高校思想政治教育存在哪些难题9篇高校思想政治教育存在哪些难题 加之改革开放在经济全球化浪潮的冲击下多元文化的相互激荡强化了价值取向的多样化冲击着长久以来形成的政治思想和文化信仰对我们社会的政治文下面是小编为大家整理的高校思想政治教育存在哪些难题9篇,供大家参考。
篇一：高校思想政治教育存在哪些难题
加之改革开放在经济全球化浪潮的冲击下多元文化的相互激荡强化了价值取向的多样化冲击着长久以来形成的政治思想和文化信仰对我们社会的政治文化以及人们的思想意识等方面产生消极影响尤其是大学生他们自主意识增强接受新事物快如果不加以正确地引导容易受不良价值观念的影响精品文档，欢迎下载
摘要：本文分析了大学生思想政治教育的现状，并据此提出了加强和改进大学生思想政治教育工作的对策，以引导大学生树立正确的政治方
向，培养良好的思想道德品质。
关键词：大学；思想政治教育；问题；对策一、问题1、社会环境的影响。目前我国正处于计划经济向市场经济的转型时期，社会主义市场经济体制还不健全、不完善，新旧机制的相互碰撞，各种社会问题层出不穷，如下岗失业人员的增多、三农问题的突出、教育的收费改革、社会治安状况的恶化、贪污腐化现象的增多、贫富悬殊等等。面对这些问题，当代大学生们也在思考，当找不到问题的答案时，他们就会迷盲，就会出现政治观、价值观的变化。加之改革开放，在经济全球化浪潮的冲击下，多元文化的相互激荡强化了价值取向的多样化，冲击着长久以来形成的政治思想和文化信仰，对我们社会的政治、文化以及人们的思想意识等方面产生消极影响，尤其是大学生，他们自主意识增强，接受新事物快，如果不加以正确地引导，容易受不良价值观念的影响。2、网络文化的影响。随着互联网的发展，网络成为获得信息、了解社会、相互沟通的重要载体。但网络对青年大学生的影响同样具有两重性。一方面，它是拓展青年大学生眼界、获取知识和信息、增进交流的渠道；另一方面，各种黄色、反动、迷信或不实信息必然会影响和冲
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击大学生的思想，在他们的思想中引起一些困惑和迷茫，导致他们在行动上造成失误和不可弥补的损失。在当前的国际互联网的信息中，80％以上的网上信息和95％以上的服务信息由美国提供。而据我们调查的数据表明，97％的学生使用过因特网，并且有45％的学生平均每天上网1小时，36％的学生平均每天上网3-5小时，可见网络对大学生的影响是广泛的、深远的。而以美国为首的西方势力乘机利用互联网对我国的校园生活全面而快捷的渗透，冲击着年轻人的正确理想信念的培养，滋长了个人主义的思想，日益淡化了部分大学生的民族感情和奉献精神，削弱了高校思想政治教育的正面效应，影响了大学生思想政治状况的形成。
3、思想政治教育脱离社会现实。根据调查显示，对“您对高校思想政治理论课的评价〞的回答，有18．9％的学生认为“不好〞。对“专业课教师在课堂上是否进行思想政治教育〞的回答，有8．9％学生回答“经常〞，51．6％学生回答“有时〞，本文原文36．3％学生回答“很少〞，7．9％学生回答“从不〞。对“加强大学生思想政治教育的态度〞的回答，有51％的学生认为“赞成〞，很有必要，41．4％的学生认为通过适当的形式和方法可以接受。由此可以看出，在现实的教育中，思想政治教育的内容、方法、手段跟不上学生思想的变化。思想政治教育内容枯燥，理论教学方式不被学生认可，缺乏吸引力，导致部分学生对上思想政治课失去了兴趣，思想政治教育课的教育效果大打折扣。而且思想政治教育方法多采用显性灌输的传统教育方法，而隐性教育方式利用不够充分，学校对学生的教育存在着远离社会现实的现象，
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而一旦教育的目标和要求变得高不可攀，也就失去了对学生的激励作用，甚至产生逆反心理。
4、思想政治教育师资队伍薄弱。调查对“您认为影响思想政治理论课教学效果的最主要因素〞的回答，有13．2％学生认为是教师队伍。教师的政治立场、品德修养、敬业精神，严谨科学的治学态度和日常的行为举止对学生都有着最直接、最强烈的影响。教师队伍需要高学历、高文化、高素质、高要求，同样党政干部和共青团干部、辅导员和班主任也需要高学历、高文化、高素质、高要求，特别要加强教师师德建设。高尚的师德，就是一部好的教科书，对学生的影响是潜移默化的、深刻的、长远的、终身受益的。一个好的思想政治教育者不仅要靠自己学术上的影响，更重要的是要靠自己人格上的感召力，只有这样才能保证大学生思想政治水平的不断提高。
二、对策在不断深化改革的社会环境里，更需要高校特别是共青团组织帮助大学生不断的确立坚定正确的政治方向，树立马克思主义世界观，人生观，价值观。培养良好的道德品质，使他们成为社会主义事业的接班人和建设者。这是学校工作的整体工程，也是共青团组织做好青年学生思想引导工作的主导方向。1、注重日常教育。我们在日常工作中应该时刻注意加强学生的思想教育工作，使学生树立正确的世界观、人生观、价值观。首先，要加强学习邓小平理论和江泽民同志"三个代表"的重要思想，用正确的理论武装学生的头脑，这是思想工作的根本。而理论学习的好与坏衡量的根
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本标准在于能否联系实际。尤其是联系在大学生中普遍引起共鸣的热点和难点问题。其次，要重视对学生敬业精神的教育，引导他们树立正确的人生观、价值观。坚持无私奉献，为人民服务是大学生的人生追求，也是实现人生价值的动力和源泉。要从人生理想、人生价值、人生坐标、人生培养、人生道路多个方面帮助学生树立正确的世界观、人生观和价值观。最后，教会学生使用正确的方法，主动自觉的辨别是与非，好与坏。促使他们自觉地拿起思想的武器，自觉抵制各种不良思想的侵蚀。
2、注重教育方法。在具体的思想工作中，我们应该注重方法，把学生的思想工作纳入重要日程。要多渠道的开展思想政治工作，尤其是在当前学生思想工作面临新情况、新问题，发生了新的变化，原有的方法、内容、形式都已不适应，所以需要不断的改进，要随着实践的发展不断丰富新的内容。首先，坚持以理服人与以情感人相结合的方法。说服教育以理服人，凡事都有个道理，都必须做到以理服人，因人施教，提高思想教育效果。要说理透彻，相信事实会教育人。谈心、讲课、作报告，都需要说理。同时，要关怀体贴，以情感人，和青年学生建立深厚的感情是做好思想政治工作的重要条件。其次，树立榜样，典型示范的方法。抓典型，树榜样，发挥先进的示范作用，是做好思想政治工作的一个传统方法。好典型和好榜样有强大的说服力。榜样的力量是无穷的，在青年身上都有不甘落后、积极上进的自尊心和进取心，它是人们要求上进的思想动力，它会激励人们在现实生活中严格要求自己，学习先进。最后，我们做思想政治工作，要同开展健康愉快、生动活泼、丰富多彩的文化娱乐和体育活动结合起来。这样，才能吸引更多的群众参
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加活动，受到生动的教育。寓思想政治工作于丰富多彩、生动活泼的活动之中，是共青团对广大群众特别是青年进行思想教育的重要方法之一，也是避免枯燥、单调、空洞说教的一种有效的方法。它可以使人们在这些活动中陶冶情操、增长知识，把思想政治工作寓教于生动活泼的各种教育形式之中，寓于娱乐之中，寓于知识的传播之中。充分体现了"无意识教育"和"形象化教育"的特点，这同时也体现了共青团组织的特点能达到很好的效果。
3、注重区别对待。我们应该区别对待学生中存在的不同问题。首先，针对普遍存在的问题，要抓住规律，做好工作。尽管受市场规律的影响大学生的思想反应，表现都比较复杂，但总的来说，还是有规律的，作为团组织要及时摸清规律，对症下药的做好工作。第一，同学从高中过渡到大学，普遍有着松口气的思想。针对这种情况共青团要配合系里搞好入学教育，引导同学们顺利的迈好大学生活的第一步。第二，进行端正专业思想的教育，使同学们进一步明确专业方向，树立牢固的专业思想。通过上述专题教育，端正学生的学习态度，使同学们的学习目的更加明确。其次，针对个别存在的问题，抓住重点做好工作。一些现象虽然是个别的，但它往往存在于普遍的规律之中，又影响牵动着普遍规律。一些个别问题往往会影响整个集体。因此，共青团组织要注意抓一些有影响的个别人、个别事，就成为一个不可忽视的问题。最后，针对阶段性存在的问题，抓住时机做好工作。抓阶段性工作的关键在于事事走在前面，防患于未然。大学生进入大学后，不同阶段存在着不同的问题，会产生不同的想法，要及时地发现问题、有针对性地做好工作。
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篇二：高校思想政治教育存在哪些难题
一滞后的思想政治教育观念不能满足时代的需求事物总是发展变化的在新的形势下大学生思想政治教育要与时俱进要开拓创新这要求我们对大学生思想教育有全新的认识和定位确定新的教育内容目标创新教育方法和教育机制调整工作重心而很多高校广大教育工作者没有上升到这个认识高度认识上有偏差很多仍然沿袭着老一套的教育理念和教育方法以至于大学生思想政治教育仍停留在教师主体灌输学生被动接受重智力轻德育重理论轻实践的教育形式浅议大学生思想政治教育存在问题及对策
［摘要］随着改革开放，经济发展，社会进步，国家综合国力的提高，科学技术日新月异的发展，国家对教育提出了新要求。针对当前大学生思想政治教育存在问题，积极探索加强和改进大学生思想政治教育的途径与方法，旨在增强大学生思想政治教育的实效性，切实提高大学生思想政治素质。
