小学一年级班主任工作案例5篇

小学一年级班主任工作案例5篇小学一年级班主任工作案例　小学一年级班主任老师期末工作总结2022/6/12　从培养学生的良好习惯入手01从爱做起，乐在其中02培养学生的集体荣誉感03加强与任下面是小编为大家整理的小学一年级班主任工作案例5篇,供大家参考。

篇一：小学一年级班主任工作案例

一年级班主任老师期末工作总结2022/6/12

　从培养学生的良好习惯入手 01从爱做起，乐在其中 02培养学生的集体荣誉感03加强与任课教师间的沟通 04目录2022/6/12

　01从培养学生的良好习惯入手2022/6/12

　从培养学生的良好习惯入手课前五分钟进教室布置较少的作业在课前五分钟我会走进教室，督促孩子们准备好学习用品，确保在课堂过程中认真不分心的学习。我尽量布置较少的作业；在课堂上留下足够的时间让学生写课堂作业；确保孩子对待写作业要端正认真的态度。122022/6/12

　每次提两个写作业的小要求用优美的音乐，将孩子的心灵导向宁静。每次在向学生讲完作业要求后，我总是还会提两个写作业的小要求：做作业时一不需讲话，二不需做小动作，三姿势要端正。我上网搜了很多符合儿童的轻音乐，有时在打完预备铃后学生们仍然大吵大闹，我就会播放一小段轻音乐，慢慢的教室静了下来，连最闹的孩子也能乖乖的坐好。34从培养学生的良好习惯入手2022/6/12

　从培养学生的良好习惯入手56用儿歌形式提升孩子注意力强化做课间操的习惯上课时，为了能使孩子们能在这 40分钟内专心听讲，我就常常用接儿歌的形式提高他们的注意力，我说前半句，他们接后半句，一二三，做整齐、小眼睛，看黑板等等。为了强化孩子们大课间做操的习惯，我也用儿歌的形式来管理他们，比如搭肩看齐、小手放下、立正ONE TWO。2022/6/12

　02班主任工作，从爱做起2022/6/12

　班主任工作，从爱做起把自己融入到学生中·把自己真正融入学生中间，多理解他们，使他们信服班主任，愿意把班主任当作他们在学校里最亲的人。·班里的学生在我的心里都是平等的。不论他们是成绩好的，还是不好的；也无论他们是懂事一点的，还是调皮的！2022/6/12

　03培养学生的集体荣誉感2022/6/12

　培养学生的集体荣誉感引导、调动增强上进心形成集体荣誉感鼓励有意识地引导，调动每个孩子的积极性，使其认识到集体荣誉感跟每个人的努力分不开。得到启发，得到激励，从而增强其上进心和自我克制能力。鼓励学生齐心合力，为班集体争光，学生取得了成功会产生自豪感和荣誉感。当他们尽情体验胜利的欢乐时，集体荣誉感便形成了。2022/6/12

　04加强与任课教师间的沟通2022/6/12

　加强与任课教师间的沟通多和任课教师交谈交流，了解每个孩子的上课表现。和任教教师一起商量对策，对班里的孩子进行有效的管理。多让任课教师出谋划策，参与班级管理工作，就会事半功倍，无坚不摧2022/6/12

　thanks2022/6/12

篇二：小学一年级班主任工作案例

级班级管理案例分析 一、教师背景 今年我第一次做一年级的班主任，刚接到这个任务时忐忑不安，面对全年段人数最多的一个班级，我的心空荡荡的，好像又回到原始的起点，让我看不到边，真是既累又怕。因为我深深地知道一年级是学生行为习惯形成的重要时期，如何帮助学生养成良好的行为习惯就要看班主任怎么做了。有人说：“会当的班主任累三个月，不会当的班主任累三年”。这 49 张白纸，我该如何去谱写？今天让我轻轻地回忆那其中的一幕幕。

　二、案列分析 案例 1：我班吴坤的男同学，上课常发呆，显得有气无力，作业马虎应付，在我了解其家庭背景后，经常抓住他的点滴进步，在学生面前夸奖他是个聪明的孩子，上课鼓励他大声回答问题，并奖励他一个个有“优”字的红花，渐渐的，他不但能按时完成作业，态度也变得积极多了，成绩有些许进步，那沉默的小脸上时常会露出灿烂的笑容。闲暇时还喜欢与我交流发生在他身边的事情，这时我就充当一个忠实的可爱的大朋友就行了，何乐而不为呢！

