小猫不见了作文1 在一个美丽的森林里，住着一只猫妈妈和一只淘气可爱的小猫。他们过着幸福的生活。但是有一天，小猫不见了，母猫着急了。她就像热锅上的蚂蚁，双脚不停地踱步，嘴里不停地喊着“宝贝，不要和妈下面是小编为大家整理的小猫不见了作文3篇,供大家参考。
小猫不见了作文1
在一个美丽的森林里，住着一只猫妈妈和一只淘气可爱的小猫。他们过着幸福的生活。但是有一天，小猫不见了，母猫着急了。她就像热锅上的蚂蚁，双脚不停地踱步，嘴里不停地喊着“宝贝，不要和妈妈捉迷藏！”
站在树顶的小鸟看到了，还帮猫妈妈喊：“小猫，你在哪里？”你妈赶时间，快回来！“但是等了很久，我没有看到猫的影子。猫妈妈想：猫*时最喜欢吃鱼。他们会去钓鱼吗？想到这，猫妈妈急忙跑到河边。当他看到一只鸭子时，母猫问：“你看到我的小女儿小猫了吗？“哦，猫，我刚刚看见猫向森林跑去。去那里找找。猫妈妈又匆匆忙忙来到了森林。他遇到了一只长颈鹿。猫妈妈焦急地问：“长颈鹿先生，你看见我的小猫了吗？"长颈鹿伸长脖子四处张望，看见小猫在山坡上听歌！"你的小猫正躺在山坡上听音乐！”猫妈妈谢过长颈鹿，又去山坡上找小猫。靠近山顶，发现小猫躺在山上听长颈鹿说的歌。猫妈妈终于放心了。她冲向小猫：“哦，我的小宝贝，妈妈终于找到你了。以后，千万不要擅自出门。”小猫调皮地说，“妈妈，我再也不会这样了！”“走，我们回家吧。”“嘿嘿。“小猫还是那么调皮。
就这样，小猫回到了家。
小猫不见了作文2
今天七时三十分，我一骨碌爬下床，穿好衣裤，马上跑到窗户前，看看小猫和屋子怎么样了。
我想外探出脑袋，只见那幢房子被“拆”了。啊，房子被拿走了！是谁把我那心爱的可爱小猫的房子破坏了？是谁把小猫给“抢”走了？当时，我既伤心又惊讶，还添加了蛮多的愤怒。我快速地跑到那个地方，见那盛着饭的盘子已被打翻，一些夜宵掉在了地上，全被蚂蚁给侵略了，这可恶的臭蚂蚁，我不由自主地用脚狠狠地踩蚂蚁。我怒发冲冠：到底是谁把小猫和屋子抢走了？是谁？难道是这位邻居老奶奶拿走了？不可能，老人一般都不喜欢狗和猫的。难道是外婆把它扔了？不可能，我相信外婆不是那种没有良心的人，即使要养小猫，把它养在家外面也可以呀！外婆肯定不会把它扔掉的。难道是收垃圾的人把它拿走了？有可能，据了解，收垃圾的人很早就开始工作了，她什么都会拿，上次外婆家的那控制电源的按钮的保护盖就是被那个收垃圾的人给拿走了，这次小猫住的箱子一定也是收垃圾的人拿走了的，收垃圾的人一般都走后门过，很容易发现小猫的箱子。但小猫在还有一线希望，有可能是林娴藏什么地方了。林娴一般都起得比我早，她又特别喜欢小猫。只要有百分之一的希望，就一定要去打破沙锅问到底。一进门，便看见林娴在梳头，我便跑过去，好奇地问：“林娴，你有没有把小猫藏了？”“小猫没啦？”一听见这句话，我就知道小猫真的"没了。
现在我决定：“抢”走小猫的“罪魁祸首”是——收垃圾的人。
小猫不见了作文3
今天七时三十分，我一骨碌爬下床，穿好衣裤，马上跑到窗户前，看看小猫和屋子怎么样了。
我想外探出脑袋，只见那幢房子被“拆”了。啊，房子被拿走了！是谁把我那心爱的可爱小猫的房子破坏了？是谁把小猫给“抢”走了？当时，我既伤心又惊讶，还添加了蛮多的愤怒。我快速地跑到那个地方，见那盛着饭的盘子已被打翻，一些夜宵掉在了地上，全被蚂蚁给侵略了，这可恶的臭蚂蚁，我不由自主地用脚狠狠地踩蚂蚁。我怒发冲冠：到底是谁把小猫和屋子抢走了？是谁？难道是这位邻居老奶奶拿走了？不可能，老人一般都不喜欢狗和猫的。难道是外婆把它扔了？不可能，我相信外婆不是那种没有良心的人，即使要养小猫，把它养在家外面也可以呀！外婆肯定不会把它扔掉的。