粉刷匠中班歌唱活动8篇粉刷匠中班歌唱活动 中班音乐小小粉刷匠教案第1页中班音乐小小粉刷匠教案篇一：中班歌曲《粉刷匠》活动反思中班歌曲《粉刷匠》活动反思中班歌曲《粉刷匠》活动反思下面是小编为大家整理的粉刷匠中班歌唱活动8篇,供大家参考。
篇一：粉刷匠中班歌唱活动
音乐小小粉刷匠教案 第 1 页 中班音乐小小粉刷匠教案 篇一：中班歌曲《粉刷匠》活动反思 中班歌曲《粉刷匠》活动反思 中班歌曲《粉刷匠》活动反思 音乐活动《粉刷匠》是一首波兰儿童歌曲，歌曲以活泼、风趣的曲调和轻松、幽默的歌词相结合，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心理特征。为了使教学活动能够达到寓教于乐的学习效果，我尝试将教学活动目标预设为：1、借助图片和动作理解歌词和内容，感受和表现歌曲的活泼快乐及诙谐情趣。2、与同伴合作歌表演，体验协调一致的和谐感，感受粉刷匠劳动的愉快。3、知道要从小就做个人人喜欢的勤劳的孩子。将教学活动重难点预设为：1、重点：能理解歌词内容，学会快乐地演唱歌曲。2、难点：能大胆地根据歌词内容进行动作的表演，感受歌曲幽默的情趣。将教学过程创新设计为：1、情境表演，激发兴趣。2、欣赏图片，记忆歌词。3、鼻贴游戏，朗诵儿歌。4、欣赏歌曲，学习演唱。5、情境表演，表现自我。
中班音乐小小粉刷匠教案 第 2 页 教学一开始我就通过一把“刷子”和一顶废报纸折成的“漆匠帽”的有效出示，紧接利用“粉刷匠装饰美丽新房子”的游戏情节，激发幼儿的兴趣，将音乐活动紧紧地与生活情景相融，巧妙地将日常生活经验引申到活动中，使孩子们原有的一些零星的模糊经验得到了提升，并且真正做到了源于生活而又高于生活。活动中我处处注重让孩子走在前面，给予孩子充分的自由探索和发现的机会，并且不断创设情景让孩子一步步深入去观察、尝试，具体表现在他们对于粉刷工具的认识具体了、系统了，同时也在此基础上真正理解了 “粉刷匠”的含义；而学学粉刷匠，跟着音乐刷一刷、动一动这个环节不仅进一步丰富了孩子的认识，更将节奏和音乐融入其中，不仅形象地理解了节奏的含义，也丰富了生活经验，感受到生活中处处有节奏，这才是真正可以让孩子终生收益的东西。活动中我注重进行师生互动、生生互动，与孩子之间进行着和谐愉悦的交流，看似很随意地跟随着孩子看看、说说、玩玩，实际上却较好地达成了预期目标，促进了孩子的发展，体现出了“教材是话题”这一教材观。在活动中我还加强了整合，不再局限于单纯地从节奏练习的角度来反复枯燥的练习，而是通过与情景、与游戏的整合来使孩子不知不觉中得到掌握。尤其是在练习朗诵歌词和演唱歌曲的教学环节中，我巧妙地设计了“鼻贴游戏”，这小小的五彩鼻贴孩子们的鼻尖上，大大；了起到了渲
中班音乐小小粉刷匠教案 第 3 页 染音乐活动的快乐氛围，也让孩子们深深体会到了粉刷匠的快乐劳动，体现出了“一物多趣”的有效效应；再者在最后的情境表演中，我与孩子们一起随着韵律头戴漆匠帽，挥动手中的小刷子，边唱歌边给新房子刷上“五彩颜料”，看着一间漂亮的五彩房子在快乐的歌声中呈现，孩子们脸上洋溢出来的快乐笑容，无疑证实了音乐活动带给他们的“快乐正能量”。
在幼儿的主动学习中，教师决不是简单的管理者、指挥者或裁决者，更不是机械的灌输者或传授者，而因是多元的角色:如良好师幼互动环境的创设者，互动的组织者与引导者，儿童发展的支持者、促进者、指导者，幼儿游戏的合作者。教师只有对自己的角色进行如此定位,幼儿的主动学习才有机会形成。
篇二：奥尔夫音乐教案《粉刷匠》 奥尔夫音乐教案 ——《粉刷匠》 一、教学目标：
1、用奥尔夫律动音乐走线做热身，让小朋友愉快高兴的进入音乐氛围； 2、学会用声势、沙瓶来感受《粉刷匠》语词节奏； 3、培养幼儿亲自参与音乐表演，感受音乐的愉悦情绪。
中班音乐小小粉刷匠教案 第 4 页 二、教学重点：
1．学会声势、沙瓶来感受《粉刷匠》这首儿歌。
三、教具准备：
1.奥尔夫律动走线音乐《身体音阶歌》、《粉刷匠》； 2.律动线（画的、贴的亦可）； 3.自制的乐器（沙瓶）； 4.一块大的纯色的纸、旧报纸做的刷子、贴纸等让孩子当粉刷匠去装饰墙面、颜料。
5.奖励小礼物：贴纸等。
四、教学内容：
A．音乐热身律动走线：《身体音阶歌》（8 分钟）； 1.老师请小朋友在线上找到位置； 2.老师放音乐，带领小朋友随音乐一起做音乐律动走线； 3.老师一停音乐，小朋友动作也要停，音乐一放，小朋友又继续走线； ；
中班音乐小小粉刷匠教案 第 5 页 4.做完音乐律动后，老师请小朋友坐在自己的位置上； B．音乐聆听游戏（10 分）
1.音乐问候（正式上课）
老师和小朋友拍手互相进行音乐问候 例如:（老师）唱：12 3 4︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 小朋友你 好小朋友你
好 （小朋友）唱：12 34︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 老师
你
好老师 你 好 2.听《粉刷匠》音乐 小朋友们今天我们要学习一首新的歌曲哦，叫《粉刷匠》 听完音乐之后，说一说粉刷匠--是帮墙打扮漂亮的美容师，用幼儿园里的墙做例子。
①师：小朋友你们知道吗？老师的手也喜欢跟着音乐跳舞哦。小朋友认真听，认真看，老师的手跟着音乐怎么跳舞的？一会儿老师请你们的小手跟着音乐一起跳舞。
②老师放音乐，手有节奏的做声势动作；
中班音乐小小粉刷匠教案 第 6 页 ③老师请小朋友一起跟音乐模仿做手的动作； ④老师鼓励、表扬小朋友们的表现。
附：手的声势动作：
第二个乐句：前平举左右晃手 第三个乐句：前平举双手交替上下做刷墙动作 第四个乐句：伸出食指，双手分别交替点自己的鼻子 （根据班级来分配动作，小班的话可以只做两个动作，如果可以适应，就可以逐渐加动作）。