［关键词］大学生；思想政治教育；存在问题；对策一、当代大学生思想政治教育的主要任务所谓思想政治教育是指社会、社会群体或组织用一定的政治观念、思想观点和道德规范，对其组成成员有导向、有计划的施加影响，提高其思想政治素质，使其形成符合社会或组织所要求的思想观念和社会活动。思想政治教育具有明确的时代性和目的性，当代大学生思想政治教育是以学校为主阵地，联合社会、家庭各方力量，对大学生开展以理想信念教育为核心，以爱国主义教育为重点，以基本道德规范为基础，以大学生全面发展为目标，进行树立正确的世界观、人生观和价值观教育，弘扬和培育民族精神教育，公民道德教育和素质教育。培养大学生具有实现中华民族伟大复兴的共同理想和坚定信念，树立民族自尊心、自信心和自豪感，培养爱国情怀，具有社会公德、职业道德和家庭美德，诚实守信，敬业奉献等良好的道德品质和文明行为，成为有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义新人。二、大学生思想政治教育的意义大学生思想政治教育对大学生个人成长和成才具有方向性的指引意义。通过开展以思想道德教育、爱国主义教育、理想信念教育和全面发展教育为主要内容的思想政治教育使大学生有正确人生观、价值观、社会观，能够培养大学生具有顽强的毅力，奋发的斗志，高度的责任心和正义感，塑造大学生成为拥有崇高的人生目标，高尚的道德情操，国家民族利益，乐于吃苦，甘于奉献；大学生思想政治教育对维持学校的校园稳定，传播良好的校园风气，营造校园文化氛围具有重要的意义。此外，大学生思想政治教育对培养时代所需要的“四有”社会主义建设者和接班人，对国家的繁荣发展，长治久安，实现中华民族的伟大复兴具有重要的意义。三、新形势下大学生思想中存在的问题现阶段一部分大学生在纷繁复杂的国际、国内形势和文化思潮影响下迷失方向,价值体系错乱，伦理道德观念淡化，爱国主义热忱减退，心理承受力弱，时常感到迷茫、困惑，缺失人生信念理想，过于自我，集体观念淡漠，社会责任感较弱，所有这些现象说明当代大学生的思想政治教育存在着不少问题。（一）滞后的思想政治教育观念不能满足时代的需求事物总是发展变化的，在新的形势下，大学生思想政治教育要与时俱进,要开拓创新，这要求我们对大学生思想教育有全新的认识和定位，确定新的教育内容、目标，创新教育方法和教育机制，调整工作重心，而很多高校、广大教育工作者没有上升到这个认识高度，认识上有偏差，很多仍然沿袭着老一套的教育理念和教育方法，以至于大学生思想政治教育仍停留在教师主体灌输，学生被动接受，重智力轻德育，重理论轻实践的教育形式。（二）当前的大学生思想政治教育实效性差虽然国家一直在强调大学生思想教育的重要性，各高校也积极调动各种教学
资源，开设思想政治理论课程，开展各类校园活动，积极提高大学生思想水平。但守旧的教育理念和过时的教育方法，即缺乏针对性、又缺少吸引力,在与“新新人类”的思潮对抗中显得苍白无力，形成了实效性差的囧迫局面。
（三）还没有建立起完整的思想政治教育体系大学生思想政治教育的教育原则、教育方针、教育内容、教育理念、教育方法、教育机制、教育监督各个方面还有待完善。尤其对不同层次的学生，例如博士生、硕士生、本专科生和不同学科特点的学生，还没有建立起针对上述特定学生群体的思想政治教育体系。目前，全国也没有形成一个标准的、可推广的思想政治教育体系。四、加强和改进大学生思想政治教育的途径与方法长期以来，虽然国家在大学生思想政治工作做了很多努力，也取得了一定的成果，但与理想的那种普遍具有积极、乐观、向上、自强、独立的精神面貌，勤于学习、善于创造、努力拼搏、奋发图强，有较强的民族自尊心和自豪感的程度还存在很大差距，这就需要我们，不断深化大学生思想政治教育工作，积极探索新途径、新方法。（一）确立正确的教育理念第一，传统的教育理念是以教师为主导，学生被动接受为主，甚至采用高压手段强迫服从，这样即容易使学生产生抵触情绪，教育效果又不好。应该确立以大学生为主体的思想政治教育新理念,尊重大学生的权利，尊重其人格，最大程度的发挥其主观能动性，发挥其自节自律、自我教育、自我管理、自我约束、自我选择的作用。第二，改变教师在教育教学中的“主导、中心地位”，变教师为服务者，学生为被服务对象，教师在教学过程中尊重、理解、关心学生，通过引导、鼓舞、激励的方式影响学生。第三，从重文化知识轻德育培养的传统教育中走出来，确定以德育教育为优先，培养德智体美劳全面发展的人才新理念。第四，树立大学生的全面发展与个性发展结合育人理念，注重学生个性培养，挖掘学生个体潜能、智慧、创造力。（二）通过多元化教育途径改进传统教育方法思想政治教育是一项将思想、政治观点根植于受教育者灵魂深处，使其内化于心，外化指导我们行为。马列毛邓等政治理论课是当前很多高校的思想政治教育主要形式，但这类课程设计枯燥，存在着教条主义、形式主义，大学生们缺乏学习热情。应该加强思想政治理论课的教学改革，使政治理论课教材内容更加贴近社会现实,与学生的实践活动结合在一起，增强其对学生的吸引力，增加说服力，增强政治理论学习的实效性。仅仅依靠政治理论课教育方式太过单一，应该研究教育方式多样化、现代化。利用互联网、手机、校园广播、社团活动等方式，开辟多种教育新平台、新渠道，开展形式多样、健康向上的思想政治教育，扩大工作的覆盖面和影响力。此外，还要充分发挥学生干部、党团员的先锋模范带头作用。（三）注重人文关怀，解决学生实际问题当今大学生面临着经济、就业、社会竞争等各方面的压力，也存在着人际关系、情感纠葛、缺乏学业目标、职业规划、人生理想等问题。只有帮助学生排除忧愁解决难题，使他们全身心的投入到学习之中,才能为思想政治教育创造良好的条件，学生思想境界才得以升华，道德水准得以提高。这要求学校充分利用国家助学金、奖学金及学校设定专项扶贫资金,大力资助贫困家庭学生，做到资金分配透明、合理、用到实处。学校开设《大学生心理健康教育课程》、《大学生职业发展与就业指导课程》，设立大学心理咨询机构，积极开展大学生心理健康教
育与心理辅导,进行有效的心理疏导，保证大学生拥有积极、乐观、向上的心态；建立毕业生就业指导中心,积极开展大学生职业规划、职前辅导、就业指导和就业服务。
（四）提高思想政治工作者自身素质思想政治工作者作为施教者，必须具有良好的综合素质，高尚的职业道德,良好的师德师风，才能完成对学生的思想塑造、理想信念形成、道德品格培养产生影响，完成施教过程。因此，思想政治工作者必须提高政治理论水平、专业素养，加强自身道德修养，拥有较高的亲和力人格魅力，清晰把握学生的思想状况，通过自己正确的教育理念和专业的教育手段去影响、感染、教育学生。（五）整合三方资源，合力促进大学生思想教育要整合学校、社会、家庭教育三方面的教育优势，有机结合，形成多角度、多层次、全方位的培养模式，引导好教育好学生,提高他们的思想素质。〔参考文献〕〔1〕王益民,黄春玲.提高大学生思想政治教育有效性的现实思考〔J〕.河北农业大学学报：农林教育版,2006,(03):31-34.〔2〕魏宁.“谈心工程”与大学生思想政治教育〔J〕.云南农业大学学报,2011,
(04):54-60.〔3〕王忠楼.大学生思想政治教育必须坚持以人为本〔J〕.西安欧亚学院学
报，2009,(02):17-22.〔4〕张中奎,张博萍.论大学生思想政治教育接受性〔J〕.重庆交通大学学报：
社科版:,2008,(02):99-102.
篇三：高校思想政治教育存在哪些难题
能够极大的振奋高校师生爱党爱国能够极大的振奋高校师生爱党爱国能够极大的振奋高校师生爱党爱国奋发向上的民族自信心和自奋发向上的民族自信心和自奋发向上的民族自信心和自重视社会实践寓思想政治教育于教学科研管理等重视社会实践寓思想政治教育于教学科研管理等重视社会实践寓思想政治教育于教学科研管理等各项工作之中各项工作之中各项工作之中社会实践是高校联系社会的一条纽带社会实践是高校联系社会的一条纽带社会实践是高校联系社会的一条纽带是广大师生理论联系是广大师生理论联系是广大师生理论联系实际的重要桥梁高校思想政治教育工作面临的主要问题及对策
王忠随着我国改革开放的不断深入和社会主义市场经济体制的逐步确立．高校思想政治工作面临新的客观环境。出现许多新的特点。高校师生的价值取向、生活方式和行为规范也在潜移默化中发生变化。面对新形势．改进和加强思想政治工作，不仅是高校党建工作的自身要求。也是践行“三个代表”重要思想。落实科学发展观。努力完成高等学校人才培养目标的重要举措。一、高校思想政治工作面临的新变化
对一定杜会发展阶段的特点及其社会现状的冷静分析和准确把握是深刻理解高校思想政治工作的内容、形式和方法。全面推进和积极做好高校思想政治工作的基本前提。当前。从国际范围来讲。我们正处在全球经济一体化和世界政治格局发生重大变革的时期。从国内来看,随着我国加入WTO以及政治、经济体制改革的不断深入。我们国家已经进入全面建设小康社会．加快推进社会主义现代化的新的发展阶段。教育作为社会的有机组成部分，必须服务于和服从于社会的进步，引导和推动社会的发展，面对社会发生的巨大变化．教育也应作出响应调整。随之发生深刻变化。党的十六大提出要全面贯彻党的教育方针，坚持教育创新。深化教育改革，全面推进素质教育。培养造就数以亿计的高素质劳动者、数以千万计的专门人才和一大批拔尖创新人才。为我国教育事业赋予了新的光荣使命。为新时期高等教育事业发展
指明了前进方向。在这种背景下,高等教育必须审时度势，抓住机遇，主动推进改革,积极促进发展，不断提高教育质量和办学综合效益，实现从适应计划经济体制向适应社会主义市场经济体制转变，从宏观体制调整向内部学科专业结构调整转变。从规模扩大为主向质量提高为主转变。走出一条有中国特色社会主义高等教育事业发展之路。我国社会发生的深刻变化和高等教育面临的新形势。对高校思想政治工作提出了新的更高要求。江泽民同志在200l年6月召开的中央思想政治工作会议上，以马克思主义的远见卓识。从正确把握国际国内两个大局的高度指出：“要做好新时期的思想政治工作。必须从国际和国内、历史和现实的角度，深刻分析新形势下对广大干部群众的思想活动发生作用的客观环境及其基本特点．正确审视和解决那些影响干部群众思想活动的重大理论问题和实际问题。”高等学校对此尤其应当认真研究，深人思考。在对外开放不断扩大的社会环境中．高校广大师生接受的信息既十分丰富又相当杂乱。每天都有新情况发生，到处都有新问题出现，形形色色的观念潮起潮落。各种各样的文化云起云飞。思想矛盾和社会矛盾互为因果。国内因素与国际因素交互影响。进步与落后同在。开放与守旧并存。经济和社会的发展变化为高校思想政治工作的创新提供了难得的机遇和条件．也提出了许多亟待解决的新情况、新问题。如何认清思想政治工作面临的这些新变化．这既是对我们认识能力的考验，也是对领导能力的考验。
二、高校思想政治工作出现的新特点思想政治工作作为高等教育的“生命线”。决不能脱离社会
和高校的现实状况独立存在和发展,而是随着社会的发展变迁呈现出鲜明的时代特点。
