作文错字修改符号10篇作文错字修改符号 学习目标1、学会画增补号的标准图形。 2、学会使用增补号修改句子。 你认识下面的符号吗？ 增补号：表示增补某些词语、句子或标点。 下面是小编为大家整理的作文错字修改符号10篇,供大家参考。
篇一：作文错字修改符号
目标 1、学会画增补号的标准图形。 2、学会使用增补号修改句子。
你认识下面的符号吗？
增补号：表示增补某些词语、句子或标点。
1．当这位英雄走进会场时都热烈地鼓掌。
2．路，在脚下延伸。
，同学们 时代的强者
放映结束 感谢各位批评指导！
让我们共同进步 本内容仅供参考,如需使用，请根据自己实际情况更改后使用！
篇二：作文错字修改符号
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作文批改是小学生作文能力培养的目标之一，但这一点却常被大家忽略。人们都认为，作文批改是教师的工作，小学生懂什么，先学会写，将作文写通顺。可是，我们应该注意到，学生不能判断自己作文的优缺点，如何进步，如何提高。教师在学生作文本上的圈圈点点，有几个学生会认真去看（我们的学生没有批改作文的意识）。在现行教材中，也找不到关于学生作文批改能力的专项训练点，学生从课本上找不到批改的方法。而批改的方法与格式，广大教师也是各有千秋。笔者认为，时下最紧要的是：语文教学界要统一作文批改的符号，让师生真正重视并规范作文批改行为。作文评点报上使用的作文批改符号值得推广，现摘录如下。
1.删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。2007-08-21 14:38:09 10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.前移号：文字前移或顶格。、 以上批改符号不应只教师会用，学生也要会用。
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观审入微,描写生动
取材精慎,安排巧妙
描写灵活,笔调轻松
主旨正确,表现详明
故事新颖,文字明洁
吐词雅洁,文字生动
叙事畅达,抒情真摰
叙述简洁切题
媚媚道来,趣味横生
清新流畅,自然有致
文字生动,写景如画
刻画入微,栩栩如生
描写深刻生动
文句优美,叙述生动
描写深刻,结构谨严
取材新颖,文笔老练
结构谨严,叙事详尽
内容充实,文字流利
行文洒脱,趣味隽永
布局新颖,用词简洁
层次井然,结构严密
记事生动有趣
哀腕悲痛,感人肺胕
语重心长,句句感人
真情流露,感人殊深
轻松有趣,颇切题意
立意甚佳,辞亦明畅
情感丰富,识见超卓
言辞恳切,一气呵成
文章简短,意味深远
笔调美妙,余味无穷
行文流畅,情意恳摰
文笔老练,气势磅礴
描写细致,颇切题意
情致悠然,淡远雅尚
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版权所有@21 世纪教育网 用词切当,意境亦佳
推阐详明,语甚中肯
措辞得体,立论公正
识见颇多,亦能达意
简切宛要,颇有见地
井然有条,行文流畅
笔调圆转,见解正确
结构谨严,说理畅达
辞畅意达,所见亦是
阐述详尽,文词简洁
说理恰当,笔调畅达
层次分明,见解正确
深入浅出,明白简要
分析清楚,词亦顺适
用例恰当,解说清楚
文尚可通,描写则欠精彩
文句流畅,但首尾不能呼应
内容欠充实,结构不紧凑
词藻华丽,内容再求充实
叙述平顺,再求精美
造词生涩,未能达意
文字草率,有欠修饬
词能达意,再求整饬
文词尚称通顺,但欠精练
词句重覆冗杂
语多赘余,文欠生动
段落要分明,前后勿倒置
闲文太多,须力求简畅
描写应求深刻
词意可采,尚待磨鍊
清婉有致,结尾稍差
文句不畅,表达呆滞
较前进步,望再努力
造句杂乱,意欠明显
词句未能表达情意
词句生硬,文意晦涩
文句生涩,未能达意
语多赘余,文欠畅顺
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文句生涩,意不明畅
略有议论,再求畅达
引证不适切,语意欠详明
虽切题旨,但不畅顺
思路不清,意不明晰
用词欠妥,语气不贯
识见不高,说理也欠圆妥
材料太贫乏,理由欠充分
组织欠严密,辞意不明畅
草率成篇,内容贫乏
立意虽佳,文则欠通
析论不明,语多欠详
篇三：作文错字修改符号
语作文错误批改符号英语作文错误批改符号
1. 好句 2. 时态错误 3. 逻辑错误 4. 拼写错误 5. 语态错误 6. 缺连词 7. 写作之星 8.写作之星 8. 书写不好 9. 9. 句子不完整大小写错误单复数错误大声朗读、默写例文
大小写错误单复数错误大声朗读、默写例文
abbr --- error in abbreviation
缩写错误 C --- error in conjunction
连词错误 cap --- should use capital letter
应该大写 CE --- Chinese English
中式英语 col --- error in collocation
搭配错误 comp --- error in comparison
比较错误 D ---
error in diction
措辞错误 div --- error in word division
断词错误 frag ---
G ---
ll --- faulty parallel structure
平行错误 log --- error in logic
逻辑错误 mm --- misplaced modifier
限定词错 no cap --- should not use capital letter
不应大写 nsw --- no such word
没有此词 num --- error in mumbers
数词错误 P --- error in punctuation
标点错误 plu --- should use plural form
应用复数 pron --- error in pronoun
代词错误 red --- error in redundancy
累赘错误 rep --- error in repetition
重复错误 run-on --- run-on sentence
断句错误 （该用连词或分号、句号等）
sin --- shoul use singular form
应用单数 sp --- error in spelling
拼写错误 sv --- subject-verb agreement
主谓一致 vt --- error in verbal tense
时态错误 vf--- error in verbal form
动词形式 vo --- error in voice
语态错误 wc --- error in word choice
选词错误 wo --- error in word order
词序错误
╳ --- some error here
某处有错
(用于某处不易用符号解释的错误）
∧ --- should add a word
应加某词 ( ) --- optional
可以不要 ┓
---
another paragraph
另起一段
/
--- should
be deleted
应删某词 ～ --- error in sentence order
语序调换 ？ --- meaning unclear
意义不明 ︱--- should be seperated
应当分开 — --- should be connected
应当连接
篇四：作文错字修改符号
作文评改“十查表” 一 观点是否正确； 二 中心是否突出
三 内容是否充实； 四 扣题是否紧密
五 字词是否确切； 六 句子是否通顺
七 详略是否恰当； 八 结构是否完整
九 文笔是否精炼； 十 标点是否准确。
杭州市春芽实验学校 杭州春芽实验小学 学校 杭州春芽学校 实验 春芽实验学校杭州 替 替
删除符号 • 1． 他们小组去参观去了。
• 2． 宁静的夏夜，繁星满天，明月高悬，我们几个小伙伴坐在老槐树下讲故事。
• 1． 他身上充沛着青春的活力!