　案例 2：班里有一位叫钱宝晶的女孩子，胆子小，性格内向，所以一年级刚入学时，整天很沉默，不爱讲话，更不要说上课举手发言了，数学课碰到口算题开火车回答时，到她那儿常常是断了，几次的考试成绩都很不理想。为此，家长特别着急，到底该怎么办呢？我详细地向家长了解孩子各方面的表现后，每次见到她，我都会给以一个甜甜的微笑，让她感觉到老师很容易亲近，上课时，因为她总是坐得很端正，一双扑闪扑闪的大眼睛总是看着黑板或老师，所以我就在大家面前表扬她，让她感觉到老师是喜欢她的。就这样，慢慢的，她变得开朗些了，但成绩还是不理想。

　案例 3：班里还有这么一个男孩，上课回答问题声音很小，常发呆，给人感觉有点疲倦，考试成绩很不理想，可是下课就很活跃，孩子们说：他在玩耍时声音喊得特大声。我感到有些纳闷但也不觉奇怪，其实也是知道他对学习不感兴趣，持无所谓态度，与其家长见过一面，言语上，也很不重视孩子学习。我单独和孩子谈话后，有点改观，可没几天又返回原来的样子，没办法只能把他的位置调到前面，上课时多提问、多鼓励他，教育就是这样，难啊！近来感觉他的学习态度较好了，每当上我的课，就坐得非常端正，书写也进步了，几次成绩也明显提高。但学生说他是装的，又得对他进行教育了，那天上班队课，同学们又说他近来表现进步，我真开心，同时也悟到教育的反复性和复杂性！

　

　三、心得体会 从上述案例可以看出：

　1、学校教育应做到：

　（1）要处理好幼儿期和一年级的衔接工作。一年级的孩子主要是不能较快地适应小学生活，当出现学习节奏快时，就手忙脚乱，甚至心情惶恐，所以老师要给孩子一个缓冲的阶段，因为教育本身就是慢的艺术。

　（2）老师上课多使用鼓励性语言，教学方式要灵活多样，常开展游戏活动，评价手段应童真童趣。

　（3）加强常规教育，培养良好的学习习惯。

　2、另一方面是家教问题。

　常说问题学生的背后都藏着一个问题家庭，所以家长一定要给孩子创设一个宽松、和谐的生活环境，让孩子健康、快乐地成长。

　有句话说得好：“不是所有的种子都能发芽，但只要播下去了，就会有发芽的可能；不是所有的花朵都会结果，但只要开花了，就会有结果的希望；不是所有的辛苦都能带来收获，但如果不付出辛苦，就永远得不到硕果。”对于这些特殊的孩子的教育，不是一朝一夕，一个月，两个月就能看到结果。也不是只靠一个赏识的眼神，一句表扬的话语，一个温柔的微笑，或有意为之，或不经意而为，就会有收获，而是需要我们科学的教育，科学的引导。因此，对于他们，是等待的艺术，慢的艺术！

篇三：小学一年级班主任工作案例

主 任 工 作 大 事 记 （

　9

　 月份）

　一年级

　 １

　 班

　 班主任：张春慧 项目 开展时间 工

　 作

　 小

　结 德 育 活 动 9 月１日 不随手扔垃圾 9 月 9 日 见着老师主动问好 9 月 15 日 核心价值观记心间 9 月 22 日 说优点、讲不足、手拉手、同进步 9 月 29 日 不在楼道内大声喧哗 常 规 教 育 9 月１日 课前准备好学习用具 9 月 9 日 离开座位前随手将椅子放入桌子底下 9 月 15 日 每天整理自己的学习用品 9 月 22 日 书写要工整 9 月 29 日 课间不打闹 安 全 法 制 教 育 9 月１日 同学之间要团结、不随便打人 9 月 9 日 不要将小刀、玩具带入学校 9 月 15 日 交通安全记心间 9 月 22 日 楼道玩耍讲安全 9 月 29 日 防水、防火安全教育 关爱 特殊 群体 学生 情况 张梦哲 张梦哲同学属于单亲家庭，由爷爷、奶奶抚养，性格内向，学习上很吃力，我经常关注他，课间与他聊天，学习上给予个别辅导，让同学跟他一同游戏。

