人民教师的责任和义务14篇人民教师的责任和义务 . 论责任读后感 一、什么是责任平常总是听到说：要负起什么什么责任、应该对什么负责任、承担什么什么责任等之类的话。一下面是小编为大家整理的人民教师的责任和义务14篇,供大家参考。
篇一：人民教师的责任和义务
.论责任读后感
一、什么是责任平常总是听到说："要负起什么什么责任"、"应该对什么负责任"、"承担什么什么责任"等之类的话。一个人活在世上，是要承担许多的责任的，如社会的责任，家庭的责任，工作的责任，等等。是许多的责任支撑一个人在这个世界上做人，做事。如果有人问你究竟什么是"责任"，给责任下一个准确的定义时，恐怕你会一时语塞，茫然而不知道如何作答。责任似乎是一个很空洞、宽泛的抽象的概念，说不清楚责任到底是个什么东西。到底什么是责任？或者说责任的具体表现形式是什么？因为只有把抽象的概念具体化、数量化，变成可触摸、可感觉、可测量、可评价的东西，才能使每个人清楚到底什么是责任。愚以为，责任就是一个个具体的事，一系列的事构成了责任的主体，而这些事应该由你去想，去做。做好了，你应该得到什么奖赏与鼓励；做不好，应该受到什么惩戒与处罚，如经济的处罚、舆论的谴责、道德的批评、良心的自责等。所以，无论做好与做坏，都有相应的结果等待你，即所谓的因果关系。我们讨论一下什么是负责任吧。我们通常说一个人负责任，其实归根到底是说这个人做事情很用心，很让人放心，把事情做的很完美，总是给人留下很好的印象，很好的形象。于是，我们就说这样的人是优秀的，是可信赖的，可值得使用的人。我们通常说一个人不负责任，归根到底就是说这个人做事吊儿郎当，漫不经心，漏洞百出，错误不断。于是就不断得到别人的抱怨，埋怨，批评。但可怕的是这个人却不认为自己的错，不认为自己有缺点。认为别人对他的指责是吹毛求疵，是鸡蛋里面找骨头。因此，这样的人形象就很差，做事让人不放心，不信任，所以就说这样的人是不负责任的人。一个人的价值是靠做许许多多具体的事情体现出来的，不做事也就无所谓责任。如果光是纸上谈兵，表面光鲜，短时间可蒙蔽别人，但经不起推敲，经不起检验，更逃不过群众的眼睛，因为"群众的眼睛是雪亮的"，并且始终是雪亮的。既然所有的事情构成了责任的全部，那么，我们就应该认认真真，用脑用心用力地把每件事情做好，追求完美，追求卓越。这样，既是对自己负责，也是对他人负责，体现自己的能力，体现自己的价值，让大家觉得你是个"负责任的人"；反之，你在大家眼里，就是个"不负责任的人"了。二、教师的责任是什么？古人说，教师是太阳底下的光辉，教师是辛勤园丁，还有许多人说教师是天底下最穷的职业，一辈子也不会有发展的，还有一部分人虽然身在课堂，心却在游荡，工作敷衍了事，
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做一天和尚撞半天钟。很多人认为，没有金钱真的无法生活，他们因此忽视了学生，开始对自己的事业放弃了。其实每个事业对每个人都是公平。老人说过人生三百六十五行，行行出状元。但我们同时也更看到，很多人做点小生意也照样可以生活，还有很多亿万富翁也是和常人一样生活的，没有比其他人多些什么。"人吃饭是为了活着，但活着绝不是为了吃饭"。
我认为人活着就要有价值，既然你选择这种职业就要对这个职业负责，我常对自己说教师这个职业是非常神圣的，传播知识给别人，照亮自己也照亮别人，把自己一生的知识都奉献给别人，教师真的很伟大。它胜于一切职业。有很多教师放弃了家庭，去奋斗教育，更有兢兢业业献身教育的山区教师......。正是他们树起了万世师表，无边师魂，擎起了我们教育行业的灯塔。其实我们的职业有很多人羡慕，我们有休息时间，我们的生活其实是富足的。工作至今，我已在讲台上站了7个年头。风风雨雨，酸甜苦辣，有时遇到挫折真想放弃，但是再深入思考我愈来愈感觉到，自己离不开这个职业，这个职业也需要我。
我毕业后就在实验高中，学生素质参差不齐，每当我看到他们调皮时，我就大发脾气，我常意识到自己的责任之重。我曾被学生顶撞过，我有一次上课提问题时，有个学生说了一句神经病。这个时候，我火冒三丈，真想揍他一下。古人云："一年之计，莫如树谷；十年之计，莫如树木；终身之计，莫如树人"，塑造灵魂这一神圣的使命是无法衡量的，我庆幸命运赐给了我这个职业。。孔子说过："其身正，不令而行。其身不正，虽令不从。"许多做人做事的道理，我常在说服学生的同时，何尝不是在说服自己。以身作则，为人师表，教师要时刻记住一定要有一份责任心，要关爱每位学生。以前我的领导对我说过你们要把学生当作自己的孩子，你会不爱你的孩子吗？无论是这个职业选择了我，还是我选择了这个职业，我真的很喜爱这个职业-教师。
三、为什么我要说教师的责任。就我自己而言，还真不敢妄谈责任，但是有时候因为自己就是个老师就不得不思考这样的问题。想想"跑跑"、猥亵女童的某中学音乐教师俞辉、省市龙湖区一家高价幼儿园两位幼儿园老师"口头指挥"一名幼儿园女童掌掴、脚踹另外一名男童。像这样的事情很多老师们比我知道的要多，看到这些我们不要问问我们自己吗？我们是一些什么样的人，我们的工作是什么？我们的责任是什么？现在我们的学校老师们都是有责任感的，要不然也不会出现这样的成绩，要不然也不会得到莘县人民的认可和尊重，但是我们的身上也多多少少有些毛病。不说别人说说自己，我自己就有很多的毛病。有时候也觉得没有尽到老师的责任，甚至是忘记了老师的责任。说以，我们该时不时谈一谈老师的责任，虽不治根本，但却是提醒。社会的现实要我们不得不重视老师的责任感。四、为什么要做有责任感的教师。第一、有责任感的老师可以培养出有责任感的学生。是民族的需要。
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有了有责任感的学生就有了有责任感的国民，那么一个民族就有了责任感，那么一个国家就有了希望。
第二、学高为师，身正为。做有责任感的老师是社会的需要。教师不单单是养家糊口的工作，更有教书育人的责任。我们不可能把每个学生都培养成栋梁之才，但是我们有责任把我们的学生培养成对社会有用的人，至少是对社会没有危害的人。第三、做一个有责任感的老师是国家的需要。国家要发展，谁会要进步，教育就是重中之重，任何一个发达的国家都是从重视教育开始的，而且自始至终都把教育放在最重要的位置。我们的邻居日本国都是这样，说到日本，我们不能把他想象成完美的，其实它目前的教育业存在着很大的问题，但是我们这里只是说政府对教育的重视程度。从这一点上看日本、美国、国等等都比我们目前做的要好。但是我们的国家也在进步，我们的教育业愈加受到重视也是不争的事实。第四、是自身发展的需要。我们虽然是教师，要少些功利之争，少些勾心斗角，但这并不意味着我们就可以置自己的发展于不顾。我们的业务水平会随着我们的责任心有进有退。五、做一个有责任感的老师有什么好处。第一、做一个有责任感的教师首先会得到学生们的认同和尊重。第二、可以让自己的业务水平不断地提高，进而得到很多机遇。第三、可以得到同行们的认同。第四、可以得到家长的尊重，社会的认可。六、怎么做一个有责任感的老师。作为教师，教师的责任心是什么？霍姆林斯基《给教师的一百条建议》中的一个案例：有一次，霍姆林斯基去听一位历史教师的课，听课时他总有一个习惯，记下执教教师的教学环节，课后给予点评。可那堂课讲课教师一下子就把他吸引住了，直到下课，他笔记上没有一个字。那课太吸引人了。课后他问那位执教教师："你备这堂课花了多长时间？"老师回答："我花在备课上的直接时间是15分钟，但我是一辈子都在备这堂课的"。一句话道出了老师的责任心。我们常说，"当老师吃的是良心饭，干的是良心活！"我们的工作性质需要我们去"8小时工作，24小时思考"。选择了教师这个职业，我们就选择了一辈子得默默无闻，无私奉献于三尺讲台。因此，我们的职责就是为人师表，我们的责任就是培养好每一个学生。所以我想说，选择了教师就等于选择了责任。为了工作，为了责任，我们必须当一个有责任心的老师。有责任心的老师首先严格要求自己，身教重于言教。要有崇高的师德，要树立良好的形象。一个人如果没有崇高的师德，哪怕再高的学历和知识那是远远不够的，教师应该成为学
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生的良师益友，应该当好学生健康成长的指导者和引路人，应该用自己的好思想、好道德、好作风为学生树立良好的榜样。这就要求我们教师，做到在政治上要有清醒和坚定的立场，树立正确的人生观、世界观和价值观。教师与学生朝夕相处，教师的思想、言行、着装就像一本立体教材，无时无刻不在影响着学生。如果教师能使自己的修养真正达到为人师表的地步，那学生就会"不令而行"。我觉得，只有严格要求自己，才能去要求学生。这些看似浅显的道理、不起眼的小事，却能够直接、深刻、持久地影响学生。
其次，要有深厚的业务知识和一套良好的教学方法。所谓"学高为师，身正为"，作为一名教师，不但要有崇高的师德，还要有深厚而扎实的专业知识。"给人一杯水，自己要有一桶水，一缸水是不够的，必须是活水源头"。我意识到，在知识更新异常迅速的今天，如果只满足于目前的知识，那就如逆水行舟，早晚要被社会所淘汰。只有树立终生学习的思想，不断充实自己，拓宽知识视野，才能在学生心目中树立起较高的威信。另外，一套好的教学方法也是非常重要的。常听其他有经验的老师的课，向他们学习教学方法、吸取新的知识。要向有经验的老师学习，自己不断的研究，加强对教材的驾驭能力才能提高自己的教学方法。
第三，热爱学生。没有爱就没有教育界，教师只有热爱学生，才能教好学生，才能最大限度地发挥教育的作用。教师对学生的热爱是一种巨大的教育力量。教师只在热爱学生，才会千方百计地去教好他们。学生只有感受到教师的爱，才会主动地、愉快地接受教育。教师热爱学生，必须热爱每一个学生。行知曾说过："你的教鞭下有瓦特，你的冷眼中有牛顿，你的讥笑中有爱迪生。"教师要用自己的爱去创造爱的氛围，从爱的氛围中草药教书育人。教师既应是学生的慈母，又应是学生的严师，还应是学生的挚友。理解学生。教师要避免带有成见、偏见，或以"先入为主"、"第一印象"等错误认识看待学生，对学生提出的问题或学生的各种需要，教师要在了解的基础上给予合理的解决。
简单地说就是要做到以下六点：1、要不断加强自我教育，加强道德修养，形成健康的世界观，培养责任意识，树立职
业形象，这是有责任心教师的"灵魂"。作为一名人民教师，要时刻把学生装在心中，尊重学生，热爱学生，关心学生，做一个宽容、友善、幽默的人。
2、要对工作认真负责。要认真备好每一节课，认真上好每一节课，认真批改好每一本作业，认真辅导好每一个学生。工作做细做实，是有责任心教师的根本。
3、知识要不断更新，进而充实自己，广博的知识，是有责任心教师的资本。教师不但对自己的专业必须精通，而且应努力站在本学科知识的前沿，同时还要具有与专业学科相关的邻近学科的基础知识，从而具有驾驭跨学科、跨领域的综合性知识的能力。
4、要不断探索有效的教学方法。有责任的教师必须有自己的教学特色，教师在教学中，既要重视教法，还要研究学法。科学的教法不是照搬，不是简单的模仿，而是用心感悟出来
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的，只要能启迪学生思维，开发学生智力，发掘学生潜能，提高学生能力，使教学收到事半功倍的效果，就是最好的教学方法。
5、要积极参与教研活动，这是有责任心教师的动力。教师在撰写论文、做课题研究时，既能提高自己的理论水平，又能升华自己的业务能力。
6、教师要不断学习管理艺术。有责任感的教师是"用心"去管理班级的，不仅要努力做一个有爱心的教师，懂得"欣赏"的教师，富于创新的教师，认真、勤奋的教师，勇于付出、坚忍不拔的教师，而且还要做一个会依靠学生管理的教师。