难道是收垃圾的人把它拿走了？有可能，据了解，收垃圾的人很早就开始工作了，她什么都会拿，上次外婆家的那控制电源的按钮的保护盖就是被那个收垃圾的人给拿走了，这次小猫住的箱子一定也是收垃圾的人拿走了的，收垃圾的人一般都走后门过，很容易发现小猫的箱子。但小猫在还有一线希望，有可能是林娴藏什么地方了。林娴一般都起得比我早，她又特别喜欢小猫。只要有百分之一的希望，就一定要去打破沙锅问到底。一进门，便看见林娴在梳头，我便跑过去，好奇地问：“林娴，你有没有把小猫藏了？”“小猫没啦？”一听见这句话，我就知道小猫真的没了。
现在我决定：“抢”走小猫的“罪魁祸首”是——收垃圾的人。
小猫不见了作文3篇扩展阅读
小猫不见了作文3篇（扩展1）
——奶酪不见了作文3篇
奶酪不见了作文1
从前，在一个很远很远的地方，有一个很大很大的迷宫，里面住着四个小家伙：一个是叫嗅嗅的小老鼠，性格开开朗，乐观灵活；一个是叫匆匆的小老鼠，性格机敏，行动果敢；一个是叫哼哼的小矮人，性格固执，安于现状，喜欢抱怨；一个叫唧唧的小矮人，性格胆小怕事，缩手缩脚，但积极应变。四个小家伙守着隔壁不知是谁堆放如山的好吃奶酪，过着无忧无虑的生活。可是有一个早晨，他们突然发现奶酪不见了……
“天啊！奶酪居然在一夜之间全不见了！”哼哼大喊道。“怕什么，我们去迷宫别的地方找找看吧！”嗅嗅十分开朗，一点儿也不会像哼哼一样，喜欢怨天尤人。“办法是不错，可是万一回不来了，怎么办？”唧唧一向胆小怕事，显然他不想去冒险。匆匆反驳道：“这有什么？我们老鼠的鼻子十分灵敏，就算万一鼻子失灵了，我们用些路标画一画不就行了吗？要是你们胆小怕事，喜欢安于现状的话，那我和嗅嗅就走了！”哼，如果那人变得好一点儿了呢？要是那人拿错奶酪了呢？要是这样，他们一定会把奶酪拿回来的，一定会！哼哼还在那心存幻想。没办法，你们这些人太胆小了，我们去找奶酪吧！“嗯，我们走！”“我也想去……”唧唧嘀咕着。“不许去，如果你去了，你就送命的！”哼哼对着唧唧大喊：“如果你不听我的话，到时候被陷阱，机关弄得一命呜呼了，我可不管。”唧唧犹豫着，又留下了。
匆匆和嗅嗅这两只勇敢的小老鼠出发了。
一天过去了，两个小矮人还呆在家里等奶酪。哼哼对唧唧说：“你看，还是听我的话好吧！要不然，你跟他们一起去的话，说不定你都已经一命呜呼了呢！”唧唧心里对哼哼充满了无限的感激……可到了晚上，唧唧饿得肚子咕咕直叫，翻来覆去睡不着，他在想：与其我在这儿等着饿死，还不如去冒冒险呢！说不定在那儿还能找到好吃的奶酪呢！嗯，没错！
于是，唧唧等哼哼睡熟了以后，留下纸条，带下一些生活用品，就出发了……
唧唧连夜出发了，他想尽快找到两只小老鼠，好一起去找奶酪。而嗅嗅和匆匆他们，却没走多少路，因为他们知道，两个西欧啊矮人的性格，一个性格固执、喜欢安于现状，也就是哼哼，他们觉得哼哼是不会来的。可是唧唧虽然胆小怕事，可他却积极应变，老鼠们相信唧唧一定会跟上来的！唧唧顺着老鼠们做的记号一路追赶，很快就找到了嗅嗅和匆匆。当他们走到一个刻有字母“ａ”的地方后，刚走了一步，“砰”一个人从天上降了下来，哦，不，是一个披头散发、面目狰狞的鬼，他们吓得抱在了一起，直哆嗦。鬼说：“此树是我栽，此路是我开，要想打此过，答个急转弯！如果你们急转弯答对了，我不仅放你们过，还告诉你们奶酪在哪。”“切，脑筋急转弯？我可是高手。”嗅嗅知道这个鬼并无恶意，胆子大了起来，笑着说。“说吧，什么问题。”“小明的.妈妈生了三个孩子，大儿叫大明，二儿叫二明，三儿叫什么？请回答，并说出理由。”鬼奸笑了一阵。嗅嗅说：“太简单了！当然叫小明啦。你都说了是小明的妈妈了。”鬼说：“我遵守约定，不仅让你们过，还告诉你们奶酪的位置……”“耶！”鬼告诉他们位置后，他们不一会儿就找到了。一屋子堆积如山的黄澄澄、香喷喷的奶酪。他们大吃了一顿后，带了满满一袋奶酪回家了。可回到家，他们发现哼哼已经饿死了。
