为了丰富幼儿的区角活动7篇为了丰富幼儿的区角活动 GB8878185555334563BT9125XW 创作编号：创作者：凤呜大王* 幼儿园区角活动的环境创设幼儿园良好的区角活动下面是小编为大家整理的为了丰富幼儿的区角活动7篇,供大家参考。
篇一：为了丰富幼儿的区角活动
GB8878185555334563BT9125XW创作编号：创作者：凤呜大王*
幼儿园区角活动的环境创设幼儿园良好的区角活动环境能为幼儿提供自我学习、自我探索、自我发现、自我完善的空间，相对宽松的活动氛围，能满足幼儿发展的需要。但在以往相当长的一段时间里，有些幼儿园的区角一度成为教师技能、手工制作的展示，教师动手动脑的多，幼儿动手动脑的少，教师设想计划多，固定的多，变化的少等问题，根本谈不上幼儿的参与，因此导致失去或影响区角活动促进幼儿发展的真正教育价值。为此，我园在如何针对实际，师幼互动准备和运用一定的材料进行区角设置，将空间作为一个可以支持幼儿交往、探索的环境，让环境协助幼儿之间的交流、谈话和互助，促进幼儿在与环境的相互作用中主动学习和发展。一、为幼儿创设一个安静有序的区角活动环境活动区域的设置直接影响幼儿活动的果，我园从实际出发，因地制宜，在设置区域时能把握好以下三个方面。（1）区域的数量。数量的多少主要依据活动空间和幼儿人数而定。我园的区角主要设置在幼儿午睡阁楼下的空间，如果区域数量过多则会造成幼儿活动拥挤的现象，因此，一般设5-8个区。（2）区域的分隔。区域分隔科学、合理，有利于形成一种和谐、宁静的氛围。而且幼儿身心发展水平有限，还不善于控制自己的注意，
很容易分散，若空间没有适当的分隔，则容易使幼儿感到杂乱无序，从而产生不稳定的情绪。如果区隔物过高，则不仅会影响幼儿的相互交往，而且容易使幼儿产生单调、沉闷的感觉。我园在为幼儿设计区角活动的空间时，力求为幼儿创设一个安静有序的环境。首先设置了大小不等的空间间隔，比较适合不同人数小组的活动。最小的空间可供幼儿所设的安静区或隐蔽区，稍大一些的空间适合幼儿在小组群中活动，通过在活动中协商、竞争等行为，学会和别人分享，保护自己等社会行为，除此之外，还利用与午睡室相连的活动室和走廊，设置2-3个活动性教强的区域，以避免与幼儿安静的操作区活动互相干扰，例如用矮柜隔出半开放的空间，暗示幼儿进入这一区就需轻声细语。&n
（3）区域的内容。多区单一内容或是多区多种内容。多区单一内容，即围绕一种内容设置多个区域，如围绕科学常识内容，设置小实验、沙盘、调色等，围绕科学数学活动内容，设置数数、匹配、排序等。多区多种内容，则是按照不同的内容设置不同的区，如：建筑、插花、阅读、表演、编织等等。教师在处理活动区教育内容和新课程中集体教学内容的关系时，做到区域环境为新课程服务。既有主题活动的延伸，对集体教学时的主题活动内容进行充实、提高。又从实际需要出发，直接与集体教学中的主题活动内容挂钩，如：小班主题生成活动"小鸡小鸭结婚"中，有为小鸡小鸭结婚布置新房的手工活动内容，教师就直接在美工区投
放了鞭炮、大红喜字、彩链等半成品的制作材料供幼儿根据自己的能力、兴趣需要选择涂、剪、卷、粘等。这样一个安静有序的幼儿区角活动环境，能增加幼儿自我学习探索的信心，不断体验到成功的喜悦，进一步激发幼儿对区角活动的兴趣。二、幼儿主动参与环境创设过去，大多数幼儿参与环境设计创设的形式单一，参与程度表浅，往往仅限于美工方面的绘画、剪帖，有的甚至只是按照教师的要求进行，即使参与活动变成了一种简单、呆板的"手工劳动"，对主题区设计、资料收集、材料准备等方面的参与甚少，"我想布置什么"、"怎么布置"、"需要哪些材料"等问题无法主动思考。现在，教师重视引导幼儿参与环境创设远比教师独立完成要花费更多的时间和精力。如"活动区设什么标志"、"里面摆放什么材料、怎么摆"等问题，都需要教师与幼儿共同商量、共同制作、共同摆放，有时甚至要反复进行多次调整，才能达到满意的结果。1、引导幼儿自选自制活动材料。在环境创设中，自制活动材料是儿童参与环境创设的一个重要组成部分，它一方面为幼儿提供了更广阔的参与空间和和发展契机，另一方面在一定程度上减轻了教师创设环境的负担，这样不仅能让教师把更多的精力放到如何引导幼儿参与上，更能使幼儿与环境之间增添情感交流的机会。同时，幼儿有着不容低估的巨大才能，完全能够
自己制作活动材料。如我园中班开展了主题活动"汽车"，于是区角活动时几位幼儿自发在美工区用塑积插出各种各样的汽车，并摆放在建筑区幼儿用积木搭成的一条条纵横交错的马路上，他们驾驶着一辆辆大大小小的玩具汽车，嘴里还不停地轻轻发出"嘀嘀"的声音，教师欣赏地说"真不错"！并参与到活动中，一边开着汽车一边说：我有事车想停一下，该停哪儿呢。"几个孩子听
了很快地从材料箱里找来了纸板，剪成园并画上标记，粘上小木棒，还用橡皮泥做底座，放在他们认为合适的位置，嘴里还喃喃着："这里不准停车"、"看清楚前方转弯"……。2、恰当的支持和必要的帮助。环境创设的选题设计、资料收集、材料准备等环节中蕴涵着丰富的教育契机，这正是幼儿参与环境创设的价值所在。幼儿天生就是主动的认知者，具有巨大的潜能。因此，我园教师积极帮助幼儿成为环境的主人，根据幼儿的认识特点、兴趣，通过与幼儿共同探讨来"生成"活动区域，引导他们广泛地参与到主题的确立、内容的设计、资料的收集、材料准备、制作与装饰等活动中，并用职业的敏感挖掘其中的教育因素，使幼儿积极地与环境相互作用。如大班组织幼儿到幼儿园边上的杜鹃小区散步，当走过一幼儿家门口兴奋地告诉小朋友："这是我的家，你看在四楼"。一下幼儿的话题集中到了"我的家"，教师趁机建议说："我们每个小朋友家的房子结构都一样吗？家里有
些什么设施？回到家仔细观察，还可把它画下来，带给大家看"。这样，"住宅"的主题活动生成了，在区域角里发现幼儿围着他们带来的照片或画，轮流介绍这是我家的客厅，客厅里有沙发、一只34寸的彩电……。一个令幼儿流连忘返的"我的家"主题区就形成了。主题角的创设调动了幼儿参与的积极性，幼儿经常主动提供与主题有关的图片、资料、实物等，还和家长一齐动手，收集废旧物品及半成品材料和复合材料，制作一些活动中所需要的，丰富的、有吸引力的活动材料，家长也知道了哪些废旧物品有使用价值，一物能多用。幼儿园的区角活动环境创设是一项复杂的系统工程。要搞好区角环境创设，就必须贯彻《纲要》精神，更新教师的观念，既充分考虑幼儿园自身条件，为幼儿创设一个安静有序的的良好环境，又要积极引导幼儿主动地参与环境创设，师幼互动，才能使区角活动真正成为幼儿喜爱的、健康成长的园地。
幼儿园区角环境的创设一、什么是区角游戏幼儿的区域游戏作为一种自主游戏，是幼儿自我学习、
自我探索、自我发现、自我完善的活动。通过教师有目的、有计划的创设活动环境，投放活动材料，让幼儿在宽松和谐的氛围中，自主的选择活动内容和合作伙伴，主动的进行探索与交往，达到最佳的学习效果，深受幼儿喜爱。
二、开展区角活动的意义1.促进幼儿自主参与活动、自发地学习；
2.增进幼儿、师生交流，培养幼儿交往能力；3.锻炼幼儿动手操作能力；4.培养幼儿好奇好问的能力；5.增强幼儿的表现力，促进幼儿社会性的良好发展。三、常见的活动区角及功能1.生活区：主要功能是通过各种生活模仿性操作与练习，发展孩子编、系、扣、穿、夹等基本生活操作能力。2.语言区：主要功能是通过图书、图片、头饰、手偶等的观察、操作、拼摆等讲述活动，发展幼儿的观察能力和语言表达能力。3.美工区：主要功能是通过撕、贴、剪、画、捏、做等美术操作表现活动，发展幼儿的动手操作能力及欣赏美、表现美和创造美的能力。4、科学区：主要功能是通过各种科学小游戏及数学操作活动，从小培养幼儿对科学探索的兴趣，发展幼儿数学能力和动手操作等能力。5、建构区：主要功能是利用积木、酸奶盒、易拉罐、纸盒、玉米瓤等进行的建构游戏活动，培养幼儿的空间知觉，发展幼儿的空间想象力、动手操作及交流合作能力6、角色游戏区：（1）涵义：角色游戏是幼儿通过扮演角色，运用想象，创造性地反映现实生活的一种游戏。主要有：开心娃娃家、小小美发屋、娃娃超市、快乐美食城、快乐小吃吧，小医院等。（2）主要功能：是通过模仿各种社会活动，有助于幼儿学习各种社会性行为，发展交往能力，培养幼儿的主动性、独立性和创造性，促进幼儿社会性的发展。四、区角内容的设置1、根据幼儿年龄特点设置区角（1）小班关键词：温馨、暗示娃娃家区：活动围绕本区域为中心建构区：可以建构在娃娃区边上图书区：亲和但不随意
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其他：故事角、饲养角
提示性标语很重要，温馨的家居感可以让孩子情绪稳定，操作内容以生活操作为主。
（2）中班关键词：丰富、提升图书区：规范、整洁表演区：形式多样、经常开展益智区：解构清晰美工区：材料丰富、最好提供幼儿不常用材料其他：音乐角、体育角让孩子动手、动脑，丰富幼儿的知识解构，提升孩子水平。（3）大班关键词：幼小衔接、智力思维发展阅读区：自主、互相监管识字区：随课堂内容变更，系统性要强益智区：材料丰富，让孩子参与教具制作（棋类的添加）其他：探索角、机械角摆放、分区逻辑性要强、易于孩子自取自拿。五、创设区域的要求1.根据班级具体情况，要对孩子现有情况有所提升。根据幼儿发展的不同需求引导幼儿开展系列区角活动，促进幼儿综合素质的发展。例：建构区，结合小班幼儿善于模仿的心理特点和小肌肉群不够发达的生理特点，可为他们提供体积大，便于取放，类别相同的建构材料。而大班幼儿动手能力强，思维敏捷，在提供建构材料时，则要注重多样性和精密性，以满足他们的探究和自主发展的需求。社会性区角在设置上也应注意针对性，角色简单、分工明确的娃娃家应设在喜欢模仿、社会经验欠丰富的小班，利于培养幼儿的交往能力。超市购物可锻炼幼儿的分类、计数、交往等综合素质，可设在中大班。医院、邮局、理发店、银行这些社区的服务设施是幼儿在日常社会生活中所经常接触到的，便于幼儿的社会性成长，可设在大班，让幼儿在充分参观、了解的基础上进行创造性地开展。2.根据幼儿兴趣点设置区角区域活动是一种以幼儿为主体，教师为指导、支持为辅的活动，在区域活动中，我们会发现幼儿的已有经验、能力、兴趣及性格方面各有不同，会表现出不同的兴趣点。如有的区域男孩喜欢，有的区域则是女孩的天地，有的喜欢科学区，有的则喜欢美工区，不同年龄的幼儿随着年龄的增长兴趣点也在不断的转移。因此，我们在设置区域时应根据幼儿不同的兴趣点设置不同的区域。3.与日常教学活动有机结合无论是什么游戏活动，孩子们之间存在着明显的个体差异，可以借助设置自由、开放的区域活动促进每位幼儿综合素质的提高。应将日常未完成的教学内容、幼儿感兴趣的教学活动在
区域活动中继续进行，满足幼儿的活动欲望，巩固掌握相关的知识经验。例：数学区、语言区、美工区等区域活动便可以结合正在进行的主题活动来设置。
六、区角游戏创设应遵循的原则1.自发性原则
（1）以桌子、柜子、隔板等物体将活动室划分为各个游戏区域，幼儿有选择的余地，能够专注地游戏，减少喧闹及攻击性行为。充分拓展班级游戏空间，并且避免过多地频繁搬动，占用游戏时间。
（2）用不同质地的铺设物(地毯、地板革、塌塌米）来暗示区域的界限或改变光照明度，即界定了游戏的范围和特性，可以增加不同区域之间的互动。铺设物还有利于减除噪声。对于小班儿童来说要准备鞋套，否则幼儿会因为惧怕换鞋(不会系鞋带）而不能自由地游戏。（3）各区域之间要留有清楚的走动线，引导幼儿的正常游戏，避免正在进行中的游戏被打扰。（4）分隔物的高低视幼儿的年龄特点而变换，小班幼儿需要相对开放的空间，分割物不要太高，使幼儿能随时看到教师，增加心理安全感，也便于教师指导。中班幼儿有了一定的自控能力，分隔物以幼儿坐下来区域独立成一体，抬起头能够看到教师为宜。大班儿童自我独立意识较强，分割物最好由幼儿自己选择决定其封闭程度。
2.相容性原则（1）将性质相似的区域设置在相邻的位置，使幼儿能够产生互动行为。例如：娃娃家与建构区相邻，便于两区之间的交往。大型建构区与小型建构区安排到一起便于激发更多创意。（2）考虑幼儿的需要将需要用水、采光的区域放在便于取水、靠近光源的地方。3.可变性原则（1）可以将作为分隔物柜子下面装上万向轮，或用屏风、布帘等物来分隔区域，使幼儿能够弹性地变换和组合游戏区。（2）充分利用空间，相邻区域共用分隔物，使材料能相互通用。