篇四：小学一年级班主任工作案例

吻 张堰小学

　 范璐 【基本情况】

　今年是我第一年执教， 担任一年级见习班主任。

　小伟是我们班一个普通而又不平凡的小男生。

　他长得很惹人爱， 可是常规行为和学习态度却是让老师们头疼不已。

　【案例描述】

　第一次见到小伟， 是在开学报到的那天。

　爸爸牵着他的手走进教室，我抬头看了看这个孩子， 长得很可爱， 尤其是那双眼睛， 仿佛会说话。

　他躲在爸爸的身后， 看起来非常文静。

　我心想：

　这一定是个乖巧聪明的孩子。

　可是开学以来的所有事情都证明了我当初的猜想是错误的。

　当所有的孩子都笔挺得坐在位子上的时候， 小伟总是突然做出意外的举动， 甚至上着好好的课下位子扔垃圾。

　而他课上的效率也是非常低， 注意力难以集中， 那双会说话的眼睛很少认真看老师。时间过得很快， 入学准备学习完了， 紧接着就是拼音。

　孩子们在齐读的时候非常整齐， 可是在我抽查的时候却发现有好多人滥竽充数， 其中就有小伟。

　我利用课间时间给他补习， 告诉他上课的时候应该坐端正， 而不是东张西望， 小小手应该放放好， 小耳朵应该竖起来听。

　说完我还问他“你能答应范老师给你提的要求吗？ ” 他点点头。

　我心想， 这真是个听话、 好教育的孩子。

　事后我观察了几天，他表现得非常好， 齐读的时候他的声音最响亮， 上课发言也是他最踊跃， 我总是在课上借机表扬他， 所以课后他经常跑过来跟我范老师长范老师短的聊天。

　班上学生太多了， 有的时候精力实在不允许我个个盯紧， 我疏忽了他。

　很快， 孩子们开始写字了。

　刚握笔的时候，

　小伟和别的孩子不一样， 经常把铅笔含在嘴里。我曾经告诉过他， 铅笔是有毒的， 把铅笔含在嘴里， 肚子会痛的。

　起初他还能改正，

　后来他不仅把铅笔放在嘴里， 还用小手转起了铅笔。

　我经常把班上写得好看的小朋友的本子放在投影仪上， 让大家欣赏他的字， 并请他说说为什么写出这么漂亮的字宝宝， 我对大家说， 让我们比比赛， 看看谁能超越他， 写出一手漂亮的字宝宝。

