园林绿化专业就业方向10篇园林绿化专业就业方向 风景园林专业申报材料与风景园林实习报告汇编 风景园林专业申报材料 甲级资质审批：风景园林工程设计专项资质设甲、乙两个级别，风景园林工程下面是小编为大家整理的园林绿化专业就业方向10篇,供大家参考。
篇一：园林绿化专业就业方向
园林专业申报材料与风景园林实习报告汇编风景园林专业申报材料
甲级资质审批：风景园林工程设计专项资质设甲、乙两个级别，风景园林工程设计是指：风景资源的评价、保护和风景区的设计；城市园林绿化系统、园林绿地、景园景点、城市景观环境；园林植物、园林建筑、园林工程、风景园林道路工程、园林种植设计；与上述风景园林工程配套的景观照明设计。承担业务范围：甲级资质：承担风景园林工程专项设计的类型和规模不受限制。甲级资质标准：
一.资历与信誉：
1.具有独立企业法人资格。
2.社会信誉良好，注册资本不少于 300 万元人民币。
3.企业完成过中型风景园林工程设计项目不少于 5 项，或大型风景园林工程设计项目不少于 3 项。
二.技术条件：
1.专业配备齐全、合理，主要专业技术人员专业和数量符合所申请专项资质标准中“主要专业技术人员配备表”的规定。
2.企业主要技术负责人或总设计师、总工程师应具有大学学历，10 年以上从事风景园林工程设计经历，并主持过中型以上风景园林工程设计项目不少于 3 项，其中大型风景园林工程设计项目不少于 2 项，具备高级专业技术职称。
3.在主要专业技术人员配备表规定的人员中，非注册人员应当作为专业技术负责人主持过中型以上风景园林工程设计项目不少于 2 项，其中大型风景园林工程设计项目不少于 1 项，具备中级以上专业技术职称。
三.技术装备及管理水平：
1.有必要的技术装备和固定的工作场所。
2.企业管理组织，标准体系，质量体系，档案管理体系健全。甲级资质申请材料：
1.工程勘察、工程设计资质申请表； 2.企业法人、合伙企业营业执照副本复印件； 3.企业章程或合伙人协议； 4.企业法定代表人、合伙人的身份证明； 5.企业负责人、技术负责人的身份证明、任职文件、毕业证书、职称证书及相关资质标准要求提供的材料； 6.工程勘察、工程设计资质申请表中所列注册执业人员的身份证明、注册执业证书； 7.工程勘察、工程设计资质标准要求的非注册专业技术人员的职称证书、毕业证书、身份证明及个人业绩材料； 8.工程勘察、工程设计资质标准要求的注册执业人员、其他专业技术人员与原聘用单位解除聘用劳动合同的证明及新单位的聘用劳动合同； 9.资质标准要求的其他有关材料。
篇二：风景园林甲级资质所需资料 关于风景园林设计甲级资质申报所需材料一、网上申请：登录三库一平台进行网上申报，由系统自动生成的申请表，加公章。(来自:.Zaidian)二、综合资料 1．工程设计资质申请表及电子文档（一式四份）；
2.《工程勘察、工程设计企业基本信息表》和《建设工程企业资质申请受理信息采集表》等电子信息和书面表格。注：企业向建设部上报资质申请或资质变更材料，除按原程序和要求申报外，需自行下载《住房和城乡建设部企业资质申请受理信息填报软件》，并通过该软件上传资质申请或资质变更的有关电子信息，打印《建设工程企业资质申请受理信息采集表》或《建设工程企业资质变更受理信息采集表》随同申请材料一起上报建设部。如不能按此要求上报信息和资料，将直接影响资质申请的受理工作。
3．企业法人、合伙企业营业执照副本复印件；4．企业章程或合伙人协议文本复印件； 5.组织代码证副本复印件 6．企业法定代表人、合伙人的身份证明复印件；7．企业负责人、主要技术负责人或总工程师的身份证明、任职文件、毕业证书、职称证书等复印件，主要技术负责人或总工程师提供“专业技术人员基本情况及业绩表”；8．工程设计资质申请表中所列注册执业人员的身份证明复印件、企业注册所在地省级注册管理部门盖章的注册变更表或初始注册表；9．工程设计资质标准要求的非注册专业技术人员的身份证明、职称证书、毕业证书等复印件，主导专业的非注册人员还需提供“专业技术人员基本情况及业绩表”；10．工程设计资质标准要求的主要专业技术人员（注册、非注册）与企业依法签订的劳动合同主要页（包括合同双方名称、聘用起止时间、签字盖章、生效日期）、与原聘用单位解除聘用劳动合同的证明或近一个月的社保证明复印件；其中，对军队或高校从事工程设计的事业编制的主要专业技术人员不需提供社保证明，但需提供所在单位上级人事主管部门的人事证明材料；11．办公场所证明，属于自有产权的出具产权证复印件；属于租用或借用的，出具出租（借）方产权证和双方租赁合同或借用协议的复印件。
三、业绩要求
1.企业主要技术负责人或总工程师应当具有大学学历、10 年以上从事风景园林工程设计经历，且主持过中型以上风景园林工程设计项目部少于 3 项，其中大型风景园林工程设计项目部少于 2 项，具备告急专业技术职称。
2.在主要专业技术人员配备表规定的人员中，非注册人员应当作为专业技术负责人主持过中型以上风景园林工程设计项目不少于 2 项。其中，大型项目不少于 1 项，具备中级以上专业技术职称。
四、材料要求 1．申请设计综合资质的，申请表一式二份，附件材料一份；申请一个行业的设计资质，申请表一式二份，附件材料一份，每增加一个行业的设计资质，增加一份申请表和一份附件材料；涉及铁道、交通、水利、信息产业、民航等行业的，需另增加一份申请表和一份附件材料。专项设计资质申请表及附件材料份数要求同上。
2．附件材料采用 A4 纸装订成册，并有目录和分类编号；技术人员证明材料应按人整理并依照申请表所列技术人员顺序装订。需要核实原件的，由资质受理部门进行审查核实，并在初审部门审查意见表中由核验人签字。其中资质证书正、副本须全部复印，不得有缺页。复印件应加盖企业公章，注册执业人员应加盖个人执业印章（非注册人员除外）。材料中要求加盖公章或印鉴的，复印无效。
3．企业申请工程勘察设计资质要如实填报《工程勘察、工程设计资质申请表》，企业法定代表人须在申请表上签名，对其真实性负责。申报材料要清楚、齐全，出现数据不全、字迹潦草、印鉴不清、难以辨认的，资质受理部门可不予受理。
篇三：园林特色专业申请书 山东省高等学校品牌专业、特色专业申报书学校名称专业名称修业年限专业负责人专业开设时间填报日期申报类别品牌□特色山东省教育厅 20**年 5 月填写说明一、申报书的各项内容要实事求是，真实可靠。文字表达要明确、简洁。
二、表中空格不够时，可另附页，但页码要清楚。
三、每个专业只能在品牌专业和特色专业中选择一种申报，在封面相应类别方框中画√。
四、申报书用 A4 纸双面印制，在左侧装订。
一、专业和专业负责人基本情况*专业指由教育部、省教育厅正式批准或备案的普通本专科专业。**学生均指普通本专科学生，不包括研究生、成教生、五年一贯制和三二分段。
二、师资队伍情况**老、中、青分别指 55 岁（含）以上、40～55 岁、40 岁（含）以下。**教学研究论文、编写的教材和承担的省、部级教学改革项目需另附目录清单。教师队伍一览表
风景园林实习报告
20**风景园林认识实习报告乌鲁木齐人工景观报告——红光山生态园学号：20**2205201 姓名：高心坤班级：新疆大学乌鲁木齐人工景观报告——红光山生态园摘要：在 20**年 6 月 27 日至 7 月 1 日一周来对乌鲁木齐周边及市内风景园林认识实习的调研资料基础上，主要针对在调研乌鲁木齐人工景观红光山生态园的过程中，谈几点个人的认识。关键词：认识实习红光山生态园认识一、实习目的通过本次实习同学能够将理论知识和实践相结合，了解和熟悉园林景观文化的内容和特点，能够理解中国园林是中华文化在物质上和精神上的体现，增强同学对旅游资源的感性认识对今后相关课程的开展打好基础。通过参观各类园林景点，促进专业知识的学习，培养学生的园林审美能力，提高学生对园林艺术的鉴赏能力和创作水平，让学生能系统地掌握园林创作空间的艺术理论和园林艺术的创作手法，形成一个更为集中典型的审美。
二、实习要求 1、现场观摩认识各种不同园林的特征。
2、能运用所学知识对典型园林进行初步评价。
3、现场调研并加以分析说明遵守学校关于实习管理的有关规定。
5、服从指导老师安排。
三、实习内容根据指导老师的要求，主要要求我们参观考察典型或著名的园林绿地、城市公园、广场等。主要针对乌鲁木齐天然景观、乌鲁木齐城市人工景观以及活动景观这三类景观。
四、实习完成情况为期一周的实习开始了，而这一切有点突然但也合乎情理，实习就在这种有点期待的气氛中开始了。实践是检验真理的唯一标准。时间真的像即逝的流星,容不得我们有半拍的停留。人生像张单程车票;又像手桥牌,不管牌的好坏我们只有把它打得淋漓尽致。现在的自己面临的不只是读书本上的知识,更多的是为了
以后能更好更快的适应社会,总的来说也就是能在社会上有自己的落脚处。为了提高我们的实践能力;对专业有更加具体,科学,完整的认识;让自己有学习的方向,明白更多的要学哪些,根据自己的实际情况,为以后自己想做的工作打下基础,做好充分的准备;更加有目的,有重点的学习.抱着这个决心，我们进入了为期一周的园林认识实习.在对乌鲁木齐人工景观红光山生态园的认识体验过程中，对认识和城市人工景观有着不少触动。本论文围绕乌鲁木齐人工景观——红光山生态园展开。红光山，位于乌鲁木齐北面的卡子湾附近，十几年前还是一片荒山，如今已是满眼绿意，这里正在建设国家 4A 级生态文化旅游园区。占地 15000 亩的红光山生态园，除了大佛寺外，还有生态景观林、动物园、西游记神话雕像群、日光泳池、3 条千米葡萄长廊、绿色广场和 7 万平方米的蓝光湖等，园区以绿化为基础，以生态为主导，以旅游为支撑，以佛家文化为灵魂，经过十年多的不懈努力，现在已基本形成为一座集生态观光、休闲度假、人居环境、运动娱乐、科研教育为一体的大型生态文化旅游园区，成为乌鲁木齐市民休闲观光的新的景区。这些年，红光山光植树就达 41 万株，30 多个品种，绿化面积 8100 亩，是游客休闲度假旅游的理想场所，一年四季众多游人络绎不绝，红光山已成以绿化为基础，以生态为主导，以旅游为支撑，以佛家文化为灵魂，集生态观光、休闲度假、人居环境、运动娱乐、科研教育为一体的国家级生态文化旅游园区。发展历程许多老新疆人只知道红山、妖魔山，却并不一定知道红光山。传说红光山是块风水宝地，可其上并无红光可言，基本上都是黄土构成，不见有石块、石层。这一带以前被称为红光公社，时事看机遇，红光公社的农民并没有因为拥有了这块风水宝地而变得多富裕。当年乌鲁木齐河洪水泛乱成灾，河下游是荒蛮野滩、乱石土坑。解放后修了和平渠疏通水路，并在废弃的河道上修筑了河滩公路，于是发展成今天乌鲁木齐市。再后来，乌鲁木齐又在城市的荒山绿化基础上，开发建设了众多的生态文化旅游园区，红光山生态文化旅游园区就是其中的一支新秀。红光山上建造了硕大无比的铜佛后，乌鲁木齐人、全疆各地的人乃至外地人才知道乌鲁木齐有个红光山，山上有个大铜佛，有个颇有气势磅薄庙宇……景区构成总面积 15280 平方米的佛教寺院古建筑群、高 40.8 米的西域最大铜立贴金佛释迦牟尼雕像一座、总面积 6580 平方米，局部二层的大雄宝殿、百米文化长廊、局部五层，建筑面积 1168 平方米的五百罗汉
堂、蓝光湖大型水上游乐区、大型西游记神话主题雕塑区、千米葡萄长廊、10000 平方米的休闲文化广场、34 万平方米的生态植物园、占地 60 亩的动物园。大佛寺景区内的红光山大佛寺伴随着佛教寺院的梵音佛塔，若丝香火，晨钟暮鼓，和佛祖来一次心与心的交流。感受佛教的博大精深。尤其是景区内高 40.8 米的西域大佛铜立贴金雕像，让人充分领略佛教文化在西域的发扬与光大。大佛高高耸立，直入云端，气势之大显得人更加渺小。大佛神态慈祥，身披金装，一种普度众生的超然神态，已让人心生敬畏。怀着虔诚的心态，在大佛下许愿烧香，或许是为了追求一种内心的信仰与平静.远望大佛，壮观雄伟，金光灿灿，气势磅薄，一派肃穆，扬善弃恶的佛教理念盈 篇二：最新风景园林专业实习报告。
风景园林专业实习报告学院：专业：风景园林学生姓名：杜青道学号：14880121指导教师：杜晓峰职称：教授完成时间：20**年 5 月 10 日本范文适合所有风景园林专业实习报告，首页不显示页码，正文部分的标题更改之后，在目录上右键-更新域，就会自动更新目录。正文内容根据自己需要修改目录一、实习目的..2 二、实习时间..2 三、实习地点..2 四、实习单位..3 五、实习主要内容 3 六、实习总结..4（1）实习体会.5（2）实习反思.6（3）实习心得.七、致谢..一、实习目的随着时代发展和社会进步，用人单位对风景园林专业大学生的要求越来越高，对于即将毕业的风景园林专业在校生而言，为了能更好的适应风景园林专业严峻的就业形势，毕业后能够尽快的融入到社会，同时能够为自己步入社会打下坚实的基础，参加风景园林专业毕业实习是必不可少的阶段。通过风景园林专业毕业实习，能够让我们学到了很多在风景园林专业课堂上根本就学不到的知识，提高调查研究、文献检索和搜集资料的能力，提高风景园林理论与实际相结合的能力，提高协同合作及组织工作的能力，同时也打开了视野，增长了见识。只有把从书本上学到的风景园林专业理论知识应用于实践中，才能真正掌握这门知识。
二、实习时间 201×年 02 月 01 日～201×年 03 月 15 日(修改成自己风景园林专业实习时间)三、实习地点杭州市滨江经济开发区江南大道(修改成自己风景园林专业实习地点)四、实习单位杭州市振石教育集团(修改成自己风景园林专业实习单位)此...