回首自己的工作，我们教师必须有高尚的品德。教师职业的最大特点是培养、塑造新一代，自己的道德品质将直接影响下一代的成长。把既要科学文化知识传授给学生，又要用自己的高尚人格影响学生、感化学生，使学生的身心健康地成长发展。因而教师必须要有高尚的思想境界，纯洁美好的心灵。在日常教学中，教师如像父亲母亲一样，无微不至地关心学生，帮助学生，对差生不嫌弃，不歧视，给他们多一点爱，就能极激发学生的积极性，使其在学习上有无穷的力量源泉。我深切感受到作为人类灵魂的工程师，必须具有高尚的道德品质，对学生要有慈母般的爱心，要有乐于奉献的精神，要有甘为人梯的精神，同时不断更新、充实自己的知识，做到与时具进，才能培养出符合社会发展需要的人才，才能算是一名有责任心的教师。
代兵
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篇二：人民教师的责任和义务
浅谈教师的责任与义务一、教师是什么？作为一名教师，我们当然不能只关心自己的工资，更重要的是要牢记自己的职责和义务。那么，教师的职责和义务该是什么呢？1、教师应当是师德的表率、育人的模范教师评选条件的第一条要求是：“坚持党的基本路线，热爱社会主义祖国，忠诚人民的教育事业；认真贯彻执行教育方针；一贯模范履行教师职责，教书育人，为人师表”。每个教师的特点和特长有所不同，有的擅长班级管理，是优秀的班主任；有的教学技艺超群，成绩显著；有的积极参与教育科研，著书立说、编写教材、开设讲座；有的全面发展，教育、教学与科研都出成果，成为当地教育界的领军人物。不论他是哪一种类型的，尽管他们每个人成长的足迹、对人生的感悟、对教育理解的角度有所不同，但有一点确是相同的，那就是对教育事业的爱、对学生的爱。例如江苏省首批教师李吉林老师充满激情地说：“我爱儿童，一辈子爱。”“我在爱孩子中，渐渐长大了，懂得了一个老师的责任。我把这种爱，升华为自己的理念，又把它细化为自己的行为。”
2、教师应当是教育、教学及科研的专家教师“具有中小学高级教师职务。对所教学科具有系统的、坚实的理论知识和丰富的教学经验；精通业务，严谨治学，教育教学系统学习。每一名教师都是达到了上述要求而走进教师的行列的。但是，这些学习只能代表过去。如果以为当上了教师，就可以不再写论文、不再做研究、就可以躺着簿上睡大觉了，那他就已经不再是真正的教师了，因为他没有履行教师的职责。事实上，许多教师在获得了教师的称号以后，把获得的这份荣誉作为一种动力、作为一种责任、作为一个更高的平台，为自己确定了一个更高的发展目标并努力地去实践着。我认为，评上教师后，就不能再满足于当一个教书匠，而应该把“做一名专家、学者”做为自己奋斗的更高目标，应该实实在在地履行教师的职责，在自己的岗位上不断钻研教育教学理论，坚持教育教学改革实验；研究教育教学中普遍存在的问题，积极主动地提出改进办法；还应该不断地总结教育教学、教育科学研究等方面的经验，如果能够著书立说、为后人留下一笔宝贵的精神财富固然更好，但至少可以把自己几十年的经验和教训告诉青年教师，让他们学习与借鉴，少走弯路，以利于提高他们教育教学的效率。
4、教师应当把自我学习作为永远追求的目标顾明远先生说“21世纪是一个学习化时代，教师的知识与观念的自我更新显得比以往任何时代都更加迫切。一个成功的教师，首先是一个善于不断自我更新观念的学习者。”现代社会已经进入了一个不断变革、突飞猛进、知识爆炸的信息时代。面对新一轮的基础教育改革，教师必须要学习，要补充知识、要更新教育理念，才能跟得上时代的步伐，才能不被时代所抛弃。自我学习不仅是读书，学习新的教育教学理论，参加高端的培训，听讲座，更重要的是要参与研究，感悟反思，把自己几十年在教育教学中的研究与感悟整理出来，形成文字。作为一个教师，我十分明确我的责任与义务，同时也一直在践行自己的责任与义务。虽然我这一辈子是无法成为大师级的教师了，但是我期盼本溪能在各级领导和各位名师们的努力下出大师级的教师。我愿意用我的认真、我的努力、我的勤奋和我的奉献去帮助那些有望成为大师的人，让他们站在我们这一代教师的肩膀上去摘取大师的桂冠。
浅谈教师的责任与义务
明山区新明小学范世军
篇三：人民教师的责任和义务
作为人民教师的责任与担当（2020）2020年疫情自爆发以来，以其突发性、传染性、未知性打乱了人们原有的生活节奏，更严重影响着正常的生产秩序。
人有了责任，才能扛起生命的价值，铸造使命的辉煌。责任是使命的基石，担当是使命的双翼，它伴随着使命的始终。
作为教师，要有教书育人的使命感和责任感；要用自己高尚的人格、真挚的爱使学生受到感染和熏陶；要以扎实的基本功、严谨的态度和求实向上的精神为学生做个“终身学习”的好榜样。。
我们要教育学生学会做一个关心他人的人。关心给我们带来春风般的温暖，也会带给他人快乐与健康。育人者必先律己，为人师表率先垂范，用自己的品行去影响学生，从而让学生学会关心他人。
我们要教育学生学会做一个自尊、自强、自爱、自信的人。自尊自爱，做为一种力求完善的动力，是一切伟大事业的渊源。在遇到困难和挫折时，自尊自信的人能够奋发向上，自强不息，征服挫折和失败，在挫折与失败中获得成功。因此，我们的重任在于教育学生学会做一个能够承受困难和挫折、勇于进取的人。
作为一名教师，使命意味着我们要去承担，要去奉献，要去关爱每一个孩子。有人曾这样说，热爱
一个孩子就等于塑造一个孩子，而厌弃一个孩子无异与毁坏一个孩子。作为一名教师我不求功成名就，不求轰轰烈烈，只愿生命能与使命一路同行。人性中最光辉的是使命感，有了这些，正直、宽容与爱才会被激发出来。而我们教师的使命感不仅仅是一味地追求怎样培养孩子去掌握应知应会知识，对于学生的品德教育，心理健康都是我们追求的目标。
作为教师，责任就是责任不谈条件；责任不讲回报；责任是一种义务；责任是一种忠诚。的确，如果把责任理解成忠诚，责任才会让我们的工作变得更有意义，责任才能赋予我们工作更大的激情。作为教师，责任就是一种与生俱来的使命，只有承担起了责任，才有可能被赋予更多的使命，才有资格获得更大的荣誉。面对着教师的使命、责任和担当我不会退缩，
因为我知道，一组普通的音符，倘若排列在同一音阶上，就谱写不出优美的曲调，只有处在五线谱的不同位置上，才能创造出动人心弦的乐曲。生活也是如此，倘若每一个人都只按自己的愿望向社会索取，那么生活的乐章只能是杂乱的，断续的，伟大的事业也只能是沙砾上的大厦，不摧自垮。
苟利国家生死以，岂因祸福避趋之。疫情不仅是一次全民战役，更是责任与担当的试金石。疫情当前，没有旁观者，更无局外人，阻击疫情，铁路义不容辞。笔者坚信，只要万众一心，群防群控，我们终将战胜疫情。正所谓，冬将尽，春可期，山河无恙，人间皆安！
2020年
篇四：人民教师的责任和义务
简述教师的权利和义务教师的权利和义务在我国的各部法律（《宪法》、《义务教育法》、《教师法》及相关的条例）都有明确的规定。在享受权利和履行义务，教师首先要遵循我国宪法确定的坚持社会主义道路，坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义、毛泽东思想四项基本原则，这一首要的指导思想。
教师的权利，教师在法律上的权利分为两部分。
一是教师作为一般公民所享有的权利，公民的政治权利，宗教信仰和自由，社会经济权利，文化教育权利等。
二是教师作为教育者的权利。在这里包括六项基本权利，如下:
1、进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验。简称教育教学权。这是教师的最基本权利。但此项权利需注意，虽取得教师资格，但尚未受聘或已被解聘的人员，此项权利的行使处于停顿状态，待任用时方能行使这一权利。
2、从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中发表意见。简称科学研究权。这是教师作为专业技术人员所享有的一项基本权利。教师在行使此项权利时，要注意处理好教学与科研的关系，使之相辅相成，更好地提高教育教学质量。
3、指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩。简称管理学生权。这是与教师在教育教学过程中的主导地位相适应的一项基本权利。教师在行使管理学生权时，要注意加强对学生的各方面管理，将关心爱护学生与严格要求相结合，促进学生德、智、体等方面全面发展。
4、按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒署假期的带薪休假。简称获得报酬待遇权。这是教师的基本物质保障权利。
5、对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理。简称民主管理权。这是教师参与教育管理的民主权利。
6、参加进修或者其他方式的培训。简称进修培训权。这是教师享有的继续教育的权利。“没有无义务的权利，也没有无权利的义务”。下面是教师的义务。同样在法律上分为两
个部分。一是教师作为公民应承担的义务。二是教师作为教育者应承担的义务。教师的义务，是指依照法律规定教师从事教育教学工作
必须履行的责任。包括六项基本义务,如下:1、遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。2、贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育
教学工作任务。3、对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及
思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动。对学生进行政治思想品德教育，不仅是政治思想品德课教师的职责，也是每一位教师的基本义务。
4、关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。5、制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为；批评和抵制有害于学生健康成
长的现象。6、不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。作为教师，既是权利的享有者，又是义务的承担者，因此应正确行使自己的权利，严格履
行自己的义务。
篇五：人民教师的责任和义务
教师的义务(一)教师义务的含义教师的义务也分为两部分。一是教师作为公民应承担的义务，二是教师作为教育者应承担的义务。这两部分义务既有联系又有区别。一方面教师作为公民应承担的一部分义务体现在教师的特定义务之中，另一方面教师特定义务中的一部分又是公民义务的具体化和职业化。还有一部分内容是相互独立的。在此我们是针对教师特定义务而言的。
所谓教师的义务，是指依照法律规定教师从事教育教学工作必须履行的责任。表现为
必须作出或不作出一定行为。依据不同的标准可以进行多种划分：(1)积极义务和消极
义务。积极义务是必须作出一定行为的义务，
'消极义务是不作出
一定行为的义务，(2)绝对义务和相对义务。绝对义务是一般人承担的义务，相对义务则
指特定人承担的义务。(3)第一义务和第二义务。第一义务是指不侵害他人的义务。第二
义务则指由于侵害他人的权利而发生的义务。(1)
(二)教师的基本义务
关于教师的义务，我国《义务教育法》规定：“教师应当热爱社会主义教育事业，努力提高自己的思想、文化、业务水平，爱护学生，忠于职责”。我国《教师法》第二章第八条专门对教师义务作了具体规定。依照《教师法》之规定，我国教师应当履行下列义务：
1.遵守宪法、法律和职业道德，为人师表。宪法和法律是国家、社会组织和公民活动的基本行为准则。任何组织和公民都必须遵守。教师要教书育人，就应模范地遵守宪法和法律，而且要在教育教学工作中，自觉培养学生的法制观念和民主精神。教师职业是一种专门化的职业，有着自身的职业道德准则，教师应当自觉遵守职业道德，做到敬业爱岗，热爱学生，诲人不倦，博学多才，关心集体，团结奋进。国家教委和全国教育工会于1991年发布了《中小学教师职业道德规范》，明确规定了中小学教师应当遵守的职业道德准则。中小学教师应严格遵守。教师是人类灵魂的工程师，担负着培养下一代的任务，他们在传授科学文化知识的同时，对学生的思想品德、个性形成有着重要影响，所以教师要注意言传身教，做到为人师表。