4.多样性原则提供单独游戏与合作游戏的可持续性材料。
（1）每个区域的材料应有分类架或游戏筐，便于幼儿选取和整理，减少无效游戏时间。
（2）区域分类不要过细，使幼儿失去选择的余地。例如：手工制作区不要分为纸工区、泥工区、绳编区，可将三类材料摆放到一个区“手工制作区”，幼儿可以调动已有的知识经验综合运用材料创作。
5.转换性原则（1）区域的空间分隔是动态的，经常变换区域的位置，
引起幼儿的新异刺激，激发幼儿的游戏愿望。（2）教室的桌子最好是两人共用的长方型，便于幼儿搬
动组合。架子、隔板、地面铺设物也尽可能移动，使幼儿能够移动和转换。
（3）阳台不要全封闭，使幼儿能够透过栅栏向下看到户外的事物，一目了然，转换幼儿的观点和视角也便于室内外游戏的有机结合。
（4）室内装一面大镜子，增强幼儿对身体的感觉和拓展视觉空间。
6.互动性原则（1）鼓励幼儿参与环境设置，改变区域环境以实现自己的计划。（2）游戏初期视空间大小规定区域人数，随着幼儿游戏水平的提高，逐步放宽限制，由幼儿自行决定人数。（3）室内外游戏有机结合，将室内游戏转移至室外，室内外之间自由移动，充分利用空间，使儿童游戏水平能够迅速提高。（4）实践表明：围坐的方式更便于儿童之间的互动。操作台面不要靠墙，应能够便于幼儿围坐，欣赏同伴作品，相互交流经验。七、应该注意的事项：1.应注意空间上的挖掘2.应该注意动静的交替3.区域应该是独立而开放的4.安全应该是区角布置考虑的前提5.材料的投放要丰富多样6.尽量利用本土资源
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篇二：为了丰富幼儿的区角活动
幼儿园大班区角活动方案a;区角是合理的利用和设计幼儿园活动室或者公共环境中的若干空间，并提供各种各样的材料，使每个空间角落都成为幼儿活动和游戏的场地。以下是精心收集整理的幼儿园大班区角活动方案，希望对你有所帮助，如果喜欢可以分享给身边的朋友喔!
幼儿园大班区角活动方案1一、活动目标：1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。3、培养幼儿的耐心和专注力。二、活动材料：装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色橡皮筋、记录点图三、操作层次：第一层;用拇指、食指拿起图钉，对准形象图的轮廓线上的某一点插下去，直至将整个形象图的轮廓线全插满。第二层：自己画形象，设计图案，用图钉去插轮廓线，组成一幅图钉画。第三层：按模板所示，在塑胶板相应位置用橡皮筋制作一幅图形画。第四层：按模板所示，制作两幅或两幅以上图形画。
第五层：自己构思，创造性地构图，并记录下来。四、观察指导：1、提醒幼儿选用不同颜色有规律地插图钉。2、鼓励幼儿自己设计图案进行插板，表扬那些认真专注，有耐心的幼儿。3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的创造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。五、提示1、为保证物品的持久耐用，形象图应封塑。2、本活动适宜一人玩，也适宜两人一组进行。为增强趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。3、可陈列幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。幼儿园大班区角活动方案2活动目标：1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得成功的情感。2、能专注、认真地进行活动，善于探索材料的玩法。有良好的收拾整理的习惯。活动重点：通过活动体验与人交往的快乐。活动难点：活动结束后能收拾好各活动材料。材料投放：能干的小手：做柳条、春天的花、打扮春天
小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸发现秘密：观察种子的变化并记录听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡活动流程：激发兴趣——实践操作——分享快乐一、激发兴趣我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩?看谁能玩得好，玩得开心!二、实践操作1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。三、分享快乐1、幼儿说一说，今天在哪里玩?玩了什么?怎么玩的?玩的时候有没碰到困难?怎么解决的?2、幼儿评一评。你觉得他今天成功了吗?什么地方最成功的?3、教师对孩子的闪光点再次肯定，引发他们再次探索的兴趣。幼儿园大班区角活动方案3一、帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。
二、帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。
三、培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。
四、发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。
五、学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。
角色游戏区的设计一、活动的内容幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。也可以结合平时的教育教学活动组织幼儿参观、游览，从中产生新的主题。例如，“和书交朋友”的主题。参观了图书馆，在角色游戏区内就可以产生“图书馆”这个游戏活动。在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅;
也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。
二、材料的提供娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等;家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等;厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子;各种食物，如蔬菜、食品、水果等。医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。银行。各种面值的钱币、取款单、存折等。三、场地的设置“娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。角色游戏适宜与积木区相邻。各年龄班角色游戏活动的指导对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性，使幼儿能够极有兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学习，发展情感与培养能力。不同的年龄阶段，幼儿的发展水平也不相同，角色游戏的水平也
在不断提高。从无目的到事先计划好，从由老师带着玩到自己提出游戏主题、装扮游戏角色再进一步发展到带领别人玩，从摆弄物品、旁观游戏到单独游戏、平行游戏再联合、合作游戏。教师应充分了解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的时候才可能做到有针对性，贴近幼儿的实际情况;才可能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、积极性、创造性及组织能力等各方面得到提高发展，才能达到良好的教育效果。
一、小班小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的，但他们常常会忘掉自己的角色。所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于增强他们的角色意识。教师可以通过提供角色的标志物，比如妈妈的头巾，爸爸的手机，医生的白大褂、听诊器等，让幼儿明确自己的角色。也可以通过语言的启发和自己的加入来提醒他们。例如，娃娃家的“妈妈”跑到别的地方玩去了，这时教师可以对她说：“你的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并启发她出门可以带着“宝宝”一起走或者作为“客人”去她家作客，使“妈妈”回到角色中来。在小班的角色游戏中;教师还应该通过指导、帮助，启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的能力。例如，一位幼儿到娃娃家当爸爸，可是他在娃娃家里东摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。这时，老师走过去对他说：”嘿，
你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想说：“写字、看报纸。”老师又说：“那你也可以做这些事情呀!”这位幼儿听了老师的话，开心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本书看了起来。后来这位幼儿又在老师的启发下，去帮娃娃家的“妈妈”烧饭，还帮“娃娃”洗澡。
小班幼儿在游戏中往往同时扮演相同的角色。例如，一个娃娃家也许有2～3位“妈妈”，或好几个“爸爸”。这是由幼儿年龄特点所造成的，教师不用去干涉，应顺其自然。
二、中班中班幼儿常常是一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先计划、商量、设计出游戏过程的能力。因此，对于中班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。例如，“在医院”的游戏中，一开始“护士”只知道给“病人”打针、发药、测体温。后来老师启发他们想一想护土应该是怎样对待病人的呢?他还可以怎样照顾他们呢?于是护土便想到去搀扶病人，叮嘱他们吃药，陪病人检查等游戏情节。在游戏中，教师还应鼓励幼儿共同游戏，启发幼儿创造与固定角色有关的其他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，从而增加角色游戏的集体性和互动性。例如，在“幼儿园”的角色游戏中，除了有“老师”、“小朋友”以外，还可以有“厨师”、“保健医生”等角色的加入。
三、大班大班幼儿对于角色游戏的经验较丰富，反映的主题也较多样化，游戏的内容充实、有新意，角色较多，能体现一定的社会性，且独立游戏能力强，在游戏前能自行设计游戏情节，通过彼此的商量、协调分配角色。因此，大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。在大班的角色游戏中，可以鼓励幼儿为开展游戏自己制作玩具。例如，为邮局制作信箱、邮筒、邮包、邮票、印章，为图书馆制作卡片、借书证，为照相馆制作相机、相片等。幼儿园大班区角活动方案4游戏目标：1、幼儿能正确感知图形，能按嘴形给娃娃喂食。2、通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。活动重点：幼儿能正确感知图形，能按嘴形给娃娃喂食。活动难点：通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。活动准备：娃娃家：各种娃娃，让幼儿进行扮演娃娃家里的成员进行喂宝宝。手工区：可乐瓶、用皱纸、毛线加以装饰，做成娃娃。活动过程：一、谈话导入。
小朋友你们小的时候是谁喂你们吃饭的?他们是怎样喂你们吃饭的呢?
