三年级语文下册《语文园地一》教学设计1 教学目标： 1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱，三年级语文下册：《语文园地一》教学设计。 2、写出家乡景物的特点，下面是小编为大家整理的三年级语文下册《语文园地一》教学设计五篇,供大家参考。
三年级语文下册《语文园地一》教学设计1
教学目标：
1、以家乡景物为内容进行口语交际，要讲清景物的特点，表达自己对家乡的热爱，三年级语文下册：《语文园地一》教学设计。
2、写出家乡景物的特点，并展开丰富的想象。
3、能自己发现一些词语的特点，积累由意思相反的单音节词组成的词语。
4、积累量词和成语。会正确使用一些量词。
5、学习在阅读中积累语言，随时记录。
课前准备：
1、搜集家乡景色的照片。
2、搜集一篇描写大自然美丽景色的文章。
3、词语卡片
课时安排：五课时
第一课时口语交际
一、谈话引入：
师：小朋友，我门祖国历来以风景优美著称，有一碧千里的草原，有金浪翻腾的沙漠，又有多少名山大川，吸引着无数的中外游客。我们的家乡在祖国版图上，虽然只占一点点地方，但是也有许多迷人的地方。让我们互相交流，共同赞美自己的家乡吧：
二、明确说与听的要求：
1、讲清你介绍的这处风景在什么地方，有什么特点，要表达出对家乡的热爱，小学三年级语文教案《三年级语文下册：《语文园地一》教学设计》。如有小朋友提问，应耐心解答他们的提问。
2、认真听别人讲，可以补充，可以提问题。
三、小组同学互相介绍，并评出介绍得最清楚最动人的同学
四、全班交流，其他人点评或提问。
五、布置在生活中的交际。
请父母或其他长辈介绍一处家乡景物。
第二、三课时习作
一、激发兴趣，导入主题
师：小朋友，通过你们的介绍，我发现，你们的家乡是个非常可爱的地方！你们的介绍，让更多的人了解了你们的家乡。要知道，我国多少风景区在最初是名不见经传的，说不定因为你们的介绍，会使你们的家乡成为著名的风景区呢！这次习作就请小朋友们介绍自己家乡的景物。介绍的时候，要注意把景物特点写清楚，如能写上自己的想象或关于家乡景物美妙的传说，就更吸引人了！
二、自主习作
师巡视，帮助有困难的学生，了解全班习作的情况。
第四课时修改习作
一、指名读习作，师生评议。
可选2—4篇各具特点的习作，扣写得比铰清楚的，想象较丰富的，并加上传说的，或者存在带有共性的缺点。
评价标谁：语言是否通顺明白、是否写出了景物的特点、是否有自己的想象
二、修改习作
三、老师范读优秀习作。
四、宽带网
1、自读教材中的导语。
2、读自己搜集的描写大自然的文章，勾画出精彩片断。
3、抄写在采蜜本上。
4、鼓励学生经常做摘录，养成好习惯。
第五课时 我的发现；日积月累
一、我的发现
1、出示课本里的词语。
2、学生自己读词语，想想你发现了什么
3、交流：每个词中两个字的意悬是相反的。
4、说一说，还发现哪些词有这个特点？引导学生发现更多类似的词语。
大小多少东西来往
二、日积月累
1、我会填
（1）自己尝试填一填
（2）指名说说是怎样填的，并说几句含有这些词语的句子。
如：一（身）羽毛。
句子：一身乌黑光亮的羽毛。
2、读读背背
（1）自由读成语
（2）指名读，读准生字的音。认读生字：姹、紫、嫣、缤、郁、旭、皓、崇、峻、悬、峭
（3）引导发现：看看每一行成语有什么特点？
第一行：多用于写花草树木的
第二行：写日月的
第三行：描写山的
（4）多样读
（5）背诵
三年级语文下册《语文园地一》教学设计2
【学习目标】
１、引导学生发现识字规律，自己小结识字方法。
２、积累有关春天的词语。
３、正确书写句子，激发写句子的兴趣。
４、熟度背诵《花园果园》。
【重难点】
正确书写句子。
【教学时数】
三课时。
【教学过程】
第一课时
〖课时目标〗发现识字规律，自己小节识字方法。
〖教学过程〗
一、导入
小朋友，前边我们学习了古诗《春晓》，又开展了找春天的活动，你们找到春天了吗？春天在哪里？（请用完整句回答问题）
板书： 公园、田野、我们身边……
二、我会认
１、出示板书： （学生自由读字）
２、小组合作学习，读后你发现了什么？
３、集体交流：
小组派代表汇报，总结识字方法。
４、出示板书。
５、小组学习：
互相认读生字，记忆生字。
６、抽读生字卡片，学生说一说怎么记住这字。
三、展示台
１、只要我们做有心人，每天都能结识几个新的汉字朋友。
２、小组内互相传看作业本，识记同学的名字。
３、想认识谁的名字，你就走过去请教他吧。
第二课时
〖课时目标〗
