全员育人导师工作总结7篇全员育人导师工作总结 mingxiaozhuanban·名救毫版■ 仝域育人·全程育人·会员育人同里实验小学实施&下面是小编为大家整理的全员育人导师工作总结7篇,供大家参考。
篇一：全员育人导师工作总结
ng xiao zhuan ban ·名 救 毫 版 ■仝域 育人 ·全程 育人·会 员育人 同里 实验 小学 实施 “全 员育人 导师制”阶段性 小结 江苏省吴江市 同里实验小学盛伟 华 一、概 念界定 全 ， 是 指全部 ， 更指 育人进 程 中人员 、 时 空 、 领 域 上 的突破。
全域 ， 即指领域 的突破 ， 从原来单纯 的学习 指导走 向学生生 活 、心 理 、学习等全方位 的指导 ：
全 程 ， 即指 时空 的突破 ， 从 原来单 薄 的学校 教育 走 向学 校 、 家庭 、 社 区等 整个生 活学 习过程 的指导 ； 全 员 ． 即 指人员 的突破 ， 从原来单 一的班 主任个 体对学生进行 教育走 向全 体教 师 (包括 退休 教师 ) 、 家长 、 社 区工作 人员参与指导 和全体 学生接受教导 二 、 实施背景 1． 家庭教育 的缺失。“养不教 ， 父之过 ”。
青少年 的 德育 ， 家庭要 负责 。但是如今祖 辈父辈共 同守 着一根 独苗 ， 溺 爱之 情是 空前绝后 ， 由他 们来 做孩 子 的德 育 工作 ， 效果往往大打折扣 。
况且 长期以来 。
在高考指挥 棒 下 ， 家长教 育孩子 往往采 用应试 教育 的方 法 ， 只重 视智 力 ， 忽视学生健康人格 的培养 。
同时 ， 在教养方式 上 ， 由于离婚率 比较高 ， 学生得不 到父母完整 的爱 。
家 庭 温暖 缺失 ； 另 外 ， 相 当一 部分家 长 因为受 教育程度 较低 ， 多采用 简单 、 粗暴的传统 的家长制手段 。
这种 消 极 的教 养方式 ， 容 易使 子女形成敏感 多疑 、 自卑易怒 、
抑郁焦虑 、 偏 执敌对 等不健康的品质 。
2． 社会 环境 的影 响 。现代社 会 ， 科 学技术 发展 日
新月异 ， 当代人 的素质 已不能适应社会进 步和发展需 要 。如信 仰缺失 、 金钱 至上 、 缺乏诚信 ， 最欠缺 的是心 理素质 。
具体表现为意志薄弱 ， 缺乏承受挫折 的能力 、
适应 能力 和 自立 能力 ， 缺 乏竞争 意识 、 危机 意识 和 自
信心 ， 依赖性强等。特别是学生 ， 是一个受教育的群 体 ， 也 可 以说 是一个 可塑 造 的群 体 ， 受社会 环境 影响 的程度更深 。
3． 学校教育 的偏差 。体现在德 育 目标 上 ：
提 高学 生质量 ， 关键 在于 提高教 育教学 质量 ， 关键 就在 于提 高学校 教与学 的效率 ，而 改善 师生关 系则 是重 中之 重 。体 现在师 生关 系上 ：
孔 子 曾说过 “亲其 师而信 其 道” ， 但经历千 年的封建社会洗 礼 ， 教师 “师道尊严 ”的 涵义被 曲解 ， 一 直至今很多教 师都难 以放下 自己高高 在上的架子 。
体现在德 育呈 现上 ：
学校天天都在讲“以 德 育为首 ”，但从教 育 内容上看都从 未给过学校德 育 应 有 的地 位 ：
一 是课 时不足 ， 小学 每周 只有一 节班 队 或思 品课 ， 占总课 时的三十分之一 ； 二是 内容不足 ， 小 学 生 只有 一本 思品 (或 社会 ) 教材 ； 三是教 师不 足 ， 我 们总是在说 “人人 都是德育工作者 ” 。
但却又无意 中把 教 育人 的责任封 闭在“德育校 长—— 德育主任—— 班 主任”这 样一个 小 圈子 中 ， 而其 他 60％的教师 都游 离 于这个组 织之外 。体现在实施 方式 上 ：
学校 曾一 度出 现过两种误 区 ， 一是把德育 和教学都变成 了枯燥 的知 识记忆 和认 知训练 ； 二是把德 育和教学看成截然对 立 的两种教育存在 ， 使得德育与学科教学严重脱离 。
三 、 实施策略 1． 资源分析 。
( 1)百 年积淀 ：
同里 实验 小学 坐落在 千年历 史文 化名镇 同里 ， 丰厚 的文化底蕴孕育 了学校 的前身—— 1902 年 由爱 国教育家金 松岑先 生创办 的吴 江第 一所 学校 “同川 自治学社 ” ， 并邀 请 当时教育总长傅 曾湘女 士为学校题 写校训 “诚 勤朴 爱”。
学校在百年发展进程 中再 绽新枝 ， “诚 勤朴爱 ”校训 内涵更 为丰厚 ， 学校 关 工委 正是 利用这一特色教育 资源 ，坚持育人 为本 ， 自
编 “诚 勤朴 爱”养成教育三字 经 ， 对学生进行养成 教育 同川 之星评 比， 从 学生 的常规抓 起 ， 形 成 了浓厚 的育 人氛 围。
2006 年 ， 学校抓住契机 ． 在此基础上开始全面 实施 “全员育人导师制 ”。
(2)教 育强 镇 ：
吴 江 同里是吴 江 曾经 的七 大镇 之 ，教育历来 发达 ， 现如今拥有 中小 幼中心学校六所 。
其中两所初中都是省示范初中， 两所小学都是省实验 小学 ， 两所幼 儿园都是 省优质 幼儿 园 ． 是 名副其 实 的 教育大镇 、 教育强镇 。全镇在职在 编教师达 400 多人 ( 我校 在职 教师 103 名 ) ， 退 休教 师 280 多人 (我 校退 休教 师就有 112 名 ) 。
如此庞大 的退休教师 队伍 。
况且 退休教师业余时间充足、 教育手段方法科学． 正是我 校实施全员 育人 的另一支有生力量 1
2． 具体实施 。
( 1) 以体验来 提升理念 。
学校本着资源共享 、 优势 互 补 、 相互 促进 的原则 ， 与吴江 市特殊 教育 学校 结为 友好联谊学校 。
要求每位教师积极参与吴江市特殊学 校一 天体 验活动 ，认真 向吴 江市 特殊学校教师学 习 ．
并做 到三个 一 ：
在 吴江市 特殊学 校跟班 一天 ， 与 特教 教师 深层交 流一次 ， 一天 活动结 束撰写 好题 为《 一 天 体验 活动给我教育教学 的影 响》 的活动感想 。参 与体 验 的老师无 不受到心灵震撼 ． 特教老师父爱母爱 般的 形象 时时刻刻萦绕在体验 老师的心 中． 感悟到特 教老 师 “以一种敬 畏 的精 神看待 每一个 生命 ， 对待 每一 个 孩子都不轻言放弃” ， 以此来更好地实施全员育人工作。
(2)以学校为育人主线 。
①课内润物无声。
学校要求教师在课堂上关注全 体学生 ， 在此基础 上格外 留意受导学生 ， 给予鼓励 ， 使 其建立 自信心 ． 同时在 其学 习 困难 时 。
提 供及 时有效 的帮助 。因为教 学过程 是经 社会历 史积 淀 的文化知 一Z01
1年 第4 期· 总 第11
2期
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■名 救 专 版· ming xiao zhuan ban O 舅 醒n ·lj-瀛她的 好I亥
江苏省吴江市 同里实验小学马 国英 整理课开始 了。我刚走 进教室。一 只只“告状 ”的 小 手都不满 地举着 ， 有 的甚 至等不及 我点 名 ， 已经脱 口而出了—— “老师 ． 王施傲把您没收 的小蛇玩具拿 回去 了! ” “不是的 ! 是王老师还给我的 ， 不信你 问王老师 ! ” 王施傲振振有词地反驳 。
马上 又有 很多小手举起来 。“老师 ， 我知道 ， 是 王 老师还 给他的 。王老师说他音乐课上表现好 ， 就还给 识 、 道德规 范 、 思想价值 观念为 内容和 主导 的。
教 师在 传 授知识 过程 中 ， 只要注重 学生 的心理需 求 ， 激发其 学习兴趣 ， 并深 入挖掘知识 内在 的教育 意义 ， 就能够 把人类 历史形成 的知识 、 经验 、 技能转 化为 自己的精 神财富 ， 即 内化为学生的人生价 值观。
②课外和风细雨 A． 观察谈心用爱感化 。
黄东是本学期 樊老师班 中
新转来 的一名学 困生 ，教 过他的老师无不为之 头疼 。
黄东 生活在单 亲家庭 ，母亲 为 了生计 在一 家餐厅 工 作 ， 上班 时间较 长 ， 很少顾及到 自己的孩 子。因此 ， 在 没人 管教 的情 况下 ， 他经常 出入游戏 室 ． 与坏孩 子结 伴盗 窃工厂 的废铁 ， 厌学情绪 突 出 ， 学 习成绩越 来越 差 。
作 为这位 孩子的导师 ， 樊 老师经 常找他谈心 ， 多 的 时候一 天一 次 ， 少的时候也要一周 三次 ， 不聊学习 ， 只 是从关 心他 的生活 、 关心他 的需求谈起 。一方面是对 他在校 内校外的情况作个及 时了解 ， 另一方面是用爱 心 的甘露滋 润着他 的心 田。经过 一段 时间 的谈 心交 流 。
黄东的态度有 了质 的变化 ， 每天都能按时上学 、 回 家 了 ， 作业 也开始 正常化 了 ， 特别 是樊 老师教 的语文 成绩 明显提高 了。这样 的谈心 ， 使 教师的爱在无形 中 融入 到 了学生 的心 田 ． 在不 伤害学 生的 自尊心和 自信 心的前提下潜移 默化地实施教育 。
B． 游戏活动真情打动 。教师还利用一 切机会 与学 生打 成一 片 ， 如下 课时 ， 与 学生 一起 玩 牛皮 筋 、 下象 棋 、 跳长绳 ， 甚至还 在学校 运动会 上 ， 特意与 自己的受 导学生一起 ， 进行全 校性 的趣味 比赛 。在 紧张 的竞 技 与愉快 的合作 中 ，全然 忘却 了 自己为人师 者的那 份 “师道 尊严 ”， 师 生 已经 融为一体 ， 此 时的受 导师生 是 伙伴 、 是朋 友 。
