骨干教师培育站简报6篇骨干教师培育站简报 “国培计划（2011）”——幼儿园骨干教师培训项目 国培简报二〇一一年第七期（总第七期下面是小编为大家整理的骨干教师培育站简报6篇,供大家参考。
篇一：骨干教师培育站简报
ldquo;国培计划（201 1 ）” ——幼儿园骨干教师培训项目国培简报 二〇一一年第七期 （总第七期）
本 期 内 容 【国培大家谈】
●走在幼教的春天里„„„„„„„„„„„„„„„„„„„编辑部（1）
【学员心得】
●难得的机会 无尽的收获„„„„„„„„„„„„„„„„ 陈建华（3）
●学有所获 不虚此行„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 郭仲妍（4）
●十天──难忘的“国培” 之旅„„„„„„„„„„„„„„吴奕芳（5）
●让培训成为一个新起点„„„„„„„„„„„„„„„„„ 齐 颖（6）
●在学习中成长„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„黄甘花（7）
●收获 反思 提升 感动„„„„„„„„„„„„„„„„„ 陈洪玉（8）
●一次宝贵的 “充电”„„„„„„„„„„„„„„„„„„„刘建枫 （9）
●那份沉甸甸的收获„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 孙玉玲（11）
●感悟 成长 反思„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ 朱芹（12）
●把国培精神发扬光大„„„„„„„„„„„„„„„„„ 陈雅典（13）
【图片新闻】
●„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„„ （14）
国培大家谈
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张文枚：（ 培训处主任）
“国培计划” 是教育部、 财政部为贯彻党的十七大关于加强教师队伍建设要求和《国家中长期教育改革和发展规划纲要》 精神， 进一步提高教师队伍整体素质的重要举措。
学校通过承办“国培计划” 提升了学校的办学层次， 提高学校的知名度和美誉度。学前教育专业是我校的主打专业， 国培能够促进学校优势学科发展， 打造精品课程。
国培很好地促进了教师的专业发展， 更深层的意义是对教师的专业引 领， 观念的启迪。
通过聆听大师的讲座， 增强学校教育科研和学术氛围。
赵丽：（ 培训处副主任）
幼儿园骨干教师国家级培训是高层次的教师教育， 它对加速专家型教师的培养、 带动教师队伍整体素质的提高具有重要意义。
发展幼儿教育、提高幼儿教育质量关键在教师。
这次培训活动内容丰富、 形式多样， 具有挑战性、 兴趣性、 启发性的主题， 让学员能够充分体验和调动原有的经验， 进行思考、 分享交流和同构新经验。
所获得的是幼教领域新的理念与新的信息、 新的方法。
另外， 国培给学员们搭建了相互交流的平台。
通过研讨交流， 学员们互相有了提高。
相信学员们回去以后能够很好地整合所学的知识， 并转化为自己的理念， 并结合本地区实际情况， 勇于探索， 起到示范引领作用。
刘尊革：（ 培训处副主任）
国家花这么大的精力、 财力办国培， 目的在于加强幼儿教师队伍建设，提高幼儿教师素质， 有针对性地解决教育教学中的实际问题， 更好地发挥幼儿园骨干教师的示范、 引 领和辐射作用。
本次培训领导重视、 组织有序、服务到位， 课程设置符合幼儿教育实际情况， 培训形式多样， 注重培训的实用性。
学员对培训过程非常满意，在学校和学员的共同努力下， 圆满完成了培训任务。
随凤华：（ 培训处工作人员）
参加国培的学员来自全国 8 个省市， 他们都是幼儿骨干教师， 且从事幼儿园管理工作。
十天的培训， 丰富了学员们的知识， 开阔了视野。
灵活多样的培训形式， 生动幽默的教学方法让学员感触颇深。
李楚：（ 培训处工作人员）
幼儿教育 是一项充满爱心的事业， 关系到一代人的成长， 这次培训体现了国家对幼教事业的重视， 同时也提高幼儿教育在教育领域中的重要地位。
国培期间， 学员们交流非常愉
国培大家谈
- 2 - 快， 不仅收获了知识， 还收获了友谊。
李慧：（ 学前教育系教师）
通过参与国培培训， 与幼儿园一线教师相互交流， 感受颇多， 受益匪浅。
国培一方面让我们看到了我国教育发展的新希望。
幼儿教育是一切教育的基础。
幼儿的发展影响着国家的未来。
此次国培， 通过聆听专家的讲座、 观摩名家教学， 以及幼儿园现场教学的指导分析， 激励着我们全体教师转变教育理念， 改变教学方式， 提高业务水平， 为促进幼儿的健康发展而努力。
另一方面也给我们教师提供“充电” 的好机会。
教师应具有“学而不厌， 诲人不倦” 的精神， 不断吸取新的知识， 以积极的工作热情投入到教学中去， 以言传身教的方式给学生做好榜样。
徐剑媚：（ 世纪城旗舰幼儿园长）
随着国家、 省中长期教育改革和发展规划纲要的提出， 幼教事业迎来了一个明媚的春天。
在新的时代和新的教育背景下， 徐州幼专与时俱进、高瞻远瞩， 承办了“国培计划（2011）”—幼儿园骨干教师培训项目。
此次国培， 着眼于理念的更新、 素质教育的实施、 教育实践的研究以及幼儿园师资队伍整体水平的全面提高。
本次培训为园所提升、 教师成长和优质幼教的发展做出了贡献。
培训特别注重学员在学习过程的参与、 体验、 实践与归纳， 通过浓郁的分享交流氛围的创设， 通过与大师的零距离接触， 通过丰富多彩的培训形式， 答疑解惑， 让所有的学员犹如拨云见日， 收获了太多太多的感悟与感动。
今后， 我们会信心百倍， 激情万千， 在国培的引领下， 用心付出， 让幼儿教育的每一天都更加精彩。
葛青：（ 附幼园长）
首先， 作为为国培老师开放的幼儿园现场， 我们在高标准的筹备过程中， 促进了幼儿园保教质量的提升。其次， 国培的学员是集聚了全国各地的幼教精英， 我们与她们的交流沟通在更高更广的一个平台之上， 收获了更多的信息和理念。
第三， 国培也使我们幼儿园的老师们不出徐州， 就能近距离地与国内知名专家接触， 受益匪浅。
学员心得 难得的机会 无尽的收获——陈建华
- 3 - 说 长 不长，说短不短的 徐 州 之 行即将结束。
带着 淡 淡 的 依恋，作别我这段 人 生 很 特别 的 学 习 之旅。
回想在徐州 度 过 的 这段日 子，还真特别！别样的收获、 别样的相聚、 别样的感受、 别样的心情…… 庆 幸 自己毅然决定奔赴徐州，参加国培。
因为近几年一直忙于往外掏东西，总是在与别人分享自 己的经验， 对别人指指点点， 感觉快掏空了 ， 一定得冲冲电。
所以， 丢下一大堆工作， 来了 ，这么多天一路走来， 自己有什么变化呢？ 还是很有收获的， 不是吗？
我听到了 自 己一直想要听到的声音：
虞永平、 冯晓霞、 李克健，这些学前教育的专家几乎发出了 一致的声音：关注学前教育的质量，做专业的幼教人！