他们埋葬了哼哼，并为他立了一个墓碑，上面写着几句话：
致哼哼：
当变化来临时，你必须应时变化，才能取得成功。
放弃旧奶酪，你才能找到新奶酪。
小猫不见了作文3篇（扩展2）
——核桃不见了小学作文
核桃不见了小学作文1
在一片无边无际的大森林里，住着松鼠爸爸、松鼠妈妈，以及活泼可爱的小松鼠。日子一天天地过去了，冬天快要到了，仓库里空荡荡的。于是，它们到树林里，摘了一大车核桃，满载而归。小松鼠高兴得一蹦三尺高，喊到：哈哈，今年冬天我们有食物了！直到有一天，小松鼠想吃核桃了，一到仓库才发现核桃不见了，把它急得团团转。
小松鼠把事情报告给狮子大王，它命令猴子侦探去调查案情，猴子侦探经过几天的仔细观察，发现是游人拿走了核桃，便报告给了法庭。小松鼠也寄去了一封信，它让和*鸽把起诉书寄给了老虎法官。几天后，开庭了，游客们都认识到了自己的错误，老虎法官念他们不知道，只让他们交还了核桃。
为了让别人不拿动物的食物，游客们在山上立了一座碑，之后，再也没有人拿过动物的食物。
小猫不见了作文3篇（扩展3）
——灰灰不见了作文
灰灰不见了作文1
今天放学回家，我想去阳台喂我的兔子----小灰灰，发现它不见了。我找遍整个阳台也没找到，觉得很奇怪。
我急忙跑去问爸爸，爸爸支支吾吾，我又去问妈妈，妈妈也不知该怎样回答。只看见妈妈对爸爸说了些什么，然后爸爸走过来，对我说：“小灰灰被你舅舅带回老家了。现在它长大了，我们在阳台喂它，有点不卫生，不能再喂它了。”因为，我已经养它九个多月了，对它产生了深厚的感情。我想到今后再也不能和它玩了，非常伤心，眼泪在眼眶里直打，我控制住没流出来。妈妈过来安慰我说：“爸爸妈妈刚才不知该怎样告诉你，就是怕你难过。今后我们可以经常回老家看它的.。”听后，我感到爸爸妈妈这么爱我，心里好受些了。
至今，我才知道：有些东西它在的时候，我们并没有太在乎它，直到失去时才懂得珍惜。
今后，我要好好珍惜我所拥有的时间、朋友和亲人。
小猫不见了作文3篇（扩展4）
——《什么东西不见了》教案5篇
《什么东西不见了》教案1
我今天说课的内容是《什么东西不见了》，选自幼儿园主题课程幼儿用书大班下册主题二《科学放大镜》中的次主题二《超级变变变》。本次活动我将从以下几个方面进行我的说课。
一、说教材新
《纲要》中指出："引导幼儿对身边常见的事物和现象的特点、变化规律产生兴趣和探索的欲望。""科学教育应密切联系幼儿的.实际生活进行，利用身边的事物与现象作为科学探索的对象。"溶化是生活中常见的一种科学现象，糖融化了、雪融化了……在*看来是再正常不过的现象却深深吸引着我们的孩子，我们应抓住教育的契机，培养幼儿对科学的兴趣，激发他们的探索欲望，从而培养幼儿一种运用科学的态度、方法发现问题，解决问题的能力。因此，我选择了《什么东西不见了》这一科学活动，作为科学探索的内容，在活动中，我为幼儿提供了丰富的可操作性材料，为每个幼儿都能运用各种感官，多种方式进行探索。幼儿有着与生俱来的好奇心和探究欲望，好奇心是幼儿内在生命本质的展现，正是好奇心驱使着幼儿去探索求知。针对幼儿这一特点，我们从培养幼儿爱科学，学科学、记录、分析以及推理的能力，为此，我引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。
二、说活动目标