C． 书信贺卡心灵约会 。学校还提倡教师与学生进 行书信来往。通过书信 ，间接地了解学生的学习、 家 庭 、 生活 、 情感等 问题 。
在解 决学生 的思想 问题 时更 具 针对性 。特别是对待 一些 所谓的“差生” ， 书信交 流会 起到 比一味的训斥 或责骂截然不同的效 果。
(3)以社区家庭为辅线。
①教师登门家访。学校要求教师重视登门家访，
除 了提倡教 师平 时家访外 ， 学校还统一安 排时间进行 全校性 的集体 家访 。尽可能多地和家长零距 离接触 ，
把爱 和关心带 到学生 的家 中 ， 叩开家 长 的心 f-j ， 使得 76教育科研 论坛 · JiaoY K 。
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家校形成合力共 同育人 。
②社区以退教为主。
退休教师是我校实施全员育 人一支 中坚力量 。学校正是利用这一有效 资源 ， 要求 退休教 师对学 生走 出校 门后进行全员育人工作 。
根据 学校德育处对学生类 型的分 工 ， 退休 教师积极成立相 应家庭 辅导站 ， 承担学 困 、 贫 困、 品 困生 的育人 工作 。
每周六下 午 1：
O 0～ 2 ：
30 ， 我 们 的退休 教师就 会雷打 不 动地走 到社 区 ． 为受导学 生进行 学 习指 导 、 思 想开 导 或进行特别帮 助。除在社 区辅导以外 ， 我们 的退休 教 师还走进受导学生家庭 ， 上门为学 生的成 长服务 。
③家长积极配合。学校成立家长委员会， 并定期 开展学校教育 咨询会 ， 向家委会成员汇报学校教育 教 学工作 开展情 况 ． 听取 家长意见 和建议 ， 并 积极举 办 家长学校 ，聘请市关 工委领导来校为家长做讲座 ， 一 起探讨育人 的有效方法 。
同时还针对家庭 中爷 爷奶 奶 对孩子溺 爱有加 ， 使得原本脆弱 的家庭教育更 为大 打 折扣 。
因此 ， 学校 特地邀请退休教师开展“爷爷奶奶讲 师 团” ， 对孙 子孙女如何教育进行现身说法 ， 使得 家庭 教育这股力量更为专业 ， 更为凝聚 ， 更为强大。
四、 具体成效 学校实施 “全员 育人 导师制 ”至今 。
我校 共 70 多 位 老师共受导学生 516 位 ． 每人受导 1～ 2 位 学生 。据 不完全 统计 ， 三年来导师与受导学生 的谈心共有 5339 次 ：
在家访方 面 ． 教师与 家长面对 面地 进行交 流 2613 次。为此 ， 我们 的导师又写下了 2l16 篇 的家访散记和 1000 多篇的德育案例。数据 只是一个侧面 ， 关键是要 看成效。在受导 的过程 中 ， 没有教师再把他 们分成三 六九等 了 ． 对于部 分 困难 学生不是 任其发 展 ， 更 不是 抛弃 ，他们享受到更多 的是老 师同样 的关 心和爱护 ，
甚至是更多 的关注 。在期未 的调研 中 ， 我们受导学生 的转化率达 83． 6％。更可喜的是 ， 这些学生有的从 内向
自闭的性格中走出来 ．有的被教师从荒废学业的歧途 中拉 了回来 。
在大力推进素质教育 的今 天 ， 全 员育人导师制使 全校教师用心实践着 “平 等——让教 育更美丽 ” 。
坚持 德育就是质量 的意志不 改变 ， 坚持构建平等师生关 系 的决心不动摇 。全域育 人 、 全程育人 、 全员育人 ， 用 心 欣赏 、 真心 呵护 、 全心奉献 ， 全员育人导师制一定会 成 为和谐 同小 的一朵美丽奇葩 !
篇二：全员育人导师工作总结
德育导师个人工作总结与初中德育工作总结汇编初中德育导师个人工作总结
“德育导师制”是我校德育工作发展中的一个重要环节，对我们新教师的培养也起着重要的作用。一个学期就快过去了，在这一学期里，作为一名德育导师，与孩子们相处的点点滴滴，时常浮现在我脑海里，有高兴，也有难过，但更多的是收获。
对于刚刚踏上教师工作岗位的我，对于德育这项工作还并不是十分了解，有很多的地方需要学习，特别是对于副班主任工作，如何协助班主任管理好班级，一直是我在不断摸索的问题。但是，我知道，教师的天职就是教书育人，而育人更应该放在重中之重的位置，孩子只有先成人，才能成才。在孩子还年幼的时候培养其健康的心理，正确的人生观、价值观，就是老师的职责所在。
本学期我的德育主要受导对象是 x 和 y 两位同学。
x 同学的父母离异，他随父亲生活，但平时与爷爷奶奶生活在乡下。他的父亲不关心孩子学习，爷爷奶奶不识字，无法关心孩子学习。导致他的学习态度较差，缺乏学习的主动性，没有上进心。学习习惯较差，老是拖拉作业，且上课喜欢开小差，讲话，有时还要影响身边的同学。争对他的这些特点，我利用课间时间多关心该生，与其谈心，了解他的内心想法。在学习上多关心他，上课经常提醒其专心听讲，督促其及时完成作业。并经常与其班主任进行交流，了解其情况，共同帮助，促使他进步。
而 y 同学学习认真，有较好的学习习惯，能够自主控制自己，我发现其在完成自己的学业的同时，对科学课的课外知识非常感兴趣，
经常记录我在课上讲解的课外小知识。为了培养他的这种探究精神，我对他进行了提优的辅导。利用课间时间多关心该生，与其谈心，了解其对科学知识的想法。在课外，让他多阅读一些科普书籍，查阅一些科学资料。在兴趣小组活动中，多让他完成一些小制作，培养其探索精神和动手能力。与其家人多沟通，让其在不影响孩子功课的情况下，多培养他在这方面的才能。
我知道对这些孩子的培养不会是一蹴而就的，但只要每天看到他们一点一滴的进，我的内心就无比喜悦。我知道，作为一名德育老师，爱与耐心是成功的关键。只要我肯付出，肯努力，相信孩子们也会给我相应的回报。
学期已经结束了，但德育的工作并没用结束，在今后的日子里，我会持续关注这些孩子，帮助他们慢慢地进步，最终走向成才之路。
初中德育工作总结
本学期我校德育工作在坚持“人本和校、科研兴校、质量强校、品牌立校”的办学理念和坚持“构建人人讲团结的 xxx 校园 ，创设人人会学习的儒雅校园，建设人人爱健体的阳光校园 ，打造人人求特色的创新校园”的办学目标的引领下，以弘扬和培育民族精神为核心，以基础文明行为的养成教育为抓手，不断增强德育工作的主动性和实效性，巩固和提高我校德育工作的整体水平，使我校的德育工作迈上了一个新台阶。现简要总结如下：
(一)以人为本，狠抓队伍建设，强化育人意识。
教育是培养人的千秋大业。在全校范围内创设"全员育人"的氛围，树立人人都是德育工作者的观念。全校教师要时时实践“好的班主任就是一个教育家”，“老师是学习的道德书籍”。同时自觉地投入到德育实施中，采取行之有效的方法，坚持正面教育，有机渗透德育。结合本学期学校工作重点，进一步抓好德育队伍建设，保证德育工作顺利开展，开展好学校的德育沙龙活动，定期开展学校德育工作调研。
本学期继续实行德育处---年级组---班主任三级常规管理的制度，在原有的年级组长、班主任考核条例的基础上，结合学校实际情况，出台实施了新的《年级组长、班主任考核条例》，奖优罚劣，奖勤罚懒，拉大差距，充分调动了德育队伍的积极性;坚持每周一次的班主任例会制度，将布置工作与理论学习、班主任工作方法指导相结合，组织班主任学习德育工作中的新思想、新方法，使德育工作与时俱进;建立了班主任电子档案袋制度，记录班主任工作中的得与失，作为其工作考核、评优、晋升职称的依据，同时记录其成长的轨迹，
帮助其不断完善，不断进步;加强对新班主任的培训，开展“老青帮带”活动;重视班主任工作经验的研讨与交流，组织班主任外出参观、学习。通过多种形式的活动有力推动学校德育工作的开展，提高学校德育工作队伍的整体素质，增强工作能力，形成工作合力。
1.发挥德育领导小组的核心作用。加强了德育工作领导，完善德育工作管理机制，由校长负总责，德育处具体抓，实行德育处---年级组---班主任三级常规管理的制度，形成了各部门密切配合，班主任和任课教师共同承担的纵向连接的德育工作体系。德育领导小组成员增强了“教书育人”、“服务育人”、“管理育人”的意识，并能以身作则，努力工作，带领全员积极探索学校德育工作的新途径。
2.加强教师职业道德建设。学校坚持依法治校，深入开展师德师风建设，并把教师职业道德建设放在教师队伍建设的突出位置，采取了切实措施，大力提高教师职业道德素质。每周一下午组织教职员工学习时事政治、《中小学教师职业道德规范》及有关教育法规，树立正确的教育观、价值观、人生观，形成良好的校风与教风，引导教师爱岗敬业，教书育人，为人师表，以良好的思想政治素质和道德风范影响和教育学生。
3.加强班主任工作的管理和指导。学校通过了培训、经验介绍等形式开好每周一次的班主任例会，进一步健全和完善了班主任工作考核，修订了《班主任、副班主任工作职责》和《考核条例》，完善文明班级、先进班集体、优秀班主任和先进德育工作者的评比机制，坚持从形式和内容两方面公正、客观地衡量班主任工作，建设了一套较为科学、规范的德育工作制度。
(二)注重创新，丰富活动形式，培养文明学生。
1.以活动为载体，增强德育工作的针对性和实效性。学校将进一
步严格执行升国旗仪式制度，每周一的升旗仪式，学生统一着校服，师生齐唱国歌，并选派优秀学生进行国旗下讲话，使学生在国旗下，在国歌声中，增强爱国爱校的庄重感和实现人格的逐步升华;充分利用广播、橱窗、板报、闭路电视、校园广播等宣传阵地加强爱国主义、集体主义教育，宣传国内外大事。
2.大力开展安全教育。结合安全教育月，学校大力加强了安全教育和法制教育，组织了以“珍爱生命”为主题的主题班会和知识竞赛。
