对幼儿园区域活动游戏的研究 对幼儿园区域活动游戏的研究摘要：区域活动是幼儿园教育教学中的关键促成部分，其活动主要是以孩子们想象力为基础。在游戏期间需要的素材除少部分形象较为逼真的物品之外，下面是小编为大家整理的对幼儿园区域活动游戏的研究 ,供大家参考。
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幼儿园区域活动游戏的研究
摘要：区域活动是幼儿园教育教学中的关键促成部分，其活动主要是以孩子们想象力为基础。在游戏期间需要的素材除少部分形象较为逼真的物品之外，大部分物品都能拿较为简单的物品代替。老师主要提供符合的材料以及不断指导，用角色身份去参与到游戏当中，也要在游戏进行期间及时观察幼儿们存在的个体差异，激励幼儿们区域活动时的主动性和积极性，不断为幼儿建立自信。
关键词：幼儿教育；区域活动；大班；游戏
幼儿大班阶段的学习是幼儿们首次对这个世界开展深入了解的初步阶段，因此，给大班的幼儿创造健康、轻松的学习环境以及教育形式尤为关键。本文主要对幼儿园大班的区域活动游戏展开研究。
一、当前的幼儿园区域活动存在的问题
（一）幼儿园区域活动意识薄弱
基于传统的教育教学观念的影响，会有一部分老师仍然无法全转变以往较为传统的教学观念，对区域活动的认识较为浅薄，无法正确认知到区域活动游戏的必要性，也会持有怀疑的态度看待幼儿园区域活动，甚至也会有少部分老师在教学期间直接忽视了开展区域活动，即便会有部分老师实施了区域活动，也流于形式，并没能把区域活动自身具备的特点和优势呈现出来，也没能把区域活动和其他课区分开，这样就不能体现出区域活动游戏自身的作用和价值。
（二）部分区域的设计和规划不合理
根据当今幼儿园的区域活动游戏来说，在设计区域活动游戏内容上较为单一，枯燥。因此，就无法有效激发起幼儿们参与的兴趣。还有一部分的内容和领域教学的目标产生分离。设置的区域活动中的内容非常随意，欠缺规划，但是在一个学期当中也会使用到少部分的区域内容。另外，也由于活动场地较小，致使在规划上面存在不合理的现象，因此，也时常会因为要达成教学任务，才很被动的设
置区域活动的规划，在没有经过深思熟虑的状态下，也就无法将区域进行合理规划。
（三）提供的区域活动材料不合理
区域活动是幼儿活动过程中的载体，老师为幼儿提供的区域材料在幼儿参与区域活动期间发挥着重要意义。可现阶段一部分老师会受到其他因素影响，导致在准备区域材料时无法投入充足的精力和时间，并没能给幼儿们提供上充足的区域材料，通常从一学期开始到一学期结束，所使用的区域活动的材料基本没有大的变化，长此以往，幼儿们就渐渐丧失对区域活动游戏的兴趣，也使区域活动预期的教学目标遭受一定的影响。另外，也有一部分老师没有结合幼儿的年龄不同准备不同的区域材料，而是所有年龄段使用的区域材料都是同一种，而也有部分材料并不符合一部分幼儿们年龄的发展特点，也就不能满足幼儿们发展的需要，这些问题堆砌起来直接影响着区域活动的教学效果。
二、开展幼儿园区域活动游戏的有效策略
（一）提升幼儿的兴趣
整个区域活动游戏设计的情况会直接影响大班幼儿们学习的兴趣。需要老师为大班的幼儿们设置积极并充满趣味的活动内容，以此激起幼儿们的参与的欲望。所以，老师在创建区域活动期间，首先要完善活动中的设备，让环境更适合开展活动。比如，在开展唱歌比赛活动时，仅靠单一式唱歌较为枯燥，老师可以引导幼儿们来讲一些歌曲相关的小故事。在整个活动期间，老师也要不断对大班幼儿进行鼓励，防止幼儿们的自信心受到打击。
除此之外，老师在创造游戏活动气氛时，要依照幼儿们活动的意向来设置，也可以设计
出几套不同的方案来选择。在活动中，尽量让老师减少参与，要让幼儿们自主进行自我约
束
和自我控制，如果干涉的过多，就会弱化幼儿们参与的兴趣，进而出现消极态度，也使区域活动游无法实现预期的效果。在游戏过程中，要让幼儿们感受到自己付出的多少，这样能维持幼儿们较好的心态，运用自身想法给区域活动增添兴趣，激发参与的兴趣，减少外界带来的影响。
（二）使用正确的教学方法
个性化学习方式是区域活动较为显著的特点，在实际教学期间，老师应扮演引导者这个角色，在开展区域活动时，老师需要对大班幼儿们的理解能力不断进行密切观察，并要以轻松自然的态度指导幼儿们，进而让大班幼儿们有效掌握住正确学习的方法，推动幼儿们的学习。
（三）有效运用教学资源
教学资源的范围比较广，除了在教学中运用的教具以外，社会和家庭等也是一种教学资源。在实施区域活动游戏期间，需要将实际主题进行结合，不断引导大班幼儿们去实际地点进行参观和学习，让大班幼儿们对有关的内容可以产生真实感受和认知，也要在孩子们放学回家以后，把家里能和教学主体有关联的内容记录下来，随后带到幼儿园，再与大班幼儿园老师以及小朋友们展开讨论，这样才可以有效提升幼儿们认知的能力和活动能力。
（四）提供合适的区域活动材料
适合的区域材料能有效激发幼儿们参加区域活动的兴趣，也能让幼儿们在活动期间学到知识，从而保证了学习的效果。老师需要按照幼儿们实际接受情况，来丰富活动材料的内容，从而给幼儿们提供较多的材料，减少从一学期初到一学期末都运用相同材料的现象。另外，老师也不能一下提供的材料过多，这样也会将幼儿们的注意力无法集中，较为分散，从而会降低专注力。
（五）科学设置活动区域
由于幼儿园里的活动室面积较小，开设的功能室相对较少，所以需要对幼儿们的日常活动室和功能室以及休息室开展合理的设置。可以先对休息室里的床展开规划，将单层的床以及双层的床合理进行搭配，从而给区域游戏活动提供出够用的空间，也可以运用活动室物品作成区域的隔区。将走廊，墙面，天花板得到有效的利用。也可以在墙上安排上棋艺、壁画等材料，这样不但不占空间，还能形成区域。利用走廊的宽窄设置区域，并在栏杆上布置上布艺相关的袋子，能乘放图书，也能当作操作区，这样幼儿们就能在区域活动时，在布艺袋子里取放活
动材料了。另外，设置区域活动时应把动与静分开来布置，例如阅读区，就要和运动区分开，这样能使将区域规划的更合理。
三、结束语
总而言之，区域活动游戏是推动大班幼儿们发展的有效手段。开展区域活动可以调动大班幼儿们学习的兴趣，也能有效培养大班幼儿们的学习能力，这在大班幼儿们的成长过程中十分重要。作为幼儿从教者，要以提升区域活动的教学效果为主，为能让大班幼儿们健康成长提供有力保障。此外，幼儿园区域活动的实施也属于长期坚持的工作，需要从事幼教工作的老师们坚持进行长期的探索，从而实现区域活动的教育价值。
[参考文献]
[1]赵芙蓉.幼儿园区域活动游戏化的深入研究[J].祖国,2018(19).
[2]苏露花.幼儿园区域活动游戏化指导策略[J].文学少年,2019,000(004):P.1-1.
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