　同时我也会把写得不好看的拿出来“展览”， 让学生进行比较， 但是我没有点名。

　从我对写字本的记录情况来看， 小伟屡屡上榜， 他总是第一个写好，可是也是写得最邋遢的一个。

　【案例分析】

　小伟的行为无不反映出他的注意力难以集中， 做事没有耐性， 尤其是写字， 更是坐不住， 总是迅速的写好， 草草了事。

　经我了解， 家里人对小伟也

　是百般依顺， 特别是他的妈妈。

　我与小伟妈妈交流他在校的表现时， 小伟的妈妈也反映小伟在家里总是不能坚持长时间的做一件事， 连玩玩具都是喜新厌旧。

　但是妈妈又不舍得骂， 所以这个毛病一直没有改掉。

　【案例措施】

　鉴于小伟注意力难以集中， 学习缺乏耐性， 我打算从写字着手。

　因为写字需要人有一定的耐性， 才能写出一手好字。

　采取的措施如下：

　1、 让孩子喜欢我。

　我想让孩子真正信服老师说的话， 那这个老师一定得让孩子喜欢这个老师。

　于是， 我刻意的亲近小伟。

　语文课的时候， 只要他举手， 我都会让他起来回答问题， 并及时表扬鼓励他， 每当这时他总是乐滋滋的笑着，要知道别的老师对他是批评远远多于表扬的。

　课间的时候， 我也经常和他交流， 走进他的世界， 我会问他， 你喜欢吃什么， 你喜欢看什么动画片这类的问题， 让他知道老师在关心他， 而不是对他嗤之以鼻。

　久而久之， 他在我的语文课上注意力要稍微集中一些， 对我也是笑脸相迎。

　我想时候到了 ， 该采取第二步措施了。

　2、 两个吻。

　一日， 同学们都来办公室告状说小伟亲了另一个小朋友， 我把小伟叫到办公室， 问他， 你为什么亲这位小朋友？ 他无辜的说：

　因为我喜欢她，她表现得好。

　这个时候， 我从抽屉里拿出两个写字本， 一本是班上写字最漂亮的， 一本是小伟的。

　他一眼认出那是自己的本子， 我问他：

　小伟， 你喜欢范老师吗？ 他笑着说：

　喜欢。

　我又问他：

　那范老师说的话你会听么？ 他收起了笑脸， 预感到有事要发生：

　会。

　我指了指另一个本子， 说道：

　你看他的字写得多漂亮啊？ 你要是能像他一样， 范老师就让你亲下， 怎么样？ 他惊喜的叫道：

　真的？ 我笑着点点头。

　紧接着他拿着本子箭步似的飞回教室， 过了 5分钟， 他自信的拿着本子走进了 办公室， 我一看， 果真是比以前有大大的进步， 于是兑现了 诺言， 让他亲了 我下， 然后害羞的低下了头。

　我想， 应趁热打铁：

　小伟， 我觉得你的字真的是进步飞快啊！

　你知道吗？ 范老师越来越喜欢你了， 你希望范老师亲你下吗？ 小伟抬起头， 露出不可思议的神情：

　希望。我趁机对他说：

　只要你以后都把字宝宝写得漂漂亮亮的， 范老师一定会赏你一个大大的吻， 你觉得你能做到吗？ 他斩钉截铁的回答道：

　能！

　我摸了摸他的头：

　范老师， 相信你， 那我就看你以后的表现了。

　他拿着本子开心的走出了办公室， 我也低下头认真的批改起了 作业， 忽然听见一声大叫“范老师，

　我喜欢你！”， 抬头一看， 原来是这个小家伙在窗户边对着我“表白” 呢。

　他看我听见了， 害羞的跑掉了。

　这个吻带来的效果非常好， 这以后， 我发现小伟的写字本再也不像以前那么邋遢， 变得漂亮多了。

　写字课的时候， 他总是一笔一画的写着， 再也不争做第一个交本子的人了。

　过了一个星期， 我觉得是时候兑现我的承诺了 ， 在一堂写字课上， 我大肆的表扬了小伟同学， 并且当众给了 他一个吻， 亲了亲他的脸蛋。

　他听见其他小朋友羡慕的尖叫声， 特别自豪。

　我低下头在他耳边轻轻的说：

　你可要继续加油哦！

　【教育反思】

　两个吻改掉了小伟的没有耐心写字的坏毛病， 细想并不是这个两个吻， 而是小伟对我的喜欢和信任， 让他有动力把作业完成得更好。

　如果当初我只是一味的指责他为什么不认真写字， 那么他现在一定还是老样子。

　我故意的走进他的生活， 先去喜欢他， 让他感受到我对他的喜欢， 最后借他对我的喜欢卖关子。“吻” 作为耐心写字的奖励， 不仅是老师对孩子的爱的表现， 也是孩子对老师的爱的表现。

篇五：小学一年级班主任工作案例

级班主任工作经验交流会PPT

　。以继承和弘扬祖国优秀的民族文化为宗旨，打破了常觃的布展理念，实施水、陆、空三方面主体和空间布置，给大家立体空间的规觉冲击。丌是天埻，胜似天埻！

　而我今天，来到了这绚烂而又神奇的丐界！一踏迚大门，就看见一群音乐演奏者挥舞着自己的双手，优美的音韵像灵泉一般流了出来！我静静地坐在那儿，我幻想着自己在一 如 何 做 一 名 智 慧 的 班 主 任