C．音乐语言游戏（10 分）
1.能干的小手：
①师：小朋友们你们看看老师的手在干什么? （拍手、扫地、洗衣服、刷牙、洗脸、粉刷）
②师：小朋友真聪明，一看就知道老师的手在做什么？我们一起来做一做，看谁的小手最能干？ 2.音乐语词节奏
中班音乐小小粉刷匠教案 第 7 页 ①师：小朋友们 我们开始学这首好听的歌曲哦(边念边拍语词节奏) 我是一个粉刷匠，粉刷本领强。
我要把那新房子，刷的很漂亮。
刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
（语词节奏型）××
××│××
×│××
××│×-‖ ②老师说一句，小朋友模仿说一句(边念边拍语词节奏) ③播放音乐，老师和小朋友拍手跟唱音乐语词。等小朋友熟悉这首歌曲后可以进入下一个环节。
D．音乐节奏快车（10 分）
1.老师用沙瓶来摇出节奏，小朋友们模仿。
小朋友，我们一起再玩一个游戏，老师用沙瓶摇出声音，小朋友学老 师，看看谁和老师摇出来的节奏是一样的，小朋友注意听哦。
中班音乐小小粉刷匠教案 第 8 页 2.播放音乐，老师和小朋友一起用沙瓶为我们今天学的这首儿歌配上好听的伴奏（重复 2-3 遍）（如果可以还可以分声部哦）
E．小小粉刷匠（5 分）（开始配背景音乐）
让小朋友用旧报纸折成刷子在纸墙壁上刷颜色，装饰，画画。
F．爱的叮咛（3 分）
老师表扬每位小朋友的表现，并亲手为小朋友贴上代表荣誉的彩色贴纸。
G．音乐再见（1 分）
老师和大家一起用音乐说再见. （老师）唱：12 3 4︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 小朋友再 见小朋友再见 （小朋友）唱：12 34︱ 5－︱ 54 32︱ 1－‖ 老师
再
见 老师
再见 篇三：中班美术教案小小粉刷匠 中班美术教案：小小粉刷匠 活动目标 1．培养幼儿热爱生活的情感，激发幼儿参与绘画活动的主动性和积极性。
中班音乐小小粉刷匠教案 第 9 页 2．启发幼儿大胆运用和搭配颜色，并能发现其变化。
3．引导幼儿在不断地创造发现和探索中，体验美术活动的乐趣。
活动准备 1．幼儿每人一个大调色盘，一支水粉刷，小水桶。调色盘里盛有红、黄、绿、蓝、紫、白、黑七种水粉颜料，幼儿按人数分成四组，每组一个大工作台，工作台上放着画着房子的四开白纸。
2．教室地上铺有白纸长卷，课前可让幼儿在区角活动中初步探索对颜色的涂抹。
3．范例 3～5 幅。
4．音乐、磁带、录音机。
活动过程 一、发现色彩，产生兴趣 1．集体活动：请幼儿蹲在长卷周围，手拿调色盘(或放地上)，在长卷上随意用色涂抹，教师可适当帮助幼儿，但并不打扰幼儿，可随机提出建议“如果小朋友们让不同的颜色拉拉手，将它们并排刷在一起，会出现什么现象”“如果让两种颜色重叠在一起会有什么变化呢?”并指导幼儿改变刷的方式，
中班音乐小小粉刷匠教案 第 10 页 或点状或线状(弧线、波浪线等)或多蘸点水，看看颜色会有什么变化。
(有一个小朋友将颜料滴在纸上，然后又滴了一点水，他发现颜料向周围扩散，像一朵花，又像一个小伞兵，还有的幼儿将红色和黄色重叠变成了橙色，黄色和蓝色重叠出现了绿色，孩子们为自己的发现欢呼起来。) 2．请幼儿欣赏长卷，孩子们争先恐后地发言，并说长卷像一幅美丽的图画，上面有天空、海水，有草地和鲜花，还有大马路上的斑马线?? 二、在探索的基础上为幼儿提供参考，请幼儿欣赏，进一步认识色彩，从情感上体验色彩。
1．为幼儿出示范例 3―5 幅。
师：这是梦幻王国的房子，你们看，这些房子的形状一样吗? (一样)，但是我们却感觉到完全不一样，为什么呢? 幼：颜色、色彩不同。
师：你们喜欢哪间房子?为什么?你们能不能根据这间房子的色彩，给这间房子取个名字?
中班音乐小小粉刷匠教案 第 11 页 2．师：梦幻王国的房子还会唱歌，你们听――(放音乐，并出示没有涂色的房子，请幼儿根据音乐的不同，来选择颜色装扮房子。如：“这是一首快乐的歌，请你们听着这首快乐的歌，来为自己的房子选择漂亮的颜色。”) 三、幼儿再次探索创作。
重放音乐《我是一个粉刷匠》，请幼儿来当粉刷匠，创造出与众不同的房子色彩，从而进一步深入，由开始的随意创作到加深认识后的再次创造。幼儿胸有成竹，跃跃欲试。
师：如果你有一座房子，你会怎样装扮它，出色的粉刷匠们赶快动手吧!幼儿按小组到工作台上进行创作。
四、结束 教师将幼儿作品贴出展览，请幼儿互相欣赏，说一说自己给房子设计了一件什么样的衣裳，并给自己设计的房子取名字。
篇四：音乐课粉刷匠教案 音乐课《粉刷匠》教案 合肥少儿艺术学校 胡 笳
中班音乐小小粉刷匠教案 第 12 页 教学内容：学唱并表演歌曲《粉刷匠》 教学目标：
1、能有感情地演唱《粉刷匠》，并在学会歌曲后，感受音乐并表现的劳动者的形象，亲自动手当一个小小的粉刷匠。
2、通过各种形式来表现歌曲，引发学生对音乐学习的兴趣。通过自主创编歌词加强对音乐旋律的熟记，激发学生学习音乐的热情。
教材分析：
《粉刷匠》是人民音乐出版社出版的义务教育一年级第九课的内容。这一课主是培养孩子动手能力的单元。音乐是一门综合的艺术，学生学会唱了一首歌曲，并不代表他就学懂了音乐，如何挖掘音乐潜在的特殊魅力，培养学生内在的音乐修养，才是音乐课的关键。
《粉刷匠》是一首波兰儿歌，二拍子，F 大调。仅用五个音组成，旋律多为级进和三度音程的小跳，节奏简单、有规律，易于演唱和表演。歌曲由三个乐句组成，简洁的音乐乐段能引起人们注意的主题，仿佛是勤劳的粉刷匠在快乐的粉刷他的小房子；全曲都采用一样地音型和节奏，朗朗上口，孩子们很容易背诵。
学情分析：