2.贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务。教师在教育教学活动中，应当全面贯彻国家关于教育必须为社会主义现代化建设服务，必须与生产劳动相结合，培养德、智、体等方面全面发展的社会主义事业的建设者和接班人的方针；自觉遵守教育行政部门和学校及其他教育机构制定的教育教学管理的各项规章制度；认真执行学校依据国家规定的教学大纲、教学计划或教学基本要求制定的具体教学计划；严格履行教师聘任合同中约定的教育教学职责，完成规定的教育教学任务，保证教育教学质量。
3.对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活
动。这是对教师教育教学工作内容方面的全面规范。作为教师，应结合自身教育教学业务特点，将政治思想品德教育贯穿于教育教学过程之中。对学生进行政治思想品德教
育，不仅是政治思想品德课教师的职责，也是每一位教师的基本义务。在对学生进行政治思想品德教育的内容上，教师要遵循我国宪法确定的坚持社会主义道路，坚持人民民主专政、坚持中国共产党的领导、坚持马克思列宁主义、毛泽东思想四项基本原则，并将其作为对学生进行思想政治教育的首要内容。教师应当有意识地对学生进行爱国主义教育、民族团结教育、法制教育、文化科学技术教育，弘扬中华民族优良传统，引导学生逐步树立科学的人生观和世界观，教育学生热爱祖国，爱人民、爱劳动、爱科学、爱社会主义，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。在德育教育的形式和方法上，应注意根据学生身心发展的特点，采用灵活生动的形式，注重实效，反对形式主义。
4.关心爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展。我国《宪法》规定：“中华人民共和国公民的人格尊严不受侵犯。”人格尊严是宪法赋予公民的一项基本权利。由于学生在教育教学活动中居于受教育者的地位，其人格尊严往往容易受到侵犯。作为教师要关心爱护全体学生，对学生应一视同仁，不因民族、性别、残疾、学习成绩等因素歧视学生，尤其是对那些有缺点的学生，教师应给予特别关怀，要满腔热情地教育指导，绝不能采取简单粗暴的办法，不能侮辱、歧视学生，不能体罚或变相体罚学生，不能泄露学生隐私。因污辱学生影响恶劣或体罚学生经教育不改的，应依法承担相应的法律责任。
5.制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为；批评和抵制有害于学生健康成长的现象。保护学生的合法权益和身心健康成长，是全社会的共同责任。作为教师自然更负有此项义务。教师履行此项义务具有特定的范围。主要是制止在学校工作和与教育教学工作相关的活动中，对侵犯其所负责教育管理的学生合法权益的违法行为；批评和抵制社会上出现的有害于学生身心健康成长的不良现象。
6.不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。教育教学工作是一项专业性较强的工作，担负着提高民族素质的使命，这就要求教师具有较高的思想觉悟和业务水平。同时这也是社会进步和科学技术发展对教师提出的要求。为此，教师应加强学习，调整知识结构，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，以适应教育教学的实际需要。
中华人民共和国教师法第二章权利和义务
第七条教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩；（四）按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（五）对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理；（六）参加进修或者其他方式的培训。第八条教师应当履行下列义务：
篇六：人民教师的责任和义务
《中华人民共和国教师法》教师的权利及义务知识点《中华人民共和国教师法》自1993年10月31日
团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动;
(四)关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面发展;
(五)制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象;
(六)不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。以上是教师权利和义务的主要内容，针对具体知识点，我们结合习题来做相应的练习进一步巩固。习题：下列选项中属于教师享有的权利的是()。A.参加进修或者其他方式的培训B.对学生进行爱国主义民族团结教育C.从事科学研究，学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见。D.关心，爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德，智力，体质等方面发展答案：AC。教师具备进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验;从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见;指导学生的学习和发展，评定学生的品行和学业成绩;按时获取工资报酬，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假;对学校教育教学、管理工作和教育行政部门的工作提出意见和建
议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的民主管理;参加进修或者其他方式的培训。因此AC是正确的，BD是教师的义务。
篇七：人民教师的责任和义务
记得在有一次上语文课前同学们不知怎的话特别多这时沈蕴芬老师走进教室她看了看我们但教室里还是没有安静下来我看到她脸上有些不悦的神色可她没有发火而是翻开语文书大声地朗读我们刚学的一篇课文荷塘月色中的一段话教师的责任与使命
“责任与使命”这个话题份量很重，我看着这个沉甸甸的题目不知如何下笔。思考良久，只能说一些自己的粗浅认识和体会。
【什么是责任与使命】首先我想弄清楚“责任”与“使命”的定义。对“责任”我用望文生义的方法理解
就是“职责和任务”。网上一查，知道它有其丰富的含义：“责任是分内应做的事情。也就是承担应当承担的任务，完成应当完成的使命，做好应当做好的工作。它是伴随着人类社会的出现而出现，有社会就有责任，身处社会的个体成员必须遵守的规则和条文，带有强制性。”由此可知，责任就是一种规定、一种义务。每一个生活在社会中的人都肩负着责任，或对工作、或对家庭、或对自己、或对朋友……
“使命”的意思，词典上解释是“派人做事的命令或决定；或指重大的任务或责任”，可见，“使命”的内涵比责任更丰富、层次更高。一说到“使命”我便马上会联想到国家利益、民族大义、社会责任等等。
【教师的责任与使命是什么】有工作就会有责任，每一个职位的工作内容就是一份责任。教师这一职业的责任与
使命是什么呢？古人云：“师者，传道、授业、解惑也。”在古人的观念中，“传道、授业、解惑”是教师的基本职责。现如今，教师的责任与使命又带有明显的时代特征，《中华人民共和国教师法》指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”此话把教师的责任与使命诠释得非常明白清楚。
【怎样对待教师的“责任与使命”】我们教师肩负着如此重大的“责任与使命”，我们又该如何对待这份光荣的使命呢？
人们把许多美丽的光环加在教师的头上，称老师是“人类灵魂的工程师”；说教师这份职业是“太阳底下最光辉的职业”；把老师比作红烛：“燃烧自己、照亮别人”；喻作春蚕：“春蚕到死丝方尽”……教师身上承载着太多的期待，我们唯有加强责任感和使命感，把教师这份职业当作事业来做，才对得起这些赞誉。
责任感和使命感是一个人对待工作、对待任务、对待责任的态度，常常与“历史”、“神圣”等字眼连在一起，说明要经得起历史的检验，后人的评价。它们发自内心又非常可贵，因为这种伟大的情感常常和奉献乃至牺牲联系在一起。
有些事你不一定喜欢做，但必须去做，这就是责任的全部意义。有些事你不一定喜欢做，但你却能把它做得很好，这就是责任感的具体体现。一个人的职业如果正好与自己的兴趣爱好相一致的，这样人的无疑是最幸福的，能够让赖以谋生的职业变成一生为之追求奉献的事业，这样的人更是了不起。
教师，就应该做这样的人。
【几个故事，几点感悟】曾经是老师的学生，如今是学生的老师。从儿时到现在，我的成长经历中一直有
“老师”这个名称伴随着。今天，面对教师的责任与使命这个话题，我觉得作为一名教师可以做的事很多，在记忆中的几个故事给我许多感动和启发。一
还记得读小学时的时候，有一篇课文我印象特别深，里面的几段内容我到现在还记得。那是当代著名作家魏巍写的《我的老师》。在作者笔下，蔡芸芝老师是一位温柔美丽、慈爱公正、活泼热情的女教师。“……有一次，她的教鞭好象要落下来，我用石板一迎，教鞭轻轻地敲在石板边上。大伙笑了，她也笑了，我用儿童狡猾的目光察觉，她爱我们，并没有存心要打的意思。”、“课外，她教我们跳舞，假日里带我们去她女朋友家看蜜蜂……”这样的老师，学生怎会不喜欢呢？于是作者“连握铅笔的姿势都急于模仿老师”。最让作者感动的是蔡老师“在我最无助的时候，批评了‘小反对派’们，写了一封信劝慰我，说我是‘心清如水’的学生”。一个老师排除孩子世界里的一件小小的纠纷是多么平常，可是对当时的作者而言是给了他莫大的支持。
我喜欢这篇课文，当时几乎能全文背诵，其实我更喜欢的是文中的蔡芸芝老师。她是一位老师，更像一位大姐姐，她爱学生，她平易近人，她公平地对待每一位学生，又是那么善解人意。那是一位多好的老师啊！做这种老师的学生是幸运的。
老师要了解每一位学生，老师要有一双慧眼，要有一颗慧心，要走进他们的心灵深处，与他们交朋友，这样老师才会得到学生的真心爱戴。尊重学生，爱护学生，建立平等、民主的师生关系，这是教育实施的基础，“亲其师，信其道”讲得就是这个理。二
我读中学时，碰上了一位好老师，他是我的班主任方老师。他对学生比较严肃，但并不是凶巴巴的。那时候我的父亲刚去世一年多，家庭条件比较艰苦，方老师就自掏腰包帮我解决学校里有一些收费项目。到初二的时候，我参加学校运动会的跳高比赛不小心把脚摔成骨折，第二天，雨下得很大，中午时分，方老师和另外一位体育老师冒雨来到我家，陪我去医院治疗。我家离车站有一段距离，下车后，车站到医院也有较长的一段路。那两段路，是两位老师轮流背我走的。当时我伏在他们背上，感到无比的温暖和感动。我休息在家的一个多月时间里，方老师又带着我的同学好几次到我家来看望我，给我补课。方老师他急学生所急，他想学生所想，把学生当成自己的孩子看待。后来我选择报考师范学校，多少也受到了他的一些影响。
“爱自己的孩子,那是连母鸡也会做的事情。”爱别人的孩子，这才是伟大而神圣的壮举。爱，是人类情感的最高形式，更应该是教育情感的最高形式，有爱的教育才是真正的教育。教师的爱是一种无私的、高尚的、理智的和博大的爱。教师的爱不仅仅是出于职业本身的责任和义务，教师的爱更肩负着祖国的未来和民族的希望。三
沈蕴芬老师是我读师范时的语文老师。她五十开外、身材瘦小、体弱多病，但她很乐观又很坚强。她能写一手好字，是全国某书法学会的会员。她上课和风细雨、循循善诱，她的文学功底很深，听说她在读书时，是学校里的才女，我很喜欢听她的课。我对她印象最深的是她教育学生很讲艺术，从不轻易地去批评哪一个学生。记得在有一次上语文课前，同学们不知怎的话特别多，这时，沈蕴芬老师走进教室，她看了看我们，但教室里还是没有安静下来，我看到她脸上有些不悦的神色，可她没有发火，而是翻开语文书，大声地朗读我们刚学的一篇课文《荷塘月色》中的一段话。原文是：“这时候最热闹的，要数树上的蝉声与水里的蛙声；但热闹是它们的，我什么也没有。”她把其中的几个字即兴改了一下：“这时候最热闹的，要数一（1）班学生的吵闹声；但热闹是他们的，我什么也没有。”同学们听了这句话，都不好意思地笑了，教室里顿时安静下来。