篇二：园林绿化专业就业方向
08 年度高职高专国家精品课程 申报表课程名 称
园 林 规 划 设 计
所属专业大类名 称
土 建 大 类
所属专业类名 称
建 筑 设 计
所属专业名 称（ 专业课程填写）
园林工程技术
课程负责人
任 有 华
所属学校
潍 坊 职 业 学 院
推荐单位
潍 坊 职 业 学 院
申报日 期
2008 年 5 月 25 日
中华人民共和国教育部制 二○○八年三月
填 写 要 求
一、
以 word 文档格式如实填写各项。
二、
表格文本中外文名 词第一次出现时， 要写清全称和缩写，再次出现时可以使用缩写。
三、
涉密内容不填写， 有可能涉密和不宜大范围公开的内容，请在“其他说明” 栏中注明。
四、
除课程负责人外， 根据课程实际情况， 填写 1～ 4 名 主讲教师的详细信息。
五、
本表栏目 未涵盖的内容， 需要说明的， 请在“其他说明”栏中注明。
1． 课程负责人情况 姓 名
任有华 性别男
出生 年月
1973. 5 最终 学历 大学本科 专业技术职务副教授 电 话 05368527156学 位 风景园林硕士 职业资格证书绿化技师 传 真 05368527100所在 院系 潍坊职业学院园林工程系 E-mail renyouhua@126. com 通信地址 （ 邮编）
山东省潍坊市奎文区东风东街 243 号（ 261031）
教学与技术专长 园林规划设计、 园林工程 1-1 基本 信息 工作简历（ 含在行业、 企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1997 年 7 月 -今 潍坊职业学院园林工程系， 教研室主任 2003 年 7 月 -今 潍坊市绿奥园林科技有限公司 ， 总设计师 2006 年 2 月 -今 山东格维景观设计有限公司 ， 首席设计师 1-2 教学 情况 近五年来承担的主要课程（ 含课程名 称、 周学时， 届数及学生总人数， 不超过五门）； ；主持的教学研究课题（ 含课题名 称、 来源、 年限， 不超过五项）； 作为第一署名 人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（ 含题目 、 刊物名 称、 时间， 不超过十项）； 获得的教学表彰/奖励（ 不超过五项）
一、 主要讲授课程 1． 园林规划设计：
专业骨干课， 周学时 4、 4 ， 共 5 届， 学生总人数 520 人 2． 园林工程：
专业骨干课， 周学时 4、 4， 共 5 届； 学生总人数 420 人 3． 园林建筑设计：
专业课， 周学时 2， 共 5 届， 学生总人数 420 人 4． 园林工程概预算：
专业课， 周学时 2， 共 3 届， 学生总人数 420 人 二、 实践性教学
（ 一）
实验实训 1． 园林规划设计：
专业骨干课， 周学时 2、 2 ， 共 5 届， 学生总人数 520 人 2． 园林工程：
专业骨干课， 周学时 2、 2， 共 5 届； 学生总人数 420 人 3． 园林建筑设计：
专业课， 周学时 2， 共 5 届， 学生总人数 420 人 4． 园林工程概预算：
专业课， 周学时 2， 共 3 届， 学生总人数 420 人 （ 二）
教学实习
1． 园林规划设计：
专业骨干课， 30 学时（ 2 周）， 共 5 届， 学生总人数 520 人2． 园林工程， 专业骨干课， 30 学时（ 2 周）， 共 5 届， 学生总人数 420 人 （ 三）
毕业实习 巡回指导 本专业教学模式为“2＋ 1” 模式。“2” 指两年在校学习 和实训， “1” 指一年的
校外实训基地的毕业实习 和顶岗 实训。
在这一年中， 每周都要抽出一天的时间进行实训指导。
该指导为综合性实训指导， 不分课程， 学生用 到什么， 就教什么。
每周平均 3 课时， 共 5 届， 学生总人数 120 人 （ 四）
毕业设计/论文 每学年参与毕业生的毕业设计及论文指导工作。
平均每年带 20 名学生， 合计工作量 40 学时， 共 5 届。
三、 教学研究 1． 《园林类专业实行模块式教学的理论与实践》 学院课题， 2004 2． 《园林规划设计》 精品课程建设
院级课题 2004 年 3． 《职业教育实施分层次教学的研究与实践》 院级课题 2004 年 四、 教研论文 1． 《园林规划设计教学改革方法初探》 发表于《潍坊高等职业教育》
2007. 1 2． 《我省园林职业教育教学工作的现状、 问题及对策的研究》 发表于《职业教育研究》
2006. 6 1-3 技术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务（ 培训）
项目 及效果（ 含项目 /培训名 称、 来源、 年限、 本人所起作用， 不超过五项）； 在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（ 含题目 、 刊物名 称、 署名 次序与时间， 不超过五项）； 获得的表彰/奖励或获得的专利（ 含奖项名 称、 授予单位、 署名 次序、 时间， 不超过五项）
一、 学术研究课题 1． 《依托实践教学基地， 构建应用 型人才培养模式的研究与实践》
山东省科技厅 第 6 位 2005 年
2． 《我省职业教育教学工作存在的问题及对策研究的教学研究》
山东省科技厅
第 2 位 2006 年 3．《城市园林景观设计与施工实践教学系统研究》 潍坊职业学院
第 2 位 2006年 二、 学术论文 1.《浅析高职〈 园林规划设计〉 课程教学改革》
职业教育研究 第 1 位 2007. 92. 《青檀的园林价值和应用 》
广东园林 第 1 位 2007. 05 3. 《谈园林工程施工中应注意的问题》
山东林业科技 独立 2007. 5 4.
《潍坊城区大树移植和养护技术》
潍坊高等职业教育 第 1 位 2006. 4 5. 《补血草延长因子 2cDNA 测序与功能分析》
山东林业科技 第 2 位 2007. 2 三、 学术研究表彰 1. 《名特优花卉工厂化生产育苗与产业化示范开发》
山东省教育厅 第 3 位 2005 2. 《依托实践教学基地， 构建应用 型人才培养模式的研究与实践》
山东省高等教育教学成果二等奖 第 6 位 2005 年 3. 《城市园林景观设计与施工实践教学系统研究》
山东省高等教育教学成果三等奖
第 2 位
2006 年
2.
主讲教师情况⑴ 姓 名
李瑞昌 性 别 男
出生 年月
1969. 12 最终 学历 硕士研究生 专业技术职务副教授 电 话 0536-8527185学 位 风景园林硕士 职业资格证书绿化技师 传 真 0536-8527100所在 单位 潍坊职业学院园林工程系 E-mail ruichangl@mail.sdwfvc.cn通信地址（ 邮编）
潍坊市东风街 243 号潍坊职业学院园林工程系（ 261031）
教学与技术专长 园林植物配置设计、 园林树木 2⑴-1 基本 信息 工作简历（ 含在行业、 企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1992 年 7 月 -2001 年 7 月
山东省昌潍农校园林学科， 副主任 2001 年 7 月 -今 潍坊职业学院园林工程系， 系主任 2003 年 7 月 -今 潍坊东盛园艺工程公司 ， 园林设计部设计师 2006 年 2 月 -今 山东格维景观设计有限公司 ， 首席设计师 2⑴-2 教学 情况 近五年来承担的主要课程（ 含课程名 称、 周学时， 届数及学生总人数， 不超过五门）； ；主持的教学研究课题（ 含课题名 称、 来源、 年限， 不超过五项）； 作为第一署名 人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（ 含题目 、 刊物名 称、 时间， 不超过十项）； 获得的教学表彰/奖励（ 不超过五项）
一、 近五年来讲授的主要课程 1． 园林规划设计：
理论课（ 含实践）， 周学时 4， 3 届 130 人； 实践性教学， 3 届 160人；
2． 园林树木：
理论课（ 含实践）， 周学时 4； 5 届 180 人； 实践性教学， 4 届 240 人；二、 主持的教学研究课题 1． 潍坊市园林树木调查与应用 研究， 学院立项课题， 2 年；
2． 高等职业教育考试改革的研究与实践， 学院立项课题， 2 年；
三、 作为第一署名人在国内 外公开发行的刊物上发表的教学研究论文 《潍坊市园林树种的调查与应用 研究》， 潍坊学院学报， 2004 年 8 月 。
四、 获得的教学表彰/奖励
1． 获学院优质授课奖 3 次。
2、 被评为“全国农业部农业职业技能开发先进工作者”。
2⑴-3 技术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务（ 培训）
项目 及效果（ 含项目 /培训名 称、 来源、 年限、 本人所起作用， 不超过五项）； 在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（ 含题目 、 刊物名 称、 署名 次序与时间， 不超过五项）； 获得的表彰/奖励或获得的专利（ 含奖项名 称、 授予单位、 署名 次序、 时间， 不超过五项）
一、 近五年来承担的技术研发项目 或技术服务 1． 《冬枣组培快繁工厂化生产技术研究》， 潍坊市科技局课题， 课题奖获潍坊市科技进步二等奖， 主要研究人员 ；
2． 《潍坊市花卉栽培技术培训》， 潍坊市科技局， 潍坊市星火项目 二等奖， 主要研究人员 ；
3．《依托实践教学基地， 构建应用 性人才培养模式的研究与实践》 获山东省省级教学成果三等奖奖， 主要研究人员 ；
4． 《花卉种苗繁育中心建设》， 潍坊市科技局， 山东高校科研成果三等奖， 主要研究人员
5． 技术服务：
完成了 大成置业住宅小区绿地规划设计； 多 次参加潍坊市园林绿地规划设计及施工的招投标工作； 多 次为潍坊市园林单位的技术员 工举行技术讲座。
二、 获得的表彰/奖励或获得的专利 1. 参编高职高专规划教材《园林树木》， 上海交通大学出版社。
2. 参编规划教材《园林植物栽培与养护》， 高等教育出版社。
3. 参加编写《花卉园艺师》 国家职业标准。
4. 参编高职高专规划教材《园林树木》， 中国农业出版社。
2.
主讲教师情况⑵ 姓 名
吴祥春 性 别 男
出生年月
1969. 9 最终 学历 硕士研究生 专业技术职务高级工程师 电 话 0536-8527185学 位 农业推广硕士 职业资格证书一级建造师 传 真 0536-8527100所在 单位 潍坊市园林局 E-mail
通信地址（ 邮编）
山东省潍坊市园林局(261041)
教学与技术专长 园林规划设计 2⑵-1 基本 信息 工作简历（ 含在行业、 企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1992 年毕业于山东农业大学林学院， 北京林业大学园林学院硕士研究生。
1992 年大学毕业后一直在潍坊市园林管理局工作， 先后任绿化科副科长、 园林监察中队长、 绿化科科长等职， 现任潍坊市园林管理局副局长， 潍坊市风景园林协会副理事长, 潍坊市建筑学会园林专业委员 会主任委员 。
2⑵-2 教学 情况 近五年来承担的主要课程（ 含课程名 称、 周学时， 届数及学生总人数， 不超过五门）； ；主持的教学研究课题（ 含课题名 称、 来源、 年限， 不超过五项）； 作为第一署名 人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（ 含题目 、 刊物名 称、 时间， 不超过十项）； 获得的教学表彰/奖励（ 不超过五项）
1． 园林规划设计：
理论课（ 含实践）， 周学时 4， 3 届 130 人； 实践性教学， 3 届 160人；
2． 园林工程：
理论课（ 含实践）， 周学时 4； 5 届 180 人； 实践性教学， 4 届 240 人
2⑵-3 技术 服务 近五年来承担的技术开发或技术服务（ 培训）
项目 及效果（ 含项目 /培训名 称、 来源、 年限、 本人所起作用， 不超过五项）； 在国内外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文（ 含题目 、 刊物名 称、 署名 次序与时间， 不超过五项）； 获得的表彰/奖励或获得的专利（ 含奖项名 称、 授予单位、 署名 次序、 时间， 不超过五项）
一、 承担的技术开发或技术服务（ 培训）
项目 及效果 1． 《潍坊市古树名木调查与保护技术研究》 获得潍坊市林业科技优秀成果一等奖（ 第一位）
；
2． 《潍坊市古树名木调查与保护技术研究》 ， 潍坊市科技局， 2003-2005， 主持人3． 《潍坊市城市园林植物病虫害调查与无公害防治技术研究》 ， 潍坊市市政管理局， 2004-2005， 主持人（ 第一位）
；
4． 《潍坊市木本园林植物调查与应用 分析评价》 ， 潍坊市园林局， 2004-2005， 主持人（ 第一位）
；
5． 《潍坊市园林绿化技术标准研究》 ， 潍坊市市政管理局， 2005-2006， 主持人（ 第一位）
。
二、 在国内 外公开发行刊物上发表的相关专业技术论文 1． 《潍坊古树名木》 ， 中国建筑工业出版社， 2007 年， 主编（ 专著）
；
2． 《潍坊园林》 ， 中国建筑工业出版社， 2007 年， 副主编；
3． 《园林测量》 ， 中国农业出版社， 2005， 参编；
三、 获得的表彰/奖励 1． 获潍坊市城市绿化先进个人;
2． 潍坊市创建国家环保模范城市先进个人称号， 被市委市政府记三等功一次;
3. 2006 年， 获得第五届潍坊市青年科技奖;
4.《园林植物病虫害生物防治浅议》 获第八届潍坊市科学技术优秀学术论文一等奖。
2.
主讲教师情况⑶ 姓 名
马新才 性 别 男
出生 年月
1957. 10 最终 学历 大本 专业技术职务副教授 电 话 0536-8527156学 位 农业推广硕士 职业资格证书园艺技师 传 真 0536-8527100所在 单位 通信地址（ 邮编）
潍 坊 市 东 风 街 243 号 潍 坊 职 业 学 院 园 林工 程 系（ 261031）
园林景观设计与应用 潍坊职业学院园林工程系 E-mail wfzymaxc@163.com 教学与技术专长 2⑶-1 基本 信息 工作简历（ 含在行业、 企业的工作经历和当时从事工作的专业领域及所负责任）
1984 年 7 月 -2001 年 7 月 山东省昌潍农校园林学科， 教研室主任 2001 年 7 月 -今潍坊职业学院园林工程系， 系副主任 2004 年 2 月 -2006 年 9 月 山东森茂园林工程公司 ， 首席设计师 2⑶-2 教学 情况 近五年来承担的主要课程（ 含课程名 称、 周学时， 届数及学生总人数， 不超过五门）； ；主持的教学研究课题（ 含课题名 称、 来源、 年限， 不超过五项）； 作为第一署名 人在国内外公开发行的刊物上发表的教学研究论文（ 含题目 、 刊物名 称、 时间， 不超过十项）； 获得的教学表彰/奖励（ 不超过五项）
1． 主要讲授课程 （ 1）
园林规划设计
专业课
4 学时/周
5 届
学生 626 人；
（ 2）
园林树木
专业课
2 学时/周
3 届
学生 329 人；
2． 承担的实践性教学 （ 1）
园林规划设计实验实训教学
5 届
516 人 （ 2）
学生综合实训
5 届
180 人 （ 3）
毕业设计
5 届
120 人。
3. 主持的教学研...