(一)思想政治工作对象的主体意识不断增强，个性更加鲜明。过去，在校大学生的家庭收入、录取方式、学习进度、毕业分配等几乎没有大的差别,思想政治教育的内容、方式、要求也基本相同。大学生的主体意识更多的要服从集体价值取向的需求。今天的大学生已经大不相同，他们不在空泛地关注政治，盲目地释放激情。过去那种一个号召、一篇报告、一个统一部署等整齐划一、千篇一律的做法。已经无法让他们认同和接受。在接受教育的选择上他们更多关注是否有利于提高自身综合素质。思想政治工作的群体教育优势在逐渐淡化。道德评价标准呈现多元化．个人主义、实用主义，甚至拜金主义、享乐主义充斥着部分学生的头脑。文化需求表现为多层次化、个性化和实用化，导致文化需求标准的两极分化，也就是说健康高雅文化和庸俗文化在学生中均有市场。思想政治工作的对象呈现个性化、务实化的显著特点。(二)思想政治工作的内容更加丰富以往高校思想政治工作更多关注的是理想、信念教育．关注高校师生世界观、人生观、价值观的形成和确立。如今．涉及意志品质、道德情操、健康心理、文化素养、人际关系、精神状态
等．一切同提高人的思想境界和全面发展有关的内容。都是思想政治工作的范围。高校管理体制改革带来了利益关系的重新分配。诸如收费上学、自主择业、住房医疗改革等关系师生员工切身利益的众多问题，都是思想政治工作需要涉足的领域。需要通过深入细致的思想政治工作．教育和引导广大师生员工认清改革的必要性．正确对待自己的利益调整。
(三)思想政治工作的形式更加多样全方位、多层次的社会影响。导致高校师生的学习方式、交往方式、思维方式和价值选择等发生了极大变化。学习、生活兴趣更加广泛，竞争意识、自我意识、进取意识、成才意识、民主意识、法制意识不断增强。如果高校思想政治工作依然停留在固定时间、空间。沿袭“封闭式”、“灌输式”的单一传统教育模式，就无法适应现代信息社会的发展。应当积极寻求思想政治工作的多种形式，最大限度满足高校师生多层次的精神文化需求。(四)思想政治工作的系统更加开放随着科学技术的迅猛发展和人们生活水平的不断提高，现代化的交通、通讯工具已逐步进入家庭、进入校园：追逐时尚、流光异彩的现代都市生活对高校师生已不再陌生；校园内中西方文化冲突中交融，传统文化与现代文明激烈碰撞。各种价值观念和意识形态相互激荡。健康高尚和消极腐朽的思想对高校师生的影响同时存在．高校思想政治工作处在更加开放的大环境、大系统之中。
(五)思想政治工作更加社会化教育体制改革的日益深入打破了高校围墙高筑，几乎与社会封闭隔绝的办学格局。从前两耳不闻窗外事的高校师生已经走出校园，承担着真正意义上的社会角色。随着互连网等现代信息工具的运用和普及。高校无论在地理空间、信息交流，还是在文化传播、思想表达等方面。都已经与社会、与世界融为一体。高校思想政治教育的空间得到急剧扩展，从校园、课堂、书本，延伸到社会、国际大舞台，社会化程度日益加深。三、高校思想政治工作的新途径思想政治工作的内容、形式和实现途径不可能一成不变．而是随着时代、实践和科学的发展而发展。继承与创新、加强与改进是辨证统一的。对于在长期的思想政治工作中形成的基本原则和积累的丰富经验，我们要坚持和发扬，同时也要与时俱进，不断探索思想政治工作的新形式和新途径。(一)强化马克思主义基本理论教育，用科学理论武装人当前第一位的任务是深入学习贯彻党的十七大精神。不断深化邓小平理论、“三个代表”重要思想和科学发展观进课堂、进教材、进头脑工作．教育引导广大干部师生自觉地同以胡锦涛同志为总书记的党中央保持_致，真正把思想和行动统一到党的十七大精神上来。统一到社会主义核心价值体系上来。统一到中央应对复杂国际形势作出的科学判断和重大决策上来．统一到中央关于全面建设小康社会的宏伟目标上来。要积极推进“两课”教
学改革，运用各种教育资源和形式．通过举办党校、团校。支持和指导大学生理论学习小组、理论研究会的各项活动。把大学生邓小平理论、。三个代表”重要思想和科学发展观学习引向深入。坚持把科学发展观落实到高校工作的各个环节，落实到改革发展的全过程，所有工作都要着眼于振奋精神、鼓舞士气、统一思想、凝聚力量；所有工作都要坚持正确导向，促进改革发展。维护学校稳定。
(二)适时开展形势政策宣传教育。用正确舆论引导人以马克思主义为指导的形势政策教育．是高校思想政治工作的重要组成部分丝毫不能松懈和疏忽。要针对广大师生的思想实际。及时进行国内外政治经济形势和我国政府对外政策的宣传教育帮助他们了解中国和世界。用科学的世界观和方法论分析形势，进而正确理解党的路线、方针和政策。在这个教育过程中．要注意使广大师生的思想观念、人生追求同党在新时期的中心任务一致起来。增强学习进步的责任感和使命感。当前，在以胡锦涛为总书记的党中央领导下，社会经济持续发展，政局稳定，人民安居乐业，民族团结奋进。我国加入世贸组织，北京申奥成功。党的十七大胜利召开，嫦娥一号发射成功，大事喜事，举世瞩目。能够极大的振奋高校师生爱党爱国、奋发向上的民族自信心和自豪感。(三)重视社会实践，寓思想政治教育于教学、科研、管理等各项工作之中
社会实践是高校联系社会的一条纽带，是广大师生理论联系实际的重要桥梁。列宁认为没有年轻一代的教育和生产劳动相结合，未来社会的理想是不能想象的。要注意安排师生到基层，到农村，到厂矿，到实践中去，到工人农民中去。到解放军中去。通过教学实习、科技文化卫生“三下乡”、志愿服务、支教扫盲等活动改造自己、培养自己、重塑自己。大学生在校的主要时间集中在学习和科研活动中。加强教学、科研、管理等工作中思想政治教育的潜移默化作用，意义十分重大。专业要精深．思想政治工作要过硬，这是对教师的严格考验．我们要重视这一点，并努力改进这一点。因为学生在与教师的密切接触中所产生的思想转化，往往是其它途径所不能取代的。
(四)积极开展党团、学生会活动。发挥自我教育和自我约束的独特作用
党组织是高校思想政治工作的核心力量，团组织是青年的活动之家。学生会是学生自我教育、自我管理、自我服务的组织形式。三者紧密配合．各自发挥不同的教育功能。在高校思想政治工作中可以起到不可替代的积极作用。人们接受思想政治教育的过程．是一个比接受业务知识更复杂、更需要自主精神的过程。在这个过程中,一定要注意为师生树立正确的标杆，帮助他们学会严于解剖自己，正确评价自己。包括善于“慎独”。既在一个人单独活动中也能使自己的言行符合正确标准。这样从大处着眼，小处人手,防微杜渐，逐渐把自己塑造成为有高尚情操和良
好修养的人。(五)搞好“大德育”队伍建设。形成党政齐抓共管和全员育
人的良好局面贯彻落实《中共中央进一步加强和改进学校德育工作若干意
见》，建立高校“大德育”是一项重要举措。这支队伍主要由各级党团组织、学校职能部门的专职德育教师、“两课”教师组成。与此同时还应建立专、兼职结合的“大德育”队伍．如：行政后勤管理人员、关工委、校外辅导员等。在这支队伍中．兼职及专兼职相结合人员很重要．专职人员更不能忽视。当前要认真解决好专业队伍的人员数量、素质及结构问题，切实解决他们的业务职称评定、生活待遇等问题，进而推进德育工作扎实有效地开展下去。
(六)把依法治教和以德治教，思想政治教育和心理教育结合起来
要不断扩大思想政治工作的覆盖面，积极推动思想政治工作进公寓、进社团、进网络。让有利于师生身心健康的东西占领高校思想文化阵地。通过摆事实，讲道理，开展积极的思想斗争和批评，引导师生不断克服和抵制各种错误的东西和思潮。保证正确、健康的思想舆论在高校生活中的主导地位。
(七)把师德建设摆在高校思想政治工作的突出位置，提高教师队伍的整体素质,推动高校思想政治工作的深入开展
作为“人类灵魂工程师”的教师。要爱岗敬业。教书育人，
为人师表。要把教师职业道德素质作为教师工作考核和职务聘任的重要依据，尤其要把师德教育作为中青年教师培养、新教师岗前培训的重要内容。重视和加强高校党的基层组织建设。坚持经常的开展深入细致的思想政治工作。关心教师生活和政治、业务水平的提高。积极做好吸收优秀教师．特别是优秀中青年教师入党工作，充分发挥党员教师在教师队伍中的模范带头作用，通过自己在思想、品德、作风等方面的示范作用。为学生树立学习的榜样。
新形势下的高校思想政治工作面临前所未有的许多新情况和新问题。机遇和挑战同在。要认清形势，及时研究思想政治工作的新特点，把握其规律。开辟新途径，在改革中不断加强。在加强中不断改进。按照党的十七大提出的新要求，与时俱进，开拓创新，努力提高思想政治工作的水平。在凝聚人心。振奋精神，协调关系，化解矛盾等方面有所作为，以调动广大师生的积极性，为推动高等教育事业的改革与发展提供强有力的精神动力和思想保证。为培养全面建设小康社会的“四有”新人做出更大贡献。
篇四：高校思想政治教育存在哪些难题
新时期高校思政教育的问题与对策摘要：大学生是社会发展和国家进步中不可或缺的人才，承载着国家的希望与未来。大学生的思想政治教育可以说是与党和国家的前途命运息息相关的，并且加强大学生思想政治教育也是大学教育中非常必要和紧迫的任务。甚至有关人员分析认为，大学生思想政治教育是大学生接受的所有教育中的基础。可见，高校的思政教育十分重要。下面就来简单谈一下新时期高校思政教育出现的问题以及解决问题的相关对策。
关键词：高校思政教育；问题；对策
1.新时期高校思政教育的问题
1.教育阵地单一
学习，不仅仅是学习科学文化知识，更应该要学会做人的原则、学好做人的基本品质。而教育，也不应该仅仅存在于正规的课堂上，而是应该存在于生活的各个方面。但是目前来看，我国高校的思政课大多数仅仅局限于正规的课上，这很明显是不够的，思政课应该有其它的思想教育方式。
2.教师教学方法落后
当前我国的一部分高校教师存在着教学方法落后的问题，他们在教授理论时仅仅选择将书上的内容照着读一遍，再让学生们死记硬背。众所周知，这样很难能够提起学生的学习思政课的兴趣。那么，兴趣提不起来就会影响课堂效率并且达不到开展思政课的应有效果。
3.教育工作者本身素质存在问题
思想政治工作是对人们思想的教育和转化，但是人们思想的主题往往会因时代而异。和在思想意识处于时代前沿的青年大学生相比较，一些大学教授的思想
意识是相对落后的。另外，在选择那些用来解释思想理论的入门词时，相关的教材编写人员由于年龄偏高等原因常常会选择那些比较陈旧保守的词语，这样学生会产生陌生感和距离感。如此一来思想政治工作就无法进入他们的内心世界，就更不必说可以使双方产生心理共鸣了。
1.过于重视整体教育引起偏差
大学的思想政治工作往往只注重整体教育，不重视个人指导。每个人的想法都不同，面对相同的问题，每个人的理解在角度、程度以及广度上都会有所不同。但是，绝大多数高校思想政治教育者仅仅强调了思想理论的内容，他们在得到学生的一致回答之后，就不再和学生进行深层次的探讨了，这样致使一些学生背离了理解。毫无疑问，这种偏差的积累造成的后果可能是改变高校思想政治工作的初心。因此，个人指导也是十分重要和必要的。