中班音乐小小粉刷匠教案 第 13 页 对学生来说，动手劳动是孩子们的乐趣。小小粉刷匠工作地愉快心情给孩子们留下了深刻的印象。这一课题从不同的视角审视、赏析小小粉刷匠的勤劳天性，了解粉刷匠工作地过程，培养学生辛勤劳动、热爱生活、创造幸福的精神品质和优良习惯。
设计理念：
音乐来源于个体对生活的感知，并通过音乐符号的形式表现出来。在这一课堂中，让学生在演唱、表演。实践的过程中，运用欣赏、模仿、创造、想象的艺术活动，调动学生参与音乐活动的积极性，让孩子们不仅把握课本身的知识并且把自身的思想、情感，想象融入课中，体现了学生自我创作的风格、张扬个性，而且增强了热爱生活、热爱劳动的美好情感。
教学重点：指导学生用活泼欢快的情绪演唱歌曲《粉刷匠》并进行舞蹈表演。
教学难点：唱出粉刷匠快乐的心情和对歌词的理解。
教具准备：CAI 课件、钢琴、自制帽子、颜料及自制小房子 课时安排：一课时
中班音乐小小粉刷匠教案 第 14 页 教学过程：
一、组织教学：师生问好 二、导入 师：老师今天给大家带来了几幅小动物的图片，你们猜一猜它们都在做什么呢？（课件出示：密封采蜜，乌鸦反哺，公鸡打鸣??）
生：?? 师：同学们真聪明！下面我们再来欣赏一首歌曲，听听看这首歌和刚才的几幅图片共同说明了一个什么样的道理? 生：??（出示课件标题：“劳动最光荣”）
师：那你们在家都帮爸爸妈妈做事情吗？ 生：?? 师：老师有个小小的游戏，我们运用四二拍节奏的方式提问回答. 你会 做什 么啊？ 我会 衣服啊
中班音乐小小粉刷匠教案 第 15 页 师：小朋友们真聪明啊，那现在又一位节奏娃娃和你们一样也很能干，课他最近却遇到了一件烦心的事情，因为他刚搬进了新家，他的房子还没有来得及刷呢？你们愿意和老师一起来帮助他粉刷新房子吗？ 生：愿意?? 板书：粉刷匠 师：这就是我们今天要学习的新课。
三、新授 师：既然小朋友们都想来帮小粉刷匠一起刷他的新房子，那在刷房子之前我们是不是应该先把本领学会啊？ 生：是的?? 1、师：让我们先来看一个节奏型（课件出示四二拍的节奏型）
老师带领同学们拍一拍，并请一位同学进行表演。
2、把书本翻开，完整聆听歌曲范唱，初步感受歌中快乐的感情。
中班音乐小小粉刷匠教案 第 16 页 3、复听歌曲，听一听歌曲中都唱了哪些的内容？小粉刷匠是怎样刷 他的房子的呢？ 生答：??? 4、听老师弹琴并范唱全曲，请同学回答老师是用一种什么样的情绪进行演唱的呢？ 生答：快乐、愉快?? 师：同学们都回答的非常的正确，那下面我们就来学习这首歌曲，同样也要带有快乐的心情去演唱啊?? 5、首先跟录音后面小声哼唱 6、跟老师伴奏酌句学习并记住旋律。
7、小组及男女生表演老师给予评定进行鼓励。
三．歌曲表现 师：课前，同学们都准备了粉刷匠的头饰让我们跟着音乐，呆着快乐心情和今天的收获，舞起来吧！（学生表演）
老...
篇二：粉刷匠中班歌唱活动
刷匠》 教案 教学内容：人教版
第二册
第九课 《粉刷匠》。
教学对象：
小学一年级 课型：
演唱课 教学方法：
讲授法、 视唱法、 演示法、 游戏法 教学思路：
这是一节以歌唱为主的音乐课。
教学对象是一年级的学生， 要抓是一年级学生， 他们的注意力还不稳定不容易集中， 很容易受到不相干的事物吸引而造成分散注意，并且形象记忆还是他们的重要记忆方式。
因此， 教学中多运用直观方法来教学。
比如：
观看视屏、 播放音乐来吸引他们的注意，引导学生在这节音乐课中参与活动、 体会音乐，抒发情感， 达到身心愉悦的审美功效。
教学目标：
指导学生轻松愉快的演唱《粉刷匠》
通过视唱和编排动、 进行游戏作表演来带动学生学习的积极性，
明白和理解劳动的乐趣
通过演唱是学生理解和体会粉刷匠劳动时的愉快心情；通过创编活动表演， 培养学生的参与意识、 创造意识以及对劳动的热爱之情。
教学重、 难点：
能用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲《粉刷匠》， 并参与表演。
发挥想象床边动作理解歌词。
用身体语言给歌曲伴奏， 表现拍子的强弱规律。
教、 学具准备：
钢琴或葫芦丝、 多媒体课件。
教学过程：
组织教学：
课前播放一小段音乐。（ 小星星）
（ 教学意图：
让学生在进入教室的时候受到音乐的熏陶， 一边学生快速进入课堂）
师生问好。
猜谜导入：
师：
小朋友们， 我们一起来才一个谜语， 好不好？
师：
小耳朵请听：
两个数、 十个杈、 不开花， 吃饭劳动全靠它。（ 打一身体的一部分， 学生猜谜）
师：
真聪明！
答案就是“手” 。
我们每个人都有一双手， 这双手可以做很多事情。
（ 设计意图：
用谜语导入新课， 抓住一年级孩子好奇心重的特点， 激发学生的学习兴趣， 让学生尽快把注意力转移到课堂中。）
学唱歌曲：
1、 揭示课题：
师：
老是觉得爱劳动的手才是最灵巧的手！
今天我们来认识一位非常爱劳动的小朋友吧， 看看这位小朋友在干什么？
（ 播放《粉刷匠》 视频）
3、 教唱歌曲：
(1)出示歌谱
师：
今天这个小粉刷匠初次来见我们， 设计了一个特别地自我介绍， 你们来猜猜， 他会怎么介绍自己呢？ （ 学生想）
师：
你们的想象真丰富， 那么让我们一起来看看他到底是怎样介绍自己的! (2)教唱歌曲：
a、 老师引导学生有节奏地朗读歌词， 理解歌词内容。
学生分组比赛朗读歌词。
师：
下面请同学们跟我读歌词。
b、 初步感受音乐《粉刷匠》
师：
这小粉刷匠的介绍真有意思， 波兰的作曲家给它编上了曲，让我们一起来听一听吧。
他是怎样刷房子的？
（ 播放粉刷匠歌曲）
C、 学唱旋律 学生跟着老师的琴声用“la”唱旋律
师：
你们太棒了， 听得真认真！
你们说他唱的好不好听？ 我们也来学一学吧， 同学们一起来跟着琴声用“la”唱旋律。
先听老师唱一遍。
师示范用“la”唱旋律。
学生跟着老师用“la”唱旋律。