教师小结：我们还小的时候都是爸爸妈妈或爷爷奶奶喂我们吃饭的)你们感觉幸福吗?
那今天老师就要请小朋友来扮演爸爸妈妈的角色来喂宝宝，今天老师在每个区域里都投放了很多的材料让你们去操作，我们一起来看看吧!
三、介绍各个区域。1、娃娃家。娃娃家里的小朋友可以扮演各种角色去喂宝宝。2、图书区。图书角的小朋友可以和好朋友一起去表演《办家家》3、动手区。老师在手工区投放了可乐瓶、用皱纸、毛线等材料加以装饰，做成娃娃。四、组织幼儿进区区域。1、提出区域规则。在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声
喧哗，静静的玩。2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。四、收拾材料，结束游戏。小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足
自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。幼儿园大班区角活动方案5目的：1.引导幼儿用各种几何图形片自由拼搭各种物体，并学习从数、
量、色、形等角度进行统计。2.培养幼儿的动手能力，发展思维的敏捷性。准备：1.颜色、形状、大小不同的各种几何图形片若干。2.统计表若干份。玩法：先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体，并将其粘贴在统计表左
边的空白处，然后再从数、量、色、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。可引导幼儿按形状统计所用图形片的数量，并在统计表中填写;也可增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后统计出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几个，蓝色长方形有几个等，并用较清晰的语言表达自己的统计结果。
建议：1.统计难度应根据幼儿的能力逐步增加。
2.鼓励能力强的幼儿根据统计出的各部分数量计算出某一项目的总数。
3.该活动适合大班幼儿。幼儿园大班区角活动方案
篇三：为了丰富幼儿的区角活动
幼儿园区角活动方案幼儿园区角活动方案1一、材料供应勺子(大、中、小)“躺着的”娃娃脸、托盘、红枣、腰果、白扁
豆、赤豆、米等。二、操作层次建议a.用大勺勺红枣、腰果。(娃娃口大)。b.用大、小勺勺白扁豆、赤豆(娃娃口中)。除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更便利。c.用大、中、小勺勺米或小彩珠(娃娃口小)。除小肌肉练习外，还探究大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。三、提示观察重点：a.幼儿能否手眼协调地操作，是否能掌握手的稳定。b.哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。指导建议：a.“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长距
离，提高难度。b.还可以改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹样子的物体(如
腰果)开始，从大到小，从粗糙到光滑。夹子也可探究大、中、小夹子，夹不同物体。
剥豆(生活劳动)(小班)
一、材料供应a.蚕豆(事先浸泡过的)、毛豆或四季豆等;b.小盆子若干(用来放剥好的豆及豆壳);c.剪刀和剥豆器等小工具。二、操作层次建议
尝活动。
幼儿园区角活动方案2活动目标：1.让幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。2.鼓励幼儿与伙伴们共享食物的欢乐，增进友谊;充分感受节日
的欢乐。3.让幼儿能在集风光前大胆表演、表现自己。4.让家长乐观参与，为孩子们做榜样。5.知道节日时人们主要的庆祝活动。6.同意乐观参与活动，感受节日的欢乐。活动对象：小班全体幼儿活动时间：20xx年12月31日上午活动预备：1.布置园内班内环境，使整个幼儿园洋溢着节日的气氛。2.每名幼儿预备一句祝愿的话。3.幼儿预备好自己喜爱吃的食物(3～4样)4.磁带、录音机及幼儿的礼物活动过程：一、带幼儿参观已布置好的园内环境，让幼儿感受节日的气氛。
老师：“小朋友，你们知道今天的幼儿园为什么特殊
的
美?”
幼儿：“快过年了!”
老师：“你们都看到了，快过年幼儿园都发生了新的变化，小朋
友们在新的一年里有什么准备?”
幼儿自由回答。(点评：开放性问题提出，引发幼儿大胆想象，
相互交流)
二、文娱活动开始请来全班幼儿演节目。
1.请全班幼儿唱《新年好》歌曲唱两段。
2.请幼儿自愿上台表演，内容不项，如所学的歌曲或儿歌等。
3.幼儿对自己的好朋友说一句祝愿的话。
4.各班孩子共享食物。
教学反思：
元旦即将到来，小班幼儿将迎来在园的
扁豆、赤豆、米等。二、操作层次建议a。用大勺勺红枣、腰果。（娃娃口大）。b。用大、小勺勺白扁豆、赤豆（娃娃口中）。除小肌肉练习，还尝试用大小勺哪一把更便利。c。用大、中、小勺勺米或小彩珠（娃娃口小）。除小肌肉练习外，还探究大中小勺喂小口娃娃哪一把更适合。三、提示观察重点：a。幼儿能否手眼协调地操作，是否能掌握手的稳定。b。哪些幼儿还无法熟练运用勺子，易洒落。指导建议：a。“躺着的”娃娃脸恰恰可以变为“站着的”娃娃脸，以增长
距离，提高难度。b。还可以改用筷子、大小夹子：筷子也从夹有凸凹样子的物体
（如腰果）开始，从大到小，从粗糙到光滑。夹子也可探究大、中、小夹子，夹不同物体。
剥豆（生活劳动）（小班）一、材料供应a。蚕豆（事先浸泡过的）、毛豆或四季豆等；b。小盆子若干（用来放剥好的豆及豆壳）；c。剪刀和剥豆器等小工具。
二、操作层次建议
孩子们的欢迎和喜爱。嬉戏活动是幼儿通过想象，制造性地仿照现实生活的活动，它为孩子供应了仿照，为他们形成良好的社会交往能力打下基础。在嬉戏活动逐步展开中，幼儿的交往能力、语言表达能力都明显的有所提高。在嬉戏过程中有规章意识，能投入到嬉戏角色中。这学期，小朋友对嬉戏的规章和嬉戏角色还不是很清楚，嬉戏的范围比较局限，与同伴之间的交流也比较薄弱，通过这些方面，结合了他们的生活阅历，老师在嬉戏活动中以参与者、启发者的身份消失，启迪幼儿的思维，使他们动脑筋解决了嬉戏中遇到的问题，克服了嬉戏的障碍，也促进了嬉戏主题的深化，提高了幼儿解决问题、处理问题的能力。使他们能乐观参与到活动中去，促进嬉戏主题的深化，这学期主要针对幼儿嬉戏时乐观参与嬉戏活动，分角色，表演，让孩子在嬉戏过程中将废旧材料、半成品进行加工，即动手又动脑。
二、区域总目标：1、鼓励幼儿愿意参与各种嬉戏，能在各种材料的吸引下乐观参与活动，体验嬉戏活动带来的乐趣。2、学会与人友好相处，相互合作，懂得体谅别人，关心别人，不争、不抢玩具，爱惜玩具。3、活动中能热忱主动地和同伴交往，和同伴共同协商解决活动中消失的问题，敢于表达自己的意见和要求。4、丰富幼儿的生活阅历，深化嬉戏主题，培养幼儿独立解决问题的能力。5、初步让幼儿安排角色和规章的把握。在活动中，能自觉地遵
守活动规章，学习独立地、较有秩序地整理、摆放玩具及活动材料。6、通过医院角色嬉戏促使幼儿在操作过程中熬炼他们的语言交
往的能力。三、嬉戏预备：1、画画用的颜料宣纸彩笔等一些用具；音乐区预备乐器等，建
构区预备清水积木。编织区预备线，卡条，麻绳等，动物模型若干。2、用纸盒制成医疗箱，用废旧物品制成听诊器、针筒、体温计。
搜索药瓶，用泡沫、硬纸板、橡皮泥制成药丸。四、详细措施：本学期开展的区角：小医院、建构区、美工区、编织区、、音乐
区。1、丰富幼儿社会阅历的基础上，启发幼儿产生新的嬉戏主题，
培养幼儿进行嬉戏的独立性。2、培养孩子的自我展示欲望。3、发动幼儿收集废旧材料和半成品，丰富嬉戏材料。4、观察幼儿在嬉戏中的表现，准时做出评价，老师以适当的方
式参与指导嬉戏，促使幼儿的嬉戏主题深化，情节连续发展。5、引导幼儿在角色嬉戏中建立和遵守规章，从而培养幼儿的责
任心。6、通过在嬉戏中遇到困难，提高幼儿解决问题的能力7、在讲评活动中，老师要让幼儿在嬉戏讲评中得以解决，并能
在讲评中整理和共享阅历。
幼儿园区角活动方案5一、活动目标：1、练习插、拔图钉的精细动作，发展手眼协调性。2、用橡皮筋创意地在模板上制作图形画。3、培养幼儿的急躁和专注力。二、活动材料：装在盒子里的图钉、画有各种形象塑料方块、白纸、模板、彩色
橡皮筋、记录点图三、操作层次：
3、鼓励幼儿自己构图，培养幼儿的制造性。同时，可将幼儿制作好的图形画作为能力较弱幼儿活动的模板。
五、提示1、为保证物品的长久耐用，形象图应封塑。2、本活动适合一人玩，也适合两人一组进行。为增加趣味性，可鼓励幼儿开展竞赛。3、可陈设幼儿构思的作品，以不断提高他们活动的兴趣。幼儿园区角活动方案6活动方案：一、装饰教室，让孩子感受新年来临的深厚气氛。二、让孩子看节日图片，在感知节日的同时，也了解我国的传统习俗，增加幼儿对民族文化的兴趣。三、制作贺卡，小朋友之间互相赠送增进友谊。四、幼儿表演节目，形式以讲故事、唱歌、跳舞等。五、幼儿玩击鼓传球的嬉戏，球停在谁的手里，谁表演节目。六、老师赠新年祝愿，祝愿孩子在新的一年里健康欢乐，茁壮成长。活动总结：12月30日上午，我们幼儿园中一班举行了庆元旦迎新年联欢活动。为了让孩子们过一个难忘的节日，让孩子们看到自己进步和成长，我们结合各个领域的活动，排练了许多精彩的节目和嬉戏活动，有歌曲，歌表演，嬉戏，舞蹈等。
元旦来临，老师组织孩子们用皱纹纸制作拉花来装饰教室，并动手剪窗花贴在了玻璃上，进一步感受节日的气氛。
上午8:30分，庆祝活动在歌声《新年好》中拉开了序幕，我们中班的全体小朋友、老师欢聚一堂，用歌声、笑声、掌声送走硕果累累旧的一年，迎接生气勃勃的新年。孩子们在歌声中充分呈现自我，秀出精彩。孩子们那天真的笑容和甜甜的话语，使我们感受到了新年的欢乐与孩子们成长的喜悦!