3.充分利用各种重要节日、纪念日开展爱国主义、民族精神、传统文化等教育活动。先后开展了“学雷锋，树新风”、“红色之旅”、“迎奥运，做阳光少年”、“点击心灵，爱心奉献”、“起航”、“情系灾区”等主题教育活动。
4.积极开展绿色环保教育。引导学生树立环保意识，从我做起，从身边的小事做起。
5.积极开展阳光健体活动，引导学生学会健体，增强健康意识，打造人人会健体的阳光校园。
(三)狠抓基础，强化养成教育，提高德育实效。
1、狠抓养成教育。学期初，利用一周时间开展“启航”思想行为规范教育，结合《中学生日常行为规范》和《新塍中学一日常规》，开展(①监督②自查③自律④自爱)教育，狠抓 “建设文明校园，告别不文明行为”的活动，组织学生开展了礼仪格言和未成年人思想道德建设箴言征集活动。
2、狠抓常规管理。继续推行教师护导值日、优秀学生值日岗制度，对各班的卫生、文明礼仪、纪律、两操等情况进行量化考核，每天公布分值，确保常规工作持之以恒、抓细抓实。
3、发挥德育阵地作用。校园广播每周播放，各个板块安排合理，内容的选择、组织、采编都发挥学生的主体作用，成为学生了解天下大事、校园新闻及进行爱国主义、心理健康、法制安全教育的重要途径。
4、规范升旗仪式。开学第一天及重大节假日由校长亲自组织升旗仪式，进行国旗下讲话，平时由各班轮流进行，讲话稿由德育处审阅并收集存档，既增强了学生的主人翁意识，又使学生自己教育了自己。
5、组织学生向灾区献爱心活动。全校师生捐款金额达 33378.6元，体现了全校师生的一片真情。
(四)、以法制教育为突破口，加强对学生的行为规范教育。
开学初，德育处制定了法制教育计划，以《中学生日常行为规范》、《中学生守则》、《宪法》、《刑法》、《治安管理处罚条例》、《未成年人保 xxx》、《义务教育法》、《交通法规》为主要内容，开展了形式多样的法制教育活动。
1、期初，我们邀请后塍交管所的同志为学生进行了生动的《交通法规》教育活动，使学生了解了基本的交通安全知识，提高了学生自觉遵守交通法规的意识。
2、政治教师利用学科优势，在教学中对学生进行法律知识渗透教育，并多次开展法律知识教育讲座，而且带领部分班级学生到港区xxx 大队参观交通事故图片展，使学生亲眼目睹了由于违反交通规则而造成的悲剧，增强了学生的法制意识。
篇三：全员育人导师工作总结
师带徒总结》导师带徒总结（一）：
为了提升青工队伍的技能水平，推动员工整体素质的提升，为矿井的可持续发展培养一批强有力的人才保证。我单位严格按照矿下发的文件精神，结合自身的实际状况，组建了导师带徒活动领导小组，制定了相关的导师带徒活动实施办法，并严格实施;具体从以下几点：
一、注重思想认识
本季度由于时间仓促，加上工作繁多，我们利用班前班后会、周五学习等时间加紧宣传、引导。让每位员工都明白此次活动的目的和好处，对工作上的进步，要充分宣传实施导师带徒活动的重大好处，用良好的舆论导向，教育引导广大青工用心踊跃参与到活动实施中来。透过大家报名，经组织机构和广大员工评议，认定以下人员成为担任师傅和徒弟资格，具有本单位代表性，最终评出 4 对。
二、注重行动认识
在确定师傅徒弟关系后，是否按照文件精神制定相关的教学目标、计划;包括教学时间、资料等记录，原则上师徒每周有针对性的教学时间不低于 3 小时等。组织机构不定期、不定时进行抽查，发现绝大多数师徒都能够按照标准执行，只有少数由于种种原因没有及时完成，我们立即帮忙其查找原因，分析问题，及时解决，确保不因及个别师徒导致整体的荣誉。
三、注重教学效果
透过师傅四带一保，即带思想、带作风、带业务、带纪律、保安全。师傅结合实际，以身作则、言传身教，帮忙徒弟培养扎实、勤俭、严谨、好学、协作的良好作风，树立正确的人生观、世界观、价值观，持续用心向上的精神状态，立足实际，不断积累实践经验，提高岗位操作技能，提升自身综合素质。徒弟经过师傅传、帮、带在自己的岗位上克尽职守，兢兢业业，时时处处以领导和老同志为榜样，不会的就学，不懂的就问，始终持续了谦虚谨慎勤奋好学的用心态度，综合潜力显著提高，确保安全生产。
经过近两个月的教与学，活动中青工技能逐渐提高，不断拓展导师带徒的覆盖面，将原先单一的操作岗位师傅带徒弟，延伸为操作、专业、管理岗位都要包括导师带徒的全员活动，并出现了一人既当师傅，又当徒弟的良好局面。为青年职工的成长创造良好的环境。
导师带徒总结（二）：
导师带徒活动是为了充分发挥人才效应，增强企业发展后劲，持续企业的持续稳定健康发展而确立的一项旨在发现青年人才、锻炼青年人才、培养青年人才、
造就青年人才的青年人才工程。导师带徒这一项计划不仅仅体现了企业对于我们这些大学生的重视程度，更凸显了企业的精神文化与精神面貌。
xx 年 x 月，结束了我的大学生涯，进入了江西火电建设公司机械租赁公司新昌工地工作，也真正步入了社会。作为一名刚跨出校门的大学生来讲，企业是一个全然陌生的环境，也是我们的第二学堂，如何去更快更好地了解企业、适应并投入工作是企业与我们都关心的一个问题。而导师带徒正是企业针对这一问题开展的一项工程。单位根据每位大学生不同的专业，不同的兴趣爱好，不同的个性特点为每位大学生安排了适合我们的工作岗位，并专门指定了专业知识与经验丰富的导师来指导及教育我们。
在工地工作快一年了，这段时间里，在师傅的带领下，学到了很多书本上学不到的东西。我觉得，导师带徒活动对于刚进入社会的我，有很强的指导作用，让我很快从迷茫中走了出来，很快就适应了工作。我师傅是机械租赁公司新昌工地副主任杨明，师傅是位很有经验的技术员。师傅在工地负责技术工作已有 5 年，对于现场的起重机械可谓了如指掌，有着十分丰富的机械维修保养和拆装经验。在师傅传授下，我很快的成长着，学习的技术更扎实，校园学到的理论知
识也和实际慢慢的结合起来了，为今后的发展奠定了坚实的基础。能成为杨明的徒弟我很高兴。
俗话说：严师出高徒。师傅在工作中对我严格要求，从开始就培养我独立思考，刻苦钻研，办事认真的工作作风。师傅是我的良师亦是我的益友，无论在专业知识的传授还是在生活环境的适应当中都给了我们很大的帮忙。他们不仅仅教会了我技术，还让我明白了不少人生哲理，使我受益匪浅，正是在他们的谆谆教导下，我懂得了如何充实自己，如何体现自身的价值，如何在复杂的社会环境中和形形色色的人打交道。作为徒弟，我成为了师徒结队活动的一名受益者。
在技术方面，从我到现场的那天开始师傅就带我到各个机械施工点去认识和熟悉各种起重机械，指导我阅读起重机械的资料，帮忙我学习公司三标体系、机具管理流程、作业指导书的编写、两个因素的辨识等。在 70t 履带吊拆卸的时候，我才入厂不到一个月，我师傅就放手让我根据《作业指导书编写导则》和 70t 履带吊的说明书单独编写拆卸作业指导书，编写完成后师傅认真的指出其缺点并告诉我解决的方案，这次作业指导书的编写使我受益匪浅，为我以后成功的编写作业指导书奠定了基础。我第一次填写机械月检表，前后更改四次，在师傅的指导下不断完善月检表的填写资料，细化月检资料，为日后的机械常规检查积累了经验。在技术学习过程中，我的师傅杨明给了我很大的帮忙，每次遇到自己难以解决的问题，师傅总是很耐心地为我解答。
在生活方面，刚步入社会的我还没有真正的学会在新的环境中去
处理复杂的社会关系，是师傅教会了我怎样和工人们相处，怎样和领导打交道，为我日后工作的顺利进行打下了坚实的基础。我的身体一向很虚弱，在工地上经常感冒发烧，师傅一向在精神上鼓励我并且教会我如何锻炼身体、如何调节
饮食，使我的身体状况得到了改善。师傅在很多细节上也很关心我，不知疲倦，每当我遇到困难时，他总是有办法为我解答。
回顾在工作中存在的问题和今后努力方向，我认为主要是现场技术只知其一，不知其二，没有做到了如指掌；对外协调潜力需进一步加强。在今后的工作中，我要努力学习，勤下现场，理论结合实际，提高综合素质和业务潜力，为本职工作做出自己最大的贡献，放下思想包袱，多与同事沟通，特意增强协调潜力，力争做一名优秀的技术人员。
感谢师傅一年来的教导，使我快速的成长起来。师傅为我树立了很好榜样。今后，我将努力不懈，紧紧跟随师傅的步伐，有计划有步奏的完成制定的各项目标，把书本上的知识转化为现实中需要的技能，继续发挥自己的优势，克服自己的缺点和不足，吸取过去的经验和教训，努力提高和完善自己，继续钻研技术。多学习技术方面的书籍，提高技术水平。
导师带徒总结（三）：
为期两年的导师带徒活动，自 2001 年 3 月以来，在公司的统一领导和协调下，在各单位的精心组织和努力下，在公司的各条战线上有声有色地持续开展，成为公司一条独特的风景线，目前活动已经圆满结束，公司导师带徒活动总结。当时确立的 29 个导师带的徒弟，此刻大都已经能够挑起重任，独当一面，成为各自岗位的骨干力量和中坚分子。纵观导师带徒活动的全过程，我们认为有三好与三差。
一好是活动的好处好。导师带徒活动是在公司做强做大做优战略思想指导下，经营规模不断扩大，经济态势不断增长，经济效益持续稳步增长，大批引进省内外优秀大中专毕业生，现实尽快解决上规模和技术人才短缺的矛盾，充分发挥人才效应，增强企业发展后劲，持续企业的持续稳定健康发展而确立的一项旨在发现青年人才、锻炼青年人才、培养青年人才、造就青年人才的青年人才工程。