利用手势根据发音的高低， 使学生感受音的高低 d、 师生一起跟着琴声接龙唱（ 两遍）
师：
下面我们来玩一个接龙游戏， 同学们跟着音乐唱歌词， 男生唱一句女生唱一句， 后面两句一起唱。
第二次男女反过来唱。（ 老师也跟唱）
e、 学生跟着音乐自己小声跟唱
师：
下面我们再来听一听小粉刷匠唱的， 同学们在下面小声跟唱看谁能跟得上小粉刷匠唱的。（ 播放歌曲《小粉刷匠》）
师：
同学们真聪明！
基本都能跟上了。
我们再来跟一遍吧。（ 在播放一次音乐）
播放纯音乐学生跟唱 学生分组跟纯音乐唱 再一起唱一遍 f、 歌曲整理
师：
说到这里老师有个问题想问问同学们， 到这里同学们应该都知道了小粉刷匠是怎样刷墙的了，那么当他把房子刷得漂漂亮亮的时候他的心情是怎样的呢？ （ 高兴、 开心、 愉快…）
师：
对， 他的心情是高兴的、 开心的。
他用自己勤劳的双手把房子刷得这么漂亮， 心情一定很好。
现在我们把这种高兴的心情融入歌曲中， 让我们用愉快的心情一起跟着音乐唱一遍。
（ 3）
表演歌曲
师：
歌曲会唱了， 你们能不能根据歌曲的内容一边表演一遍唱呢？ 请全体学生起立站在座位旁边一起边做动作边唱歌曲，看谁做得最像。（ 播放《粉刷匠》 视频， 师生一起活跃地跟唱一遍）
师：
同学们都做得很好！
下面请同学们分组合作创作自己的表演动作， 等下老师请两组同学上台表演。（ 生讨论， 老师继续播放音乐， 5 分钟后请小组上台表演）
师：
同学们都表演得很好很有创意！
你们看到了小粉刷匠身上有什么优点呢？（ 小粉刷匠在劳动过程中不怕脏、 不嫌累， 热爱劳动等）
师：
好!小粉刷匠这么优秀， 我们再唱一遍这首歌吧！（ 老师发音， 学生清唱）
课堂总结
师：
同学们， 今天我们学习了《粉刷匠》 这首歌， 让我们懂得了劳动能够创造美， 老师希望你们的双手通过努力学习， 都变成一双灵巧的手。
那么今天的课就到这里， 下课！
篇三：粉刷匠中班歌唱活动
音乐优质课教案《小小粉刷匠》活动目标
1.理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。
2.能根据歌词创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱。
3.体验小粉刷匠劳动时的愉快，产生爱劳动的情感。
活动准备
1.《小小粉刷匠》音乐 CD、图谱。
2.小围裙、工作帽、不同颜色的颜料桶和小刷子每名幼儿一套，纸箱做的小房子。
活动过程
一、欣赏歌曲
1.师：小朋友，今天老师给你们带来一首好听的歌曲，(教案出自：教案网)请你仔细听一听，歌曲里有谁?他在干什么?
提问：(1)歌曲里的我是什么?
(2)小小粉刷匠在做什么?
2.教师范唱，总结歌曲内容。
二、看图谱记歌词
1.提问：这首歌听起来有什么感觉?你们想学吗?(引导幼儿说出高兴、欢快的感觉。)
2.出示图谱，幼儿随歌曲节奏拍手念歌词。
3.听音乐伴奏在教师的动作提示下演唱歌曲。
三、创编动作表演歌曲
创设粉刷匠劳动的情境，教师引导幼儿自由的创编动作，表现歌曲。
四、创编歌词
提问：1.如果你是粉刷匠，你还会粉刷屋子里的哪些地方呢?(幼儿自由回答)
2.现在让我们穿上小围裙，带上小帽子，拿着小刷子一起边表演边唱歌好吗?
活动延伸
现在让我们到院里看一看还可以粉刷哪里?
篇四：粉刷匠中班歌唱活动
活动《粉刷匠》设计意图：是一首风趣、活泼的波兰儿童歌曲。《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱。结合了中班主题《周围的人》中的建筑工人这一点，让孩子们了解粉刷匠工作的同时结合多种乐器进行演奏歌曲。从音乐本身来说，四分的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么陌生。活动目标：
1、积极探索，自主选择乐器表现建筑工人工作的声音和节奏。
2、尝试合奏，体验与朋友合作演奏的快乐。活动准备：《粉刷匠》歌曲音乐；乐器（圆舞板、木鱼、沙球、碰铃）若干；节奏图谱；ppt 活动过程：一、 快乐的粉刷工人(价值分析：尝试进行歌表演，用歌声和动作表现粉刷匠工作的快乐。导语：今天我们来到了建筑工地。看，谁在辛勤地工作？（出示 ppt1：粉刷匠）指导语：让我们帮粉刷工人一起刷房子吧。
（播放歌曲音乐，引导幼儿跟着教师共同歌表演《粉刷匠》。）小结：有了快乐的粉刷工人，我们的房子才会变得更漂亮。二、建筑工人忙什么（价值分析：尝试用不同的声音和节奏，表现建筑工人的一些工作。）提问：1、建筑工人除了粉刷，还可能在做什么？（播放 ppt2，建筑工地中筛沙子、敲钉子等照片，观察并讲述工人们不同的工作内容）2、不同的工作，发出的声音相同吗？怎么不一样？（1）邀请幼儿模仿不同的建筑工作劳动的样子，并模拟发声。（2）跟着音乐，出示图谱，有节奏地模仿不同工人的工作，发出各种声音。三、不同工作合作忙（价值分析：自主选择乐器，表现建筑工人工作
的声音和节奏，体验合奏的快乐。）1、选择乐器：提问：如果用乐器来模仿工人们劳动的声音，这些小乐器，哪些像敲钉子的声音，哪些像筛沙子的声音？l 邀请幼儿交流介绍选择的乐器。l 观察、辨析图谱。2、乐器合奏，为两种工作的声音配器：（1）两种乐器，相同节奏为音乐伴奏。
（引导幼儿能根据图谱的节奏来伴奏）（2）尝试乐器合奏形式的变化。提问：a、工地上，筛沙子和敲钉子，两种声音总是同时出现吗？b、你想在伴奏时，第一句让哪种声音出现？第二句呢？哪些时候同时出现？（按幼儿的想法调整图谱上的乐器标识，并尝试合奏）（3）尝试两种乐器节奏的不同提问：a、筛沙子和敲钉子是一样快慢的吗？如果两种动作速度不同，声音会怎么样？b、你想哪个快，哪个慢？（邀请幼儿调整节奏谱）小结：演奏时，乐器不同，出现时先后不同，节奏不同，都会带来不一样的美妙音乐，真好听呀！四、建筑工人本领大（价值分析：活动延伸，激发表现建筑工人的兴趣。）提问：除了刚才说到的粉刷、筛沙子、敲钉子，建筑工人还有哪些工作要忙碌？这种工作会发出怎样的声音？可以用什么乐器来表现呢？我们下次可以去试一试。