5.教育工作落实在学生上时出现偏差
很多教师进行的思想政治教育一直都没有使学生深入的透彻了解，学生在学习中出现了偏差。举例说明，在过去教育学生的工作往往集中在学生的集体主义和社会需求，忽视了学生的个人思想，使他们认为集体主义就是不在乎学生的个人利益，不用关心学生个体的特殊性。思想教育的性质是以学生为中心的，还需要遵循其他的客观发展规律。只有满足社会和个人发展的需要，才能实现学生的晋升，并促进学生的成长。这些缺陷显然影响了思想政治教育的实际效果。
6.自媒体时代对教育工作的冲击
改革开放后，国家的经济、政治、文化、社会和生态文明建设的发展已初见成效，但也存在着一定的问题，这些问题在自媒体环境中正在迅速传播和扩展。自媒体时代的今天，每个人都是媒体人，每个帐户都是转发者，个人意识表达的空间变得越来越广泛和自由。这使得来自不同地区、不同国籍以及不同意识形态的人们都可以匿名在线交流，各抒己见。信息代表着“分子化”趋势，高度隐蔽和互动的信息已成为监管盲点。在这种网络环境非常复杂的情况下，一些个人和组织也可能会使用媒体来宣传腐败落后和反动的言论。高校的大学生目前正处于
三观的形成和发展阶段，如果受一些腐朽落后甚至反动的言论影响过深会使高校的思想政治工作难以开展。更有一部分高校大学生产生历史虚无主义与享乐主义，这对他们的三观形成是极为不利的。
1.解决新时期高校思政教育问题的对策
1.思想教育工作要多种方式开展
思想政治教育工作不能仅仅局限于正规的课堂，教师要学会在实践生活中教育学生。首先，教师要以身作则，用自己的行为帮助大学生树立正确的价值观，从身边的小事来引导自己的学生们在思想观念上不断进步。其次，可以充分利用大学校园的志愿服务、自律会等组织进行思想政治工作的宣传，由相关组织的成员逐渐扩展到整个学校的学生。相关部门或学校也可以组织相关的实践活动，让学生们积极参加，设立表彰墙表彰积极分子，号召其他同学进行学习。
1.教师改变教学方法
思想政治课堂主要是理论讲课，思想政治老师必须在课堂上从原来的教育者变为听众和指导者。要将所有课程转化为“先学后教”，让学生通过独立的搜集相关信息或有关视频提前对要学的内容有所了解。在课堂上，老师首先听取学生的理解和见解，然后适当地指导学生并动员他们主动进行思想政治学习。在学生和老师交流和讨论同一问题时，教师在表达意见的同时要保持学生开放，努力实现师生之间的平等交流。教师也可以尽力多使用网络多媒体教学来提高学生的学习兴趣，尽力让学生爱上思想教育教师和思想教育工作。只有学生在爱思想政治课和思想政治老师的前提下，才可以使思想政治工作更加顺利。
1.思政教师积极学习
打铁还需自身硬，只有思想政治教育工作者的自身素质提升，才可以从根源上改变学生的思维以及理解。提高思想政治教职员工的基本素质，不仅包括专业理论教育，还包括对各种重大学术会议精神的研究和讨论，以及对新时期新观念和新趋势的理解。教职员工只有熟悉流行的Internet术语和表述，他们才可以与学生更接近并了解他们的思想，逐渐实现思想政治指导和教育。
1.有效顾及最大多数学生
思想政治教育工作的目的不是得到学生的敷衍回答，是要提升学生的思想认识。教育者在进行思想政治工作教育的过程中也不能仅仅追求将基本理论灌输完学生就了事，应该去关注每一位学生的思想动态。显然，课堂上的基础理论学习是做不到的，但是可以考虑相关的教职工进行定期的“交流”工作。可以让学生定期的参与一些与教师交流的活动，定期进行心理辅导与心理培训，由教师“承包”学生，由每个教师关注几位学生的思想动态，实现学生全覆盖。
1.发挥校园广播和学生自媒体的作用
高校的校园广播具有便利性和及时性，高校通过校园广播宣传思想政治教育，可以让学们在潜移默化中提高他们的思想政治意识和思想政治素质，这也是广播教育德育功能的基础。并且，高校的校园广播在思想政治教育方面具有新兴媒体无法实现的优势，在一定程度上可以占取思想领域的话语权。再者，每一位学生都是一个自媒体，高校可以积极倡导班干部、学生会成员等等宣传积极的政治思想，对一些腐朽落后文化进行反面宣传，带动越来越多的学生参与到其中去。
结束语
总之，大学的重要使命是建设思想文化，培养人才。大学生作为一个特定的青年群体，正处于价值塑造和发展的关键时期。如何政治思想指导和教育青年学生，帮助他们树立正确的人生观、世界观和价值观已成为大学教育工作中重要而迫切的任务。在新时期背景下我国高校思想政治教育是存在着一定的问题的，相
关责任人应该做出相应的调整措施和对策，也相信我国的高校思政教育会越来越优秀。
参考文献：[1]来国清，论大学生思政教育中的人文精神培养，商业文化（上半月），2011年4月[2]胡纯，论大学生思政教育路径拓展：大学生社区文化建设，湖州职业技术学院学报，2014年3月[3]王雪梅，艺术类高校需注入传统文化教育，青年记者，2015年2月[4]赵梓雯，论大学生思政教育中的人文精神培养，才智，2014年9月[5]陈若松，论大学生思政教育的情理相融，思想教育研究，2005年6月[6]李厚锐，加强大学生思政教育的重要性探讨，中国校外教育，2012年11月李文元，山东医学高等专科学，毕业于：首都师范大学，现从事学生德育工作。
篇五：高校思想政治教育存在哪些难题
高校思想政治教育存在的问题与改进的途径摘要：当前高校思想政治教育工作，仍存在一些问题：一是教育理论过于抽象；二是教育内容过于陈旧；三是教育方法过于单向；四是少数教育者素质不高。要加强和改进大学生的思想政治教育，一要继承和弘扬我国优秀的传统文化；二要借鉴国外一些行之有效的教育方法；三要在思想政治教育的内容、形式、方法、手段和机制等方面努力创新。
关键词：高校；思想政治教育；问题；继承、借鉴和创新
一
胡锦涛同志最近指出：“培养什么人，如何培养人，是我国社会主义教育事业发展中必须解决好的根本问题。大学生是国家宝贵的人才资源，是民族的希望，祖国的未来。要使大学生成为中国特色社会主义事业的合格建设者和可靠接班人，不仅要大力提高他们的科学文化素质，更要大力提高他们的思想政治素质。”［1］当前，全国约2000万大学生思想政治状况总体呈良好态势，他们拥护党的路线方针政策，对邓小平理论和“三个代表”重要思想也高度认同，对我国的政治局势稳定、经济持续发展充满信心。但由于各种复杂原因的影响，以及大学生自身的一些不确定因素，他们的思想意识中也存在较突出的问题。例如，理想信念动摇，价值判断、价值取向趋向实用化、功利化。尽管多年来高校的思想政治教育工作取得较大的成绩，为经济社会和高校自身的改革和发展起到了积极的作用，但我们也应看到当前高校的思想政治教育仍存在一些问题。一是对大学生进行思想政治教育的理论过于抽象，脱离生活实际，目标与价值取向过高，忽视大学生个体的差异，以单一的集体主义价值取向为终极取向，过多地强调个体为社会、为集体所承担的义务和责任，而很少关心学生个体的基本权利。这样的目标和要求与社会现实的反差易造成学生的逆反心理，使思想政治教育收效甚微。二是教育内容过于陈旧，缺乏时代性，针对性不强，理论与实践脱节，不贴近学生，不贴近生活，不贴近社会，缺少感染力、说服力，难以引起共鸣。三是教育方法过于单向，忽视大学生的主体性，仍未摆脱课堂灌输的单一模式，激发不了学生的兴趣和热情。四是少数教育者自身素质不高，不能言传身教。这些都是当前高校思想政治教育必须解决的问题。
二
要加强和改进大学生的思想政治教育，继承、借鉴和创新相结合是一条重要的途径。
1.继承，就是要继承和弘扬我国的优秀传统文化
我国传统文化源远流长，博大精深，其中蕴涵着丰富的人生哲理、人生理想和道德修养等内容，对当代大学生树立正确的人生观、价值观有重要的教育作用。例如，在培育人生理想、价值观和个人道德修养方面，孔子倡导“发愤忘食，
乐以忘忧”，孟子主张要以实现“大道”为己任，而范仲淹更是提出了“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的崇高苦乐观。这些都深刻地表达了先哲们人生观的高尚境界。再如，诚信也是中国传统文化极力推崇的社会基本规范，认为诚信是治国、立业和处世的重要原则。如孔子说：“人而无信，不知其可也。”(《论语·为
政》)“与朋友交，言而有信。”(《论语·学而》)荀子提出：“政令信者强，政
令不信者弱。”(《荀子·议兵》)这些经典名言和正确的义利观，对克服市场经济的负面因素，抵制极端个人主义、拜金主义，培育大学生正确的价值取向和追求理想人生都有非常重要的指导意义。在教育的方式、方法上，传统文化提倡主体自觉，强调道德践履。如孟子的“人皆可以为尧舜”(《孟子·告子章句下》)和荀子的“道虽迩，不行不至；事虽小，不为不成”(《荀子·修身》)等都对我们今天加强和改进大学生思想政治工作有非常重要的现实意义。
2.借鉴，就是要学习国外一些行之有效的教育方法
国外对青少年进行主流意识形态和价值观的教育内容我们不能照搬，但其中的一些较好的方法，如“皮格马利翁效应”和“价值澄清法”等，我们还是可以借鉴的。“皮格马利翁效应”是上世纪60年代西方心理学家罗森塔尔和雅科布松受古希腊神话故事启发，研究推出的着重强化自我激励机制，充分调动人的内在积极性和潜力的教育方法。皮格马利翁效应主要是通过教师的期待和暗示(外加刺激)来提高学生的自信心，自信心的提高促使学生调整人生目标并以积极的人生态度对待学习和生活，积极的人生目标、人生态度又促进了人的潜力开发和人自身的全面进步。大学生的思想政治教育工作运用皮格马利翁效应，有利于形成融洽的思政工作氛围，消除逆反心理和对立情绪，使大学生由被动接受转为主动自我激励，充分调动和开发自己的潜能。当前高校思想政治教育工作的一个明显不足，就是自我激励机制未建立，教育者与受教育者之间信任度不够，大学生的逆反心理和对立情绪较严重［2］。
价值澄清法是上世纪60年代美国广泛采用的一种课堂教学方法。以反对只注重灌输和劝导的传统教育方法为前提，要求根据现实的需要重新确立学校价值教育的原则。它强调道德价值不是靠灌输获得，而必须经过自由选择、反省和行动澄清出来。教师不能仅仅满足教给学生现成的道德观念与标准，而应通过分析、评价等方法，培养学生的评价、批判与思考能力，提高学生自主选择道德行为的能力。价值澄清法的优势是使道德教育贴近生活、贴近社会，有利于培养大学生自主分析、判断、选择能力和社会责任感。因为一个经过学生审慎选择出来并为自己所珍视的价值一定是其能认真执行的价值［3］。