在击鼓传球的嬉戏活动，展示了孩子们机敏的思维能力和运动能力。在活动中，孩子们乐观参与，敢于竞争。孩子们还把自己精心制作的贺卡，进行互相赠送。通过此活动加深了孩子们之间的感情。孩子们精彩的展示，让他们充分体验、感受到节日带来的欢乐。
在活动中我们遵循面对全体幼儿，让每个孩子得到熬炼，尽情表现，让孩子感受到自己同样得到老师重视、喜爱。整个活动布满生机，布满激情。
欢乐的时间总是过得短暂，但老师对孩子们的祝愿却源远流长，相信在新的一年里我班的孩子们在老师的陪伴和爱的呵护下会健康茁壮的成长。幼儿园区角活动方案7
为充分发挥区角活动对幼儿教育的乐观作用，提升老师的环境创设能力，展示幼儿老师先进的教育理念，丰富幼儿园教育教学手段，更大地激发幼儿嬉戏兴趣。决定开展本次区角创设评比活动，旨在通过这样的活动，促进幼儿园嬉戏水平的提升，在相互观摩与探讨过程
中开拓老师思路，增进相互学习。详细方案如下：一、内容要求：1、各班必需有若干个固定区角；2、区角内容与主题有关；3、区角的设置具有科学性和合理性；4、材料的投放符合本班幼儿的年龄特点；二、评比时间：20xx年11月9日三、评比细则：1、班级区域嬉戏场地安排合理；各区域之间界限分明。（6分）2、嬉戏环境设置新颖；各区域标识醒目；有肯定较有效的自治
环境，帮忙幼儿建立良好的嬉戏秩序；能努力为幼儿创设较大的嬉戏空间。（20分）
3、依据幼儿年龄特点及现有的生活阅历，创设适合、适量的嬉戏区；嬉戏的内容丰富，形式多样；时间上调控、安排合理，能满意幼儿嬉戏的需要；为幼儿所喜爱，幼儿嬉戏参与率高。（40分）
4、班级的嬉戏与现有的主题课程有肯定量的结合。（6分）5、嬉戏材料丰富，有成品与半成品玩具协作嬉戏的开展；可操作的嬉戏材料体现肯定的层次性、自主选择性。（8分）6、幼儿嬉戏秩序良好；在嬉戏中基本达到应有的目标。（10分）7、老师指导、介入得当，评价语能着重于促进幼儿制造性水平的提高。（10分）四、评委组成：园长及各班班主任
五、奖项设置：优胜奖一名，其余均为参与奖。六、评分表：幼儿园区角活动方案8活动目标：1.切实加强元旦期间幼儿平安教育，增加幼儿平安防范意识。2.向幼儿进行防冻、防烫、防交通事故、食品平安、预防传染病等平安防范教育，增加幼儿的自我保护和平安防范意识。3.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参与节日的活动。4.了解节日中应留意的平安和卫生，增加自我保护的意识。活动预备：元旦假期平安PPT课件活动过程：(一)介绍元旦学问。(二)防冻疮。1.冻疮最常张在哪?常发生在身体末端，暴漏部位。2.冻疮防护。(1)室内保暖:尽量保持室内温度不低子10℃;(2)外出保暖:外出时带好手套、帽子，穿棉鞋棉袜;(3)暴露皮肤擦护肤品;(4)合理饮食:适当多食用年羊肉等防寒保暖的食物;
(5)适当运动:促进血液循环，提高皮服对寒冷的适应力。(三)交通平安。1.步行平安：(1)行人须走人行道，没有人行道的要靠路边行走。(2)行走时必需要看红绿灯，红灯停，绿灯行。(3)行人不准在车道上追逐，或车辆接近时猛拐横穿。(4)不准在道路上扒车、追车或强行拦车或抛物击车。(5)不准在公路上玩耍、嬉闹。(6)学龄前儿童在街道或公路上行走，须有成年人带领。2.乘坐公共汽车平安学问：(1)乘坐公共汽车，要排队候车，按先后挨次上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢。(2)不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危险品带入车内。(3)乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤;也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。(4)乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。(四)迷路了怎么办?小朋友们要记住，平常应当准确地记住自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、手机号码及父母的工作单位名称、地址等，以便需要联系时能够准时联系。迷路了也可以向路上的行人问路，还可以找警察叔叔，让他们把自己送回家。假如迷了路，要沉着镇静，开动脑筋
想办法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。
(五)预防烫伤发生烫伤对小儿来说是非常苦痛的，因此，玩火、
火柴以及煤气灶具的危险性，教育小儿不要在厨房打闹。家中的开水
壶不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床边，以免小儿碰倒造成烫伤。
对于严峻的各种烫伤，特殊
是头面、颈部，因随时会引起
休克，应尽快送医院救治。头、面、颈部的轻度烫伤，经过清洁创面
涂药后，不必包扎，以使创面暴露，与空气接触，可使创面保持干燥，
并能加快创面复原。
(六)食品平安小朋友们要记住，路边的小食品颜色明丽，包装精
美，口感好，价格廉价，又有小玩具在里面。这些美丽美观的小食品
很有诱惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正规的厂家生产的，
卫生条件差，不洁净，而且里面还添加了化工原料，对身体有害。自
觉拒食垃圾食品，让父母帮忙选择养分丰富、绿色健康食品。大家相
互监督，远离垃圾食品，爱惜自己的身体。
(七)预防传染病流感流行的时候要削减到人群密集的公共场所。
保证健康饮食及充足的睡眠，勤熬炼，勤洗手，室内保持通风，养成
良好的个人卫生习惯。若消失高烧、结膜潮红、咳嗽、流脓涕等症状，
在家中，要准时告诉家人，前往正规医院看病。在学校，要准时告诉
老师，老师会通知你的家长，带你去看病。治疗期间，不能去学校。
要等病完全好了，才能去学校。
(八)不玩电。小朋友们要记住，我们千万不能碰电插线板，不把
手指和小金属片捅电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈
妈插，学会平安用电。四、平安总结，祝小朋友们元旦欢乐。教学反思：平安工作是幼儿园工作的重中之重，它关系到每一名幼儿的平安，
牵系着每一位家长的心。幼儿园区角活动方案9
一、幼儿园区角嬉戏内容区角嬉戏的区域包括角色娃娃家、建构区、阅读区、音乐表演嬉戏区、美工区、科学发觉区、自然角、益智区、操作区、玩沙玩水区等。二、区角嬉戏的设计与指导的原则区角嬉戏的设计与指导应遵循以下三个原则：适合性原则、发展性原则、整体化原则。三、各年龄层区角安排小班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。中班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、自然角、操作区。大班：娃娃家、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。幼小连接班：表演嬉戏区、建构区、阅读区、美工区、科学发觉区、益智区。四、各年龄层进区时间进区时间：小班每天保证2小时，中班每天保证1个半小时，大班每天保证1小时，幼小连接班每天保证40分钟。
进区时间参考：餐前、餐后、下午嬉戏时间、离园活动等等。五、区域活动要求1.各班老师设计适合本班幼儿特点的区域活动，并依据主题活动的更换不断更新区域材料，。2.老师要保证每天幼儿进区的活动时间和活动质量，并做好相关的记录。六、各年龄层区域活动内容参考、目的及老师指导幼儿园区角活动方案10一、活动区创设背景本学期,我们主要研究两个内容,一是探究大班年龄段幼儿区域活动环境创设中面临的空间小的问题。二是揭示大班年龄段幼儿在主题背景下的区域活动环境创设中的材料的设计和投放。通过一个学期的实践与研究,我们有实践与研究,我们有一些心得体会。就本园空间小的实际情况,本学期本班研究重点首先放在"有哪些空间可以利用,如何充分利用好这些空间"上。实践下来,我们有以下一些心得体会。(一)充分利用好三维空间。幼儿园的区域环境创设,要充分利用好室内外的地面、墙面和空间,尽可能多地为幼儿供应学问或信息刺激的机会和条件,以便提高幼儿的无意识学习能力。1、在室内外地面可各种图形和格子、数字等。在区域活动时,孩子们可以和同伴一起协商,制定嬉戏规章,一起嬉戏。在嬉戏过程中,培养了幼儿的规章意识,促进了幼儿合作能力的发展。2、空间布置主要是通过吊挂各种具有教育性和装饰性的物品实
现的我们在屋顶挂了几根自制的吊饰,将孩子们和家长自制的月饼盒灯笼吊挂起来。这样,不但装饰了环境,培养了幼儿的自信念和成就感。