篇三：园林绿化专业就业方向
包含着室内设计、室外景观绿化设计、建筑设计、园林设计以及边缘涉及到的展览展示设计等等主要的就是上面所涉及到的这几门。
因为它所包含的面比较广所以就将你要打算往哪个方向发展还要看你的兴趣以及目前的市场价值。
“环境艺术”是指环境艺术工程的空间规划艺术构想方案的综合计划包括环境与设施计划、空间与装饰计划、造型与构造计划、使用功能与审美功能的计划等。环境艺术是一个新兴的、 边缘的、 综合艺术系统工程 是一个跨学科的综合性专业 涉及美术、 雕塑、装饰文化、 建筑基础知识、 园林艺术、 人体工程学、 设计流派、 材料学、 心理学等多个领域无论在专业理论的广度还是在专业技能的多样化上都具有一定的代表性。
随着生活水平的提高人们对美感的追求也越来越强烈。环境艺术设计专业作为创造美感的一门学科也越来越受到学子的青睐。
环境艺术设计专业
环境艺术设计行业状况
环境艺术设计的就业面很广原因在于我国快速发展的经济市政建设项目和房地产项目如雨后春笋 无论是室内设计还是景观设计均需要大量的环境艺术设计人才 环境艺术的专业涵盖从过去的室内设计发展到今天室外设计、广场设计、园林设计、街道设计、景观设计、城市道路桥梁设计等全方位、多范围的设计领域。现代人们生活水平和公共场所消费档次的提高设计也由过去偏重于硬件设施环境的设计转变为今天重视人的生理、行为、心理环境创造等更广泛和更深意义的理解除了美观外还要有艺术性、欣赏性、创造联想性等是近年来的一个新兴的行业。
本专业就业市场一直很广阔 只要涉及到环境艺术类都可胜任如建筑装饰设计 室内外效果图设计 园林景观设计 环境工程改造等而且待遇非常高。
环境艺术设计专业人才需求
环境艺术设计自改革开放以来经历了飞跃发展过程。特别是室内设计和景观设计的社会需求度逐年提升由此带来专业设计人才缺口突现社会需求量每年突破近百万原有的中国八大美院所培养的环境艺术设计人才已无法适应设计市场的需求 学校开设这门专业是通过市场验证过的因环境艺术类涉及的行业成本高所以员工待遇也相当高行业前景可观。环境艺术是近 10 年左右刚兴起的可以说成是一门产业。正是因为随着生活水平的提高人们开始对周边居住生活办健身等环境有了更人性化舒适、环保化的需求所以才使得这个学科得以兴起。
环境艺术设计专业人才就业方向 学生毕业后可在建筑设计研究院、室内装饰设计或工程公司、景观设计工程公司等各类相关行业企业从事环境艺术设计和建筑设计工作 可在大专院校等教育单位从事该专业的教学工作 也可在房地产开发公司或政府部门从事城市规划和建筑设计管理以及相关领域的研发应用工作。就目前来看就业面还是比较广机关及工矿企事业单位的基建管理部门建筑、市政工程设计院土木工程科研院所建筑、公路、桥梁等施工企业工程质量监督站工程建设监理部门各铁路局工务维修部门房地产。
随着一批又一批的装饰公司、建筑公司、景观公司甚至是广告公司的生成人才的需求也增大。但是这里要注意一点的就是你得有真本事得有比较好的操作能力以及空间想象能力 只有把这两者更好的结合加以运用 你才会在近几年环艺生源大幅度扩张的人流之中脱颖而出。
创建以建筑学为依托的环境艺术设计专业
1。指导思想注重对学生全面素质、能力和创新意识的培养。强化基础知识、拓宽专业面和服务面培养参适应社会发展需要的环境艺术设计人才。
2。发展目标面向二十一世纪建设有建筑行业特色的环境艺术设计人才培养基地。
3。培养方向 ⑴专业范围建筑内环境设计、建筑外环境设计、公共艺术设计。
主要围绕建筑的内外环境所涉及的方面 进行科学、 艺术、 经济、 合理、 效率地创造性设计以提升生活环境的品质。
⑵人才规格培养思想素质高具备发现、判断、分析、认识、解决问题的能力具有策划、组织、实施能力的思维、智能和复合型的环境艺术设计人才。
4。学制按照目前国家教委颁布的专业目录规定环境艺术设计专业为四年制。但是从该专业所涉及的知识面和教学量要求定为五年制为合适。
在四年制环境艺术设计专业教学安排中第一学年主要以基础课为主。第二学年开设专业基础课程并在巩固、深化专业基础课的同时加入初级的专业设计课内容。
第三学年在巩固专业基础的同时 开始进一步熟悉专业特点掌握一般性专业设计方法和规律同时开始专业理论、专业材料、工艺等课程的学习。第四学年深化专业理论知识和专业设计课程使学生具备专业要求的设计能力并完成毕业设计和论文。
从第三学年开始一方面在实践环节上从专业角度开始深入生活、了解社会开阔视野扩大知识面熟悉生产实际和社会需要。另一方面设置若干不同专业方向的课程以选修课形式由学生依不同兴趣和发展方向选择相应的课程学习进行专业方向“分流” 体现“因材施教”的特点。
5。课程设置
⑴课程内容专业基础课 包括造型基础 主要内容有素描、 色彩、 平面构成、 色彩构成、立体构成等。理论基础主要内容有设计导论、设计史、设计心理学、法规标准等。表达基础主要内容的制图基础、效果图技法、模型制作等。技术基础主要内容有材料工艺、工程物理等。设计方法包括设计思维方法、设计秩序、视觉传达、计算机辅助设计等。专业设计包括建筑内环境设计、建筑外环境设计、公共艺术设计、毕业设计等。主要内容包括建筑环境中的开发性、改造性、系统性设计和问题等方面的设计。
⑵教学结构 ——专 造型基础 业 理论基础 基——技术基础 教 础 表达基础 学 结—— 设 设计思维 构 计——设计程序 方 视觉传达 法 计算机辅助设计 专建筑内环境设计 业 建筑处环境设计 ——设——公共艺术设计 计 毕业设计环境艺术设计专业的建设在专业定位、课程设置等方面还需要在办学实践中不断探索发现问题进一步完善人才培养体系。
环境艺术专业具有以下几个特点。
1.预见性。面向当今社会培养适应社会发展需要的人才是专业建设的首要目标和前提是专业得以发展的动力。把握社会需求状况一方面要进行需求调查另一方面还要进行需求预测这样才会有的放矢依社会发展制定相应的人才培养计划为培养适合社会需求的人才做好前期准备。
提升环境品质的需求已是当代社会更是未来社会追求的目标。目前我国环境艺术方面建设的层面主要是在室内设计和装饰、装修等内容上环境艺术教育也侧重于此。但随着时代发展环境艺术设计的内容将大大扩展涉及的范围也将更加广阔展望未来培养新时代需要的设计人才是环境艺术设计教育的目标。
2.系统性。环境艺术设计是一项极其综合的系统性行为包含着与之相关的若干子系统。它集功能、艺术与技术于一体涉及艺术和科学两大领域的许多学科内容具有多学科交叉、渗透、融合的特点。系统性特点和要求要有与之相适应的教育内容体系。如何能培养出知识面宽综合素质强具有整体思维能力的环境艺术设计人才是制定专业建设计划思考的重点。
3.特色性。这里所谈及的“特色”是指办学特色。就环境艺术设计专业建设而言不同性质、 基础的学校都有各自发展方向和目标。
建筑类院校发展这一专业具有更广阔的可能性和前途。从行业发展和管理的角度看环境艺术是建筑系统中的一部分。从建筑学科群的角度 环境艺术设计被包含在这个大家庭之中 所以在建筑院校中发展环境艺术设计专业得天
独厚。鉴于以上特点并结合其它专业特点建设以建筑学为依托侧重于建筑内环境设计、建筑外环境设计、 公共艺术设计研究和教学的环境艺术设计专业 构成高职院校开办环境艺术设计专业的独特办学特色。
4.创造性。创造是设计的灵魂。环境艺术设计是创造对人的生活环境进行规划和提出方案的思考。设计教育中不能只满足于设计方法和技艺的传授在艺术和设计之中创造是它的主要特征也是生命活力之所在。在课程建设和教学上要充分强调创造性的特点树立以培养学生创造性的思维方法、解放学生的创造力为主线的设计教育思想。
5.适应性。在环境艺术设计方面它所涉及的范围应该远比现在广泛的多围绕着建筑环境小到一个标志设计大到环境景观设计都将是环境艺术设计师所要面对的工作。对知识面、 知识结构的要求将更高 它需要有相应的能力来适应并担负起这样的社会角色和责任。社会的需求就是学校培养人才的目标和方向。面对未来的人才市场要求具备较强的适应性这种适应性来自扎实的基础知识和较广的专业知识面。抓住环境艺术设计涉及面广要求设计者适应性强这样的特点 高职院校在制定教学内容和培养计划时要充分认识这一点结合其专业的特点制定有效可行的教学计划。
环境艺术概念 著名的环境艺术理论家多伯解释道 “环境设计作为一种艺术它比建筑更巨大比规划更广泛比工程更富有情感。这是一种爱管闲事的艺术无所不包的艺术早以被传统所瞩目的艺术” 。
随着现代化建设和城市化的快速发展 环境艺术设计日益引起各界的关注和重视市场对环境艺术设计师的需求旺盛并显示出高度的生命力。
高等教育大众化 市场化的发展为艺术设计教育的发展带来了新机遇和挑战。
从生源情况看近年来报考环境艺术设计专业的考生一直是报考人数远远多于录取人数 就业方面 继续办好环境艺术设计专业是大势所趋是社会发展的必然。
环境艺术专业培养掌握家居装饰的设计方法 具有施工图及效果图的制作能力 掌握综合预算和谈单的技能和技巧培养面向设计、施工、管理、服务等环境艺术设计领域的专业技能人才。未来 10 年内市场对环境艺术设计师的需求每年仍将以 20%的比例增长。
培养目标 本专业培养具有较扎实的数学、物理、化学和计算机技术等自然科学基础知识掌握工程力学、流体力学、岩土力学的基本理论和基本知识掌握工程规划与选型、工程材料、工程测量、 画法几何及工程制图、 结构分析与设计、 基础工程与地基处理、 土木工程现代施工技术、工程检测与试验等方面的基本知识和基本方法 了解工程防灾与减灾的基本原理与方法以及建筑设备、土木工程机械等基本知识。具有综合应用各种手段查询资料、获取信息的能力具有经济合理、安全可靠地进行土木工程勘测与设计的能力具有解决施工技术问题、编制施工组织设计和进行工程项目管理、工程经济分析的初步能力具有进行工程检测、工程质量可靠性评价的初步能力 具有应用计算机进行辅助设计与辅助管理的初步能力 具有在土木工程领域从事科学研究、技术革新与科技开发的初步能力。成为能在房屋建筑、隧道与地下建筑、公路与城市道路、桥梁等领域的设计、施工、管理、咨询、监理、研究、教育、投资和开发部门从事技术或管理工作的高
篇四：园林绿化专业就业方向
在一定的地域运用工程技术和艺术手段， 通过改造地形（或进一步筑山、 叠石、理水）、 种植树木花草、 营造建筑和布置园路等途径创作而成的美的自然环境和游憩境域， 就称为园林。
在中国汉族建筑中独树一帜， 有重大成就的是古典园林建筑。
词目 ：
园林
拼音：
yuán lí n
基本解释
1. [landscape garden; park]
专供人游玩休息的种植了 花草树木的地方园林艺术
2. 由地形、 地貌、 水体、 建筑、 构筑物、 道路、 植物、 动物等素材，根据功能要求、 经济技术条件、 艺术布局等方面综合组成的统一体。
详细解释
1. 种植花木， 兼有亭阁设施， 以供人游赏休息的场所。
晋 张翰 《杂诗》 ：
“ 暮春和气应， 白日 照园林。
”
唐 贾岛 《郊居即事》 诗：
“ 住此园林久， 其如未是家。
”
明 刘基 《春雨三绝句》 之一：
“ 春雨和风细细来， 园林取次发枯荄。
”
清 吴伟业 晚眺》 诗：
“ 原庙寒泉里， 园林秋草旁。
”
清· 范阳询《重修袁家山碑记》 : “ 见其祠宇（ 袁可立别业）
萧条，园林将颓， 慨然有兴复之志。
”
2.