积累词语，正确书写句子。
〖教学过程〗
一、我会读
１、过渡引入。
２、学生分组自由读词语：
要求把字音读准。
３、抽读词语卡片。
４、扩展练习：
你们还知道哪些和春天有关的词语？
二、我会写
１、过渡。
２、看看谁最先知道我写的是什么句子？
（学生自由拼读）
３、教师范写“春”。
４、比一比，哪个同学写的句子漂亮？
（学生书写）
５、小组互相评议，推荐写得好的同学展示。
三、读读背背
１、过渡。
２、学生自由朗读《花园果园》。
３、小组互相读短文：
写的是什么？
４、比一比哪一组的小朋友最先把短文背下来？
５、给能背的小朋友配乐朗诵。
第三课时
口语交际：春天在哪里
〖学习目标〗
１、了解春天景色的特点，学会用恰当的语言、歌声、图画等表现春天的美景，并通过交流丰富自己的见闻和感受。
２、留心观察春天。
３、培养审美情趣，陶冶爱美情操，激发对大自然的热爱之情。
〖教学过程〗
一、出示图画，进入“日积月累”，揭示课题
１、指名读，齐读。
２、说说你发现了什么？
３、谈话、揭题。
二、创设情景，口语交际，说春天
你们喜欢春天吗？为什么喜欢？
（请几个学生简单说）
既然大家都说春天很美，那么今天这堂课就让我们一起来说说春天好吗？
这次说话有三个要求，请大家看着投影跟老师读一读，然后请大家在说的时候记住按要求完成，比一比这节课谁最好。
春天是新年的开始，所以古今中外的人都赞美过春天，你们知道哪些词语是描写春天的吗？
（学生说几个，教师板书一些）
老师也为你们准备了很多词语和句子，帮助大家说好话。请大家看投影，自己快速记几个，待会儿说话时用上一些你喜欢的。
（学生看投影，边读边记）
现在你们看完了，就让我们比一比谁说的春天美，好吗春天来了，我们去公园看到了什么？
（用一句或几句说说，要按要求说）
大家刚才说得真好，看看投影里老师还帮你提供了些什么？
（学生看投影，观察公园景色，然后同桌互说）
春天来了，我们在田野看到了什么？
（用一两句话说说，教师随时纠正）
说完后，再次看投影，让学生互说。最后指名说。
春天来了，在我们身边，你们看到的春天是什么样的呢？
（教师给学生看一两张画面，让学生准备说话）
学生开始说话，教师随时指导。
在春天里，你除了刚才说的和投影上看的以外，你还看到了哪些变化吗？
（蝴蝶、青蛙、蝌蚪……）
小朋友，你们把春天说得真好，那谁能给我们刚才说的内容加上一个题目？看谁说的题目最好？
（教师板书题目）
三、指名说话
小朋友，现在我们要来比一比谁说的春天的景色最多、最美，但是要按要求说，好吗？
（再看一看投影上的要求，然后教师让学生自己操作投影，从中选择自己想说的春天的某一地方，按顺序说出特点。）
学生开始准备，教师巡视指导。
四、指名说，师生评议
刚才大家说得都很好，现在我们让一个小朋友来说一说，让我们一起来看一看，比一比，看谁的好，好在哪里。
三年级语文下册《语文园地一》教学设计3
【教学目标】
１、引导学生发现汉字规律，自己小结识字方法，学习自主识字。
２、积累语言： 读准字音，反复练说。
３、练习读、写基本功。
４、巩固识字。
【教学重点】
１、学生第一次学写句子，要充分激发、调动和保护学生写句子的兴趣，注意打好写话的基础，特别是认真写字的习惯。
【教学难点】
将“口语交际”和“展示台”有机结合。达到深入浅出的效果。
【教学准备】
１、板书（课前）。
２、学生书画。
【课时安排】
２～３课时。
【教学过程】
第一课时
一、激情导入
导语：
走进《语文园地一》，我发现第一大板块就是（待生接），“我的发现”。那么，到底发现了什么呢？让我们一起走进看看吧！
二、完成“我的发现”
１、看板书，生齐读生：
师：先一起把黑板上的生字，读一遍，好吗？
２、开火车，指名读：
师：再来读一读。
３、鼓励学生自主学习，发现规律：
⑴ 自己发现，同桌交流：
师：你有发现吗？把你的发现和同桌交流、交流，互相补充。
⑵ 指名汇报：
师：谁想来吗？声音要洪亮哦！
⑶ 归纳识字方法：
鼓励学生发现其他识字方法：
熟字加偏旁、熟字换偏旁。
⑷ 鼓励学生动脑想一想：
师：开动脑筋，你还能在你的识字库里说出这样的字吗？
⑸ 口头组词：
师：还回到黑板上，用这些生字来组词吧！
４、“我会认”：
⑴ 指名认读生字：
师：谁能一口气认读这些生字？一定要读准字音哦！
⑵ 巩固偏旁：
师：难度加深了，这些字的偏旁部首的名称你能说出来吗？
⑶ 口头扩词：
师： 这个字，可以组什么词呢？
⑷ 同桌抽组生字条：
师：同桌互当小老师，抽读生字条里的生字，读准字音。