• 2． 蝴蝶在花丛中翱翔。
满 满 。
。
飞舞 替换符号
1. 书写 、 卷面 ：
2. 字词标点 ：
3. 病句：
4. 叙事要素( ( 主要是时间、地点、人物、经过、结果) )
4. 选材
围绕中心。
5. 开头结尾
6. 层次
段落间 过渡衔接
具体要求
实际评改形式：旁评、总评
评改语言描述：
• 1、正：你的字迹工整，书写很优美。
•
结构清晰明了，段落衔接得当，首尾段呼应。
•
反：字迹潦草，错别字多 •
结构混乱，杂乱无序，段落分不清，首尾段无关联，首尾段冲突。
• 2、正：文章的没有语病，语言生动活泼，行文流畅优美。
•
反：文章语病多，语言不够生动，比较枯燥乏味
• 3、正：文章选材新颖，贴近生活，选取的角度合适 •
反：文章偏离实际，题材离题较远
• 4、正：文章表达意思明确，且正面积极健康，充满正能量 •
反：文章表达意思不明确，不够积极健康
如何能批改同学作文？
（１）格式是否正确
（２）卷面是否整洁。（３）错别字有几个
（４）有几处病句。（５）标点符合有几处明显错误。
（６）看文章的中心是否鲜明、集中。
（７）看文章的选材。包括三点：是否围绕中心，是否符合生活实际，是否具有典型性。
（８）看文章结构。包括三点：层次段落是否清晰，过渡是否自然，开头和结尾是否照应。
（９）看感情是否真挚，看是否够字数。
这样互相批改作文 ， 每个人都有机会看到多名同学的作文 ， 这样容易发现 、 学习别人的长处 。
别人的缺点短处 ， 自己引以为戒 ， 也是好事 ， 我们的思想多了一个相互交流 ， 开放的机会。
。
从以下9 个方面写评语、打分，谁都能学会改作文。
和学习 的 日子。因为利用这个日子 逛 懒 你可以干很多你平时想干而没时间干
但 快点 得自己得自己 也矛盾起来也矛盾起来 我 我 成功地运用了对比的方法引出自己的星期天比较无聊，较新颖 ,但错别字较多，句子有语病，语言不太精炼。
字
迹
• A 、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏…… • 端端正正的字迹，让人看了真舒服 服…… • 你的字像印的一样漂亮…… 很惭愧，我字没有你写的好看……
B ★ 随随便便，字哪能像猫掏的似的 的, 字不在格子中间，当然看起来不顺眼……
★ 你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……
★ 我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……
★ 认真耐心地写，你会写的比我还要棒……
内 内
容 容
• A 、这一人物的心理描写，简直和作家写出来的差不多呀…… •
你的习作有血有肉，感情色彩很浓, 读起来真是一大享受…… • 你的作文内容具体，我读的十分过瘾…… • 你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字 字……
. 这一段写出了妈妈的无助和我的无奈. • 内心独白处理得非常恰当.
B 、★干巴巴的内容如同白开水，一点味道也没有，多加些优美的词句就好喝了……
★ ★ 你的作文像90 岁老太太的嘴，干瘪空洞
语 语
句 句
• A 、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了…… •
比喻得十分贴切，说明你一向观察细心 心…… •
你怎么想出这么巧妙的拟人句的…… •
反问句运用在这里多么合适…… •
这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去…… •
歇后语用的妙啊------
B ★ 作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……
★ ★ 句子像被谁切断了，不完整,写 写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……
★ ★ 不要怕麻烦，好文章都是改出来的 的……
★ ★ 不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……
层
次
• A 、小节分的清清楚楚…… 小节划分合适…… 一个小节讲一层意思，段落分明 明……
B 、层次混乱，一节包含那么多内容，读着有喘不过气来的感觉…… 小节分的太少，你舍不得多分吗…… 中间一节还能再分几个小节…… 一、二小节不该分，要合并…… 这一节与上面小节内容联系不上……
详 详
略
• A、 重点突出, 重点部分写的详细，不错……
• 事情的经过一五一十都叙述清楚了…… • 按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……
B 、 第X 节写的过于罗嗦 嗦…… 看不出这篇作文重点是什么 么……
不是重点的内容应该简单写一写……
题 题
目 目
• A 、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆…… 题目很有意思，让人忍不住想看下去…… • 告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目 目…… • 题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同…… • 我很喜欢你这个有趣的题目……
B
B. ★ 题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……
★ 这样的题目人人都会起，太一般……