3、充分利用好墙面,让墙饰成为孩子学习过程和结果的记录。以往,墙饰多是老师的事情,墙饰的作用主要是为了装饰美化教室,孩子很少参与墙面装饰,他们与墙饰很少产生互动。本学期,我们布置墙饰时,主要以幼儿参与为主,充分调动幼儿乐观性,让他们画老师、画好朋友并进行装饰。促进了主题的进展。我班的墙饰成了孩子学习过程和结果的记录。
(二)充分利用好橱柜、桌面及窗台、窗户,创设了一个有利于幼儿发展的区域活动环境。例如:角区利用每个橱柜放日用品、饮品做了标记。
(三)充分利用好室外空间。为了实现资源共享,在户外活动时利用大操场、还有平整的地面供幼儿使用。
二、活动区设置说明1、图书区：园内发放及幼儿自带的图书，依据课程需要供应字卡、纸偶、识字玩具的材料。书架、书袋、小椅子、小桌子等设施。
2、建构区：四种以上的塑料拼插玩具，废旧材料2至3种，每种数量有利于5至6名小朋友玩嬉戏{纸盒、纸筒、易拉罐等}。
3、美工区：园内发放的各种美术工具{笔、剪刀、泥板、毛笔、彩笔}等材料，依据课程需要收集的半成品、废旧材料等。
4、益智区：幼儿嬉戏棋、五子棋、牌等，依据需要幼儿收集的各种杂粮、筷子、毛线等，老师自制的益智区材料《半成品》。
5、角区：幼儿收集的各种废旧物品纸箱、奶盒、矿泉水瓶子等，还有各种仿真的蔬菜和水果，各种文具类的用品。
三、活动区名称1、图书区：快乐书吧。2、建构区：我是小小建筑师。3、美工区：小巧手。4、益智区：益智区。5、角区：月亮班超市。四、活动区目标图书区：1、阅读时保持清静，不大声讲话，不影响别人。2、留意用眼卫生，眼睛与书保持肯定距离，坐姿端正，看完书要准时整理，摆放整齐。3、对文字感兴趣，能在成人的启发上认读汉字，同意学说平凡话，初步养成疼惜图书的好习惯，能初步看东图画书中的主要内容，并能够表演。建构区：1、构建比较简单的，有大型主题组成的建筑。2、能自行设计、自行构造。3、和同伴一起构建，并解决过程中的问题。4、愿意在原有的作品呈现的基础上，围绕主题连续创作。美工区：1、对动手制作活感兴趣，同意通过自己动手制作作品2、能够正确使用剪刀、正确分辨各种线型，进行制作活动。
3、在制作活动中不怕困难，相互帮忙，获得胜利的体验。4、养成良好的手工制作活动常规。益智区：1、正确运用多种材料（七巧板、数字、图形等），探究多样化的玩法，发挥制造性，一物多用。2、活动有目的，操作专心。3、能有重点的叙述自己的操作过程与结果，有探究欲望。4、能自觉、有条理的整理嬉戏材料。角区：1、乐观参与角色嬉戏，对福州小吃嬉戏有深厚的兴趣。学会协商安排角色，乐观主动地与同伴交往，友好合作，能解决嬉戏中消失的问题。2、能正确反映角色的社会职责和角色之间的`社会关系。在嬉戏中能遵守嬉戏规章、能在嬉戏中正确使用礼貌用语，归类摆放和整理嬉戏材料。3、了解家乡的饮食习俗，萌发爱家乡的感情。五、材料投放说明图书区：1、活动室中的小桌子和小椅子；2、充分呈现图书封面的书架或书袋；3、定期更换图书,维持读书的兴趣图书的来源:可以由幼儿园一方供应扩展到家长捐赠,或幼儿可从家带书到幼儿园,4、图书的变化:假如有大量的图书,应当一次只陈设一部分,然后定期更换,将全部书都摆在图书区,会使幼儿眼花缭乱,无从选择,一般每隔2-3个星
期更换一次。5、图书的整理:图书应以最吸引入的方式加以陈设,假如封面破
损或撕掉,就要准时修补或者更换,一本破损的图书不但不能引起幼儿的兴趣,而且暗示幼儿书并不重要。幼儿园区角活动方案11
活动目标：1、通过自主选择活动材料与活动伙伴，体验与同伴合作并获得胜利的情感。2、能专注、专心地进行活动，擅长探究材料的玩法。有良好的整理整理的习惯。活动重点：通过活动体验与人交往的欢乐。活动难点：活动结束后能整理好各活动材料。材料投放：能干的小手：做柳条、春天的花、装扮春天小小建筑师：建构示意图、各种积塑、建构春天的公园缠绕的本领：各种材料做成的花、毛线、彩纸、皱纸发觉隐秘：观察种子的变化并记录听听讲讲：给字找朋友、图书、儿歌的卡片、故事录音动动脑筋：数字卡片、吸铁石、图形配对、量一量、称一称小舞台：小话筒、表演头饰、各种乐器、节奏卡活动流程：激发兴趣——实践操作——共享欢乐一、激发兴趣
我们又要开始玩分区活动了，今天我们又有一些新材料,小朋友可以去和你的好朋友一起玩？看谁能玩得好，玩得快乐！
二、实践操作1、幼儿按意愿自选活动区和玩伴。2、师观察幼儿与新投入材料的互动性，加以引导。3、重点观察：美工区，鼓励幼儿大胆尝试与操作。三、共享欢乐1、幼儿说一说，今天在哪里玩？玩了什么？怎么玩的？玩的时候有没遇到困难？怎么解决的？2、幼儿评一评。你觉得他今天胜利了吗？什么地方最胜利的？（为什么没胜利？你觉得可以怎么做？）3、老师对孩子的闪光点再次确定，引发他们再次探究的兴趣。幼儿园区角活动方案12活动目标：1、围绕“迎新年”这一话题，清楚连贯地表达自己的开心心情。2、清静倾听同伴的讲话，并感受大家一起谈话的愉悦。3、通过参与节日《迎新年》环境创设，感受参与节日庆祝活动的乐趣。活动预备：1、物质预备：活动室里布置过新年的情境，如挂灯笼、彩带、自制鞭炮、拉花等。自制的新年倒计时、愿望树、每人预备一个礼物。卡纸裁剪成贺卡样子、皱纸、废旧图书里的图片、录音机等。
2、学问阅历预备：丰富有关过新年的学问阅历，如：让幼儿观察家里为过新年而劳碌的大人;介绍灯会、联欢活动、放焰火等活动。
3、事先取得家长的协作，在教学活动后的日子里给自己的孩子送礼物。
活动过程：(一)通过谈话，激发迎新年的开心情绪。1、引导幼儿观察活动室的变化，激发幼儿的开心情绪。师：发觉活动室有什么不一样?引导幼儿自由描述班级的变化。(美丽、新颖、舒适、喧闹、喜庆、快乐等)师：是为了迎接什么节日的到来?2、新年倒计时。师：离“新年”还有几天?小结：一年中的
师念贺卡上新年老人“写“的话：”小朋友们，过了新年，你们就又长大一岁了，祝你们在新的一年里健健康康、快欢乐乐地成长!“
2、师：过了新年，还有谁也长大了一岁?启发幼儿说出四周的人，亲戚、邻居、伙伴、各种动物也都长大一岁了。3、师幼一起围坐在“愿望树”旁，表达自己的愿望。师以神秘的口吻告诉幼儿：这是一棵神奇的“愿望树”，只要对着“愿望树”说出自己的愿望，你的愿望就能够实现。启发幼儿大胆表达自己的愿望，可以是祝愿家人或朋友的愿望，也可以是自己在新的一年里想实现的愿望。请配班老师帮忙记录下来，挂在“愿望树”上。4、播放“新年老人”的录音，萌发对新年的期盼。新年老人：孩子们，你们的愿望我都听见了。新年快要到了，你们要怎样欢迎我呢?(引出下一环节)(三)引导幼儿装扮“愿望树”，用多种方式迎接新年。1、师：新年快要到了，我们要怎样迎接“新年老人”的到来呢?幼儿按自己的意愿选择材料进行操作。
从而提高口语表达能力。(三)从师幼关系看小班幼儿是言语习惯养成的时期，而小班孩子的良好语言习惯就
是大胆地说出自己的心里话。此活动，孩子们是在轻松开心的氛围中进行互动的，使幼儿想说、敢说，接着，带着兴趣转入操作活动，从孩子的活动表现可以看出幼儿的活动热忱特别高。整个活动流程使孩子们沉醉在迎新年的氛围中，幼儿的语言表达能力、操作能力也得到了发展，幼儿在好玩的活动中体验欢乐，获得了发展。
设计思路：《幼儿园教育指导纲要》中指出：“发展幼儿语言的关键是创设一个能使他们想说、敢说、喜爱说、有机会说，并能得到乐观应答的环境。”这就要求我们必需为幼儿创设一个乐观的语言环境。幼儿园区角活动方案13活动目标：1.感受新年带来的喜悦，知道自己长大了，同意表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩。2.通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与老师之间、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情。3.参与节日嬉戏。4.同意乐观参与活动，感受节日的欢乐。环境创设：1.幼儿剪纸展示
2.灯笼鞭炮制作3.悬挂气球、张贴窗花4.纸筒制作的烟花装饰舞台活动口号：新年新气象，呈现新风貌。我的表现好，我的表现棒，我的表现!祝愿语口号：鼠年到到到，祝你好好好，祝爷爷奶奶福星照照照，苦恼少少少，祝爸爸妈妈身体棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友们喜讯报报报，前程妙妙妙，祝大家圆梦早早早，全家笑笑笑!活动流程：一、我有小巧手晨间活动：(1)幼儿折纸(手机、帽子)手工制作(橡皮泥、粘贴)依据班级特色进行区域活动。(2)老师讲解幼儿园及班级活动及照片PPT展示。二、我是小明星幼儿儿歌、歌曲、舞蹈展示1)开场舞——红绸舞2)儿歌展示选择朗朗上口的儿歌，以幼儿个人、小组、男女分组、整体的形式进行展示
