追你，水洒在碧蓝的天空中，天空中回荡着我们的笑声。
快乐的“泼水节”作文3
西双版纳一年一度的泼水节到了，是在新历的4月13日—4月15日举行。
在泼水节之前男女老少都得去佛像那里去祭祀、洗佛像。洗完佛像大家就要开始泼水了。大街两旁已经准备好了水盆。
泼水节期间还要进行划龙舟比赛,比赛在澜沧江上举行。一组组披红挂绿的龙舟在“堂堂堂”的锣声中和“嗨嗨嗨”的呼喊和哨子声中，劈江斩浪，把成千上万的中外游客吸引到澜沧江边，为节日增添了许多紧张和欢乐的气氛。
"放高升"和孔明灯也是傣族地区特有的活动。人们在节前就搭好高射架，届时将自制的土火箭点燃，让它尖啸着飞上蓝天。高射飞得越高越远的寨子，人们越觉得光彩、吉祥。优胜者还将获奖。入夜，人们又在广场空地上将灯烛点燃，放到自制的大“气球”内，利用热空气的浮力，把一盏盏“孔明灯”放飞上天，以此来纪念古代的圣贤孔明，也就是诸葛亮。此外，放河船、跳象脚鼓舞和孔雀舞、斗鸡等，也是泼水节期间的.活动内容。
《快乐的泼水节》教学反思3篇（扩展10）
——小学四年级音乐上册快乐的泼水节教学反思 (菁选3篇)
小学四年级音乐上册快乐的泼水节教学反思1
这是一首欢快活泼的歌曲，傣族的传统节日是泼水节，因此本课可以围绕几个代表少数民族的典型节日来展开，比如；蒙古族的“那达慕”、彝族的“火把节”、壮族的“三月三歌圩会”等来进行穿主线。
通过聆听、想象、模唱、节奏练习来启发学生的能动性和积极性，让学生充分感受音乐美，体验音乐的美妙，感受快乐。
整节课下来，还是发现有不足之处，比如：
一、在教唱环节高估了学生的能力，本以为这是一首简单的歌曲，所以教唱环节没有细教，最后发现学生不大会唱的还不少，在下节课补充教唱。
二、跟音乐合的时候还不能很准确地进入情境和节拍，老是会慢一点，准时音乐听少了，乐感不好，这一点还需加强。
我觉得每个孩子都是天才，但是在一定的能力范围之内，他们的创造力和想象力甚至超过老师，但是要充分发挥还得是教师引导，所以在以后不仅要提高课堂效率，更要提升自我素质，提高教学水*。
小学四年级音乐上册快乐的泼水节教学反思2
《快乐的泼水节》是一首表现傣族传统节日———泼水节的歌曲。歌曲中表现的是泼水节的热闹场面和娃娃们在节日里的喜悦的.心情。在导入的过程中，我以傣族风光入手，讲学生带入到这片美丽的地方，学生感受着人没、乐器美、音乐美、风景美，观察着人们节日的活动，感受着泼水节欢乐的场面，我以《快乐的泼水节》的音乐作为背景音乐，让学生初步聆听到了本首歌曲的旋律。在介绍泼水节来历的时候，我通过布置前置性的作业，让学生自己搜集材料，这也是对学生自主学习能力的一个检查，学生通过自己的语言表述，告诉了大家一个关于泼水节的传说，从而对泼水节的认识更加深刻了。学生通过聆听、模唱等活动来感受歌曲的情绪，每次都会向学生提出一个问题进行聆听，让他们的学习更加具有目的性。音乐知识的学习巩固也在小组作业的过程中更加加强了，如在要求学生小组写出曲式结构的活动中，学生就不知不觉的巩固了“同头换尾”的创作方法，这样学习音乐知识，学生也不会觉得太枯燥，而且还收到了很好的效果，每一组的答案，都非常的出色，令人满意。在最后创作的环节，我们观察了象脚鼓的演奏方式，模仿象脚鼓为歌曲做了伴奏，将学生的学习的热情推向了**，学生在模仿、律动整个过程中，充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
本课发挥学生自主学习的能力，以音乐为本位各项音乐实践活动，由学生探究式学习，到歌曲新授，到创编节奏为歌曲伴奏，每一处都展现了老师主导、学生主体的民主课堂氛围。最大限度使学生在轻松、快乐、和谐的气氛中完成了学习任务。这首歌曲具有鲜明的民族特点，学生能在课堂中认真学唱，他们也一定会在课余的时间去积累、留意民族音乐的相关知识。
歌曲的演唱声音细节的处理，以后还要多加留意和指导。
小学四年级音乐上册快乐的泼水节教学反思3
《快乐的泼水节》是人教版四年级上册第三单元中一首欢快的歌曲，所以，在本节课中，我紧扣《快乐的泼水节》中的“快乐”二字，通过听、看等多种形式让学生体验傣族人民欢度泼水节的情景，感受泼水节的欢乐场面。在感知体验教学模式下，学生通过聆听、想像、模唱、节奏练习等多种活动来感受歌曲的情绪，展现泼水节的热烈气氛。
一、以课件为主线，体现其音乐性
我在上课的过程中充分利用了音乐语言去引导学生，启发学生，让学生在音乐引导中自然地进行学习。让学生充分感受了音乐的美感，让学生在教师语言和音乐中得到充分的音乐情境体验，这样就将歌曲的教学和多媒体课件结合成一个整体，这样既使课堂更加完整活跃，又增强了音乐性。让学生在唱唱动动中充分感受美妙的音乐，体验其中的快乐。
1、在导入本课教学活动之前，用图片导入，并配以《快乐的泼水节》音乐作为背景音乐，让学生初步以聆听本歌。
2、在介绍泼水节的来历时，请学生展示自己课前搜集的资料，这也是对学生自主学习能力的一个检查。
3、每次播放歌曲的同时，都向学生提出问题，让学生带着总是听音乐，使教学更具有目的性。
4、知识技能的学习贯穿在学唱歌曲的过程中，使学生在学习音乐知识的过程中不觉得枯燥，不知不觉中知道了傣族音乐的特点及“同首异尾”的创作方法。
二、构思新颖，衔接巧妙、自如
本课教学环节之间，衔接巧妙，课堂教学流利顺畅。我仔细分析教材，选择恰当的教学方法，使各环节自如地过渡，不流任何痕迹，课堂教学保持整体性。
不足：
１、对学生估计不足，我本以为这样一首简单作品，大家应该容易学会，所以在教歌这一环节简略了一些，学生对歌曲掌握得不是很好，尤其是最后的节奏部分，在以后的教学中还要加强学生的乐理知识。
２、教学的最后一个环节让学生跟着音乐伴奏一起合唱，不能准确地听前奏进入歌曲，但在老师的指挥下，还是能够基本准确的进入。
通过反思，我认识到要善于处理好教学中知识传授与能力培养的关系，巧妙地创设能引导学生主动参与的活动及情境，让学生在实践中学习，才能不断地激发学生的学习积极性与主动性，既培养学生的学习兴趣，又培养学生思维能力、想象力和创新精神，使每个学生的身心都能得到充分的发展。在今后的教学中，我会通过不断地反思来提高自己的教学水*和创新能力。