重难点目标是教学活动的起点和归宿，多活动起着导向作用，在新纲要中指出，五大领域的内容相互渗透，从不同角度促进幼儿的情感、能力、态度、知识、技能等方面的发展。因此我根据大班幼儿的年龄特点制订了以下目标。
1、知道有些物体能溶于水。
2、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。
3、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。
本次活动的重难点：让幼儿初步物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。
三、说活动准备
1、玻璃杯多个、碟子2、食盐、面糖、冰糖、糖块、木块、玻璃珠等3、记录表、热水、凉水、笔若干
四、说教学法教法：
在活动中，教师要心中有目标，眼中有幼儿，时时有教育，让幼儿真正成为学习的主体，正如新纲要中所说的："教师应成为学习活动的支持者、合作者、引导者"因此，本次活动我采用了以下方法：
1、教师以饱满的热情参与活动，用激情感染幼儿，对幼儿起示范带动作用，引起幼儿活动的积极性。
2、启发提问法：教师的提问要具有启发性，引起幼儿的思考
3、观察指导法：针对科学探索活动的随机性，以及幼儿的建构过程，采取观察指导法是比较合适的，教师通过敏锐的观察，有针对性的进行、指导。
学法：
1、操作比较法：操作法是幼儿运用最多也是最感兴趣的一种方法让幼儿实际操作，帮助幼儿比较，自己找出答案。
2、尝试实验法：陶行知先生说过：学中做，做中学，做中求进步。鼓励幼儿用已有的物品做实验，从实际实验中得出形象准确的答案。
3、谈论交流法：通过师幼、同伴互相交流，更好的了解物体溶化的速度与水温、物体的大小、形状有关。
五、说活动流程
(一)、出示实验材料，激起幼儿的活动兴趣，进行第一次探究活动。
投放的材料有食盐、面糖、玻璃珠、木块)我会告诉幼儿今天我们要做一个实验，你们走到实验桌前看一看，说一说，摸一摸，看老师给你们准备了什么样的实验材料(幼儿活动，老师指导)让幼儿轻轻回到座位，问幼儿谁愿意告诉我你看到了什么材料?教师小结：食盐、面糖能溶于水，玻璃珠、木块不能
(二)让幼儿带着问题进行操作，什么样的物体溶化的快，什么物体溶化的慢，进行第二次探究。投放的材料有食盐、面糖、冰糖、糖块、搅拌棒。。我会现引导幼儿观察出示的材料，说出他们的不同，引导幼儿猜测：如果把这四种物体放入水中，那种化的最快，为什么?(幼儿活动，教师指导)再请小朋友轻轻回到座位上，大胆说出自己操作的结果。
教师小结：物体溶化的快慢与物体的形状、大小有关。
(三)进行第三次探究活动，引导幼儿体验物体溶化的快慢与水的温度搅拌有关教师准备同样大小的冰糖，凉水、热水、搅拌棒，让幼儿大胆进行操做活动，让幼儿感知物体溶化的速度与水的温度、搅拌有关，并进行交流记录(记录时画的快的用笑脸，慢的用哭脸)活动延伸鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并实验。
教学反思：本次活动，我们在充分研讨的基础上，从孩子的经验和水*出发，不强调用书上的原话，不强调科学知识和概念，而改为用孩子易于接受的语言来提问，并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。通过提出问题，让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法，在强烈的好奇心和求知欲的驱动下，仔细观察、认真记录，并且把自己的发现说出来与同伴分享。