《好心情加油站》《五星红旗我爱你》《我们的祖国真大》《唐僧司马咚哩个咚》《树真好》
3)歌曲展示《我爱你》《国旗国旗红红的哩》《同唱一首歌》《戏说脸谱》《龟兔赛跑》《秋天多么美》《苹果丰收》《捏面人》《猪八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飞》4)舞蹈展示《挤奶舞》《哈达献给解放军》《金孔雀轻轻跳》三、我有大智慧趣味问答：1)冬天到了，怎样能让自己变温和?2)请你背诵一首古诗，随机解释名词。3)你知道种子是用什么方式传播的?(莲子、苍耳、蒲公英、豌豆)4)你知道我们中国有哪些风景名胜吗?5)请你说出中国古代四大创造。6)小动物的过冬方式有哪些?7)请你演示几个交警常用手势并说出代表意思。8)新的一年，小朋友又长大了一岁，你又增加了哪些本领呢?9)小朋友，马上就是20xx年了，20xx年是什么年?你是属什么的?能介绍一下家人属相(与家长互动)四、我是小健将幼儿嬉戏——自理能力夹豆子
亲子嬉戏——你来比划我来猜幼儿、家长PK——蜈蚣竞走抢椅子五、颁发奖状和礼品
篇四：为了丰富幼儿的区角活动
幼儿区角建设活动方案幼儿区角建设活动方案1一、帮助幼儿了解人际关系。通过不同角色身份学习扮演适当的行为方式，发展幼儿的社会性。二、帮助幼儿学习友好交往的技能。如轮流、分享、协商、互助、合作等。三、培养幼儿大胆表达个人意愿、情感、见解，能相互沟通，发展语言交流能力，实践和尝试幼儿自己解决问题的方法。四、发展表征能力。如能以物代物，激发想像力及能创造性地反映现实。五、学习适度表达个人情绪，了解他人情感。能自我控制，调整与伙伴间的相互行为关系。角色游戏区的设计一、活动的内容幼儿最熟悉的地方是家庭，最先接触和了解的劳动就是家务活。因此，无论是在哪个年龄班，娃娃家都是角色游戏的中心主题。并由此扩展出以反映社会生活为主题的活动，如餐厅、超市、医院、邮局、工厂、图书馆、火车站、博物馆等。小班的角色游戏区的主题以家庭生活为主。到了中班，角色游戏区就出现了以反映社会生活为主题的活动。大班的角色游戏区的主题则更加的丰富多样。角色游戏主题应从幼儿的生活中来，要求是幼儿熟悉、了解和接触过的或是感兴趣的。也可以结合平时的教育教学活动组织幼儿参观、游览，从中
产生新的主题。例如，“和书交朋友”的主题。参观了图书馆，在角色游戏区内就可以产生“图书馆”这个游戏活动。
在产生一个新的角色游戏以前，不妨与幼儿共同讨论，听听他们的想法。也许一位幼儿刚刚去吃过自助餐，就会提出开一家自助餐厅;也许一位幼儿在街上看见过礼品店，就会提出开一家礼品店……这样，角色游戏区的活动将越来越丰富有趣，幼儿在玩的时候也会很投入。
二、材料的提供(1)娃娃家。家具，如床、小型桌椅等;娃娃、娃娃用品，如各式服装、奶瓶、各种饰物、梳子、毛巾等;家用电器，如电视机、电冰箱、钟表、电话等;厨房用具，如炉灶、锅、碗、铲、勺、碟、壶、杯子、筷子;各种食物，如蔬菜、食品、水果等。(2)医院。主要材料有白大褂、医生帽、护士帽、处方单、病历本、听诊器、体温表、药品、注射器等。(3)超市。主要材料有各种食品、用品的包装盒，收银机，钱币等。(4)银行。各种面值的钱币(卡片)、取款单、存折等。三、场地的设置“娃娃家”是一个长设的区角，因此它的位置应相对固定。其他的角色游戏区角则应设在与之相邻或相近的地方。角色游戏适宜与积木区相邻。各年龄班角色游戏活动的指导对于角色游戏的正确指导，主要在于帮助幼儿按自己的愿望和想像自由地开展游戏，充分发挥幼儿的积极性、主动性与创造性，使幼儿能够极有兴趣地毫不勉强地努力在游戏中进行学习，发展情感与培养能力。
不同的年龄阶段，幼儿的发展水平也不相同，角色游戏的水平也在不断提高。从无目的到事先计划好，从由老师带着玩到自己提出游戏主题、装扮游戏角色再进一步发展到带领别人玩，从摆弄物品、旁观游戏到单独游戏、平行游戏再联合、合作游戏。教师应充分了解幼儿的发展水平，在指导他们游戏的时候才可能做到有针对性，贴近幼儿的实际情况;才可能促进幼儿在角色扮演、游戏内容、游戏技能和游戏的主动性、积极性、创造性及组织能力等各方面得到提高发展，才能达到良好的教育效果。
一、小班小班幼儿对角色游戏是很感兴趣的，但他们常常会忘掉自己的角色。所以，对于小班幼儿的角色游戏的指导应着重于增强他们的角色意识。教师可以通过提供角色的标志物，比如妈妈的头巾，爸爸的手机，医生的白大褂、听诊器等，让幼儿明确自己的角色。也可以通过语言的启发和自己的加入来提醒他们。例如，娃娃家的“妈妈”跑到别的地方玩去了，这时教师可以对她说：“你的宝宝一个人在家哭呢，你快回家去看看吧!”并启发她出门可以带着“宝宝”一起走或者作为“客人”去她家作客，使“妈妈”回到角色中来。在小班的角色游戏中;教师还应该通过指导、帮助，启发幼儿回忆已有的感性认识，丰富他们的角色行为和语言，逐步充实游戏的内容和主题，培养幼儿独立游戏的能力。例如，一位幼儿到娃娃家当爸爸，可是他在娃娃家里东摸摸西摸摸了半天，也不知道可以做些什么。这时，老师走过去对他说：“嘿，你想想，你的爸爸在家都做些什么呢?”他想了想说：“写字、看报纸。”老师又说：“那
你也可以做这些事情呀!”这位幼儿听了老师的话，开心地跑走了，坐到了娃娃家的小椅子上，拿了一本书看了起来。后来这位幼儿又在老师的启发下，去帮娃娃家的“妈妈”烧饭，还帮“娃娃”洗澡。
小班幼儿在游戏中往往同时扮演相同的角色。例如，一个娃娃家也许有2～3位“妈妈”，或好几个“爸爸”。这是由幼儿年龄特点所造成的，教师不用去干涉，应顺其自然。
二、中班中班幼儿常常是一边游戏一边想下面的情节，还没有具备事先计划、商量、设计出游戏过程的能力。因此，对于中班幼儿角色游戏的指导应侧重于加深他们对角色的理解，要求幼儿能较正确地反映出角色特有的行为和语言，并能创造性地表演。例如，“在医院”的游戏中，一开始“护士”只知道给“病人”打针、发药、测体温。后来老师启发他们想一想护土应该是怎样对待病人的呢?他还可以怎样照顾他们呢?于是护土便想到去搀扶病人，叮嘱他们吃药，陪病人检查等游戏情节。在游戏中，教师还应鼓励幼儿共同游戏，启发幼儿创造与固定角色有关的其他角色，并通过活动加强各主题角色与角色之间的交往与关系，从而增加角色游戏的集体性和互动性。例如，在“幼儿园”的角色游戏中，除了有“老师”、“小朋友”以外，还可以有“厨师”、“保健医生”等角色的加入。三、大班大班幼儿对于角色游戏的经验较丰富，反映的主题也较多样化，游戏的内容充实、有新意，角色较多，能体现一定的社会性，且独立游戏能力强，
在游戏前能自行设计游戏情节，通过彼此的商量、协调分配角色。因此，大班幼儿角色游戏指导的重点就应放在激发幼儿角色游戏的创新意识，以及培养幼儿在游戏中自己解决问题、矛盾的能力上。
在大班的角色游戏中，可以鼓励幼儿为开展游戏自己制作玩具。例如，为邮局制作信箱、邮筒、邮包、邮票、印章，为图书馆制作卡片、借书证，为照相馆制作相机、相片等。
幼儿区角建设活动方案2一、活动目的：目前区角活动已经普及了我市各类幼儿园，但存在区角设置形式化、杂乱堆砌化、装饰化等现象，为进一步规范全市各级各类幼儿园区角的设置、材料的投放及对区角的指导，特举办本次现场交流活动促使区角活动成为我市幼儿园的一项主要的常态化课程形式，以期提高区角活动的有效性，从而纠正幼儿教育小学化、学科化、知识化倾向，不断落实《指南》精神。二、交流对象：全市各级各类幼儿园三、交流办法：1、要求各级各类幼儿园全部参与，并根据“新密市幼儿园区角活动评价标准”进行准备。2、统一时间由省、市示范园业务园长分组进行现场交流指导。3、根据交流情况及复验结果最后确立“区角活动示范园”进行命名表彰。四、交流流程：1、业务园长介绍幼儿园区角活动开展情况及本学期研究主题。
2、分组查看区角活动相关资料档案。3、实地考察区角创设及活动开展情况。4、集中意见反馈、交流指导。5、各组负责人对本次活动情况进行总结，发电子稿(图、文)到市教研室。五、交流时间：x月20日—x月31日幼儿区角建设活动方案3游戏目标：1、幼儿能正确感知图形，能按嘴形给娃娃喂食。2、通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。活动重点：幼儿能正确感知图形，能按嘴形给娃娃喂食。活动难点：通过活动发展幼儿的思维、理解和动手操作能力。活动准备：娃娃家：各种娃娃，让幼儿进行扮演娃娃家里的成员进行喂宝宝。手工区：可乐瓶、用皱纸、毛线加以装饰，做成娃娃。活动过程：一、谈话导入。小朋友你们小的时候是谁喂你们吃饭的?(爸爸、妈妈和爷爷奶奶)他们是怎样喂你们吃饭的呢?(引导幼儿说)教师小结：我们还小的时候都是爸爸妈妈或爷爷奶奶喂我们吃饭的)你们感觉幸福吗?
那今天老师就要请小朋友来扮演爸爸妈妈的角色来喂宝宝，今天老师在每个区域里都投放了很多的材料让你们去操作，我们一起来看看吧!