幼教人、 幼儿教育事业， 当它真地能成为 幼教人的一项事业的时候， 幼教的春天才会真地来临。专家的呼声从来与幼教前沿的工作者有着很大的距离， 可是， 从我们学员的感受与冲击来看， 我感觉这种声音正在逐渐着陆， 真地期望每一个幼教工作者能把关注学前教育质量放在最重要的位置上， 一起努力践行。
我看到了一直想要看到的课程：《小人国》、 台湾陈淑琴副教授带来的主题案例《稻米》， 这些课程思想与具体的落实， 无论从教育观念还是教育行为， 都给我带来了 一定的冲击， 这样的一日 生活、 这样的课程实践才是我所真正坚信着的理想的幼儿教育， 她给予了我新的期待、 新的梦想、 新的追求。
循着这种脚步声， 我相信， 通过我自 己的思考与实践， 一定会在自 己研究的领域得到新的绽放。
我分享了我想要分享的经验：
在国培的过程中，感受真地很多， 幼师的精心安排， 学员间的亲密无间， 使我们的情谊越聚越深， 为了 更能激起大家对教育观念、 教育实践的对接， 我自 告奋勇向培训老师要了时间， 与志同道合的学员们分享了 关于游戏为基本活动， 游戏的自 由自 主与主动发展的具体落实， 我的声音也激起了学员学习的热情， 28 日 晚上的 308 格外热闹， 因为热爱幼教的人齐聚于我们的寝室， 我们还在探讨研究教育教学的细致的问题与观念的落实……。
我遇见了 我意想不到的朋友：
这也是这次培训的收获， 在前往徐州火车到站的瞬间， 竟偶遇了在丹阳才熟识的同为教研工作的陈雅典——我的大姐姐， 从此， 我的徐州之行变得格外充实， 我们谈生活、 谈工作、 谈学习 心得， 呵呵， 有朋友相伴的学习旅程， 多么有意思！
经过近十天的相处， 我的这个姐姐就真地成为生命中不会淡忘的朋友了！
其实， 可以历数的快乐还有太多太多， 美丽的徐州幼师给我留下的深刻的印象， 真实的徐州幼师附属幼儿园， 那个真实情境下的园本教研也让我颇有感触……珍惜点点的回忆， 我会记得， 在我的学习旅途中那曾经流经过的美好， 都将带着我走向新的幼教之旅！（ 苏州工业园区教研室 陈建华）
学员心得 学有所获， 不虚此行——郭仲妍
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为期十天的国培学习结束了， 我提高了认识， 更新了理念， 受益匪浅 。
下面就谈谈自己留下的深刻印象：
一、 贴心关怀， 宾至如归 。
当我拎着大包小包走出徐州火车站时， 老远便看到了举着接站牌的老师的笑脸， 心里顿时一暖。
来到入住的酒店， 徐州幼专的老师热情地接到了我们。
班主任赵丽老师亲自为我们办理报到， 安排食宿。
之后领取的学习用品让人既惊讶又喜欢。
这一切顿时让原本紧张的我踏实下来。
有了宾至如归的感觉。
徐州幼专的师生对待我们每位学员热情而周到。
在紧张、 充实的学习之余， 带我们参观 “汉代三绝”、赏云龙湖夜景、 参观徐州幼专生态园„„让我们不仅领略到了徐州的风土人情和悠久文化， 更设身处地地体验了幼师人身上体现出的徐州人的那种有情有义、 豪爽热情。
二、 专家讲座， 提高认识。
本次培训请来了许多国内学前教育的专家学者为我们作专题讲座。
专家们独到而深刻的见解引领我反思自己的教育行为， 更新了我的教育理念。
许多困扰我已久的问题， 在听了专家的讲座后豁然开朗。
在听讲座的过程中我感到自己根深蒂固的一些认识受到了冲击。其中几位专家的讲座给我留下了深刻的印象：
南京师大教育科学学院博士生导师虞永平教授为我们做了《贯彻<纲要>精神， 提高教学质量》 的专题讲座。
他的讲座让我了解到了入园难、 入园贵、 质量低是当前学前教育面临的主要问题。而解决幼教质量问题的重要途径就是坚持《纲要》 精神。
要实现幼儿教师专业化也必须贯彻《纲要》 精神。
这是提升教育质量的关键。
他让我明白了幼儿园应该为幼儿提供健康、丰富的生活和活动环境， 满足了他们多方面的发展要求， 使他们度过快乐而又有意义的童年。
这就是《纲要》 的核心精神。
这里的“环境” 并非我原来认为的那样， 只要具备先进的电教设备、 高档齐全的相关设备等就是幼儿园为幼儿提供的最好环境了。
虞教授让我知道了， 好的幼儿园环境不应该是“高档化”“贵族化” 的， 而应该是像家庭般温暖， 让幼儿感到安全， 快乐而幸福； 幼儿园应该为幼儿创设形式多样的活动， 让幼儿在游戏中获得经验， 应把创设环境的权利交还给孩子。
冯晓霞教授的讲座《质量——幼儿园生命之本》，让我们明确了幼儿园当前的任务是什么。
让我知道了：
一种职业的社会地位和学术声誉首先取决于他的专业化程度， 因此， 提高教师地位的关键就是教师队伍的专业化， 使他具有不可替代性。
在提高教育质量的问题中， 冯教授特别谈到教育质量“师生关系” 的重要性。
她将幼师关系形象的比喻为“抛接球” 的互动游戏， 教师在教育中的角色既不是母亲也不是一般意义上的同伴， 而是以专业的眼光赋予学习者和学习价值的人。这次培训， 我不仅学到了先进的理念， 还学到了一些操作性很强的技能， 如：
学习了幼儿园墙饰的制作方法，新课程下集体活动的设计与实施， 如何开展园内教研， 音乐教学的游戏化等等。
三、 学有所获， 不虚此行。
短短十天的培训学习使我从内到外都受到了一次洗礼， 这是心灵的震颤与理念的转变， 通过听专家的讲座， 参加教育沙龙的研讨，参观徐州示范幼儿园、 亲子园， 进工作坊动手操作等不同形式的学习， 我进一步了解了国内外学前教育的发展趋势， 掌握了儿童的学习与发展规律， 强化了自己的专业发展意识， 从而树立了正确的儿童观、 教育观、 课程观、 教师观和质量观。
本次培训让我在反思中有所收获， 在学习中提高了认识， 既有知识上的积淀， 又有技艺上的增长。
这些都将成为我的宝贵财富， 内化为我学习的动力， 教学的资本， 有力地指导我今后的教育教学工作。
此次国培， 我们学得充实， 学得过瘾， 可谓不虚此行。（ 陕西省汉中市科技职
学员心得 学有所获， 不虚此行——郭仲妍
- 5 - 业中专 郭仲妍）
学员心得 十天——难忘的“国培”之旅——吴奕芳
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10 月 19 日， 在这个天高云淡， 秋风送爽的深秋， 我从美丽的新安江畔来到了历史名城—徐州。开始了 为期十天的国培之旅。
温暖， 来自每位徐州幼专老师的用心 从走出徐州火车站开始， 就感受到徐州幼专老师的热情与无微不至的关怀， 旅途的劳顿顿时消失殆尽。
在接下来的日子里， 我们尊敬的张校长，亲爱的赵主任， 还有其他老师， 对我们的住宿、 饮食、 参观、 培训等方面精心组织。
在幼专食堂的每一次用餐，张 校 长 和 赵 主 任 必 是 在 场 张 罗着„„， 感动， 总是在不经意间湿润我们的双眼， 温润我们的每一寸肌肤。虽然远离家乡， 但是我们每个人都幸福地享受着徐州幼专老师们带给我们的无微不至的温暖。
震撼， 缘于徐州幼专的每一个角落 徐州幼专， 虽然是一所年轻的大学， 却是幼教优秀师资培养的摇篮，走进校园， 一股浓郁的气息迎面而来，每位老师都是那么彬彬有礼， 每个学生都是那么朝气蓬勃。
印象最深的是依山而建的洞山校区：
满目 苍翠的大山、 瓜果飘香的生态园、 山势陡峭的攀岩、 品种繁多的小动物、 争奇斗艳
的奇花异草„„让人流连忘返！
更神奇的是， 校内居然...