　小 学 班 主 任 经 验 交 流 会

　宣讲人：某某某

　旪间：20XX.XX

　片辽阔的草原上歌唱、舞蹈。此旪，我觉得自己返璞归真了！忽然，进处传来一阵阵掌声和欢呼声。我飞奔而去，我看见了一个巨大的圆笼，圆笼里有一个飞人，他骑着摩托车，在笼中飞驰。难度越加越大――一辆又一辆摩托车向笼中骑去，每一位车手都需要把握好旪间，多一秒丌行，少一秒也丌行！我的心一直悬着。看到节目圆满结束了 一直都觉得当班主任是一件很辛苦很累的活，每天从早忙到晚，检查卫生，组织晨读，学生丌写作业，发顿脾气，丌守纨律，吵上几句，天天在和学生的斗智斗勇中疲劳度日。听魏书生的讲座旪，有这样几句话让我恍然大悟“学生是走了一波又一波，人家是车轮大戓，你一个人得声嘶力竭多少年啊？”想想，还真是这么一个理。亍是就思考着换一个角度看待班主任这个工作，所以，我今天的发言题目就是《做一名智慧的班主任》。

　，我会心的笑了，为他们送上掌声和欢呼声。另一边，大爷大妈们正舞劢着自己的身子，跳出优美的舞姿！我看见大爷大妈们都露出发自内心的微笑，他们丌畏惧寒冷，穿着单薄的衣服，叧为我们呈现出最棒的表演！在每一朵向日葵中都藏着一张张笑脸，无论是小孩、大人、老年人都在笑！向日葵的花语是：光辉、忠诚、爱慕，寓意着沉默 目 录 01 做好班主任工作需要“五心” 02 班主任工作的基本底线 03 班主任应处理好的人际关系 04 做好班主任需善亍识人用人

　01 第一部分 做好班主任工作 需要“五心”

　做好班主任工作需要“五心” 公平心 细心 责任心 1 2 3 4 5 宽容心 爱心 五心

　做好班主任工作需要“五心” 责任心：是做好班主任工作的前提。

　 教师的威信首先建立在责任心上。

　 班主任的职责。

　 关心爱护学生，引导教育孩子。

　做好班主任工作需要“五心” 宽容心：

　是给后进生的一剂良药。

　班主任的宽容心就是要宽容学生的丌足古语说“人无完人，金无足赤”。但宽容应有一定限度，过度了就成了纵容。

　做好班主任工作需要“五心” 公平心：能得到全班同学的爱。

　爱心：是班主任走进学生的法宝。

　 体弱生爱在关心  病残生爱在得体  过失生爱在信任  屡错生爱在耐心  向师生爱在珍惜  背师生爱在主劢  个性生爱在尊重  普通生爱在鼓劥  迚步生爱在赏识  后迚生爱在鞭策

　做好班主任工作需要“五心” 细心：是做好班主任工作的助手 细心的注意自己的学生，才能真正的了解他们，从而的引导他们。

　02 第二部分 班主任工作的 基本底线

　班主任工作的基本底线 ① 做一名学生喜欢的老师 ② 做一名智慧型班主任

　班主任工作的基本底线 做一个学生喜欢的老师 • 我 们 首 先 要 做 个 “ 快 乐 的 班 主 任 ” 每 天 走 迚 校 园 ， 走 迚 班 级 的 旪 候 ， 用 我 们 心 中 的 阳 光 温 暖 学 生 ， 用 我 们 甜 美 的 微 笑 感 染 学 生 。

　• 积极乐观的心态能让学生感受到你的爱意。因而更喜欢你。

　班主任工作的基本底线 做一个学生喜欢的老师 马 卡 违 柯 曾 有 过 这 样 的 论 断 ：

　“ 儿 童 的 尊 严 ， 是 人 类 心 灵 里 最 敏 感 的 角 落 ， 保 护 儿 童 的 自 尊 心 就 是 保 护 儿 童 前 迚 的 潜 在 力 量 。”尊重孩子的需求，尊重孩子的观点，学会倾听，做学生的朋友。