没有呆板的说教、没有大声的训斥，以自己的人格魅力去感染教育学生，她没有把教师当成是一个职业，而是充满乐趣和艺术的事业。这是沈蕴芬老师留给我的最深的印象。我们需要学习这种教育的艺术，我们要不断地提高自己的修养。因为在学生的心目中，教师近乎是完美的象征，我们要精心呵护这份完美。四
在读师范时，还有一位老师只教过我班半个学期的课，但我却很崇拜他。他是我们当时的副校长章绍岩老师。他学识渊博、谈吐幽默，上课富有激情。他思想开放，上课毫不古板，而且常常旁征博引、出口成章。他很善于接受新事物、新观念，这一点在课堂上时时有所体现。可见他是一个很善于学习的人。
常听人说：要给学生一滴水，教师就必须有一桶水。其实现在看来，光一桶水还不够，教师的知识应该象一条川流不息的小河，永远鲜活、永不干涸，去浇灌学生的心田。所以，我们要做一名学习型教师，乐于学习，善于学习，教到老，学到老，不断提高自己的文化素质，汲取最新的知识和成果，这样，你的课堂才会充满生命和活力。五
踏上工作岗位后，经历了许多事，也忘却了许多事，但有一件小事却难以忘记。那是我参加工作第一年，当时担任了班主任工作。一天，班上两个学生吵架，老师最难处理的就是学生吵架的问题了：谁都认为自己有理，不肯认错。我把两位学生叫到办公室了解了一些情况，又向班中的其他学生了解了前因后果，认定是其中的一个学生不对，于是狠狠地批评了他，并让他当了全班同学的面向另一个学生道歉。事后，有学生在周记中提到了这件事，他们说我处理事情很公正。原来那位被我批评的学生的父亲是镇上的一位干部，小学高年级的学生已经懂得了一些人情世故，他们原本认为老师一定会偏袒那位父亲是干部的同学，想不到我会“得罪”他。
可见，在学生眼里，“公平正义”被视为教师最重要的品质之一，这也是学生信赖老师的基础。在倡导教育公平的今天，善待每一个学生，做到一视同仁、平等相待，不偏袒、不势利，这是我们必须坚守的良知。
【最后的话】当写到这篇文章结尾之时，我的心灵得到了一次洗礼和升华，我对教师职业的重要
性、对教师所肩负着的重大而艰巨的社会责任和历史使命又有了进一步的认识。作为一名青年教师，要树立崇高的理想，要有为教育事业奋斗终身的决心；要扎根农村教育，摒弃浮躁之心，静下心来教书；要努力学习，不断“充电”，探索教学规律，寻求育人之道；要以求真务实、开拓创新的精神把工作做得更好……
教师这份职业，说大了，是为了祖国的明天，为了培养社会主义现代化事业的建设者和接班人。说小了，是为了对得住自己的良心，是为了每一位孩子的成才愿望，为了每一位家长的期待目光。我愿：
勇担责任，不辱使命！
教育是事业，事业的意义在于奉献；教育是科学，科学的价值在于求真；教育是艺术，艺术的生命在于创新。
篇八：人民教师的责任和义务
二教师责任的践行恪守职责让责任根植于广阔的教育天地中我们要牢记人民教师的神圣职责在深刻的社会变革和丰富的教尊重学生让教育飘扬人性的旗帜我们必须尊重学生的人格站在人的高度来关注教育关注儿童的真实需求把人性人情人道与人文关怀落实到具体的教育教学活动中既耍关注传授知识的量更耍关心学生在学习过程中的感受善于将知识能力情感态度价值观作为一个整体体现到具体的教学过程中让教育充满个性充满人情教师的职业责任
红岭学校唐传强
有位老师说：“教育既是一门科学，也是一门艺术，教师的劳动是自由的，具有独特的创造性，不应该受任何约束。”诚然，教师的劳动自由是教师职业的特性和意义所在，也是教师劳动创造性的保证。但是这种自由与创造必须以承担教师的责任，履行教师的义务为前提。要当好教师，我们首先要明确教师的责任。
一、教师的责任
职业责任，是指从事职业活动的人必须承担的职责和任务，它往往是通过具有法律和行政效力的职业章程或职业合同来规定的。教师职业责任就是教师必须承担的职责和任务，是社会及其群体对教师的责任感。《中华人民共和国教师法》第三条明确指出：“教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人，提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。”概括地说，教师的责任具体表现在以下几个方面：
1、教书育人，对学生负责
“教育与人的发展”无疑是教育学最重要的主题之一，因为教育的其他功能和价值都建基于“人的发展”蔡元培先生曾经说过：“要有良好的社会，必先有良好的个人；要有良好的个人，必先有良好的教育。”教育要促进作为个体的活生生的、具体的人的发展，这是教育最重要最核心的职能。人受教育的过程，主要是人的精神成长和理想实现的过程。精神生活的充实，理想世界的广阔，从本质上提升着人生的价值和意义，拓展着人生的快乐
和幸福。正如肖川博士所说；“作为文化——心理过程的教育，所关注的是理想个体的生成与发展，它有这样两个相互制约、相互联结、相互规定、对立统一的基本点，那就是价值引导和自我构建。”总之，使每一个学生学会过美好的生活，成为能够创造并享受幸福生活的人，这是良好教育的目的。
2、指导家庭教育，对家长负责
首先教师应该做好对家长指导前充分的准备工作。第一，应该学习相关的家庭教育理论和经验，对家长进行指导的时候要能说得出所以然，这样才能令家长信服；第二，要有意识地了解学生的情况，在具体的操作层面对不同类型的家长进行不同的指导，让家长掌握针对自己孩子的情况进行教育的方法。其次，家庭教育一定要多元，教师除了指导家长督促并引导孩子认真完成学习任务个，还应该在以下两个方面对家长进行指导：其一，告诉家长教育孩子学会做人和重要性，要求家长在日常生活的点点滴滴中教育孩子怎样做人；其二，要指导家长善于发现孩子的个性特征，不要把眼光只盯着孩子的学科成绩，要注意针对个性培养孩子的特长。
3、团结协作，对教师集体负责
学生的成长与成才不是教师个体劳动的结果，是教师集体共同努力的结晶；因此教师之间要相互配合，教师个人要服从教师集体，对教师集体负责，按照教师集体制定的培养方案和具体要求去教育学生、培养学生，绝不允许教师各行其道，互相拆台，那样会使学生无所适从，使我们的培养目标落空，影响学生的健康成长。
4、行为世范，对社会负责
启功先生对“师范”的解释，是我们广大教师的行为准则。启功先生阐释最基本的含义就是：“所学要为世人之师，所行应为世人之范。”学是指每位师生应具有的学问、知识和技能，学为人师，就是要使“学”能成为后学的师表；行是指每位师生应具有的品行，行为世范就是要方方面面，时时刻刻，都光明正大，能够成为社会中的模范。对社会负责，归根到底是要求我们关心社会，了解社会，为社会培养出高质量的人才。
二、教师责任的践行
1、恪守职责，让责任根植于广阔的教育天地中
我们要牢记人民教师的神圣职责，在深刻的社会变革和丰富的教育实践中履行好自己的光荣职责。
2、尊重学生，让教育飘扬人性的旗帜
我们必须尊重学生的人格，站在“人”的高度来关注教育，关注儿童的真实需求，把人性、人情、人道与人文关怀落实到具体的教育教学活动中，既要关注传授知识的量，更要关心学生在学习过程中的感受，善于将知识、能力、情感、态度、价值观作为一个整体体现到具体的教学过程中，让教育充满个性，充满人情。
3、提升素质，让师生在创新中共同成长
一个教师能否承担道德责任，与其专业水平密切相关。只有教师科研素质的提高，才会有科研质量的提高，才会有教学质量的提高，教学活动才能真正显示出旺盛的生命力
篇九：人民教师的责任和义务
教师的责任与义务-CAL-FENGHAI.NetworkInformationTechnologyCompany.2020YEAR
谈教师的责任心——《责任胜于能力》读后感
近日，我认真阅读了《责任胜于能力》这本书。该书运用通俗易懂的语言，体现了求真务实的精神，其深刻的内涵，浅显易懂的道理，特别是其中一系列的案例，具有很强的说服力，阐明了责任直接决定事物的成败，也让我对“责任”二字有了更深刻的理解。那么，责任到底是什么呢？我们每一个人都在生活中饰演着不同的角色：为人子女，有孝敬父母的责任；为人父母，有抚养子女的责任……无论一个人担任何种职务，做什么样的工作，他都对他人负有责任，这是社会法则，是道德法则，同时也是心灵法则。对大多数人而言，工作就意味着完成自己份内的事，然后心安理得地拿自己应得的那份薪水。过去，我也一直这样认为，工作既是自己谋生的手段，也是个人对社会的一份责任。一个普通人，工作日复一日，年复一年，上班下班总是忙忙碌碌，似乎也做不出多少不平凡的业绩。
我个人认为，从大道理来说，责任就是最基本的职业精神；从小的方面来讲，即一个人做事的基本准则。只有负责任的人，才有资格成为社会中优秀的一员；缺乏责任心的人，也就没有了发挥才能的舞台，成就不了事业的同时，也只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。
一个人的工作做得好坏，最关键的一点就在于他有没有责任感，是否认真履行了自己的责任。人的一生必须承担着各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避责任，对于自己应该承担的责任要勇于承担，放弃自己应该承担的责任，就等于放弃了生活，也将被生活所放弃。责任可以使人坚强，责任可以充分发挥自己的潜能，能力，永远由责任来承载。责任可以改变一个人对工作的态度，而对工作的态度，又决定了一个人的工作成绩。正如书中所说的“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂，假如你讨厌工作，那你的生活就是地狱”，心可以做天堂，心也可以做地狱，只在一念之间。表面上看，仿佛是兴趣决定了一切，其实是责任于暗中趋使了一切。我们在工作中，就是要清醒、明确地认识到自己的职责，履行好自己的职责，发挥好自己的能力，克服困难完成工作。当你认识到、了解到自己的责任，清楚了自己的职责，并勇敢地承担起自己所在工作岗位的责任，那么你的工作就会由压迫式、被动式转化为积极主动，并且享受到工作的乐趣。我在学校，除了担任八年级十二个班的美术课，同时还兼管学校的档案工作。目前我县正处于“普及九年义务教育巩固水平”验收阶段，为了迎接市级检查、省级验收，档案工作非常繁忙，同时，教育教学任务也比较重，课又耽误不得，所以假期加班加点做档案工作对我来说已是稀松平常的事情。不分寒暑，不舍昼夜，工作忙起来甚至大半天连口水都顾不得喝，还经常把工作拿回家去做，有不少老师关切地问我，做档案工作学校给补助多少钱我笑而不答，我想我在工作中的付出决不是以金钱的多寡来等价衡量的，在我做任何一项工作的时候，我没有想到我会通过这项工作捞取多少实惠，而首先想到的是我一定要努力把这项工作做好，做与不做，是态度问题，做好做赖，是水平问题。我不是工作狂，在春天的脚步悄悄逼进山城的时候，我也渴望约知心密友、携家人亲眷去郊外踏青，可是强烈的责任感不容许我这样做，因为我们要么不做，要做就应该努力把工作做好。工作不是做秀，不是做给哪个领导看的，也不是低调到只为养家糊口，工作是给自己干的。既然你不能因为种种理由放弃你现有的工作，那你为什么不努力把它做好，并在工作中去寻找乐趣呢当我完成了某
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项艰巨的工作，我犹如一个�舷⒌娜送蝗缓粑搅诵孪实目掌睦锘岢┛煳薇龋庵指芯蹙霾皇悄侵掷劣诠ぷ鞯娜怂芴寤岬玫降摹�SPANlang=EN-US>有些事情并不是需要很费力才能完成的。做与不做之间的差距就在于——责任。简单的说，按时上班、准时开会等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。违反单位制度，说到本质就是一种不负责的表现，首先是对自己单位和职业的不负责，更是对自己的不负责。没有做不好的工作，只有不负责的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人，才有机会充分展现自己的能力。