二好是活动开展的好。导师带徒活动目的性强，针对性强，操作性强。从一开始就受到各单位领导和同志们的高度重视和认真对待。首先由各单位群众研究确立师徒对子，并详细确定所培养徒弟两年要求到达的目标、培养资料和具体措施等。大部分单位给徒弟定的目标都比较高，最高要求从三级到达的一级，最低也要求成为业务骨干和内业管理者。师傅们感受到肩上多了一份职责，徒弟感受到了沉重的压力，但更多的是动力和信心。在签定师徒合同书之后，各单位用心行动起来，自觉按照要求和合同书的规定做好工作。个性是**分公司用心响应公司的要求，首先在分公司内确立了五对师徒，并按照公司的要求，结合分公司的实际，把这五对师徒与报公司的三对师徒同等对待、同等开展、同等考核，扩大了导师带徒的范围，丰富了导师带徒的资料；**分公司和**分公司能够坚持对导师带徒活动进行检查和考核，定时总结定时评比，认真填写意见，不断完善活动资料。
许多单位的师傅都能毫无保留地把自己的工作经验传授给所带的徒弟，注重言传身教，以自己的人格魅力教育和引导徒弟做人做事。**等人，不但能做好领
导表率作用，是大家眼里的好领导好上司，更是所带徒弟眼里的好师傅。他们在兢兢业业干好各项工作的同时，都能有所侧重地教导徒弟，无论工作忙与否，总能坚持带好徒弟，并把自己的一技之长灵活地传授给徒弟。这些经理们都敢于给徒弟们压重担，分任务。
三是活动的成果好。导师带徒活动开展两年来，29 名徒弟在各自师傅的精心教导和自觉努力下，渐次成长起来，成为各自岗位上的骨干力量和中坚分子，大都能够独当一面，挑起重任，能够胜任工作，较好地完成各种工作，并屡屡获得佳绩，不断为公司争得荣誉，显示了导师带徒活动较好的成果。
以上成绩固然喜人，但是我们从中也发现了许多不足或者说是比较差的地方。一差是有的单位没有认真开展此项活动，活动流于形式，对此项工作重视差。一些师徒签定合同书后，就把它束之高阁，也忘记了师徒职责，各行其是。有的单位连师徒合同书也丢失了。这样的师徒就更不用说存在带与不带的问题了。
二是没有检查考核，落实职责差。这方面的主要职责在公司的相关部门，我们首先提出自我批评。按照制度，公司每半年要对所有签了合同的师徒进行检查考核，由于初次开展此项工作，有关部门和人员缺乏经验，但是主要是我们没有进行深入的指导和检查，以致于大部分单位没有认真开展工作，落实的少。使导师带徒活动缺乏动力，相关人员也失去了用心性和主动性，没有更好地发现培养更多的青年人才。
三是人员变动，活动成效差。虽然首批确立的 29 对中，涌现出来了一些优秀分子，但是成功的比例太低，与公司的期望相去甚远。这其中原因很多，有重视不够，有开展的不够好，也有的是人员岗位变动，使活动无法开展下去，也就无法培养徒弟了。在检查过程中我们还发现，有的单位给徒弟定的目标太高，有的又太低，或者是目标不明确不准确，使徒弟缺乏向上的动力。还有就是几乎所有的合同书填写的各时期考核意见，师徒都一样，师傅咋样带的，徒弟咋样学的，没有明确说明，给师傅和徒弟的意见都一样，不够严肃和认真。这都需要我们在今后的工作中加以克服和改善。
同志们，第一批导师带徒活动已经告一个段落，第二批导师带徒活动就要开展起来了。公司已经就开展导师带徒活动的有关要求做了部署，上报公司的导师带徒名单，公司已经做了修订，各单位也就导师带徒的合同书制定了具体的目标措施，期望大家都能够重视此项工作，切实开展好活动，让导师带徒结出更加丰硕的成果，为企业培养更多的优秀人才。
导师带徒总结（四）：
项目部导师带徒工作总结
为了深入贯彻落实总公司有关会议精神，我们项目部扎扎实实开展了导师带徒活动。我们工程项目部工是一个综合性比较强的工程，包括等分项工程，这对于青年技术干部和新分配来的学生都是一个十分难得的学习、锻炼机会。我们项
目部结合实际，实施了导师带徒这一行之有效的人才培养办法，透过一年多来的实践和探索，导师带徒活动取得了明显的效果，使青年技术干部充分发挥了应有的作用，得到了扎扎实实的锻炼，并给项目部带来了明显的经济效益。现具体总结如下：
一、做好思想动员，提高对活动好处的认识
首先，导师带徒活动是在总公司实施人才发展战略思想指导下，为了适应经营规模不断扩大，经济态势不断增长，经济效益持续稳步增长的形势，大批引进优秀大中专毕业生，尽快解决技术人才短缺的矛盾，充分发挥人才效应，增强企业发展后劲，持续企业的持续稳定健康发展而确立的一项旨在发现青年人才、锻炼青年人才、培养青年人才、造就青年人才的青年人才工程，一个人才兴企的活动。。
其次，我们项目部共有正式职工人，其中 35 岁以下青年职工人，占职工总数的％。近年来，由于历史原因构成的人才断层问题尤为突出。要实现的目标，务必培养一支高素质的生产技术管理人员队伍。因此培养和选拔优秀青年生产技术管理人才，造就一批能够担当重任的带头人，全面提高项目各类人员的整体素质，是项目部面临的一项重要而紧迫的任务。
二、项目部导师带徒组织了丰富多彩的活动
1、抓管理机制，确保导师带徒有序开展
导师带徒活动是一项涉及到各个方面的工作，务必同声和谐。项目部透过建章立制，规范管理，加强活动的组织领导，并透过有效的激励方法，促进活动的全面开展。
我们项目部结合人才培养实际，成立了导师带徒活动领导小组，明确了师徒双方的权利与义务，签订师徒协议书，落实考核细则，采取脱产培训与日常学习相结合，师傅讲授与日常学习相结合，理论知识与工作实践相结合。实施党、政、工、团齐抓共管的多轮驱动，党总支加强领导，行政大力支持，工会、团组织和人事部门具体实施，及时解决活动过程中遇到的困难和问题，确保此项工作扎实有效地开展下去。
2、抓激励机制，促进导师带徒引向深入
本着总结经验、选树典型、促进工作的目的，项目部领导用心采取措施，搞好导师带徒活动的总结评比和激励工作。在季度检查和年度考核结束后，及时将考核得分在报栏上公布，起到了鼓励先进、鞭策后进的作用，评选出的年度优秀师徒，除总结表彰外，还给予必须的奖励，对合格师徒，为师傅发放导师带徒奖金。同时，将优秀师徒的先进事迹在板报专栏和工地简报中进行宣传，让更多...
篇四：全员育人导师工作总结
德育导师工作总结与小学德育导师工作计划( ( 精选 5 5 篇) ) 汇编小学德育导师工作总结
德育导师工作总结田亚君本学期我依然担任着是二年级一班赵楠同学的德育导师，在这个学期中我能按照《德育导师职责》的要求去做，积极参加学习，深入到班级管理，配合班主任做好班内的各项工作，责任可以落实到个人，使赵楠在各项活动中获得了优异的成绩，学生的身心得到了不同程度的提高，各方面都有了相对性的提高和上升。本学期我对自己的定位是：努力做学生的良师益友，我通过“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参与管理”，引领学生“健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质。”为学生发展成为坚强自信的优秀学生打下坚实的基础。通过参与班级管理及活动协助班主任搞好班级管理与文化建设，为学生创造良好的学习、生活环境。在平时的教学工作中，利用课余时间与学生聊天，了解孩子的思想和学习状况，对于班上的特殊学生及时为孩子校正思想、行为上的偏差。赵楠的数学成绩不是太好，但是为了不影响班级的总体成绩，我从不会因为学习而影响体育锻炼，在他们锻炼之后我会抽出一些其他的时间为他做出一定的辅导，不至于让他与整体的差距太大。平时每天协助班主任组织好学生出操，要求学生排好队，不说话，做操时认真做好每一个动作，认真做好眼保健操。协助班主任组织学生每天放学排好路队，注意安全。对于学校组织的各项活动协助班主任做好学生的组织工作和思想教育工作。对赵楠的学习成绩，行为习惯做出了作为德育导师一定要付出的更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友。赵楠同学上课不会听讲，完成作业的效果较差，上课总也不能集中精力听讲，作业拖沓，学习成绩较差。我想，所谓的后进生并非天性如此，他发展到今天这个地步，应该也是有其原因的。有了这个想法，我就积极行动起来。首先，和他的家长进行沟通，力求自己的工作能得到家长最大程度的配合。然后利用课余时间多和他多进行思想交流，结合实际情况，对他进行
帮助。上课不会听讲我就在我的音乐课上给与他更多的关注，多提醒，多提问；纪律差，不爱完成作业，我就利用他爱唱歌的特长鼓励他，争取各个方面都能取得优异成绩。老师的诚心赢得了他的信任。在课堂上的自我控制力也有所改变，注意力集中了，学习也认真了。经过一学期的努力，他在原有的基础上都取得了很大进步。一学期以来，在班级管理上我感觉我做到了尽心尽力，但是和其他的优秀教师相比可能还有一定的差距，我想：今后我会向优秀的教师学习，把德育导师的工作做的更好。花加拉嘎学校德育导师：田亚君 20**年 6 月
篇二：小学德育导师工作总结。
导师工作总结苏霍姆林斯基说：每个孩子都是一个世界--完全特殊的、独一无二的世界。我时常想，对那些学习不好，行为习惯差的学生，作为教育工作者一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生以心换心，才能成为学生可敬畏的严师、可信赖的长辈、可倾心交流的益友。我的德育学生的是四（）班的与同学。首先，我想到他们的家庭了解情况。去了之后才知道，他们的父母都很少在家，很少有时间管教他。所以我觉得导致他们行为偏差的一个重要原因是家庭教育存在严重问题。接着，我又接连多次找他谈话。通过与他的反复交谈，我认为他们行为偏差的另一个重要原因是他们的心理尚不够成熟，尽管表面看上去老气横秋，但是实际上可以说要比同年龄段的一般的孩子还要幼稚，脑子里的有些想法非常简单，有时是想到哪里就做到哪里，从不计后果，而且他们的自信心不足，所以会导致屡教屡犯的情况出现。面对这样的学生，没有一定的耐心是教不好的。我一直没有放弃对他们的引导。正面的绝不放过他们任何闪光点，反面也没有忘记提点他们，包括适当的批评和督导，有时候下意识地和他们开玩笑，重要的是让他们知道当老师的是希望他们进步的是希望他们好的。有一次宣周涛上课被抽到背诵 Let’stalk，四个小组各一个人，他是小组代表。他竟然一字不差地背下来了。我们全班都不由自主地为他鼓掌，都惊讶于他的通顺背诵。也许此次背诵这么好是巧合，是他在没有精心准备下的表现。但是我牢牢抓住这次机会肯定了他。在后来的英语课堂上，他确实表现得越来越积极了，举手也好，听课也罢，小动作即便做也只是一个无意识的动作。通过一个学期多的导师工