★ 内容写的似乎和题目对不上号…
★ 动动脑筋，换个啥题目更合适 …… 我看题目不如叫《……》,更恰当一些……
详 详
略
• A、 重点突出, 重点部分写的详细，不错……
• 事情的经过一五一十都叙述清楚了…… • 按游览的顺序记叙了各个风景点，重点描写了……
B 、 第X 节写的过于罗嗦 嗦…… 看不出这篇作文重点是什么 么……
不是重点的内容应该简单写一写……
题 题
目 目
• A 、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆…… 题目很有意思，让人忍不住想看下去…… • 告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目 目…… • 题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同…… • 我很喜欢你这个有趣的题目……
B
B. ★ 题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……
★ 这样的题目人人都会起，太一般……
★ 内容写的似乎和题目对不上号…
★ 动动脑筋，换个啥题目更合适 …… 我看题目不如叫《……》,更恰当一些……
★不要总担心自己比别人笨，只要按老师的要求做,你的梦想迟早会实现 ★老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少…… ★把别的同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助…… ★灵感从来不喜欢拜访懒汉,勤奋勤奋再勤奋，当你的名字出现在报纸上的时候，你会觉得吃点苦是值的……
篇五：作文错字修改符号
删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2、恢复号：用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3、对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4、改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5、增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6 6 、重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7 7 、提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8、调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。9、起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10、并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11、缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12.、前移号：文字前移或顶格。
删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。
压行号是降格缩行的符号，用于表示字行退后。
复原号表示恢复已删文字的符号。第一符号标在需要复原的文字下方；第二符合用于复原大段文字，符号标在已删部位的四角。
7 7 ．离空号：
##
离空号是表示空行、空格的符号。标在需要离空的位置上，空一字距用#表示，空二字距用##算表示。
连续号是把两处连接在一起的符号，用于需要连接的地方，箭头指向连接处。
9 9 ．空行号：＞、＜
空行号是表示空行或缩行的符号。第一符号用于需要空一行的两行之间，标在行的左端；第二个符号用于应联结的两行之间，也标在行的左端。
字
迹 A、本子清秀、整洁，犹如海滨小城的街道一样，找不到一点脏……端端正正的字迹，让人看了真舒服……你的字像印的一样漂亮……很惭愧，我字没有你写的好看…… B、随随便便，字哪能不像猫掏的似的……字不在格子中间，当然看起来不顺眼……你的字东倒西歪，是不是今天风太大，才刮成这样的……我不相信你的字写不好，永远就这么潦草……认真耐心地写，你会写的比我还要棒……
内
容 这般丰富的内容，简直和作家写出来的差不多呀……你的习作有血有肉，读起来真是一大享受……你的作文内容具体，我读的十分过瘾……你平时肯定爱看作文书，才写出这么多字…… 语
句 A、流畅生动的语句，好似庐山瀑布，飞流直下，通顺极了……比喻得十分贴切，说明你一向观察细心……你怎么想出这么巧妙的拟人句的……反问句运用在这里多 么合适……这个感叹句表达了你当时真实的感情……古诗引用恰到好处，我以后也要把学过的诗用到作文中去……歇后语用的妙啊妙啊，把我肚子都笑疼了…… B、作文疙疙瘩瘩，读起来很难受，如同走在乡下凹凸不平的小路上，不小心就容易跌一跤……句子像被谁切断了，不完整……写好后仔细读一读，就会发现不通的地方……不要怕麻烦，好文章都是改出来的……不能老指望别人替你改，要学会自己修改每句话……
题
目 A、题目新鲜，像春天的竹笋，又嫩又脆……题目很有意思，让人忍不住想看下去……告诉我，你从哪想出这么绝妙的题目……题目加标点符号（省略号、问号、感叹号、破折号），与众不同……我很喜欢你这个有趣的题目…… B、题目老一套，人家就没多大兴趣看你的作文了……这样的题目人人都会起，太一般……内容写的似乎和题目对不上号……动动脑筋，换个啥题目更合适 标