3.创新，就是在教育内容、方法和机制上，要有新的变化
创新是思想政治教育工作的生命线，也是新时期大学生思想政治教育工作发展的客观要求。江泽民同志在2002年中央思想政治工作会议上指出：“面对新形势新情况，思想政治工作在继承和发扬优良传统的基础上，必须在内容、形式、方法、手段、机制等方面努力创新和改进，特别是在增强时代感，加强针对性、实效性、主动性上下功夫。”
(1)教育观念要创新。我们要培养大学生的主体意识，坚持以学生为本、为学生服务的思想，把教育人与关心人结合起来，把塑造人与服务人结合起来；要从青年学生的思想实际出发，引导学生认清政治与业务、主观选择与客观需要、个人利益与国家利益之间的辩证关系，树立正确的人生观和价值观，成为国家和社会需要的德智体美全面发展的优秀人才；要深入研究和回答青年学生在成长和发展过程中遇到难点和疑点问题，帮助他们提高理论水平，增强明辨是非的能力；要努力探索和研究思想政治教育与专业结合的有效途径，使青年学生通过思想政治教育受到科学世界观和方法论、科学思维方式的教育，从而有效地促进专业学习，使思想政治教育的作用得到更好的发挥［4］。
篇六：高校思想政治教育存在哪些难题
第三对思政课教师工作量的考核制度也不合理实践教学需要大量的时间去组织策划为不影响学生的其他课时安排很多情况下还要利用周末甚至寒暑假的时间来组织实施有些实践项目还需要多次安排实施和总结会花费大量的时间和精力而这些工作很难纳入学校的合理的工作考核之中甚至会出现费力不讨好的情况从而严重影响教师组织实践教学的积极性严重影响实践教学的实施关于高校思政课实践教学存在的问题分析-最新教育文档
关于高校思政课实践教学存在的问题分析所谓高校思想政治理论课实践教学，是指在教师的指导下，在课堂理论教学的基础上，以实践操作为主，以组织和引导大学生主动了解、参与实际生活和社会实践、获得思想政治道德方面的直接体验为主要内容，以提高大学生综合素质为目标的多种教学方式或教学环节的总和，是学生运用所学的理论知识发现、分析与解决实际问题的过程，是思政课教学的一个重要组成部分和重要环节。由此可知，实践教学是内在于思政课教学之中的重要环节，其目的是在教师指导和学生参与的前提下，通过实践活动的过程强化对课堂理论教学成果的认知，通过特殊的情感体验与领悟，将知识内化为大学生的思想政治素养。中共中央宣传部、教育部在《关于进一步加强和改进高等学校思想政治理论课的意见》（教社政[2005]5号）中强调：“高等学校思想政治理论课所有课程都要加强实践环节，要建立和完善实践教学的保障机制，探索实践育人的长效机制”。加强思想政治理论课（以下简称思政课）实践环节教学，提高教学实效，是新世纪进一步加强和改进我国高等学校思政课的重要内涵和目标指向。随着思政课实践教学地位和作用日益凸显，近年来各高校都开始注重对思政课实践教学的理论研究和实践探索。目前，思政课实践教学取得了一定的成效，但也面临诸多困难和问题，存在许多制约实践教学深入?_展的因素，使实践教学未能达到预期的效果，从而在很大程度上影响着高校思政课的教学和教育效果。一、思想认识上不到位和学生参与动力缺乏思政课，在高校育人工作中扮演着重要角色，但飞速发展的时代形势和教育对象的更新给思政课的教学提出了严峻挑战。实践作为马克思主义的基本范畴，是人的主观见之于客观的物质活动，实践是人的本质体现，也是认识和改造客观世界的根本方式。因此，实践教学必然是一种外化、对象化、现实化、客体化的教学方式。所以，思政
课的教学就不仅仅是纯粹的理论教学，还应注重实践教学，在实践中深化理论学习，才能不断提高其针对性和实效性。这就要求，学校、教师、学生等各个方面首先必须在思想上高度重视思政课的实践教学，才有助于形成强大合力，共同推进思政课实践教学的有效展开。然而，长期以来，大多数高校往往注重的是思政课的理论教学，在思想认识上忽视实践教学，这是当前思政课实践教学难以有效推进的关键原因。对思政课实践教学的思想重视显然不够，主要体现在：
首先是一些高校领导还存在着思政课实践教学“说起来重要，做起来次要，忙起来不要”的不正确观念，实践教学停留在“纸上谈兵”、“蜻蜓点水”的层面，致使实践教学“虚化”。开展思政课实践教学，其效果的好坏是与学校领导重视与否直接相关的。如果高校领导高度重视思政课实践教学，那么，这个高校的思政课实践教学就会搞得比较好甚至是很好；如果高校领导
不够重视或不重视思政课实践教学，那么，这个高校的思政课实践教学就会搞得较差甚至是很差。就目前来讲，相当一些高校的领导只关注高校的排名、社会对高校的总体评价等硬性指标，却忽视了通过思政课的实践教学来提高学生的思想道德素质与实
践能力。这样，由于思想上认识不到位，高校领导就不可能从学校的全局出发来为思政课的实践教学制定相应的制度保障，以致于实践教学常常因各种条件的制约而难以顺利进行。
其次是一些思政课教师认为实践教学可有可无，存在重课堂理论教学，轻实践教学的倾向，仍然采取传统的“满堂灌”的教学方式和单一的“一卷定乾坤”的考核方式，还有一些教师认为实践教学上面不重视，没必要去“劳民、伤财、费神”，对开展实践教学缺少热情，也就不会投入大量的时间与精力来研究实践教学，致使实践教学“空化”。高校思政课教师是思政课实践教学的直接指导者与组织者。实践教学效果的好坏是与思政课教师精力和时间投入的多少有着直接的关系。在思政课实践教学的过程中，如果教师投入较多的精力和时间，其实践教学的效果就会较好；反之，就会较差。现实中，许多高校的思政课教师少，上课班级大，每位教师光是应付课堂教学任务就已力
不从心，教师还要为自己的职称评聘完成一定数量的科研任务，再加校外实践所涉及时间、经费、场所、学生人身安全等问题使得思政课实践教学很难开展。即便靠教师个人能力或所在部门支持，也只是偶尔或组织个别学生为之，缺乏连续性和全面性，不能将其作为
正常的教学活动长期坚持下去。最后是一些学生对实践教学的认识存在误区。在传统的实践活动中，教师在指导学生如何选题、查阅基本资料、确立调查提纲、设计问卷、撰写调查报告的同时，容易忽视学生主体细心观察、学生主体的内心体验，从而影响学生对现实问题进行深入的分析和研究。学生在实践中处于一种被动完成任务的状态，无个性化需求的满足。学生仅为完成教师布置的作业，其所提交的报告往往是简单、粗放型的，甚至是全盘的网络复制，根本无从谈起对实践的内容及规律进行探讨。长此以往，造成学生的分析问题、思考问题、解决问题的能力无法提高，学生的社会实践能力相对缺乏，也谈不上领略马克思主义、中国化马克思主义理论与党的创新理论成果的理论魅力，直至最后失去理论学习的兴趣，甚至形成对思政课的不正确看法与态度。这显然与开设思政课的初衷是不相容的。另外，在传统的实践教学中，对于学生实践成绩的评定由于没有具体量化的标准，完全由任课教师随意决定，对学生缺乏激励与约束机制，学生学习也就缺乏动力。所以，导致一些学生认为实践教学是“形式上的东西”、“浪费时间”，认为学习这些课程是在做无用功，从思想上对其不重视，缺乏积极性，不如学点外语、计算机和专业课方面的知识和技能更有用，还有一些学生认为实践教学是“游山玩水”、“走走看看”，致使实践教学“形式化”。认识是行动的先导，上述认识上的各种偏差，影响了思政课实践教学的深入开展和有效实施。思政课实践教学的主体是学生，其最终的目的也是为了提高学生的综合素质。所以，只有学生充分发挥学习的积极性与主动性，才能切实增强思政课教学的实效性。二、管理上不规范和保障机制不完善目前大多数高校的思政课实
践教学并没有形成统一管理和相应的制度，教学上没有纳入教学计划，经费上没有相应的计划安排，实施上没有统一的要求和具体可行的方案，考评与监控上则更是处于空白阶段。
实践教学无论是在教学管理制度、考核制度和评价制度方面都不能与理论教学相提并论。第一，实践教学的管理，本身就存在人数多、实践面宽、时间不确定等诸多难度，同时需要做大量细致的工作，谁也不愿意管，甚至想管也管不了、管不好的困境。第二，思政课的社会实践教学缺乏教学大纲、教学指导书、教学考核办法，其内容的选择和组织实施难以落实到位，缺乏规范性和可操作性。第三，对思政课教师工作量的考核制度也不合理，实践教学需要大量的时间去组织策划，为不影响学生的其他课时安排，很多情况下还要利用周末甚至寒暑假的时间来组织实施，有些实践项目还需要多次安排、实施和总结，会花费大量的时间和精力，而这些工作很难纳入学校的合理的工作考核之中，甚至会出现费力不讨好的情况，从而严重影响教师组织实践教学的积极性，严重影响实践教学的实施。
检查和监督是对教学过程的控制，也是对教学效果的促进。高职院校的思政课实践教学缺少有效的检查与监督，一是缺少教学管理部门对教师的检查与监督，二是教师缺少对学生实践活动的检查与监督。实践教学没有完整的教学大纲、时间和地点，往往又具有随意性，而教师在组织实施实践教学时也很少会对教学管理部门进行报告，因为很少有这种制度，教学管理部门无从监管，也懒得监管。而对于没有老师带队的实践教学活动，更是疏于监管，因为本身就没有检查制度，对学生实践教学的过程和效果也很少有考核评价制度。思政课管理规范上的缺失，导致实践教学的“随意化”，常常因为各种因素的影响流于形式、半途而废，难以持之以恒，影响了思政课实践教学的质量。
思政?n的实践教学，是一项非常复杂的系统工程，需要多方面的协调配合。目前，我国高等院校思政课的实践教学大都缺乏实施的持久性和普遍性，基本上没有真正能落到实处，究其原因，很重要的一个方面就是缺乏有效的实践教学考核、激励机制，导致理论课教师无章可循，缺乏开展实践教学的积极性，进而使实践教学变成了可有可
无的自愿行为，而不能体现出在规定的时间内所能达到的教学效果。这就涉及到思政课实践教学工作的保障机制问题。完善的实践教学保障机制，主要包括组织领导机制、经费保障机制与考核评价机制等方面。但在现实的思政课实践教学过程中，这些相关方面的保障机制是不完善的。