作，我发现他们的进步还是很大的，学习成绩有进步，思想和言行也有了一定的改进，我自己也获得了一些工作体会：
一、必要时进行家访活动。一般我们都是通过电话了解家长了解学生的，但是必要的时候确实应该去学生家里家访，了解更真切的学生在家表现。要想学生进行转化，离不开家长的支持、配合，，所以首先是和家长取得联系，介绍工作，通过电话联系、家访、来校等方式，每周与家长联系定期交流学生在校情况，指出优点、缺点。同时也了解学生在家的学习、生活等状况这样做到互通信息，全方位的了解学生，这是帮助学生转化的基础。
二、课余课内扬长避短地开展教育。作为班主任老师，本来就要全面参与班级的管理，现在，又作为一名德育导师，要做的工作就更多了。要想“导”好学生，最主要的是落实在课堂。作为语文老师首先是要在课堂上对所“导”的学生要“关心”，兴趣是最大的老师，让学生愿意让你导，就先要让他喜欢听你的课，喜欢你这一学科，与你之间没有隔阂感。所以在课堂上，我经常叫他起来回答问题，让他体会到成功的喜悦，提高学习的兴趣。进而培养师生感情，缩短心理距离，以情动人，适时引导，这也就成功了一大半。
三、用自己的感情去感染他。除了课堂关注外，课外要利用一切机会关注学生，语文学科作业每天都有，可以利用作业情况了解学生学习状况。再加上是班主任，接触的机会就更多可，要让他感觉到老师无时无刻都在关心着他。对学生的关注要持之以恒，对做得好的要给予恰如其分的表扬和鼓励。当然对做得不好的也要及时批评，并督促改正，要有耐心，不要怕反复，作为老师要有一股韧劲，要有恒心。要在老师的期待中让学生学会自爱，让学生看到自己的进步，对自己充满希望。要在老师的尊重中让学获得自尊。尊重人是教育的第一要义，只有尊重受教育者才能教育人。让学生获得自尊，也就懂得尊重别人。要在惩罚中让学生领悟责任。通过半学期的辅导,虽然还没有特别巨大的改变，但是他在自己的一些问题上都有所进步，在今后的工作
中，我们要进一步结合德育工作中的新情况、新问题，结合每位学生的特点，加强教育理论的学习，使德育工作更具针对性和实效性。
篇三：德育导师工作总结。
德育导师工作总结及心得本学期工作已经结束了，在这学年中，我所辅导的学生在学习、生活方面均有所改进。我一直以“思想引导、学业辅导、生活指导、心理疏导、参与管理”，“健康成长，学会做人、学会学习、学会生活、学会合作、学会创新，全面提高素质”为理念，来指导学生，同时我认为这也给学生的发展奠定了基础。通过与学生聊天，我了解了孩子的思想和学习状况，对于特殊学生尤其是思想、行为上偏差的学生及时得到了校正。其次，在与学生聊天时，我把他们看成是自己的朋友，消除学生心理顾虑，掌握学生心理动态及思想意识，从学生内心深处入手，指导学生的课余生活，通过一系列的活动，让每一个学生都有成就感、优越感。增强自信心，全力以赴搞好学习。我个人认为作为德育导师一定要付出更多的诚心、爱心、关心和耐心，和学生“以心换心”，才能成为学生可尊敬的严师、可信赖的长辈、可倾心结交的益友。在我辅导的学生里有两个是不爱听课的，并且完成作业的质量较差。有很多人认为他们是后进生，通过一段时间接触以后，我感觉他们并不是不想学习，而是真正的遇到了学习上的困难，有好多知识点不会。针对此问题，我及时和其他老师沟通，并且采取了相应的解决方法，兵教兵的教学方法这时得到了充分展现。比较薄弱的科目后来都有了不同程度的提高。最后，从学年末工作来看，学生们有了一些进步，但是还有一些不足的地方，在今后的工作中，本人主要着重于以下几个方面工作：加强交心谈心质量，增加辅导次数，通过努力，5 位受导学生的进步是明显地突出了，他们对自身的缺点和不足是有了深刻的认识。当然，进步是一个缓慢的过程，只要我在今后的生活、学习当中多留心注意观察他们，通过有效的训练，相信他们在今后能够健康快乐地成长起来。七年组：王新颖 20**年 6 月 18 日旧哨小学实施《德育导师》工作总结为落实德育导师制在我校的实施，真正落实“全员育人，全方位育人”的知道思想，旧哨小学根据学校的具体情况，认真开展了《德育导师工作》，组织全校教职工参与了本次活动。
一、在准备阶段（20**年 10 月 12 日—21 日）。我校师生共同学习了此次德育导师主要精神，把握其意义和方法，为真正发挥德育导师的作用，各教师认真摸底排查，找出受导对象，针对学生的实际和需要，总结分析他们存在的问题，然后实行包保制，每位保 5 位学生，在这个阶段里组织两次家访，充分全面地了解学生在家庭及社会中的情况，并对此作了全面细致的记录，总结了学生存在的问题后确定发展目标，在会议上展开激烈的讨论，认真汲取每位教职工的建议和意见。为了更充分地突出学生的发展情况，要求每个老师认真填写了受导学生的家庭情况登记表，以便于跟踪调查和联系。并且认真对填写受导学生学业情况统计表及受导学生情况分析表，目的在于及时准确地了解学生的动态，发现问题，及时纠正，真正作到了全面育人。
二、在实施阶段，当学校完善了德育导师工作制度后，认真地组织开展，要求每位老师每月至少与学生交心谈心一次，但实际上，为了更好地教育引导，学生，纠正其不良习惯，我校教师在交心谈心工作方面是比较突出的，发现问题及时纠正，找学生谈心，并作好相应记录。在茶余饭后与各老师交流，寻找出更好、更理想的施导方案。在家访过程中，认真听取家长的意见和建议，向家长汇报子女在学校生活中的不足和缺点，交流讨论如何加强家庭教育，真正做好学校教育与家庭教育相结合，促进学生的健康发展。在受导过程中，为了更好、更有效地发挥作用，各教师在找出个别学生存在问题较严重的，组织开会讨论研究，针对他们的缺点及不足，各导师共同交流，给他们“会诊”，共同诊断学生的缺陷，提出问题，找准方法，如何落实措施，特别是在学科的学习上，这些“会诊”的学生多数出现严重的偏科现象，学校针对这样的问题，要求任课教师与班主任作出相应的情况分析加以说明，总结出未来的施导方案。在上学期期末及每次期中考试后，对他们的成绩进行统计比较，认真分析该生的进步程度，包括学习习惯、生活习惯、行为习惯及思想上的进步等。学校领导组对各教师受导学生认真进行询问，并根据学生的进步程度评选出了一、二、三级导师各一名。
三、在总结阶段，学期末，各教师对自己所导学生认真分析总结，哪方面进步大，哪方面进步缓慢，针对各方面的问题进行总结分析，但找到了突出的要求撰写一
篇个案分析并对一年来在德育导师工作中取得的成绩或不足展开交流，最后写出总结。一年来，我校教职工认真履行德育导师的工作职责，热爱关心学生，充分了解他们，真正做到全面育人的目的，虽然取得成绩，但我校较职工在体验到育人的快乐与成绩后，在今后的德育导师工作中会再接再厉，更上一个新的台阶。20**年 6 月 20日
小学德育导师工作计划( ( 精选 5 5 篇) )
小学德育导师工作计划一：小学教师德育工作计划从低年级学生的特点来看思想教育应从礼做起，从学礼到明礼再到行礼。一个人只有在幼年时养成文明礼貌的良好举止，将来才能在一个物质充裕、精神生活丰富的和-谐社会中，塑造自身高贵的品行与综合素质，为社会贡献智慧和才华，为他人的幸福而努力工作，从而幸福一生。我从以下几方面说说本学期的德育工作计划：一、指导思想：进一步贯彻新形势下的新教育精神，落实学校教育教学工作计划，以课堂教学和教育活动为载体，以构建起学校、家庭、社会素质教育大环境为保障，以努力提高学生的现代文明素质为目标，本学期我班将以全面推进素质教育，提高学生的综合素质，把教育深入到各种活动。
二、工作重点及目标：
1、配合班主任抓好学生的常规教育，强化《小学生日常行为规范》的落实，培养学生良好的行为习惯。
2、师生中进行赏识教育，老师赏识学生，让学生学会赏识自己，赏识他人。
3、积极配合学校、少先队的各种活动，开展丰富多彩的活动，培养学生强烈的责任感以及自我约束，自我管理的能力结合语文园地的展示台为学生设立一个展示才能的小舞台，给学生一块自由发展的空间。结合语文学科对学生进行德育教育。
三、具体措施 1、抓好学生的常规教育。配合班主任指导学生学习《小学生守则》《小学生日常行为规范》《一日常规》等，采取一定的评比、竞赛等措施，使常规工作落到实处，切实培养学生良好的行为习惯。特别是开学之初，深入学生，掌握苗头，解决后倾向性问题。并用制度规范学生的言行。
2、增强学生的集体荣誉感和凝聚力。工作中，不断用班级获得的集体荣誉和成绩激励学生，在班级中形成向上的班风，教育学生要热爱班级，为班级的利益着想，在思想意识中形成，我为班级，班级为我的思想，促使班集体建设不断完善。
3、让学生明确学习目的，端正学习态度，树立起学习上的自信心，掀起比、学、赶、帮、超的新高-潮，建立“手拉手”，“一帮一，一对红”，互教互学，使学生在原有的情况下成绩有所提高，学习兴趣更浓。让学生享受到成功的喜悦。
4.培养好班干部，充分发...