点 A、标点打得规规矩矩，看出来你是个做事顶真的人……标点用得十分准确…… B、内容再精彩，标点马马虎虎乱打，大家也不愿意读你的作文……丢了许多标点，你想让我一口气不停地读下去，憋死我呀……标点可不好吃啊……标点打的太 多，读起来一跳一跳的，仿佛瘸子走路……希望你认真打好每个标点……一句话意思说完了应该打句号……省略号占两格，不能打在一个格子里…… 这篇写的超过上一篇，继续加油啊……内容再具体生动点，你很有希望成为作文小组成员……多读书细观察勤思考，你的习作很快就会在报刊上发表……丁逸珊、娄 维又不是神童，他们能做到的，相信你也能做到，而且会比他们表现更出色……都是秦老师教，你还怕写作水平不上升吗……每晚坚持看作文书，我就是这样掌握了 很多好词语的……世上无难事，只怕有心人……现在你习作的字数比以前多多了，这是你认真写日记的结果……你不想成为作文明星吗？练出一双“贼眼”吧……上 次你的作文在班里公开朗读，向你表示祝贺。下次争取写得更棒，好吗？……不要总担心自己比别人笨，只要按秦老师要求做，你的梦想迟早会实现……老是写不出什么内容，是因为你付出的汗水还太少……把作文小组同学的日记、作文借去多看看，保证对你有很大帮助……灵感从来不喜欢拜访懒汉…… “你的想象真丰富，而且 用了比喻、拟人的写法，多好呀！”“这儿的动作描写得真好，动词用得很确切。” “你的作文进步真大，我想你一定会更出色的，加油呀！”“你的字写得真棒，作文也写得不错，我应该向你学习，祝你更上一层楼！
“中心还欠突出，成语用得多一点就更好了。”“这里还可以更具体一点。” “你的错别字比较多，有时连标点符号都不加。如果每次都这样，还能做到语句通顺，意思连贯吗？要做到这几点哟！” “哎，怎么老是丢掉标点符号呢？这可是很重要的，老师说过，小标点大作用。你的错别字也很多，以后要注意哦，不要成为一个小马虎。不过，你的作文中有很多的好词好句，成语特多，真让人羡慕，继续努力吧！”
篇六：作文错字修改符号
清朝末年， 慈禧太后让一位书法家题扇， 书法家写了唐朝诗人王之涣的《凉州词》 ,但由于一时疏忽，题诗时漏掉一个“间” 字。慈禧看后大怒， 认为书法家故意欺她没有学识，一气之下要治他的死罪。
书法家急中生智， 赶忙解释道：
“老佛爷息怒，这是用王之涣的诗意填的词。
” 他当场断句吟道：
“黄河远上， 白云一片，孤城万仞山。
羌笛何须怨？ 杨柳春风，不度玉门关。
” 慈禧听后， 转怒为喜，赐给他银子压惊。
雨果把《悲惨世界》 的手稿寄给编辑部后， 却好久没有得到消息， 便写了封信去追问。
信是这样写的：“？ ——雨果？ ”编辑部的回信很快来了， 上面写的是：“！
——编辑部”不久《悲惨世界》 这部名著便问世了。
古时候， 婚姻大事都是父母之命， 媒妁之言． 有个媒婆替大户人家的少爷说亲，写了一行字：
漆黑头发全无麻子脚不大周正． 还说保证姑娘的容貌就如纸条上所写的那样． 大户一看， 心花怒放， 允许了那门亲事．可到了把新娘迎娶进门， 送入洞房后，才发现新娘是个秃头， 瘸腿， 一脸麻子的丑八怪。
大户找媒婆算帐． 媒婆不认帐， 说她纸条上写得明明白白：
漆黑， 头发全无， 麻子， 脚不大周正．
作文修改之标点符号
我国古时候没有标点符号， 文章读起来很吃力，甚至被人误解。
直到汉朝才发明了 “句读” 符号，语言完整的一小段为“句” ； 句中语意未完， 语气可停的一小段为“读” （音逗）
。
宋朝使用“。
”“， ” 来表示句读。
明代才出现了 人名号和地名号，这些就是我国最早的标点符号。1919年， 在原有标点符号的基础上， 参考各国通用的标点符号， 规定了 12种标点符号。
新中国成立后， 出版总署进一步总结了 标点符号的用法规律， 于1951年刊发了 《标点符号用法》 ， 同年10月政务院作出了 《关于学习标点符号用法的指示》 。从此标点符号才趋于完善， 有了 统一的用法。标点的发展
标点符号是辅助文字记录语言的符号， 是书面语的有机组成部分， 用来表示停顿、 语气以及词语的性质和作用。
常用的标点符号有 16 种， 分点号和标号两大类。点号的作用在于点断， 主要表示说话时的停顿和语气。
点号又分为句末点号和句内点号。
句末点号用在句末，有句号、 问号、 叹号 3 种， 表示句末的停顿， 同时表示句子的语气。
句内点号用在句内， 有逗号、 顿号、 分号、 冒号 4 种， 表示句内的各种不同性质的停顿。标号的作用在于标明， 主要标明语句的性质和作用。常用的标号有9种， 即：
引号、 括号、 破折号、 省略号、 着重号、 连接号、 间隔号、 书名号和专名号。重新认识
阅读材料， 划出重点， 找出区别。你对自己标点符号的使用有了 哪些新的认识？
标点符号的位置1 句号、 问号、 叹号、 逗号、 顿号、 分号和冒号一般占一个字的位置， 居左偏下， 不出现在一行之首。2 引号、 括号、 书名号的前一半不出现在一行之末， 后一半不出现在一行之首。3 破折号和省略号都占两个字的位置， 中间不能断开。
连接号和间隔号一般占一个字的位置。
这四种符号上下居中。特别注意：
在抗战时， 日本侵略者在我东北沦陷区写了 这样的标语：
” 粮食不卖给八路军。
”而老百姓却悄悄加了 一个逗号， 就完全改变了 意思。
你知道加在哪吗？
据说徐渭因家穷， 没米下锅的时候， 就跑到亲戚朋友家里去， 赖着不走， 依人生活。有一次， 适逢春雨绵绵， 他所寄食的那户人家十分厌烦。
有一天， 主人看到徐渭上厕所去了 ， 就在壁上题上一行字， 委婉地下了 逐客令。
那行字是这样的：
“下雨天留客天留人不留”徐渭回来， 看到那行字， 自然心头明白，但是他不仅不走， 还笑嘻嘻道：