篇五：粉刷匠中班歌唱活动
：粉刷匠 活动目标：1、通过学习歌曲《粉刷匠》，使幼儿能够用活泼、轻松的声音，按照节奏和曲调有表情低演唱歌曲。
2、感受劳动的愉快。
3、了解不论是什么样的劳动人民是了不起的。
活动准备：
帽子、刷子等。
活动过程：
一、 引入。
师：我们一起来看看这是什么?什么人用的?（出示刷子）
幼：刷子,刷墙的人用的。
师：小朋友们说的都没错，他还有一个好听的名字叫“粉刷匠”。（幼儿跟说 2遍）
戴头饰 师：看我现在是谁？ 幼：粉刷匠。
二、 熟悉歌词内容。
1、师：我想和小朋友们讲一讲我刷房子的故事。你们想听吗？ 放录音：我是一个粉刷匠，粉刷本领强。我要把那新房子，刷得很漂亮。刷了房顶又刷墙，刷子像飞一样。哎呀，我的小鼻子变了变了样。
2、师：听了粉刷匠的故事，你知道了什么？ 3、根据幼儿回答，教师引导，让幼儿理解歌词内容。
⑴我是一个粉刷匠，粉刷本领怎么样？你能用一个动作表示粉刷匠粉刷的本领强吗？（幼儿自创动作）
(2)粉刷匠是怎么刷房子的，先刷哪里，再刷哪里？刷了房顶又刷墙，刷子像飞一样。谁来做一做刷得像飞一样的动作。
4、师幼以对口令的形式完整理解歌词。
三、 教师扮演粉刷匠，幼儿学唱歌曲。
1、我把我刚才的故事编出一首好听的歌，我们一起来听听吧! 教师清唱一遍。（拍手打节奏）
2、刚才小朋友们为我编了好看的动作，现在我要边干活边唱歌了。你们可以试着跟着我一起唱好么？（幼儿起立，轻轻地跟着老师一起唱。）
3、有了小朋友的帮助，我干活更有劲了。我们再一起跟音乐唱一遍好吗？听好前奏。(师弹琴) 4、我干活的时候很累，但是我很高兴，你们知道为什么吗？（幼儿说想法）我们再一起用高兴的心情来唱这首歌吧！（跟音乐）
5、请幼儿扮演粉刷匠。
师：你们想做粉刷匠吗？
我请几位小朋友上来和我一起做粉刷匠。
音乐游戏：刷房子。
1、我们一起来做最棒的粉刷匠吧！一起表演。（跟伴奏表演）
2、现在你们就是最棒的粉刷匠了，老师发现这间房子需要粉刷了，你们谁愿意帮我去刷房子呢！拿好你们的刷子，我们出发吧。刷的时候把歌唱起来，这样房子才会变漂亮呦！
四、结束。
粉刷匠的工作虽然辛苦，但他们是了不起的。生活中有许多人的工作都是了不起的，像司机、清洁工、医生，下节课我们把他们也编进歌曲中去好不好？ 我们现在回教室把这首歌唱给别的小朋友听好么？（带幼儿回教室）
篇六：粉刷匠中班歌唱活动
乐 《 粉 刷 匠 》 教 案【教学内容】
聆听：
《我有一双万能的手》
表演：
《粉刷匠》
【教学对象】
小学一年级学生 【教学课时】
一课时 【教学目标】
一、 能理解劳动的愉快， 并用轻松愉快的声音边演唱边表演歌曲《粉刷匠》。
二、 通过聆听歌曲《我有一双万能的手》， 让学生体会劳动的光荣， 培养学生对劳动的热爱心情。
三、 通过创编动作和表演， 培养学生的参与意识， 创造意识。
【教学重难点】
用轻松愉快的声音有感情地演唱《粉刷匠》 并参与表演。
【教具准备】
课件、 桶、 刷子、 自制帽子、 皮球、 沙锤、 碰铃。
【教学过程】
一、 律动《劳动最光荣》 进教室 二、 师生问好 三、 猜谜导入 五个兄弟住在一起 各有名字高矮不齐 （手）
四、 新课教学 （一）
聆听歌曲《我有一双万能的手》
1、 提问：
这双万能的手到底都会做哪些事情？
2、 生汇报在生活中的劳动表现。
3、 生表演劳动的动作。
（二）
歌曲《粉刷匠》 教学 1、 导入新课 （1）
教师演示粉刷动作， 揭示《粉刷匠》。
（2）
教师表演唱《粉刷匠》。
2、 节奏练习。
3、 学唱旋律 （1）
用“么” 轻声哼唱旋律。
（2）
生分小组接唱旋律。
（3）
生完整演唱旋律。
4、 朗读歌词 （1）
教师有感情按节奏朗读歌词。
（2）
师分析歌词。
（3）
生朗读歌词。
5、 歌曲教学 （1）
听课件动画范唱 （2）
学生跟琴慢唱。
（3）
强调“强、 亮、 忙、 样” 的唱法。
（4）
师分析歌曲， 启发学生有感情演唱歌曲。
（5）
一句“为什么鼻子变了样？ ” 渗透德育教育“不怕脏， 不怕累的忘我精神”。
（6）
检查个别学生演唱情况。
6、 歌表演 （1）
分句学跳。
（2）
连贯跳。
（3）
学生戴上自制的帽子表演。
（4）
请小乐手为优秀的粉刷匠伴奏。
五、 深化主题 课件播放有关劳动的图片， 进一步渗透品德教育。
六、 师生再见 七、 律动《我有一双万能的手》 出教室
音 乐《 粉刷 匠》 教学设想
《粉刷匠》 是一首风趣活泼的波兰儿童歌曲。
2/4 拍， 一段体，F 大调式。
全曲音域仅在五度以内， 由五个唱名组成短小严整的四个乐句， 多用重复， 简单而易唱易记。
轻松风趣的曲调与活泼而幽默的语言相配合， 生动地描绘了“小粉刷匠” 愉快劳动的情景。
在教学本首歌词， 我根据新大纲的精神， 以审美教育为核心， 培养学生的兴趣为力， 注重音乐中实施德育， 重视音乐技能的训练、 掌握。
本节课我运用了农村远程教育工程应用模式二进行教学， 在这堂课上， 我充分利用农远资源。
通过多媒体的范唱， 形象的动画效果让学生在听唱中引发情感， 感受“粉刷匠” 勤劳， 可爱的性格， 掌握了
音乐的知识技能。
在教学中， 抓住了儿童活泼好动的特点， 以“感受 ---视听——模唱——创编” 等多种手段， 让学生在兴致勃勃的学习气氛中感受“小粉刷匠” 不怕苦、 不怕累、 愉快劳动的情景， 受到热爱劳动的熏陶； 让学生学会自我评价和相互评价， 培养学生的自信心。