指故乡 。
《元诗纪事》 卷三四引元僧实 《竹深处》 诗：
“ 宦游十载天南北， 犹想园林思不忘。
”
清 顾炎武 《秋雨》 诗：
“ 流转三数年，不得归园林。
”
解释
园林包括庭园、 宅园、 小游园、 花园、 公园、 植物园、 动物园等， 随着园林学科的发展， 还包括森林公园、 广场、 街道、 风景名胜区、 自 然保护区或国家公园的游览区以及休养胜地。
园林 园林， 在中国古籍里根据不同的性质也称作园、 囿、 苑、 园亭、 庭园、 园池、 山池、 池馆、 别业、 山庄等， 美英各国则称之为Garden、 Park、 Landscape Garden。
它 们的性质、 规模虽不完全一样， 但都具有一个共同的特点：
即在一定的地段范围内 ， 利用并改造天然山水地貌或者人为地开辟山水地貌、结合植物的栽植和建筑的布置， 从而构成一个供人们观赏、 游憩、 居住的环境。
创造这样一个环境的全过程（ 包括设计和施工在内 ）
一般称之为“ 造园” ， 研究如何去创造这样一个环境的科学就是“ 造园学” 。
园林建设与人们的审 美观念、 社会的科学技术水平相始终， 它 更多地凝聚了 当时当地人们对正在或未来生存空间的一种向往， 在当代， 园林选址已不拘泥于名山大川、 深宅大府， 而广泛建置于街头、 交通枢纽、 住宅区、 工业区以及大型建筑的屋顶， 使用的材料也从传统的建筑用材与植物扩展到了 水体、 灯光、 音响等综合性的技术手段
名称
在历史上， 游憩境域因内 容和形式的不同用过不同的名称。
中国殷周时期和西亚的亚述， 以畜养禽兽供狩猎和游赏的境域称为囿和猎苑。
中国秦汉时期供帝王游憩的境域称为苑或宫 苑； 属官署或私人的称为园、 园池、宅园、 别业等。
“ 园林” 一词， 见于西晋以后诗文中， 如西晋张翰《杂诗》有“ 暮春和气应， 白日 照园林” 句； 北魏杨玄之《洛阳伽蓝记》 评述司农张伦的住宅时说：
“ 园林山池之美， 诸王莫及。
” 唐宋以后， “ 园林” 一词的应用更加广泛， 常用以泛指以上各种游憩境域。
类别
根据不同的角度， 园林可分为以下类别：
以历史来区分有古典园林与现代园林；
以地域来区分有中国园林与西方园林；
以规模来区分有森林园林、 城市园林和庭园；
以功能来区分有综合园林、 动物园、 植物园、 儿童公园和城市绿地等。
在古典园林中， 中国园林有皇家园林、 私家园林、 寺观园林、 风景园林； 西方古典园林有规则式园林与自 然风致园。
不同的国家在不同的时代还可以细分不同的类型。
现代公园的分类
由于各国的国情与观念的差异， 公园的分类各有不同， 难以形成定论。
美国的公园类别
国家公园、 综合性公园、 运动公园、 水滨公园、 植物园、 动物园、 城市近临公园、 儿童公园、 市区公园等。
德国的公园类别
森林公园、 国民公园、 综合性公园、 郊外绿地、 植物园、 动物园、 运动与游戏场、 广场与装饰道路、 果木与蔬菜园等。
日 本的公园类别
历史公园、 区域公园、 风景公园、 植物园、 动物园、 综合性公园、 运动公园、 市区公园、 儿童公园等。
中国的公园类别
古典园林、 风景名胜公园、 综合性公园、 纪念性公园、 植物园、 动物园、 儿童公园、 城区与居住小区公园等。
功能
按照现代人的理解， 园林不只是作为游憩之用， 而且具有保护和改善环境的功能。
植物可以吸收二氧化碳， 放出氧气， 净化空气； 能够在一定程度上吸收有害气体和吸附尘埃， 减轻污染； 可以调节空气的温度、 湿度，改善小气候； 还有减弱噪声和防风、 防火等防护作用。
尤为重要的是园林在心理上和精神上的有益作用。
游憩在景色优美和安静的园林中， 有助于消除长时间工作带来的紧张和疲乏， 使脑力、 体力得到恢复。
园林中的文化、 游乐、 体育、 科普教育等活动， 更可以丰富 知识和充实精神生活。
从布置方式上说， 园林可分为两大类 ：
规则式
代表是西方园林 代表国家 意大利宫 殿 法国台地 和中国的皇家园林
自 然式
代表是中国的私家园林 苏州园林 岭南园林 混合式 现代的建筑 规则式 和自 然式的搭配
开发
从开发方式上说， 园林可分为两大类：
利用原有自 然风致
一类是利用原有自 然风致， 去芜理乱， 修整开发， 开辟路径， 布置园林建筑， 不费人事之工就可形成的自 然园林。
如唐代王维的辋川别业是将私家别墅营建在具山林湖水之胜的天然山谷区， 可称为山林别墅； 如湖南大庸县的张家界、 四川松潘县的九寨沟， 具有优美风景的大范围自 然区域，略加建设、 开发， 即可利用， 称为自 然风景区； 如泰山、 黄山、 武夷山等，开发历史悠久， 有文物古迹、 神话传说、 宗教艺术等内 容的， 称为风景名胜区。
人工园林
另一类是人工园林， 即在一定的地域范围内 ， 为改善生态、 美化环境、满足游憩和文化生活需要而创造的环境， 如小游园、 花园、 公园等。
中国古典园林在世界上有很高的声誉， 代表作是苏州园林， 较著名的有拙政园、 留园、 网师园、 环秀山庄、 藕园、 狮子林等。
园林专业 培养目 标
培养能适应 21 世纪中国社会经济发展需要， 德、 智、 体全面发展， 基础理论扎实、 知识面宽、 适应性广、 工作能力强、 整体素质高、 富 有创新精神和一定专业技能的园林建设与管理人才， 具有城镇绿化、 园林建筑、园林工程、 园林植物造景等规划设计及园林植物的栽培、 繁育及养护管理等方面的基本能力。
主要课程
园林学概论、 美术、 植物学、 园林工程制图、 测量学、 设计初步、 计算机辅助设计
上海五大园林之一 、 园林设计导论（ 双语教学）
、 环境艺术学、 城市绿地系统规划、 园林建筑学、 园林设计学、 园林工程学、 园林植物概论（ 双语教学）
、 园林树木学、 园林花卉学、 草坪学、 园林植物保护、 园林施工操作等。
毕业生应具备知识
本专业毕业生应具备以下几方面的知识、 能力和素质：
1 、 具备扎实的园林学、 建筑学、 设计艺术学等学科的基本理论、 基础知识。
2 、 具有一定的绘画技能及美学知识 ,
能应用相应的艺术理论及设计手法对自 然景观、 植物材料进行艺术创造。
3 、 掌握风景名胜区规划、 森林公园规划、 城市绿地系统规划、 各类园林绿地规划设计、 园林建筑设计、 园林工程设计、 园林植物造景设计方法。
4 、 具备风景区、 城市园林绿化施工与管理的基本技能。
5 、 掌握必要的园林植物栽培、 繁育及养护管理技术。
6 、 具备调查研究与决策、 组织管理与科学研究， 独立获取知识、 信息处理和创新的基本能力。
7 、 熟悉我国国土绿化、 风景名胜区及森林公园建设、 森林资源、 国土资源管理保护及城市环境与保护的方针、 政策和法规。
8 、 具有一定的科学研究和实际工作能力， 了 解国内 外园林学科的理论前沿、 应用前景及发展动态。
9 、 具有较强的英语综合应用能力和计算机应用能力； 掌握文献检索及应用现代信息技术获取资料信息的基本方法。
10 、 了 解体育运动基本知识和体育锻炼基本方法， 达到学生体质健康标准； 学习 人文社科和自 然科学方面的基本理论和基本知识， 具备较高的综合素质。
就业方向
毕业后的就业方向大体分为三个方向：
1. 园林景观设计， 进入设计公司设计院等； 2. 园林工程施工， 进入园林工程公司 或园林局等单位； 3. 以及园林植物研究， 进入科研机构或院校等。
毕业生可在城市园林绿化、 建筑与环境工程、 市政园林、 公用事业、城乡 规划建设管理等相关的行业、 部门机构就业， 也可继续攻读园林、 景观、 建筑、 城市规划、 环境艺术专业类的硕士学位。
要求考生有一定的美术基础与形象思维表达能力。
可考的职称
职称证：
技术员 、 助理工程师、 工程师、 高级工程师、 教授级高级工程师等这些只要条件够就可评。
还有注册建造师、 注册造价师、 注册城市规划师、 注册建筑师等要参加全国的考试。
园林设计师目 前还没有组织全国性的执业资格考试， 国家正在酝酿执业考试的方式、 名称及内 容。
相关资格证书：
花卉工（ 初、 中、 高级）
、 绿化工（ 初、 中、 高级）
、园林施工员（ 初、 中、 高级）
、 植保工（ 初、 中、 高级）
、 景观设计师（ 初、中、 高级）
等等这些要参加考试。
专业前景
园林植物生产是国民经济的重要组成部分， 城市生态、 园林景观、 城乡 环境的绿化美化更是国家建设的重中之重。
因此， 园林专业是造福人类、前景无限的专业。
培养特色
本专业以园林植物与园林规划设计理论和技能的培养并重。
学生既熟悉园林植物种类与习 性， 又具有园林艺术修养和制图功底； 既可从事园林植物繁育、 栽培、 流通、 应用以及园林企业经营管理， 又能进行园林规划、设计、 施工和养护。
数据分析园林行业市场前景
城市化建设催生园林绿化大市场， 园林行业迎来发展的春天。
据不完全统计， 我国园林行业每年产值 1500 亿元左右。
据城市建设统计公报统计，从 2002 年至 2006 年， 全国 650 余个设市城市市政公用设施固定资产投资持续上升， 平均每年投资 4741 亿元， 以平均 20. 55%的速度增长， 其中城市园林绿化平均每年投 351 亿元， 投资平均增长速度达 16. 42%， 2006 年城市园林绿化投资达 427 亿元。
据 2006 年全国及地方国民经济和社会发展统计公报统计， 2006 年， 全年房地产开发投资 19382 亿元， 比上年增长 21. 8%， 商品房竣工面积 53019万平方米。
若按 1：
2 的容积率， 50%的景观面积， 200 元/平方米的造价计算,
园林景观工程量在 265 亿元左右， 房地产开发持续升温、 开发档次迅速提升， 园林绿化市场的需求进一步扩大。
旅游度假村兴建、 企业基建和高校新建、 搬迁， 现已成为园林绿化行业新的经济增长点。
就北京在郊区县立项拟建的休闲旅游项目 34 余个。
仅以海南博鳌度假项目 为例， 园林工程就高达 14 亿元。据统计， 我国每年旅游度假项目 园林绿化工程量在 50--80亿左右。
此外， 我国的园林绿化养护市场还没有得到足够的重视。
就目 前国内市场而言， 仅北京市草坪的绿化面积就达 21152 公顷， 而每平方米的养护费就大于 6. 5 元。
根据有关资料统计， 全国绿化养护每年产值约 200-300亿， 园林养护的市场前景看好。
据农业部花卉产销数据库统计， 至 2006 年，全国苗木产值 267 亿元， 从 2000 年至 2006 年平均增长 15. 97%， 高于全国GDP增速。
我国每年园林设计产值达 30 亿元以上， 并以 10%的速度增长。[1]
中国园林
中国园林历史悠久， 是我国古代建筑艺术的珍宝， 造园艺术更是源远流长， 早在周武王时期就有建宫 苑的活动， 她的形成主要受统治阶级的思想及佛道、 绘画、 诗词的艺术影响， 如在魏、 晋、 南北朝时期， 统治阶级争夺激烈， 国家呈分裂状态， 加之道、 佛盛行的影响， 产生了 玄学， 这时的士大夫， 或人欲享乐， 或洁身 自 好， 或遨游山水， 导致了 自 然审 美观的形成， 治园特点也多为自 然情趣的田园山水。
中国古典园林的构造， 主要是在自 然山水基础上， 铺以人工的宫 ， 廊、楼、 阁等建筑， 以人工手段效仿自 然， 其中透视着不同历史时期的人文思想， 特别是诗、 词、 绘画的思想境界。
中国古代园林的分类， 从不同角度看， 可以有不同的分类方法。
一般有两种分类法。
在中国汉族建筑中独树一帜， 有重大成就的是古典园林建筑。
按占有者身 份分
1， 皇家园林
是专供帝王休息享乐的园林。
古人讲普天之下莫非王土， 在统治阶级看来， 国家的山河都是属于皇家所有的。
所以其特点是规模宏大， 真山真水较多， 园中建筑色彩富 丽堂皇， 建筑体型高大。
现存为著名皇家园林有：北京的颐和园、 北京的北海公园、 河北承德的避暑山庄。
2， 私家园林
是供皇家的宗室外戚、 王公官吏、 富 商大贾等休闲的园林。
其特点是规模较小， 所以常用假山假水， 建筑小巧玲珑， 表现其淡雅素净的色彩。现存的私家园林， 如北京的恭王府， 苏州的拙政园、 留园、 沧浪亭、 网狮园， 上海的豫园等。
按园林所处地理位置分
1， 北方类型
北方园林， 因地域宽广， 所以范围较大； 又因大多为首都所在， 一所以建筑富 丽堂皇。
因自...
篇五：园林绿化专业就业方向
/p>环境设计（园林景观设计方向）专业人才培养方案（本科）
环境设计( ( 园林景观设计方向) ) 专业人才培养方案（本科）（ 130503 ）
（2018年）
一、培养目标
本专业培养德智体美全面发展，具有良好的人文与科学素养，具有扎实的专业知识与技能，具备良好的实践能 力的应用型、复合型、创新型人才。毕业生可以根据自己兴趣和专长，选择相应的建筑、景观设计院、室内设计机 构，设计咨询公司、环境监测评估机构，以及景观规划、技术咨询、空间环境评估、设计教育等领域企事业单位、 管理部门或者高等院校就业，从事建筑环境产业链相关的设计、管理、评估、培训等工作,也可以进一步攻读本专 业或相关专业的硕士学位。
二、主干学科：建筑及其环境设计方法学、人体工程学、材料学、环境心理学。
三、学制及学习年限：
学制四年，学习年限三至六年。
四、学分说明：毕业最低总学分155。五、授予学位：艺术学学士。
环境设计(园林景观设计方向)专业人才培养方案（本科）课程设置与学分分配表
2
类别
课程代码
课程名称
课程学分数
课程学时数
建议修读学期、周学时
合计
理论
实践
合计
理论
实践
一
二
三
四
五
六
七
八
技能教育模块
技能必修课 技能必修课 23 12 11 480 186 294 9 6 4 4
计算机基础 1 1
32 18 14 1+1
大学英语(艺术类)Ⅰ 3 2 1 64 32 32 2+2
大学英语(艺术类)Ⅱ 3 2 1 64 32 32
2+2
大学英语(艺术类)Ⅲ 3 2 1 64 32 32
2+2
大学英语(艺术类)Ⅳ 3 2 1 64 32 32
2+2
军事训练 2
2 3周
3周 3周
体育Ⅰ 1
1 32
32 2
体育Ⅱ 1
1 32
32
2
体育Ⅲ 1
1 32
32
2
体育Ⅳ 1
1 32
32
2
生涯规划-探索与管理 2 1 1 32 16 16 1+1
创新与创业基础 2 2
32 24 8
2
技能选修课 技能选修课 10 5 5 160 80 80
2 4 4
技能选修课课程详见每学期开课计划。学生修满要求学分即可。
鼓励学生积极参与第二课堂实践活动。学生参与的学术科研、学术竞赛、社会实践，以及各类创新创业活动，可依照学校规定转换为技能选修课学分。
通识教育模块
通识必修课 通识必修课 20 14 6 400 256 144 5 5 5 3
2 《形势与政策》每学期开设至少8学时，在综合考核合格的基础上，统一至毕业前最后一学期给定2学分。
军事理论 2 2
32 32
2
大学语文 2 2
32 32
2
思想道德修养与法律基础 2 2
32 32
2
思想道德修养与法律基础实践 1
1 16
16 1
马克思主义基本原理 2 2
32 32
2
马克思主义基本原理实践 1
1 16
16
1
毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论 2 2
32 32
2
毛泽东思想和中国特色社会主 义理论体系概论实践 3
3 96
96
6
中国近现代史纲要 2 2
32 32
2
中国近现代史纲要实践 1
1 16
16
1
形势与政策 2 2
64 64
2 通 识选修 课 通识选修课 14 12 2 256 192 64
2 2 2 4 4
通识选修课课程详见每学期开课计划。
修读要求：人文艺术类、社会科学类、自然科学类等三大类课程每类至少修读2学分。
专业必修课 35 14 21 880 248 632 6 5 5 5 4 6 4
学科平台课 4 3 1 96 52 44 4
设计学概论 2 2
32 32
2
二维设计 2 1 1 64 20 44 8
专业必修课 31 11 20 784 196 588 2 5 5 5 4 6 4
环境设计(园林景观设计方向)专业人才培养方案（本科）课程设置与学分分配表
3
类别
课程代码
课程名称
课程学分数
课程学时数
建议修读学期、周学时
合计
理论
实践
合计
理论
实践
一
二
三
四
五
六
七
八
专业教育模块
专业必修课
空间造型基础 2
2 64 4 60 8
专业制图(园林景观) 3 1 2 64 16 48
8
园林景观设计表现 2
2 64 4 60
8
园林景观设计原理 3 1 2 64 16 48
8
空间设计(模型) 2 1 1 64 18 46
8
滨水景观设计 3 1 2 64 16 48
8
园林景观设计风格 2 1 1 64 20 44
8
专题设计(景观建筑) 2 1 1 64 18 46
8
居住区景观设计 2 1 1 64 20 44
8
公园景观规划设计 3 1 2 64 16 48
8
旧城区景观更新设计 3 1 2 64 16 48
8
城市公共空间系统设计 4 2 2 80 32 48
8
专业选修课 36 20 16 680 271 409
4 6 4 9 9 4
专业选修课课程详见每学期开课计划。
修读要求：要求从以下课程中选修36学分，其中专业强化类应修读至少8学分，技能延伸类应修读至少12学分，其余学分可从兴趣拓展类或艺术设计系其他专业开设的专业课程中修读。
专业强化类 专业强化类应修读至少8学分
景观设计史 2 2
32 32
2
环境设计钢笔表现 2 1 1 32 8 24
4
公共艺术设计 3 1 2 64 8 56
8
景观材料与构造 3 1 2 64 16 48
8
室内空间设计 2 1 1 48 16 32
8
景观绿化配置设计 3 1 2 64 8 56
8
医养环境设计 3 2 1 64 32 32
8
环境行为与景观更新 3 1 2 64 16 48
8
技能延伸类 技能延伸类应修读至少12学分
园林植物分类基础(B) 2 1 1 32 16 16
4
计算机辅助设计Ⅰ (Auto CAD) 2 1 1 48 8 40
6
草图大师建模技巧 3 1 2 60 8 52
4
室内设计电脑表现 3 2 1 64 32 32
8
景观建筑快题 2 1 1 48 8 40
4
园林景观快题 2 1 1 48 8 40
4
草图大师渲染及后期 2 1 1 32 8 24
4
Rhino 3D基础 3 1 2 60 8 52
6
室内设计快题 2 1 1 48 16 32
4
计算机辅助设计Ⅱ(综合) 3 1 2 60 8 52
6
装饰工程预算与管理实务 2 1 1 48 16 32
4
兴趣拓展类 兴趣拓展类认可艺术设计系其他专业开设的专业课程学分
OS操作系统 2 1 1 32 16 16
4
环境设计(园林景观设计方向)专业人才培养方案（本科）课程设置与学分分配表
4
类别
课程代码
课程名称
课程学分数
课程学时数
建议修读学期、周学时
合计
理论
实践
合计
理论
实践
一
二
三
四
五
六
七
八
专业选修课
设计美学 2 2
32 28 4
2
摄影基础 2 2
32 24 8
2
纤维材料设计 2 1 1 32 12 20
4
产品设计赏析 2 2
32 32
2
平面设计软件初步 2 1 1 32 16 16
4
实验绘画 2 1 1 32 14 18
4
中国传统纹样 2 1 1 32 16 16
4
创新生土设计 3 1 2 60 12 48
4
环境艺术水彩渲染 2 1 1 32 8 24
4
创客实验课Ⅰ 2 1 1 48 20 28
3
创客实验课Ⅱ 2 1 1 48 20 28
3
珠宝首饰类产品设计 3 2 1 64 24 40
2+2
水彩基础 2 1 1 32 8 24
4
网页设计 3 2 1 64 24 40
4
中国民间传统手工艺 2 2
32 24 8
2
版画创作 2 1 1 32 10 22
4
Maya入门 2 1 1 32 10 22
4
家具设计体验与评价 2 2
32 32
2
摄影实践与创作 2 1 1 32 14 18
4
展示设计 3 1 2 64 16 48
8
室内设计风水 2 2
32 32
2
新民族图形 2 1 1 32 16 16
4
招贴设计 2 1 1 32 16 16
4
软装家纺产品设计 3 1 2 64 16 48
4
版式设计 2 1 1 32 16 16
4
环境景观小品及配置 2 1 1 32 8 24
2
建筑设计评价与体验 2 2
32 32
2
雕塑综合媒材创作 2 1 1 32 8 24
世界经典雕塑赏析 2 2
32 32
篆刻艺术设计与应用 2 1 1 32 16 16
工艺美术类产品设计 3 2 1 64 24 40
2+2
仿生设计思维与应用 2 1 1 32 12 20
2+2
人体工程学 2 2
32 32
2
实习与实践 实习与实践 17
17 34周
34周
1
1
1
14
教学实践Ⅰ：造型认知 1
1 2周
2周
2周
教学实践Ⅱ：专业前沿考察 1
1 2周
2周
2周
教学实践Ⅲ：产业链实践 1
1 2周
2周
2周
毕业实习(环设) 4
4 8周
8周
8周
毕业设计(环设) 10
10 20周
20周
20周
环境设计(园林景观设计方向)专业人才培养方案（本科）课程设置与学分分配表
5
类别
课程代码
课程名称
课程学分数
课程学时数
建议修读学期、周学时
合计
理论
实践
合计
理论
实践
一
二
三
四
五
六
七
八
学分、学时总计及学分学期分布
155
77
78
2856
1233
1623
20
23
22
21
21
24
8 8
16
环境设计（园林景观设计方向）专业人才培养方案（本科）
学期教学活动安排情况
项目周数
学年学期
课程教学周
实践教学周
军事训练
复习考试周
毕业实习
毕业论文( ( 设计) ) 及答辩
教研活动周
合计
一
1
16
(3) 2
1
19 2
16 2
2
1
21
二
3
16
2
1
19 4
16 2
2
1
21
三
5
16
2
1
19 6
16 2
2
1
21
四
7
16
2
(20) 1
19 8
16
2
(8) 1
19 合计
128 6
(3) 16 (8) (20) 8
158 备注：
1.