“既然你这样盛情留我， 我就再住下去吧!”说着， 提起笔来， 给这行字作了 圈点。
这一来， 意义完全不同了 。你能猜测他是怎样圈点的吗？
通过本节的学习， 你能否从自己的作文中举出一错误的例子来？ 并改正过来。
李陀论标点“感叹号就是炸弹、 手榴弹， 不能随便点， 乱扔。没到那地步， 扔手榴弹、 炸弹都没用。
”“这省略号就像桥， 用得太多了 ， 文章就会浮起来， 显得轻飘飘的。
”情绪、 感情、 意境没到那地步， “ 手榴弹” 和“炸弹” 都吓唬不住人， 也感动不了 人； 恰恰相反， 乱扔“手榴弹” 和随意架“桥” ， 都会破坏文章的“视觉之美” 和“建筑之美” 。
一 句 话 说 完 ， 划 个 小 圆 圈 （ 。
句 号 ）
；中 间 要 停 顿 ， 圆 点 下 带 尖 （ ， 逗号 ）
；并 列 词 句 间 ， 点 个 瓜 子 点 （ 、 顿 号 ）
；并 列 分 句 间 ， 圆 点 加 逗点 （ ； 分 号 ）
；引 用 原 话 前， 上 下 两 点 圆 （ ：
冒 号 ）
；疑 惑 与 发 问 ， 耳 朵 坠 耳 环 （ ？ 问 号 ）
；命令或感叹， 滴水下屋檐（ ！
感叹号）
；引 用 特殊词， 蝌蚪上下窜（ “ ” 引 号）
；文中 要解释， 两头各半弦（ （ ）
括号）
；转折或注释， 直线写后边（――破折号）
；意思说不完， 点点紧相连（……省略号）
；特别重要处， 字下加圆点（·着重号）
。
篇七：作文错字修改符号
镇小关于作业批改、 作业订正等的规定为规范作业批改符号、 订正格式， 提高学生纠错能力， 我们在全体教师反复 讨论、 交流的基础上， 对语文、 数学、 英语、 科学学科作业批改的符号、 方法及作业订正要求方法作了统一， 现公布如下， 请各校认真学习和落实， 同时对不妥之处， 我们还将积极探索， 努力改进。
语文作业批改及订正方法 （试行稿）
为规范作业批改符号， 提高学生纠错能力， 暂时对有关内容作如下规定：
1、 所有作业都由老师亲自批改， 批改等级统一为“优秀”、“合格”、“待合格”， 并在其右下方写上批改日期， 字迹要端正、 清楚， 必须让每一位学生都看得清楚；
2、 第二次批改原则上要采用面批的形式；
3、 作文分大小作文和周记三种形式， 大作文和周记采用等级制， 小作文可采用等级制， 也可采用百分制， 但整个学期要统一， 评语要采用眉批与总批相结合的形式， 且大作文较小作文要具体， 等级打在总评右下方；
4、 作文批改尽量用作文修改符号中的补、 删、 调、 换等符号； 遇到好词好句， 用波浪线标出， 以示鼓励； 错别字用未封口的框框起来， 再帮学生在订正栏里画一个同样的框， 待学生订正正确后封上口；
5、“×” 不要打在字的上面， 以免盖住学生错误之处；
以下情况， 分年段加以规定。
一至三年级
1、 一般题目中如发现有错， 可把错字用圆圈圈起来， 学生错误答案不擦掉，在错误答案的旁边订正， 订正的答案用括号括起来， 教师在二次批改时， 在正确的答案旁打上“√ ”；
2、 给字选择正确读音， 如“苏（su
shu）”， 选择错误时， 老师将“苏” 圈起来， 请学生订正， 然后二次批改时在正确的读音下面打“√ ”； 但随着年级的升高要逐渐让学生学会在旁边完整地订正， 以便与高段接轨；
3、 订正连线题时， 老师在第一列里相对应的词语里画上圈， 然后请学生擦掉错误后在原处订正。
四至六年级 考虑到四至六年级使用的笔是不易涂改这一特点， 特作如下规定：
1、 方格本、 听写本、 词语抄写本中发现有错误的， 在错字旁边打上“×”
或圈出错字（主要考虑到几个字的词语或一句古诗里只错一个字的情况）， 然后要求学生在等级下面另起一行订正。
抄写类的一般原来抄几遍就订正几遍， 听写本， 一个错字（词）
订正三或四个； 教师二次批改时打上“√ ” 和批改日期；
2、 课堂作业本中的错题， 一般情况下可使用作文修改符号进行订正；
3、 不能用作文修改符号订正的题目， 如造句、 问答题等， 教师可在题序上 画个圈， 学生按就近就便的原则， 找一空白处， 写上订正两字和题序后再订正错题；
4、 订正时， 方格本、 听写本、 词语抄写本、 作文本用原来的笔订正， 课堂 作业本使用另一种颜色的笔， 如铅笔订正（便于学生第二次订正）
等。
试卷中可另一种笔如红笔订正。
另， 除用以上方法之外， 老师们还采用分层批改的等方式批改（但同一类型，同一学生作业批改符号必须一致）。
未尽事宜， 教师可特殊情况特殊对待， 但原则上一定要便于学生订正， 有利于学生发展。
附：
作文批改符号（参考）：
数学作业批改及订正方法
经数学教研组讨论交流， 认为数学作业批改应当适当修改，总体上学生的错误之处， 应在另处订正， 并注明“订正” 二字，但也应因题而异， 因人而异：
1. 口算、 计算题， 直接在另处空余位置订正。
2. 填空、 选择题可在原括号下订正。
3. 判断题‘如原题题意本身是对的， 则在题后打上“√ ”，如原题题意是错的， 订正时可让学生指明题中错误之处， 也可以把错误之处修改正确。
4. 应用题， 可让学生先靠左写， 当有错时， 可以订正在右边， 如单位、 答未写， 教师可用红笔画横线进行提示， 让学生补上。
5. 连线、 作图等不易操作的题型， 则可让学生在学生原题上订正。
6. 针对错误多的同学， 也可区别对待， 可以先面批， 把对的题目改出， 其余错题让其在原处订正好在批改， 以此类推， 举一反三， 直至订正完毕。
7. 对于学困生， 可用纠错本进行订正。
8. 关于二次订正， 应在订正之处修改， 直至正确为此。
英语作业批改及订正方法
一、 作业管理做到：
有发必做、 有做必交、 有交必改、 有改必评、 有评必补；