篇二：骨干教师培育站简报
dquo;一主四化”式培育：乡村骨干教师培育站的应然之举仇定荣江苏省乡村骨干教师培育站是提升农村学校和薄弱学校办学水平、全面提高义务教育质量、促进教育公平的重要举措。各级教育行政部门高度重视，导师组配置精良，乡村骨干教师踊跃参加，使乡村骨干教师发展呈现勃勃生机。笔者先后担任了3届培育站的主持人，对培育站的运行进行了深入思考，对开展的各项活动进行了持续关注，摸索出了一些基本规律，积累了一些独特有效的成功经验，我们以“一主四化”式举措培育乡村骨干教师，使乡村骨干教师的专业发展硕果累累。一、项目主题性，让研训内容鲜明集中乡村骨干教师培育站具有4大特点，即培育人数多、培育时间短、培育课时多、学员分散。基于此，在确定培育站的项目主题时，导师组必须研究出一个目标明确、主题鲜明、切合实际、行之有效的可操作项目，学员才会产生兴趣，乐于参与，主动发展。各地在申报培育站时都申报了项目，且项目都是经专家组审核通过的。但是，此时的项目还存在着不确定因素：一是研究内容带有一定的主观性，该项目大多为主持人（或导师组）依据自身的研究特长确定的，现将来自不同学校的20多名教师囿于自身不太了解或不感兴趣的研修主题之中，难免会产生“水土不服”的现象。二是研修内容比较庞杂，由于项目申报的时间比较仓促，加之受课题研究3年为一个周期的影响，在设计研究内容时可能存在庞大、繁多的问题，在具体实施时难以真正“生根、开花和结果”。因此，培育项目的主题性应有 3 大特点。【摘 要】作为江苏实现教育现代化的重大决策之一的“乡村骨干教师培育站”，在着力提升农村学校和薄弱学校办学水平、促进教育公平等方面发挥了重要作用。项目主题性、形式多样化、活动聚焦化、跨界多元化、成果外显化的“一主四化”式培育让乡村骨干教师快速成长。【关键词】教育公平；乡村骨干教师培育站；一主四化【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2020）78-0062-03【作者简介】仇定荣，江苏省常州市中天实验学校（江苏常州，213131）教师，江苏省教授级中学高级教师，江苏省特级教师。研训实践二二年第七十八期62第一是价值引领，能善于将培育项目逐渐沉淀为教师课堂教学的价值追求，让他们不管是集中研修还是日常教学都能不断地探索，自觉地践行。第二是简洁明快，即研究内容简明得体、条理清晰，易理解，易解读，给人以一目了然之感。第三是可操作性，培育站的重心在“培育”，必须突出路径，注重策略，精选方法，促进教师快速发展。笔者的培育站项目同样具有这些特点。培育站导师组讨论确定的主题为“智慧语文的课堂实践探索”，在确立研修内容时则将其提炼为“一主两翼”。
“一主”是以语文课堂为主阵地，创设智慧教学情境，展开多层次的智慧对话，让课堂成为充满智慧的乐园； “两翼”是指教师的语文教学智慧激发、润泽学生的学习智慧，学生的学习智慧反哺、升华教师的语文教学智慧，进而形成语文课堂的“智慧场”。待具体运行时，则主要围绕智慧解读文本、智慧创设情境、智慧过渡、智慧理答、智慧选择素材等几方面进行实践操作和升华提高。二、形式多样化，让培育过程丰盈厚实如何让不少于20天的集中培训摆脱单调、推陈出新，既将培训活动开展得扎实有序，又能精彩高效？笔者在培育站运行过程中，摸索出了几种简便实用的举措。其一，进行优质课评比。借省市乡村骨干教师培育站优质课评比之东风，开展站内优质课、微型课或说课评比活动，展示骨干教师课堂教学才华。其二，进行点穴式评课。点评者敏锐地捕捉到执教者在课堂教学中的显著特点，用简洁明晰的语言作发人深省的评说，让观课者的思想、观念等“穴位”茅塞顿开，瞬间发现这堂课的魅力。其三，进行金点子沙龙。围绕研究主题，抓住某一感兴趣的内容开展行动研究，逐渐形成自己的独特感悟，并结合研修课例，以微讲座等形式开展。其四，进行名教师引领。依据培育站的项目主题，邀请教学一线的名师和专家上示范课、做学术讲座，指导、引领乡村骨干教师的专业发展。其五，进行诵写讲展评。依托教材开展以弘扬中华优秀文化为主题的诵读、书写、讲解等语文实践活动，展示乡村骨干教师的才情。其六，进行送教走基层。将精心打磨的优质课、微讲座、金点子等，通过公开观摩、示范引领等形式，展示培育站成果，扩大其辐射影响。三、活动聚焦化，让学员之间合作分享培育站之研训是以活动为载体的。然而，浅层次的独角戏、单枪匹马的孤军奋战是难以在舞台上展示才华、在作战中乘胜前进的。唯有深层次的合作、兵团式的协作，才能彰显实力，百战不殆。因此，在培育过程中，不仅需要教师个体的主观努力，同样离不开与同伴的深度合作。1.同题同构。培育站的教师来自不同的学校，原本他们之间只是点头之交，抑或根本不相识，倘若“各自为政”地备课、上课，很难吸纳他人之长补己所短，同伴互助也就成了纸上谈兵。同题同构式研修让学员对同一主题进行研讨，架起了学员之间、校内备课组之间互动合作的桥梁，快速地凝聚集体智慧，有利于智慧课堂设计的推广，真正实现了资源共享。在这个过程中，有更多的教师自觉地积极参与其中，通过备课、上课、评课、说课、反思等研修，迎来了个人和群体专业水准的提升。2.同题异构。针对相同的教学内容，每一位教师根据自己的教学个性、对教材的独特理63