《粉刷匠》 属于综合性的活动课， 它将唱歌、 表演、 语言表达等进行了较好的整合， 形式活泼， 内容生动， 引导学生主动参与音乐实践， 发展了学生的创造性思维， 培养学生的创造能力， 较好地体现了新课程的教学理念。
1、 突出了音乐的审美 《我有一双万能的手》 和《粉刷匠》 都是以反映劳动光荣为主题的教学， 本课在教学过程中能充分利用各个环节对学生进行爱劳动的教育， 在潜移默化中培育学生美好的情操， 最终使学生得到“劳动创造美， 热爱劳动最光荣” 等思想品德教育。
在教学方法上， 做到了全体学生共同参与共同体验， 创设了良好的艺术教育氛围， 激发学生积极主动参与音乐实践的兴趣， 从中获得音乐审美、 创造能力的锻炼。
2、 以多种方式激趣 皮尔杰指出：
“所有智力方面的工作都依赖于兴趣。
” 根据孩子的心理特点和低年级的教学特点， 针对教材的内容， 通过创设听一听、看一看、 想一想的教学情境， 联系学生的生活实际， 充分调动学生的兴趣， 激发学生参与学习的热情和强烈的求知欲， 从而产生自主学习、积极探究、 探求知识的内动力。
3、 面向全体， 注重个性发展 本课的教学活动以学生为主体， 同时也注重发展学生的个性。
劳动创编让每个学生表现出不同的情智， 发挥出集体的力量， 为学生提供了个性发展的空间。
4、 重视音乐体验 要提高孩子的学习能力， 应最大限度的给他们体验的机会， 让他们去尝试， 无论成功或失败， 这样能让学生积累自己的经验， 去更好
地处理音乐活动中的问题。
一粒小皮球轻松解决了本课的教学重点：用轻松愉快的声音有感情地演唱歌曲， 给学生创设了一个较好的体验平台， 让学生用不同的方式去体验音乐中的美。
5、 鼓励音乐创造 为了鼓励同学去创造， 教师表演了“粉刷匠”给学生创设了情景，一句“小鼻子为什么变了样？ ” 引发学生积极探索， 勇于创新。
6、 建立良好的评价机制 本课评价采用了学生互评和教师点评等多种评价形式， 对促进学生的发展和完善教学管理起到积极的作用。
总之本节课我充分利用农远资源进行模式二教学， 训练学生说、唱、 跳， 培养学生的“三维” 目标。
篇七：粉刷匠中班歌唱活动
学设计幼儿课前学习活动设计：
活动前，播放粉刷匠工人的工作视频，帮助幼儿初步了解粉刷匠的工作，并说说自己小手的本领有哪些，鼓励幼儿大胆表达自己的想法。
课堂教学活动设计：
1. 以故事游戏情境贯穿，循序渐进，学唱歌曲。
活动开始用“应聘小小粉刷匠”的情境导入活动，激发了幼儿的参与兴趣。然后以“闯关”情境激发幼儿正确演唱歌曲，在幼儿熟悉了歌曲后，以帮助小鸡刷房子的故事情境激发幼儿演唱的兴趣，并引导幼儿替换部分歌词，使幼儿在故事情境中感受歌曲、学习歌曲以及大胆创编表现歌曲。
2. 角色扮演，体验小粉刷匠的快乐。
为了激发幼儿的演唱兴趣，老师结合课件，引导幼儿模仿“粉刷匠”，并提供刷子帽子围裙的道具，体验做小粉刷匠的快乐有趣。
课后延伸活动设计：
《指南》艺术领域中指出经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。本次活动使幼儿接触到这首活泼、风趣的波兰儿童歌曲，在表演区提供了纸箱房子，给幼儿创造了做小粉刷匠的机会，激发了幼儿爱劳动的兴趣，在边唱边劳动中体验快乐。
完整的活动方案：
中班音乐活动设计方案：
活动名称：中班音乐活动—小小粉刷匠 活动对象：中班幼儿 活动时长：25 分钟
活动目标：
1.初步熟悉歌曲旋律，理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。
2.能根据歌词积极创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱并表演。
3.体验小粉刷匠劳动时的愉快，产生爱劳动的情感。
活动重点：初步熟悉歌曲旋律，理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。
活动难点：能根据歌词积极创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱并表演。
活动准备：
经验准备：请家长向幼儿介绍粉刷匠的工作，在家里带领幼儿粉刷幼儿的小桌椅等。
物质准备：课件；工作帽、围裙、刷子每人一套、小鸡手偶； 活动过程：
一、教师以招聘“小小粉刷匠”的情境导入活动，引发兴趣。
1.“小朋友好！阎老师带来一位小客人，是谁呀？”（教师出示手偶）“ 小朋友好，我是小鸡，瞧这是我的新房子，为了把我的新房子刷得很漂亮，我要招聘小小粉刷匠。小朋友你们想试试吗？你们见过粉刷匠工人是怎样刷房子？谁来演示一下？（幼儿演示）可以上下刷，左右刷，我们也来学一学，上下刷，左右刷，跟着好听的音乐老师来练习一下粉刷的本领会更有趣呢。”教师播放音乐 2 遍，带幼儿一起练习粉刷动作，引导幼儿有节奏的刷。
2.教师小结：“小朋友会有节奏的刷房子了，本领练好了，我们一起找小鸡应聘吧？” 二、以“闯关”的游戏选聘粉刷匠，感受欢快活泼的旋律。
1.教师拿手偶扮小鸡：在练本领的时候听到一首歌曲，名字是《小小粉刷匠》，这首歌听起来有什么感觉？我跟大家的感觉一样：欢快活泼。小朋友，应聘小小粉刷匠要过三关。第一关，你听到这首《小小粉刷匠》里都唱了什么？先听阎老师完整的唱一遍，仔细听---（老师完整清唱第一遍）谁能来说？（幼儿说出歌词，教师出示相应的图谱，引导幼儿按歌词内容说：是这样吗？再来听一遍？直到幼儿说对为止）
2. 教师拿手偶扮小鸡：没想到小朋友这么快就闯过了第一关，现在进入第二关，小朋友看，这里有几扇门？（6 扇门）淘气的图谱要跟大家玩捉迷藏呢，不知道 4 张图谱藏在哪扇门后？谁想来猜？谁能跟着老师完唱歌就请谁猜，谁会唱？（师生唱后，请会唱的来猜）