“人可以不伟大、人可以清贫，但我们不可以没有责任”。任何时候，我们都不能放弃肩上的责任，扛着它，就是扛着自己生命的追求与信念；扛着它，就是扛起对自己人生的美满与幸福。“一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福，一个人没有了工作责任感，他的一生就注定不会取得应有的成就”。教师，更要具备强烈的责任感。教师的工作对象是人，是正在成长中的学生，教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论：教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我’可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
教师的态度为什么能够影响甚至决定学生的成长？因为，学生具有区别于“非学生”的一个最重要的心理特点属性——向师性。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生不论学习哪一门课程，都希望有个好老师；不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。
对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。
对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。
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对学生负责意味着对学生终身负责，教学生几年，却要对其几十年发展负责。要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养：民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。那种只注重学生眼前成绩和考试名次的态度和行为是不负责任的。
总之，对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以“包办替代”，也不可以“高高在上”。在教师角色定位上，一要强调成为“学生学习的促进者”，从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同情心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。
光有知识或能力，而没有工作热情和创新意识，没有团结、协作、配合的团队精神，只会原地踏步，谈不上敬业。为此，对工作的热情、创新意识、团结、协作、配合意识，在某种意义上讲来自于责任，有了责任，才能有工作热情和工作创新，才能有团结、协作、配合意识，才能有廉洁奉公意识。当然，责任胜于能力，这并不是对能力和知识的否定。一个只有责任心而无能力的人，是无用之人。真正的责任心，是行动而不是语言，是要用业绩来证明的，而不是口头上的谈论，而业绩又是要靠能力去创造和完成的，缺少了责任心谁也看不上你的才华，所以责任心本身就是一种能力。因此，在工作中要抱着严谨的工作态度，不能把个人情绪带到工作中去，只要积极、自觉、主动地去完成工作，才能充分发挥自己的才干，实现自己的价值。只要你的努力是持之以恒的，只要你能认真地、尽心尽力地去做，我想你会在工作中收获到意想不到的乐趣！正所谓“一树一菩提，一沙一世界”，因此我们要担负起责任，从身边的点滴做起，做好身边的每一件细微之事。这样，我们才能成为优秀的教师。
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篇十：人民教师的责任和义务
谈教师的责任心——《责任胜于能力》读后感近日，我认真阅读了《责任胜于能力》这本书。该书运用通俗易懂的语言，体现了求真务实的精神，其深刻的内涵，浅显易懂的道理，特别是其中一系列的案例,具有很强的说服力，阐明了责任直接决定事物的成败，也让我对“责任"二字有了更深刻的理解。那么，责任到底是什么呢？我们每一个人都在生活中饰演着不同的角色:为人子女，有孝敬父母的责任；为人父母，有抚养子女的责任……无论一个人担任何种职务，做什么样的工作,他都对他人负有责任，这是社会法则,是道德法则，同时也是心灵法则。对大多数人而言，工作就意味着完成自己份内的事，然后心安理得地拿自己应得的那份薪水。过去，我也一直这样认为，工作既是自己谋生的手段，也是个人对社会的一份责任.一个普通人,工作日复一日,年复一年，上班下班总是忙忙碌碌，似乎也做不出多少不平凡的业绩。
我个人认为,从大道理来说，责任就是最基本的职业精神；从小的方面来讲,即一个人做事的基本准则。只有负责任的人，才有资格成为社会中优秀的一员；缺乏责任心的人，也就没有了发挥才能的舞台，成就不了事业的同时，也只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。
一个人的工作做得好坏，最关键的一点就在于他有没有责任感,是否认真履行了自己的责任。人的一生必须承担着各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避责任，对于自己应该承担的责任要勇于承担，放弃自己应该承担的责任，就等于放弃了生活，也将被生活所放弃。责任可以使人坚强,责任可以充分发挥自己的潜能，能力，永远由责任来承载。责任可以改变一个人对工作的态度,而对工作的态度，又决定了一个人的工作成绩。正如书中所说的“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂，假如你讨厌工作，那你的生活就是地狱”，心可以做天堂,心也可以做地狱，只在一念之间。表面上看，仿佛是兴趣决定了一切，其实是责任于暗中趋使了一切。我们在工作中，就是要清醒、明确地认识到自己的职责，履行好自己的职责，发挥好自己的能力，克服困难完成工作。当你认识到、了解到自己的责任，清楚了自己的职责，并勇敢地承担起自己所在工作岗位的责任，那么你的工作就会由压迫式、被动式转化为积极主动,并且享受到工作的乐趣。我在学校，除了担任八年级十二个班的美术课，同时还兼管学校的档案工作。目前我县正处于“普及九年义务教育巩固水平”验收阶段,为了迎接市级检查、省级验收，档案工作非常繁忙,同时,教育教学任务也比较重，课又耽误不得，所以假期加班加点做档案工作对我来说已是稀松平常的事情.不分寒暑，不舍昼夜，工作忙起来甚至大半天连口水都顾不得喝,还经常把工作拿回家去做，有不少老师关切地问我,做档案工作学校给补助多少钱？我笑而不答，我想我在工作中的付出决不是以金钱的多寡来等价衡量的，在我做任何一项工作的时候，我没有想到我会通过这项工作捞取多少实惠，而首先想到的是我一定要努力把这项工作做好，做与不做，是态度问题,做好做赖，是水平问题。我不是工作狂，在春天的脚步悄悄逼进山城的时候，我也渴望约知心密友、携家人亲眷去郊外踏青，可是强烈的责任感不容许我这样做，因为我们要么不做，要做就应该努力把工作做好。工作不是做秀,不是做给哪个领导看的，也不是低调到只为养家糊口,工作是给自己干的.既然你不能因为种种理由放弃你现有的工作，那你为什么不努力把它做好，并在工作中去寻找乐趣呢？当我完成了某项艰巨的工作，我犹如一个。舷⒌娜送蝗缓粑搅诵孪实目掌睦锘岢┛煳薇龋庵指芯蹙霾皇悄侵掷劣
诠ぷ鞯娜怂芴寤岬玫降摹.SPANlang=EN—US〉
有些事情并不是需要很费力才能完成的。做与不做之间的差距就在于——责任。简单的说，按时上班、准时开会等一些工作上的小事，真正能做到的并不是所有的人。违反单位制度，说到本质就是一种不负责的表现，首先是对自己单位和职业的不负责，更是对自己的不负责。
没有做不好的工作，只有不负责的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人,才有机会充分展现自己的能力.
“人可以不伟大、人可以清贫,但我们不可以没有责任".任何时候，我们都不能放弃肩上的责任,扛着它，就是扛着自己生命的追求与信念；扛着它，就是扛起对自己人生的美满与幸福。“一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福，一个人没有了工作责任感，他的一生就注定不会取得应有的成就”。教师，更要具备强烈的责任感。教师的工作对象是人，是正在成长中的学生，教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败;以什么样的态度面对学生,决定着学生的成长.教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，‘我’具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我'可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
教师的态度为什么能够影响甚至决定学生的成长?因为，学生具有区别于“非学生"的一个最重要的心理特点属性——向师性。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生不论学习哪一门课程,都希望有个好老师;不论在哪一个班学习，都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中最重要的人物.学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运，是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和教师有极大的关系。所以，他们都殷切希望能遇到好教师，他们对每个教师都抱着很大的希望，每天都希望从教师那里得到一些美好的东西。
对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等,正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁,满腔热忱地关心每个学生，热爱每个学生,从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。
对学生负责意味着对学生全面负责,不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩，忽视学生的思想进步，只教书不育人.这是不负责任的态度和行为。
对学生负责意味着对学生终身负责，教学生几年，却要对其几十年发展负责。要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养：民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。那种只注重学生眼前成绩和考试名次的态度和行为是不负责任的。
总之，对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以“包办替代”，也不可以“高高在上"。在教师角色定位上,一要强调成为“学生学习的促进者”,从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展.既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争,具有同情心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获.唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力.