篇五：全员育人导师工作总结
分享：华为“全员导师制”值得民企借鉴
华为的“全员导师制”是一项非常好的员工培养制度， 不仅可以有效缩短员工进入新环境的“磨合”期， 尽快适应新的工作岗位， 而且可以密切员工之间、 上下级之间的关系， 值得所有民营企业学习和借鉴。
一、 华为“全员导师制”的基本做法和特点
华为的“全员导师制” ， 和国有企业过去实行的“师徒制”有相同的地方， 又有不同的地方。
在华为内部， 这一做法最早来自于中研部党支部设立的以党员为主的“思想导师”制度， 对新员工进行帮助指导， 后来被推广到了整个公司。
华为的这一做法， 是全员性、 全方位的。
不仅新员工有导师， 所有员工都有导师； 不仅生产系统实行这一做法， 营销、 客服、 行政、 后勤等所有系统也都实行这一做法。
华为认为， 所有的员工都需要导师的具体指导， 通过“导师制”实现“一帮一， 一对红” 。
华为对于调整到新的工作岗位的“老员工” ， 不管资历多长、 级别多高， 在进入新的岗位后，公司也给安排导师。
这个导师也许比你的工龄短，比你的资历低，但在这个岗位上他比你强， 那么他就是你的导师。
所以， 在华为， 也许刚刚毕业进入华为一两年的员工， 照样可以成为导师。
华为的导师职责比较宽泛， 不仅仅在于业务、 技术上的“传、 帮、 带” ， 还有思想上的指引， 生活细节上的引领等等。
为了保证“导师制”落实到位， 华为对导师实行物质激励， 以补助的形式， 给导师每月 300 元的“导师费” ， 并且定期评选“优秀导师” ， 被评为“优秀导师”的可得到公司 500 元的奖励。
更为重要的， 是华为把“导师制”上升到培养接班人的高度
来认识， 并以制度的形式做出严格规定：
没有担任过导师的员工， 不得提拔为行政干部； 不能继续担任导师的， 不能再晋升。
华为这一做法的意义， 有三点：
一是可以增强员工的荣誉感， 尤其是对于入职时间不长就成为导师的员工， 在工作上更加地严格要求自己， 在新员工面前更加地发挥模范带头作用； 二是对于新员工来讲， 可以使他们迅速地融入到企业的大家庭中来，从思想上、 感情上尽快地认可企业的制度和文化；三是通过全系统、全方位、 全员性的“导师制”的推行， 可以形成了企业内部良好的环境氛围， 层层级级的执行力必然会大大增强。
二、 其他民营企业有必要学习这一做法的几个原因
大多数的民营企业员工流动率都比较高，都要面对新员工入职后的培训和培养问题， 要缩短新员工的“磨合期” ， 使之尽快适应工作岗位， 接受企业文化， 并使之成长起来， 这一做法是最为有效的办法。
限于企业自身财力的问题， 大多数民营企业不可能投入大的培训费用， 对员工进行系统的业务培训， 至多在新员工入职后几天进行一些企业文化培训， 所以这一做法可以大大地节省培训费用。
很多的民营企业， 员工之间、 上下级之间关系不融洽， 甚至关系紧张， 其主要的原因是相互之间沟通不够， 而沟通是需要渠道的， 更需要制度化的东西来加以保证，“全员导师制”就是一种很好的、 有效的形式。
三、 要保证“全员导师制”落实到位， 应该注意的几个问题
从思想上， 要从一定的高度进行认识。
就是：
实行“全员导师制” ， 对企业的基层来讲， 能够更好地促使导师对徒弟的业务技术的传授、 工作经验的交流以及企业文化的共鸣； 对企业的中高层来讲， 能够通过导师的决策指挥、 管理方法、
领导艺术等方面， 对“徒弟”潜移默化的影响， 更好地理解公司的意图， 提高各个层次的执行力。
在操作上， 要制定一套适合自己的制度， 用制度加以保证。
包括：
对导师的物质激励， 对徒弟的具体要求， 师徒的保证协议， 具体的考核标准， 等等。
这要根据企业的情况确定， 必须切合实际。
对新员工， 必须从到岗之前就提前做好这方面的安排， 使之进入工作岗位的第一天起， 就接受导师的全方位的指导和引领。
在此期间， 没有特殊情况， 不轻易变动他们的“师徒”关系。
对因工作需要进行岗位调整的老员工，尤其是对那些已经处于企业各级主管级的人员， 岗位调整以后， 也必须严格按照“导师制”进行落实， 并且作为是否晋升的重要依据进行考核。
特别注意的， 是对导师的严格考核， 比对徒弟的考核更为重要。
导师必须承担起培训、 培养徒弟的责任，当徒弟出了问题的时候，导师必须承担相应的责任。
篇六：全员育人导师工作总结
育人工作总结 学生工作处总结 “三扶”有机融合，构建资助育人长效机制 学生工作处突出立德树人，打造育人特色品牌，全面推进资助育人体系，切实做到规定动作不落项，自选动作有特色，努力提升资助育人工作效能。精准施策完善资助育人体系 建立“三扶”有效融合的资助育人长效机制。学生工作处坚持以“帮助学生顺利就读、促进道德浸润学生全面发展”为目标，将“资助”和“育人”有机结合，全面推动保障型资助向发展型资助转变，努力将“扶困”、“扶智”、“扶志”有机融合，构建了物质帮助、道德浸润、精神激励为一体的资助育人长效机制。建立完善“物质帮助”机制。从国家、社会、学校三个层面出发，认真贯彻落实国家和省资助中心关于助学贷款、奖助学金评审有关要求，完善学校“奖、贷、勤、补、免”资助体制机制，重新修订《长春大学国家奖学金评选办法》、《长春大学国家助学金评选办法》等文件制度，进一步完善来自社会团体、国内外有识之士和爱心人士以及企事业单位在校、院两级设立的专项资助基金的评审机制办法，精准识别、科学施策和精准帮扶，实现家庭经济困难学生资助全覆盖。建立完善“道德浸润”机制。紧紧抓住新生入学教育、毕业生离校教育的重要时间节点，开展行之有效、针对性强的教育活动。2019 年新生入学当天，开展“以爱之名，助力前行”新生大礼包发放活动，邀请学校领导为新生中家庭经
济困难学生发放生活用品，取得了良好的育人效果。2019 年、2020年毕业生离校期间，采取线上和线下相结合方式，面向助学贷款学生开展政策宣讲教育活动。建立“精神激励”机制。每年，学校大学生资助中心积极丰富资助育人载体，多角度、多渠道搭建资助育人平台，教育引导学生受助思源、励志进取、传递爱心、回报社会。
评选资助育人优秀案例和先进人物。将资助育人与先进典型学生人物评选有机融合，以“树立典型，榜样引领”为目标，打造学校资助育人品牌活动——“励志·成才”报告团、最美退役军人评选等，以优秀学子榜样引领和朋辈互助的形式，激励广大学生学习楷模，崇尚先进，形成向上精神力量，营造良好的学风，促进大学生成长成才。2019 年，开展长春大学第三届“励志·成才”报告团评选活动，遴选学生中自立自强、生活朴素、心态乐观，并在学业、社会工作等方面取得优异成绩的典型学生 17 人，制作了事迹报告文集，并于 2020 年上半年，通过网络“云”宣讲方式开展事迹宣讲活动，在学生中起到了良好效果。2019 年 12 月，开展“感动校园”最美退役军人评选和最美退役军人颁奖典礼活动，加强对退役大学生的教育、管理和服务，深入了解退役大学生的实际困难、做好退役大学生的心理帮扶疏导、帮扶退役大学生拓宽就业渠道和提高学习能力，发挥退役大学生自身优势，为退役大学生继续成长成才提供平台。
“励志·成才”报告团成员“云”宣讲 丰富资助育人载体，多角度多渠道搭建资助育人平台。积极加强对家庭经济困难学生的身心发展、学业帮扶、就业指导、道德品质培
养等方面的关怀和帮助，多角度、多渠道搭建资助育人平台。落实“以学生为本”办学理念，校内各单位协调配合，广开勤工助学岗位，积极支持家庭经济困难学生参加以“助研、助管、助教”为主要内容的“三助”活动，发挥学生“自我教育、自我管理、自我服务”作用，使学生通过服务劳动获得相应报酬的同时获得能力锻炼，提高自身素质。在学校组织家庭经济困难学生群体成立“阳光助学联合会”，每年都会有大批有感恩之心、有社会责任感的学生成长起来，他们在协会里敞开心扉，释放压力，重新认识自我，重新塑造自我。
依托建档和数据库确保资助到位 学校高度重视学生资助工作，坚持公开、公正、透明，严格按照程序，规范操作，保证每一笔资助资金都按时足额发放到受助学生手中。每年新生入学报到时学校会开通入学“绿色通道”，保证家庭经济困难学生顺利入学。每年约有 1500 余名学生通过绿色通道办理入学手续，学校免费为他们提供行李、运动服、军训服、备品和入学“爱心礼包”。
提升资助精准化水平。学校通过多种形式，广泛宣传国家、吉林省以及学校的各项资助政策，确保家庭经济困难学生对各项资助政策“应享尽享”。学校在寄送新生入学录取通知书时，同时夹送《高等学校学生家庭经济情况调查表》和《高等学校学生资助政策简介》；在每学年新生入学前，学生工作部专门开通学生资助工作咨询热线，为特困新生及其家长答疑解难；把各项资助政策编入学生手册，人手一本，新生入学后集中组织学习并考试验收；通过学校微信公众号、