三、介绍各个区域。1、娃娃家。娃娃家里的小朋友可以扮演各种角色去喂宝宝。2、图书区。图书角的小朋友可以和好朋友一起去表演《办家家》3、动手区。老师在手工区投放了可乐瓶、用皱纸、毛线等材料加以装饰，做成娃娃。四、组织幼儿进区区域。1、提出区域规则。在进区的时候，你先要想好来你要进什么区角。但是我们进区域时我们先要拿好进区卡，只有拿到了进区卡的小朋友才能到区角里面去活动，如果你去的哪个区角里的卡插满了，你就不能再进这个区了，只有把卡插在哪个区里，你就在哪个区里活动。当老师放音乐时候，小朋友就赶紧把区域中的玩具整理好，放回原处。在区域中不能大声喧哗，静静的玩。2、教师巡回指导幼儿进行区域活动。四、收拾材料，结束游戏。小结小朋友进区观看的情况，表扬有序进区的幼儿，对存在不足自己玩自己的幼儿提出要求，指出做的不够的地方。幼儿区角建设活动方案4目的：
1.引导幼儿用各种几何图形片自由拼搭各种物体，并学习从数、量、色、形等角度进行统计。
2.培养幼儿的动手能力，发展思维的敏捷性。准备：1.颜色、形状、大小不同的各种几何图形片若干。2.统计表若干份。玩法：先让幼儿用各种几何图形自由拼搭物体，并将其粘贴在统计表左边的空白处，然后再从数、量、色、形等角度统计拼贴物体所用的几何图形片。可引导幼儿按形状统计所用图形片的数量，并在统计表中填写;也可增加难度，在统计表左方涂上红、黄、蓝等颜色，然后统计出相应的图形片数量，如红色三角形有几个，黄色圆形有几个，蓝色长方形有几个等，并用较清晰的语言表达自己的统计结果。建议：1.统计难度应根据幼儿的能力逐步增加。2.鼓励能力强的幼儿根据统计出的各部分数量计算出某一项目的总数。幼儿区角建设活动方案5目的：按贝壳的颜色排序，复习10以内的数字，比较数的大小，学习数的组成。准备：贝壳若干(其中凸出的一面分别涂上红、黄、绿色，凹的一面分别写上1～10的数字)。
玩法：1.按贝壳的颜色排序，如一个红贝壳，一个黄贝壳，一个红贝壳，一个黄贝壳……2.按数序排列贝壳。3.比大小。两个幼儿同时翻出一个贝壳，比比谁的数字大，大的可以吃掉小的，最后比比谁赢得多。4.撒贝壳，练习数的组成。看看正面朝上的有几个，反面朝上的有几个，然后说出几可以分成几和几，几和几合起来是几。5.将贝壳拼成各种图案，并说出结果。如：“我用7个贝壳拼了一朵花。”
篇五：为了丰富幼儿的区角活动
过了一会儿茜茜的活动出现了困难她没能把图案剪出来不知道是哪个环节出了问题站在一旁的我发现了并没有去协助她因为我想看一看坐在一旁的宋华晴会做些什么丰富多彩的区角活动促进幼儿多方面的发展
《纲要》中提到要满足幼儿“多方面发展的需要”，“使每个幼儿都得到发展”。但就整体而言如何才能做到保证所有在园幼儿的成长，使每一个幼儿都能多方面发展呢？传统的集体教学模式是一种有目的有计划有严密结构的预设性教学，是老师面向全班所有孩子进行集体教学。表面上看每个孩子都平均占有了老师的时间，以划一的目标、统一的要求，公平的对待了每一个孩子。然而，事实并非如此。因为每个孩子的生活环境不同，在原有经验上存在差异性，老师不可能对每一个孩子平均用力。传统的教学模式比较死板，不能使每一个孩子都能得到发展，对于一部分幼儿来说是时间的隐性浪费。为了促进幼儿更好的发展，我园依据《纲要》和《规程》的指导精神，多年来始终坚持开展区角活动，以游戏为基本活动贯穿幼儿的一日生活。
所谓的区角活动是指一种幼儿自主选择，自由探索，操作摆弄的资助活动，是个别化、自主化的活动方式。爱玩是孩子的天性，游戏一直以它独特的魅力吸引着无数的孩子，而区角作为一种教育游戏活动，同样受到孩子们的普遍欢迎。它重在创设一种宽松、和谐的环境，提供丰富的材料，以及广泛的选择内容。孩子们在区角活动中学的特别轻松、自然、没有压力，可以做自己想做的事，不断的激发自身潜能。陈鹤琴曾说过“凡是儿童自己能做的，应当让他们自己做；凡是儿童自己能想的，应当让他们自己想；积极的鼓励生育消极的制裁。”区角活动正是这样一种活动，它以它独特的方式促进幼儿多方面的发展。
区角活动丰富多彩，它涉及五大领域，使五大领域的教育既相互对独立又相互渗透。以下是我近几年来总结出的几点见解：
一、丰富多彩的区角活动促进幼儿智能的发展。（一）众所周知，动手就是动脑，经常运用我们的手，有利于大脑的开发。经常转动的滑轮才会非常滑快，久置的滑轮就会露出斑斑锈迹，乃至废弃。在美劳区，我们为孩子们提供各种各样的活动材料：小班有练习涂色的图片、手工、橡皮泥等。中班有添画、自有绘画等。大班有纸浆画、吹塑画等。在活动中给孩子们创设一定的情境，让孩子们在玩的过程中既学到了应会的技巧，又锻炼了小肌肉，进而使大脑得到锻炼。如：孩子在最基本的涂色活动中，首先孩子要学会正确的握笔姿势，锻炼手部的小肌肉群。其次孩子要学会正确的涂色方法和色彩的搭配，掌握基本的美术活动技能。别看它是一个简简单单的活动，确实是既让孩子动手，又让孩子动脑。（二）棋类活动是我园长期坚持开展的一项特色活动。自开园以来从未间断过。棋类活动贯穿整个幼儿园，从小班就开始给孩子们渗透简单的棋类活动，如：小兔拔萝卜棋、小熊请客棋等，以简单的情境引领孩子学会一步一步走棋，学习基本的下棋规则。中班开始投放丰富的游戏棋，如：小猫钓鱼棋、蛇林探宝棋、小鲤鱼棋、好孩子棋、我长大了棋等，丰富孩子的下棋经验，使孩子能遵守下棋规则，并逐步自己制定规则。到了大班，游戏棋开始慢慢退出舞台，重点培养孩子们学习跳棋、五子棋和象棋。不难看出，我们的活动是层层递进的，是适合各个年龄段的孩子们的。下棋是一项复杂脑力活动。孩子们必须做
到聚精会神，全神贯注，不但要看好自己的棋，想好下一步棋，还要关注对方的棋，可以说是一心三用。在下棋的过程中大脑属于高速运转的状态，每一个脑细胞都在动。孩子们要不断的动脑筋、想办法去赢得胜利！在区角活动中，孩子们能自主的进行活动，在一次又一次玩的过程中，孩子们的大脑越用越灵活，就会变得越来越聪慧。
（三）益智区内丰富的材料影响幼儿智能的发展。益智区是一个偏重于动脑的区域。活动材料大致分为两部分：购买的成品益智玩具及教师依据孩子发展水平自制的玩教具。小班有按数取物的喂小动物、分类的给长颈鹿套圈等。中班有练习二维排序的串项链、图形拼贴画等。大班有练习计算的大力士转盘、小猫吃鱼等。每一个孩子都能在玩的过程中学会应会的知识。
（四）科学区内的材料引起孩子的探究欲望。磁铁有哪些性质？沉浮？摩擦起电？地球引力的作用等等这些问题都能通过玩区内的材料一一得到验证。《纲要》中提到要提供丰富的可操作的材料，为每个幼儿都能运用多种感官、多种方式进行探究提供条件。”我们正是这样做的！
二、丰富多彩的区角活动促进幼儿情感和社会交往能力的发展。（一）现代教育越来越重视孩子的情感教育，情感教育占的比例越来越大，仅仅通过老师在课堂上的讲述远远不能满足孩子的发展需要。区角活动是一个很好的平台，在活动中，孩子们自主选择活动，自由选择伙伴，在玩的过程中孩子们会出现这样那样的问题。例如：刚刚上中班的王若茜和宋华晴两个人同时进入了美工区，选择了剪纸活动，开始时她们自己玩自己的，偶尔说上两句不相干的话，基本上没有交流。过了一会儿，茜茜的活动出现了困难，她没能把图案剪出来，不知道是哪个环节出了问题，站在一旁的我发现了并没有去帮助她，因为我想看一看，坐在一旁的宋华晴会做些什么？然而，晴晴只是看了她一眼回过头去接着自己的活动。由于中班初期的孩子还不懂得要如何合作？什么是分享？出像这种情况很正常。这就是我们要解决的问题。针对这个问题，我们把它拿出来让孩子们讨论：当有这样的情况时，我们要怎么做？孩子们你一言我一语讨论开来。虽然只经过这一次说不上达到什么效果，但是已经让孩子们开始注意这种现象。再经过长时间的学习，经历一次又一次的解决问题，孩子们会慢慢的在玩的过程中不断的增进与伙伴间的情感，也会慢慢地知道合作与分享，并会体现在日常生活中。同时区角活动还能增进幼儿与老师、父母间的情感。我们会利用每年的“三八”妇女节、教师节，母亲节、父亲节等节日开展丰富的制作礼物的活动。通过为他们制作礼物、对父母、老师说句温馨话，了解节日的含义，知道父母、老师工作的辛苦，增进孩子与老师、父母之间的感情。（二）人与人之间的沟通是需要交往的。孩子们在区角活动中可以随意的挑选交往对象，和喜欢的人在一起。别看学龄前的儿童年纪小，但她们都有自己的喜好。和不同人在一起会发生不同的故事。娃娃家是一个偏重于社会交往的区域。孩子们在家中扮演不同的角色，角色与角色之间会发生各种对话。孩子们会把学到的语言一一运用到角色扮演中。当一名幼儿提出问题时，另外的一名幼儿会利用他的原有经验给与答案。甚至有的幼儿会自己和自己对话，然
后再向另外一名幼儿寻求答案。孩子们在不断的交往对话中学会交往。在其他区域也能很好的促进幼儿间的交往。因为有活动就会有问题，有问题就会有对话，有对话就是在交往。孩子们在对话中不仅学会了人与人之间的相处之道，并且发展了语言，锻炼了语言的表达能力和语言思维能力。对于幼儿来说这是一项复杂的锻炼活动。
三、丰富多彩的区角活动促进幼儿的想象力、创造力及审美能力的发展。美劳区的泥工活动是我园利用本土资源开展的一项活动。我们是镇中心园，父母都是土生土长的农民，我们也是玩泥长大的一代。开展泥工活动有着天然的优势和取之不尽的资源。在刚刚开始开展活动时，由于我们为幼儿准备的辅助材料不够齐全，造成了孩子们不能很好的活动，不能很好的发挥孩子们的潜能。在经过一次次的调整后，我们有了不少的进步。记得在一次家长开放活动中，孩子们的泥工主题是“可爱的小狗”，我们发动家长带来一直真的小狗做“模特”。孩子们聚精会神的观察小狗的神态，动作。活动开始了，家长们也忍不住跟着动起手来，想要试一试。结果这次的活动很成功，孩子们的作品都活灵活现，神态逼真，动作多种多样。后来，我们不断的给孩子们提出新的挑战高度。慢慢地从实物过渡到图片，再由图片过渡到只有主题的提示。孩子的想象力、创造力在这个过程不断的被提升。后来的泥工主题“森林运动会”是结合04年的奥运会设立的。孩子们在对奥运会的运动项目有了一定的了解之后，把那些原有经验运用到了泥工中，创作出许多栩栩如生的动物运动形象。与此同时，泥工活动还发展幼儿的审美能力。孩子们创造出的作品的水平是参差不齐的，我们利用这一点让孩子们欣赏不同的作品，说一说这件作品哪里好，哪里不好？哪些是我们应该学的，哪些又是我们该改正的？在日复一日的反复评价中，孩子慢慢学会了什么是美？什么是丑？孩子乐于欣赏美的东西，也就学会审美，这是他终身受用的一项技能。