说：开门大吉---恭喜你找到了一张，还有谁想猜？（鼓励幼儿完整唱，教师观察会唱的来猜）
3. 教师拿手偶扮小鸡：“哇又没难倒小朋友，第二关也成功了，现在进入第三关-- “你们会一边唱一边表演吗？老师不唱也可以吗？好试一试，和老师唱的一样吗？哪一句不太清楚？”重点练习---刷了房顶又刷墙，刷子飞舞忙。
4. 教师扮小鸡:“小朋友好棒！歌曲唱的真很好听，动作也很有节奏，恭喜你们闯过第三关 。现在奖励小刷子，可以一边唱一边帮我刷房子了。
三、创设“帮小鸡刷房子”的情境演唱歌曲，联系生活，鼓励幼儿尝试替换部分歌词，体验创编的快乐。
1. 大家一起拿着小刷子一边唱一边帮我刷房子吧？我喜欢红色的房顶（全体幼儿边唱边表演）还有黄色的墙（全体幼儿边唱边表演）教师扮小鸡:“谢谢小朋友帮我刷了漂亮的房子，还教会我唱好听的歌，谢谢！
2.教师小结：“小朋友，你们扮演小粉刷匠帮小鸡刷了漂亮的房子感到开心吗？原来劳动也会带给我们快乐。” 3.教师：“小朋友除了粉刷房顶和墙，你觉得还可以刷哪里？现在二人先说一说，然后试着唱出来。”(幼儿讨论教师倾听)启发幼儿讨论说出刷窗户、门、桌子、椅子等，并鼓励幼儿将歌中的房顶和墙替换掉，尝试进行创编，教师奖励小粘贴。
4.今天大家齐心协力闯关成功，还创编了不一样的歌词。等区域
活动的时候，你们还可以到表演区边创编好听的歌曲边刷房子好吗？现在请帮忙把刷子放到小筐里吧？ 四、活动延伸
教师出示表演区的纸箱房子，请幼儿在区角活动中边唱边粉刷小房子。
学情分析
中班的幼儿音域 c"-a"之间，已经能唱短小的歌曲，在歌词理解方面有一定困难，容易出现错字。在唱熟悉的歌曲时，知道用不同的速度、力度、音色变化来表现歌曲形象。在《3—6 岁儿童学习与发展指南》中指出让孩子能用自然的、音量适中的声音基本准确的唱歌。幼儿都喜欢唱唱跳跳，愿意参加歌唱、舞蹈、表演等活动。在一日生活中，发现孩子们也会在一些情境下不自觉的哼唱着。因此，我结合中班幼儿喜欢在游戏中演唱的特点，创设了“应聘小粉刷匠”的情境，让幼儿在游戏中熟悉了歌词内容，在闯关的情境中学会正确演唱歌曲，并在帮助小鸡刷房子的情境下大胆创编不同歌词。幼儿通过倾听、、猜测、演唱、创编学会了歌曲，从而积累了新的生活经验。
为了使幼儿能在活动中有兴趣演唱及创编歌曲，在活动前应该丰富以下经验：
一、知识基础 能完整说出自己的小手的本领，知道粉刷匠的工作内容。
二、生活经验准备
请家长向幼儿介绍粉刷匠的工作，在家里带领幼儿尝试粉刷幼儿的小桌椅等。
三、课前学习准备
请幼儿坐成一个半圆，并穿好围裙戴好帽子。
教材分析
一、教学理论依据
《小小粉刷匠》是《山东省幼儿园课程指导--教师用书》“了不起的我”主题下的一节音乐歌曲教育活动。这是一首波兰儿童歌曲，歌词幽默、风趣，曲调欢快活泼，描绘了小小粉刷匠愉快劳动的情景。《指南》中指出：“每个幼儿心理都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现”，本首歌曲歌词内容故事性强，韵律清晰明快，歌词浅显易懂，适合中班孩子的年龄和心理特征。因此在开展本次教育活动中，我认真学习《指南》精神，先通过故事情境导入活动，吸引幼儿能认真倾听歌曲，在情境中不断感受歌曲的欢快有趣。然后结合帮助小动物的游戏，引导幼儿积极参与演唱活动，并大胆的用动作表现。最后通过角色扮演，鼓励幼儿大胆替换部分歌词进行创编，培养了幼儿积极主动、敢于探究和创造的良好学习品质，并在和谐、自主的氛围中完成教学目标。
二、教学目标及重难点分析
根据《指南》及中班幼儿年龄特点，我对教材认真分析，分别从知识、能力、情感三方面制定目标如下：
1.初步熟悉歌曲旋律，理解歌词，能用轻松愉快的声音表现小小粉刷匠工作时的快乐。（重点）
《指南》中指出：“4-5 幼儿能通过即兴哼唱、即兴表演或给熟悉的歌曲编词来表达自己的心情”，我通过情境导入，让幼儿在猜测图谱藏在哪，在游戏中理解了歌词内容，所以把这一条作为重点。
2.能根据歌词积极创编小粉刷匠工作时的动作，尝试替换部分歌词演唱并表演。（难点）
《指南》中指出：“艺术是人类感受美、表现美和创造美的重要形式。”幼儿在掌握歌曲的基础上，还需要幼儿大胆的创编歌词和动作，虽然对中班幼儿有一定挑战，但是一个表现创造美的过程，所以把这一条作为难点。
3.体验小粉刷匠劳动时的愉快，产生爱劳动的情感。
要从小重视幼儿的学习品质培养，在活动中教师以小粉刷匠的情境激发孩子积极参与，感知到了劳动会带来快乐。
三、教学策略
1. 以故事情境贯穿，循序渐进，学唱歌曲。
活动开始用“应聘小小粉刷匠”的情境导入活动，激发了幼儿的参与兴趣。然后以“闯关”情境激发幼儿正确演唱歌曲，在幼儿熟悉了歌曲后，以帮助小鸡刷房子的故事情境激发幼儿演唱的兴趣，并引导幼儿替换部分歌词，使幼儿在故事情境中感受歌曲、学习歌曲以及大胆创编表现歌曲。
2. 角色扮演，体验小粉刷匠的快乐。
为了激发幼儿的演唱兴趣，老师结合课件，引导幼儿模仿“粉刷匠”，并提供刷子帽子围裙的道具，体验做小粉刷匠的快乐有趣。
3. 联系生活
通过创编粉刷匠的歌词动作，体验参与生活劳动的快乐。
《指南》艺术领域中指出经常让幼儿接触适宜的、各种形式的音乐作品，丰富幼儿对音乐的感受和体验。创造机会和条件，支持幼儿自发的艺术表现和创造。本次活动使幼儿接触到这首活泼、风趣的波兰儿童歌曲，在表演区提供了纸箱房子，给幼儿创造了做小粉刷匠的机会，激发了幼儿爱劳动的兴趣，在边唱边劳动中体验快乐。
课后反思
在组织中班音乐《小小粉刷匠》活动中，我始终采取游戏的情境贯穿，使幼儿在游戏中快乐的参与其中。
在活动的开始部分，我以小鸡的角色进入，通过“应聘小粉刷匠”的故事情境导入活动，激发了幼儿的好奇心和学习兴趣。