从组织领导机制上来看，高校思政课实践教学还没有具体的组织领导机制。比如，一些高校还未将思政课实践教学真正纳入教学计划，未规定实践教学在各门思政课中所占的学时数，缺乏对教师工作量的计算标准与对学生的考核标准；思政课是全校学生的公共必修课，在实践教学的运行过程中，既需要有负责实践教学的学校领导与机构，也需要有学生所在不同系部负责实践教学的分层领导与机构，共同协调组织，仅靠思政课教学单位独立组织实践教学是非常困难的；实践教学的过程与环节还不规范，没有制定相应的实践教学计划、教学大纲、学生实训手册，也没有制定相应的实践教学文件以及各实践教学环节方面的管理制度等等。正是由于许多高校尚未建立起与思政课实践教学相关的组织管理机制，缺乏对实践教学环节的具体组织领导，导致思政课实践教学难以有效、规范、持续地开展下去。从经费保障机制上来看，高校思政课实践教学的专项经费很难保障。虽然近几年来各高校对于国家要求的专科院校生均15元、本科院校生均20元一年的思政课的专项经费基本得到了落实，但实际上大多数学校这笔经费花不出去，在实际应用的过程中有很多限制。比如：要XX部分学生去曲阜三孔参观学习，感受孔子思想的源远流长和儒家文化的博大精深以及如何继承和弘扬中华民族优秀传统文化，但门票无法处理，结果只能是望洋兴叹。想组织学生到井冈山、西柏坡、延安等革命圣地去接受革命传统教育吧，费用又太高且没有保障，安全还是问题，这几乎是不可能的。所以，思政课教师只能组织学生到一些没有门票的、近距离的实践基地去进行教学活动。因此，经费花不出去或者是经费不够，也成为广大思政课教师在组织实践教学中面临的一个重大
难题。从考核评价机制来看，高校思政课实践教学的考核评价机制还不
完善。思政课实践教学的考核评价机制应包括两个方面，其一是对教师所进行的实践教学活动的教学效果的考评机制，其二是对学生完成实践活动质量的考评机制。这两方面的考核评价机制，在很多高校中要么没有，要么考核评价标准单一化，即单纯地以是否在规定学时内开展实践教学为依据进行评价，而未能顾及到实践教学的组织过程、预期效果等其他方面。考评机制的不健全，影响到教师和学生这两大群体参与思政课实践教学的积极性和主动性，从而大大降低了思政课实践教学的实施效果。？
三、操作上不恰当和实践形式缺乏多样性高校思政课实践教学具有广阔的空间，既可以发生在课内，也可以发生在课外；既可以发生在校内，也可以发生在校外。特别是在改革开放和网络时代到来的今天，人们获取信息的途径不再仅仅依靠书本或教师的传授，这样，实践教学形式的好坏，将直接影响到学生的参与热情，影响到实践教学的效果。所以，思政课实践教学的形式应该是灵活多样的，同时，只有采取丰富多彩的实践教学形式才能保证思政课实践教学的可持续发展以及良好教学效果的最终实现。但从目前的情况来看，大多数高校的实践教学还是比较传统的，在实际的教学活动中往往只注重于其中的一种或两种形式。例如，有些高校的思政课实践教学是在课堂内进行的，不注重实践教学过程中的多样性，千篇一律，缺少特色；有些高校开展实践教学仅仅采取组织假期学生社会调查的形式，至于其他形式要么是因为对实践教学理解认识上的问题，把一种形式归结为实践教学的全部，要么是因为经费、时间等方面的原因不能有效开展，要么就是实践基地建设得不完善，存在明显缺陷――基地数量不足、不稳定、组织形式单一、专业特色不明显；导致实践教学活动经常处于时有时无、断断续续的状态中，学生认真参与的愿望降低，敷衍了事的心理增强，使得实践教学不能取得应有的效果，实践育人的功效受到较大影响。这已成为高校思政课实践教学必须面对和认真解决的重要现实问题。
目前一些高校还存在把思政课实践教学等同于大学生社会实践活动的现象。应该说主要由学校学工部、团委、宣传部门组织学生参加的“志愿者”服务活动、“三下乡”活动、假期社会调查等实践活动，都带有一定的思想性和教育性，但从整体上讲缺乏思想政治教育的系统性、完整性和深刻性，从参加成员上讲缺乏思想政治教育所要求的的广泛性、普遍性。操作上的“等同化”，严重削减了实践教学的实际意义，降低了实践教学的实际效果。四、教学实效性不够理想实践教学作为高校思政课必要的教学环节，是理论课实践教学的重要内容之一，每一名学生都应该参与其中。但是，由于我国高校目前普遍存在着班级大、人数多、思政课教师少、实践教学场所的有限性、实践教学基地的不稳定性等诸多因素，使得许多高校开展的社会实践活动已经“演变”为只有少数学生党员和学生干部、参加的、在假期集中进行的突击性、阶段性的的活动，大多数学生没有机会参加。常常是学生骨干队伍的实践活动开展得轰轰烈烈，实践报告也写得有声有色，但大部分学生个体的社会实践却是“这里的黎明静悄悄”。思政课教师组织的社会调查或参观考察等活动一般也只能由各班派代表参加，而大多数学生根本没有参与的机会，所以大部分学生不能真正参与到社会实践活动之中去。这种以点代面的做法，违背了基本的教学要求和教学规律，既不利于实践教学基本目标的实现，也不利于学生良好素质的形成，使得实践教学的效果不够理想。综上所述，虽然实践教学目前仍然不系统、不完善，存在一些问题，但不可否认，实践教学的理念符合教育改革的需要，内容贴近大学生的兴趣爱好，目标服务于实效性的提升，最终有益于大学生的成长成才。因此，在今后的教学过程中，必须继续加大对实践教学的关注和投入，希望高校领导高度重视，学校各部门密切协作与支持，思政课教师更是责无旁贷，探索实践教学的有效路径，建立实践教学的长效机制，为思政课教学实效性的提升提供强力支撑。
篇七：高校思想政治教育存在哪些难题
大学生正处于人生成长的关键时期由于人生经验社会阅历等方面的限制他们的思维方式人生态度行为习惯具有不成熟性和未完善性加之受国际国内社会不良风气和其他负面现象的影响使得他们在心理认识以及行为上往往具有情绪化自我中心化和随意化等特点特别需要具体的人生指导和精神引领新形势下高校思想政治教育面临的挑战与对策
【摘要】：新形势下大学生的思想政治状况呈现出多元化、个体化等特点，因此，高校思想政治教育面临着市场经济、道德环境和信息时代的严峻挑战，教育工作者应采取：加强实践环节、利用网络载体、在内容和方法上创新，增强思想政治教育的实效性和针对性。【关键词】：大学生;思想政治教育;挑战;对策
加强和改进大学生思想政治教育，把大学生培养成中国特色社会主义事业的建设者和接班人，确保中国特色社会主义事业兴旺发达、后继有人，具有重大而深远的战略意义。一、当前高校思想政治教育面临的挑战1.市场经济的挑战。在计划经济体制下，思想政治工作的对象都具有相当一致的利益要求，个人对组织有极强的依赖性。而市场经济是通过产权所有关系、价值交换关系、供求关系、竞争关系、契约关系和价格、盈亏、资源变动等机制达到有效的资源配置，这种体制的存在和发展必须依赖以下两个条件：一是社会分工，二是利益的分化和独立。市场经济体制下，一方面人的利益需求呈现多样性，另一方面个人对组织的绝对依赖关系打破了。无论教育者和被教育者，面对汹涌的市场经济大潮，物质利益的诱惑以及社会分配不公和不正之风，价值观都在开始倾斜。思想政治工作如何才能在承认多样性的前提下，发挥凝聚共同理想的功能，发挥引导人们高尚情操的功能，就要找到多样性的个体利益与全局的社会整体利益之间的结合点，这成为我们要研究的新课题。不承认多样性的个体利益，依然用简单的单向灌输，思想政治教育将会脱离人们的思想实际而流于说教，忽略凝聚共同理想，引导高尚情操的功能，思想政治教育就失去了存在的根本价值。2.社会道德环境的挑战。市场经济体制的建立，内在的决定了社会的开放性。因为市场经济要求生产者、生产资料和产品等生产要素必须最大限度地流动，这种流动并不是简单的物资交换，它必然引起不同制度、不同文化、不同价值观念的碰撞、交错和整合，从而使整个社会由“机械联系”的状态进入“有机联系”的状态。使人们的人生观、价值观呈现多元化的特点。大学生思想政治教育不是封闭的系统，它必然与社会环境进行物质、信息、能量的交流与交换，其效力必然会受到社会环境的影响和制约。改革开放，难免泥沙俱下，政府官员的腐败和堕落、专家学者的欺世盗名、商家的坑蒙拐骗以及教育和医疗卫生等公共领域的唯利是图等，都给大学生思想政治教育打上深深的烙印，社会道德环境的负面效应已是不容回避的问题。3.信息社会的挑战。随着科技的发展，学生获得的信息可以跨跃时空、超越现实，完全打破了过去信息不对称的局面。原来人们知道有限的信息，现在可以
通过因特网了解广泛的信息。这使得判断选择的单一参照系打破了；同时，原来信息的接收可以经过一定的过滤，现在这种外在过滤功能逐渐失效。这就意味着各种不同的思想、价值、道德观念会随意传播，对人们产生直接影响。在五彩缤纷的现代信息社会里，陈旧的大学生思想政治教育内容、方法、途径已相形见绌。传统与现代的冲突，滞后与超前的碰撞，使我们的教育已不再是一呼百应。大学生思想政治教育不再是原来意义上的思想政治教育。开放式、社会化已成为其最显著的特点。二、大学生思想政治教育的对策1、加强实践环节。理论来源于实践，理论又指导实践。加强大学生的马克思主义理论教育，特别是邓小平理论和“三个代表”重要思想的教育，对于提高大学生明辨是非的能力，树立正确的世界观、价值观、人生观极其重要，然而，理论毕竟是理论，还需要客观实践的有力说明和积极支持，事实更具说服力。因而，高校在开展思想政治教育工作时，在政治理论课教学中，要安排一定学时的实践课，组织学生参观、调研等。还要有目的、有计划地组织、安排大学生利用假期或者社会实践积极投身社会大课堂，让他们通过亲身体会，实际接触、了解社会，从感性上认识我国各项事业所取得的巨大成就。2、注重积极引导。大学生正处于人生成长的关键时期，由于人生经验、社会阅历等方面的限制，他们的思维方式、人生态度、行为习惯具有不成熟性和未完善性，加之受国际国内社会不良风气和其他负面现象的影响，使得他们在心理、认识以及行为上往往具有情绪化、自我中心化和随意化等特点，特别需要具体的人生指导和精神引领。我们的思想教育工作重点在于引导实现社会规范与个体需要的统一，个人的价值目标要同社会发展方向和时代要求相一致。对大学生的思想认识问题，不能简单地批评压制，要循循善诱，以理服人，教育者要寻求社会规范与学生个体需要的对话渠道，要正视并尊重学生的心理世界和内在需要，触及学生思想和心理深处，要讲求教育的科学和艺术，构建一个互动、对话的和谐教育环境。3、发挥网络作用。《2004中国大学生消费与生活形态研究报告》显示：中国大学生上网率为84％；56.4％的大学生以互联网作为获取信息的主要渠道，网络已经成为年轻一代最重要的“公共空间”。网络是一个平等的交流平台，学生在网上可以匿名发言，可以流露真实的思想，表达各种意见，畅所欲言。老师在网上能够准确地了解学生的思想动态，即问即答，解开思想上的疙瘩。网上谈心拉近了学校、教师和学生的距离，是沟通理解的新渠道，是加强大学生思想政治教育的新载体。因此，要加强和改进大学生思想政治教育，引导大学生健康成长，就应该营造一个良好的网络文化环境。关键要“用好网”，使网络成为弘扬主旋律、开展思想政治教育的重要渠道。我们平时强调让“三个代表”重要思想“进教材、进课堂、进学生头脑”，现在看来还要“进网络”，使之成为大学生思想文化教育的重要渠道。要不断强化利用校园局域网为大学生学习和生活提供保障服务的意识，建设好融思想性、知识性、趣味性、服务性于一体的主题教育网站或网页，化解学生的压力和矛盾。