军事训练不占用教学周时间。
2.
教研活动周于期末考试后进行，学生不需参与。
6
篇六：园林绿化专业就业方向
c630207@163. com 一。植物配置评价 实地配置评价 正在施工的评价 二。
灌木资源的调查及应用 三。
鲜切花的保鲜 四。
教学改革 园林植物栽培养护的课程改革 现有教学体系的改革及评价 五。
自选
QQ 邮箱：
965911029· qq. com
生命科学院学院园林专业大四学年实习方案 一、
实习目的 实习教学是重要的实践教学环节。
通过实习可以增加学生了解社会、 接触实际， 增强学生对专业背景和生产实际的了解， 加强理论知识与实践的结合与运用。毕业实习主要要求学生锻炼苗圃设计与管理、 园林工程施工与管理、 园林景观设计等专业能力， 熟练掌握常用园林植物价格与景观价值，
熟悉园林规划与设计的基本原理在现实建设中的应用方式， 了解城市绿化系统布局与现代城市规划设计， 分析园林工程施工与管理的整个工程及规划、 设计、 施工等环节中的注意事项； 了解园林建设的发展趋势与市场动态， 加强与巩固专业素养， 培养学生专业自信心与激发学生创业的积极性， 增加学生就业与深造的核心竞争力。
二、
实习内容、 所占学分及基本要求
大四学年园林专业不开设理论课程， 实习主要分为校内、 校外两个阶段进行，具体安排见表 1。
表 1 实习内容及学分情况
实习内容 开设专业 地点 时间 学分 规划设计实践
本专业 校内 9-12 月 2 植物景观与配置实践 本专业 校内 9-12 月 1 毕业实习 本专业 校内外 9-次年 5 月 12 毕业实习论文（报告）
本专业 校内外 11-12 月 1 毕业论文(设计)
本专业 校内外 次年 3-6 月 6
（一）
规划设计实践指导主要内容如下：
1、 确定指导教师
2、 学生分组 3、 集中指导 8 次 4、 实习成果 1）
总平面图鸟瞰图 2）
总平面图平面图 3）
景观分区泡泡图 4）
道路功能分析图 5）
景观节点组织图（游览路线图）
6）
空间性质分析图 7）
重点景观详细规划图 8）
重点景观透视图 9）
重点景观施工处理方案参考设计 10）
设计说明书 （二）
植物景观与配置见习实践主要内容如下：
1、 确定指导教师 2、 学生分组 3、 集中指导 4 次 4、 见习内容 1）
道路景观规划布局与植物配置 2）
综合性公园规划布局与植物配置
3）
居住区景观规划布局与植物配置 4）
风景区景观规划布局与植物配置 （三）
毕业实习主要内容如下 1、 实习要求：
通过实习使学生深入理解和掌握已学习过的园林专业基本理论， 基本方法和基本技能； 进一步缩小理论教学与 实践的差距， 为以后学生很快走向社会， 适应社会， 成为优秀的园林专业人才打下基础。
2、 实习形式 集中统一实习与学生自己联系单位分散实习相结合。
⑴
推荐实习
由学院、 教研室统一联系实习单位， 安排相关岗位实习， 对于不服从分配的毕业生， 不再参与第二次分配， 学生必须自行寻找实习单位。
表 2
集中实习备选单位 园林专业实习实践教学基地情况 单位承担的任务每次接受学生人数南充皇城园林工程有限公司 专业实习
3-5
南充花仙子园艺公司 专业实习
3-5 成都园林局建设工程有限公司 专业实习
3-5 四川新蜀派园林设计公司 专业实习
2-3 南充绿宝菌业科技有限公司 专业实习
2-3 南充市园林处 专业实习
3-5 南充宏凌房产公司 专业实习
3-5 成都海云生物科技公司 专业实习3-5
四川广润园林绿化工程有限公 专业实习2-3 四川华森绿化工程有限公司 专业实习2-3 南充紫薇园林绿化工程有限公司 专业实习2-3 滨江园林公司 专业实习2-3 南充市盛景园林景观工程有限责任公司 专业实习2-3
⑵
自找单位， 自行实习
由学生自行联系单位， 经导师核实与同意， 自愿进行实习活动。
具体实习单位由学生根据实际情况、 结合日后工作意向自行确定。
学生须将实习单位接受函交与院上； 没有联系到实习单位者， 与班主任联系， 由院上协调安排。
3、 实习岗位 要求学生在园林相关的企事业单位实习， 具体工作可依据表 3 岗位与简介，结合自身实际情况， ,选择实习岗位或专业方向。
表 3
毕业实习岗位及简介
职能
职位
说明 资料文员
文员是个宝， 哪都少不了 ， 尤其是女生， 刚出来做个主页文员， 能学到不少东西
施工单位预结算
对工程造价很熟才行 预算结算
甲方预结算
半罐子水的就可以
资料
（独立）
竣工资料员
有施工单位把这项单独列开。
可边学边干
甲方设计管理
要懂得全面， 但不一定很深入
方案设计
景观设计(包括设计院和园林企业 \工程预算\房地产方向) 的最难
施工图设计
个别单位细分了苗木配置设计师
设计
专业设计
专业绘图员
初出道的新生最好
甲方工程管理（现场“工程师” ）
万金油
监理方工程管理（现场工程师）
万金油
现场管理（ 含施工员、 项目经理等）
施工员还有分为放线员、 测绘员
苗圃技术员
专攻育苗
施工方
物业（甲方）
养护管理
专攻养护
工程
材料采购员
要做好这份工， 要很专业， 知识面要很广才行， 但现在很多采购员只是很“亲戚” 。
（四）、 毕业实习报告（论文）
格式要求：
1、 封面：
论文题目（字体 3 号）、 系别、 班级、 姓名、 学号。
2、 正文：
仿宋、 小四号。
3、 纸张：
A4。
4、 实习报告中须有实习单位对毕业生的实习鉴定（实习单位盖章）， 指导教师对实习报告写出评语， 并根据实习情况评定成绩。
5、 实习报告不少于 3 千字， 上交一式三份。
（五）、 毕业论文（设计）
1、 毕业论文选题
依据个人兴趣、 实习单位与就业计划， 与导师协商确定难度适中、 有创新性与具有生产应用前景的， 符合园林专业知识范围及相关交叉专业结合的论文题目或设计主题。
物业管理， 绿化景观维护 物业管理公司招
旅游区管理 有点类似与公员
管理 草坪种植和管理
苗木贸易 景观附属材料或成品生产贸易 喷灌设施生产贸易 水景设施和配件生产贸易 室内花卉租摆管理
贸易 山石贸易
都要求对市场有 较 强 的 把 握力， 要掌握市场营销方面有关的知识。
2、 论文环节
严格按照学校要求， 进行论文选题、 资料查询、 开题报告、 数据采集、 论文撰写及答辩等环节进行。
3、
论文要求
（1）
按时选题、 开题， 严格按照开题计划， 完成论文试验或设计内容， 准时提交论文。
（2）
毕业论文结构布局的基本格式由标题、 中英文摘要、 关键词、 正文、 参考文献、 致谢等主要内容构成。
毕业设计由平面图、 效果图、 施工图及设计说明等主要内容构成
（3）
在论文的撰写方面， 要求符合规范、 行文流畅、 结构合理， 对实际问题作具体的分析， 把观点和材料密切结合起来， 力求做到观点明确、 材料可靠、 分析透彻、 论证有利、 结论科学。
（4）
学生在教师指导下独立完成毕业论文， 要严肃认真， 实事求是。
凡毕业论文的书面主要内容为抄袭， 或弄虚作假， 伪造数据者， 成绩以不及格论处。
论文不少于 3 千字。
（5）
不能按时提交毕业论文者， 责任自负。
三、 实习管理与考核 1、 组织纪律 整个实习期间遵纪守法， 严格遵守校纪校规， 严格执行请假制度， 不假外出者责任自负， 并按照相关规定给予警告、 记过、 开除等处分。
2、 实习管理 采用学校、 学院、 班主任、 导师、 班组五级管理体系。
实习期间， 外出必须以书面形式提交含有家长、 学生、 实习单位联系方式的假条， 具体按照《学生手册》 完成手续， 超过 2 周的必须提供实习单位接收函或家长亲笔签字的假条。
外出后， 定期通过电话、 邮件、 短信、 QQ 等方式向班主任告知去向、 向导师汇报实习情况， 并通过班级 QQ 群了解学校、 学院、 班级的最新通知与动态。
3、 实习考核
实习考核由实习报告或作品（30%）、 实习单位评语或成绩（20%）、 班组鉴定或建议（20%）、 导师评定（30%）
等四部分组成。
4、 奖惩
规划设计综合等实习成果将进行公开展览评奖， 设一、 二、 三等奖。
毕业论文进行评奖， 优者推荐到校、 省级优秀论文评选。
不能按期完成实习任务、 提交实习成果的推迟毕业。
违反实习纪律， 抄袭、 剽窃实习成果的严肃处理， 违纪者依据校纪校规、 甚至国家法规进行处理。
四、 其他
上述规定未涉及内容， 按照学校相关规定执行。
附表
2008 级实习分组情况 导师姓
名 联系电话 学生 人数 小组长 联系电话 学生姓名 冯
昊 137009780234人 李亚洋 15881770079李亚洋、 符美琼、 邱锶泽、 伍萧 秦红玫 158080419011人 张俊风 18783925760张俊风 张
硕 139803011376人 陈贵珊 15228113022陈贵珊、 党少珩、 李娆娆、 吴汶珊、 蒋燕、 刘一 张咏祀 1532885812511人 刘杰 15196750035刘杰、 邓裕林、 林芷亦、 刘晓研、 彭礼、 向洪、 姚伦、 易萍、 张云飞、 陈岚、 熊芮 严贤春 130382026637人 林葳 15808172585林葳、 黄倩、 杨春梅、 张玲、 张婷、 陈怡贝、 吴秀丽 余燕 135519179036人 邓丹 15808421011邓丹、 何静、 王桂香、 曹潇丹、 陈才慧、 何婷婷 廖雪兰 1899082820112人 陈梦华 15183559971陈梦华、 郑凤友、 李丹、 黄琳、 兰淼、 宋霜、 雍雨凡、 任燕、 张望、 代露、 李玲、 杨琼 刘金平 1328195248414人 黎志 15892798900黎志、 陈铭曦、 冉程、 江娅丹、 韩涛、 候丽、 董顺风、 唐静、 徐龙、 袁培林、 赵青、 何让、 余光琴、李义娟 何恒果 155081313513人 陈世琼 18990894206陈世琼、 林玲、 张红菊 肖娟
1人 徐娟 13540583405徐娟
篇七：园林绿化专业就业方向
业 规 划学院：
班级：
姓名：
学号：
我是一名就读于 XXXX 大学大三的一名学生， 即将步入大四的我们， 对未来的选择：
就业、 考研、 公务员还是其他， 多多少少都会让我们感到些许压力。
尽管我选读的园林专业较为热门，但现今的就业岗位也趋于饱和， 面对竞争日益激烈的就业环境，根据实际情况， 制定一个符合自己的职业规划是很必要的。
（一）
就业环境分析 近些年， 人们越来越关注绿化景观设计， 绿化与生态环境成龙为的新的追求， 公民的关注的提高， 再加上国家政策辅助， 园林产业迅速兴起。
无论是事业单位还是私人企业都更加注重环境景观设计， 另外旅游业的开发也大大刺激了园林绿化行业。
因此园林方向的人才需求大大增加， 也因此我们这种选择园林专业的学生越来越多， 开设此类专业的学校也越来越多， 从 985、 211 的高校到一些专科类院校都开设起来。
但是对于我们这些即将走上工作岗位的去要关注的则是现在及以后园林这一行业的发展情况。
从就业环境看， 近年来景观设计的就业岗位不但没有增加， 反而根据就业岗位和毕业生的人数的比值来看， 这个值是减小的， 也就是说就业压力更大了。
从用人单位看， 很多单位用人标准高， 追求高学历， 有的单位在招聘是还过分看重工作经验， 这对本科生是非常不利的。
而且大部分
招聘的公司， 对男生的需求量大， 招聘岗位大多是施工了， 极少有本科毕业生一进公司就干设计的。
这个现实状况对本科毕业生的应聘很不利， 对女生就更不利了。
（二）
个人分析 作为一名大三的学生， 综合几个学期看来， 学习成绩岁说不上名列前茅， 但是大一大二的四个学期都有拿奖学金， 所以对专业知识技能掌握 80%的信心还是有的， 但是在学校所学习的大多都是理论知识， 所学的工程制图等的也是些皮毛， 实践经验少， 而且真正的想找到好的设计工作， 自己报班学习绘画技能也是非常重要的， 相对来讲，这方面是我的弱项。
（三）
综合考究， 制定目标 对于绘画基础不好， 没什么天赋的人， 想一毕业就签到好公司，我想并不简单， 所以根据自己的现实状况， 我决定下一步的打算是：考研。
考研的学校也仔细分析过了， 总共有三个备选：
同济大学、 天津大学。
我比较能吃苦， 所以不担心会坚持不到最后的问题， 对于学习也比较认真， 所以给自己制定的目标比较高。
这两所大学都是南方的大学， 应父母的要求与自己的意愿， 未来想在南方发展， 所以大方向是南方。
东林的园林并不差， 想要考个比东林好， 又离家里较近的大学， 同济和天津大学都是好的选择。
选同济是因为教学质量国内数一数二。
备选天津大学是因为同济比较难考， 万一复习的时候觉得状
况不好的话， 就选天大， 因为天大学校的名气比较大， 选一个名气的学校， 无论以后是转行还是留校都是不错的选择。
以上便是我自己的职业规划分析。
篇八：园林绿化专业就业方向
林技术专业 设置和培养目标的调查报告1． 国家环境建设的需要
党中央、 国务院强调指出， “绿化美化环境已成为全社会的共识和自觉行动” ， “城市绿化是城市重要的基础设施， 是城市现代化建设的重要内容， 是改善生态环境和提高广大人民群众生活质量的公益事业” 。
城市园林绿化建设是城市生态环境建设的主体和综合措施， 直接关系到人民群众的生活质量与城市的可持续发展， 直接关系到社会主义精神文明建设和激发人民奋发向上的精神。