解，采取不同的教学策略，选用不同的课程资源，进行独具个性的教学设计。采用这种形式开展研修活动，能充分展示教师的教学个性、教学风格和课堂调控能力，让教师能品尝到来自不同学校的教学智慧饕餮。3.网络研修。培育站的全体教师围绕一个研究主题（或一个文本），借助网络资源，开展线上研修。这种培育方式可以不受时空和人员的限制，创设教师与教师、教师与导师组之间及时交流、平等探讨的活动平台和环境，有效地促进了活动设计者、研究者与实施者的多元对话。四、跨界多元化，让教师团队兼收并蓄“走出去，世界就在眼前！”培育站在立足自身、加强项目式主题研修的实践中，也应该走到站外，去看看外面的世界，加强与其他乡村骨干教师培育站、名师工作室、教师共同体的互动。我们邀请名师、学科专家来上课、讲学，传经送宝，让教师由衷地感受到外面的精彩世界，站外伙伴所走的路同样宽敞平坦，两旁的风景依然美丽动人，从而萌发出主动学习、自主求知、善于分享的想法。培育站与来自泰兴、无锡、常州的3个培育站开展联合研修活动，以陶渊明的《饮酒》和杜甫的《春望》两首诗开展同题异构联合教学研讨。本站教师齐心协力， “拧成一股绳”，无论是确定目标、绘制蓝图，还是教学设计、课堂演练，均反复推敲、精打细磨，其最终的展示效果十分出彩，赢得了同行的肯定。特别是以“诗眼”为抓手勾连迥然不同的两首诗这一环节，我站的余银爽老师通过朗读、炼字、改写等环节来品诗情、悟诗意的设计，受到专家、学员的充分认可。然而，当教师在观摩了泰兴、无锡两站的教学展示后，才猛然醒悟“天外有天”。无锡的林志胤老师的课堂教学诗意盎然、才华横溢，教学语言的魅力更是别具一格；泰兴的徐东波老师的课堂教学巧借东风，旁征博引，不时引入名家点评、背景资料与类文诗歌，扫除了学生对古代诗歌理解的障碍，激发了他们学习古诗的浓厚兴趣，极大地丰富了课堂教学容量。五、成果外显化，让专业发展成效斐然“每个人都渴望着得到别人的欣赏，每个人都希望自己努力过后会有回报。”培育站所从事的就是这样一份让红花变得更艳、让绿叶变得更翠的事业。培育站的运行过程不仅是促进乡村教师不断革新自我、提升自我的成长过程，也是努力展示他们教学能力、彰显专业化发展的过程。培育站因地制宜、分类分批地为他们搭建展示成果的舞台。在教学设计方面，开展教学案例、作业设计、试卷编制、教学叙述、教学论文等比赛；在课堂教学方面，开展说课、评优课、教学基本功、微型课、观课点评比赛；在研究主题方面，开展微讲座、微沙龙、微演讲活动；在专业发展方面，指导教师晋升职称、参加教学能手、骨干教师、学科带头人评审；在呈现方式方面，利用QQ群、微信公众号、微博、网站、活动简报，将成果发表和分享。江苏省乡村骨干教师培育站已经运行了整整4年，回眸走过的培育之路，我们欣喜地看到一大批乡村教育的拓荒者正在茁壮成长，他们不仅在乡村骨干教师培育站这一个大熔炉里淬炼成钢，成了学校和区域的骨干教师和教学能手，还在农村教育这一方广阔的沃土上精耕细作，全身心地培育着一群群淳朴可爱的乡村孩子！64
篇三：骨干教师培育站简报
骨干教师培育站是江苏省“十三五”中小学教师培训工作的一次创新举措，是实现乡村教育振兴的重要抓手。笔者作为第二届江苏省乡村骨干教师培育站导师和第五届江苏省乡村骨干教师培育站主持人，两次全程参与策划、组织研修活动。笔者认为培育站的研修工作应具有4个特征，即有方向的引领、有主题的研习、有深度的反思、有温度的学习。怎样高效推进培育站的各项研修工作呢？笔者结合工作实践，从以下5个方面具体谈一谈培育站的精细化建设。一、贯穿一个主题，整体策划培育内容每期培育站的研修周期是一年，其中集中研修时间不少于20个工作日。尽管和以往的教师培训相比，研修时间显著增加，但从教师专业发展的角度来看，这个时间仍较为短暂。基于现状，为了提高培育效果，提升培育质量，我们围绕一个主题持续推进培育站研修活动。这种基于主题的实践研修不仅便于学员教师学深学细，也便于使导师团队的智慧和特长为参训教师提供专业的示范和指导，激发一线乡村教师的专业发展热情。导师团队在确定培育主题前，一方面要全面分析学员的学科背景、现有基础、兴趣爱好、已有成绩，另一方面要重点思考学员共同的专业困境及培训需求，同时充分考虑导师组的专业优势及研究方向，最终形成一个可操作、能贯穿始终的研修主题。这样的主题研修能够凝聚共识，学员能够实现能力提升，也便于导师组开展研修工作。【摘 要】乡村骨干教师培育站是江苏新时代教师队伍建设的一项创新举措，是落实乡村教育振兴的重要抓手。在一年的培育周期内，导师团队提高培育站位、做好顶层设计、精细实施过程、聚力提质增效，为学员提供方向性引领和实操性指导。通过主题研修活动，引发学员深度反思，改变从教行走的方式，形成团队共进的积极氛围，促进学员自主发展并影响更多的乡村教师。【关键词】乡村骨干教师培育站；小学数学教师；教师研修【中图分类号】G451 【文献标志码】B 【文章编号】1005-6009（2021）91-0054-04【作者简介】杨传冈，江苏省盐城市第二小学（江苏盐城，224005）教师，正高级教师，江苏省特级教师，国家“万人计划”领军人才，江苏省“苏教名家”培养对象，第五届江苏省乡村骨干教师培育站主持人。“多手联弹”促进乡村骨干教师培育站精细化建设杨传冈二二一年第九十一期研训实践54二、重抓两个任务，聚合力量集体攻关新课程改革以来，各种教师培训如雨后春笋般涌现，但教师接受的培训缺乏连续性、系统性、整体性、针对性，培训效果大打折扣。大量日常观察和现场调研显示，当下，品质课堂教学、教学论文写作是乡村教师在职业发展过程中面临的两大瓶颈，我们要从这两个方面重点突破。1.品质课堂教学。课堂教学能力是教师的立身之本，也是教师职业素养的综合体现。影响教师课堂教学能力的因素有很多，如教师的专业知识、个人潜质、语言表达能力、教材解读能力、教材二次开发能力等。乡村教师应该根据自己的实际情况，找寻适合校情、生情的课堂教学方式，努力提升自己的课程能力。2.教学论文写作。当下，乡村教师的教学写作能力较为薄弱，疏于反思、提炼。究其原因，一是专业指导不够，无法找准突破口；二是教研力量单薄，无法催生教学反思；三是经验主义至上，无法打破思维定式。尽管当前在评先评优、职称晋升上不再将论文写作作为教师必备的考察要素，但是乡村教师需要具备一定的教学观察能力、教学反思能力、问题解决能力，能够针对教学中的得失思考并提出问题的解决方案，形成行之有效的举措，从而更好地改进教学，持续推动教学质量提升。