劳动教育课件3篇劳动教育课件 劳动教育 劳动教育2019·9·2__________ 劳动教育劳动力的使用就是劳动本身…&下面是小编为大家整理的劳动教育课件3篇,供大家参考。
篇一：劳动教育课件
教育劳动教育 2019·9·2 __________
劳动教育 劳动力的使用就是劳动本身……
劳动是什么 世界会变成另一副模样…… 如果没有劳动 劳动不生活密切相关……
劳动与生活 丌付出劳动就丌会有收获……
劳动的名言 01 02 03 04 目录
劳动教育 劳动是什么 /01 劳动，是指操作，活动， 也指创造物质财富和精 神财富的活动。
劳动教育 劳动是什么? ? 劳动就是将种子育出丰收，将沙漠栽成绿洲，
是把蚕丝纺作锦绣，是把谷物酿成美酒。劳动就是兵马俑
身上的异彩流芳，劳动就是华山石阶上的凿痕尽现，劳动
就是巍巍宝塔山上的片片绿荫，劳动就是腰鼓山上的块块
青石。劳动就是我们生活中的一部分，是文明前进的工具。
劳动是什么
劳动教育 如果没有劳动 /02 如果没有劳动，世界会变成什么样子？
劳动教育 如果没有劳动，世界上就不会有机器的轰鸣声，也看不到一幢幢高耸入云的大厦。
劳动教育 如果没有劳动，夜晚就没有明亮的灯光，马路上也不会有穿流如梭的汽车。
劳动教育 如果没有劳动，田野里不会长出茂盛的庄稼，煤炭也只好永远沉睡在大地深处。
劳动教育 如果没有劳动，世界上就没有报纸，没有书籍。
劳动教育 劳动与生活 劳动不生活有着千丝万缕的联系 /03
劳动教育 接下来，请从班级里选出两名劳动模范，说说他（她）们的劳动事迹吧
劳动教育 谈谈你为班级做过的劳动
劳动教育 劳动的名言 /04
劳动教育 • 较高级复杂的劳动，是这样一种劳动力的表现，这种劳动力比较普通的劳动力需要较高的教育费用，它的生产需要花费较多的劳动时间。因此，具有较高的价值。
—— 马克思 • 知识是从劳动中得来的，任何成就都是刻苦劳动的结晶。
—— 宋庆龄 • 真理是认识事物的工具，是人们前进和上升的道路上的阶梯，真理都是从人类的劳动中产生的。
—— 高尔基 • 伟大的成绩和辛勤劳动是成正比例的，有一分劳动就有一分收获，日积月累，从少到多，奇迹就可以创造出来。
—— 鲁迅 • 健康的价值，贵重无比。它是人类为了追求它而惟一值得付出时间、血汗、劳动、财富——甚至付出生命的东西。
—— 蒙田 劳动的名言
劳动教育 既然人必须劳动才能生活，不其在厌烦中劳动，丌如在快乐中劳动。
劳动教育 Thanks.