光有知识或能力,而没有工作热情和创新意识，没有团结、协作、配合的团队精神，只会
原地踏步,谈不上敬业。为此，对工作的热情、创新意识、团结、协作、配合意识，在某种意义上讲来自于责任，有了责任，才能有工作热情和工作创新，才能有团结、协作、配合意识，才能有廉洁奉公意识。当然,责任胜于能力，这并不是对能力和知识的否定.一个只有责任心而无能力的人,是无用之人。真正的责任心，是行动而不是语言，是要用业绩来证明的,而不是口头上的谈论,而业绩又是要靠能力去创造和完成的,缺少了责任心谁也看不上你的才华，所以责任心本身就是一种能力。因此，在工作中要抱着严谨的工作态度，不能把个人情绪带到工作中去,只要积极、自觉、主动地去完成工作，才能充分发挥自己的才干，实现自己的价值。只要你的努力是持之以恒的,只要你能认真地、尽心尽力地去做,我想你会在工作中收获到意想不到的乐趣!正所谓“一树一菩提，一沙一世界"，因此我们要担负起责任，从身边的点滴做起，做好身边的每一件细微之事。这样，我们才能成为优秀的教师。
篇十一：人民教师的责任和义务
谈教师的责任心—-《责任胜于能力》读后感近日,我认真阅读了《责任胜于能力》这本书。该书运用通俗易懂的语言，体现了求真务实的精神,其深刻的内涵，浅显易懂的道理，特别是其中一系列的案例，具有很强的说服力,阐明了责任直接决定事物的成败，也让我对“责任”二字有了更深刻的理解.那么，责任到底是什么呢？我们每一个人都在生活中饰演着不同的角色:为人子女，有孝敬父母的责任；为人父母，有抚养子女的责任……无论一个人担任何种职务，做什么样的工作,他都对他人负有责任，这是社会法则，是道德法则,同时也是心灵法则。对大多数人而言，工作就意味着完成自己份内的事,然后心安理得地拿自己应得的那份薪水。过去,我也一直这样认为，工作既是自己谋生的手段，也是个人对社会的一份责任。一个普通人，工作日复一日，年复一年，上班下班总是忙忙碌碌，似乎也做不出多少不平凡的业绩。
我个人认为，从大道理来说，责任就是最基本的职业精神;从小的方面来讲，即一个人做事的基本准则。只有负责任的人，才有资格成为社会中优秀的一员；缺乏责任心的人,也就没有了发挥才能的舞台，成就不了事业的同时，也只能整日沉溺于“怨天尤人”之中。
一个人的工作做得好坏,最关键的一点就在于他有没有责任感，是否认真履行了自己的责任。人的一生必须承担着各种各样的责任，社会的、家庭的、工作的、朋友的等等。人不能逃避责任，对于自己应该承担的责任要勇于承担，放弃自己应该承担的责任，就等于放弃了生活，也将被生活所放弃。责任可以使人坚强，责任可以充分发挥自己的潜能，能力,永远由责任来承载。责任可以改变一个人对工作的态度,而对工作的态度，又决定了一个人的工作成绩。正如书中所说的“假如你热爱工作，那你的生活就是天堂,假如你讨厌工作，那你的生活就是地狱”，心可以做天堂，心也可以做地狱,只在一念之间。表面上看，仿佛是兴趣决定了一切，其实是责任于暗中趋使了一切。我们在工作中，就是要清醒、明确地认识到自己的职责，履行好自己的职责，发挥好自己的能力，克服困难完成工作。当你认识到、了解到自己的责任，清楚了自己的职责，并勇敢地承担起自己所在工作岗位的责任,那么你的工作就会由压迫式、被动式转化为积极主动,并且享受到工作的乐趣.我在学校，除了担任八年级十二个班的美术课，同时还兼管学校的档案工作.目前我县正处于“普及九年义务教育巩固水平”验收阶段，为了迎接市级检查、省级验收，档案工作非常繁忙，同时，教育教学任务也比较重，课又耽误不得，所以假期加班加点做档案工作对我来说已是稀松平常的事情。不分寒暑，不舍昼夜，工作忙起来甚至大半天连口水都顾不得喝，还经常把工作拿回家去做，有不少老师关切地问我,做档案工作学校给补助多少钱?我笑而不答，我想我在工作中的付出决不是以金钱的多寡来等价衡量的，在我做任何一项工作的时候,我没有想到我会通过这项工作捞取多少实惠，而首先想到的是我一定要努力把这项工作做好,做与不做,是态度问题，做好做赖，是水平问题.我不是工作狂，在春天的脚步悄悄逼进山城的时候，我也渴望约知心密友、携家人亲眷去郊外踏青，可是强烈的责任感不容许我这样做，因为我们要么不做,要做就应该努力把工作做好。工作不是做秀，不是做给哪个领导看的，也不是低调到只为养家糊口，工作是给自己干的。既然你不能因为种种理由放弃你现有的工作，那你为什么不努力把它做好,并在工作中去寻找乐趣呢?当我完成了某项艰巨的工作，我犹如一个。舷⒌娜送蝗缓粑搅诵孪实目掌睦锘岢┛煳薇龋庵指芯蹙霾皇悄侵掷劣诠ぷ鞯娜怂芴寤岬玫降摹。SPANlang=EN—US〉有些事情并不是需要很费力才能完成的。做与不做之间的差距就在于—-责任。简单的说，按时上班、准时开会等一些工作上的小事,真正能做到的并不是所有的人。违反单位制度，说到本质就是一种不负责的表现，首先是对自己单位和职业的不负责，更是对自己的不负责。没有做不好的工作，只有不负责的人。责任承载着能力，一个充满责任感的人，才有机会充
分展现自己的能力。“人可以不伟大、人可以清贫,但我们不可以没有责任”。任何时候，我们都不能放弃肩上的
责任，扛着它，就是扛着自己生命的追求与信念；扛着它，就是扛起对自己人生的美满与幸福。“一个人没有了家庭责任感，这个家庭就注定不会幸福，一个人没有了工作责任感，他的一生就注定不会取得应有的成就”。教师，更要具备强烈的责任感。教师的工作对象是人，是正在成长中的学生，教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败;以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因,也是表现我们教师职业道德的所在.我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现.
美国教育心理学家古诺特博士曾深情地说：“在经历了若干年的教师工作之后，我得到了一个令人惶恐的结论:教育的成功和失败，‘我’是决定性因素。‘我’个人采用的方法和每天的情绪是造成学习气氛和情境的主因。身为老师，‘我'具有极大的力量，能够让孩子们活得愉快或悲惨，‘我'可以是制造痛苦的工具也可以是启发灵感的媒介，‘我’能让人丢脸也能叫人开心，能伤人也能救人。”
教师的态度为什么能够影响甚至决定学生的成长？因为,学生具有区别于“非学生”的一个最重要的心理特点属性——向师性.学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生不论学习哪一门课程,都希望有个好老师；不论在哪一个班学习,都希望有个好班主任。学生的这种希望表明，教师对他们来说,实在是太重要了。也许可以说,教师是学生生活中最重要的人物。学生每天的大部分时间，或者说,每天生活的主要部分，是同教师在一起或在教师的影响或支配下度过的。在一定的意义上说，学生的生活和命运,是掌握在教师的手里。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐,都和教师有极大的关系.所以，他们都殷切希望能遇到好教师,他们对每个教师都抱着很大的希望,每天都希望从教师那里得到一些美好的东西.
对学生负责意味着对全体学生负责，公正平等，正直无私，不偏袒，不偏心，对待不同相貌、不同性别、不同智力、不同成绩、不同个性、不同出身、不同籍贯、不同亲疏关系的学生，一视同仁，满腔热忱地关心每个学生,热爱每个学生，从每个学生的不同特点出发，全心全意教育好学生。
对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。只重视学生的考试成绩,忽视学生的思想进步，只教书不育人。这是不负责任的态度和行为。
对学生负责意味着对学生终身负责,教学生几年，却要对其几十年发展负责.要精心打造学生在未来社会生活和竞争中立于不败之地的核心素养：民族精神、社会责任感、科学与人文素养、创新精神与实践能力等等。那种只注重学生眼前成绩和考试名次的态度和行为是不负责任的。
总之,对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑,教师既不可以“包办替代”，也不可以“高高在上”。在教师角色定位上,一要强调成为“学生学习的促进者",从过去仅作为知识传授者这一核心角色中解放出来，促进以学习能力为重心的学生整个个性的和谐、健康发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争,具有同情心，又能带动、帮助学生，具有影响力;乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获.唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力.
光有知识或能力，而没有工作热情和创新意识，没有团结、协作、配合的团队精神，只会原地踏步，谈不上敬业。为此，对工作的热情、创新意识、团结、协作、配合意识，在某
种意义上讲来自于责任，有了责任,才能有工作热情和工作创新,才能有团结、协作、配合意识,才能有廉洁奉公意识。当然，责任胜于能力，这并不是对能力和知识的否定.一个只有责任心而无能力的人,是无用之人。真正的责任心，是行动而不是语言,是要用业绩来证明的，而不是口头上的谈论，而业绩又是要靠能力去创造和完成的,缺少了责任心谁也看不上你的才华，所以责任心本身就是一种能力。因此，在工作中要抱着严谨的工作态度，不能把个人情绪带到工作中去，只要积极、自觉、主动地去完成工作，才能充分发挥自己的才干,实现自己的价值.只要你的努力是持之以恒的，只要你能认真地、尽心尽力地去做，我想你会在工作中收获到意想不到的乐趣！正所谓“一树一菩提，一沙一世界”，因此我们要担负起责任，从身边的点滴做起，做好身边的每一件细微之事。这样,我们才能成为优秀的教师。
篇十二：人民教师的责任和义务
中华人民共和国教师法《中华人民共和国教师法》已由中华人民共和国第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议于年１０月３１日通过，现予公布，自年１月１日起施行。
中华人民共和国主席江泽民年１０月３１日
中华人民共和国教师法（十月三十一日第八届全国人民代表大会常务委员会第四次会议通过）
第一章总则
第一条为了保障教师的合法权益，建设具有良好思想品德修养和业务素养的教师队伍，促进社会主义教育事业的进展，制定本法。
第二条本法适用于在各级各类学校和其他教育机构中专门从事教育教学工作的教师。
关联法规：国务院部委规章库(1)条
第三条教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素养的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
第四条各级人民政府应当采取措施，加强都的思想政治教育和业务培训，改善教师的工作条件和生活条件，保障教师的合法权益，提高教师的社会地位。
全社会都应当尊重教师。
第五条国务院教育行政部门主管全国的教师工作。国务院有关部门在各自职权范围内负责有关的教师工作。
学校和其他教育机构依照国家规定，自主进行教师治理工作。
第六条每年九月十日为教师节。
第二章权利和义务
第七条教师享有下列权利：（一）进行教育教学活动，开展教育教学改革和实验；（二）从事科学研究、学术交流，参加专业的学术团体，在学术活动中充分发表意见；（三）指导学生的学习和进展，评定学生的品行和学业成绩；
（四）按时猎取工资酬劳，享受国家规定的福利待遇以及寒暑假期的带薪休假；
（五）对学校教育教学、治理工作和教育行政部门的工作提出意见和建议，通过教职工代表大会或者其他形式，参与学校的
民主治理；（六）参加进修或者其他方式的培训。
第八条教师应当履行下列义务：（一）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表；（二）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学打算，履行教师聘约，完成教育教学工作任务；（三）对学生进行宪法所确定的差不多原则的教育和爱国主义、民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动；（四）关怀、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面进展；（五）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批判和抵制有害于学生健康成长的现象；（六）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平。