我们要以科学发展观为统领， 进一步做好城市园林绿化工作， 实现城市生态的良性循环和人居环境的持续改善， 发扬民族精神， 开展爱国主义教育， 陶冶人民情操， 促进人与自然和谐发展， 实现全面建设小康社会的目标。
经济建设与生态环境相协调， 走可持续发展的道路， 是关系到我国现代化建设事业全局的重大战略问题。
园林绿化是环境建设的重要组成部分， 是城镇物质文明和精神文明的重要体现。
加强园林绿化工作， 提高城镇的绿地覆盖率， 美化人们的生活环境， 改善生态环境， 是实施可持
续发展战略的具体举措。
新中国成立以来， 尤其是改革开放 20 多年来， 在党和国家的高度重视下， 我国园林绿化事业迅速发展。到 1998 年， 全国城市建区平均绿地率 21.8%， 建成区绿化覆盖率26.6%， 其中公共绿地面积 120326km2， 人均公共绿地 6.1m2， 公园 3 990 处， 面积 73197km2。
我国风景名胜区已发展到 515 处，面积达 9.6 万 km2， 约占国土面积的 1%。
全国已有 19 座城市和 1个城区被国家建设部命名为“国家园林城市”和 “国家园林城区”。我国社会经济迅速发展， 城市化进程加速， 城市污染、 环境恶化和各种“城市病” 的出现等生态环境问题日益突出， 使城市面临着生态系统失去平衡的严峻挑战， 危及着居民的健康和城市的持续发展。
事实证明， 开展植树种草养花， 大力发展园林绿化事业，是城市建设发展的必然需求， 是广大人民群众的迫切愿望， 是改善环境、 促进城市可持续发展的必由之路。
园林绿化的重要作用，受到党和政府、 人民群众的高度重视和极大的关注。
江泽民总书记在十五大报告中强调指出：
“在现代化建设中必须实施可持续发展战略， 坚持计划生育和保护环境的基本国策， 正确处理经济发展同人口、 资源、 环境的关系” ， “加强对环境污染的治理，植树种草， 改善生态环境” 。
朱镕基总理在海南省视察工作时指出：
“城市要留大量的绿地， 要大力绿化美化环境， 改善生态平
衡。
” 温家宝副总理在全国建设工作会上指出：
“要加强城市生态环境建设， 搞好城市绿化美化， 加强城市绿化规划建设。
” 近年来， 各级政府对园林绿化空前重视， 许多城市提出建设“花园城市” 、 “园林城市” 、 “山水城市” 等口号， 各地对发展园林绿化、 加强城市生态环境建设的热情日益高涨， 极大地促进了 城市园林绿化事业的发展。
面向 21 世纪， 我国园林绿化发展主要趋势是：
(1) 环境的恶化， 使人们对改善环境高度关注， 经济的发展， 使改善环境成为现实可能， 因此， 绿化美化受到高度重视， 得到迅速的发展； (2)园林的主要功能从单纯游乐型向生态型发展， 使园林绿化在城市改善生态环境起到主导性作用； (3) 花卉应用成为城市生活的重要追求， 促进了花卉产业的蓬勃发展； (4) 高新技术的广泛应用， 推动了 园林绿化事业的迅速发展， 如计算机技术和现代信息技术在园林规划设计中的应用已达到一定的普及程度， 现代生物技术在园林植物育种、 繁殖、 保护中发挥重要的作用； (5) 可持续发展已成为园林绿化的基本原则， 现代园林已不单纯解决绿化、 美化的问题， 而是以可持续发展为原则， 以改善和美化人民居住环境、满足人们对生活质量提高的需求为目的。
我国现阶段要求各市的公共绿地达到 5—6 平方米/每人。2010年将达到 7—11 平方米/每人。
目前我省有的城市公共绿地才达到3 平方米/每人。
标准高的已达 10 平方米/每人以上。
人均我省已
达 5 平方米/每人。
据我们调查 1989～1997 年中小城市的公共绿地呈现逐年增长的趋势。
中等城市人均公共绿地已达 6 平方米, 小城市已达 8 平方米。
但是与国家园林城市威海人均公共绿地 16. 8平方米相比还相差很远。
据中小城市的现状调查道路绿地率平均值为 12%, 规划道路绿地率平均值为 19. 9%, 离国家园林城市规定的25%的标准还有一定的差距。
据民意调查结果表明大多数市民认为带状绿地的质量较差, 多数市民要求以乔、 灌、 草相结合的自然式为主, 园林建筑小品、 铺装为辅。
2． 国内外比较 我国的园林专业最早设置在高校， 是 1951 年由清华大学营建系和北京农业大学园艺系共同创办的， 当时称为造园专业， 设在北京农业大学园艺系。
该专业产生的背景是新中国诞生后， 经济建设高速发展， 城乡 建设急需从事园林和环境建设方面的人才。1956 年全国院系调整时， 该专业调到北京林业大学， 1964 年改为园林系。
在 1979 年之前我国的高等教育只有北京林业大学有园林专业， 随着经济的发展， 社会的进步， 对园林专业人才的需求不断增加， 高等教育园林专业迅速发展， 目前， 我国有 35 所高等院校设置园林专业。
改革开放后， 我国经济高速发展， 城市化进程迅速加快， 对园林专门人才， 特别是生产、 经营管理第一线的人才需求非常迫切。
到 1998 年， 全国 53 所林业中等专业学校有 34所设置了园林专业或相关专业， 仅园林专业布点就有 27 所， 年招
生数达 1 538 人， 在校学生数达 3 562 人， 设置园林专业的中等职业学校还在继续增加。
但是大专的风景园林专业只有 50 多所。
国外园林专业主要属于园艺系(Horticulture
Department)， 职业教育类型的园林专业则主要由社区学院承担， 培养从事园林植物栽培、 生产、 优良品种选育， 园林管理、 经营的应用型高级技术人才， 毕业生的业务范围包括园林设计、 园林工程与施工、 草坪经营管理、 切花和盆景制作及其经营等。
在培养模式上， 以能力为本位的教学模式在国际上普遍应用。
加拿大、 美国为代表的CBE（以能力为基础的教育）
模式， 其核心是从职业岗位的需要出发， 确定能力目标， 由专家组成的课程开发委员会制定 DACUM表（能力分解表）
， 以这些能力为目标设置课程、 确定教学内容，实施教学和考核， 以达到能力要求； 以英国为代表的 CBET（以能力为基础的教育与培训）
， 其关键是组织专家确定能力标准， 成立国家资格委员会， 建立一种以能力为本位的国家资格制度； 以德国为代表的双元制模式， 即由学校和企业共同担负培养人才的任务， 理论教学在学校进行， 实训到企业进行， 按企业要求组织教学和顶岗培训， 学生毕业即顶岗工作。
目前这些职业教育模式也在进一步改革中， 主要集中在两个方面：
一是职业教育的目标，由单纯针对职业岗位扩展到劳动者整个职业生涯， 由终结教育发展为终身教育； 二是职业能力的内涵。
由职业技能扩展到综合素质， 由满足上岗要求走向满足受教育者的生存发展需求。
教学上，北美的社区学院以注重实践和动手能力的培养、 实施以学生为中
心的教学方法、 课程测评形式多样且综合、 重视教师能力的提高、提倡多种形式的合作教育等为特色。
国外园林职业教育有较完善的教育体制和管理机构， 课程计划的制定、 内容任务的安排、 实习实践设施的建设、 教学效果的评估等都为培养具有创新及实践能力的应用型技术人才创造了 极为有利的条件， 为我国中等职业学校园林专业教学改革提供了很有价值的参考。
职业院校园林专业主要招收高中毕业生， 学制为 3 年。
1988年原林业部组织编写了 《普通林业中等专业学校园林专业教学计划（试行）
》 ， 1990 年颁发了《园林专业课程教学大纲（试行）
》 。1996 年， 原林业部职业教育研究中心组织专家对原有的教学计划和教学大纲进行修订， 颁发了 《普通林业中等专业学校园林专业（四年制）
教学计划》 ， 1998 年颁发了《园林专业课程教学大纲》 。这些规范性教学文件的颁布， 一定程度上适应了 我国园林建设事业对园林专业技术人才的需要， 加速了 园林专业的建设和发展，大大提高了 教育质量和办学效益。
近年来， 国家林业局职业教育研究中心和园林专业教材委员会先后组织编写了 《园林植物生态学》 、 《花卉学》 、 《园林树木学》 、 《园林植物栽培学》 、 《园林植物病虫害防治》 、 《园林工程》 、 《园林规划设计》 等园林专业课程全国试用教材， 使园林专业教材基本形成了 较完整的体系。
目 前， 设置园林专业的大学本科和中等林业职业学校较多，基本根据原林业部颁发的教学计划和教学大纲组织教学。
据调查统计， 现设置园林专业的 27 所林业中等专业学校都设有园林专业科或园林教研室； 从事园林专业教学的专业及专业基础课教师 419人， 按学历分：
研究生11 人(占2.63%)， 本科学历 378人(占90.21%)，专科学历 30 人(占 7.16%)； 按职称分， 高级职称 140 人(占 33.41%)，中级职称 198 人(占 47.26%)， 初级职称 81 人(占 19.33%)； 学校根据教学计划和课程教学大纲要求， 加强实验设备投入， 27 所学校的专业及专业基础课程实验自开率平均达 96.5%， 实习开出率平均达 98%； 校内实习基地方面， 花圃 357.3 亩(校平均 13.23 亩)， 保存花卉种数平均 123 种， 苗圃 772.5 亩(校平均 28.61 亩)， 观赏树木园 1741.5 亩(校平均 64.5 亩)， 保存观赏树木种数平均 204 种。可见， 我国大学本科和中等专业学校园林专业教学体系已初见规模， 具备较完善的教学文件体系和教材体系， 具有一支较强的专业师资队伍， 教学设施基本齐
（1）
专业划分过细， 专业知识面狭窄 专业划分过细， 专业知识面狭窄是职业教育普遍存在的问题。目前， 园林类专业共有 6 个， 包括园林、 园林绿化、 花卉、 园艺、环境艺术设计、 园林经济管理等专业， 专业界限不清， 课程设置过于专化， 人才规格与市场需求相脱离， 导致了专业知识面过窄，
学生的从业适应能力较差。
因此， 将这 6 个专业进行归并， 进行“大专业， 宽基础， 活方向” 的改革是非常必要的。
（2）
培养目标和人才规格定位不当 现行职业学校园林专业的培养目 标是“培养从事园林植物栽培、 园林规划设计与施工的中等技术人才” ， 毕业生主要面向“城乡 园林单位和森林公园” ， 其培养规格定位是技术或管理干部。这显然与第二次全国教育工作会议提出的要培养数以亿计的同我国社会主义现代化建设要求相适应的直接在生产、 服务、 技术和管理第一线工作的高素质劳动者和中初级专门人才这一目 标不相符。
园林绿化的发展， 对园林人才的需求大量增加， 尤其是园林工程施工、 日常管护、 花卉生产与营销、 花卉应用等第一线的高素质劳动者， 而不是技术干部和管理干部。
现行的培养目 标和人才定位， 还导致学生的就业观停留在计划经济时期的“毕业包分配” 上， 指望国家落实分配到行政管理部门或事业单位， 缺乏自立创业的意识和适应社会的能力。
（3）
课程体系不适应 现行园林专业教学计划所制定的课程体系， 基本上是沿用传统的“学科本位” 课程论为主导的课程体系， 普通文化课、 技术基础课、 专业课和实习教学分段排列， 各课程自成体系， 缺乏应有沟通， 教学内容重复， 理论与实践相脱节， 明显与培养园林职业高素质劳动者和技术人才的目标不相适应， 不能突出园林职业技术教育的特色。
现行的原林业部颁布的 《普通林业中等专业学校园林专业 （四年制）
教学计划》 设置专业基础课 10 门， 专业课 7 门， 在教学实践中由于课程间缺乏应有沟通， 专业基础课中《土壤肥料学》 、《气象学》 和《园林生态学》 的内容重复也很多； 专业课中， 《花卉学》 与《园林植物栽培学》 ， 《园林工程》 与《园林规划设计》的内容分工也不明确， 内容相互交叉重复， 影响了 教学效果。
此外， 课程教学应达到的能力目标不明确， 教学内容追求学科体系，难度偏大， 且与生产实践的结合少， 如《数理统计》 和《园林植物育种学》 内容与大学的教学内容相近， 难度太大， 内容要求与实践应用的结合点很少， 教学效果欠佳。
（4）
实践教学环节比较薄弱 现行教学计划中实践教学环节安排的内容不足， 比例偏低 （详见下表）
， 不能满足培养学生熟练职业技能的需求； 各校在实施过程中因设备的数量不足或已陈旧落后， 未能按要求开出规定的实验和实习。
受传统教学模式的影响及设备的限制， 往往把实践教学放在从属的位置， 教学时间得不到足够的保证； 此外， 校内外实习建设大多属于起步阶段， 场地数量偏少， 产教结合没能找到有效的切入点。
（5）
教学方法和教学手段落后 现行的教学基本上沿用传统“灌输式” 、 “填鸭式” 和“一言堂” 等教学方法。
这种教学方法， 能把课讲得很系统、 严密、透彻， 学生也可能全听懂了 ， 问题也没有了 ， 但到了 具体操作、
应用却束手无策。
教学手段基本停留在“粉笔加黑板” 阶段， 各校现代教育设施不足， 多种媒体教学手段的开发应用也很少。
园林专业的课程中， 如规划设计、 景观效果、 花卉特征等要求图文并茂的教学手段， 利用先进的教学手段对于提高教学效果具有重要作用。
因此教学方法和教学手段的改革是整体教改的难点。
（6）
教材建设滞后， 教学内容陈旧 教材建设滞后是职业教育普遍存在的问题， 园林专业因其起步较晚， 这个问题尤为突出。
有些教材是在营林类专业教材的基础上改造过来的， 如园林植物育种学、 园林植物生态学、 数理统计等较长时间使用林业...