三、凸显三个目标，扎实做好培育过程培育站的建设过程贯穿着明暗两条线索，明线是一个贯穿始终的研修主题，暗线是导师团队、学员之间的思维碰撞、思想交流，是培育站向上、向善、向美研修文化形成并确立的过程。培育站凸显3个目标促进教师专业发展。1. 提升：办有效率的培训，将收获付诸行动。培育站的学员是经过个人申请、学校同意、县区审核推荐、市级批准的程序逐级遴选而来的，他们是乡村学校课堂教学的中坚力量或新锐力量。为期一年的培训让他们在思想认识、教学能力、教育表达、教学研究方面均有提升。通过主题研修提升教学执行力、课程开发力，锤炼带得走的教育能力，在工作中影响他人，带动身边的教师提升专业能力。2. 引领：办有思考的培训，让思想照亮校园。和过往的教学培训相比，每一届乡村骨干教师培育站是一项有活动主旨的短期集中培训。基于这样的定位，乡村骨干教师培育站主持人主动作为，担纲培育站的引领者、示范者、亲历者。作为培育站的领头雁，两位导师配合主持人落实细化每一次的培育活动。这种引领还体现在导师团队对学员的思想启航、师德浸润、专业领航、方法示范上。3. 服务：办有温度的培训，为教师传递温暖。唯以心相交，方能成其久远。导师组要做学员专业发展的引路人、服务者，让培育有温度，让成长有温情。这种温度、温情会被传递给更多的人。学员经过集中研修后结业，教师从集体研修转变为自主研修，导师组持续关注其成长，真正实现“一群人走才能走得更远”。四、撬动四个历程，促进学员自主成长不少学校教师发展的土壤贫瘠，教师自我发展的意识淡薄。有人说：鸡蛋从外打破是食物，从内打破是生命。只有想方设法激活教师内在发展意愿，指引教师发展方向，为教师专业发展赋能，教师才能实现真正意义上的成长。1.唤醒成长意识。在城市化的大潮中，乡村学校及乡村教师的发展正面临时代的挑战。结合《国家乡村振兴战略规划》和《乡村教师支持计划》的实施，导师组做好顶层设计、培塑典型，通过活动重新唤醒教师的成长意识。55
2.点燃成长热情。榜样的力量是无穷的。为了点燃学员的成长热情，我们在开班仪式上邀请往届优秀学员进行经验交流，分享参加培育站的体会。我们组建研修共同体，明确研修任务，让学员“比学赶帮超”。我们组织学员畅想自己的培育站生活，制定适切的成长规划，明晰发展目标，以任务驱动行动，以行动带动成长，以期遇到更好的自己。3.鼓舞成长斗志。在成长激情的鼓舞下，不少学员在研修期间重拾前行的行囊，奋力奔跑。他们在参加公开课、优质课、基本功比赛的过程中，总会遇到不少现实难题，导师团队会及时介入，给予精神鼓励并提供必要的专业指导。导师在每一次集中研修时了解学员的思想动态，平时通过在线学习平台加强沟通，及时帮助他们解决难题，主动成为学员的专业引领者、行动支持者。4. 探寻成长路径。培育站学员来自不同的县区、学校，发展愿景、个人潜质、个性特征、已有基础都不尽相同。导师组在制定学员个人发展规划时，充分考虑到学员的专业特长，允许学员进行个性发展、差异发展；在梳理个人发展规划时求同存异，结合导师专长，形成不同风格的成长方案。我们根据学员的爱好特长组建若干发展共同体，鼓励不同共同体错位发展，同一共同体抱团发展。同时，我们鼓励学员带领身边的青年教师组建二级研修团队，共享研修成果，实现共同进步。五、落实五个举措，精细落实培育环节对于教师的专业发展，人们普遍认同一个成长公式：教师的专业成长=专业阅读+专业实践+对话交流+专业引领+思考觉悟。对乡村骨干教师培育站的学员而言，上述成长公式同样适用。1.专业阅读。我们列出一个书单，制定长程阅读规划。一个人的阅读史就是他的精神成长史，专业阅读是教师专业成长的加速器。导师组根据学员的实际情况，拟定一份包括教育学、心理学、学科教学、课程改革等内容的必读书目和选读书目。按照每月共读一本书的要求，导师组制定站内读书计划和长程阅读规划。导师开设阅读专题讲座，引领学员通过阅读改变自己的专业行走方式。学员每月写一篇读书笔记，开展读书心得交流。我们在培育站每次集中学习时，安排一次晚上学习的时间，学员在班长的组织下自主开展读书心得交流，分享教育感悟。2.教学观摩。为了促进学员尽快融入培育进程，扎实开展课堂教学研习，导师组重点策划了三类课堂教学观摩活动，一是以大市优质课竞赛现场观摩为契机，组织学员全程参与听课评课活动，引领他们见贤思齐；二是组织学员观摩教学新锐教师的课堂教学，感受优秀青年教师应有的课堂教学样态，引领他们脚踏实地；三是邀请省内特级教师进行现场课堂教学，让学员感受名师教学风采，提高对教材的解读、再创造能力，引领学员向上攀登。3.专题研课。采用同课异构的形式进行教学展示是检验学员课堂教学能力的有效手段和方式。我们将25名学员划分成3个学习小组，分3次进行集中公开课教学，活动前3天公布上课课题，上课顺序根据抽签确定，鼓励学习小组成员参与集体备课、磨课。每次一整天的课堂教学活动结束后，我们及时组织课堂教学评课：先由执教教师阐述个人的备课设想，反思教学得失，再由导师组逐一予以课堂教学点评，最后提出课堂教学中的不足之处，为学员指明后续努力方向。56
4.专家讲学。一是教材深度解读，细分模块解读教材，提升教材分析能力。学员最感兴趣的培训项目是教材的精准解读，导师组将教材解读作为培育重点。我们按照4个模块分别邀请专家、学者进行专题讲学，和学员面对面探讨交流，回应学员的教材使用困惑，让学员深入理解教材编排、设计意图，提高学员他们研究教材、使用教材、开发教材的能力。二是实践经验推介，学习实践的成功经验，学习经验总结方法。一线优秀教师的工作经验分享常常最受学员欢迎，方便学员加以借鉴学习。我们邀请学科教学能手、科研能手讲述自己的教学经验，提高学员自身专业发展的质量，探寻一种可能的发展路径。三是科研方法指导，指导课题申报方法，提升课题申报技能。教育科学课题研究是教师快速实现专业发展的一条重要路径。然而，课题研究一直是乡村教师专业发展的短板，他们大多缺乏科研常识，缺乏科研方法指导，对课题选题、申报书填写、研究过程落实等具体事务感到迷茫。