篇二：劳动教育课件
生劳动教育（附微课视频）大 学 生 劳 动 教 育第1章 言传身教——劳动与劳动教育2劳动 1.1劳动教育 1.2目录 | Contents
31.1.1 劳动的含义劳动是人的客观物质活动劳动是人有目的的能动活动人的劳动具有双重效果，不仅能改变劳动对象，同时在劳动中也改变了自身社会状况01020304劳动是人类特有的，为满足自身的物质和精神需要，有目的地调整和控制人和自然界之间的物质变换过程的一种改变自然物的社会实践活动。
41.1.1 劳动的含义劳动教育中所说的劳动，包括所有以获得劳动产品为目的的活动，但更侧重于需要较强体力参与的生产和生活劳动，原因如下。以脑力劳动为主的职业在当今社会中的比重越来越大，人们长期处于紧张的脑力劳动中，忽视了体力劳动。1.2.3.自动化机器取代了越来越多的体力劳动，人们动手的机会越来越少，弱化了动手能力。社会发展与经济水平的提升加速了城镇化建设进程，人们离劳动环境越来越远，导致各种不良习惯甚至疾病出现，需要通过劳动提升全民身体素质。
5案例阅读——巴普洛夫很忙伊万·彼德罗维奇·巴甫洛夫是俄国生理学家、心理学家、医师、高级神经活动学说创始人、高级神经活动生理学奠基人、条件反射理论的建构者、传统心理学领域之外对心理学发展影响最大的人物之一。1904 年，因在消化系统生理学方面取得的开拓性成就，巴甫洛夫获得了诺贝尔生理学与医学奖，是俄国第一个获得诺贝尔奖的科学家。巴甫洛夫认为，他能够取得如此辉煌的成就与劳动密不可分.小时候，巴甫洛夫和弟弟去园子里种树，好不容易挖好一个坑，正要把果树栽下去的时候，爸爸告诉他们，园子里有一块高地，如果在那里种果树，就不怕果树被雨水淹死，如果种在这里，果树会很难成活。弟弟听了爸爸的话，很不高兴地离开了，而巴甫洛夫为了保证果树不被淹死，就跟着爸爸重新在高地上挑选了一块空地，种下了果树。在生命的最后一段时光，巴甫洛夫一直密切关注自己越来越糟糕的身体情况，不断地向坐在身边的助手口授生命衰变的感觉，以便为他一生至爱的科学事业留下更多的感性材料。对于人们的关心、探望，他只好不近人情地加以拒绝：“巴甫洛夫很忙……巴甫洛夫正在死亡。”点评巴甫洛夫一生都热爱劳动、勇于实践，他始终认为他在学术上的卓越贡献应归咎于劳动。无论是心脏的神经功能、消化腺的生理机制，还是条件反射的研究等成就，都离不开巴甫洛夫对劳动的热爱。
61.1.2 劳动的分类1．具体劳动与抽象劳动 2．体力劳动与脑力劳动3．简单劳动与复杂劳动具体劳动是指在一定的具体形式下进行的劳动。抽象劳动是指抽去具体形式的、人类一般的、无差别的劳动, 是人类劳动力（脑力和体力）在一般生理学意义上的支出或消耗，抽象劳动反映的是商品生产者之间的经济关系，是劳动的社会属性。体力劳动是指以使用或消耗体力为主的劳动；脑力劳动是指以使用或消耗脑力为主的劳动。简单劳动指不必经过特别训练，每个正常的劳动者都能从事的劳动。复杂劳动则是指需要经过专门训练，具有一定技术专长的劳动者才能从事的劳动，复杂劳动包含着较多技巧和知识的运用，是倍加的简单劳动。