篇九：园林绿化专业就业方向
院 农学 [主修课程] 普通生物学、 生物化学、 遗传育种学、 生物统计与田间试验设计、 作物（热带作物）栽培学、 耕作学、 植物保护概论、农业推广学、 农产品贮藏与加工技术、 农业经济管理、 种子学等。
[就业方向] 适合于到农林行政管理部门、 科教单位、 农业综合开发公司、 种子公司等相关单位工作， 以及在农业基层单位从事技术推广、 生产管理等工作。
草业科学 [主修课程] 草地资源调查与规划学、 牧草育种学、 草坪学、 草地保护学、 牧草栽培学、 畜牧学、 牧草与饲料作物加工与贮藏、 环境保护学、 反刍动物营养学、 草地生态学等。
[就业方向] 本学科毕业生可在城市园林、 水土保持、 环保、 畜牧、 草原管理、 人工草场、 草坪运动场、 城建等企事业部门从事各种类型草坪的建植与管理工作， 以及从事各种功能草地的培育、 优良牧草和草坪草的选育、 优良草种品种种子生产等技术与管理工作； 也可从事高尔夫球场建造、 高尔夫球场经营策划、 高尔夫俱乐部管理、 在高等院校和科研院所从事高尔夫市场调研、 高尔夫赛事组织、 高尔夫运动管理等科研、 教学工作， 以及培养能在牧草生产、饲料加工与储藏领域进行应用研究、 技术开发、 生产管理和行政管理等工作的应用型、 复合型高级技术人才。
农业资源与环境 [主修课程] 物理化学、 植物生理学， 生物化学、 土壤学、 地理信息系统、 土壤资源利用、 土壤农化分析、 仪器分析、 农产品品质分析、 植物营养与肥料学、 植物营养研究法、 环境土壤学、 环境质量评价、 环境监测、 环境化学、 微生物学、 生态学、 测量学、 栽培学等。
[就业方向] 培养具备农业资源与环境方面的基本理论和基本知识， 掌握农业资源调查与规划、 农产品质量监测、 土壤、 水资源分析和新型肥料研发等基本技能， 毕业后能适合于农业、 土地、 环保、 水利、 农资等部门或单位从事农业资源管理及应用、 国土资源开发及保护、 分析测试、 生态农业、 农业环保、 资源遥感与信息技术及土壤肥料的教学、 科研、 管理等工作的高级科学技术人才。
生物技术 [主修课程] 基础生物学、 植物学、 动物生物学、 微生物生物学、 生物化学、 细胞生物学、 遗传学、 分子生物学、 生理学、 免疫学、 生物统计学现代生物技术、 基因工程原理、 细胞工程、 蛋白质工程、 发酵工程、 生物技术制药、 生化技术原理与实验、 分子克隆技术、 育种学原理。
[就业方向] 本科毕业后可继续攻读生命科学领域的各类硕士研究生专业， 近年来， 本专业每年均有50%以上的毕业生考取研究生， 可到农、 林、 牧、 渔、 环保、 园林、 医药、 食品、 工业等行业的企事业单位和行政管理部门从事与生物技术有关的应用研究、 技术开发、 生产管理、 教学研究和行政管理等工作。
动物科学 [主修课程]
动物生理学、 动物生物化学、 动物遗传学、 家畜育种学、 动物营养学、 动物繁殖学、 动物环境卫生学、 动物生产学、饲料学、 牧草和饲料生产学、 畜牧微生物学等。
[就业方向] 适合到畜禽生产企业、 各级畜牧行政部门、 科学研究单位， 从事生产、 科研、 经营管理及科技推广， 以及在高等院校从事科研教学工作。
园艺园林学院 园艺 [主修课程]
植物学、 植物生理生化、 测量学、 土壤肥料学、田间试验设计与生物统计、 热带园艺作物种子种苗学 、 园艺学（园艺作物栽培学、 果树栽培学、 热带果树栽培学、 观赏树木学、 花卉学或蔬菜栽培学等）、 园艺作物育种学、 园艺作物虫害防治、 园艺作物病害防治、 热带园艺产品采后技术、 园艺产品商品学、 园艺设施栽培、 农业经济管理、 园艺作物组织培养等。
[就业方向] 适合于农林行政管理部门、 科教单位、 农业综合开发区、 旅游风景区、 城镇园林绿化等单位从事果树、 花卉和蔬菜的遗传 育种、 栽培管理、 种苗繁育， 植物造景（含插花与盆景制作）
园艺产品采后处理与保鲜， 园艺技术开发等相关工作。
园林 [主修课程]
绘画、 设计初步、 观赏树木学、 观赏花卉学、 园林规划设计原理、 建筑结构、 建筑构造、 园林建筑设计、 园林工程、园林设计、 种植设计、 园林生态学， 园林史、 建筑史， 风景区规划，城市绿地系统规划、 环境小品设计、 计算机辅助设计等。
[就业方向] 适合于城建、 园林等系统的有关管理部门、 公司从事园林规划设计和管理工作， 以及科研机构、 农林院校从事科研教学工作。
具有从事各类城市和乡村景观规划设计、 施工、 管理以及教研科学工作。
园艺（果树方向）
[主修课程]
植物学、 植物生理生化、 遗传学、 土壤肥料学、田间试验设计与生物统计、 园艺作物育种学、 果树学、 果树栽培生理、 园艺作物病虫害防治、 园艺产品采后技术、 果品加工、 园艺产品商品学、 农业经济管理、 特种热带果树栽培、 园艺设施栽培等。
[就业方向] 适合到农林行政管理部门、 科教单位、 农林苗木生产部门、 农业综合开发区、 等单位从事果树、 花卉、 蔬菜的遗传育种、 栽培管理、 技术指导、 园艺产品采后处理与保鲜、 果品加工、营销、 管理等工作。
园艺（花卉与景观设计方向）
[主修课程]
植物学、 植物生理生化、 测量学、 土壤肥料学、田间试验设计与生物统计、 观赏植物繁殖技术、 观赏 树木学、 花卉学、 花卉应用、 观赏植物配置、 园艺作物育种学、 园艺作物虫害防治、 园艺作物病害防治、 热带园艺产品采后技术 、 园艺产品商品学、 园艺设施栽培、 农业经济管理、 园艺作物组织培养、 园林设计、 园林绿地规划、 计算机辅助设计等。
[就业方向] 适合于农林行政管理部门、 科教单位、 农业综合开发区、 旅游风景区、 城镇园林绿化等单位从事花卉等园艺植物的栽培、
繁育管理， 植物造景（含插花与盆景制作）， 园艺技术开发，景观规划、 设计、 施工、 概算、 评估、 养护等相关工作。
设施农业科学与工程 [主修课程]
农业设施学、 农业建筑学、 设施农业工程学、 设施环境工程学、 设施作物遗传育种学、 无土栽培原理与技术、 农业设施设计基础、 计算机辅助设计、 温室的设计与建造、 农业园区规划设计与管理、 植物生理生化、 设施作物病虫害。
[就业方向] 适合从事设施农业及相关领域的规划设计、 产品制造、 产业开发、 技术推广、 经营管理工作， 以及科研机构、 农林院校从事科研教学工作。
海洋学院 水产养殖学 [主修课程]
鱼类增养殖学、 虾蟹增养殖学、 贝类增养殖学、水产动物育种学、 水产动物疾病防治、 水环境化学等。
[就业方向] 适合从事水产苗种繁育、 水产养殖、 水产饲料研发、 水产品加工运输等行业的技术工作， 从事水产养殖和海洋资源开发利用等领域的科学研究、 教育和行政管理工作。
本专业历届毕业生一次就业率高达 95%以上， 具有广阔的就业前景。
制药工程 [主修课程]
有机化学、 生物化学、 药物化学、 化工原理、 基因工程、 制药工程、 药剂学、 药物分析、 药理学、 制药工艺学、 天然药物化学、 生物技术药物等。
[就业方向]
适合到医药、 农药、 生物工程和精细化工等部门和领域从事医药产品的生产、 药物检验、 科技开发、 应用研究、 经营管理及教学工作。
毕业生也可以继续攻读制药工程、 生物工程、药学与生命科学等方面的硕士研究生， 从事高等学校和科研单位的教学科研工作。
环境与植物保护学院 环境科学 [主修课程]
环境生态学、 环境学、 环境化学、 环境生物学、环境监测、 环境工程学、 大气污染控制工程、 水污染控制工程、 固体废弃物处理与处置、 环境质量及评价、 环境规划与管理、 环境信息系统、 环境法学、、 环境经济学等。
[就业方向] 适合于农林生产部门、 环境理论研究机构等单位从事环境规划、 环境管理、 土地利用、 生态修复、 城市规划等方面的实际运用工作， 以及大气、 海洋、 交通、 工业、 农业、 医学、 军
事等领域的污染控制和环境管理工作。
植物保护专业 [主修课程]
植物学、 植物生理生化、 遗传学、 微生物学、 普通植物病理学、 普通昆虫学、 热带农业病理学、 热带作物昆虫学、 热带果树昆虫学、 热带果树病理学、 农作昆虫学、 农作病理学、 植物化学保护、 农药学、 植保机具、 专业英语、 分子植物病理等。
[就业方向]
适合于农林行政管理、 园林绿化、 植物检疫、 农药生产和经营、 农业技术推广等部门和科研院所、 农业综合开发公司、旅游开发区等单位从事植物保护及其相关领域的技术工作、 设计开发、 推广应用、 经营管理， 以及中、 高等农业院校和职业学校、 农业生产单位从事植物病虫草害的教学、 研究和防治工作。
农产品质量与安全专业 [主修课程]
农产品质量与安全概论、 农产品 GAP 生产技术、 农产品品质分析、 农产品质量标准、 食品营养与卫生学、 农药残留检测、农业微生物学、 农药化学、 农药学、 仪器分析、 食品商品学、 环境高效生物、 果蔬保鲜贮运技术、 专业英语、 食品管理学等。
[就业方向]
适合于农业、 环保、 粮食、 食品、 质量检测、 外贸等部门及高等院校和科研院所、 高科技农业示范园等单位从事有关农产品质量与安全及相关的工作。
信息科学技术学院 电子信息工程专业 [主修课程]
电路理论系列课程、 计算机技术系列课程、 信息理论与编码、 信号与系统、 数字信号处理、 电磁场理论、 自动控制原理、电子设计自动化等。
[就业方向]
适合从事各类电子设备和信息系统的研究、 设计、 制造、 应用和开发。
考研面宽， 适合报考的相关学科有通信与信息系统、 信号与信息处理、 电路与系统、 电磁场与电磁波等。
计算机科学与技术专业 [主修课程]
离散数学、 线性代数、 概率统计、 数据结构、 操作系统、 软件工程、 编译原理、 数据库原理及应用、 数字逻辑、 计算机系统结构、 微机接口与应用、 计算机网络、 Internet 应用技术、 多媒体技术原理、 C++程序设计与面向对象技术、 JAVA 程序设计、 XML、算法分析与设计、 计算机图形学、 人工智能导论。
[就业方向] 适宜到事业、 企业和行政管理部门从事科技研究、 应用开发、 信息管理和教学工作。
通信工程专业 [主修课程]
电路分析基础、 信号与系统、 模拟电子电路、 数字电路与系统、 通信原理、 数字信号处理、 电磁场与传输理论、 数据结构、 微型计算机原理与接口技术、 交换技术基础、 通信网基础、 光纤通信与数字传输等。
[就业方向] 可在通信及相关部门从事电子设备、 通信设备、 通信系统和通信网的研究、 设计、 开发、 运营和技术管理等工作。
信息与计算科学专业 [主修课程]
数学分析、 高等代数、 解析几何、 概率论与数理统计、数据结构与算法、 算法分析与设计、 离散数学、 信息科学基础、 数学模型、 计算机网络技术、 数据库原理及应用、 C++程序设计、 软件工程、 运筹与优化等。
[就业方向]
可在科技、 教育、 经济、 管理部门从事各类信息处理、数值计算、 应用软件开发等方面的研究、 教学和管理等工作， 也可继续攻读计算数学、 计算机应用、 通信、 经济管理以及相关专业的硕士学位研究生。
数学与应用数学专业 [主修课程]
数学分析、 高等代数、 解析几何、 概率统计、 实变函数、 常微分方程、 C++程序设计、 泛函分析、 数学模型、 拓扑学、近世代数、 复变函数、 运筹与优化、 测度论、 微分几何、 数据结构与算法、 离散数学、 信息科学基础、 计算机网络技术、 软件工程等。
[就业方向]
毕业生可在中高级学校和科研单位从事数学教学和科研工作， 或在企业政府管理机构、 国防部门等从事数学应用和计算机软件开发工作。
可以继续攻读数学各专业、 计算机科学、 经济学及与数学相关的交叉学科的硕士学位研究生。
材料与化工学院 化学工程与工艺 [主修课程]
工程数学、 工程制图、 化工制图、 电工电子学、 物理化学、 化工原理、 有机化学、 无机化学、 分析化学、 化工热力学、有机合成、 精细化工工艺学、 化学反应工程、 化工工艺学、 化工设计、 分离过程、 化工技术经济、 绿色化工等。
[就业方向] 可到相关高等院校、 科研院所、 高科技公司、 各类企事业单位从事化学、 化工、 制药、 炼油、 能源、 轻工、 环保、 材料等方面的科研、 开发、 教学、 生产、 管理和营销等工作， 也可继续攻读相关专业的硕士、 博士学位。
生物工程 [主修课程] 生物学、 化学、 工程技术学是本专业的主干学科， 基础生物学、 生物化学、 微生物学、 生物工艺学、 化工原理、 生物分离工程、 生物工程设备、 生物反应工程、 发酵工厂设计概论、 工程制图、 电工技术基础是主要的专业基础课， 同时还开设细胞培养工程、 基因工程、 药学导论、 生物制药工程、 食品工程原理、 分子免疫学、 现代仪器分析、 细胞与分子生物学、 生物技术进展、 环境生物技术、 生物资源开发与利用等选修课程。
[就业方向] 适合进入制药、 食品、 化工、 能源、 环保等企业和部门工作， 不少毕业生已成为这些部门的技术业务骨干。
材料科学与工程 [主修课程] 材料科学与...