关联法规：全国人大法律(1)条
第九条为保障教师完成教育教学任务，各级人民政府、教育行政部门、有关部门、学校和其他教育机构应当履行下列职责：
（一）提供符合国家安全标准的教育教学设施和设备；（二）提供必需的图书、资料及其他教育教学用品；（三）对教师在教育教学、科学研究中的制造性工作给以鼓舞和关心；（四）支持教师制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为。
第三章资格和任用
第十条国家实行教师资格制度。中国公民凡遵守宪法和法律，热爱教育事业，具有良好的思想品德，具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格，有教育教学能力，经认定合格的，能够取得教师资格。
关联法规：全国人大法律(1)条
条
国务院部委规章库(1)条
国务院行政法规库(1)地点法规(8)条
第十一条取得教师资格应当具备的相应学历是：（一）取得幼儿园教师资格，应当具备幼儿师范学校毕业及其以上学历；（二）取得小学教师资格，应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；（三）取得初级中学教师，初级职业学校文化、专业课教师资格，应当具备高等师范专科学校或者其他大学专科毕业及其以上学历；（四）取得高级中学教师资格和中等专业学校、技工学校、职业高中文化课、专业课教师资格，应当具备高等师范院校本科或者其他大学本科毕业及其以上学历；取得中等专业学校、技工学校和职业高中学生实习指导教师资格应当具备的学历，由国务院教育行政部门规定；（五）取得高等学校教师资格，应当具备研究生或者大学本科毕业学历；（六）取得成人教育教师资格，应当按照成人教育的层次、类不，分不具备高等、中等学校毕业及其以上学历。不具备本法规定的教师资格学历的公民，申请猎取教师资
格，必须通过国家教师资格考试。国家教师资格考试制度由国务院规定。
关联法规：国务院行政法规库(1)条
条
地点法规(7)条
国务院部委规章库(1)
第十二条本法实施前差不多在学校或者其他教育机构中任教的教师，未具备本法规定学历的，由国务院教育行政部门规定教师资格过渡方法。
关联法规：国务院部委规章库(1)条
第十三条中小学教师资格由县级以上地点人民政府教育行政部门认定。中等专业学校、技工学校的教师资格由县级以上地点人民政府教育行政部门组织有关主管部门认定。一般高等学校的教师资格由国务院或者省、自治区、直辖市教育行政部门或者由其托付的学校认定。
具备本法规定的学历或者经国家教师资格考试合格的公民，要求有关部门认定其教师资格的，有关部门应当依照本法规定的条件予以认定。
取得教师资格的人员首次任教时，应当有试用期。
关联法规：国务院部委规章库(1)条
地点法规(2)条
第十四条受到剥夺政治权利或者有意犯罪受到有期徒刑以上刑事处罚的，不能取得教师资格；差不多取得教师资格的，丧失教师资格。
关联法规：国务院行政法规库(1)条
条
地点法规(1)条
国务院部委规章库(2)
第十五条各级师范学校毕业生，应当按照国家有关规定从事教育教学工作。
国家鼓舞非师范高等学校毕业生到中小学或者职业学校任教。
第十六条国家实行教师职务制度，具体方法由国务院规定。
第十七条学校和其他教育机构应当逐步实行教师聘任制。教师的聘任应当遵循双方地位平等的原则，由学位和教师签订聘任合同，明确规定双方的权利、义务和责任。
实施教师聘任制的步骤、方法由国务院教育行政部门规定。
第四章培养和培训
第十八条各级人民政府和有关部门应当办好师范教育，并采取措施，鼓舞优秀青年进入各级师范学校学习。各级教师进修学校承担培训中小学教师的任务。
篇十三：人民教师的责任和义务
教师的权利和义务【教学目标】1.熟悉教师的权利与义务2.熟悉国家有关法律法规所规范的教师教育行为，依法从教。3.依据国家教育法律法规，分析评价幼儿教学实践中的实际问题【教学重点】1.教师法定权利和义务的内容；2.能够根据相关法律对教师的执法问题进行分析【教学难点】能够根据相关法律对教师的执法问题进行分析【教学时数】【教学内容】
一、教师权利和义务概述（一）教师的权利1.教师权利的内涵教师的权利是指教师在教育教学活动中依法享有的权益，是国家对教师能够作出或者不能作出一定行为，以及要求他人相应作出或不作出一定行为的许可和保障。2.教师的基本权利（1）教育教学权教育教学权是教师享有教育教学活动、开展教育教学改革和实验的权利。任何人不得非法剥夺在聘教师的教育教学权（2）科学研究权（3）管理学生权第一，指导学生的学习和发展权；第二，学生品行评定权；第三，学生学业成绩评定权。（4）获得报酬权
第一，按时获取工资报酬权；享受国家规定的福利待遇权；第三，寒暑假的带薪休假权。（5）民主管理权民主权利，它包括两方面内容：一是提出意见和建议权，它是指教师对学校教育教学，管理工作和教育行政部门的工作直接或间接地提出意见和建议的权利；二是通过教职工代表大会、工会组织等形式以及其他适当方式，参与学校民主管理，讨论学校改革、发展等发面的重大事项，保障自身的民主权利和切身利益，推进学校的民主建设。教师在行驶民主管理权时，应注意遵循民主集中制的原则，并充分发挥自己对学校，教育行政部门工作的监督作用。目前，多数学校都建立了教代会制度，这对调动广大教职工的积极性，发挥广大教职工的主人翁精神，加强对学校和教育行政部门工作的监督，促进各级各类学校提高管理水平，起到了重要作用。（6）进修培训权教师有参加当地教育行政部门或学校列入计划的各种形式的进修和其他培训的权利。这是教师享有的接受继续教育的权利。这一权利的基本含义包括：第一，教师有权参加进修或接受其他形式的培训，不断更新知识，调整知识结构，逐渐完善终身学习体制，从而保障教育教学质量；第二，教育行政部门和学校以及其他教育机构应当采取多种形式，开辟多种渠道，保证教师进修培训权的行使。教师行使这一权利是，必须保证完成本职工作，有组织、有安排地进行，不得影响学校正常的教育教学工作，同时，教师进修培训权的行使，也要服从学校教育教学工作的安排，因地制宜地参加进修培训。（二）教师的义务1.教师义务的内涵
教师的义务是指依照法律规定，教师从事教育教学工作必须履行的责任。如同教师的权利一样，教师的义务也分为两部分：一是教师作为公民应承担的义务，二是教师作为教育者应承担的义务。除了《中华人民共和国教育法》《中华人民共和国教师法》对于教师义务的规定外，其他如《中华人民共和国义务教育
法》《中华人民共和国未成年人保护法》和《中华人民共和国预防未成年人犯罪法》等都有对于教师义务的相关规定。这里重点讲述的是我国《教师法》中的有关规定。《中华人民共和国教师法》第八条对教师的义务作出了明确规定。
2.教师的基本义务（1）遵守宪法、法律和职业道德，为人师表（遵纪守法义务）宪法和法律是国家、社会组织和公民活动的基本行为准则，任何组织和公民都必须遵守。教师要教书育人，就应模范地遵守宪法和法律。教师职业是专门职业，相关行政部门也重新修订了《中小学教师职业道德规范》，明确规定中小学教师应当遵守职业道德准则，教师要做到遵纪守法、爱岗敬业、热爱学生、关心集体、锐意进取。另外，教师的职业特征也决定教师在教学和工作中要认识到自己的言行学生思想品德和个性的影响，努力做到言传身教、为人师表。（2）贯彻国家的教育方针，遵守规章制度，执行学校的教学计划，履行教师聘约，完成教育教学工作任务（教育教学义务）教师在教学工作中要以党的政策方针为指导，严格按照国家的教育目的和培养目标培养学生，教学工作不能偏离社会主义方向；要遵守教育行政部门、学校及其他教育行政部门的规章制度；认真执行教学计划、教学大纲；并且要履行教师聘任合同中约定的教育教学职责，完成职责范围内的教育教学任务，保证教育质量。（3）对学生进行宪法所确定的基本原则的教育和爱国主义，民族团结的教育，法制教育以及思想品德、文化、科学技术教育，组织、带领学生开展有益的社会活动（教书育人义务）对学生进行思想品德教育史每一位教师的义务，这就要求教师能根据自身教学内容的特点，讲政治思想品德贯穿于教学过程之中。具体要求是：教师在坚持社会主义方向的前提下，对学生进行爱国主义教育、民族团结教育、法制教育、文化科学技术教育，弘扬中华民族优良传统，引导学生逐步树立科学的人生观和价值观，教育学生爱祖国、爱人民、爱劳动、爱社会主义，把学生培养成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。（4）关心、爱护全体学生，尊重学生人格，促进学生在品德、智力、体质等方面全面发展（尊重学生人格义务）
我国《宪法》《教育法》和《未成年人保护法》都赋予了学生公民应具备的基本权利。在教育教学过程中学生是作为被教育者存在的，所以教师在执教的过程中一定要时刻保护学生应有的权利，做到关心爱护全体学生，对学生一视同仁，更不能因民族、性别、残疾、学习成绩等方面的差异歧视学生，尤其对那些有缺点的学生，教师更应该给予特别的关怀和指导，决不能采取简单粗暴的方法；教师在执教过程中不能侮辱、歧视学生，不能体罚或变相体罚学生，不能泄露学生隐私。因侮辱学生影响恶劣或体罚学生经教育不改的，应承担相应的法律责任。这条教育义务制定的目的就在于矫正教育教学过程中普遍存在的冷漠、偏私等现象，是教师认识到爱护学生不仅是道德要求，同时也是法律规范。
（5）制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象（保护学生合法权益义务）
教师的此项义务要求教师在学校工作和教育教学工作相关的活动中，制止侵犯其所负责教育和管理的学生合法权益的违法行为，批评和抵制社会上出现的有害于学生身心健康成长的不良现象。
（6）不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平（提高业务水平义务）教育教学工作是一项专业性较强的工作，担负着提高民族素质的使命，这就要求教师要具有较高的思想政治觉悟和业务水平。同时，这也是社会进步和科学技术发展对教师提出的要求。为此，教师应加强学习，调整知识结构，不断提高思想政治觉悟和教育教学业务水平，以适应教育教学的实际需要。《中华人民共和国教师法》规定国家实施教师资格制度，并在申请教师资格人员的学历、教育教学能力等方面设置了相关的标准；并对教师考核方式、标准等也进行了相关规定。（祥见《中华人民共和国教师法》)二、依法执教（一）依法执教的涵义依法执教是调整教师劳动与法律制度之间关系，是《中华人民共和国教师法》赋予教师的一项基本义务，它要求教师在教育教学活动中，要模范的遵守宪法及其他法律、法规，以此为基础开展教育教学活动。按照教育法律、法规使自己的教育教学活动法制化和规范化。依法执教的提出也意味着要加强教育立法，加强依法治教，以法律来确保教育的改革和发展，促使教育规范化，保证教育社会功
能的实现。（二）依法执教的意义1.依法执教是依法治国的必然要求2.依法执教是依法治教的重要内容3.依法执教是人民教师之必需（三）依法执教与教师具体的要求1.教师要模范的遵守宪法及其他法律、法规2.教师要依法进行教育教学活动首先，教师要认真贯彻执行教育方针，遵守各种规章制度，执行学校的教学
计划，完成教育教学工作任务。这是教师的基本职责和最根本的要求，也是教师做好本职工作的保证。
其次，教师要对学生进行宪法所确定的关于四项基本原则教育、爱国主义教育、民族团结教育以及法制教育。
再次，教师要关心、爱护全体学生，尊重学生人格，保证学生在德、智、体等全面发展。
最后，教师要制止有害于学生的行为或者其他侵犯学生合法权益的行为，批评和抵制有害于学生健康成长的现象，为学生的健康成长营造良好的环境。