在新生入学绿色通道办理现场、学生处网站等多种途径广泛宣传、深入落实国家奖学金、国家励志奖学金和国家助学金等资助政策。开展诚信教育月活动，从国家助学贷款毕业生“云”教育、诚信主题“云”班会、国家助学贷款、征信知识“云”宣传、校园贷的危害“云”普及几方面进行宣传教育，促进学生树立诚信观念，增强法律意识，推动资助工作健康发展。
建立精准资助学生数据库。学校通过建立家庭经济困难学生信息档案和数据库，加强资助项目的统计管理，合理配置资助资金，确保家庭经济困难学生最大限度地享受到各项资助政策。2020 年，通过深入谈话、电话回访，家庭走访等方式增强家庭经济困难学生认定的精准度，确保家庭经济困难学生得到资助。疫情期间，学校第一时间进行家庭经济困难学生情况摸排、专项资助工作。针对患病的学生和直系亲属患病的学生设立患病学生慰问资金、对湖北籍家庭经济困难学生提供专项补助资金、为本次疫情致特困的学生提供临时困难补助，同时为保证学生能顺利进行线上教学，向困难生提供在线教学通讯专项补助资金。学校及时送去温暖，帮助学生顺利渡过疫情难关。对受到疫情影响的家庭经济困难学生进行细致摸排，建立家庭经济困难学生资助台账，重点聚焦疫情严重地区、贫困地区、农村地区、边远地区，重点关注建档立卡、低保、特困救助供养、残疾等特殊困难学生群体，提供针对性的专项资助，共计资助 1059 人，金额 34.67 万元。
打造资助育人“五个一”品牌 为每一位家庭经济困难学生建立档案。要求辅导员掌握每一位家
庭经济困难学生的具体情况，增强工作针对性。学校建立了家庭经济困难学生台账，针对不同情况的学生进行分类资助，确保学生最大限度地享受到各项资助政策。
着重抓好精准认定工作的每一个环节。学校各项奖助学金的评审工作均按照国家相关规定及学校制定的相关办法进行。学校成立了国家奖助学金评审工作领导小组，全面领导学校国家奖助学金评审工作，各学院成立国家奖助学金评审委员会，负责学院的国家奖助学金评审工作。各项奖助学金评审程序均按照相关文件执行，全程做到公开透明、科学规范，确保整个评选过程的公开、公平、公正。
努力为学生争取一批资助项目。学校通过与校友、就业基地及合作单位积极联系，接纳家庭经济困难的毕业生进行实习，组织家庭经济困难并就业困难的学生参加素质拓展培训班，增强他们的就业能力，帮助学生正确择业、顺利就业。
培养一支由受助学生组成的队伍。2020 年 9 月，成立由家庭经济困难学生群体组成的“阳光助学联合会”，利用课余时间组织学生参加多项公益活动，锻炼家庭经济困难学生的社会实践能力。在协会的平台上，大家从自我帮助到互相帮助再到走出校园帮助更多需要帮助的人。
在受助学生中形成一种良好风气。在家庭经济困难学生群体中加强感恩励志教育。学校打造的资助育人品牌活动“励志·成才”报告团，一方面引导学生树立正确的人生观和价值观，激励学生成长成才，教会学生常怀感恩之心，回报国家和社会；另一方面，鼓励更多的学生
在逆境中奋发进取，通过榜样的带动，形成“比、学、赶、帮、超”的良好风气。
保障受助学生身心健康 组织专业教师对困难学生进行专业、生活辅导。学校一直把家庭经济困难学生的心理健康问题作为一项重要的工作去开展，这就要求学生资助工作不仅要从经济上和物质上去扶持，更要深入了解这部分学生的心理和思想动态，关注到学生的内在需求，重视学生的人格发展。学校设立了心理咨询室，专业的心理咨询师对学生进行心理帮扶，帮助学生悦纳自己，缓解心理压力，培养积极向上的健康心态，提升综合素质能力。
开展心理健康教育。2019 年 6 月，学生资助管理中心与心理教育中心、思想政治教育中心合作，组织家庭经济困难学生参加户外素质拓展活动，通过多个不同主题的心理户外活动，提升学生内省能力，释放压力，营造温暖欢乐的氛围，建立与他人良好的人际沟通，帮助学生焕发对学习、生活的热情。
教务处总结 多措并举发挥创新创业教育实践育人作用 在“三全育人”综合改革中，学校不断深化创新创业教育改革，以培养学生创新精神、创业意识和创新创业教育能力为目标，紧密围绕实践育人，强化学生创业意识，激发学生创业潜能，增强学生就业竞争力和自主创业能力。教务处通过扎实推进人才培养模式创新，搭建竞赛平台，实施大学生创新创业训练计划，建立学分积累和转换制
度，逐步形成具有长春大学特色的创新创业教育工作理念，不断推动具有鲜明特色的应用研究型大学建设。
创新人才培养模式 2019 年“数学与交叉科学拔尖学生培养实验基地”获批吉林省高校基础学科拔尖学生培养基地，“FCC 创新拔尖人才实验班”和“用友管理信息化人才培养校企合作项目”被确定为校级“拔尖应用人才实验班”建设项目。计算机科学技术学院“十万行代码育人工程”、机械与车辆工程学院“创新拔尖人才实验班”、特殊教育学院“冰雪艺术拔尖人才实验班”等一批培养具有创新精神、创业意识和创新创业能力大学生的人才培养模式正在逐步实施。
人才培养模式创新成果 坚持竞赛育人工作思路 学校注重学科竞赛体系建设，提出“以赛促教 以赛导教 以赛育人 以赛促创”的竞赛育人工作思路，竞赛按国家级、省级、校级、院级管理，涵盖科技创新类、文艺类、体育类、创新创业类等方面。连续 5 年举办新生创新创业训练大赛，为新生开展创新创业启蒙教育；持续推进“课内竞赛”促进创新创业教育与专业教育融合。学校近三年来在省级及以上竞赛获奖 1492 项，连续四次跻身全国普通高校学科竞赛评估结果（本科）TOP300 榜单。我校入选“全国高校机器人竞赛指数 2020 版 TOP50%（本科）”。
竞赛体系分布 开展大学生创新创业训练计划
近年来，学校每年立项大学生创新创业训练计划项目 500 余项，学生们通过大学生创新创业训练计划激发了创新意识，收获了实践经验，实现了创新创业梦想。
近年来大学生创新创业训练计划项目立项情况 学校提出《大学生创新创业训练计划质量提升工程方案》（大创计划 2.0），其中要求所有项目结项前需“5 个 1”任务，即所有项目团队至少进行 1 次校内双创交流，参加 1 次创新创业实训，参加 1 次校级竞赛，选修 1 门网络课程，发布 1 篇项目相关报告（在学院公众号或网站）。通过“5 个 1”的实施促进大学生创新创业训练计划工作与课程、创新创业活动、竞赛等工作良性互动，增加了大学生创新创业训练计划成果产出。
“5 个 1”任务
组织青年红色筑梦之旅 学校组织“青年红色筑梦之旅”活动，充分利用革命老区红色资源，组织学校师生到革命纪念地、爱国主义教育基地、党史展览馆等，以聆听英烈故事、重温革命历史等形式开展红色教育。充分发挥学校学科专业优势，对革命老区、贫困乡镇进行创业项目帮扶，助力精准扶贫、乡村振兴。近年来，学校派出 134 个小分队，参与大学生累计1000 余人次，参与教师 200 余人次，涌现出一批基于吉林省省情的“互联网+农业”项目。加强大学生校外实践教育基地建设，通过专业实习实践基地、文化素质教育基地、创新创业实践基地等建设，引导学生在实践中树立正确择业观，到艰苦地区、行业受历练、长才干、
做贡献。学校通过青年红色逐梦之旅活动把思政教育、专业教育和创新创业教育深度融合起来，走出了一条新路，树立了新的人才培养观、新的教学质量观。
“青年红色筑梦之旅”启动仪式
长春大学学生参加青年红色筑梦之旅活动 建立学分积累和转化机制 在传统的科学研究、技术开发、学科竞赛、创业实训等内容外，将课程拓展训练、专业拓展训练、各种荣誉的获得等方面也列入其中，只要是学生正面、积极的行动，就给予赋分奖励；只要是学生可发展的空间，就留有上升的余地，促进了学生的积极发展、正面发展、优势发展和多样化成才。学生若毕业时未兑换使用的创新创业教育学分超过 20 学分，直接授予“优秀毕业生”称号。通过设置创新创业教育学分，引导学生积极发展。
学生获得创新创业教育学分情况 学生使用创新创业教育学分置换课程成绩情况 学校通过建立学分积累转换制度，不断深化大学生创新创业训练计划工作，完善学科竞赛体系的建设，调动学生积极性，鼓励个性发展，多样化成长成才。创新创业教育学分积累和转换制度，充分发挥了创新创业教育改革的育人功能，突出了“学生中心”，为学生追求“美好学习生活”提供了有效保障。
创新创业教育学分联通各项创新创业教育工作 深度挖潜形成区域效应
创新创业教育工作的深入开展，提升了学生的创新精神、创业意识和创新创业能力，推动了学校实践育人体系的建设，在区域形成效应。学校组织召开中外大学校长创新创业教育研讨会，邀请创新创业教育专家李家华教授作专题报告，交流创新创业教育思路；校长李志瑶、副校长张代治在省内外相关会议论坛上发言，介绍学校创新创...