整个活动过程中，幼儿的积极性得到极大地调动，大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。
《什么东西不见了》教案2
活动目标：
1、探究物品的溶解速度与物品的颗粒大小及水的温度的关系。
2、发展幼儿的观察力、记录能力，体验探索的乐趣。
活动准备：
1、，水、透明的杯子、塑料瓶、小勺、筷子、记录表、笔若干。
2、绵白糖、白砂糖、方糖若干。
查看课件：大班科学课件《什么东西不见了》
活动过程：
1、引导幼儿回忆做过的溶解实验，引出新的探究问题。
教师出示一盆水，请幼儿说说自己知道的能溶解在水中的物品。(奶粉、食盐、洗衣粉、感冒冲剂……)
2、通过操作和对比观察，探究物体的溶解速度与物体颗粒大小的关系。
(1)出示绵白糖、白砂糖、方糖，请幼儿观察其不同点，猜猜哪种溶解的速度会快一些。
(2)请幼儿分组做实验验证。
请幼儿分为三人一组，用小勺取一*勺白糖和砂糖，再取一块方糖，同时把糖放入对应的三个杯中开始搅拌，看看谁杯子中的糖溶化完。
(3)交流、讨论实验结果，并记录。
请小朋友在溶解最快的物品下写1，最慢的写3，中间的写2。
小结：物体的溶解速度与它的颗粒大小有关，可溶于水的物品越是颗粒小的溶解得越快。
4、请幼儿思考，出示PPT图片，生活中的这些物品哪些东西能够溶解在水里，哪些不能溶解?激发幼儿进一步探究的兴趣，结束活动。
活动延伸：
请幼儿在科学区继续探索物体的溶解现象。
《什么东西不见了》教案3
活动目标：
1、培养幼儿的注意力，记忆力及用语言表达能力。
2、了解数字在日常生活中的应用，初步理解数字与人们生活的关系。
3、培养幼儿相互合作，有序操作的良好操作习惯。
活动准备：5件玩具，一块布。
活动过程：将2—5件玩具排列在桌上，妈妈先问幼儿“桌上放着什么玩具？”并幼儿说出玩具的正确名称。再要求幼儿仔细观察，桌上有几件玩具，请他点一下玩具的数目。游戏开始时，让幼儿转过头去背向妈妈。然后妈妈用一块布将桌上的玩具盖上，并悄悄地从布底下拿走一见玩具，再请孩子回过头来，将布揭开，请孩子仔细观察，将不见的玩具找出来。
游戏规则：
1、进行游戏时，要由易到难，比如先从2件玩具开始，然后逐渐增加到3件5件······先每次拿走一件，然后增多。
2、除了用玩具进行游戏外，还可以用水果、衣服以及其他用品进行游戏。
《什么东西不见了》教案4
目标：
通过幼儿动手操作，引起幼儿对物体在水中有沉有浮这一现象的兴趣。
准备：
脸盆、小碗、水桶、积木、雪花片、木珠、小勺、玻璃球、小石块
过程：
1、激发兴趣
“桌上的小篮子里有许多东西，小朋友想不想看一看？玩一玩？（请幼儿说一说篮子里的物品）
“盆里的水蓝荧荧的，真漂亮，小朋友喜欢不喜欢？我们小朋友可喜欢玩水了，小篮子里的东西也想到水里去玩一玩，等一下请小朋友把小篮子里东西放到水盆里去，看看它们到水里后会怎么玩？看看会有哪些东西不见了？”
2、第一次尝试
A、幼儿每人一份材料，引导幼儿将物品放入水中，并观察什么东西不见了。
B、讨论：什么东西是浮在水面上？什么东西不见了？不见的东西哪里去了？
3、第二次尝试
A、让幼儿把浮在水面上的物品拿出，用小碗将盆里的水舀到小水桶里（提醒幼儿注意不要将水撒到外面）
B、幼儿操作，引导幼儿注意观察水底的东西。
4、总结
“我们把放到水里后不见了的东西这一现象叫沉，把放到水里后看的见东西的这一现象叫浮。”
《什么东西不见了》教案5
【设计意图】