7案例阅读——脑力与体力的合理分配某年轻小说家创作的第一本小说出版发行后轰动了整个行业和市场，这为他赢得了巨大的声誉与优厚的版税收入，改善了他长期贫困的生活和写作环境。一天，一位朋友慕名来小说家的家里做客，小说家听闻后让朋友稍等片刻。朋友知道小说家正在创作，也不敢过多惊扰。几分钟后，小说家走到朋友面前，朋友好奇地问他：“你每天大概要创作多长时间？”他回答道：“我每天只写1000 字左右，每周只写5 天，第6 天会将前5 天的内容反复推敲，进行修改。第7天则会适当做一些体力劳动，调节创作产生的心理疲惫。”朋友好心地建议道：“以你现在的名气和威望，可以多写一些，这样可以挣更多的钱呀！”小说家不同意朋友的建议，他回答道：“我当然可以花更多的时间去获得更多的财富，但我更愿意合理分配脑力劳动与体力劳动的时间，这样才能保证作品的质量！”点评案例中的小说家深知作品质量的重要性，他主动在每周结束脑力劳动后增加体力劳动，为的就是合理分配脑力劳动与体力劳动，让身心得到合理的休息和锻炼，从而写出高质量的作品。
8不论是解决生存问题，还是改善生活质量，亦或是实现个人价值，人类都可以通过劳动来实现。对大学生而言，劳动具有以下5 方面的目的。1.1.3 劳动的目的（2）
（1）
（4）
（3）强健体魄 增长知识 发展思维 强化社交（5）锻炼意志
9天空立法者——开普勒约翰尼斯·开普勒，德国天文学家、现代天文学的奠基者。他出身贫寒，在年幼时染上天花，导致手指受创，视力受损。而父亲随雇佣军外出作战，一去不回。年长后，由于宗教纷争及政治动荡不安，多次被迫放弃工作迁居他处。后来又遭受丧子之痛，心灵饱受折磨。中年时，开普勒的母亲被控施展巫术，他不得不挺身而出为母亲辩护，使母亲免受火刑之苦。在如此艰难的环境下，开普勒却始终怀着无限的热诚去探讨宇宙的奥秘。最终，他花八年多的时间发现了行星运动第一定律及第二定律，后来又花了十年时间，发现了行星的第三定律，合称为行星运动的三大定律，分别是轨道定律、面积定律和周期定律。这三大定律最终使他赢得了“天空立法者”的美名。点评可以看到，开普勒一生的生活都算不上顺利，他能够克服各种困难，始终坚持对宇宙的探索和研究，并发现行星的三大定律，需要非常强大的毅力和决心。不断地工作和劳动，磨练着他的意志，而这样超人的意志，又促使他可以更加坚定地工作，最终取得辉煌的成就。
10目录 | Contents劳动 1.1劳动教育 1.2
11劳动教育是国民教育体系的重要内容，是学生成长的必要途径，具有树德、增智、强体、育美的综合育人价值。实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。1.2.1 劳动教育的含义与目标1．劳动教育的含义
121.2.1 劳动教育的含义与目标2．劳动教育的目标01 02 03 04树立正确的劳动观念具有必备的劳动能力培育积极的劳动精神养成良好的劳动习惯和品质
13案例阅读——小泥匠到人大代表邹彬初中没上完就辍学在家。18 岁时，邹彬的父亲给他一把砌刀，让他做一位泥瓦匠。从此，邹彬跟着父亲在建筑工地上打工，每天和灰浆、担泥沙、挑砖头，砌砖墙……砌墙时，邹彬从不偷懒，而且特别喜欢钻研，他砌出的墙体砂浆饱满度、灰缝垂直度都几近完美，这种“匠人精神”，让工友们称赞他是在搞艺术。邹彬就这样日复一日、年复一年地对自己严格要求，把每一堵墙都砌得横平竖直、美观好看、漂亮大方。2014年，在中建五局工会组织的“超英杯”劳动技能竞赛中，邹彬凭借过硬的技术在众多优秀劳动者中脱颖而出。同年7 月，他代表中建集团参加第43 届世界技能大赛中国选拔赛，以第一名的成绩进入国家集训队，并最终赢得了第43 届世界技能大赛唯一一个中国参赛名额，获得优胜奖，实现中国在砌筑组“0”的突破。载誉归来，邹彬被提拔为项目质量管理员，进入管理层。后来又摘得湖南“十行状元、百优工匠”桂冠，2018 年1 月当选为第十三届全国人民代表大会代表（简称“人大代表”），2018 年6 月又当选为湖南省省直工会兼职副主席，成为省直工会最年轻的领导班子成员。