针对这一具体情况，导师组开设专题讲座，鼓励学习小组围绕研修主题申报市级课题，导师参与其中，小组全体教师从课题选题、申报书填报等环节认真思考、充分讨论，提高申报质量。全站共成功申报3项市级教育科学规划课题，其中1项被列为重点研究项目。四是教学理论学习，学习前沿教学理论，更新教育教学观念。随着课程改革向深水区迈进，特别是社会各界对教育高质量发展的热切期盼，适切的前沿教学理论学习不仅能开阔乡村教师的教育视野，还能推动乡村教师的教学观念更新，加快他们的发展步伐。在研修期内，培育站组织学员参与了线上学习，我们邀请彭钢、喻平、范良火、罗新兵、宁连华等专家、学者开展学术报告，帮助学员开阔理论视野，促使他们开展深度思考；还通过线下集中研习，让学员聆听一线特级教师、正高级教师的专业成长专题报告，使其拓宽教学实践路径，加速教学探索。5.团队共进。教师专业发展的一个法宝就是团队共长。在研修期间，导师组以打造研修文化为任务牵引，引导学员以学习小组为单位，通过论文共读共评共改、备课磨课评课、教学资源库建设等活动，极大地提高了团队的凝聚力、向心力。对研修难点之一的教学论文写作，我们采用导师分组负责制，每位导师全程负责8名学员的论文选题、写作指导。我们采用线上集体辅导、线下分组研讨相结合的方法，通过7轮的不断修改、反复打磨，每名学员最终完成了一篇原创论文。每次分组研讨时，先由学员朗读个人论文，再由同组教师进行评议，最后由导师进行专业指导，以提升论文质量。全站在市级论文比赛中提交23篇论文，共有14篇论文获奖，其中一等奖3篇，二等奖6篇，三等奖5篇，1位学员的论文在教育期刊上公开发表。乡村骨干教师培育站研修工作要让每一次学习都留下思考的痕迹，让每一位学员都能感受到自我价值，让每一位导师都能充分发挥潜能，让每一次学习成为校本典型示范，让每一次成绩都能充分赢得尊重。57
篇四：骨干教师培育站简报
19 年怀化市小学学科骨干教师工作坊研修活动简报 10 月 31 日，我怀着激动、期待与责任，参加了怀化市宏宇小学小学数学骨干教师提升培训。在这个为期一周的培训中，张新春等名师带给了我们精彩的课堂及讲座。瞧，湖南省长沙市教育科学研究院名师—张新春给我们分享了精彩的“《数与形 》教学设计与思路汇报交流 。”
数学是神奇的世界，张新春老师分享了他在课堂中数形融合的窍门，增强了学生们的兴趣，让学生在探索过程中亲身体验了成功，建立了学生们的学习自信心和兴趣，从而感受到了数学也可以更加形象生动。
在这个既有理论知识的学习中充实着我们的大脑，同时还有团队老师的经验丰富的教学方法，使我在今后的课堂教学中有了方向，回去后我也要不断地充实自己，不断地进步。
篇五：骨干教师培育站简报
/p>报
骨干展风采
引领促成长
**第二小学开展骨干教师示范课活动
为了充分发挥骨干教师课堂教学引领示范辐射作用，提高教师素质，促进教师专业发展，提升教师的教育教学水平，优化教学资源实现共享，**第二小学于 20**年 10 月 11 日至 12 日在学校阶梯教室举行了为期两天的语文学科骨干教师示范课活动。**小学部分老师及**幼专近两百余学生也参加了此次活动。本次活动在学校领导的高度重视及全体老师的积极配合下，开展顺利，取得了圆满成功。
本次活动由各年级组推选出的 6 位语文骨干教师分别做了精彩的教学展示。教师们充分挖掘教材内涵，精心创设教学情境，在三尺讲台之上尽情地展示着自己。课上，老师机智的课堂点拨、巧妙的引导、及时的鼓励使整堂课环环相扣，精彩不断，孩子们在轻松愉快的过程中既掌握了知识，思维能力又得到了提高。每一堂课，各位老师都努力为学生营造民主宽松的学习环境，平等愉悦的学习气氛，充分调动学生学习的兴趣，使学生在学习过程中敢想敢说敢问敢做，在知识的掌握和技能的形成过程中，充分展示自我，体验到探究的快乐。骨干教师先进的教学理念和教学方法，深厚的教学功底，精湛的教学艺术，使听课老师受益匪浅。
此次示范课的展示，充分发挥了骨干教师在学科教学的示范引领作用，为教师们相互学习、交流创造了机会，对青年教师教育教学理念的转变、专业水平的提高起到了引领作用。
篇六：骨干教师培育站简报
培幼儿园骨干教师培训班（班级简报）第一期 督学：
徐晓妍 指导教师：
林丽华 2011. 09. 28
秋风收获的季节， 伴随着稻谷花香， 我们国培幼儿园骨干教师培训班开班啦。
在这里， 我们共同努力， 放飞我们的梦想； 在这里我们乘着实践与真理的风帆， 开始深邃、 远游的起航； 在这里有我们关怀与友爱的话语， 有我们勤奋与真实的足迹， 有我们研讨与忙碌的身影。这里是我们国培幼儿园骨干教师培训班同心耕耘的一块天地， 播下希望与理想， 收获真知与情谊……
幼
师
颂
你用音乐 灌溉了孩子金色的翅膀 你用绘画 编织了孩子灿烂的微笑 而你的语言
学情 快递 将铭刻于孩子奔腾的血液 用这一生
这一世 践行最初那些美好的格言 你不是园丁也绝非蜡烛 园丁怎能灌溉出如此美艳的奇葩 他怎会鲜活
灵动的让花朵 歌颂祖国
赞美人生 蜡烛怎能照耀如此明亮的世界 他怎会璀璨
夺目的让世界 鸟语花香
和谐美好 作为“国培计划” 的关键环节——骨干教师培训， 受到各方面的共同关注。
从 9 月 15 日启动以来， 学员们就积极投入网上学习。
至 28 日， 我班已有82 人登入， 参加学校的有 63 人， 进入了 5个专题的学习。
学习总分 15 分以上的有 28 人， 其中林丽臻和林莹学习总分达 23 分。
同时遗憾的是还有 37 位学员没能及时上网学习， 还有 18 位学员未登入， 他们在收到“飞讯” 后， 视当不见， 忘记了自己的骨干身份和自己的学习任务。
亲爱的学员们， 当你进入我的课程“国培计划” 平台时， 你会惊奇的发现， 在这当中有你需要、 可以满足你的学习资源。