4、在“实”、“新”、“活”上下功夫。思想政治教育要“实”起来。一说起思想政治教育就让人想到很多大道理。大道理是正确的，也是需要的，但大道理要和实际相结合，才有针对性、说服力和吸引力。大学生正处于成人的关键时期，必然会经历一些“成长之痛”。化解压力、解决矛盾，参与竞争、设计人生，与人交往、适应社会，这些都是实实在在的问题。要把思想政治教育和大学生就业、择业、成才结合起来，和大学生的思想、事业、生活实际结合起来。思想政治教育内容要“新”。随着改革开放步伐的加快，人们的视野空前开阔，形形色色的观念、思想、学说扑面而来，常常让大学生如坠五里雾中，不知该何去何从。如果思想政治教育不能与时俱进，还是重复那些陈旧过时的老话，往往是以其昏昏，使人昭昭，台上讲得不亦乐乎，台下听得一头雾水。思想政治教育是人的灵魂的教育，和时代同步，和青年同步，吸收新思想，解决新问题，才能入脑入心。思想政治教育的形式要“活”。有些大学生把简单说教、生硬灌输式的思想政治教育比做鸡肋——食之无味，弃之可惜。良言不必逆耳，良药未必苦口。思想政治教育也可以有鲜活、生动的形式。在坚持课堂教育主渠道的同时，可以组织大学生走出去，到基层去，更好地认识自己、认识社会。可以组织丰富多彩的校园活动，培育和建设校园文化，让同学们在活动中锻炼自己、完善自己。可以利用互联网同大学生直接沟通，及时解答他们的问题。总之，加强思想政治教育关乎大学生的理想信念，关乎大学生的身心成长和健康发展，关乎中国特色社会主义建设后继有人的问题。让我们面对现实，开动脑筋，寻找对策，使思想政治教育深入心灵，落地生根。参考文献：中共中央、国务院《关于进一步加强和改进大学生思想政治教育的意见》.新华社北京2004年10月14日
篇八：高校思想政治教育存在哪些难题
我们的教学大纲上往往都列有与之相适应的教学章节和内容但大多数教师并不能从学生关心的问题入手开展教育发挥课堂育人的重要作用而更多的是应景式的空谈大道理缺乏对实际情况的细致理性分析这种教学模式空洞无趣对学生毫无吸引力当前大学生思想政治教育中存在的问题
当前大学生思想政治教育中存在的问题有人曾说，现在大学生思想政治教育不过是空头形式，没有什么成效，纯粹是浪费人力、物力。不得不承认，这种观点虽然有些偏激，但也反映了一定的现实，它是对当前大学生思想政治教育效果不佳、形式单一的批判，也是对更合理更有成效的大学生思想政治教育的呼唤。如何摆脱这一现状？我们必须透过现象去分析本质，明确加强大学生思想政治教育对教育全局的重要性。据笔者思考，当前大学生思想政治教育中存在以下问题：一、思想政治教育的内容抽象大学生思想政治教育内容是在社会主义建设过程中提炼的理论精华，有些内容具有抽象性，大学生掌握起来难免遇到困难，这也是导致大学生没兴趣、不愿学、被动学的重要原因之一。由此看来，大学生思想政治教育如何更具吸引力，是当前高校思想政治教育工作必须解决的重要问题。大学生要学习社会主义初级阶段理论，搞明白什么是社会主义，什么是中国特色社会主义，如何建设社会主义，社会发展不同阶段对社会主义建设提出的不同要求等这些有高度、有深度的理论，从而坚定道路自信、理论自信、制度自信和文化自信。大学生成长于国际化信息化时代，国富民强，社会和谐，他们虽然可以从思想政治教育课程的学习中读古知今，学会珍惜当今来之不易的幸福生活，对曾经为争取这样的生活抛头颅、洒热血的革命先烈、科技人员抱有强烈的崇敬之情。但是，由于当前的思想政治理论课程比较抽象，缺乏代入感，大学生不能感同身受地体会思想政治教育内容所要求的深意，导致他们掌握理论知识的表面化、片面化。这种状况使思想政治教育的内在要求很难落到实处，因此也影响了思想政治教育的效果。尽管大学是个小社会，但由于大学生尚未走上社会，缺乏生活阅历，加之思想政治教育内容不生动，难与青年大学生形成共鸣。因此，这样的方式最终只能导致思想政治教育变成纸上谈兵，费时费力却收
获不到预想的效果。从大学生自身来讲，与其浪费时间和精力在一些不知所云的内容上，倒不如花些功夫在自己擅长的专业知识学习上，为自己将来走上社会储备必要的专业技能。久而久之，便形成了恶性循环。这种恶性循环最终导致思想政治理论课被定位为困难科目。
二、思想政治教育教学方法有待进一步改善多年来，在高校思想政治理论课教师和思想政治教育工作者的积极努力下，思想政治教育教学思想获得了空前解放，教学方法推陈出新，呈现出多样化的发展趋势。但是，相对于学生的求知需求而言，教学方法依然存在不对路、不适应的情况。大学生思想政治教育应该发挥润物细无声的作用，而不是立竿见影。当前，高校的各类课堂都在强调互动式教学，要求师生互动，发挥学生的课堂主动作用。但是，一些高校的课堂，特别是思想政治教育课堂的互动还基本停留在简单的问答交流上，或者仅限于机械式的游戏上，缺乏生动的内在课堂活力。因而学生主体的积极性和参与感依然不强，教学效果可想而知。大学生思想政治教育课程应该更加生动具体，比如，让大学生群体觉得思想政治教育课程更像一个主题班会，大家参与讨论，发挥大学生群体的主体地位。大学生有了自己的思考，才能够对思想政治教育进行研究学习。生动具体的思想政治教育关键是引发大学生的思考，使他们多一些对未来的憧憬和规划。因此，在教学中的互动环节要有针对性，做实、做细，做到学生的心坎上。特别需要说明的是，思想政治教育课程不是为了上课而上课，是为了解决大学生的实际需要而开设的，是为大学生进入社会前有一个相对成熟的思想状况和较为健康的人格开设的。思想政治教育不生动、不具体，缺乏带入感的话，实际上是脱离群体缘木求鱼。大学生思想政治教育的生动具体开展，可以借助大学生群体的智慧，采取他们认为合理的方式进行，把教育过程变为互动学习会、经验交流会、主题演讲会等。比如在学习马克思主义基本理论时，内蒙古电视台推出的《马克思靠谱》节目的方式就非常值得借鉴。把高深的理论内化为朴实的漫谈，让大学生在喜闻乐见的状态下潜移默化掌握知识，受到教育。只要设计的好，效果惊人。此外，大学思想政治教育队伍要加强
与大学生群体的交流沟通，了解大学生成长成才中的思想需求，了解他们掌握知识的方式方法，以大学生更容易接受的学习方式和方法进行思想政治教育。
三、网络媒介利用率低网络媒介的出现，改变了人们的生活习惯，也进而影响到思想政治教育的开展。网络媒介已经遍布在我们生活的每个角落。网络媒介的广泛使用可以有效促进大学生的理想信念教育、人生观价值观教育，运用青年学生感兴趣的网络手段开展思想政治教育，引导大学生科学合理地设计自己未来的发展方向，可能会起到事半功倍的效果。当前，高校利用网络媒介开展思想政治教育，主要集中在传统新闻、理论的阅读以及媒介基本功能衍生出来的资源共享和沟通交流上。网络媒介的使用主要还局限在载体基本功能的使用上，没有开辟专门的思想政治教育学习模块。因此，利用网络媒介开展思想政治教育尚有相当大的空间有待于挖掘。网络的出现，加快了整个社会节奏，学习传播方式也不例外。随着新媒介应用范围的逐渐扩大，大学生思想政治教育领域出现了一些新的未知的情况，就连教育效果也出现了“两极化”倾向，效果好的往往令人兴奋，效果差的使人沮丧，教育工作者一会儿感受到的是鲜花烂漫，一会儿又是冰天雪地，始终处在喜忧轮回中。如上所述，大学生尽管能够认识到思想政治教育的重要性，但又不愿意花大量的时间去琢磨一门自己搞不懂甚至觉得用不上的学科。因此，在这种困惑迷茫之际，适当地指点迷津，会使思想政治教育收获意想不到的效果。在这个时候，网络新媒介技术就派上了用场。要利用青年人猎奇的心态，使用好新媒介，开辟大家乐于接受、喜于参与的板块，满足他们的好奇心，掌握他们的关注点，把知识点与娱乐面有机结合，使思想政治教育的作用发于无形。四、实践环节薄弱大学生群体需要更多地接触社会，更多地体验社会，进入社会工作环境，了解社会生活，去亲身验证思想政治教育内容的科学性。社会实践课程的开设，就是调动学生发现自身需求，进而激发学习自觉
学习、融入社会锻炼成才的重要舞台。思想政治理论课程只有与社会实践课程有机结合，才能产生强大的生命力。学生只有深入实际，才能体会到理想与现实的距离，才能感悟自身发展与社会大环境的关系，才能认识到珍惜当下，发奋学习，增强社会参与感和社会责任感，锻造健全人格的重要意义。但遗憾的是，目前绝大多数高校的思想政治教育实践课程设置存在局限性，实践环境相对单调，实践方法比较单一，不能够有效地辅助学生完成对思想政治理论课程的掌握与吸收。
大学生毕业后就要进入社会，在校期间需要完成由学生到一个社会工作者的角色转换。如果角色转换恰当到位，大学生就可以在未来的岗位上如鱼得水，尽情发挥自己的才能，缩短他们的摸索阶段。反之则处处掣肘，摸爬滚打，费尽周折。社会实践可以帮助学生更清楚地认识自己的长处和短处，定位自己的社会角色，确立社会主义核心价值观，使他们未来能够在更适合自己的领域里工作生活，进而创造价值。因此，高校要帮助大学生完成这一角色转换，就需要将思想政治教育实践环节做实，而不是以形式主义反对形式主义。
五、理论脱离实际，针对性和实效性不强当前，学生思想政治教育过程中普遍存在这样一个问题：大道理讲得够多，但在实际教学中却看不到坚持以人为本的现象。以大学课堂为例，教学过程中往往教师主导作用发挥得多，学生主动性发挥得少。大家在课堂上可能经常听到的是一些青年人的历史使命等老生常谈的大道理，而设身处地，帮助学生进行知识积累、推动他们成才的做法较少。这样的教学肯定难以激发学生的激情，教育效果肯定事倍功半。教育需要大道理，但小道理或融入教育功能的小动作往往效果会更好。如今拜金主义泛滥、诚信缺失、追求物质享受、奢侈浪费的现象越来越多地出现在校园中，学生思想政治教育也仿佛遇到了瓶颈，没有遏制这股势头的力量。社会大环境影响是其主因，但恐怕与我们日常教学中育人作用发挥没有到位也关系甚大。我们的教学大纲上往往都列有与之相适应的教学章节和内容，但大多数教师并不能从学生关心的问题入手开展教育，发挥课堂育人的重要作用，而更多的是应景式的空谈大道理，缺乏对实际情况的细致、理性分析，这种教学模
式空洞无趣，对学生毫无吸引力。学生在接受理论的时候难以联系实际，不能把自己所学的有关思想道德方面的知识很好地运用到日