2020 年，邹彬又一次作为人大代表，走进了人民大会堂，这已经是他第三次光荣履职全国人大代表。他说：“我希望把我的故事告诉更多人，只要肯努力，总能走出困境，一步步实现自己的梦想。”点评邹彬从事泥瓦匠工作时，并没有特意去追求人生目标，而是兢兢业业地完成本职工作。邹彬在劳动中摸索出高尚的劳动品质、劳动态度，而这些品质和态度，使他从劳动者中脱颖而出，邹彬将自己的劳动经历讲述给他人，使他成为劳动教育的传播者。
14劳动价值观的教育可以让学生认识到劳动的意义和价值，能够使学生理解马克思主义劳动价值观和新时代中国特色社会主义劳动价值观。通过教育引导学生崇尚劳动、尊重劳动，懂得劳动最光荣、劳动最崇高、劳动最伟大、劳动最美丽的道理，使学生能够辛勤劳动、诚实劳动、创造性劳动。同时，劳动价值观的教育也能让学生认识到不劳而获、贪图享乐、崇尚暴富等观念的错误性，并逐步形成正确的劳动价值观。1.2.2 劳动教育的内容1．劳动价值观的教育
15劳动品质与态度的教育，有助于激发学生的学习热情，使学生形成尊重劳动成果和尊重劳动人民的高尚品质，发扬艰苦奋斗的优良传统，还能够逐步培养学生形成热爱劳动、辛勤劳动、诚实劳动、合法劳动的正确态度。1.2.2 劳动教育的内容2．劳动品质与态度的教育
16劳动科学知识与能力的教育，主要是明确劳动科学体系，掌握劳动科学知识。例如，学生应当掌握一定的劳动伦理知识、法律知识、保护知识、就业知识以及心理健康知识等与劳动相关的科学知识。同时，还需要通过劳动教育逐步学习并提升作为劳动者基本的自我管理能力、时间管理能力以及沟通能力等具有个体心理特质的劳动能力。1.2.2 劳动教育的内容3．劳动科学知识与能力的教育
17劳动教育不仅应该重视学习劳动理论知识，更应该重视劳动实践活动，脱离实践，理论就显得空洞而苍白。提高劳动能力，需要从实践中进行磨练。我国著名哲学家冯契就说过：“就认为，实践和教育相结合是培养自由人格的根本途径。”无论劳动情感或态度，还是劳动观念或能力，都是在劳动实践中培养出来的。劳动教育中的劳动实践内容，主要是组织学生积极参加生产劳动、社会服务、公益活动，并在实践过程中引导学生运用所学知识和技能进行劳动，并鼓励学生进行科技创新，在社会实践中参与技术改造、工艺革新、先进适用技术传播，为社会和经济发展贡献自己的力量。1.2.2 劳动教育的内容4．劳动实践的教育
181.2.3 劳动教育的途径1．家庭教育家庭教育是教育的基础，然而大多数家庭注重德育、智育，忽略劳动教育。家庭对孩子的期望很高，希望孩子把精力都使用在学习上，导致孩子逐渐养成不爱劳动、不爱动手的习惯。然而，劳动并不会影响孩子的学习，相反还能提高孩子各方面的素质和能力，如身体素质、实践能力等。如果家庭加强劳动教育，则能够助力学校和社会途径的劳动教育。用家庭劳动行为和劳动光荣的思想潜移默化地影响孩子，使孩子正确对待劳动，培养起孩子的劳动习惯，是家庭劳动教育的义务。
191.2.3 劳动教育的途径2．家庭教育0102030405开展劳动实践活动开展创新创业教育活动开设专门的劳动教育课程结合劳动教育与思想政治教育结合劳动教育与专业课程教学
201.2.3 劳动教育的途径3．社会教育各级政府部门要积极协调和引导企业公司、工厂农场等组织履行社会责任、开放实践场所，支持学校组织学生参加力所能及的生产劳动、参与新型服务性劳动，使学生与普通劳动者一起参与劳动过程。同时，也应该鼓励高新企业支持学生体验现代科技条件下劳动实践新形态、新方式。工会、共青团、妇联等群团组织以及各类公益基金会、社会福利组织也应该组织动员相关力量、搭建活动平台，支持学生深入城乡社区、福利院和公共场所等场景参加志愿服务、开展公益劳动、参与社区治理。