基本环节结合课件，请幼儿闯关，第一关是找图谱，在游戏中幼儿熟悉了歌词内容。当发现孩子唱的不准确时，我会引导幼儿反思：“跟老师唱的一样吗？哪里还不清楚？”结合图谱追问幼儿，使孩子们都能正确的演唱，并在闯关的情境中不断感受歌曲的欢快有趣。
在闯关成功后，鼓励幼儿结合生活经验，通过角色扮演，换掉部分歌词内容，激发了幼儿的创编欲望。
整个活动层层递进，并以探究式启发幼儿，以闯关的境吸引幼儿不断突破本次互动的重难点，尊重了幼儿的学习方式，也关注到了个别差异。《指南》中指出：每个幼儿心理都有一颗美的种子，幼儿艺术领域学习的关键在于充分创造条件和机会，引导幼儿喜欢进行艺术活动并大胆表现。
本次活动教师始终鼓励幼儿，使幼儿有信心不断参与挑战，体现了幼儿为本，也在和谐的氛围中较好的完成了本次活动，如何更好的做到“教无痕”是我要继续努力探讨的。
篇八：粉刷匠中班歌唱活动
音乐教案《粉刷匠》 南徐新城幼儿园陈洁
2014.3. 一、活动目标：
1.感受歌曲幽默的情趣，初步学会演唱歌曲。
2.能大胆地根据歌词内容进行动作的表演。
重点难点：
学唱歌曲并能大胆地进行表演。
二、活动准备：
1、刷子若干把，废报纸折成的“漆匠帽”若干顶。
2、图片：粉刷匠、美丽的新房子。
三、活动过程 1.导入（教师出示粉刷匠图片）
师：今天老师请来了一位朋友，他是粉刷匠，你知道他有什么本领吗？ 小结：粉刷匠他会刷房子（出示空房子）教师示范刷房子。
2.你看到粉刷匠刷了房子的哪里？（房顶、墙）
小结：刷了房顶又刷墙。（出示图谱）边看边学念 3、欣赏学唱歌曲《粉刷匠》
师：他是个快乐的粉刷匠，他边唱歌边粉刷房子，我们一起来听一听。（教师完整清唱歌曲一遍）
师：（1）粉刷匠一会就把房子刷好了 ，你觉得他刷的怎么样？（引导幼儿说出快字）
（2）那我们再来听一下,请你听清楚刷子像什么？（教师完整清唱歌曲第 2遍）
（3）你听到了吗，刷子像什么？（刷子像飞一样）
（4）最后粉刷匠的鼻子怎样了？（哎呀我的小鼻子变呀变了样）（出示相关图谱）
（5）这么漂亮的房子是谁刷的？出示图片
师：我是一个粉刷匠，粉刷本领强（幼跟教师完整念一遍）
2、引导幼儿学习歌曲内容
我们也来做个粉刷匠，来，举起你的小手我们来刷房子了。
幼儿看图谱和老师一起学唱（第一遍）
师：你们唱的真好听，如果声音再响一点就更好了，我们要做个爱唱歌的粉刷匠哦，再来一次。
师：小粉刷匠们，你们唱的真棒（第二遍）
3、引导重难点的唱法 师：小朋友，刚才你们觉得哪句唱的最有趣？ 重点：
哎呀我的小鼻子，变呀变了样。
师：我也觉得这句最有趣。谁来表演一下？请个别幼儿来做 教师随机在幼儿鼻子上涂上红色，使鼻子变样。
激发幼儿活动兴趣（ 他唱的真棒，他的小鼻子变呀变了样）
幼儿集体来表现。（随机在幼儿鼻子上涂上红色，使鼻子变样）
4、幼儿完整学唱歌曲 师：你们做的真不错，那我们完整的把歌曲唱一遍。
幼儿跟琴声唱（一遍或二遍）第二次可站起来表现 四、情景表现感受体验歌曲的幽默、可爱。
1、师：现在老师来做粉刷匠，谁来做小房子，其他小朋友一起做粉刷匠。（幼儿双手合拢举过头顶做房子状）
幼儿跟琴声和老师共同表演。
2、教师出示“漆匠帽”和刷子，激发幼儿活动兴趣。
师：现在我们来做个真正的粉刷匠，我带来了“漆匠帽”和刷子，我们一起来表演。
师：这一次女孩子先做一个做粉刷匠、男孩子做房子，大家一起唱哦。（幼儿两人一组，一人做房子，一人做粉刷匠，表演歌曲一遍；表演第二遍时互换角色）
五、结束活动 师：外面也好多房子需要我们粉刷，我们一起去刷漂亮的房子吧。
幼儿随教师听音乐做刷房子的样子离开教室
公开课：中班音乐《粉刷匠》教后反思 南徐新城幼儿园
陈洁
第 4 周
2014.3.14 《粉刷匠》这首歌曲唱起来琅琅上口，幽默风趣。虽然是首老歌，但却深受孩子喜爱。从音乐本身来说，八分和四分组合的节奏型也正是中班幼儿需要掌握的。孩子对于粉刷工具他们却接触不多，“粉刷匠”的称呼听来也是那么陌生。
1.在教中学
在学中教 通过《粉刷匠》这首活泼欢快的歌曲来将孩子已有的陌生而又熟悉的零碎生活经验整合起来。让孩子们在学会歌曲的基础上扮演粉刷工人，通过动作表述更加的加深孩子们对歌词的理解。在教中学，在学中教，只有不断地反思、总结、修改，才会不断地进步。
2.表演较多
歌唱较少
听，是感知音乐和熟悉歌词的前提条件，也是音乐艺术时间重要的过程。我认为在学习新歌曲时，必须设计“听”的环节，分层次、有目的的让幼儿听，让幼儿充分地感受音乐的美和歌词的字句，能加强幼儿对歌词的记忆，还可以培养良好的倾听习惯。因此，我让他们听先听我清唱，再朗读歌词最后跟着钢琴伴奏表演。以发展到边唱边创编动作。伴随着音乐,师生开心地唱着、跳着。但本节课对于朗读这块，我做的很少，图谱的出现也未能体现他的作用。
3.教学重难点未突出
环节没有层层递进 本次活动教师未能围绕教学目标将唱歌活动的重难点突出，环节没有体现层层递进性，情景表演幼儿很感兴趣，也很投入到角色中去表现，气氛活跃。整个活动的设计还需调整，在教学的过程中发现：幼儿学唱的次数少，幼儿唱歌的积极性不高。1.幼儿对粉刷匠的人物不熟悉，对房子的结构也不了解，没有这方面的生活经验。2.在下次的活动中需要注意先要铺垫一下房子构造的一些生活知识，准备的“漆匠帽”还要有所改进。在学唱歌曲中教师要采用先分段学，再整体学唱，效果可能会更好。
通过研讨，我将活动环节最后定为以分段学习的方法学唱歌曲。通过图谱教学的方法让幼儿理解歌词，为学唱奠定基础，以多变的形式让幼儿反复学唱，最后以情景表演动作表现，再次巩固学唱歌曲。在环节的设计和处理上做到教与学的有机结合，让幼儿在轻松愉快的氛围中学唱歌曲，让幼儿的主体性得到发展。
使整个活动前后呼应，以粉刷匠引入活动，最后以学粉刷匠刷房子结束。让孩子们由始至终沉浸在快乐的氛围中。