三、布置作业
预习“日积月累”。
第二课时
一、完成“我会读”
１、指名读词：
师：反应快速、读音准确，谁行？
２、师相机指导读词技巧，即有感情。
３、男、女生读词比赛：
师：看看你们谁读的词，音准而且有感情。
４、课堂活动：
师：关于春天的词语你还会说什么？
５、巩固生字：
师：“万、颜、百、欢”它们还可以组成什么词呢？
二、完成“我会写”
１、鼓励学生发现做题的方法：
师：认真想一想，拿到这种类型的题目时，你会怎样做？（从哪里开始入手，要注意哪些地方呢？）
（先拼读音节，看看要写的是什么句子；再想想写的字是由那些笔画构成的；这些笔画（字）在田字格中的位置；最后句子末尾的句号一定不能丢。）
２、师生共写第一句话：
师：我们一起来写第一句话，好吗？
（引导生按上面讲的方法完成。）
３、生独立完成第２句话，师巡视：
师：自己做（写）第２句，有问题吗？
４、齐读２个句子：
师：一边读一边检查，看看自己写对了吗？
５、同桌互相检查、读句子：
师：同桌互当小老师，一边听他读句子，一边帮他再检查一遍。一定要当一个认真负责的小老师哦！
三年级语文下册《语文园地一》教学设计4
【教学目标】
１、学会两种识字的方法。
２、能积累一些关于描写春天的词语。
３、会用“……也……”说一句话。
【教学重点】
１、学会两种识字的方法。
２、能积累一些关于描写春天的词语。
【教学用具】
生字卡片。
【课时安排】
２课时。
【教学过程】
第一课时
一、我会认
１、教师出示生字卡片“哥”“直”“*”：
让学生认读。
２、教师再次出示生字卡片“歌”“植”“评”：
让学生认读。
３、让学生找出刚才老师出示生字卡片中的字之间有什么规律。
４、学生自己总结，老师小结。
５、教师出示生字卡片“底”“油”。
６、教师出示“低”“邮”让学生认读。
７、找规律。
８、像这样规律的字你还知道那些能说给大家听吗？
二、我会读
１、关于描写春天的词语你们都知道那些啊？今天我们就再来认识一些描写春天的词语。
２、让学生自己试读，教师纠正读音。
３、让学生进行多说，并背诵。
第二课时
一、我会写
上节课我们学会了许多生字，现在老师看看大家是否记准了，学生写，老师巡回指导。
二、我会说
１、自由朗读短文。
２、指名读，纠正读音。
３、齐读短文。
４、用“……也……”说一句话。
三年级语文下册《语文园地一》教学设计5
【教学要求】
１、掌握和运用两种识字方法：
“加一加”、“换一换”。
２、积累有关春天的词语，读准字音。
３、看拼音，理解字义，正确书写汉字。
４、熟读背诵。
【教学重难点】
１、归纳识字方法。
２、读拼音写汉字。
【课时安排】２课时。
【教学过程】
第一课时
一、我的发现
１、让生自主观察，同桌讨论，说说各自的发现。
２、全班交流：
归纳“加一加”、“换一换”的识字方法。
３、还可引导学生用其他识字方法，交流课外认记的生字。
４、让生充分自学七个生字，检查生认读、识记情况。
（可用词语：评比、家访、挤进、邮车、局长、轿子、钱包。）
二、日积月累
１、生自读词语：
说说都是有关哪个季节的。
２、小老师教读，更正字音。
３、交流还收集到哪些有关春天的词语。
４、“开火车”读词语。
三、我会写
１、生自读拼音：
读准字音，读通句子。
２、指名读句子。
３、师可范写一句。
４、生独立书写：
注意书写笔顺正确，字迹工整，姿势端正。
５、全班交流，同桌互改。
四、读读背背
１、生自读短文。
２、同桌互读，相互正音。
３、抽生读──小组读──比赛读。
４、背诵短文：
自由背诵──指名背诵──小组背诵──集体背诵。
第二课时
〖教学要求〗
１、能按要求进行表达和交流。
２、结合口语交际内容进行拓展训练。
〖教学重难点〗
注意语言表达流利、通顺、完整。
〖教学过程〗
一、口语交际
１、“歌唱春天”：
激发学生兴趣，感受春天的旋律。
（如：《嘀哩嘀哩》《春天在哪里》）
２、“我看到的春天”：
① 说说自己关于春天景物的观察所得。
② 将收集到的有关春天的图片，资料交流介绍。同桌介绍—全班展示。
３、“我们听到的春天”，找学习小伙伴，介绍自己听到的春天的声音，谈谈自己的感受。
４、“我画的春天”，把春天的图画作品全班交流介绍。
二、展示台
１、展示内容不限：
商标、名字、招牌、书名等。
２、展示方式不限：
同桌轮流出示自己认识的字。
３、比赛方式：
同桌打擂、小组打擂，每周选出一个擂主。
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