21案例阅读——当代大学生的社会劳动2020 年3 月5 日是全国“学雷锋纪念日”，也是“中国青年志愿者服务日”。某学院组织了一系列青年志愿者活动，弘扬雷锋精神、集聚社会正能量、积极践行社会主义核心价值观。其中，机械工程系以义务清洁公交站牌、过街天桥及校园环境的劳动拉开了学习雷锋活动的序幕。这些劳动是该系对学生进行社会主义核心价值观教育的重要载体，也是推进学雷锋行动常态化的重要举措。学生们三个一群，五个一伙，有的围在街头广告牌上清理垃圾小广告；有的走进绿化带，将烟头、纸屑、枯枝树叶、烂布块和断砖头等垃圾清理到随身携带的垃圾袋中。电气及自动化系的学生们则按照事先分工，为老年人居多的居民小区清理宣传栏、捡拾杂物垃圾、关闭滴水的水龙头等。学生们还自发擦洗小区内公共区域的玻璃，打扫卫生死角，清理道路两边的落叶以及垃圾等。学生们的行动感染了周围的人们，大家纷纷加入进来，为美化小区尽一份力。学生们这样评价参与雷锋日活动：“谁说只有钱财才可以做公益，我们21 世纪的新生力量，同样可以用我们无私奉献、不怕吃苦的信念去完成精神上的公益事业。”点评作为大学生，能够积极主动地参加社会性公益劳动，不仅能提高对劳动的认识，更能树立正确的价值观、人生观，同时还能给社会带来良好风气，形成一股股正能量，带动整个社会都参与到劳动中。
22在专业教育中加强高校劳动教育工作，应深入挖掘专业教育、思政教育和第二课堂活动中的劳动教育资源，系统建构“四位一体”的多元化劳动教育课程体系。1.2.4 专业教育、创新创业教育中的劳动教育1．专业教育与劳动教育1 2 3 4 课程劳育 专业劳育 思政劳育 实践劳育
23一个完整的认识过程是由实践到认识再到实践的过程，基于高校已有劳动教育、创新创业教育理论与实践的基础，因此，应加快高校劳动教育与创新创业教育深度融合，从而产生“劳创融合”新模式。1.2.4 专业教育、创新创业教育中的劳动教育2．创新创业教育与劳动教育劳动教育与创新创业教育深度融合具有共同实施主体。劳动教育与创新创业教育深度融合具有互补的教育目标。劳动教育与创新创业教育深度融合具有重合的依托载体。
241.2.5 产教融合的开展产教融合是指学校根据所设专业，积极开办与专业相...
篇三：劳动教育课件
章 劳动与劳动教育第三节劳动教育江西师范大学 曾水兵劳动教育的教育属性
劳动与劳动教育的关系教育性而不是生产性是劳动教育与劳动的根本区别。劳动遵循的是生产的逻辑，注重劳动结果的产出和劳动效率的提高。“劳动教育强调的是人的生长逻辑，注重人的发展功能。”（班建武，2021）
劳动教育包含价值引导
劳动价值观的培养是劳动教育的核心，是劳动教育的教育属性的最集中体现。劳动教育的教育性在根本上体现为劳动教育的价值引导功能。劳动教育首先包含了学生发展的价值引导。通过劳动教育，青少年能够准确理解劳动本身存在的价值和意义、劳动在促进个人全面发展中的作用。
加强大中小学生劳动教育，首先要引导大中小学生充分认识劳动的价值，深刻理解劳动教育的内涵，培养热爱劳动、尊重劳动者、珍惜劳动成果的情感态度，塑造诚实劳动的优良品德，养成勤于劳动的自觉习惯。学校在设计劳动教育课程与活动、开展劳动教育实践时，首先应围绕以劳动价值引导为核心的劳动教育目标来展开。
劳动教育符合学生身心发展需要