二、 学生做对的题目统一用勾的符号； 做错的题目统一用叉的符号；
三、 作业本每一页的作业批改完后都要对学生的作业进行评价； 等级用 A/B/C评定， 对作业比较整洁和认真的作业， 等级评定后可加五角星或者笑脸， 以示鼓励；
四、 每次批改可以是多页， 日期可以只写一个， 写在最后批改的那一页等级下面，成绩评定必须每页都有。
五、 教师作业批改后必须有反馈， 对学生的订正习惯做了一下规定：
教师打叉的地方不能将错误的答案擦去， 必须在错误的下面写上“订正：
”和正确答案。
订正完后作业要及时上交， 教师进行二次批改， 原则上采用面批的
科学作业修改符号及订正方法 教师应重视科学课在小学课程中的地位， 加强对学生的教育引导， 重视科学作业的布置和批改， 强化规范作业批改的符号， 端正学生的作业态度， 发展学生的科学认识观， 暂对有关作业批改的内容作如下规定：
1、 只要是教师布置的科学作业， 其中书面作业必须认真批改，实践、 实验作业教师必须做好辅导工作和评价工作。
书面作业等级统一为“优秀”、“合格”、“待合格”， 并在其右下方注明批改日期， 字迹要端正、 清楚， 必须让每一位学生都看得清楚。
2、 学生订正后的教师二次批改一般采用面批形式。
3、 3 和 4 年级科学课堂作业本宜用铅笔书写， 5 和 6 年级宜用黑色水笔或钢笔书写。
订正时可以建议学生用其他颜色的笔种书写， 以示醒目。
4、 对学生“对错” 判断的符号应写在字的旁边， 大小适中。
5、 科学作业本中要求作图的应用铅笔作画。
6、 教师应指导学生把订正写在错误的旁边。
益农镇中心小学
二○一○年五月
篇八：作文错字修改符号
文批改符号图解1.删除号用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号又称保留号用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号专用于有问题的字、词、句、段提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号把一段文字分成两段表示另起一段。
10.并段号把下段文字接在上文后表示不应该分段。
11.缩位号把一行的顶格文字缩两格表示另起段文字顺延后移。
12.前移号文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用学生也要会用。
小学生常见病句 1、句子缺少前半部分 ①看了《张思德》这部影片受到了深刻的教育。
②亲自动手做了一遍才知道是怎么回事。
③红的、黄的、白的五颜六色真是好看极了。
④微笑着走出"神舟五号"的返回舱。
⑤到了吃晚饭的时候才发现她还没有回来。
⑥看着徐徐升起的五星红旗使我的心里充满自豪。
⑦从我上学的那天起就对语文课产生了浓厚的兴趣。
⑧过马路时要注意来往的车辆。
⑨做完作业就看课外书或玩电脑。
⑩为了迎接 2008 年北京奥运会必须加强环保意识。
2.句子缺少后半部分 ①警察叔叔不怕牺牲的精神。
②我们要不断新的知识。
③大家都积极体育活动。
④今晚迎接奥运健儿凯旋归来的大会在首都体育馆。
⑤明天凌晨流星雨将在北京西北方向。
⑥我们从小就要养成爱清洁、讲卫生。
⑦我要专心致志地听老师。
⑧红红的作文老师们的一致好评。
⑨看到我们的进步老师的脸上浮现出。
⑩我要学习雷锋叔叔为人民服务的。
3.句子缺少中间部分
①看了《张思德》很多人都哭了。
②人与山的关系日益密切我们感到亲切舒服。
③从他到校的第一天起刻苦学习文化科学知识。
④教练的严格训练女排的技战术水平提高了一大截。
⑤这道题很难我不会做老师讲解我才恍然大悟。
⑥凡卡在城里受苦回到乡下和爷爷在一起。
⑦为了提高我们的学习兴趣老师参加了这个活动。
⑧登山健儿努力拼搏登顶了。
⑨学校是培养的摇篮。
⑩这篇课文对我很大鼓舞我攀登高峰。
4、句子缺少起连结作用的词语 ①婷婷照着镜子问妈妈衣服好不好看。
②这道题做错了你粗心大意根本没听讲。
③他读了很多书并没有真正读懂。
④队员们比赛时太紧张了这场球输给了对方 o ⑤多读多练提高作文水平。
⑥春天不播种秋天不会有收获。
⑦李强是个优秀的少先队员他爱学习爱体育是个全面发展的人。
⑧张老师身体不好一直坚持给我们上课。
⑨我不来上课会影响全班同学的学习。
⑩有些同学不会观察生活写作文时总感到无话可写。
5重词、轻词使用不当 ①生活老师很关心大家经常到宿舍来视察。
②我们要揭发骗子的阴谋使更多的人不再上当。
③演讲比赛正在进行正反双方各抒己见争论不休。
④他的学习很好每次考试都会取得优异的成绩。
⑤升旗仪式开始了同学们立正站好看着红旗徐徐升起。
⑥小明不小心毁坏了公物心里难过极了。
⑦小队会上大家发言猛烈畅所欲言。
⑧我犯了错误受到老师的指责。
⑨中队长王平以身作则受到大家的爱戴。
⑩我们要保卫绿地使我们的家园更美。
6“大词”、“小词”使用不当。
①他的学习很好我经常不耻下问他总是高兴地帮助我。
②近来班里发生一些事件真让人头疼。
③我非常爱好《格林童话》这本书。
④我们要遵守交规车毁人亡的事情再也不能发生了。
⑤看得出来妈妈在尽力地克服着自己的感情。
⑥我们应该爱情公园里的花草树木。
⑦分别前我和小红互相交流了礼物。
⑧宽阔的教室里摆放着五行桌椅。
⑨对于这件事的后果我们要做好充沛的准备。
⑩志愿军获得了上甘岭这场战争的胜利。
7总称、单称使用不当 ①我非常喜欢《岳云》这出戏剧。
②对这本卡通书籍我真是爱不释手。
③这是我家新买的车辆一一中华轿车。
④校园的每一棵树木每一朵花卉都是我们的好朋友。
⑤我们收到了边防军叔叔的信件大家都高兴得跳起来。
⑥走进公园我们租了船只开始了划船比赛。
⑦作为健康的人类我们要关心照顾残疾人类不能讥笑他们。