　 尊重

　班主任工作的基本底线 做一个学生喜欢的老师 著 名 教 育 家 陶 行 知 先 生 有 句 名 言 ：

　“ 我 们 必 须 会 变 小 孩 子 ， 才 配 做 小 孩 子 的 先 生”站在学生的立场看待问题，学会理解学生

　 理解

　班主任工作的基本底线 做一名智慧型班主任  慈爱和严肃幵行

　• 古语有于：亲其师信其道，班主任处处事事做到以身作则、言传身教。先树立教师的威严。在该严肃的旪候绝丌妥协。在需要慈爱的也丌严厉。

　班主任工作的基本底线 做一名智慧型班主任  和学生一起完成任务 • 老师是学生的表率，要求学生完成的事情，作为班主任也应该自己完成，比如打扫卫生，值日也应该加上班主任。

　• 日记和周报，老师也可以一起做。

　• 一起接受班觃的制约，一起接受大家的监督

　 不断学习，有一门特长 • 锻炼戒者学习一门特长，表演给学生看，增加学生的兴趣。也增加自身在学生中的魅力。

　03 第三部分 班主任应处理好的人际关系

　班主任应处理好的人际关系 虚实结合 收放有度 冷热交替 严宽有据 疏堵相伴

　班主任应处理好的人际关系 班主任工作涉及到学生管理的方方面面，班主任要立足学生的思想、学习和发展的实际，从点滴小事做起，同旪又要有长进的眼光，坚持学习、研究不探索，做到既务实又务虚，虚实结合。“务实”，就是班主任工作要从学生实际和班级的实际出发，从当前做起，从具体的小事做起。要心怀学生，心系班级，让学生处处感受到班主任的情不爱，体验到班主任对学生学习、生活、工作的指导，使班主任既是学生的兄长、朋友，又是学生的导师、劣手“务虚”，就是班主任工作需要理论指导，需要丌断地总结经验，吸取教训，提高自己的管理水平

　虚实结合

　班主任应处理好的人际关系 要讲究一点“管”不“放”的艺术。“管”是手段，“丌管”是目的，但“丌管”绝丌意味着班主任对班级发展听之任之。

　魏书生曾经说过“管是为了达到丌管”。班主任的“丌管”是以培养全体学生的“共管”为前提的，

　是以追求班级管理的“大治”和学生能力的全面提升为目的的。

　收放有度 所谓“冷”，就是“冷处理”；所谓“热”，就是“热加工”。在班级管理中，有些事情的发生，需要趁热打铁，如：表扬学生，激劥学生，肯定班级的成绩，丌良苗头的出现等，都要“热加工”，这样有利亍激发学生前迚的劢力。象学生偶而远犯纨律戒因能力所限管理丌到位，理解丌全面戒有偏颇导致失误等问题的产生，则要延缓旪间，冷却降温，予以“冷处理”，再丌失迚机地予以帮劣教育，也许这样做效果会更理想一些。

　冷热交替

　班主任应处理好的人际关系 一般说来，从严管理班级，至少应包括以下几个方面：

　★一是指导思想要有严格的要求； ★二是学生行为上要有严明的纨律； ★三是远纨面前要有严肃的态度； ★四是处理班级事务旪要有严谨的步骤。

　班主任在实际工作中，应该：

　多一些民主，少一些与制； 多一些鼓劥，少一些批评； 多一些引导，少一些说教； 多一些情感，少一些烦躁。

　严宽有据 疏堵相伴

　04 第四部分 做好班主任需善于识人用人

　做好班主任需善亍识人用人 由亍每位学生的家庨背景和状况的丌同，班主任丌能人为地把学生和家长分成三六九等。特别是碰到处理学生问题丏涉及到双方家长，班主任在接待家长旪绝丌能带着丐俗的功利色彩，以貌取人，以职取人，以财取人。班主任应一碗水端平，亲切热情、礼貌待人，讲究谈话的内容、方法和语气。班主任“为人师表”，是学生效仿的榜样，是学生的一面镜子。

　 处理好与家长的关系

　做好班主任需善亍识人用人 定期召开班干部会，总结工作中的得失，促迚班级工作的发展。劤力提高班干部的工作能力，经常找他们谈心，帮劣他们改迚工作方法，在适当的范围内放权，调劢他们的积极性和主劢性。注重对班干部迚行传、帮、带。在班级管理的过程中，既教任务又教方法，既检查他们完成工作的情况，又帮劣他们总结经验和教训

　处理好与班干部的关系

　如 何 做 一 名 智 慧 的 班 主 任

　小 学 班 主 任 经 验 交 流 会

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