篇十：园林绿化专业就业方向
生涯设计登记表姓名 潘昕
性别 男
出生年月 1 990-09-1 6 政治面貌
班级 209202A
籍贯 江苏省无锡市江阴市
来源
自我分析 （需添加职业兴趣、 性格、 价值观和能力等测试结果， 并用生活实例加以分析）
性格报告－－潘昕 性格探索报告 你的类型为：
公关型 公关型——天下没有不可能的事 基本描述:
你对周围的人和事物观察得相当透彻， 能够洞察现在和将来。
随时可以发现事物的深层含义和意义， 并能看到他人看不到的事物内在的抽象联系。
你崇尚和谐善意、 情感多样、 热情、 友好、 体贴、 情绪强烈， 需要他人的肯定， 也乐于称赞和帮助他人。
你总是避免矛盾， 更在意维护人际关系。
你富有活力， 待人宽厚，有同情心， 有风度， 喜欢让人高兴。
只要可能， 你就会使自己适应他人的需要和期望。
你倾向于运用情感作出判断， 决策时通常考虑他人的感受。
你在意维护人际关系， 愿意花费很多心思， 结交各种各样的人， 而不是做事。
你有丰富的想象力， 善于创新， 自信， 富有灵感和新思想， 警觉， 善于寻找新方法， 更注重理解， 而不是判断。
你喜欢提出计划， 并大力将其付储实施。
你特别善于替别人发现机会， 并有能力且愿意帮助他们采取行动抓住机会。
可能的盲点:
你的岗位特质:
在人际友好、 轻松的环境中与不同特点的人一起工作， 避免冲突和矛盾 工作充满乐趣， 富于挑战， 允许你自由发挥灵感和创造力， 参与冒险 可以创造新的想法、 产品、 服务或帮助别人， 然后看到计划变为现实 工作环境与你的理念、 个人价值观一致 规则和限制少， 能够自己安排工作的进程和节奏 工作不要求处理太多的重复性、 程序性、 常规性、 琐碎的事物 发展建议:
设立事情的优先级， 考虑轻重缓急， 发展持之以恒 需要关注重要的细节， 避免总是丢三落四 需要规划和计划， 并运用时间管理技能运用你的能力非常容易， 你成功的秘决在于:
学习风格探索报告－－潘昕 学习风格探索报告 解释结果 通过在问卷的选择， 你得出了四个分数， 分别指向行动型、 反省型、 理论型、 实际型、 详细如下表：
分值 等级 描述 行动型 8.4 B 强烈偏好 反省型 4 C 中等偏好 理论型 4 C 中等偏好 实际型 8.4 B 强烈偏好 为了更好的方便你的理解， 我们将你的结果放置在坐标图上如下：
学习情境 职业兴趣探索报告－－潘昕 职业兴趣探索报告 经过几十年的研究， 著名生涯发展理论家 Holland 把人的职业兴趣分为六种类型， 分别为：
现实型(R)、 研究型(I )、 艺术型(A)、 社会型(S)、 企业型(E) 、 常规型(C)。
他的研究表明， 人只有在与自己类型吻合的环境中才能够取得最好成功、 产生最强的成就感与满意度。
六种类型的分数之间做一个对比， 你的分数在某一个类型上越高表明你对这个类型的工作越感兴趣。
R：
7.0 I ：
7.0 A：
5.7 S：
6.2 E：
7.3 C：
6.1
0 5 1 0 职业兴趣报告 “我和你没有什么差别。
如果你一定要找一个差别， 那可能就是我每天有机会做我最爱的工作。
如果你要我给你忠告，这是我能给你的最好忠告了。
”--- --- ---“股神” 华伦·巴菲特 需要提醒你的是， 职业兴趣类型没有好坏之分， 每种类型都有适合自己类型特点的工作环境， 每种类型也都有自己的特点和不足。
每个人都有独特的兴趣特点， 每个人都可能将他的兴趣和工作结合起来发挥自身的价值， 你能做到的是：
了解自己的兴趣特点， 将其发挥到极至！
你的兴趣类型是——G 型——General 你适宜的工作类型：
你可以选择各种类型的工作， 而且基本上可以做好各种工作。
然而对你而言更关键的是， 找到自己最感兴趣的工作！
你的优势与不足：
你的优势很明显， 对人， 对物， 对观念都有兴趣， 因此做任何工作都不会排斥。
但是， 由于兴趣过于广泛， 可能不利于你在某一领域内特别深入地发展， 毕竟你精力有限。因此， 如何分配自己的精力， 将之投入到哪个领域的工作中是你在以后的职业生涯中需要不断思考的问题。
今后的发展方向：
基于测评结果给你做任何推荐都有些担心不符合你的特点， 然而可以肯定的是， 任何推荐工作你都不会畏惧！
如果你在决策方面有任何困难， 请参照本系统的其它部分测评结果，也可以寻求其它帮助！
价值观报告－－潘昕 职业价值观探索报告 支持满足 2.0 赞誉赏识 5.0 工作条件 7.0 注重关系 5.0 崇尚独立 9.0 追求成就 2.0 2 4 6 8 1 0 你最突出的职业价值观是崇尚独立、 工作条件。
崇尚独立表示的是， 你是一个期望在工作中能够独立工作、 独立决策， 而且能够表
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现出自己的创新， 发挥自己的责任感、 自主性的人。
而且你能够以自我监督的形式使自己的工作按照自己的计划顺利进行。
在这个方面细化分析， 可以看出你：
●希望的工作是具有不确定性的， 在这种不确定性中可以充分发挥自己的创造力；
●期望在工作中拥有比较自由的空间， 能够尝试使用自己的新想法；
●希望工作具有较多的自由， 可以自己支配安排自己工作的步骤与进度；
●希望工作范畴内的事务自己可以较自由决策；
●希望工作是项目制， 从而拥有充分的工作支配权。
职业分析 1 、
外部环境分析 1 .家庭环境分析我出生在一个文化氛围浓厚的家庭， 父母亲都是大学生， 且所从事的工作均与园林专业有关。
因此我从小就被较为注重艺术教育， 幼年时曾经学习过绘画。
但实话实说， 我是属于开窍晚型的学生， 因此当时也并未在绘画上有过特别造诣； 反倒是在高等教育阶段才表现出特别的喜好。
父母对我的教育方式是相对宽松且自主型的， 他们很尊重我的个人意愿， 因此在大学的志愿表上我也很郑重的填上了“园林”专业。
这样的家庭环境很适合我的专业发展， 父母的工作经验亦能为我提供宝贵的建议。
2.学校环境分析三江学院风景园林是属重点综合性大学园林是传统农林学科与建筑和绘画等多种热门学科兼具的学院的轻纺学院内设艺术专业， 更拥有艺术方面强大的师资力量， 对园林专业学生艺术修养之提高有很大帮助。
3.社会环境分析随着人们对生活质量的日益关注， 公用绿地的建设引起了政府及人民更大的重视， 园林设计师也就顺应形势成为现代社会的宠儿；除此之外， 民众在选择居住地时对该处环境的更多考虑也使房地产开发商比以往任何时候都更加关注小区的园林绿化建设……由此看来， 园林设计师的职业具有极大的发展空间和光明的发展前途。
4.目标地域分析如今大城市如北京上海等园林建设发展日趋成熟， 已不是什么新星行业， 其竞争压力大且创业空间小。
而中等城市在园林建设方面的发展正处于起步或初级阶段， 毕业后将目标地域划归在这类城市， 发展空间更大， 且竞争压力亦比国内大城市小， 更适合初出校园的园林专业大学生。
2、目标职业分析 1 .目标职业名称风景园林师 2.岗位说明风景园林师是运用专业知识及技能， 从事园林绿化规划建设等方面工作的专业设计人员。
3.工作内容 (1 )景观规划设计；
(2)园林绿化规划建设；
(3)室外空间环境创造；
(4)景观资源保护。
4.任职资格 持有《注册风景园林师资格证》
5． 必要条件风景园林师需要拥有建筑学,园林植物学,美学等方面的素养及专业技能;
且需要较强的人际交往能力和表达能力。
6.就业和发展前景我国的基本建设工作程序， 明确了园林设计的企业资质核准制度， 有力地保障了风景园林建设的健康发展。
我国的大部分风景园林建设项目的设计也由相应的设计单位完成。
由于设计单位的人力资源需要， 促使我国的大专院校纷纷成立了园林专业。
但专业设置的年限很短， 教材尚不统一， 学员的素质水平和专业水平很不一致。
所以， 本职业标准的形成， 特别是职业培训显得至关重要。
在国外， 风景园林建设已成为城市公共生活空间的重要组成部分， 风景园林设计已成为人居环境科学的一部分。
形成了教育注册培训执业和继续教育等一系列完整的职业制度， 也聚合了广泛的社会基础和优秀的领军人才， 建立了行业协会的社会管理体系， 成为社会分工的有力支柱。
我国的城市建设方兴未艾， 北京的申奥成功和上海的申博成功为我国的景观建设带来了难得一遇的机遇。
全国人民的生活水平提高， 对生活质量的追求极大地促使了风景园林建设的蓬勃发展。
众多的就业机会给景观设计行业提供了良好的发展平台。
风景园林师职业的设立， 其基本作用和目标在于运用城市规划、 园林绿化、 环境设计等专业理论知识和技能， 保护与利用自然与人文风景景观资源； 创造优美宜人的人居环境； 组织安排良好的游憩环境。
一方面有利于社会公共环境的需求，另一方面也保障了人民生活财产的安全。
这对于我国环境景观的健康发展不仅有积极的现实意义， 更有深远历史意义。
职业SWOT 分析 外部因素 内部因素外部机遇：
Opportunities O1 ：
生活环境有助于我获得更多园林方面的信息。
外部挑战：
Threats T1 ：
风景园林师的职业需要从业人员具备多方面才能。
内部优势：
Strengths S1 ：
优势-机遇：
SO 喜欢与熟识的人交流， 表现得乐观开朗； 强烈的求知欲使我对有关知识的具有刨根问底的精神， 更能获取知识。
优势-挑战：
ST 乐观积极的工作态度， 丰富的想像力及创新能力亦是园林师需要具备的才能。
内部劣势：
Weaknesses W1 ：
劣势-机遇：
WO 过
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目标 多地局限于小圈子的生活， 过于安逸的生存环境亦容易让我失去进取心。
劣势-挑战：
WT 我在与陌生人交流时过于拘谨， 而园林师除具备专项才能外， 与施工方及投资方的洽谈也是一项技能。
4． 我的优势：
我本人所具有的创新性， 踏实性与求知欲为我提供了广阔的发展空间。
我的目标地域定位在中型城市：
从小生活在合肥的我对这类城市具有相当的熟悉程度亦拥有一定的人脉关系， 这有助于我得到更多的机会。
我的劣势：
安逸的生活环境助长了我的享受心理； 长期留在家乡 发展， 使我的依赖心理较强， 遇事缺乏独立性和冷静思考的能力； 长期处于熟悉的生活环境， 使我的社会交往能力不够强。
职业认知小结：
拥有安逸的生活环境， 使我可以没有压力和负担地投入工作； 另一方面这样的生活也有可能滋生我的惰性心理， 引起不思进取的心态。
社交能力的欠缺， 一方面使我感到压力；另一方面又可以充分开发出我的交流潜质， 锻炼交往能力。
三、 职业路径设计与实施 1 .近期职业目标大一、 大二：
夯实专业基础， 注重英语能力， 通过四级考试； 积极参加社团活动， 抓住实践机会大三：
学习新内容的同时应有计划地复习学过的知识， 通过英语六级， 为考研准备大四：
主攻考研事宜 2． 中期职业目标研究生顺利毕业后能在中型城市找到一份与专业有关的工作。
在这个阶段我可能不是一个十分杰出的工作者， 但必定要成为一个最有心的聆听者学习者。
曾经有一个故事：
一个国王得到了三尊佛像， 从外表看不出有什么优劣之分， 于是他征求大臣的意见如何来分辨好坏。
大臣告诉国王：
“陛下， 请您用一根稻草从三尊佛像的右耳孔插进去， 看看会有什么结果！
”国王照做之后发现，第一尊， 稻草从左耳出来了； 第二尊像， 稻草从嘴里出来； 而第三尊佛像， 稻草却“铛”的一声落入佛像肚中， 再也没有出现！
国王顿悟：
“原来第三尊佛像才是真正精工细制的。
佛之所以成佛， 正是他能将所闻之言， 所见之事融会囊中， 厚积薄发！
由此可见， 做一名善听善思者是多么重要， 这也是我的中期规划中至关重要的。
3． 长期职业目标此时的我因为已有的工作经验和能力， 完全可以试着进入大城市甚至远涉重洋到国外发展， 使眼光更加开阔， 达到人生职业价值的升华。
四、 评估与备选方案：
1 ． 评估条件 1 .是否在大学期间专业知识扎实稳固 2.是否能顺利考研， 研究生期间是否能考取《注册风景园林师资格证》
3.研究生毕业后是否能将所学知识熟练运用到工作中 4.是否能在工作中做出成绩， 以谋求更大的发展空间。
5.是否能在大城市站稳脚跟， 在专业方面有长足的飞跃。
2． 备选方案：
在职业生涯发展变化与社会需求的变化中， 与时俱进， 灵活调整， 不断修正、 优化职业生涯规划， 主动适应各种变化， 积极发展职业生涯规划。
职业生涯规划是一个动态的过程， 我们应根据实施结果的情况以及因应变化进行及时的评估与修正。
如果第一年考研未能成功， 我将直接投入工作，在实践中学习更多知识， 并将理论融入实际工作。
如果有条件可以继续考研， 必当全力以赴； 当然，倘使条件不能容许， 我也无须太过强求， 凭借中期的工作经验， 我相信自己完全有能力在大城市谋求更好的发展。
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大学期间的自我发展规划 (总目标及实现目标的做法)
1 .第一学年：
自我发现 目标：初步了解职业， 提高人际沟通能力。主要内容有：和师哥师姐们进行交流， 询问就业情况；参加学校活动， 增加交流技巧；学习计算机知识， 辅助自己的学习。
“我是各学年度具体目标
第一学年
自我发现 目标：
初步了解职业， 提高人际沟通能力。
主要内容有：和师哥师姐们进行交流， 询问就业情况；参加学校活动， 增加交流技巧；学习计算机知识， 辅助自己的学习。
“我是谁？ ” “我处于什么样的位置？ ” “我最擅长做什么？ ” “我了解我的专业吗？ ” 作为刚开始大学生活的新生， 没有必要过多地去考虑自己将来要做什么。
应该尽可能多地积累知识和能力， 发展自己的兴趣爱好等等。
这些有助于更好地定位自己， 发现自己在哪一方面更有潜力。
对于中国的大学生来说， 由于信息的不对称， 大多数高中生在选择
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谁？ ” “我处于什么...
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