篇七：全员育人导师工作总结
员育人导师制实施方案记录表及工作总结 汇编1 1 、全员育人导师制实施方案
2 2 、中心小学全员育人导师制工作记录表
3 3 、全员育人导师制工作总结
X XX 镇中心小学
2 21 021 年 年 9 9 月
X XX 镇中心小学
全员育人导师制实施方案 为了全面提升教育教学管理水平及质量，加强学校教育工作的针对性、实效性和主动性，营造优美的育人氛围，树立良好的校风，构建“管理育人，教书育人，服务育人，全员育人，全程育人”的教育机制，实现全员参与、共同育人的目的，最大限度的提高学生的整体素质，经学校集体研究，制定学校实施方案如下：
一、指导思想
为进一步提高学生的综合素质，把“实施全员育人导师制，构建学生发展共同体”有机结合，按照对学生“思想引导、心理疏导、生活指导、学习辅导”的总体要求，坚持“人本关爱，因材施教”， 动员多方力量，整合多种教育资源，面向全体学生，构建学生发展共同体，促进学生整体成长，狠抓细节管理，发挥情感教育的力量，培养学生学习的兴趣。真正构建起“管理育人、教书育人、服务育人、全员育人、全程育人”的教育机制，以“面向全体学生，不让一个学生掉队”为宗旨，努力探索新形势下学校教育工作新模式，从而有效地促进所有学生健康、快乐、幸福地成长。
二、工作目标
全员育人导师制就是由全体教师参与育人，激发学生学习和生活的积极性，形成管理和育人相结合，育人和教学相结合的新型教育管理模式。而“学习共同体”是指一个由学习者及其助学者共同构成的团体，他们彼此之间经常在学习过程中进行沟通、交流，分享各种学习资源，共同完成一定的学习任务，因而在成员之间形成了相互影响、相互促进的人际联系。我们把二者紧密结合，教师以导师的身份参与到学生的“学习共同体”活动中。
该管理模式一是要发挥教师对学生的亲和力，深入学生心灵深处，发现每个学生的优点和闪光点，对学生实施自信教育、成功教育。二是以教学为中心，以学生的个性发展为主线，充分挖掘学生的潜能，使学生在学业、道德、心理等方面得到更深入、更充分、更全面的发展。三是调动全体教师教书育人的积极性，创新一种个性化、亲情化的“全员育人，全面育人，全程育人，全方位育人”
德育工作模式。要求每个教师在完成教学任务的同时，要对自己承包的学生适时进行思想引导、心理疏导、生活指导、学业辅导等。教师要明确责任，及时发现“学生发展共同体”中存在的问题和困惑，关注学生，激励学生，引领学生，做学生成长的导师。
三 、工作原则
1 1 、全员性原则。即在保持现行班级的前提下，各班级内进行分组，每组的学生都有一名任课教师担任导师。导师在认真完成教学任务的同时，还要全面负责该组学生的学习辅导、生活指导、心理疏导和思想引导等方面的教育，随时为学生提供全方位、个性化的育人服务。班主任为本班导师组组长，定期召集导师，针对责任组内的问题，一起分析学生的日常表现，因人施教，全程指导。一是学校所有管理者都是育人者，要做到“教书育人，管理育人，服务育人”。二是指教育要面向全体学生，使每一个学生都得到发展。创造良好的条件和环境，培养具有特殊才能的拔尖学生，使他们的才能得以充分发挥；重视边缘学生，使他们的潜能得到充分挖掘；更要关注后三分之一学生，使他们的个性得到充分发展。
2 2 、全面性原则。每一位导师既是学生学习的辅导者，也是学生生活的引导者，思想心理的疏导者，使每个学生的身心都得到全面健康和谐的发展。
3 3 、发展性原则。导师必须以促进学生发展共同体的可持续发展为指向，在全面了解学生实际的基础上，师生共同讨论协商确定符合学生最近发展区的长远目标、阶段目标。
4 4 、对应性原则。每一个学生都要有自己的导师，每一位导师都要有关爱的学生。导师要深入了解共同体内的学生，因材施教，采取针对性措施。要遵循学生的身心发展特点、道德水平及认知基础，循序渐进，跟踪管理。
5 5 、个性化原则。人才多样化，个个能成功，承认学生的个别差异，通过个别化的教育，因人施导，促进学生的个性发展。
6 6 、人本化原则。民主平等的师生关系是实施导师制的前提和基础。导师要尊重学生的人格，不随意泄露学生的个人隐私，通过建
立和谐的师生关系，给学生以亲情般的关爱，成为学生的良师益友。
7 7 、自主性原则。任何学习活动都必须建立在学生独立思考、自主学习的基础上。“学习共同体”不能替代学生的“自主学习”。要通过导师和共同体的引导，促使学生明确学习目标，使学习有动力；培养良好习惯，使学习有保证；教给学生学习的方法，保证学习效率。从而达到个体与群体的统一协调发展。
9 9 、同伴互助性原则。学生在自主学习中遇到一些思维难度较大的问题，靠个人的力量无法解决，怎么办？这就需要“学习共同体”的相互帮助。以前，我们强调让学生独立思考，结果学生盲从现象十分严重。老师给予学习共同体的时间和空间让共同体内的同学互相帮助，学生就能真正把问题解决了。
四、实施步骤
学校要建立工作机制，加强过程管理，注重工作实效。
1、 组织领导。学校成立学生发展共同体与全员导师制实施领导小组，全面负责共同体与导师制工作的领导、实施、评估工作。教导处、政教处具体负责实施的日常工作，做到领导到位，分工负责，目标明确，责任到人。
中心小学“全员育人导师制”实施领导小组 组
长：
副组长：
2、 宣传发动。分别召开教师与学生会议，说明活动意义。组织导师学习有关教育学、心理学理论，分析当今学生弱势的根本原因，提高认识，减少盲目性。全体教师要充分认识“学生发展共同体”与全员育人导师制对学校科学管理、增强学生“五自”意识、促进学生主动持续发展的重要意义。“教师人人是导师，学生个个受关爱”、“让我们共同进步”、“让学生人人有倾诉的老师，让老师人人有牵挂的学生”要成为口号。
3、 选配导师。成立全体任课教师为成员的班级导师组，把每个班的同学按照一定的原则分为四至五个学习共同体，教师以导师和
助学者的身份进入到学生发展共同体中，并向学生公布。实行以班主任为核心的任课教师负责制，班主任是班级导师组组长，是导师制工作的组织者和协调者，任课教师要为班主任负责。召开“全员导师制与学生发展共同体”班级主题班会，参加人员为全体学生和本班全体任课教师，让学生充分了解“全员导师制”与“发展共同体”的含义、原则和方法。班主任要充分了解学生的兴趣爱好、学习优势、学习风格、学习弱势、同伴关系、个性特点、家庭背景等情况和学科教师的教育风格特点，尤其要特别关注家境贫寒、行为不良、心理封闭、学习困难、父母离异的特殊学生，在此基础上，每班成立四至五个“学生发展共同体“。在“学生发展共同体“和导师之间双向选择基础上，经必要的调整，以班级为基本单位合理确定导师，将本班全体学生“承包”给任课教师，要注意好、中、差搭配。
4、 阶段总结。每位导师根据分包学生的实际，制订计划，提出工作设想和目标，期末总结。班级每月召开一次发展共同体汇报会，互通情况。级部要做好工作计划，及时总结工作中取得的成功经验和存在的不足，提出改进措施，协助班主任解决遇到的实际问题。同时学校每学期组织一次级部间的经验交流，推广典型经验。
五、工作职责及要求
（一）班主任导师的职责是：
1、负责本班导师与学生的选配和协调工作。
2、协调班内各位导师之间的工作。
3、与导师一道负责班级思想道德教育。
4、教育学生努力完成学习任务，查补薄弱环节，提高班级教学质量。
5、组织和培养班集体，领导班委会对班级进行“五自”教育管理。
（二）科任导师的职责是：
1、能热情诚恳、主动积极地接受学生的申请，或者学校的委托，全面深入地了解所指导学生的兴趣、个性和特长，采取整体与个别辅导相结合，以个别辅导为主的方式，关心帮助分包学生。
2、从关心学生学业进步、改善学生知识结构、改进学习方法等方面入手，因人而异地制定指导计划，在学习时间安排、学习态度、学习方法、学习纪律、学习习惯、学习过程等方面向所指导的学生提供帮助，引导学生开展自主探究性学习，并接受学生在学习等方面的咨询，做学生的良师益友。
3、指导学生合理安排课余生活，引导学生参加积极向上的课外文化娱乐活动，激发他们参与活动发展个性特长的热情，教会他们掌握一定的方法，在实践中培养、提高他们的组织能力、动手能力和创新能力，做到明确要求、悉心指导、定期检查。
4、关注并掌握学生的思想、品德、行为表现过程，通过与学生频繁而深入的交往，将正确的思想观念和成功的生活经验传授给学生，帮助、指导学生形成良好的思想道德和心理素质，防止和纠正不良行为的产生和发展，促进学生身心健康发展。
5、与学生家长、其他科任教师联络，全面了解学生在各方面的表现，帮助学生解决生活与学习方面的困难。
6、系统考察和评定所指导的学生的思想品德和学习情况，及时填写工作记录，每学期提交一份工作总结。
（三）学生发展共同体的职责是：
1、要树立强烈的共同体意识，以共同体内所有同学的进步为荣。
2、经常主动地向导师汇报学习、工作情况，接受导师指导，按要求完成导师交给的各项任务。
3、积极主动地参与导师所组织的各种活动，服从导师安排。
4、每学期撰写一份心得体会。
六、制度要求
1、摸底调查，建立档案。导师要调查所带学生，为他们建立档案，内容包括学生家庭详细情况、学生道德品质、心理健康和学生
跟踪档案等，记录受导学生成长过程中的闪光点和不足之处，并提出改进措施。应根据学生的不同个性需求，采取个性化、亲情化的教育方法，切勿挖苦、讽刺、体罚或变相体罚学生。
2、建立家访联系制度。建立定期和不定期的家访、电话联系制度。每月至少与受导学生家长联系一次，每位导师必须对受导学生本人及其家庭有清晰地了解，对其家庭情况简要分析，密切与家长联系，共同探索有利于促进孩子健康成长的有效方法，及时与学生家长沟通，帮助和指导家长改进家庭教育方法。
3、谈话和跟踪育导制度。导师坚持每半月至少与学生个别谈心一次，及时了解学生的思想动态，在学习方法、生活、行为等方面帮助其制定切实可行的计划，同时要求受导学生每半月向“导师”汇报生活、学习情况。建立导师跟踪手册，记录师生活动全过程。
4、“全员育人导师制”领导小组不定期举行导师、受导学生座谈会，听取导师育人情况汇报。
七、 考核评价
学生发展共同体与导师制对学生强调多元化评价，发展性评价，过程性评定。在学习上看学生主动学习，有计划学习情况，学习进步情况；同时看学生思想品德、心理素质与个性发展情况。
1、学校建立学生发展共同体与导师评价激励机制。每学期评比优秀学生发展共同体与乐于助人小明星、进步小标兵，每学年开展一次优秀导师评选活动，学校均进行隆重表彰，颁发奖品和荣誉证书，并记入教师业务档案，作为教师评优、晋职、聘任的优先条件。
2、按照《小学教职工考核方案》，参与承包学生的教师每人享受基础分 5 分。
3、以上学期成绩为基数，教导处和级部评价导师指导学生成绩提高情况，成绩与导师工作评价、教师考核挂钩。最高奖励 3 分。
4、导师的工作列入学校管理常规的一部分，导师的全部活动都要认真作好记录，导师按要求及时、认真地填写好《导师工作手册》。学校组织教学常规检查时一并进行，纳入教师教学常规考核中。
4、政教处负责评价学生德育、体育、卫生、纪律等的检查，量化赋分，纳入学生发展共同体及教师考核。该项最高分为 1 分。
5、学生发展共同体的反馈评价。教导处对教师每学期期末考核一次，共同体对导师满意率达 100%得 1 分，90%以上得 0.9 分，90%至 90%得 0.6 分。
6、在对导师的考核中，凡对学生教育效果不明显的或学生对导师不满意的，每有一人次扣导师 1 分，扣满 5 分为止。
XX 镇中心小学 2021 年 9 月
中心小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：
班级：
五年级二班
时间 3.9 事件 纠正上课开小差的习惯 地点 办公室 谈心 参加班会 家校联络 钉钉 其它：
指导内容：
课堂上总是左顾右盼，看漫画书或玩玩具，老师讲课，你也不听，必须予以改正，下不为例。老师觉得你很聪明，并不是学不会。老师希望你尽快改正缺点，上课要克制自己，严格要求自己，注意力集中，认真思考，积极回答问题，老师相信你会进步的。如果你经常不按时完成作业，你的学习就会退步的，希望你能赶快改正缺点，但只有改正的决心还不行，一定要有改正的行动。老师期待看到你的实际行动。
课堂上认真听讲，是保证学习质量的关键，用心完成作业则是取得进步的必要条件，因此不能忽视。
导师：
2021 年 3 月 9 日
中心小学全员育人导师制工作记录表
学生姓名：
班级：
五年级一班
时间 3.23 事件 新任班长后工作中有哪些困难? 地点 办公室 谈心 参加班会 家校联络 钉钉 其它：
指导内容：
一、你对班长工作的任务和重要性有何认识? 二、你对怎样开展我们班的工作有些什么意见？
三、还有些什么困难？ 四、老师对你的希望。
...
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