溶化是生活中常见的一种科学现象，孩子们知道糖化了、雪化了……但是对于溶化与哪些因素有关系却是模糊的，不确定的。大班幼儿已有了一定的观察、操作、记录、分析以及推理的能力，并且对科学现象有浓厚的探索兴趣。本节课就是引导幼儿通过实验来感知、理解物体溶化的速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系。
【活动目标】
1、发展幼儿的观察、记录能力，体验探索的乐趣。
2、引导幼儿在好奇心和求知欲的驱动下探索操作、初步理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌有关系，并能用自己的语言进行表达。
【活动准备】
杯子、面糖、砂糖、冰糖、小块糖、果珍、一次性纸杯、碟子、热水、凉水、记录表、笔若干。
【活动重难点】
在实验中探索、理解物体的溶化速度与物体的形状、大小以及水的温度、是否搅拌等因素有关系。
【活动流程】
（一）猜测和假设：
教师出示各种不同的物品（石子、棉花、各种糖、植物种子等等）。幼儿猜测：哪些物品放进水里能化，哪些物品放进水里不化？
幼儿自由交流讨论后进行分类：能溶化的一组，不能溶化的一组。
提出问题：如果把这些能溶化的物品放到水里，哪些化得快、哪些化得慢？怎样做能让它化得快一些呢?导入课题。
（二）第一项探索活动：
什么样的物品化的快？什么样的物品化得慢？（幼儿带着问题，在求知欲的驱动下通过操作、记录、讨论、分析来理解物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系）
1、请幼儿观察桌上的各种试验用具并说出它们的名字。（四种糖：面糖、砂糖、冰糖、块糖，每人一个贴有不同糖的图案的实验杯子、搅拌棒、一杯温水、一份调查表、一支彩笔）
2、引导幼儿猜测：如果我们把这四种糖分别放进水里，哪种糖会先化完呢？为什么？
3、幼儿按照自己面前杯子上所贴的标志取对应的糖，在老师发出指令后同时把糖倒入杯子并开始搅拌，比比谁杯子中的糖先化完。
4、请幼儿在确定自己杯子里的糖全部化完后在表格中做记录，第一个化完的写上数字1，第二个化完的写2，依次类推。
5、实验结束后幼儿先在小组内交流实验结果，然后在教师指导下把表格上的记录结果统计到老师的大表上。
6、教师引导全体幼儿一起看表格分析记录结果，明确四种糖的融化速度排序。并请幼儿思考：什么样的物品化得快？什么样的物品化得慢？
教师小结：物体的溶化速度与物体的形状、大小有关系。
（三）第二项探索活动：
老师准备了同样大小的块糖，请你动脑筋、想办法，看看谁能让糖最先化完？（激发幼儿充分调动原有经验，在解决问题的过程中探索影响物体溶化速度的相关因素，初步理解融化速度与水的温度、是否搅拌有关系）
1、请幼儿观察桌上的实验材料，说出材料的名称：块糖、凉水、热水、搅拌棒。
猜想：利用桌上老师为你们准备的材料，怎样做能让糖化得快呢？
2、教师发出口令请幼儿同时将块糖放进杯子里，然后选择自己需要的材料进行操作，比一比谁的糖先化完。
3、交流实验结果：教师请杯中块糖化的速度快的幼儿讲述一下自己是怎样做的，用的是热水还是凉水，是否搅拌；再请杯中块糖化的速度慢的幼儿也说一下自己是怎样做的，幼儿进行对比。
4、教师小结：物体的溶化速度也与水的温度、是否搅拌有关系。
（四）解决问题：
1、妈妈批发了雪糕，怎样做能让它们不化呢？
2、家里来客人了，爸爸从冰箱里拿出鱼来做菜，怎样做能让鱼在最短的时间内化开呢？
教师小结，鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识。
【活动延伸】
鼓励幼儿在生活中继续探索关于溶化的知识并做实验。
【活动反思】