三、教师违法行为预防在教育教学实践中，由于人们的师道尊严、严师出高徒等传统教育观念的存在，以及某些教师法律知识的薄弱和法律意识的淡薄，导致教师违法（侵权）行为时有发生。（一）教师违法（侵权）行为的涵义教师违法（侵权）行为是指教师在履行教师职责、实施教育教学活动中，教师出于故意或者由于过失而侵害他人（主要是学生）合法权利的行为。这一涵义强调教师的侵权行为发生在执行职务的过程中，因此，学校应作为法人承担因此导致的损害后果。如果违法行为是教师的个人行为，学校则不必承担责任。（二）教师违法（侵权）行为的主要类型及其表现特征1.侵犯学生的受教育权受教育权是学生最基本的权利。受教育权包括受教育机会平等权、义务阶段
的入学权、参加考试及获得奖励的权利等。常见的侵权行为主要表现为：（1）侵犯学生教育机会平等的权利。《中华人民共和国教育法》第九条规定
了公民受教育机会的平等的基本原则。教育机会平等主要是指学生不受民、种族、性别、职业、财产状况、宗教信仰等方面的限制享有平等的受教育机会，学生的这项权利主要包括享有和使用学校的教育教学资源。图书资料、实验设备等，教师不能以任何理由歧视和区别对待学生。
（2）侵犯学生的参加教学活动的权利。《中华人民共和国教育法》第四十二条规定，受教育者享有“参加教育教学计划安排的各种活动”的权利。在教育教学活动中，学生还有参加教育计划安排的授课、讲座、课堂讨论、观摩、实验、实习和考试等活动。这是学生在学校享有的最基本的权利。任何教师不得以任何理由随意把学生赶出课堂，不得拒绝或者剥夺学生参加上课、参加课外活动的权利。
（3）随意开除学生。《中华人民共和国未成年人保护法》第十四条规定，学校应当尊重未成年学生的受教育权，不得开除义务教育阶段的学生，对于高中阶段的学生不得随意开除。一些随意开除学生或者勒令未成年学生退学的行为，就侵犯了学生的受教育权。
此外，教师不能因任何目的和理由侵犯或者干扰学生受教育的选择权、侵犯学生升学复学方面的同等权利、更不能以侵犯学生的姓名权的手段侵犯学生的受教育权、延误学生录取通知书的发放等。
2.侵犯学生的人身权《中华人民共和国宪法》赋予公民最基本、最重要的权利就是人身权。学生的人生权可分为生命权、身体权、健康权、姓名和肖像权、名誉和荣誉权、人格尊严权、人身自由权、隐私权等。（1）侵犯学生的生命权、身体权和健康权。学生作为公民享有《中华人民共和国民法通则》赋予的这几项权利。在学校教育中，这类侵害主要是由体罚或变相体罚，教育教学的设施不安全以及学校、教师不作为侵权等造成的。（2）侵犯学生的姓名肖像权、名誉荣誉权。一些特殊情况除外，学生有权禁止他人未经允许制作和使用自己的肖像，有权禁止他人对自己的肖像进行毁损、玷污、丑化或歪曲。学生的名誉不得受到歪曲或损害。荣誉是一个人受到外部给
予的光荣称誉，每个学生在学校应有平等的机会获得荣誉。（3）侵犯学生的人格尊严权。学校和教师必须尊重学生的人格尊严，禁止
对学生实施体罚、变相体罚或其他侮辱人格尊严的行为。（4）侵犯学生的人身自由权。人身自由是公民的一项基本权利，包括身体
行动自由和表达的自由。侵害学生人身自由的表现形式有：非法拘禁和限制学生、非法搜查学生、非法限制学生表达自由的权利等。
（5）侵犯学生的隐私权。隐私包括个人私生活、个人日记、照片、储蓄及财产状况及通讯秘密等。隐私权是指公民生活中不愿为他人公开或知悉的个人秘密不可侵犯的人身权利。学校和教师侵犯学生隐私权的表现形式有：故意隐匿、毁弃或者非法开拆学生信件，披露、宣扬学生自身及家庭成员资料，提供学生成绩的方式不适当等。
（6）性侵害。近年来，少数教师对学生实施性侵害的现象日趋严重，被侵害的对象绝大部分是14周岁以下中小学生。其中最主要的性犯罪案件是强奸案和猥亵儿童案。
3.侵犯学生的财产权个人的财产所有权是指公民对个人所有的财产依法进行占有、使用、收益和处分的权利。学生的合法财产受到法律保护，教师不得侵占、破坏或非法扣押、没收等。学生对教师侵犯其财产权的行为可依法申诉或提起诉讼。教师侵犯学生财产权的表现形式有损坏学生财物、非法没收学生物品、乱罚款、乱摊派、推销商品等。4.侵犯学生的著作权根据有关规定，只要是自己独立完成的，体现了自己的思想、情感、构思和表达方式的，属于文学、艺术和科学领域并能以某种形式复制的智力成果都是著作权法所称的作品。构成作品并不需要达到一定的文学、艺术或者科技水准。著作权人对其作品享有发表权，任何人不得未经许可发表其作品。中小学生的作文也是作品，也受《中华人民共和国著作权法》保护的文字作品。5.不作为违法侵权依性质不同，侵权行为可分为两类，即作为侵权行为和不作为侵权行为。作为侵权行为是指行为人以一定的作为致人损害的行为，如体罚、侮辱学生等。不
作为侵权是指行为人以一定的不作为造成人损害的行为。根据《中华人民共和国教师法》《中华人民共和国未成年人保护法》规定，学校和教师负有保护学生的法定义务。如果教师没有积极履行保护职责或阻止有害于学生的行为即构成不作为侵权。学校和教师的不作为侵权行为表现形式有：
（1）对学生身体状况关照不力。即学生有特异体质或特定疾病，不宜参加某教育教学活动，教师应当知道或者已经知道，但未予以必要注意。
（2）教师对生病或受伤学生救护不力。即教师对学生在校期间突发疾病或者受到伤害，没有根据实际情况及时采取相应救治措施，而是消极的不作为，致使学生的疾病或者伤害因为延迟治疗的原因而加重。
（3）在履行职责中违反工作要求、操作规程。即教师在教育教学活动中违反专业规范，包括对待工作岗位、工作期间的要求，如上实验课教师在组织实验过程中不得擅离职守；特定教育教学活动中遵循的操作规范，如上体育课应当按照教学大纲要求首先组织学生热身。
（4）学校活动组织失职。即学校违反有关规定，组织或安排未成年学生从事不宜未成年人参加的劳动、体育运动或其他活动。
（5）饮食安全事故。即学校向学生提供药品、食品、饮用水等不符合国家或行业有关标准、要求。
（6）未及时向学生监护人履行告知义务。即教师发现或知道未成年学生擅自离校等与学生人身安全直接相关的信息，但未及时告知未成年人的监护人，导致未成年人因脱离监护人的监护而发生伤害，学校负有管理责任，但学生自行外出或擅自离校期间发生的伤害，学校不负有管理责任。
（三）教师违法（侵权）行为的主要法律责任1.教师违法（侵权）行为（1）故意不完成教育教学任务给教育教学工作造成损失的。构成此项违法责任必须具备两个条件：第一，主观上是“故意的”，即明知会对教育教学工作造成损失，但却放任这种行为的发生；第二，客观上要有“给教育教学工作造成损失”的后果。（2）体罚学生，经教育不改的。体罚学生是指教师以暴力的方法或以暴力相威胁，或以其他强制性手段，侵害学生的身体和精神健康的侵权行为。
（3）品行不良，侮辱学生，影响恶劣的。只要指教师的人品或行为严重有悖于社会公德和教师职业道德，严重有损为人师表的形象和身份，在社会上和学生中产生了恶劣的影响。
2.教师的法律责任（1）按现行教师管理权限，由所在学校、其他教育机构或教育行政部门给予行政处分或者解聘。解聘包括解除岗位职务聘任合同，由学校或其他教育机构另聘做其他工作；也包括解除教师聘任合同，被解聘者另谋职业。（2）教师有上述违法行为中的后两种行为，情节严重，构成犯罪的，由人民法院追究刑事责任。（3）对学校、其他教育机构和学生造成损害或损失的，应当依照《民法通则》的有关规定赔偿损失、消除影响、恢复名誉等。这既可由学校或教育行政部门处理，也可由人民法院强制执行。（四）预防教师违法（侵权）行为的必要措施1.建立完善的教育法规体系2.建立严格公正的教育执行法制3.建立全面的教育法律监督机制4.增强法制观念，宣传、普及教育法律5.加强学校的规范管理6.增强教师的法律意识，减少侵权行为的发生7.加强学生对自己法定权利的认识，培养学生的自我保护意识8.加大安全教育力度
篇十四：人民教师的责任和义务
教师的责任和使命感教师是履行教育教学职责的专业人员，承担教书育人，培养社会主义事业建设者和接班人、提高民族素质的使命。教师应当忠诚于人民的教育事业。
对学生拥有一颗爱心，教师以什么样的精神对待工作，决定着工作的成败；以什么样的态度面对学生，决定着学生的成长。教师的态度决定着学生的成长，这就是教育工作之所以神圣的原因，也是表现我们教师职业道德的所在。我们每天以什么样的态度面对我们的学生，这应该是师德水平的重要体现。
教师的态度能够影响甚至决定学生的成长，因为，学生具有区别于“非学生”的一个最重要的心理特点属性——向师性。学生就好像花草树木之趋向于阳光一样，趋向于教师。学生的这种希望表明，教师对他们来说，实在是太重要了。也许可以说，教师是学生生活中、心灵上最重要与震撼的人物。学生每天的大部分时间，或者说，每天生活的主要部分，是同老师在一起或在老师的影响或支配下度过的。他们是不是能生活得很有趣味，是不是能学得很好，是不是能健康成长，是不是幸福欢乐，都和老师有极大的关系。对每个老师都抱着很大的希望，每天都希望从老师那里得到一些美好的东西。
对学生负责意味着对学生全面负责，不仅要关注学生的学业，也要关心学生的情感、态度、价值观；不仅要关注学生的学习，也要关心学生的生活、健康、品德和习惯。作为我们特殊学校的班主任尤为重要。只顾教书而不育人，这是不负责任的态度和行为。对学生负责任绝不意味着学生是可以任由教师捏造的泥塑，教师既不可以“包办
替代”，也不可以“高高在上”。在教师角色定位上，一要强调成为“学生学习的促进者”，在我们特殊学校以培养学生的品德和习惯就尤为重要，使其和谐、健康的发展。既重视学习能力的培养，又重视人生方向的引领。二要强调成为学生成长的伙伴，既能理解学生成长的苦恼与抗争，具有同理心，又能带动、帮助学生，具有影响力；乐于做学生的伙伴，在平等中感受升华，在成长中享受收获。唯其如此，教师的责任心才能成为学生进步和发展的真正动力。张云泉说得好，“做人必须像人，不求惊天动地，但求问心无愧”。忠诚党的教育事业，就要有胸怀大局，恪尽职守，爱岗敬业的责任心，艰苦奋斗，埋头苦干，无私奉献的崇高品德。
一个小学教师，一个合格的小学教师，首先要具备的是什么？可能有人会说：是扎实的基本功、是爱。这些我都赞同，但我觉得最应该具备的是强烈的责任心，责任感，没有强烈的责任感，责任心。一切都无从谈起。
因为我是小学教师，我就要对孩子负责。我就要平等地欣赏，对待身边的每一位孩子。我没有理由以貌取人，厚此薄彼，助长孩子的自负或伤害孩子的自尊。我唯一能做的是关爱有加，为每一位孩子提供均等的发展机会，让每一位孩子幸福得像花一样健康成长。我在做毕业班班主任那年，班上有个孩子叫傅然，个子高高的，长得胖胖的，由于心脏不太好家里人都宠着他。这个孩子学习基础比较差，是班上的学习“困难户”，每个老师都不知道拿他怎么办好，在班上也经常因为成绩差被同学笑话，日复一日，他自己对自己的成绩也失去了信心。作为班主任我对他进行了几次家访，在家访过程中，我了解到这个孩子非常喜欢看历史方面的书籍，无论是外国的、还是中国上下五千年的历史均可以倒背如流，但对其他学科却没什么兴趣。我发现这点后经常和他以朋友的形式谈话，并在各学科
当中寻找与历史有关的一些内容和他探讨，让他慢慢把自己的兴趣逐步转移到其它学科。在成绩有所进步时，我祝贺他，在班上表扬他，让他树立信心，一步一步往前走。经过一年的努力终于在毕业考中获得较为理想的成绩……经常爱孩子，教孩子是我的责任。
因为我是小学教师，我就要对家长负责。当家长把他的心肝宝贝送到我怀里的那一刻，我知道我的责任有多重！我要像妈妈一样呵护孩子，关爱孩子，帮助孩子。我又要做妈妈无法做到的——教师的责任，我要培养孩子良好的习惯，教他们如何做人，如何学习，如何生活。引导他们明白道理，帮他们探索世界奥秘。家长的期望就是我们的努力方向，我要对家长负责，还家长一个健康、快乐、活泼、聪明的宝贝。
因为我是小学教师，我就要对我的学校负责。我努力把工作干好，在外人眼里树立我们学校的形象，我创造性的落实学校各项活动，早出晚归。早出晚归并非是我没完成本职工作，而是我要把工作做得更完美。就拿每次布置六一儿童节的学校环境来说，孩子在上课时，我没法去做，因为这时我的眼里只有孩子。等孩子放学后，我才和学校里其他美术老师们一起开始布置。因为布置的前期工作较多，经常晚上八九点多钟才回家。当六一节前孩子回校时，我看到孩子们露出惊喜的神情。当家长得知这是我们利用课余休息时间布置的环境时，无不为之感动。也更支持我们的工作。他们赞叹到：“你们为了孩子，太辛苦了！华阳小学就是不一样！”
我是一名小学教师，孩子甜甜的歌声是我心间一股流淌不尽的清泉；孩子好奇的目光是我脑中永不停息的思考；孩子银铃般的笑声是我人生路上最美的延伸。
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