在“课程学习” 中， 有 15 个模块 10 个专题的学习内容， 每个专题均有专家讲座的视频、 专家讲座的视频文本和 PPT， 在相关资源中， 还为学员们准备了大量的教学设计案例、 PPT 以及期刊发表的文章。
如果你有更多欲望和需求， 可以去“公共资源” 遨游， 在线图书、 共享资源库、 教师教育资源一定让你满载而归。
开 心 互 动 只要你有心， 想把通过思考的问题与专家交流， 或想让疑惑得到解答。
请进“师生交流区” 栏目， 这里有“互助答疑”。
还可以在“我要提问” 中留言， 让你提问和发表见解。
还可以在“精华共享” 中分享到同伴的观点。
国培你我他 ——学员优秀评论
林海霞说：
看了王老师的案例， 谈自我调适
从案例上看， 王老师的心理出现了问谈题， 如何增进和维护幼儿教师的心理健康是一个非常重要的问题， 我是这样进行自我调适的：
1、 提高自己的教育技巧， 减少工作倦怠感的发生机会。
2、 多学习、 多问、 多与同事讨论。
多问、 多与同事共同讨论解决之道， 分享共同的心得与情绪， 有助于增加亲密感， 改善同事之间的关系， 要牢记“三人行， 必有我师” 。
3、 学会放松。
越是繁忙， 越要安排一定的时间放松心态， 放松心态的方式多种多样， 比如：
体育锻炼、 听音乐、 在家看看电视、 到网上去冲浪、 外出购物、 找同事、 朋友聊天……
4、 学会接纳自己与自我调节。
要心理健康， 要心理平衡， 就要接纳自己、 欣赏自己、 喜欢自己， 接受自己的长处与缺点， 只有欣赏自己，才能有信心， 才能有发自内心的微笑， 才能更好地发展自己， 才能有成功的机会。
所以现在每当出现心理问题时， 我就会自我进行调节， 主动向人沟通， 说出自己心里的不愉快， 将自我调节的主动权抓在手里。
愿每位幼儿教师都有阳光灿烂的心态， 让教育之花更鲜艳！
杨琼轩 说：
观看案例也谈自我调整——“解压”
作为一个高速时代的现代人， 必须学会应对压力与挫折， 不断提高自己承受压力与耐受挫折的能力。
培养自己开朗豁达的良好品质。这样才能在取得工作成就的同时保持身心健康！从这个案例中可以看
出王老师是有心理问题的。
为此， 我想通过这个案例， 联想到自己在多年工作中的真实经历与体会， 谈谈自我调整“解压” 的四种方法：正视现实、 学会放弃、 合理宣泄、 自我放松。
下面说说体会最深的其中两点， 与大家共同分享！
——正视现实
自己之前在评“小中高” 职称时曾几次都没有评上， 开始自己心里不能接受， 失眠、 沮丧、 无助、 无望……再加上外来的压力， 说什么“自己几斤几两也想去评， 评一次没有通过第二年还有勇气去评吗……” 但这个社会就是这么现实的， 是无法改变的事实， 此时任何委屈、 愤怒、 抱怨、 不服气对改变这一现实都是无济于事的， 要想改变现状， 唯一的办法就是正视现实， 承认自己的差距， 找到不足， 继续努力， 这样就能从许多无谓的烦恼中摆脱出来。
就这样我经过一次次的努力拼搏奋进， “小中高” 职称最终评上啦！
巴尔扎克说的好：“苦难对于一个天才是一块垫脚石……对于能干的人是一笔财富， 对于弱者却是一个万丈深渊。” 虽然一个月只加几百块的工资， 但这是我人生中一笔最大的财富！
——学会放弃
古人说的好：
“君子有所为有所不为。” 人生的历程就是不断做出选择的过程， 选择就要有所取舍， 选择与放弃是同时并存的。
比如有些教师， 平时不努力， 一旦在评先进时， 某某人被评县级的“优秀教师”， 她就感到心里不平衡， 其实这些教师已经选择了平时的轻松与自暴自弃， 也就不应该再对荣誉有所求了 ， 如果两者都不愿意放弃，
结果只能是自寻烦恼。
为此， 当自己有些想得到的东西没有得到时，首先要做到的事不是烦恼， 而是问一问自己：
是不是付出了相应的代价？ 如果没有付出相应的代价， 那就应该平静地接受这一结果。
另外我想告诉大家的是人的生命中要有广泛的兴趣爱好：
如健身美容、 学养殖花卉、 插花艺术、 学美食烹调、 参加义工等等， 这些休闲的活动和娱乐活动都能起到心理按摩的作用， 使高度紧张的精神得到很好的放松！
最后祝大家开开心心， 欢欢乐乐过双节！
朱纪萍 说：
幼儿教师心理问题自我调节之见
从案例上看， 王老师因工作压力导致心理出现问题。
回顾自己多年来的点点滴滴， 付出的是艰辛与坚持， 收获的是自信与快乐。
尤其是近两年来的工作强度过大， 经常会出现杨教授所提到的“期待性焦虑” 心理问题， 感受颇深。
每到开学前半个月总会出现紧张、 不安、易怒、 失眠等问题， 老是担心幼儿会出现各种不安全事故； 或者担忧管理上会出现差错等等； 如何进行自我调整？ 1、 认真细心。
每天以愉快的心情上下班， 认真细致地处理好每一件事情， 组织好每一个活动， 管理好每一位幼儿， 确保幼儿平安无事。
2、 养成习惯。“优秀是一种习惯， 懒惰也是一种习惯”， 每天晚上把第二天所要做的工作提前记录在小本子上， 次日逐一落实到位。
3、 赏识同事。
与同事多沟通交流、 多赏识同事的优点， 共同学习， 共同成长。
4、 参与娱乐活动。
周末与同事一起爬山、 聚餐、 上 Q 聊天； 和朋友一起跳广场舞、逛逛街等， 来放松自己压抑的心情。
5、 家人支持。
工作繁忙， 取得家人的理解； 遇到困难， 得到家人的帮助， 及时排忧解难， 解开心结。愿老师们能在各自的岗位上， 不断努力进取， 以愉快的身心去迎接各
种挑战。
正像于丹老师所说的：
我学了一种知识， 做了一份职业， 在终极穿越的过程中不仅是这个行业成全了我， 而且由于我自己的心智成全了 这个行业， 在这种相互成全中， 我获得莫大的享受与欢乐。
这是一个大境界。
在这个过程时时刻刻都是快乐于心的， 我所得到的也许不是一份薪水， 不是一个业绩， 不是一个表扬， 而是自己生命的那种大欢欣。
张颖说：
孩子是脚， 教育是鞋
儿童观决定着教育观， 对儿童有怎样的认识就有怎样的教育。“孩子是脚， 教育是鞋”。
所以， 教育不应是整齐划一的教育， 而应是平等的、 充满生气的自然教育。