本次活动，我们在充分研讨的基础上做出了两个方面的改变：1、我们发现教参中关于溶化的描述是一种*化的科学知识的表达方式。在试讲和研讨后一致认为这种*化的语言对孩子来说是生涩的、难以理解的。所以我们从孩子的经验和水*出发，不强调用书上的原话，不强调科学知识和概念，而改为用孩子易于接受的语言来提问，并鼓励孩子用自己的话来表达他所发现的科学现象。2、改变了以往老师布置实验内容、幼儿操作的老做法，而是通过提出问题，让幼儿先猜测、再操作、最后验证的办法，在强烈的好奇心和求知欲的驱动下，仔细观察、认真记录，并且把自己的发现说出来与同伴分享或者向老师报告。
整个活动过程中，幼儿的积极性得到极大地调动，大胆地去做、去说。真正实现了幼儿与材料、与同伴、与老师的有效互动。
小猫不见了作文3篇（扩展5）
——太阳公公不见了作文450字3篇
太阳公公不见了作文450字1
大树上的每一片绿叶都有它的经历，每一个经历都是不同的！
我还没上小学时，在这夏日炎炎的午后，我和小伙伴们在一条小巷中一起玩耍，玩儿一二三木头人。我仰头看了眼天空，忽然发现太阳不见了！我告诉小伙伴们这件事后，急匆匆地往家跑去。
还没到家就大喊：“妈妈！妈妈！太阳不见了！”妈妈告诉我，因为小巷中的楼房很高，它把太阳挡到了后边。我听得似乎有些明白，又好像有些不明白！
吃过晚饭后，我和妈妈一起去路上散步，我蹦蹦跳跳地跑着，看天空中的小星星，竟然发现太阳被人动了手脚！天空中只剩下了太阳的弯边，居然神奇地变成了一个香蕉！妈妈笑得前仰后合的.，说那是个月亮！我没有听，还很大声地在那儿叫“太阳被妖怪吃啦！太阳被妖怪吃啦！”妈妈很无奈地笑着，只好哄着我回家，回家后给我讲了许多关于太阳、月亮的知识，我还是没明白太阳到底去哪儿了，还拉着妈妈的衣服大喊大叫，说要去找太阳！
妈妈怎么也哄不了我，只好让我乖乖在屋里等着，她去给我找太阳回来。我高兴地唱了起来“我要太阳，太阳是我滴守护神”妈妈回来了，把一个很亮很亮的灯泡挂在我的房间，说“看，那就是个太阳”我很奇怪地说“这不是灯泡吗？”“不是，那是太阳”“真的吗？”我盯着看了又看，发现它不但有温暖的光，而且光芒还特别耀眼。啊！终于又找到我的太阳了，超级开心！
躺在床上，太阳亮亮地挂在床前，不一会儿，我就进入了甜甜的梦乡！
小猫不见了作文3篇（扩展6）
——小班科学活动什么不见了教案
小班科学活动什么不见了教案1
一、提高自身基本素质
班主任的一言一行，一举一动都直接对学生起着潜移默化的作用。自古以来就强调身教胜于言传,要求学生做到的,班主任首先做到,而且要做的更好,更具有示范性,在无形之中为学生树立榜样。同时班主任还要善于创新,做到以德育德,以个性育个性,以创新育创新。要想做到这些班主任还要不断的完善自己,不断地学习有关知识,提高自身素质，严于律己，以身作则，在学生中树立实实在在的影响。
事实，在教育工作中要努力做到：正人先正己，时时事事做学生的表率。如：教育学生遵纪守法，教师就不能有违法乱纪行为;告诉学生要尊重他人，语言文明，自己却满口粗言秽语，学生也就不可能的到好的纠正。教育学生不怕脏、不怕累，教师就必须做到亲自动手，吃苦在前，做好学生的带头人，否则，即使你说的天花乱坠，头头是道，而不注意自身修养，也不会得到满意的效果。
二、做学生的良师益友
著名教育家魏书生说过：“教师应具备进入学生心灵的本领。育人先育心，只有走进学生的心灵世界的教育，才能引起孩子心灵深处的共鸣。”所以老师要善待每一个学生，关爱每一个学生，把学生当作自己的孩子，当成自己的朋友，给学生以心灵的自由，多与每一个学生接触，缩短师生间的心理距离，与学生打成一片，切实走进学生的心灵，做学生最信任的领路人。对学生要注意语言分寸，多鼓励学生，树立学生的自信心，这样才能搞好师生关系，管理班级才能取得良好的效果。