然当代物质生活十分充裕，劳动形态发生了改变，但是劳动作为人的本质理论对象化的实践活动的本质没有变化，劳动仍然是人的需要。根据马斯洛需求理论，人们的“优势需要”越来越聚焦于高层次的精神追求。
劳动对于彰显人在社会发展与个人生活中的主体性、创造性，教育引导学生理解并获得积极的人生意义，都具有越来越重要的意义。（檀传宝，2020）
澄清现实中有关劳动教育的一些理解误区1.异化劳动教育概念，例如劳动当作教育惩罚的手段。2.窄化劳动教育概念，将劳动教育等同于体力劳动教育。3.肤浅化理解劳动教育，例如研学旅行式劳动教育。
劳动教育的特征
劳动教育的实践性
劳动教育的实践性是建立在体力劳动与物质生产劳动基础之上的，表现为学习中的实际体验与动手操作、工作中的辛勤劳作与协作配合、生活中的公益活动与自我服务等。“实施劳动教育重点是在系统的文化知识学习之外，有目的、有计划地组织学生参加日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动，让学生动手实践、出力流汗，接受锻炼、磨炼意志，培养学生正确劳动价值观和良好劳动品质。”——《中共中央 国务院关于全面加强新时代大中小学劳动教育的意见》
劳动教育的时代性
劳动教育要与新产业、新业态、新技术相呼应，挖掘劳动教育新内涵。劳动教育要与德智体美相结合，通过劳动教育，最终实现道德的提升、智慧的增长、体质的强健、美感的积累，从而更加彰显劳动教育的综合育人价值。“紧跟科技发展和产业变革，准确把握新时代劳动工具、劳动技术、劳动形态的新变化，创新劳动教育内容、途径、方式，增强劳动教育的时代性””——《大中小学劳动教育指导纲要（试行）》
劳动教育的复合性
新时代劳动的外延范围迅速扩张，一些现代化的虚拟劳动、创造性劳动、管理劳动、情绪劳动、体验劳动等新的形态逐渐闯进人们视野，劳动的范畴体系愈来愈庞大。随着信息技术、人工智能技术发展，当代劳动形式已经发生翻天覆地的变化，劳动形式已经超越了脑力和体力的简单分离，走向复合化和多样化。
防止劳动教育的理解的两个极端1.将劳动教育等同于体力劳动的教育，认为劳动教育就是让学生从事劳动生产，忽视了存在于信息化、智能化领域的新的劳动形式。2.简单否定体力劳动。体力劳动仍然是我们当前重要的一种劳动形式，而且体力劳动和脑力劳动这两种形式都不可偏废。
劳动教育的整体性
1.培养目标的整体性劳动教育目标与德智体美四育既关联又独立，五育构成完整的育人目标体系，具有很强的整体性。劳动教育目标还具有层级性，即各个目标具有不同的层级，实施中应把握劳动教育目标的层级性，将劳动观念、劳动精神、劳动能力、劳动习惯与劳动品质的培养融入教学目标中。
2.教育内容的整体性劳动教育内容包括日常生活劳动、生产劳动和服务性劳动三方面，他们之间相互关联，构成劳动教育内容的整体性。日常生活劳动教育立足个人生活事务处理，注重生活能力和良好卫生习惯培养，树立自立自强意识。生产劳动教育要让学生学会使用工具，掌握相关技术，感受劳动创造价值，增强产品质量意识。服务性劳动教育让学生利用知识、技能等为他人和社会提供服务，树立服务意识，实践服务技能，强化社会责任感。
3.实施途径的整体性劳动教育要拓宽实施途径，强化家庭、学校、社会综合实施。多途径的劳动教育实施需要学校发挥主导作用；促进横向贯通，独立设课与学科渗透教学有机结合；在其他学科教学中有机融入劳动教育内容；打破学科之间、课堂内外、校园内外的边界，创新课程形态，完善劳动教育课程体系，充分实现课程育人的功能。