我们不能把孩子束缚在我们的计划之中， 要学会从各种角度欣赏孩子， 帮助孩子这双稚嫩的“小脚” 找到合适的舒服的他们愿意穿的“鞋”。
只有这样我们才能实现尊重儿童天性的儿童观的回归， 还给孩子一个真实幸福的童年， 实现教育的返璞归真！
詹梅英 说：
英法德美幼儿教育经验给中国幼儿教育的启迪
英法德美诸国的幼儿教育经验能带给我们的启迪实在不是几句话就能说清的。
这大概和我国普及幼儿园的程度和广度有很大的关系。
对我影响最深的启迪是：
1、 资金投入，“由于我国社会的经济发展水平和学前教育事业不属于义务教育范围的性质， 我国政府(主要是各级地方政府) 能够为幼儿教育投入的资金非常有限。然而迄今为止就是这点有限的资金往往
也在办好“示范幼儿园” 的名义下仅仅被小部分“处境有利的” (而非处境不利的) 幼儿及其家庭所享有。
英国政府以每个幼儿为对象的(尤其是处境不利幼儿和他们的家庭优先) 的经费投入模式对于我们今天在全面建设小康社会的背景下重新思考教育资源的合理分配和使用、 尽可能地体现现代教育的公平性原则问题具有借鉴意义。” 此为引用， 颇有同感。
2、 严格控制每个班级的幼儿人数。
德国幼儿园的每个班级幼儿通常控制在 17——22 人中， 如果班级里有一名残疾儿童， 还可以申请增加一名教师或减少幼儿人数。
这一点也是很值得我们借鉴的。
3、 混龄编班。
混龄编班是德国幼儿教育的特色， 他们认为， 这更有利于幼儿的成长， 不同年龄段的孩子相处在一起， 可以熟悉各种社会行为， 而且能够培养孩子互助友爱的品质， 更能让孩子体会到大家庭中兄弟姐妹一起成长的感觉， 学会礼让、 分享。
在独生子女越来越多的中国， 混龄编班是弥补独生子女情感缺陷的很好的一个方式。
专家答疑 如何解决好理想与现实的矛盾冲突 2012-09-24 08:53:40 (专家回复)
做为中年幼儿教师面对日渐增长的年龄， 感叹：
舞姿不再婀娜， 嗓音不再甜美， 装扮的小兔不再可爱， 孩子们对自己的喜欢程度也不如以前，由此产生悲哀感
杨莉君 专家
在 2012-09-26
回复说到：
中国有句古话：
相由心生。
如果你不断地给自己这种消极的心理暗示：
我不年轻了， 我不漂亮了， 小朋友没那么喜欢我了 . . . . . . 那么别人的感觉一定也是如此。
相反地， 如果你每天都对自己说：
今天我很精神， 我跳的舞很美. . . . . . 等等， 给自己这种积极的暗示， 那么你一定看起来更有魅力！
其实和孩子们在一起， 年轻的心态是最重要的，不管年龄多大， 都和孩子们玩到一块。
另外， 中年幼儿教师组织活动更有经验， 更富有妈妈的母性， 更加懂得孩子的心理等， 这些都是你赢得孩子喜爱的有力工具！
相信自己， 祝你成功！
如何解决家长误区 2012-09-24 08:44: 40 (专家回复)
尊师重教在我国已被提倡多年， 教师在社会已有一定的地位， 但社会对幼儿教师的定位却难以令人接受， 家长和社会对幼儿教师的普遍认识就是每天哄哄孩子， 和孩子玩玩游戏， 让孩子好好吃饭， 帮助孩子穿好衣服， 不要让孩子出事就好了。
很多人提起幼儿教师， 就会觉得这是个既简单又轻松的职业， 不怎么重要； 而有子女正在接受幼儿教育的家长， 又会对教师提出很多过高的要求， 既希望教师像高级保姆一样， 又希望教师像个教育专家。
他们都没能真正了解幼儿教师的作用， 忽视了现代幼儿教师的独特性、 重要性、 多样性。
杨莉君 专家
在 2012-09-26
回复说到：
这是一个亟待解决也是正在努力解决的社会问题。《纲要》 明确指出：
依法落实幼儿教师地位和待遇， 加强幼儿教师队伍建设。
首先，幼儿教师社会地位的现状不是短时间造成的， 解决这个窘境更需要一段相对较长的时间。
随着社会文明的进步， 国人已经越来越发现幼教
的重要性了， 将幼儿教育纳入义务教育后， 幼师的社会地位必将得到进一步的提升。
其次， 现代幼师的水平参差不齐， 部分幼师对自己的作用和责任不甚明确。
好老师人人都会尊重的， 随着幼师综合素质的整体提高， 我们相信， 这份工作一定会赢得更多理解、 尊重和掌声。
1.希望还没参加学习的学员赶快进入平台参加学习。
2.希望老师在学习的过程中有心得、 体会可以在培训日志中交流。
3.借助培训的机会， 学员有什么疑难问题赶快请教专家。
案例欣赏 大班美术欣赏活动《中国结》
发布者:柯雁
活动目标：
从幼儿的感受和认知上制定：
1． 欣赏中国结的多样性， 感受中国结的美。
这是活动的重点， 在活动中， 运用欣赏、 交流、情感的激发等形式突破重点。
从幼儿的能力和情感上制定 2． 学习编简单图案， 萌发幼儿对中国劳动人们的热爱之情。
通过引导孩子们动手制作简单的中国结， 取名等实现情感的升华。
活动准备：
幼儿知识能力的准备：
对中国结意义的简单了解环境布置的准备：
收集各种中国结悬挂起， 布置成一个展览厅 活动流程：
参观， 了解中国结的多样性， 初步感受美， 为完成目标一做准备——交流讨论， 进一步认识中国结， 突破重点， 同时萌发幼儿喜爱中国结的情感——制作中国结， 从对中国结的喜爱转变到动手体验， 实现目标 2， 完成民族自豪感和对热爱劳动人民情感的升华。
活动过程：
一． 参观活动， 初步认识中国结， 感受其美 今天， 我们一起去参观一个美丽的地方， 那里悬挂着许多美丽艺术品，这些艺术品是我们中国特有的， 是我们中国人自己编制的， 猜猜是什么？ 哦， 让我们赶紧去看看吧。
二． 交流、 讨论， 了解中国结， 喜欢中国结 1． 我们刚才看到了什么呀？ 对了， 是中国结， 真漂亮。
你们知道这些中国结都是用什么做的呢？ 哦， 一条条的绳子串在一起就变出了这么多神奇的中国结， 我们中国人真聪明呀。
2． 快告诉大家你看到了什么形状的中国结， 它是什么颜色的？ 哇，有红色的如意结， 有...