⑧青海湖是我国最大的威水湖泊。
⑨爸爸的书桌上总是放着一摞摞写满字的纸张。
⑩我们班级是个优秀集体。
8用词不分对象 ①爷爷高高兴兴地、蹦蹦跳跳地唱着歌去公园锻炼。
②我大声地命令爸爸妈妈:"你们陪我去公园玩吧!" ③鲁迅先生死于 1936 年。
④养老院的爷爷奶奶们望着丰收的庄稼甜蜜地笑着。
⑤孩子们得到长辈的爱戴幸福地生活着。
⑥李明和我是好朋友我们的友谊会永垂不朽的。
⑦她经常用糖果引诱邻居家的小孩玩小孩就不哭了。
⑧我希望爸爸努力工作好好学习天天向上。
⑨看着妈妈洗干净的衣服我不住地夸奖她:"长本事了会洗衣服了真是我的好妈妈。"-- ⑩数学成绩增加了很多。
9褒词贬用 ①我军打退了坚强反抗的敌人。
②那个闯祸的司机机智地摆脱了交警的追赶。
③那些倒卖车票的人每到春节就开始轰轰烈烈的倒票行动。
④法官审讯罪犯时罪犯很老实。
⑤歹徒奋不顾身冲进人群挥着砍刀。
⑥爸爸有时十分执着听不进不同的意见。
⑦几个小偷齐心协力将店里的东西偷光了。
⑧在紧急关头罪犯向群众果断地开了枪。
⑨我的学习成绩有了很大进步感到非常骄傲。
⑩日本鬼子和国民党反动派团结起来向解放区发动进攻。
10贬词褒用 ①小明天天妄想成为数学家。
②在老师的煽动下我们战胜了困难。
③这场足球赛我队被踢得狼狈不堪。
④我撒了谎爸爸恶狠狠地说:"一个人应该诚实不要掩饰自己的错误。" ⑤幼儿园阿姨经常伪装成小动物和小朋友们玩耍。
⑥面对敌人的疯狂进攻王成咬牙切齿地说:"向我开炮!" ⑦一声炸雷吓得我们四处逃窜。
⑧经过激烈的狡辩大家终于统一了意见。
⑨小牛非常狡猾经常帮我们解决困难。
⑩孩子一哭她妈妈就用玩具诱惑她。
11中性词使用不当。
①如果你继续坚持错误结果可想而知。
②在敌人的鼓动下许多不明真相的人也参与了这个事件。
③我要求妈妈带我去公园玩。
④管教人员的关心和教育温暖了他那颗冷静的心。
⑤敌人的技巧再阴险再狡猾也逃不脱我军指战员的眼睛。
⑥工作没有做好大家要认真地查找原因不要互相批评。
⑦我们要维护集体的名誉。
⑧妈妈对我的关怀真是无所不至。
⑨董老几十年如一日保护时间勤奋学习。
⑩在我军强大的攻势下敌人的阴谋不会实现。
12.用词不当 ①我们要维护社会治安打击形式犯罪。
②我国沿海周围有许多小渔村。
③不管山路十分艰险他也坚持向上攀登。
④现在随地吐痰的现象比过去进步了。
⑤我的学习成绩比以前增加了不少。
⑥高速公路上来往的汽车滔滔不绝。
⑦一个人难免有缺点改进了就好。
⑧这个故事引人注目大家都沉浸在故事曲折动人的情节中。
⑨班会上大家都提出了自己的决心。
⑩在老师的帮助下我很快克服了错误。
13.口头语、书面语使用不当 ①"奶奶明天是您的诞辰我们要庆祝一下呀!" ②"阿姨我买二斤马铃薯请给我称一下!"
③村外有一片棒子地。
④看着孩子们跳舞老师也不禁不由地打起拍子来。
⑤奶奶眼神不济连针也纫不上了。 ⑥爸爸的厂子这个礼拜不休息。
⑦叔叔拿着干活的家伙来我家修车。
⑧妈妈下班回家告诉我一个佳音:爸爸马上就要从外地回家了。- ⑨生了疾患应该马上到医院就医。
⑩遇到困难大家都应该积极想办法装蒜是不对的。
14.生造词语 ①教室的墙壁涂刷得非常清洁。
②地心引力是牛顿在一个偶定的情况下发现的。
③有一种大得特奇的海贝劈开壳可以做两个浴盆呢! ④她们像抚养婴儿似的瞧看着这个小瓜。
⑤爱劳的小蜜蜂在花丛中忙着采蜜。
⑥花堆里隐藏着像珊珊珠似的小红豆。
⑦清飘的河水从林前流过。
⑧秋天果树上挂满了堆堆果实。
⑨晌午的太阳火热热地照射着树林。
⑩小岛就像一颗珍珠镶裹在海面上。
15.判断不当 ①春天的北海是美丽的季节。
②海上日出是美丽的地方。
③地球上的光明和温暖都是送来的。
④刘老师被评为优秀班主任的光荣称号。
⑤王京热心帮助同学的精神是值得我们学习的榜样。
⑥骄傲自满的人是一种坏作风。
⑦哈尔滨的冬天是个银色的世界。
⑧雷锋的精神是艰苦朴素的作风。
⑨新疆的葡萄是全国最大的葡萄产地。
⑩校园的四季都是美丽的地方。
16、象声词使用不当 ①大雨渐渐沥沥地下着。
②小草被呼呼的春风吹拂着。
③河水像瀑布一样叮咚叮咚地从上游山峡里倾泻下来。
④哗哗的小雨落在人们身上舒服极了。
⑤子弹当当地从耳边飞过。
⑥爸爸朝着一个汽球咚的一声开枪了。
⑦叮铃铃……清脆的钟声响彻校园。
⑧"扑通"一声妈妈推开门走进屋。
⑨汪汪汪……一阵猫叫我把小花抱进屋。
⑩屋里传出咚咚咚的钟声我数了一下刚好八点整。
17表示颜色的词使用不当 ①太阳升起来了它的脸红得发紫。
②他的眼睛像一粒白沙堆里的黑芝麻。
③妹妹张开血盆大口"哇哇"地哭了起来。
④雪白的月光照在辽阔的海面上。
⑤五光十色的鲜花在花土豆中盛开。
⑥霓虹灯五颜六色变幻着不同的图案点缀着城市街道。
⑦挑山的脸儿白生生的牙齿也很黄。
⑧雪一样颜色的火烧云一会儿就变成灰黑色了。
⑨收割机在绿油油的麦田里工作着。
⑩碧绿的黄河水向东流入大海。
18.数词使用不当
①展览馆里陈列着刚出土的十年前的文物。
②动物园里有一只老虎。
③昨天下午这里刮了一天的大风。
④成千上万的同学坐在教室里上课。
⑤一只形状不同、色彩各异的风筝升上了蓝蓝的天空。
⑥一千多年前德国音乐家贝多芬谱写了著名的钢琴曲《月光曲》。
⑦晚上我为妈妈冲了三杯热茶。
⑧小明津津有昧地看着两本书。
⑨我们获得了五面卫生流动红旗。
⑩商店里摆着一台洗衣机。
19.量词使用不当 ①江水冲到岩石上飞溅起一尺多高的浪花。
②动物园里有三四条河马在游泳。
③爸爸的体重大概有零点零八吨吧! ④教室里有五十张桌椅。
⑤听写时老师发给每人一块纸。
⑥江面上驶来一艘小木船。
⑦妈妈给我买了一只手套。
⑧漓江两岸的风光好像一张美丽的画卷。
⑨大门外面有一段墙。
⑩奶奶家养了一头小狗。