三、播撒爱心，对学生一视同仁，用爱关心每个学生
爱是教育的灵魂，爱是塑造美好心灵的力量。*等的爱，理解的爱，尊重的爱，信任的爱，民主的爱等等，这些都是老师爱的真谛。不论在生活上，还是在学习上，都要给予学生必要的关心和帮助。只要有了问题时及时处理，处理的方法得当，注意和学生沟通，学生就会信任你，喜欢你，也就喜欢上你的课。爱学生，还表现在老师对学生的尊重和信任，以及对学生的严格要求，又要注意对学生的"个体差异，区别对待。
对成绩比较差的学生，我们老师要采用不同的教育方法，因材施教。师爱要全面、公*。全面公*地爱是指教师要热爱每一个学生。学习好的要爱，学习一般的要爱，学习差的也要爱;活泼的要爱，文静踏实的要爱，内向拘谨的更要爱;“金凤凰”要爱，“丑小鸭”同样也要爱。只有注入了爱才能引起学生的共鸣，才能走近学生的心灵，才能成为学生的良师益友，成为一个成功的教育者。
总之，经过这一个月的班主任培训，使我真正感到作为新时期的班主任,不仅要关心学生的智,还要注重学生的德,这是新时期对班主任工作的要求。我在今后的工作中，要多学习先进经验，不断改进自己的工作方法，力争使自己的班集体更加优秀。
小猫不见了作文3篇（扩展7）
——狮子老师不见了儿童故事
狮子老师不见了儿童故事1
1幼儿园里有位样子怪怪的狮子老师。他高兴起来时，头发会竖起来，还会冲小朋友做鬼脸，快乐狼可喜欢他了。可是有一天，园长告诉大家，狮子老师要去当发明家，不教大家了。
“啊，”快乐狼舍不得狮子老师走，他难过得直想哭，但哭又不能留下狮子老师，“我要想个办法，让狮子老师知道我非常喜欢他，这样狮子老师就会回来了。”
2想什么办法好呢?快乐狼决定画一幅画送给狮子老师。
快乐狼画了一个做鬼脸的狮子老师，还在四周画了好多颗红心。
快乐狼觉得自己把对狮子老师的喜爱都画出来了。他高兴地把画交给园长，请园长转交给狮子老师。
3从那以后，快乐狼天天等狮子老师回到幼儿园。可是等了好多天，狮子老师也没有回来。
“可能一幅画还不够，我再来写一首诗。”于是快乐狼又非常用心地写了一首小诗：
狮子老师，
快乐狼非常想niàn你!
就像tān吃的小老鼠，
想niàn香甜的花生米
4快乐狼把这首小诗读了又读，不禁想起了和狮子老师一起吃花生米的情景：有一次，快乐狼难过极了，狮子老师就将自己亲手做的花生米送给他吃，狮子老师做的花生米可好吃了……
快乐狼觉得自己把对狮子老师的思念都写出来了，就将小诗高高兴兴地交给了园长，请园长转交给狮子老师。
5可是，又等了好多天，狮子老师还是没有回到幼儿园。
“难道写诗、画画还不够吗?那我真不知道该怎么办了!”快乐狼又急又难过，上课的时候都忍不住“嗷嗷”乱叫起来。突然，他想起以前看过一个故事：小老鼠穿着漂亮的衣服，举着一朵玫瑰，向另一只小老鼠求婚，结果那只小老鼠立刻答应了。
“哈哈，我也这么办!”
6快乐狼穿上最好看的衣服，把每颗牙齿刷了又刷，大尾巴上的毛梳了又梳。然后，他捧着一束玫瑰花，让园长领着自己去拜访狮子老师。
啊，狮子老师正在摆弄一堆奇怪的机器零件呢!
7快乐狼举起玫瑰花，说：“狮子老师，我非常爱你，请你回幼儿园继续教我们吧!”
“快乐狼，你送玫瑰给我?”狮子老师忍不住笑了起来。接着，他轻轻抱起快乐狼，说：“谢谢你的花，也谢谢你的画和诗。我知道你非常爱老师，老师也舍不得你们!等我做好了会唱会跳的机器狮子，就回去!到那时，我不光要教你们画画、写诗，还要教你们做机器玩具!”
“哇，狮子老师，你好棒!”快乐狼高兴极了，他抱住狮子老师的大脑袋，重重地亲了一口。