综上所述，区角活动是孩子们快乐学习的根本。在区角活动中，孩子们能够学习到所有的知识和技能技巧。我的论述是不全面的，也可能存在漏洞，但却是真实的。在以后的工作中我还要不断学习，加强对区角活动的研究，认真总结，为自己的幼教之旅添砖加瓦！
(作者：张歧敏天津市基础教育2010“教育创新”论文评选三等奖)
篇六：为了丰富幼儿的区角活动
幼儿园班级区角活动方案活动目标：1.感受新年带来的喜悦，知道自己长大了，情愿表现自己这一年的收获，让家长同伴为自己喝彩。2.通过亲子迎新年活动增进家园联系，促进家长与教师之间、幼儿与家长之间的互动和联系，增进彼此的感情。3.参加节日嬉戏。4.情愿乐观参与活动，感受节日的欢乐。环境创设：1.幼儿剪纸展现2.灯笼鞭炮制作3.悬挂气球、张贴窗花4.纸筒制作的烟花装饰舞台活动口号：新年新气象，呈现新风貌。我的表现好，我的表现棒，我的表现!祝愿语口号：鼠年到到到，祝你好好好，祝爷爷奶奶福星照照照，苦恼少少少，
祝爸爸妈妈身体棒棒棒，腰包鼓鼓鼓，祝小朋友们喜讯报报报，前程妙妙妙，
祝大家圆梦早早早，全家笑笑笑!活动流程：一、我有小巧手晨间活动：(1)幼儿折纸(手机、帽子)手工制作(橡皮泥、粘贴)依据班级特色进展区域活动。(2)教师讲解幼儿园及班级活动及照片PPT展现。二、我是小明星幼儿儿歌、歌曲、舞蹈展现1)开场舞——红绸舞2)儿歌展现选择朗朗上口的儿歌，以幼儿个人、小组、男女分组、整体的形式进展展现《好心情加油站》《五星红旗我爱你》《我们的祖国真大》《唐僧司马咚哩个咚》《树真好》3)歌曲展现《我爱你》《国旗国旗红红的哩》《同唱一首歌》《戏说脸谱》《龟兔赛跑》《秋天多么美》
《苹果丰收》《捏面人》《猪八戒吃西瓜》《猴哥》《雪花飞》4)舞蹈展现《挤奶舞》《哈达献给解放军》《金孔雀轻轻跳》三、我有大才智趣味问答：1)冬天到了，怎样能让自己变温和?2)请你背诵一首古诗，随机解释名词。3)你知道种子是用什么方式传播的?(莲子、苍耳、蒲公英、豌豆)4)你知道我们中国有哪些风景名胜吗?5)请你说出中国古代四大创造。6)小动物的过冬方式有哪些?7)请你演示几个交警常用手势并说出代表意思。8)新的一年，小朋友又长大了一岁，你又增加了哪些本事呢?9)小朋友，立刻就是2022年了，2022年是什么年?你是属什么的?能介绍一下家人属相(与家长互动)四、我是小健将幼儿嬉戏——自理力量夹豆子亲子嬉戏——你来比划我来猜幼儿、家长PK——蜈蚣竞走抢椅子五、颁发奖状和礼品
#136702幼儿园班级区角活动方案2活动目标：1.切实加强元旦期间幼儿安全训练，增加幼儿安全防范意识。2.向幼儿进展防冻、防烫、防交通事故、食品安全、预防传染病等安全防范训练，增加幼儿的自我爱护和安全防范意识。3.了解节日的来历，知道节日的日子及习俗，乐于参加节日的活动。4.了解节日中应留意的安全和卫生，增加自我爱护的意识。活动预备：元旦假期安全PPT课件活动过程：(一)介绍元旦学问。(二)防冻疮。1.冻疮最常张在哪?常发生在身体末端，暴漏部位。2.冻疮防护。(1)室内保暖:尽量保持室内温度不低子10℃;(2)外出保暖:外出时带好手套、帽子，穿棉鞋棉袜;(3)暴露皮肤擦护肤品;(4)合理饮食:适当多食用年羊肉等防寒保暖的食物;(5)适当运动:促进血液循环，提高皮服对严寒的适应力。(三)交通安全。1.步行安全：
(1)行人须走人行道，没有人行道的要靠路边行走。(2)行走时必需要看红绿灯，红灯停，绿灯行。(3)行人不准在车道上追赶，或车辆接近时猛拐横穿。(4)不准在道路上扒车、追车或强行拦车或抛物击车。(5)不准在大路上玩耍、嬉闹。(6)学龄前儿童在街道或大路上行走，须有成年人带着。2.乘坐公共汽车安全学问：(1)乘坐公共汽车，要排队候车，按先后挨次上车，不要拥挤。上下车均应等车停稳以后，先下后上，不要争抢。(2)不要把汽油、爆竹等易燃易爆的危急品带入车内。(3)乘车时不要把头、手、胳膊伸出手窗外，以免被对面来车或路边树木等刮伤;也不要向车窗外乱扔杂物，以免伤及他人。(4)乘车时要坐稳扶好，没有座位时，要双脚自然分开，侧向站立，手应握紧扶手，以免车辆紧急刹车时摔倒受伤。(四)迷路了怎么办?小朋友们要记住，平常应当精确地记住自己家庭所在的地区、街道、门牌号码、手机号码及父母的工作单位名称、地址等，以便需要联系时能够准时联系。迷路了也可以向路上的行人问路，还可以找警察叔叔，让他们把自己送回家。假如迷了路，要镇静冷静，开动脑筋想方法，不要瞎闯乱跑，以免造成体力的过度消耗和意外。
(五)预防烫伤发生烫伤对小儿来说是非常苦痛的，因此，玩火、火柴以及煤气灶具的危急性，训练小儿不要在厨房打闹。家中的开水壶不要放在地面，暖瓶不要放在桌旁床边，以免小儿碰倒造成烫伤。对于严峻的各种烫伤，特殊是头面、颈部，因随时会引起休克，应尽快送医院救治。头、面、颈部的轻度烫伤，经过清洁创面涂药后，不必包扎，以使创面暴露，与空气接触，可使创面保持枯燥，并能加快创面复原。
(六)食品安全小朋友们要记住，路边的小食品颜色明丽，包装精致，口感好，价格廉价，又有小玩具在里面。这些美丽美观的小食品很有诱惑力和吸引力，但那些小食品都是一些不正规的厂家生产的，卫生条件差，不洁净，而且里面还添加了化工原料，对身体有害。自觉拒食垃圾食品，让父母帮忙选择养分丰富、绿色安康食品。大家相互监视，远离垃圾食品，爱惜自己的身体。
(七)预防传染病流感流行的时候要削减到人群密集的公共场所。保证安康饮食及充分的睡眠，勤熬炼，勤洗手，室内保持通风，养成良好的个人卫生习惯。若消失高烧、结膜潮红、咳嗽、流脓涕等病症，在家中，要准时告知家人，前往正规医院看病。在学校，要准时告知教师，教师会通知你的家长，带你去看病。治疗期间，不能去学校。要等病完全好了，才能去学校。
(八)不玩电。小朋友们要记住，我们千万不能碰电插线板，不把手指和小金属片捅电插线板和插座的小嘴巴，电器的插头要请爸爸妈妈插，学
会安全用电。四、安全总结，祝小朋友们元旦欢乐。教学反思：安全工作是幼儿园工作的重中之重，它关系到每一名幼儿的安全，牵
系着每一位家长的心。#136703幼儿园班级区角活动方案3活动目标：1.让幼儿知道过新年了，我又长一岁了，应当争取更大的进步。2.鼓舞幼儿与伙伴们共享食物的欢乐，增进友情;充分感受节日的欢
篇七：为了丰富幼儿的区角活动
幼儿园展开区角活动的好处区域活动，是幼儿一种重要的自主活动形式。它是以快乐和满足为目的，以操作、摆弄为途径的自主性学习活动。它是幼儿主动地寻求解决问题的一种独特方式，其活动动机由内部动机支配而非来自外部的命令，表现为“我要游戏”，而不是“要我玩”自主性是幼儿游戏活动的内在特征。区域活动充分表达了幼儿身心发展的特点，可满足幼儿活动和游戏的需要，更好地促动幼儿自然、自由、快乐、健康地成长,实现“玩中学”、“做中学”。在区域活动中，幼儿参与积极性高，能积极动脑、大胆创作。这是因为，幼儿刚刚脱离婴儿期，他们最接近于人的自然本性，没有生存和学习的压力，对周围的一切都充满了好奇、探索欲望在心中萌芽并发展，促使他们去游戏、去追求、去探索。另一方面，他们借助于游戏这样一种类同于社会气氛来解决需要与现实矛盾，以达到对现实生活的体验和感悟，消除紧张，满足好奇心。通过观察，我发现，区角活动的展开能有效促动孩子良好个性的发展，孩子通过互相交往，互相合作，共同商讨，提升孩子处理问题，解决问题的水平，同时还有效促动了孩子良好个性的发展。一、区角活动的展开为孩子交往提供了良好的心理环境
区角活动的设置是自由的，开放的，孩子能够根据自己的喜好选择相对应的区角实行活动，丰富的环境为孩子提供了探索、求知、交往、合作的机会，使孩子的欲望得到满足。在娃娃家这个区角中，孩子们能够通过商讨和自己的意愿选择角色，在扮演角色的过程中体验快乐和满足，表达自己的情感。在没有任何约束的和负担的情况下孩子们自由交往，还能够实行自我调节需求，他们一会儿做妈妈哄娃娃睡觉，一会儿带娃娃去玩玩具，快乐时还能够和娃娃一起去看表演，孩子在自由、温馨的环境中尽情活动，游戏的积极性越来越高，也就越投入。我们班的洋洋一直比较孤僻，平时不爱与人交往，话也很少，展开区角活动后，他非常喜欢当菜场服务员，每次都会选择在菜场里当服务员，当有顾客来买菜时，他总是积极地介绍，不但提升了口语表达水平，性格得到了很大的改变，家长反映在家也愿意和周围的小伙伴交流了，变得开朗了。
二、区域活动为孩子提供了协商、合作的机会
现在的家庭大多是独生子女，在家里说一不二，都是以“自我为中心”的，所以对孩子实行协商、合作教育十分重要，在幼儿园的集体教育中，教师虽然比较注重对孩子这方面的培养，但针对性不强，而区域活动的特殊性恰恰补充了集体教育的缺乏。如在理发店游戏中，有三个孩子都想当理发师，不过理发师只能有两个，怎么办呢？孩子们只好自己商量，或者改变角色等；或者采用轮流的方法解决矛盾，在这个过程中，孩子学会了等待，学会了合作，学会了相互协调。
三、区域活动为孩子提供了广泛的范围
“建构区”等等区域是孩子们自己的天地，孩子们在属于自己的空间里感受、发现和创新，自由自在地交往。孩子们十分忙碌，孩子的双手和头脑始终处于积极的状态，孩子们在自己的小天地里探索、操作，获得了更宽广的交往天地，精神得到了愉悦。
四、区域活动有利于孩子社会性的培养，为孩子适合社会提供了良好的学习环境
孩子们在区域活动中扮演着各种角色，孩子们在反映社会生活的同时，也反映了人与人之间的关系，他们通过不同角色的扮演，学习不同角色的交往方式，想象表现并体会不同的情感，在照顾娃娃时想象表现并体验父母对孩子的呵护；做医生时细心照顾病人，做服务员时耐心热情地接待顾客，做爸爸时礼貌接待客人，学习做菜清扫卫生等等，这些区角活动中角色扮演无形中使孩子增强了自我意识和群体意识。我们班的王悦亦小朋友是妈妈的心肝宝贝，家里的小皇帝，自理水平刚开始不是很好，老师有意识地引导他去做娃娃家的爸爸，在娃娃家给娃娃穿衣服，穿鞋子，系扣子等，通过一次次的尝试，王悦亦变得能干了，自己的事情自己抢着做，还老协助小朋友，妈妈笑得乐开了花，这不能不说这是区域活动的功劳。所以说，区域活动在一定水准上喂孩子将来参与社会独立活动奠定了基础。
时代的发展需要培养新世纪的人才，良好的个性发展是孩子成才的基础，很多教育实践告诉我们，区域活动是培养孩子良好个性的有效途径，它对孩子起着积极的促动作用，做为老师要利用挖掘区域活动的教育途径，让区域活动真正成为孩子成长的摇
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