20对名称修饰不当 ①伟大的奶奶对我的关怀元微不至。
②弟弟真是个热爱的小家伙。
③一阵轻轻的敲门声惊醒了睡梦中的我。. ④一片树叶在汹涌的河面上自由自在地漂着。
⑤凶猛的公安战士抓住了罪犯 o ⑥一朵火烧云映红了天空。
⑦光荣的长城举世闻名。
⑧又青又硬的石榴裂开了口子。
⑨风一吹一朵朵苇絮飞了起来。
⑩笔直的小路穿过密密的白桦林。
21对动作修饰不当 ①阳光慢慢地穿过树叶的缝隙照在地上。
②妈妈问我想去哪旅游我争先恐后地说出自己的意见。
③人们匆匆地流露出微笑。
④我们的心里骄傲地充满自豪感。
⑤阳光轻轻地照在我们身上。
⑥秋季运动会生气勃勃地开着。
⑦我们茵壮地生活在温暖的集体中。
⑧小红向老师热烈地请求完成这个任务。
⑨科学家们用力地钻研攻克难题。
⑩战士们狠狠地进攻敌人。
22动作与涉及的事务搭配不当 ①我们要发展革命传统。
②雪后的溪水照射着远山、石桥的雪影。
③我们要对迫害集体利益的行为进行斗争。
④我期望长大后为祖国的航天事业做贡献。
⑤她戴着花头巾和新衣服。
⑥我们要发挥优点改进缺点。
⑦在老师的帮助下我克服了错误。. ⑧公园里洋溢着欢乐的景象。
⑨"六一"那天我穿着漂亮的衣服和喜悦的心情去参加庆祝会。
⑩改革开放以后我家改善了生活水平提高了生活环境。
23.指代不清 ①小明和小华一起写作业他给他讲了一道难题。
②爸爸一子搂着一个孩子说:"难道你不应该帮助他吗?" ③我们犯了错误他们的心情都很沉重。
④晚上当益鸟和青蛙都休息时它就"接班"捕食害虫。
⑤小红很讲卫生他们的健康就有了保障。
⑥我在车站等你他半天也没来。
⑦两支球队进行足球比赛.这支球队赢了那支球队。
⑧喜鹊给乌鸦报喜他非常感谢他。
⑨黄香用扇子给父亲扇席子他用毛巾给他擦汗说:"好了已经很凉快了。" ⑩我爱戈壁滩和丽江那里风景优美气候宜人。
24.表示因果关系的词使用不当 ①因为王老师已经退休了所以她关心学校的工作。
②张小伟刻苦学习因此他体育也很好。
③因为明明学习很好所以他热情地帮助同学。
④因为你的学习成绩好所以不能自满。
⑤六年级学习很紧张所以也要坚持锻炼。
⑥奶奶满头白发因此身体很硬朗。
⑦因为他喜欢读书还能认真写读书笔记。
⑧小红不注意个人卫生而且经常生病。
⑨因为诸葛亮三天造了十万支箭可是周瑜妒忌他的才干。
⑩他...
篇九：作文错字修改符号
修改符号 1删除号用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。2恢复号又称保留号用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3对调号用于相临的字、词或短句调换位置。
4改正号把错误的文字或符号更正为正确的。
5增添号在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6优美语句赞美写得好的词、句。
7重点号专用于赞美写得好的词、句。
8调遣号用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9起段号把一段文字分成两段表示另起一段。
10并段号把下段文字接在上文后表示不应该分段。
11缩位号把一行的顶格文字缩两格表示另起段文字顺延后移。
12 前移号文字前移或顶格以上批改符号不应只教师会用学生也要会用。
篇十：作文错字修改符号
的文章修改符号１．删除号：用来删除字、标点符号、词、短语及长句或段落。
2.恢复号：又称保留号，用于恢复被删除的文字或符号。如果恢复多个文字，最好每个要恢复的字下面标上恢复号。
3.对调号：用于相临的字、词或短句调换位置。
4.改正号：把错误的文字或符号更正为正确的。
5.增添号：在文字或句、段间增添新的文字或符号。
6.重点号：专用于赞美写得好的词、句。
7.提示号：专用于有问题的字、词、句、段，提示作者自行分析错误并改正。
8.调遣号：用于远距离调移字、标点符号、词、句、段。
9.起段号：把一段文字分成两段，表示另起一段。
10.并段号：把下段文字接在上文后，表示不应该分段。
11.缩位号：把一行的顶格文字缩两格，表示另起段，文字顺延后移。
12. 前移号：文字前移或顶格。
另外：
1981 年 12 月，我国发布了中华人民共和国专业校准 GBI 一 81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有 22 种，常用的有以下 9 种。1981 年 12 月，我国发布了中华人民共和国专业校准 GBI 一 81《校对符号及其用法》。该标准规定的符号共有 22 种，常用的有以下 9 种。
删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。删除号是删去字、词、句的符号。第一个符合用于删去句、段；第二个用于删去数字、词或标点符号。
调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。调位号是调整字、词、句次序的符号。第一个和第二个符号用于个别字或少数字的调位；第三个符号用于大段或隔行的调位，箭头插在移入位置。
增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。增补号是增补字、词、句的符号，一般用在需要增补的字、词、句的上方。第一个符号用于增补个别字；第二个符号用于增补几个字；第三个符号用于增补较多的字数。
提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。提行号是另起一段的符号。把原来一段的文字分成两段；在需要分段的地方标示，竖线画在起段后的位置上。