常生活中，当他们的思想出现偏差时，又没有及时帮助校正。久而久之，在大学校园就出现了一种现象：大学教师只管教，而大学生则不愿甚至不学。
六、学生缺乏平等关怀，出现教育的以偏概全很多学校都希望以优秀学生为模板，拉动一些存在特殊情况的学生群体共同进步，思想政治教育模式也向着这一思路靠拢，教学针对优秀学生设计，这本来是个值得肯定的思路。但现实中，很多时候教育者往往把后面的拉动过程给省略了，导致以偏概全。施教者把优秀学生的思想政治教育作为全部工作的主体，不愿意把更多的精力花在那些特殊学生群体上，之后也没有做好拉动过程的引导工作，使得这些特殊学生受到的思想政治教育越发边缘化。其实，一些不怎么优秀的学生往往更需要关怀，在实际教育中，我们的教师应该在采取激励措施的基础上，多关心这些学生，帮助他们找到自己的正确定位。学生不同，教法也应有所不同。不因材施教将会导致一些特殊学生的思想风气越来越难以转化，靠优秀学生带动固然不错，但优秀学生的带动能力毕竟有限，一些家庭困难、学习困难、行为和心理存在缺陷的特殊学生群体，如果死搬一套教学方法，可能会造成不可逆的严重后果。不同学生得不到适合自身发展的学习方法，收到的思想政治教育效果也就可想而知了，这样做显然有悖于共同进步的初衷。七、教学效果不佳，吸引力不强小学，中学，再到大学，学生思想政治教育也随之分成了几个独立的部分，但很多教学内容过度重复出现，而有些内容又没有多少关联，给学生带来很大困扰，这也是造成学生学习积极性不高的一个重要原因。这种问题若长期存在，学生势必对思想政治教育学习产生逆反情绪，导致深入的教学内容难以进行。当前，各校思想政治理论课普遍存在师资力量薄弱、教学任务重的问题。高校思想政治理论课教学改革滞后，教学手段更新缓慢，与学生的兴趣爱好、能力发展严重
脱节，从而导致吸引力不强，教学效果不尽如人意现象的出现。
篇九：高校思想政治教育存在哪些难题
高校思政课存在的问题及解决途径宁夏师范学院自1999年12月单独设置思政部以来，在学科建设方面，完善了课程设置，加强了合格课程和精品课程建设；突破了传统教学模式，改进了教学方法；积极落实了实践教学方案，推进教学改革，严抓质量监控，保证教学质量。在教师队伍建设方面，严格教师准入制度，建立了灵活的思政理论课教师配置机制，加大了教师培训力度，提高了教师的业务素质。在优质教学资源库建设方面，购买了图书、音响等资料，充实了教学内容。在科研方面，申报并正在完成国家社会科学基金项目一项，主持并正在完成教育部“十二五”规划课题一项，主持并正在完成教育厅教育工委课题四项等等。但是思政部思政理论课仍然存在一些问题，思政理论课教育教学质量仍有待进一步提高。
一、存在的问题（一）教学理念更新不够思政理论课最高最根本的教学理念，就是把大学生培养成为社会主义的合格建设者和可靠接班人，突出政治性。实质上是解决大学生道与术关系问题中的道的问题。对于这一理念，广大教师认识明确，但如何提高大学生的道，如何加强大学生的“德性”教育，理念更新不够。实质上，要提高大学生的德性，要解决大学生人生观、世界观和价值观的问题，必须了解大学生在想什么，在关心什么，还要正确回答目前大学生就业难的客观现状及原因，以及在这种现状下，如何面对，如何应对，如何根据自身的条件，实现自我价值。同时还要正确解答大学生关心的社会热点难点问题，诸如房价高的问题，收入分配差距大的问题，城乡差距大的问题，亚太安全问题等等，对此，为解决这些问题，必须调动广大教师积极性，探讨如何提升和更新每门课的教学理念，使每门课都能发挥其应有的作用。
（二）教学改革仍需进一步加强为提升教学效果，在过去几年中，我部立足于突破传统教学模式，大胆创新，大胆改进教学方法和教学手段。在教学中，很多教师运用了经典阅读法、案例分析法、专题讨论法、学生讲授法、社会调查法、课堂辩论法等等，收到了一定的效果，但仍然有一部分学生对此课学习兴趣不浓，上课有些学生仍然做着自己的事。深入思考后我们发现关键的问题，我们并没有很好地把教材体系转变为教学体系，进而把知识体系转化为信仰体系。并没有根据文理科科别的不同，分别施教。也没有很好地解决大学生自身成才需要解决的相关问题，学生会感到教学内容与自身实际联系不紧密，对自己帮助不大，因而学习积极性不高。（三）实践教学仍需加大力度近年来，特别是去年，由于学校经费落实到位，我部实践教学得以真正落实。我部不但开展课外实践14次，参与学生人数达1071人。同时，还开展了丰富多彩的课内实践教学，但是我们感到实践教学设计不够，计划性不强，还没有建立起稳定的校外实践基地。另外学生参与面还不能做到全覆盖。二、解决的途径在学校党委的正确下，按学校“十二五”规划部署，遵循高校思政课建设的政治方向和规律，根据区教育厅高校思政课建设评估专家组提出的整改意见，继续全面加强思政课建设，让思政课教学和科研工作为我校全面提高办学水平和人才培养质量科学研究水平做出更大的贡献。具体解决的途径为加强政治理论学习，保持思政课教师高度的政治敏锐性和较高的政治理论素养。更新教学理念，深化教学改革，大力加强课程建设。结合我部实际情况，提升各门课的教学理念，进一步明确课程教学目标并形成共识，在创新思政课教学中形成合力。（一）全面推进教学改革在原改革基础上，积极与区内外其他兄弟院校加强联系，汲
取其他高校思政课教改的先进经验，积极探索专题式、开放式等教学方法，同时，各门课还要积极探索多样化的课程考核、考试方法，促使课程考核更加科学化。
1.改变了传统考核方式，实现考核方式多样化。树立了以“能力测试”为中心的现代考试观念。考试方式突出了多样性、针对性、生动性，不限于笔试,还采取了口试、参与科研、实地调查等多种多样的考试考核形式。同时，在课堂评价中教师在教学活动中观察和记录学生的表现，通过面谈、正式作业、调查、讨论问题方式考察和评价学生。在考核方式选择上，向多样化方向发展，着重考核“考不出”的能力，如毅力、合作能力、创造能力、方法能力、获取信息能力、口头表达能力、社会活动能力等。建立健全了考试结果评价和反馈机制。考试的方式采取开卷与闭卷相结合，笔试与口试相结合，个人单独答卷与小组集体共同答卷相结合，平时考核与期末考试相结合等评价方式。促进了我校思想政治教育课程教学考核的顺利进行。
2.建立起了促进学生全面发展的评价体系。采用形成性评价与终结性评价相结合、定性述评与定量测评相结合以及自评、互评、他评相结合的评价方式。评价不仅要关注学生的学业成绩，而且要发现和发展学生多方面的潜能，了解学生发展中的需求，帮助学生认识自我，建立自信。
简化评价形式，尽可能地设计出灵活多样的评价标准和评价方法，促进学生评价的发展。让学生正确认识评价，改变学生由被动接受评价为主动参与评价，尊重学生的选择与决定，允许学生针对评价者对自己的评价，发表不同的意见和看法。
（二）进一步完善思政课的实践教学环节进一步完善思政理论课实践教学实施方案，每学期都要求五门课的任课教师制订切实可行的实践教学活动方案，并纳入教学课程计划中。要探索和研究理论教学与实践教学相结合的问题。把社会调查报告的选题和假期实践活动与本课程课堂教学内容
紧密结合起来。要建立相对稳定的实践基地，要通过大学生践行社团建设推进实践教学，通过创新活动载体，对大学生进行思想政治教育。同时，我们应该加大实践教学方法在教学全过程中的运用。一方面应认识到青少年正确的思想品德观的建立，行为规范的养成，需要静态的晓之以理。另一方面思想政治教育更需要动态的品德践行。青少年良好人格和良好行为习惯的养成，既有赖于严格的要求和纪律约束，更有赖于学生自身对道德理想的追求和坚持不懈的自律慎独。作为思想政治教育实施者，就要努力提高自身的素质，综合运用思想政治教育实施的主要方法，如：理论教育法、实践锻炼法、榜样教育法、自我教育法、形象教育法、心心理咨询法等。
加强思想政治教育实践方法的具体运用。例如让学生担任班级干部、参与学校管理、负责学校事务、参与社会服务、承担社会义务、讨论社会事件、学军、学农、野营拉练等。在这样的操作方式中，从始至终，都是以学生的积极主动参与为主，学生参与的过程就是学生用心感受、不断将社会的思想政治道德要求内化的过程，这样可以使社会的道德规范成为学生内在的道德要求。
（三）继续加强师资队伍建设要继续加强教师队伍建设，特别是要引进高水平的学术带头人和学科带头人。近年来，我部招聘了4名专职教师。但目前我部只有7名专职教师，距《中宣部》、《教育部》文件所要求的生师比350：1的要求，差距还很大。高校思想政治教育理论课的任课教师，是实施高校思想政治教育理论课教学的主体。高校思想政治教育理论课教师的教学态度以及专业知识水平对于高校大学生思想政治教育起着至关重要的作用。一方面，在2008年我校思想政治教育理论研究部引进两名专业型的硕士研究生。同时，我部加强了对宁夏师范学院思想政治教育理论课任课教师的培训，建立了促进教师不断提高的保障体系。鼓励支持学校概论课教师参加各种能提高自身政治理论水
平的学习班、研讨班。建立了促进思想政治教育理论课任课教师不断提高的评价指标体系，对思想政治教育理论课的任课教师进行教育思想、业务素质、教学态度、教学方法和效果等方面的综合考评，既要以学生全面发展的状况来评价教师工作业绩，还要关注教师的专业成长与需要。
另一方面，以我校思想政治教育理论研究部各学科带头人为依托指导思政课教师采用多种教学方法，激发学生的学习兴趣。例如，在思政课的教学中，主题讲演与答辩教学法、案例教学法、多媒体教学法、原著导读法、社会实践教学法等教学方法的普遍推广与应用，调动了学生在课堂内外的参与意识，使课堂教学直观化，在情感上增强了理论教学的感染力，加深了学生对基本理论的理解和消化，使教师的教学达到了事半功倍的效果。
此外，高校思政课各项工作要在汲取上年度经验和弥补上年度不足的基础上，坚持做到四点。一是要做到“细”，在细致、细心、细节上下工夫；二是要做到“责”，在职责，责任，尽责上明定位；三是要做到“效”，在效率、效果、成效上出新意；四是要做到“学”，在学习中提素质；五是要做到“和”，在和谐、合作中铸团队；六是要做到“创”，在创新、创效中创业绩。实施思政课教师“五个一”教学科研提升计划。即：一份纸质教案、一节公开课、一篇教科研论文、一个科研项目和一次实践锻炼的“五个一”计划。
总之，高校思政课教学效果的好坏影响着我国当代大学生的价值取向。加强对高校思政课面临的实际问题的重视并提出相关的建议及措施必将对高校政治教育教学工作的实际进展具有积极的意义。
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